我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
提到要與大家分享關(guān)于教育高質(zhì)量發(fā)展,我的內(nèi)心很忐忑的,,因?yàn)檫@個(gè)概念太大太深,,作為一名普通教師,我就從讓教育這件事變成他原本該有的樣子和大家分享我的認(rèn)識(shí),。
與教育有關(guān)的內(nèi)容,,我總是會(huì)想起小學(xué)時(shí)候的班主任,因?yàn)樗麑?duì)我的影響非常大,,甚至大過(guò)了我的父親,。
我總是忘不了我小學(xué)時(shí)候的班主任,忘不了他在課堂上神采奕奕講課的情景,,忘不了一幫學(xué)生圍著看他改作業(yè)的樣子,,忘不了音樂課上教我們學(xué)唱的歌曲,忘不了自然課上帶領(lǐng)同學(xué)們做手工,,忘不了體育課上帶著我們打籃球,、和我們一起游戲,忘不了他在大雪紛飛的日子里帶領(lǐng)我們?cè)诓賵?chǎng)踢足球,,忘不了他帶著班上的同學(xué)們,,扛著中隊(duì)旗深入田間地頭幫農(nóng)民伯伯割小麥……太多的忘不了。正是這些忘不了,,讓我們那個(gè)坐落于國(guó)家級(jí)貧困縣絕對(duì)貧困村里的一所極其落后的`鄉(xiāng)村小學(xué)里一個(gè)很普通的班集,,有將近一半的學(xué)生考上了大學(xué),培養(yǎng)出了我們村的第一個(gè)博士生,。
如今,我也當(dāng)老師了,,在教育孩子的過(guò)程中,,我總是會(huì)不斷地想起我小學(xué)時(shí)的班主任,不斷地想起小時(shí)候讓我感到很困惑,,長(zhǎng)大后又覺得很迷茫的的問題,。
面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù),面對(duì)來(lái)自工作的、生活的各種壓力,,老師們每天都很疲憊,。我開始慢慢地理解了老師們當(dāng)年的消極態(tài)度。我似乎也在慢慢地變成當(dāng)初自己不太理解的那一類老師,,但是內(nèi)心深處又不希望自己變成那樣,,所以,我迷茫了,。
面對(duì)小時(shí)候的困惑和長(zhǎng)大后的迷茫,,我該怎么辦呢?
在教育的這條道路上,,作為教師的我,,應(yīng)該盡力讓教育這件事變成他原本該有的樣子。以夢(mèng)為馬,,不負(fù)韶華,,培養(yǎng)好下一代應(yīng)該成為每位老師最美最甜的夢(mèng),不計(jì)得失,,潛心育人,,應(yīng)該伴隨著老師們的教育生涯一路向前。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn),,使我受益匪淺,。聽了幾位專家的報(bào)告,使我的視野開闊了許多,,雖然感覺很累,,但還是很值得的。
專家的出發(fā)點(diǎn)和高度就是比我們老師高,。從他們的見解中我體會(huì)出三點(diǎn):
第一,,細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧。一句無(wú)心的話,、一次不經(jīng)意的行為,、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處,往往反映著教師的教學(xué)水平,,折射著教師的教學(xué)思想,,表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力,。點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的成敗,,絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié),,其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位,,就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我,;關(guān)注細(xì)節(jié)就是追求教學(xué)的智慧;把握細(xì)節(jié),,更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路,。
第二,方法是思想的生長(zhǎng)點(diǎn),。常言道:教學(xué)有法,,教無(wú)定法,貴在得法,。今天,,我們的教育并不缺乏實(shí)踐者,我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳?。教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境,,怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢?其實(shí),,并沒有捷徑,。“熟生巧,,巧生華”,,在教學(xué)過(guò)程中,或許我們會(huì)有成功,,或許我們會(huì)有失敗,,但只要我們認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,,熱愛學(xué)生,,苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,教學(xué)的趣味自然會(huì)生發(fā)出來(lái),,就能達(dá)到教學(xué)的理想境界,。
第三,反思是前進(jìn)的車輪,。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。作為教師,,如果只是讀書,,教書,不寫作,,不反思,,不梳理自己的成敗得失,就不可能提升自己的教學(xué)理念,。要使自己盡快成長(zhǎng)焉起來(lái),,只有不斷反思,堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆,,這樣就更能使我們逐漸向?qū)<倚徒處熆繑n,。
以上三點(diǎn)是我在培訓(xùn)期間的一點(diǎn)小感悟??傊?,在這次素質(zhì)教育培訓(xùn)中,我感覺是成功的,,有效的,。專家就象手電筒,輻射出精華,,照亮更多的教師,,影響更多的學(xué)子,這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,,回報(bào)學(xué)校,,回報(bào)社會(huì)。
在今后的教學(xué)工作中,,我會(huì)吸取專家的精華,,更加努力的向他們學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平,、業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
3月18日,小學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行,,我作為兼職教研員參加了會(huì)議,。上午教育局領(lǐng)導(dǎo)為上學(xué)期抽測(cè)學(xué)科成績(jī)突出的學(xué)校頒獎(jiǎng),會(huì)上對(duì)“雙名”工程進(jìn)行了安排與部署,,幾位校長(zhǎng)代表介紹了本校教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn),。尹局長(zhǎng)在會(huì)上做重要講話,對(duì)與會(huì)教師提出了殷切的希望,,指明了爭(zhēng)做名師的工作方向,。
下午,英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在東一樓錄播室舉行,,王淑靜主任主持會(huì)議,,我作為評(píng)委老師參與了教研活動(dòng)。第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張銀輝老師與灤州鎮(zhèn)張坎小學(xué)王茜老師講課,,內(nèi)容分別是六年級(jí)unit2lastweekendalet’stalk和五年級(jí)unit2myfavoriteseasonalet’stalk,,兩位老師各具風(fēng)格的展示給聽課教師留下了深刻的印象,然后講課教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行教學(xué)反思,。
在評(píng)課中,,聽課教師積極交流了自己的感受,。在聽課過(guò)程中我也感覺學(xué)到了很多,同時(shí)引發(fā)了我對(duì)對(duì)話教學(xué)課堂的深入思考,。張銀輝老師的這節(jié)對(duì)話課使“如何在語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)”能夠看得見,、摸得著。她的課思路清晰,,設(shè)計(jì)巧妙,,日常口語(yǔ)交際后直入文本,,充分運(yùn)用文本情景,,運(yùn)用光盤動(dòng)畫資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知、理解語(yǔ)言,;有效開發(fā)并運(yùn)用課件制作日歷,,有效理解lastweekend,thisweekend和nextweekend,體會(huì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)用功能,;通過(guò)多樣化操練方式鞏固語(yǔ)言,,運(yùn)用學(xué)生熟知的微信聊天情景資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情景,為語(yǔ)言運(yùn)用起到示范作用,;此外,,張老師流暢的口語(yǔ)、與學(xué)生個(gè)性化的交流,、各環(huán)節(jié)的精妙銜接及有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常值得借鑒,。
最后王淑靜主任與大家分享了參加“對(duì)話教學(xué)”培訓(xùn)的“全語(yǔ)言理論”教學(xué)理念:學(xué)習(xí)的過(guò)程從整體到部分;課堂以學(xué)生為中心,;讓學(xué)生看到意義和目的,;給學(xué)生提供與人交流的機(jī)會(huì);口頭和筆頭能力同步發(fā)展,;對(duì)學(xué)生的能力充滿信心并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,。
此次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)教研活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)校間的交流與學(xué)習(xí),使教師的教學(xué)能力在相互學(xué)習(xí)中得到提升,。在以后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步深入研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,,閱讀教學(xué)專業(yè)雜志,不斷提升個(gè)人教學(xué)與研究能力,,組織教研組開展教學(xué)研究活動(dòng),,有效開發(fā)并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)實(shí)效,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
2月22日,,是學(xué)生開學(xué)的'第一天,。適逢元宵佳節(jié),,但是大家依舊在濃濃的團(tuán)圓氣氛里忙碌的工作著。各位實(shí)習(xí)教師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著自己學(xué)科的教案和學(xué)科教學(xué),,同時(shí)在為自己即將到來(lái)的人生當(dāng)中的第一節(jié)課緊張著,、期盼著。
我的第一節(jié)課是五班的英語(yǔ)課,,進(jìn)了教室之后有一絲小小的緊張。我先進(jìn)行了自我介紹,,可以看出同學(xué)們對(duì)于新老師有著很大的熱情和期待,。期待著新的教師帶領(lǐng)著他們能度過(guò)一個(gè)有意義、充實(shí)的學(xué)期并且希望著新教師的到來(lái)能為學(xué)生們的成績(jī)添磚加瓦,。接著我向班里全體同學(xué)說(shuō)明了在新老師上課時(shí)大家需要遵守哪些規(guī)定和紀(jì)律,。
首先,上課時(shí)希望同學(xué)們能充分利用課堂互動(dòng)來(lái)吸收知識(shí),,我喜歡氣氛熱烈的課堂,,但是同時(shí)又要“拉得出去,收得回來(lái)”,。上課說(shuō)話要舉手,,不允許隨意說(shuō)話和睡覺。在下課時(shí),,和學(xué)生打成一片,,但是同時(shí)還在注意著自己教師的身份。
其次,,是紀(jì)律和作業(yè)方面,。在上班的第一天,主任將我排到了執(zhí)勤的第一天,,查處和教育一些沒有靠右行走和排隊(duì)打水的同學(xué),。然而同學(xué)們的素質(zhì)非常的高,修養(yǎng)非常的好,,一天的執(zhí)勤并沒有抓到任何學(xué)生:在作業(yè)方面,,我要求學(xué)生按時(shí)交。我認(rèn)為,,語(yǔ)文這門學(xué)科不是一個(gè)可以突擊的學(xué)科,,也不是一個(gè)可以靠多留作業(yè)就能提高成績(jī)的學(xué)科所以我并不會(huì)多留作業(yè),甚至有時(shí)會(huì)不留作業(yè),。
最后,,我還安排了一些工作,例如早讀的內(nèi)容和我要求的準(zhǔn)備的筆記本,。
我在我所屬的班里一直致力于尋找一名或幾名英語(yǔ)愛好者,,是對(duì)語(yǔ)文有一種熱情和純愛的人,。因?yàn)閺奈冶旧韥?lái)說(shuō),我非常喜歡英語(yǔ),,喜歡讀任何的文學(xué)讀物,、報(bào)刊、雜志,、小說(shuō)等,。我記得我的高中英語(yǔ)老師曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò),想要學(xué)好語(yǔ)文就不要看語(yǔ)文書,。直到現(xiàn)在我才真正明白這句話的含義:想要學(xué)好英語(yǔ),,就要廣泛涉獵,深入生活,,才能深刻體會(huì)到生活,,寫出好的文章來(lái)。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友,,課下與他們進(jìn)行了交流,。也算是深入學(xué)生的“內(nèi)部”,和他們做朋友是一個(gè)管理學(xué)生的更好的方法,。
經(jīng)過(guò)一天的教學(xué),,我深刻體會(huì)到了教師的辛苦,同時(shí)也體會(huì)到了我的初中教師的含辛茹苦,,向所有的老師們致敬,,這是一個(gè)偉大的職業(yè)!
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件,,要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通,。用愛心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛,,所以不能對(duì)孩子有偏愛,。干幼兒教育工作愛心很重要,但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法,。
我教迎二班有兩個(gè)月了,,我越來(lái)越喜歡這群孩子,他們個(gè)個(gè)活潑可愛,,和孩子們相處久了也就有了感情,。用愛教育孩子,是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石,。前幾天我們班的一個(gè)小朋友消化不良吐了一地,,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的說(shuō)臭死了,,臭死了,,可是我并沒有批評(píng)他們,也沒有露出厭煩的表情,,而是拿來(lái)簸箕,,笤帚,打掃地上嘔吐物,??吹嚼蠋熌驋撸⒆觽兊男∈侄挤畔聛?lái)了,。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō):老師像媽媽一樣的,。我由衷地感到高興,更令我欣慰的是,,幾天以后,又有一個(gè)小朋友生病吐了,,孩子不在亂叫了,,又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的'愛感染了孩子,,我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子,。由于天氣冷了,我班的xx把褲子尿濕了好幾次,,我和高老師給她耐心換洗,,有幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿襪子,這也是愛的而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事,。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ),,近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁,。怎么讓農(nóng)村孩子在沒有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題,。說(shuō)實(shí)話,有時(shí)候真的就覺得有一塊魚翅卡住嗓子,,咽不下去還吐不出來(lái),。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,,十幾年的工作實(shí)踐,,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做一名班主任,,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,,又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友,還要不失嚴(yán)肅,。像我這樣沒有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí),。
我常常在想,真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多,。除了知識(shí)以外,,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,,看著熙熙攘攘的人群,,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,,那么他們離開校園以后,,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利,。
我不能在他們前進(jìn)的道路上,,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證他們生命的每一次拔節(jié),,就像蝴蝶破繭而出,,飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶,,也不愿意是蠟燭,,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親,,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良,。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),,我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,,都能坦然承受!作為一個(gè)園丁,,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?,都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,,都能燦爛的開放,!
我堅(jiān)信:一支粉筆,兩袖清風(fēng),,三尺講臺(tái),,四季如春。一顆愛生如子,愛校如家的心,,足以讓我的人生寫滿精彩,!
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
做了這么多年的高職教育,一直想寫一篇文章,,談?wù)勛约簩?duì)高職教育的認(rèn)識(shí),。
高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是為生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才,。多年來(lái)教育行政部門和廣大高職教育工作者堅(jiān)持黨的教育方針,,積極探索符合我國(guó)國(guó)情的高職教育的新理論、新模式,、新機(jī)制,、新規(guī)律,在教育思想觀念上不斷取得新的突破,。其中,,以明確的教學(xué)思想指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。只有堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針,,牢固樹立高職教育的特色思想,認(rèn)真總結(jié)高職教育的基本規(guī)律,,不斷改革創(chuàng)新,,才能使高職教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展。以我校為例:近年來(lái)學(xué)校不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),,積極探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,,通過(guò)學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合,、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),、頂崗實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力綜合素質(zhì);同時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求,,堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針,,推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,取得了顯著成績(jī),。
高職教育的理念,、思路必須通過(guò)教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當(dāng)中才是成功的,因此教師的職責(zé)重大。作為一名高職教師,,我謹(jǐn)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì),。
唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為:“師者,傳道授業(yè)解惑者也,?!苯處熓侨祟愳`魂的工程師,教師最重要的任務(wù)是育人,。教育的根本在于“育”,,教書和育人是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系。教書是手段,,育人是目的,。教書的根本目的是育人,育人的重要途徑是教書,。教書的目的,、內(nèi)容總是體現(xiàn)一定的社會(huì)要求,這是教育的社會(huì)制約性規(guī)律在教書上的反映,,既教書又育人,,是教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,是教師同一工作的兩個(gè)方面,,卓越的教師要善于在教書中育人,,自覺的用正確的觀點(diǎn)和思想去影響學(xué)生,為學(xué)生提高思想覺悟奠定科學(xué)和智力基礎(chǔ),。在育人中促進(jìn)教書,。
學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性的作用,。教師結(jié)合知識(shí)傳授,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理想和世界觀的教育,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,使教師把書教得更好,。正如姜成建老師所講:“教師的生命價(jià)值取向要高,教師的生命體驗(yàn)要深,?!边@樣,學(xué)生才會(huì)敬重教師,,并受教師的人格感染影響,,教育的傳承目的也就達(dá)到了。
教師對(duì)自己的使命職責(zé)及功能有了清楚地認(rèn)知,,才能準(zhǔn)確地在師生關(guān)系中定位自己,。中華民族歷來(lái)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),,董仲舒的“天地君親師”把師生之間規(guī)定為尊卑關(guān)系,但在21世紀(jì)教育觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的條件下,,必須突破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想,。在現(xiàn)代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體,這是現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的根本功能所決定的,。
現(xiàn)代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展,。當(dāng)代教育家顧明遠(yuǎn)教授明確指出:“要樹立起學(xué)生是教育主體的觀念?!薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展,,教師要以平等、合作,、民主的精神,,理解尊重學(xué)生,與學(xué)生建立和諧密切的師生關(guān)系,,并積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化,。但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導(dǎo)是分不開的,。突出學(xué)生的主體地位,并不意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展失去了引導(dǎo),,也不是削弱教師在教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用,。在這一關(guān)系定位中,學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自由度越大,,對(duì)教師的要求越高,,越需要教師以更高級(jí)的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)其教育功能,。體現(xiàn)到具體的教學(xué)方法上,,我們可以在課堂上組織多種形式的互動(dòng)式學(xué)習(xí):比如分組辯論或回答問題,,學(xué)生之間互評(píng),;通過(guò)情景劇或講解ppt等形式讓學(xué)生在大家面前表現(xiàn)自己,教師從旁主持,;建立一套合理的評(píng)分系統(tǒng),,以激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言多表達(dá)等。這樣令課堂形成一個(gè)良性互動(dòng),,每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉,,自信心得到增強(qiáng),同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固,,學(xué)習(xí)興趣也得以培養(yǎng),。
另外,,教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),令自己的知識(shí)積淀更厚重,。高職高專教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,,作為高職教師,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),,加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身提高,,拓寬知識(shí)面,及時(shí)充電,,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)教育負(fù)責(zé),。
其實(shí),,不管高職教育還是何種教育,,在教育思想上都要突出一個(gè)“愛”字,即:熱愛教育事業(yè),、熱愛所教學(xué)科、熱愛自己所教學(xué)生,。
高職院校在招生時(shí)是最后一個(gè)批次錄取,與本科院校相比,,學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對(duì)差一些,,差生相對(duì)多一些,這是作為一名高職教師不可避免地要面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,,也是我們教師不可推卸的責(zé)任。
教師對(duì)學(xué)生的愛,,要體現(xiàn)細(xì)心、耐心,,且一視同仁。只有對(duì)學(xué)生傾注全部的愛,,真摯地關(guān)心,、體貼,,才能使其產(chǎn)生積極的動(dòng)力。另外要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),,關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。一句贊揚(yáng),,一個(gè)肯定的表情,都會(huì)使他們樹立自信,,從而提高他們的成績(jī)。
理解尊重也是一種教育力量,,它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信,鼓勵(lì)他們克服困難,,積極要求上進(jìn),。要以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地為他們著想,。比如,,在講解問題時(shí),有的學(xué)生不能理解,,那么就可以試著變換不同思路來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生,因材施教,。其次,,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,重視他們的心理需要,,不要求學(xué)生唯命是從,允許他們有不同看法,充分發(fā)揚(yáng)民主,。這就要求師生間在人格上,、心理上處于平等的地位。如老師對(duì)未轉(zhuǎn)化的差生一直堅(jiān)持不放棄,,嚴(yán)格要求,,因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其文明行為和優(yōu)良品德,發(fā)展學(xué)生的才能和智慧,,學(xué)生也會(huì)回報(bào)教師的教育,,尊重教師要求,。
以上是我對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)體會(huì)。以后我會(huì)不斷完善自己,,做好本職工作,,作一個(gè)對(duì)自己,、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好教師,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
教育教學(xué)管理工作對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平起到十分重要的保障作用,,而這其中大學(xué)生參與學(xué)校管理則是近年來(lái)世界高等教育發(fā)展中的一大趨勢(shì),。下面是有教師教育教學(xué),。
歡迎參閱。
我作為一個(gè)年輕教師,,參加工作十三年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高,。工作這些年以來(lái),,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一,、以身作則,樹立威信,。
教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的,,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到,。這樣,,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此,教師要以身作則,,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。
二、建立良好的師生關(guān)系,。
教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng),。”因此,,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。在工作中,,我以真誠(chéng),、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意,。在孩子心中,我不僅是老師,,更是一位可以信賴的大朋友,。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,,在。
對(duì)聯(lián),。
知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的決心。
三,、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣,。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,,容易在課堂上開小差,。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),,應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象,、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),,進(jìn)行比賽,,比速度,,比成功率,比美觀,,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。
教師要學(xué)會(huì)傾聽,,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,,是接納對(duì)方、尊重,、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心,、自信心,,加深彼此的情感交流,。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(zhǎng),,銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性,。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn),。
在寒假的一段時(shí)間中,我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個(gè)部分,,受益頗深,,在這本書中我仔細(xì)的對(duì)其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié),談一下自己的閱讀感受,。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,隨著生字新詞的增加,學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生,、枯燥和乏味的感覺,,這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果,。但是,,每當(dāng)采用投影、幻燈,、錄像、配音樂上課時(shí),,每當(dāng)各種抽拉片,、五彩繽紛各種色彩的投影教具,、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇,,學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性,、參與性都得到很高的提升,學(xué)生迫切地想看,、想說(shuō),、想聽,、想探個(gè)究竟,。教育教學(xué)界曾流行過(guò)這樣一句認(rèn)知。
名言,。
——“告訴我,我會(huì)忘記;給我看,,我會(huì)記住;讓我參與,我才會(huì)明白,?!币簿褪钦f(shuō),,在教學(xué)中,教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想,,不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動(dòng),。多媒體這種具有聲畫并茂,、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,,使學(xué)生感覺身臨其境,讓學(xué)生在情緒上受到感染,,在情感上產(chǎn)生共鳴,從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,使學(xué)生輕松自如地集中注意力,,積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
教學(xué)多媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象,,給學(xué)生以更大的思維空間,。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái),,運(yùn)用教學(xué)多媒體,,多感官,、多渠道參與信息的加工,大大提高教學(xué)效率,。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩,,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境,。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力,,在不同的階段采用不同的板書形式,定會(huì)取得良好的效果,。
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,,深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),,創(chuàng)設(shè)情境,,形成問題,使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,,以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),,這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),,萌芽學(xué)習(xí)興趣,,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。
我覺得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),,提高學(xué)習(xí)的效率,。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:
1,、不要傷害孩子的自尊心,。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,,與家長(zhǎng),、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。
2,、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高,。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,,這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。
3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,。
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則,,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。
5,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。
評(píng)價(jià)很重要,,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),,及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,,不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低,,或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,,評(píng)價(jià)要中肯,,要切合實(shí)際。只有這樣,,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,,影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,,要說(shuō)到做到,,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,,一個(gè)眼神,,都不要去傷害學(xué)生,。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語(yǔ)氣,,講究“度”,。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,,不僅僅要教好書,還要育好人,,各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,,而且也是教育學(xué)生的重要手段,,起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,,以德育人,,才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后,,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見,?!白h”的過(guò)程是展開對(duì)話,有“主”“客”之分,;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論,,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài),?!霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改善,、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,,而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫忙,,求得發(fā)展,。
在教學(xué)中,,各自形式的公開課,、觀摩課等等,,常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),,隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,,有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,,有的`是表?yè)P(yáng)為主,,做好好先生,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,,說(shuō)幾句好話,,提一點(diǎn)期望,,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中,,作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,,為了更好地改善教學(xué),,如果都說(shuō)些沒有好處的話,那評(píng)課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,,我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,,能得到大家的認(rèn)同,,有所理解,,同時(shí)有所理解,,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng),。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
轉(zhuǎn)眼間寒假就要過(guò)去,,新的學(xué)期即將到來(lái),為幫助我縣鄉(xiāng)村教師提升理論素養(yǎng),,提高專長(zhǎng)技能,,以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和教育改革的需求,,推進(jìn)我縣教育的高質(zhì)量發(fā)展,助推鄉(xiāng)村振興,。根據(jù)教育和科技局工作安排,決定開展我臺(tái)江縣20xx年五育并舉·融合育人”送教下鄉(xiāng)活動(dòng),,并于20xx年2月25日--27日為期三天的假期培訓(xùn),,這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),由衷感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),。
我老屯片區(qū)在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排和教育局領(lǐng)導(dǎo)羅康藻老師的主持下,,我有幸聽到了城關(guān)二幼宋芝蘭老師演講的《踐行教育使命,、讓生命在苗疆腹地綻放光彩》,、蔡群老師的《感恩遇見,,溫暖相伴》,、歐光林老師的《愛心,,責(zé)任》、楊昌輝老師的《為孩子為山鄉(xiāng)更為中國(guó)》,、李華的《漢語(yǔ)拼音的目標(biāo)與策略》、楊仁先老師的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》,、邰俊老師的《振興鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育,提升學(xué)生學(xué)習(xí)》,、張吉老師的《怎樣上好一堂家長(zhǎng)課》,、邰潤(rùn)老師的《提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)看法》,、楊先光老師的《班主任對(duì)管理學(xué)生需要教育懲戒》、張潔老師的《小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)策略研究》,、文仕輝老師的《學(xué)校管理藝術(shù)的探索》、雷鳴老師的《教師心理健康及維護(hù)》歐政梅老師的《花蕾護(hù)航,,女童保護(hù)》,、龍青老師的《教師如何與家長(zhǎng)溝通》,、以及我老屯鄉(xiāng)中心校長(zhǎng)廖熙主持學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開發(fā)上闖新路等等的專題報(bào)告后,我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,,進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值,,更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念,,對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適,,樹立了新的正確的教育觀,,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中,。是啊,通過(guò)這次培訓(xùn),,我確實(shí)收到了很大的成效,,確實(shí)感到受益匪淺?,F(xiàn)就將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:
通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我更深刻地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神,、實(shí)踐精神之外,,還要有反思進(jìn)取精神。這種反思進(jìn)取能促使教師與他人的交流,,有了反思進(jìn)取,,才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力,。只有在不斷地反思,尋找自己的不足,,及時(shí)地學(xué)習(xí)、改正,,才能使自己在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,,在工作中不求回報(bào),刻苦地鉆研下去,,一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,,在教學(xué)中,,不能墨守陳規(guī),,要不斷地發(fā)展,,不斷去思索適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,,努力從中吸取新的教育思想和理念,,新的教育手段和方法,,并以之來(lái)充實(shí)自己。特別是聽了楊仁先老師講的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》這個(gè)講座,,他能夠利用一只蜜蜂進(jìn)入教室,,觸景生情,,從而引入課堂內(nèi)容,,我覺得非常的有吸引力,。這樣即了打破墨守陳規(guī)的教學(xué)理念,,同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念,。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),,這次培訓(xùn)就是一面很好的`旗幟,,它不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),,同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),,拓展了我們的知識(shí)視野,,提升了我們的教研教改的能力,。也幫助我們找到了自身的不足,,才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn),,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中,。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。讓我有了明確的定位,、堅(jiān)定的信念,、奉獻(xiàn)的精神,、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心,、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為,,做一名真正合格的教師,。
總之,,通過(guò)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),,學(xué)到許多新的知識(shí),,但是更讓我看到我自己的不足,,我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí),,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,和學(xué)生共同成長(zhǎng),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事,,也是我們老師務(wù)必做的事,!學(xué)習(xí)是永久的主題,!我相信,透過(guò)這次培訓(xùn),,我將會(huì)對(duì)新課標(biāo)有更加深入地把握,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,,更好的做好自己的教學(xué)工作,,并暗暗的下定決心,,一定要兢兢業(yè)業(yè)的努力把自己教育教學(xué)工作搞好,爭(zhēng)取在今后的工作中取得更加輝煌的成績(jī),。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,,本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)政治,,在教學(xué)過(guò)程中,我有許多感想,,特別是在政治教學(xué)上感想頗深,。
首先,我感到與學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件非??鞓返氖隆傔M(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng),,喜歡問許多問題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后,,會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書育人的一種使命感,。
其次,,在課堂教學(xué)中,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,,每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣,。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平時(shí)的好幾倍,。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容,。
最后,,我覺得在教學(xué)過(guò)程中,,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,,不要怕影響進(jìn)度,。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲,,從而取得事半功倍的教學(xué)效果,。
教書育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁瑣的事情,,要使學(xué)生健康快樂地學(xué)到知識(shí),我們教師就必須充滿耐心,、信心和崇高的事業(yè)心,,去從事我們偉大的教育工作,。
眾所周知,朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),,是把訴諸視覺的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng),。自古以來(lái),人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。
在教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)朗讀有切身的體會(huì),,假如不讀,,學(xué)生就無(wú)法熟悉文章;假如不讀,學(xué)生就無(wú)從感悟文章;假如不讀,,學(xué)生就難以理解文章,。一個(gè)沒有朗朗讀書聲的語(yǔ)文課是不可想象的。_市教研部門曾經(jīng)在20_年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查,,其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下,這個(gè)問題很嚴(yán)重,。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問題太多,需要我們繼續(xù)研究,。20_年_市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候,,有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)順_縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)特別好,,他想必定有一位不為人知的高水平教師,。所以他打算到該校調(diào)研,,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后,,校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師,。這個(gè)老師很緊張,,還以為出了什么事情,。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后,,這個(gè)老師特別不好意思,他說(shuō)沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,也沒有教參,,不知道該怎么教,,就讓學(xué)生一遍遍朗讀,。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō):“在教參到了那位老師手里之后,,那個(gè)班的成績(jī)?cè)僖矝]有這么突出過(guò)了,?!钡拇_朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)中最本體的知識(shí)之一,。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的,。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來(lái)說(shuō),就是朗讀上我感覺第一個(gè)句子,,長(zhǎng)句向短句過(guò)渡,,聲音有了延宕的效果,,更有利于表現(xiàn)人物形象,、意義和情感,。
一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,,梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題,。
1、朗讀的時(shí)間不夠充分,。
2、朗讀的目的性不夠明確,。
3,、學(xué)生朗讀的面窄,。
4、教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏,。
二,、在教學(xué)中面對(duì)問題實(shí)施的做法:
(一)潛心朗讀,整體感知,。
初步感知階段,是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持,、鋪墊的過(guò)程,,是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng)?,F(xiàn)代意義的感知除了讀通順,、初步知道文章之大概以外,,更重要的是要把握文章的脈絡(luò),抓住文章的主要內(nèi)容,,了解文章的主要句段之所在,,初步感受文章思想境界之內(nèi)核。現(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞,、逐句,、逐段,、逐篇講讀的教學(xué)方法,更多的是以學(xué)生為主體,,尊重學(xué)生的意愿,,使其自主選擇,自主交流,,自主評(píng)價(jià),,教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī),。
(二)朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性,,激發(fā)朗讀的興趣,。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,,避免人云亦云,,按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、個(gè)體獨(dú)立性,。默讀,、齊讀,、范讀,、引讀,、自由讀,、指名讀,、分角色讀,、表演讀,、理解讀,、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段,。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),,為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù),,依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要,,靈活,,科學(xué)地安排讀的形式,,既提高了學(xué)生讀的興趣,,又可起到激活語(yǔ)感的作用,。可以采取以下朗讀形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué),。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,,按照自己的理解讀,。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,,有利于學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮,。指名讀,分角色讀,,上臺(tái)表演讀,、誦讀,,美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時(shí),,很多老師在讀上開動(dòng)腦筋,,比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀,,盡管那位老師講的不是很多,,可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力,。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí),那樣長(zhǎng)篇幅的文章,,又有傳奇色彩,,該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話,,讓學(xué)生分角色讀,,當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的,沒把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí),,她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂也達(dá)到了預(yù)期效果,。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》,,想讓學(xué)生感受升騰和壯闊,,讓女生讀出《月》的柔媚和冷清,。學(xué)生中有要求換位讀的,我故意說(shuō)聲音條件有限制,,結(jié)果學(xué)生不服氣,,有的學(xué)生換位讀效果更好,,氣氛也很活躍,,大家分別在下面讀,,我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀,,即表情朗讀,。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,,對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合,??刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音,,要求學(xué)生對(duì)照課文,邊聽邊領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情,,然后請(qǐng)學(xué)生朗讀,,比照兩者的朗讀情況,,可以讓學(xué)生明白該如何讀,,從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,。
多種方式的朗讀中,學(xué)生最感興趣,,取得效果最好的要算是分角色朗讀,。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色,,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解,、對(duì)人物感情的把握,,因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,去想,,去參與,,這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色,,根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解,,內(nèi)化,讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生,,更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言,,感情更是油然而生,這才是朗讀的升華,。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí),,學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀,,有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子,,讀文章向來(lái)情緒高昂,,可讀到“高鄰,,你曉得我今日沒有米,,要賣這雞去救命,,我又不同你頑,,”卻把握了人物的身份及個(gè)性,,窮酸書生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了,。的確,語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境,、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的,,它重在一個(gè)“悟”字,。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,,在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析,,學(xué)生的語(yǔ)言分析能力,表情達(dá)意能力等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升,。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間,,就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情,提高朗讀技巧,,發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣,,不一而足,但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍,。在教學(xué)過(guò)程中,,力求能讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,做到以讀代講,,以讀激情,,以問帶讀,,以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中,,一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子,,往往都是由教師所定,。教師通常會(huì)說(shuō):“同學(xué)們,,這幾個(gè)句子很重要,,讓我們來(lái)讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學(xué)生卻一頭霧水,。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀,,不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀?呢?應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)讀,。我們可問學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺得哪幾句寫得最美?”“你最想讀哪能幾句,,哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí),,最后讀給大家聽,,由其他學(xué)生一起來(lái)評(píng)評(píng),,再比比,,誰(shuí)能讀得更好,。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真,、最帶勁,、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候,。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍,以找出待會(huì)兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái);也許會(huì)把所有感情都用上,,以期讀得感人肺腑;也許會(huì)動(dòng)用所有感官認(rèn)真練習(xí),,企圖征服全場(chǎng)觀眾,。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”了,。接下來(lái),,趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番!那么可想而知,,學(xué)生們肯定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái),。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的,。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自選,、自練,、自讀,、自悟,,寓教于樂,,融會(huì)貫通,,讀得輕松愉快,,讀得酣暢淋漓,。這一讀,,體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性,、獨(dú)立性,,同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間,。
(三)教師示范朗讀,,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧,。
教師的范讀往往具有真實(shí)感,、情境感,,現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音,,還能通過(guò)手勢(shì)、表情,、眼神,,將美的形象,、美的情感傳遞給學(xué)生,比錄音更直接,、更有感染力,。朗讀最需要的是激情,,即使朗讀技巧不是太高明,,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,,最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品,。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,,我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo),??蓮睦首x速度的快慢,、朗讀的停連、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面,,對(duì)學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo),,從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn),,比如抒情性短文的朗讀,,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀,不去理解分析,,哪一個(gè)固定的腔調(diào),,毫無(wú)目的的把聲音或提高、或放低,、或拉長(zhǎng),、或縮短,以為這就是抒情了,。比如前些天教授《沁園春,。雪》時(shí),學(xué)生精神飽滿,,滿懷激情的朗讀,,聲調(diào)始終高昂。但是我在感覺詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí),,也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆,,哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦,所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒,,不宜全部用激昂的語(yǔ)調(diào),。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒,朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化,,和詩(shī)人一些潛藏的感情,。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸,所以人們?cè)诶首x處理時(shí),,多是激情奔放的,。但是據(jù)《唐詩(shī)別裁》所述,“讀李詩(shī)者于雄快之中,,得其深遠(yuǎn)宕逸之神,,才是謫仙人面目”,。我們常常只注意雄快之表,,而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí),,高亢的同時(shí),,更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌,、所感嘆的對(duì)象,。只是為了抒情而抒情,成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式,。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展,,句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流,敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清楚,。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語(yǔ)句,,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感,把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn),。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí),,描寫閏土的一段“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩,,表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強(qiáng)調(diào),,不但不能喚起溫情的回憶,,反而會(huì)有突兀的感覺,令人心中失望,。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),,或歌頌,或批判,。脈絡(luò)清晰,,感情傾向明顯,讀的時(shí)候要感情飽滿,,語(yǔ)調(diào)自然,、舒緩、連貫,、流暢;咬字力度適中,,聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn),,決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性,,一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣,。
(四)利用多媒體渲染朗讀氣氛,,讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶。
多媒體具有特殊的形象性和感染力,,如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,營(yíng)造氣氛,就能喚起學(xué)生的想象,,撥動(dòng)學(xué)生的情感,,從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力,也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅,。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意,,弦外之音,有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來(lái),,這種只可意會(huì)難以言傳的東西,,有了音樂,有了聲情并茂的朗讀,,它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),。歌曲有著優(yōu)美的旋律,又有著美好的意境,。配上樂曲來(lái)朗讀,,可以營(yíng)造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,,活躍課堂氣氛,,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,,有助于理解課文內(nèi)容,。進(jìn)行配樂朗讀時(shí),,應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律,,它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào),。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配,,低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配,。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(zhǎng)城謠》,那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思,,并且借助長(zhǎng)城,,傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原,,她并沒有見過(guò)草原,,早年也沒有見過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡,她的詩(shī)很多都是緣于她的想象,,思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁,,我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫得《出塞曲》,學(xué)生在音樂的'感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼,。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)《夜》時(shí),,為了讓學(xué)生感受夜的安寧?kù)o謐,配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》,,突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn),,陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中,學(xué)生閱讀熱情很高,。學(xué)才能收到事半功倍的效果,。
在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,,音樂教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),,充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
為此,,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,,落實(shí)一個(gè)“教”字,,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長(zhǎng)的境界,。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程,。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù),,既要善于聽從學(xué)生的意見,又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,,聽取意見中的精華,,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,,就要積極采納,。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),,師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),,交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,,豐富教學(xué)內(nèi)容,,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),,共享,、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合,??傊兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念,、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,,敢于創(chuàng)造,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教師的根本任務(wù)是教書育人,但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧,!我們的教育理論,、教育法提倡以人為本,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,,推進(jìn)素質(zhì)教育等等,。但這些卻未曾真正的融入過(guò)教育活動(dòng)中。
“育人”的前提是培養(yǎng)學(xué)生的德育,。德育最重要的是思想品德教育,。各科教學(xué)是思想品德教育最基本,,最常用的途徑,。因此,德育必須滲透每一個(gè)學(xué)科,??伞坝恕睂?shí)際上多數(shù)時(shí)候都是班主任是主角,而其他的老師在德育方面大多都擔(dān)任配角,。
我們的教育卻往往忽視品德教育,。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職,更不是說(shuō)我們的老師不會(huì)教書,。事實(shí)上我們的大多數(shù)老師都是好老師,。這主要原因是當(dāng)今的教育制度把我們的教師逼得太緊。不僅使教師工作辛苦,,更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,。這也是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的結(jié)果。
教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。其中學(xué)生的知識(shí)是有了,。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了,又的甚至很嚴(yán)重,。其次,,現(xiàn)在的封閉式教育也太過(guò)于嚴(yán)苛。我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行分離,。清朝閉關(guān)自守致使我國(guó)落后于其他國(guó)家,。教育同樣如此,學(xué)生最終會(huì)走入社會(huì),。學(xué)生只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開思維,,鍛煉社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界,。封閉式使學(xué)生被束縛在校園這個(gè)特定而狹小的空間里,。教育具有社會(huì)功能。同樣人的個(gè)性的本質(zhì)屬性也是社會(huì)性,,要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,,只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。
——片面追求分?jǐn)?shù),。從而有導(dǎo)致了一個(gè)問題,,就是影響學(xué)生的心理健康。
這些問題使學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),,而是因?yàn)槌煽?jī)而學(xué)習(xí),。成績(jī)好的學(xué)生更努力,成績(jī)差的學(xué)生失去自信心,。使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者,。也使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀,、世界觀偏離軌道,。整個(gè)中國(guó)教育界形成了一個(gè)風(fēng)氣——知識(shí)“萬(wàn)能論”。
“重知識(shí)輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力,。使學(xué)生整天在書本之中徘徊,,而沒有多少時(shí)間感知世界之靈、體驗(yàn)生活之美等,。從而使學(xué)生麻木,,沒有創(chuàng)造力,缺乏思維“變勢(shì)”而形成了思維“變勢(shì)”,。
“重知識(shí)輕能力”也是現(xiàn)代教育的問題之一,。教育學(xué)中提倡能力重于知識(shí),發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等。但往往不能實(shí)現(xiàn),。
從課程發(fā)展觀看當(dāng)代中國(guó)以“課程是知識(shí)”為主,,這容易導(dǎo)致“重物輕人”。從教育發(fā)展前景來(lái)看,,“課程是經(jīng)驗(yàn)”更適合我國(guó)教育,。
歷史是向前發(fā)展的進(jìn)程,教育也在不斷發(fā)展,,但文明似乎在逆向發(fā)展,。縱觀古今中外,文學(xué)的最高境界應(yīng)該追溯到中國(guó)古代了,。從“四書”,、“五經(jīng)”到《孫子兵法》,從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”,,從“絲綢之路”再到李白,、杜甫、蘇軾的詩(shī)詞歌賦,。皆影響了中國(guó)幾千年,,甚至影響了全世界。而今天已經(jīng)沒有幾個(gè)人能夠超越這千百年前的古人了,,也沒有多少詩(shī)人作家可以造就出古詩(shī)詞的詩(shī)情畫意了,。
都說(shuō)智慧都裝在中國(guó)人的腦子里,但看一看在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)上的中國(guó)人是屈指可數(shù),。我們的祖先卻在那時(shí)抒寫出了許許多多輝煌的篇章,。但世界名人也大多數(shù)都是外國(guó)人。中華民族五千年華夏文明史,,創(chuàng)造過(guò)多少奇跡,,可到我們這里就再也沒有超越了,并且祖先為我們留下的東西,,我們都不能完全地保留住。
這些究竟是什么原因呢,?我想最根本的原因之一是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?chuàng)新意識(shí)吧,。
而教育又直接影響著這些?!爸R(shí)可以改變命運(yùn)”,,但知識(shí)不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過(guò)知識(shí)的東西——靈魂,。
教育傳授知識(shí),,不過(guò)我認(rèn)為教育的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育,。小學(xué)階段是一個(gè)人形成個(gè)性,,發(fā)展情感、態(tài)度,、何價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,。
因此知識(shí)不是靈魂的真正“塑造者”,靈魂的真正塑造者應(yīng)該是心理學(xué)中的“個(gè)性”,。因此,,教育者在傳授知識(shí)的時(shí)候千萬(wàn)不要忘了塑造學(xué)生的性格。
但終究教育的改革是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的路程,只有實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展才是教育的最終目的,。
價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的影響深遠(yuǎn),。韓愈說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,。廣大的教育學(xué)者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”,,在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”、“解惑”更為重要,。