當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通,。用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,，孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài)，所以不能對(duì)孩子有偏愛(ài),。干幼兒教育工作愛(ài)心很重要,，但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法。

我教迎二班有兩個(gè)月了,，我越來(lái)越喜歡這群孩子,，他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，和孩子們相處久了也就有了感情,。用愛(ài)教育孩子,，是孩子樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小朋友消化不良吐了一地,，教室里馬上布滿了難聞的氣味,，孩子們也捂住鼻子，有的說(shuō)臭死了,，臭死了,，可是我并沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有露出厭煩的表情,，而是拿來(lái)簸箕,，笤帚，打掃地上嘔吐物?？吹嚼蠋熌驋?，孩子們的小手都放下來(lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō)：老師像媽媽一樣的,。我由衷地感到高興,，更令我欣慰的是，幾天以后,，又有一個(gè)小朋友生病吐了,，孩子不在亂叫了，又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子,。我用自己的'愛(ài)感染了孩子,，我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了,，我班的xx把褲子尿濕了好幾次,，我和高老師給她耐心換洗，有幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿襪子,，這也是愛(ài)的而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事,。

尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ)，近三百個(gè)學(xué)生,。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁,。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚翅卡住嗓子,，咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,，十幾年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,，特別是做一名班主任,，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷,。既要做他們的朋友,，還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí),。

我常常在想,，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,，我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,，那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,，是未來(lái)世界的主人,，那么他們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利,。

我不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯,，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生,。

所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭,，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上,。我更愿意是一個(gè)母親，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良,。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,，堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,，都能坦然承受,！作為一個(gè)園丁，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤,，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放,！

我堅(jiān)信：一支粉筆,，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái),，四季如春,。一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心,，足以讓我的人生寫滿精彩,！

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái),。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái),，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái),，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)大門時(shí),，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪,。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘,。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那,，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛,。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀,。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺(jué)教師的偉大,。教師,，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富,。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神,。

然而，俗話說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃,，為師方知為師難”,。

對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng),。要使孩子真正改正壞習(xí)慣,，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心,，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸,，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，你必須狠下心來(lái),。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法,，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處,，我們可以如朋友一般傾訴,。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神,。每一堂課,，每一次活動(dòng)，每一次談話,，無(wú)不傾注著老師自己的心血,。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中,，你無(wú)時(shí)不用心,，你無(wú)時(shí)不用情,，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情,，一個(gè)眼神,，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。

一位資深教授曾這么說(shuō)：“再溫柔的女孩子,，等走上小學(xué)教師這個(gè)崗位,，都會(huì)變成潑婦?！睂W(xué)生當(dāng)時(shí)竊笑,。誰(shuí)也不相信，和這么些可愛(ài)的孩子在一起,，該是多么的充滿童真與童趣,。我們相信自己會(huì)與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛(ài)心,。真正與孩子接觸,，事實(shí)上，我們愛(ài)心依舊,，我們真誠(chéng)依舊,。但我們真的有點(diǎn)兇,?！敖處煹男亩际墙?jīng)過(guò)磨練的?！睕](méi)有一位教師喜歡生氣,，也沒(méi)有教師喜歡放下和善的面孔給學(xué)生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的,，他為他所愛(ài)的學(xué)生所付出了疼痛的艱辛,。愛(ài)的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛(ài)能使少年兒童更為健康地成長(zhǎng),，教師的愛(ài)又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙,，再“堅(jiān)硬”的冰也能被真誠(chéng)的愛(ài)所融化。

如今,，我的心已很明朗,。與孩子做伴，做他們的老師,，做他們成長(zhǎng)中的導(dǎo)航者,，是一種責(zé)任更是一種榮耀。我相信我會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我,，因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)不倒的信念——做人民滿意教師,！

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,，本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)政治，在教學(xué)過(guò)程中,，我有許多感想,，特別是在政治教學(xué)上感想頗深。

首先,，我感到與學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件非?？鞓?lè)的事。剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng),，喜歡問(wèn)許多問(wèn)題,，在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問(wèn)題后，會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感,，和教書育人的一種使命感,。

其次，在課堂教學(xué)中,，我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣,。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容,。

最后,，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,，不要怕影響進(jìn)度,。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學(xué)效果,。

教書育人是一件非常重大的事情,，也是一件非常繁瑣的事情，要使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)到知識(shí),，我們教師就必須充滿耐心,、信心和崇高的事業(yè)心，去從事我們偉大的教育工作,。

眾所周知,，朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng),。自古以來(lái),，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我對(duì)朗讀有切身的體會(huì),，假如不讀，學(xué)生就無(wú)法熟悉文章;假如不讀,，學(xué)生就無(wú)從感悟文章;假如不讀,，學(xué)生就難以理解文章,。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書聲的語(yǔ)文課是不可想象的,。_市教研部門曾經(jīng)在20_年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查，其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下,，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重,。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多,，需要我們繼續(xù)研究。20_年_市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候,，有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)順_縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)特別好,，他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué)，跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后,，校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師,。這個(gè)老師很緊張，還以為出了什么事情,。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后,，這個(gè)老師特別不好意思，他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也沒(méi)有教參,，不知道該怎么教,，就讓學(xué)生一遍遍朗讀,。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō)：“在教參到了那位老師手里之后，那個(gè)班的成績(jī)?cè)僖矝](méi)有這么突出過(guò)了,?！钡拇_朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)中最本體的知識(shí)之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃,，內(nèi)中一個(gè)破碗,，空的。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開(kāi)字詞的結(jié)合能力來(lái)說(shuō),，就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子,，長(zhǎng)句向短句過(guò)渡，聲音有了延宕的效果,，更有利于表現(xiàn)人物形象,、意義和情感,。

一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題,。

1、朗讀的時(shí)間不夠充分,。

2,、朗讀的目的性不夠明確。

3,、學(xué)生朗讀的面窄,。

4、教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏,。

二,、在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題實(shí)施的做法：

(一)潛心朗讀，整體感知,。

初步感知階段,，是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過(guò)程,，是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,，更重要的是要把握文章的脈絡(luò),，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在,，初步感受文章思想境界之內(nèi)核?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句,、逐段,、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的意愿,，使其自主選擇，自主交流,，自主評(píng)價(jià),，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。

(二)朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)朗讀的興趣,。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，避免人云亦云,，按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式,。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、個(gè)體獨(dú)立性,。默讀、齊讀,、范讀,、引讀、自由讀,、指名讀,、分角色讀、表演讀,、理解讀,、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),，為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù),，依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要，靈活,，科學(xué)地安排讀的形式,，既提高了學(xué)生讀的興趣，又可起到激活語(yǔ)感的作用,?？梢圆扇∫韵吕首x形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,，按照自己的理解讀,。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮,。指名讀，分角色讀,，上臺(tái)表演讀,、誦讀,，美讀等,。在外學(xué)習(xí)聽(tīng)課時(shí)，很多老師在讀上開(kāi)動(dòng)腦筋,，比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀,，盡管那位老師講的不是很多，可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí),，那樣長(zhǎng)篇幅的文章,，又有傳奇色彩，該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話,，讓學(xué)生分角色讀,，當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的，沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí),，她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也達(dá)到了預(yù)期效果,。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》,，想讓學(xué)生感受升騰和壯闊，讓女生讀出《月》的柔媚和冷清,。學(xué)生中有要求換位讀的,，我故意說(shuō)聲音條件有限制，結(jié)果學(xué)生不服氣,，有的學(xué)生換位讀效果更好,，氣氛也很活躍，大家分別在下面讀,，我想我就達(dá)到想要的效果了,。朗讀還可以采用美讀，即表情朗讀,。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合?？刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟,。首先放錄音，要求學(xué)生對(duì)照課文,，邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情,，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀，比照兩者的朗讀情況,，可以讓學(xué)生明白該如何讀,，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

多種方式的朗讀中,，學(xué)生最感興趣,，取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色,，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,，去想,，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物,。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色,，根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解，內(nèi)化,，讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生,，更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言，感情更是油然而生,，這才是朗讀的升華,。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀,，有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子,，讀文章向來(lái)情緒高昂，可讀到“高鄰,，你曉得我今日沒(méi)有米,，要賣這雞去救命，我又不同你頑,，”卻把握了人物的身份及個(gè)性,，窮酸書生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確,，語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境,、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個(gè)“悟”字,。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析，學(xué)生的語(yǔ)言分析能力,，表情達(dá)意能力等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升,。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間,，就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情,，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力,。朗讀的形式紛繁多樣,，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍,。在教學(xué)過(guò)程中,，力求能讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，做到以讀代講，以讀激情,，以問(wèn)帶讀,，以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中,，一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子,，往往都是由教師所定。教師通常會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們,，這幾個(gè)句子很重要,，讓我們來(lái)讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀,，不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀?呢?應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)讀。我們可問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺(jué)得哪幾句寫得最美?”“你最想讀哪能幾句,，哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí),，最后讀給大家聽(tīng)，由其他學(xué)生一起來(lái)評(píng)評(píng),，再比比,，誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真,、最帶勁,、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候,。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍,，以找出待會(huì)兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái);也許會(huì)把所有感情都用上，以期讀得感人肺腑;也許會(huì)動(dòng)用所有感官認(rèn)真練習(xí),，企圖征服全場(chǎng)觀眾,。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了,。接下來(lái),，趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番!那么可想而知，學(xué)生們肯定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái),。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的,。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自選、自練,、自讀,、自悟,，寓教于樂(lè)，融會(huì)貫通,，讀得輕松愉快,，讀得酣暢淋漓。這一讀,，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性,、獨(dú)立性，同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間,。

(三)教師示范朗讀,，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。

教師的范讀往往具有真實(shí)感,、情境感,，現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽(tīng)到了美的聲音，還能通過(guò)手勢(shì),、表情,、眼神，將美的形象,、美的情感傳遞給學(xué)生,，比錄音更直接、更有感染力,。朗讀最需要的是激情,，即使朗讀技巧不是太高明，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,，最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品,。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo),?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連,、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面,，對(duì)學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律,。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn),，比如抒情性短文的朗讀，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀,，不去理解分析,，哪一個(gè)固定的腔調(diào)，毫無(wú)目的的把聲音或提高,、或放低,、或拉長(zhǎng),、或縮短，以為這就是抒情了,。比如前些天教授《沁園春,。雪》時(shí)，學(xué)生精神飽滿,，滿懷激情的朗讀,，聲調(diào)始終高昂,。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí),，也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆，哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦,，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒,，不宜全部用激昂的語(yǔ)調(diào)。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒,，朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化,，和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸,，所以人們?cè)诶首x處理時(shí),，多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩(shī)別裁》所述,，“讀李詩(shī)者于雄快之中,，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目”,。我們常常只注意雄快之表,，而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí),，高亢的同時(shí),，更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌,、所感嘆的對(duì)象,。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式,。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展,，句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流，敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清楚,。描寫的句子在敘事類作品中屢見(jiàn)不鮮,。朗讀描寫語(yǔ)句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感,，把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn),。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí),，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩,，表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強(qiáng)調(diào),，不但不能喚起溫情的回憶,，反而會(huì)有突兀的感覺(jué)，令人心中失望,。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),，或歌頌，或批判,。脈絡(luò)清晰,，感情傾向明顯，讀的時(shí)候要感情飽滿,，語(yǔ)調(diào)自然,、舒緩、連貫,、流暢;咬字力度適中,，聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn),，決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性,，一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣,。

(四)利用多媒體渲染朗讀氣氛,，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶。

多媒體具有特殊的形象性和感染力,，如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氣氛，就能喚起學(xué)生的想象,，撥動(dòng)學(xué)生的情感,，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅,。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意,，弦外之音，有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來(lái),，這種只可意會(huì)難以言傳的東西,，有了音樂(lè)，有了聲情并茂的朗讀,，它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),。歌曲有著優(yōu)美的旋律,，又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,，可以營(yíng)造情境,，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛,，愉悅學(xué)生的心情,，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容,。進(jìn)行配樂(lè)朗讀時(shí),，應(yīng)注意樂(lè)曲的意境、格調(diào)和旋律,，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào),。歡快的樂(lè)曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配,，低沉的樂(lè)曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配,。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(zhǎng)城謠》，那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思,，并且借助長(zhǎng)城,，傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原,，她并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原,，早年也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩(shī)很多都是緣于她的想象,，思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁,，我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂(lè)的'感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼,。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)《夜》時(shí),，為了讓學(xué)生感受夜的安寧?kù)o謐，配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》,，突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn),，陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中，學(xué)生閱讀熱情很高,。學(xué)才能收到事半功倍的效果,。

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),，就要積極采納,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),，共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，淡化學(xué)科界限,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊?，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。那么,，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，敢于創(chuàng)造,。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅僅要教好書,，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。

當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后,，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),?！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話，有“主”“客”之分,；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài),?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處,；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題,，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙,，求得發(fā)展。

在教學(xué)中,，各自形式的公開(kāi)課,、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的`是表?yè)P(yáng)為主,，做好好先生,，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事,，說(shuō)幾句好話,，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上,。我覺(jué)得在教學(xué)中,，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué),，如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話,，那評(píng)課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,，能得到大家的認(rèn)同,，有所理解，同時(shí)有所理解,，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng),。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

教師的根本任務(wù)是教書育人，但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧,！我們的教育理論,、教育法提倡以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,，推進(jìn)素質(zhì)教育等等,。但這些卻未曾真正的融入過(guò)教育活動(dòng)中。

“育人”的前提是培養(yǎng)學(xué)生的德育,。德育最重要的是思想品德教育,。各科教學(xué)是思想品德教育最基本，最常用的途徑,。因此,，德育必須滲透每一個(gè)學(xué)科,。可“育人”實(shí)際上多數(shù)時(shí)候都是班主任是主角,，而其他的老師在德育方面大多都擔(dān)任配角,。

我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職,，更不是說(shuō)我們的老師不會(huì)教書,。事實(shí)上我們的大多數(shù)老師都是好老師。這主要原因是當(dāng)今的教育制度把我們的教師逼得太緊,。不僅使教師工作辛苦,，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這也是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的結(jié)果,。

教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。其中學(xué)生的知識(shí)是有了。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了,，又的甚至很嚴(yán)重,。其次，現(xiàn)在的封閉式教育也太過(guò)于嚴(yán)苛,。我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行分離,。清朝閉關(guān)自守致使我國(guó)落后于其他國(guó)家。教育同樣如此,，學(xué)生最終會(huì)走入社會(huì),。學(xué)生只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開(kāi)思維，鍛煉社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力,。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)世界。封閉式使學(xué)生被束縛在校園這個(gè)特定而狹小的空間里,。教育具有社會(huì)功能,。同樣人的個(gè)性的本質(zhì)屬性也是社會(huì)性，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,，只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。

——片面追求分?jǐn)?shù),。從而有導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題,，就是影響學(xué)生的心理健康。

這些問(wèn)題使學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),，而是因?yàn)槌煽?jī)而學(xué)習(xí),。成績(jī)好的學(xué)生更努力，成績(jī)差的學(xué)生失去自信心,。使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者,。也使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀偏離軌道,。整個(gè)中國(guó)教育界形成了一個(gè)風(fēng)氣——知識(shí)“萬(wàn)能論”,。

“重知識(shí)輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。使學(xué)生整天在書本之中徘徊,，而沒(méi)有多少時(shí)間感知世界之靈,、體驗(yàn)生活之美等。從而使學(xué)生麻木,，沒(méi)有創(chuàng)造力,，缺乏思維“變勢(shì)”而形成了思維“變勢(shì)”。

“重知識(shí)輕能力”也是現(xiàn)代教育的問(wèn)題之一,。教育學(xué)中提倡能力重于知識(shí),，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等,。但往往不能實(shí)現(xiàn)。

從課程發(fā)展觀看當(dāng)代中國(guó)以“課程是知識(shí)”為主,，這容易導(dǎo)致“重物輕人”,。從教育發(fā)展前景來(lái)看，“課程是經(jīng)驗(yàn)”更適合我國(guó)教育,。

歷史是向前發(fā)展的進(jìn)程,，教育也在不斷發(fā)展，但文明似乎在逆向發(fā)展,?？v觀古今中外，文學(xué)的最高境界應(yīng)該追溯到中國(guó)古代了,。從“四書”,、“五經(jīng)”到《孫子兵法》，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”,，從“絲綢之路”再到李白,、杜甫、蘇軾的詩(shī)詞歌賦,。皆影響了中國(guó)幾千年,，甚至影響了全世界。而今天已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)人能夠超越這千百年前的古人了,，也沒(méi)有多少詩(shī)人作家可以造就出古詩(shī)詞的詩(shī)情畫意了,。

都說(shuō)智慧都裝在中國(guó)人的腦子里，但看一看在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)上的中國(guó)人是屈指可數(shù),。我們的祖先卻在那時(shí)抒寫出了許許多多輝煌的篇章,。但世界名人也大多數(shù)都是外國(guó)人,。中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過(guò)多少奇跡,，可到我們這里就再也沒(méi)有超越了,，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住,。

這些究竟是什么原因呢,？我想最根本的原因之一是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?chuàng)新意識(shí)吧。

而教育又直接影響著這些,?！爸R(shí)可以改變命運(yùn)”，但知識(shí)不能決定一個(gè)人的成敗,。有可以超過(guò)知識(shí)的東西——靈魂,。

教育傳授知識(shí)，不過(guò)我認(rèn)為教育的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造,。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育,。小學(xué)階段是一個(gè)人形成個(gè)性，發(fā)展情感,、態(tài)度,、何價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。

因此知識(shí)不是靈魂的真正“塑造者”,，靈魂的真正塑造者應(yīng)該是心理學(xué)中的“個(gè)性”,。因此，教育者在傳授知識(shí)的時(shí)候千萬(wàn)不要忘了塑造學(xué)生的性格,。

但終究教育的改革是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的路程,，只有實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展才是教育的最終目的。

價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的影響深遠(yuǎn),。韓愈說(shuō)過(guò)：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣大的教育學(xué)者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”,，在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”,、“解惑”更為重要。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

透過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn),，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng),，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料,，是我們教育教學(xué)改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求,。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育務(wù)必貫徹國(guó)家的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量,，使適齡兒童,、少年在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,，為培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，面向全體學(xué)生，教書育人,，將德育,、智育、體育,、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。”《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,，提出要“面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展”,、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”,，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力,、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展,。如果每一位教師都遵循它,，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂(lè)更全面地發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生,。

透過(guò)學(xué)習(xí),，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生,，還就應(yīng)有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌,、呵護(hù),。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

總之,，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力,、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心,、職責(zé)心,、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,。

在教育教學(xué)過(guò)程中,，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),，忠心于黨的教育事業(yè),，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中,，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī),。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年，我接任了一年級(jí)的班主任及教學(xué)工作,，為了讓孩子們快點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)生活,，我對(duì)孩子們格外溫柔，也非常重視他們的適應(yīng)情況,。才過(guò)兩個(gè)星期,，有一個(gè)小女孩便引起了我的注意，她就是婷婷,。

婷婷總是在我上課的時(shí)候呆呆地盯著我看,，還會(huì)在我下課后偷偷跟到辦公室門口,，再?gòu)拇白舆呁悼次摇Ｎ覍?duì)這個(gè)孩子的奇怪行為很不理解,。一天,，我趁婷婷偷看我的時(shí)候?qū)λ辛苏惺郑阉?qǐng)進(jìn)了辦公室,。并調(diào)侃她說(shuō)“你為什么老是盯著我看呀,，我長(zhǎng)得很好看嗎？”

婷婷小聲地說(shuō)：“老師,，你長(zhǎng)得好像我媽媽,。”“噢,，怪不得你長(zhǎng)得這么好看,，原來(lái)你媽媽也像我一樣好看?！蔽艺{(diào)侃道,。“老師,，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題可以嗎,？”“你問(wèn)吧！”“老師,，你有媽媽嗎,？”我被這個(gè)幼稚的問(wèn)題逗得有點(diǎn)想笑了“有啊，不是只有你們小朋友才有媽媽的,，我們每個(gè)人都有媽媽,，沒(méi)有媽媽我從哪里來(lái)啊，每個(gè)人都是爸爸媽媽的寶貝………”

“我沒(méi)有媽媽”突然打斷我的這句話讓我愣住了,。

“怎么會(huì)沒(méi)有媽媽呢,？是不是媽媽出門打工了，沒(méi)在你身邊??？”

“怎么會(huì)呢，孩子,，你是不是弄錯(cuò)了,？”

“我看到爸爸打她，她睡在地上,，頭上流了好多血,，她就死了，我就沒(méi)有看見(jiàn)媽媽了，我沒(méi)有媽媽,，沒(méi)有媽媽——,，我想媽媽，我要媽媽——”說(shuō)著,，孩子便大哭起來(lái),。

我的心仿佛一下子就被撕碎了，這樣的場(chǎng)景對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)是何其殘忍,，眼淚在我眼里打轉(zhuǎn),，我情不自禁地一把把孩子摟進(jìn)我懷里“別哭了，孩子,，別哭——，你有媽媽,，你有媽媽,，你不是說(shuō)我長(zhǎng)得像媽媽嗎？以后你就把我當(dāng)成你媽媽吧,！我就是你媽媽,！”

“媽媽——”

從此，這一聲媽媽不是就這樣隨便說(shuō)說(shuō)的,，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)特殊的孩子,，我發(fā)現(xiàn)婷婷是一個(gè)感情脆弱的孩子，別人對(duì)她說(shuō)話稍微大聲點(diǎn)她都會(huì)不說(shuō)話,，默默哭上半天,。所以，我就更加關(guān)心她了,。課堂上我關(guān)注婷婷學(xué)習(xí),，課后給她輔導(dǎo)，與她談心,，了解她的思想動(dòng)態(tài),。我利用中午時(shí)間想方設(shè)法組織各種集體游戲，帶領(lǐng)婷婷和孩子們一起玩,，讓她感受愛(ài)和快樂(lè),。放學(xué)了，我要把婷婷親自交給她的爺爺,，并與她交流孩子情況,。

后來(lái)在統(tǒng)計(jì)留守兒童時(shí)，婷婷又說(shuō)ta她爸爸在浙江打工,，我就對(duì)之前她說(shuō)的爸爸打死了媽媽的事產(chǎn)生了疑惑,，通過(guò)詢問(wèn)她家附近的同學(xué)和家長(zhǎng)，我才了解了她家真正的情況，婷婷的媽媽沒(méi)死,，只是離家出走了,，音信全無(wú)。她的爸爸在浙江打工,，已經(jīng)有了新的愛(ài)人,，之所以在她心中有媽媽離世的印象，是因?yàn)殒面媚慷昧四谴伪┝κ录?，媽媽走了,，爺爺奶奶索性就這樣告訴她，免得她再有牽掛,。

后來(lái),，我主動(dòng)加了婷婷爸爸的微信，向他講述了婷婷的情況以及存在的問(wèn)題,，希望他能配合我,，并且協(xié)調(diào)好孩子的爺爺奶奶配合我，還要求她盡量尋找到婷婷媽媽的聯(lián)系方式,，我們一起引導(dǎo)婷婷,，消滅她心里留下的陰影。

我常常在婷婷的'爺爺奶奶來(lái)接孩子放學(xué)時(shí)和他們交流溝通,，讓引導(dǎo)孩子分享學(xué)校里的快樂(lè),，并耐心傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，多給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。我請(qǐng)婷婷爸爸常常打電話和視頻與孩子交流生活和學(xué)習(xí)情況,，輔導(dǎo)孩子作業(yè)，增進(jìn)親子感情,。

就這樣,，婷婷一天天得被愛(ài)包圍著，她越來(lái)越自信開(kāi)朗了,。有一天,，婷婷跑來(lái)悄悄給我說(shuō)“媽媽，謝謝你,，我找到我真正的媽媽了,，我媽媽沒(méi)有死，她在安徽的,，她昨天晚上打電話給我了,，還說(shuō)買了漂亮衣服寄給我，放假了她要來(lái)接我”,，我很興奮,，原來(lái)是婷婷爸爸感受著孩子的成長(zhǎng),，意識(shí)到孩子有媽媽愛(ài)會(huì)更加健康，所以也積極努力地找到了她媽媽的聯(lián)系方式,，一家人溝通好了,，要給孩子傳遞正能量，讓她健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

后來(lái),，婷婷已經(jīng)不是最初那個(gè)感情脆弱的孩子了，她能坦然面對(duì)生活中的許多事,。有一個(gè)學(xué)期,，學(xué)校在分留守兒童走訪時(shí)，將她分給了校長(zhǎng),，婷婷跑過(guò)來(lái)給我說(shuō)：“媽媽,，你可以給校長(zhǎng)說(shuō)一下嗎？我覺(jué)得我不是留守兒童,，不用走訪,。”我說(shuō)：“只要你覺(jué)得過(guò)得開(kāi)心,，是不是留守兒童都不重要，多一個(gè)人關(guān)心你不好嗎,？”“那我覺(jué)得我應(yīng)該是分給你的才對(duì)嘛,！”我說(shuō)：“雖然你不是分給我的，但我也會(huì)去你家走訪的??！”因此，留守兒童走訪時(shí),，我常會(huì)和校長(zhǎng)一起去婷婷家,。校長(zhǎng)還說(shuō)婷婷叫我媽媽越久就越來(lái)越像我，我說(shuō)：“也許這就是我和婷婷的緣分吧,！”

有一次做完大課間,，婷婷挽著我的手叫我彎下來(lái)聽(tīng)她說(shuō)悄悄話，她說(shuō)：“媽媽,，你今天穿的這個(gè)衣服有點(diǎn)丑,。”“??？”我有點(diǎn)驚訝：“是嗎？可是我沒(méi)有錢買漂亮衣服啊,，只要干凈就好了嘛”“沒(méi)有關(guān)系了,，等我長(zhǎng)大了,，我會(huì)給你買幾件漂亮一點(diǎn)的衣服的?！蔽覂?nèi)心感到一陣溫暖,，不管孩子說(shuō)的能不能做到，但我知道,，在那一刻,，她把我當(dāng)成了真正的親人。

后來(lái),，我考進(jìn)了新的單位,，我給婷婷說(shuō)，我要調(diào)走了,，剛開(kāi)始她有點(diǎn)生氣,，說(shuō)：“是誰(shuí)要把你調(diào)走的，是校長(zhǎng)嗎,？我去找他說(shuō)一下,，叫他不要調(diào)你走?！苯?jīng)過(guò)我的一番解釋,，婷婷也很懂事，她說(shuō)：“那我要好好讀書,，有時(shí)間我會(huì)去看你,，你有時(shí)間也要記得來(lái)看我”。

可是后來(lái)由于忙于工作,，我們很久忙于見(jiàn)過(guò)面,。去年一次回老家偶遇婷婷，她一下子沖過(guò)來(lái)緊緊抱住了我,，我們還是曾經(jīng)那樣像一對(duì)母女,。

現(xiàn)在，我的心里常常牽掛著婷婷,，我知道她也會(huì)想念我,，婷婷已經(jīng)是大孩子了，她過(guò)得很好,，她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的,、優(yōu)秀的孩子。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

王媛媛,。

在今年政治學(xué)習(xí)中,，我思緒萬(wàn)千，慷慨頗深,，主要的體會(huì)有：

黨中央提出了大力辦好農(nóng)村教育事業(yè)的目標(biāo),，為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展指明了方向,。發(fā)展農(nóng)村教育，促進(jìn)教育公平,，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì),，培育有文化、懂技術(shù),、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民,。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，提高義務(wù)教育質(zhì)量,，完善義務(wù)教育免費(fèi)政策和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭兒童、留守兒童特別是女童平等就學(xué),、完成學(xué)業(yè),，改善農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加快普及農(nóng)村高中階段教育,，重點(diǎn)加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi)。健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)農(nóng)民技能培訓(xùn),，廣泛培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。大力扶持貧困地區(qū),、民族地區(qū)農(nóng)村教育,。增強(qiáng)高校為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力，辦好涉農(nóng)學(xué)科專業(yè),，鼓勵(lì)人才到農(nóng)村第一線工作，對(duì)到農(nóng)村履行服務(wù)期的畢業(yè)生代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款,，在研究生招錄和教師選聘時(shí)優(yōu)先,。保障和改善農(nóng)村教師工資待遇和工作條件,，健全農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度,，提高教師素質(zhì)。健全城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制,，繼續(xù)選派城市教師下鄉(xiāng)支教,。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,、特殊教育、繼續(xù)教育,。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育,，及時(shí)把優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村。

作為工作在農(nóng)村中學(xué)的教師,，我感到十分欣慰,，黨和政府十分關(guān)心,、支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，采取了多種形式積極改善農(nóng)村教師的政治,、生活待遇,，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的宏偉目標(biāo)。省,、市,、縣黨委政府十分重視教育工作，出臺(tái)了教育強(qiáng)省,、教育強(qiáng)市,、教育強(qiáng)縣文件并在積極落實(shí)文件精神，為我們農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇,，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展積極有效的工作,，迎接教育的又一個(gè)春天。

1,、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，不斷提高自己的政治理論水平，時(shí)時(shí)刻刻在思想上,、言行上與黨中央保持高度一致,，把握正確的育人方向。把貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作為第一要?jiǎng)?wù),，認(rèn)真做到：愛(ài)國(guó)守法,、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、教書育人,、為人師表、終身學(xué)習(xí),。

2,、要自覺(jué)落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，把握教師工作的本質(zhì)和課堂陣地,，面向全體學(xué)生,，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

3、要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師,。時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的時(shí)代,，要求教師必須不斷更新自己的理念和知識(shí),，要更新知識(shí)就得不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),，采用自我反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),、提高，不斷形成“在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中提高”的教師職業(yè)狀態(tài)下的生活方式，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師,、研究型教師,。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇九

作為一名新教師，我先簡(jiǎn)單敘述自己第一個(gè)學(xué)期教學(xué)的真實(shí)情況沒(méi)有任何的準(zhǔn)備,，就那樣進(jìn)入的班級(jí),，贏來(lái)了一批陌生的面孔。感覺(jué)自己昨天還是坐在下面聽(tīng)課的學(xué)生,，如今卻一下子成了給他們上課的老師,，難免有點(diǎn)不適應(yīng)。50多雙眼睛盯著我,，突然變得有點(diǎn)緊張,。第一節(jié)課沒(méi)有正式上課，而是模仿以前自己高中的老師的做法,，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行自我介紹,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，然后對(duì)上課,、課后作業(yè)說(shuō)明了一些要求,，接著當(dāng)場(chǎng)選了課代表。最后讓他們以書面的形式讓大家寫下了三部分內(nèi)容,，供自己對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的了解,。三部分內(nèi)容，分別是：初中的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)述,，包括成績(jī)上傳的內(nèi)容不擅長(zhǎng)的內(nèi)容；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法,；對(duì)老師想說(shuō)的,。差不多第一節(jié)就過(guò)去了。

現(xiàn)在回想,，當(dāng)時(shí)第一節(jié)課有些勉強(qiáng),，感覺(jué)沒(méi)有準(zhǔn)備充分，在學(xué)生面前顯得緊張,，不夠自信,，以至于在展示一道計(jì)算題,，跟他們強(qiáng)調(diào)計(jì)算的重要性時(shí)，自己卻當(dāng)場(chǎng)算錯(cuò)了,。另外課堂缺少了與同學(xué)們的正面交流,，在激勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣方面,，做的有所欠缺,。當(dāng)然，自我感覺(jué)在第一節(jié)課以書面形式,，讓同學(xué)們寫一寫東西,，非常的好。當(dāng)時(shí)就看到一位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)的那個(gè)欄目中寫到：這種書面的形式讓我們寫下一些東西,，看上出您是一位很用心的老師,，很喜歡。下一屆的新生,，在第一節(jié)課打算繼續(xù)使用此形式,，并且可以讓他們同時(shí)做一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，用心理學(xué)知識(shí),，從答案,、答題布局分析其性格，思維等信息,，以便在高一的一開(kāi)始階段,，發(fā)現(xiàn)一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)糾正一些不良習(xí)慣,，并在紙上做相關(guān)記錄,，讓學(xué)生自己填寫一些東西。在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束后發(fā)給大家,，再讓他們寫下第二學(xué)期的目標(biāo),，收上來(lái)保存，第二學(xué)期快結(jié)束時(shí)發(fā)下去,。

第二節(jié)課按備課組計(jì)劃,，給他們復(fù)習(xí)了一元二次不等式的相關(guān)知識(shí)。這一上,，就暴露出了我這個(gè)新手的許多不足,。整整一節(jié)課，不清不楚的講了兩三道題,。上課過(guò)程中,，聽(tīng)到洪逸航同學(xué)說(shuō)：啊，又直接下一題。當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)也是為了講題而講題,，沒(méi)有進(jìn)行更深入的分析(其實(shí)當(dāng)時(shí)自己也根本不知怎樣深入的分析),。下課鈴聲響之后，還拖堂了一兩分鐘結(jié)束后,，結(jié)束后,，何子雋同學(xué)說(shuō)老師你寫的黑板字，感覺(jué)很卡,，跟電腦屏幕卡的感覺(jué)那樣,；郭欣樂(lè)同學(xué)說(shuō)：老師要不下次直接用ppt打出這些內(nèi)容吧。當(dāng)時(shí)說(shuō)真的有些尷尬,。那一堂課是極其失敗的一節(jié)課,。不過(guò)很感謝那些同學(xué)指出了我的不足，促使我自己在今后進(jìn)行磨煉,。

一周之后,，同學(xué)們似乎慢慢的適應(yīng)了我的上課速度、上課風(fēng)格等等,。但自己在新授課方面,，邏輯不清晰，導(dǎo)致同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)可能費(fèi)勁,。后來(lái)就出現(xiàn)了中等偏上的學(xué)生上課進(jìn)行自學(xué),。我曾經(jīng)私底下問(wèn)過(guò)幾位上課進(jìn)行自學(xué)的學(xué)生，他們回應(yīng)說(shuō)：上課聽(tīng)不懂,，邏輯不清晰,，自學(xué)反而學(xué)得懂。后來(lái)家長(zhǎng)那邊也反映,，聽(tīng)孩子說(shuō)我上課邏輯不清,。當(dāng)時(shí)壓力也挺大的，能怎么辦,，只能暫時(shí)不管這些,，慢慢去改正了。（此時(shí)突然想到葉校長(zhǎng)以及我的指導(dǎo)老師吳銘輝老師說(shuō)過(guò)的同樣的一句話:新老師要先把知識(shí)點(diǎn)講清楚,，課堂邏輯清晰,，這是最基本的要求。至于上課怎么樣會(huì)幽默,，怎么樣深入淺出等等這些在后續(xù)可以再慢慢提升,。

為了使上課邏輯清晰，在備課方面下了功夫,。然而當(dāng)時(shí)并不知道怎么備課，有時(shí)看網(wǎng)上視頻之后,，一五一十將其搬到課堂,；有時(shí)自己拿著優(yōu)化設(shè)計(jì),，按上面的知識(shí)點(diǎn)及一些題目的分析，改編成所謂的教案,，卻不知當(dāng)時(shí)已經(jīng)脫離了課本,。后面也發(fā)現(xiàn)，自己的這種備課方法,，抓不住重點(diǎn),，其次，備課效率還非常得低,。例如一節(jié)課的視頻,，就需要看40多分鐘，將之修改,、整理,、試講等前前后后需要三個(gè)小時(shí)左右。加之做練習(xí),，批改作業(yè)（當(dāng)時(shí)作業(yè)批改的`得很慢）,，就導(dǎo)致常常加班加點(diǎn)，結(jié)果就是第二天上課沒(méi)狀態(tài),，前功盡棄,。

后來(lái)，我得指導(dǎo)老師給我建議：先聽(tīng)其他老師的課再去上課,。在聽(tīng)課過(guò)程中,，慢慢掌握了一些知識(shí)的講解方法，初步學(xué)會(huì)了抓住重難點(diǎn),，更多的東西,，也是在課后和老師們交流中收獲到的。

差不多入職一個(gè)月后,，開(kāi)了一節(jié)冪函數(shù)的匯報(bào)課,，整體效果也還不錯(cuò)。在評(píng)課時(shí),，感謝各位老師們的指導(dǎo)建議,，讓自己收獲了很多。吳老師當(dāng)時(shí)問(wèn)我：不知你有沒(méi)有去看教參,？什么知識(shí)該學(xué)到什么程度,，怎么去把握，教參里都有一一說(shuō)明,。這一問(wèn),，讓我在那之后，懂得了利用教參來(lái)輔助備課，自然備課也變得輕松,。黃老師在板書格式上給我講了一些需要注意的細(xì)節(jié),，例如課堂知識(shí)有三部分，要用一二三,。不能寫成123,，同時(shí)出板書上，該寫的不可以省略,，作圖要規(guī)范等等,，讓我開(kāi)始注重板書。確實(shí),，一個(gè)美觀的板書,，既能讓學(xué)生掌握課堂的要點(diǎn)，也能在書寫格式方面給學(xué)生做榜樣,。我的指導(dǎo)老師在評(píng)課時(shí)給了一個(gè)很大的啟發(fā)：不應(yīng)先給學(xué)生一些東西再去解釋這是什么,，而要讓學(xué)生思考體會(huì)得出，讓學(xué)生很自然地接受這些知識(shí),。在后續(xù)的上課過(guò)程中慢慢得發(fā)現(xiàn)自己有了這個(gè)意識(shí),。幾次教研中，講師也多次提到這個(gè)意識(shí),，深入我心,。在期末階段，鄭老師來(lái)聽(tīng)了一節(jié)復(fù)習(xí)課,，給出了可操作性的一些建議：堅(jiān)持多聽(tīng)課,，堅(jiān)持課后反思，堅(jiān)持批改作業(yè),，堅(jiān)持向他人學(xué)習(xí),。另外，在對(duì)待學(xué)生上課紀(jì)律上面,，也給出指導(dǎo),。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

隨著學(xué)期的結(jié)束，本年度即將過(guò)去,，回顧一年來(lái)的工作,，充實(shí)而富有挑戰(zhàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項(xiàng)任務(wù),。為將來(lái)年的工作做得更好,，特就今年工作小結(jié)如下：

一、政治思想：

本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線,，努力貫徹黨的教育方針,，獻(xiàn)身黨的教育事業(yè),。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得,，思想端正,，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德,，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。

1,、專業(yè)成長(zhǎng),。嚴(yán)格做好“五認(rèn)真”常規(guī)工作，緊緊抓住課堂,，研究教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，改革教學(xué)方式,，實(shí)施有效教學(xué),，拓展學(xué)生思維，努力提高課堂教學(xué)效益;堅(jiān)持撰寫個(gè)人教育教學(xué)博客,，交流教學(xué)得失,，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，拓寬教學(xué)視野,，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)余生活,。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動(dòng)，在聽(tīng)課,、評(píng)課,、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思,，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),，下半年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

2,、教學(xué)管理,。認(rèn)真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，圍繞有效教學(xué)開(kāi)展15次集中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念;開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，拉開(kāi)過(guò)程，提高實(shí)效;啟用“有效教學(xué)”實(shí)施手冊(cè),，為教師個(gè)人,、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施落實(shí),，期末做好學(xué)校工作總結(jié)。

三,、繼續(xù)教育：

積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，分別交流培訓(xùn)心得，領(lǐng)略風(fēng)范,、聆聽(tīng)教授講學(xué)、對(duì)話專家學(xué)者,、碰撞思想火花,，更新了管理理念，豐富了管理思想,，學(xué)習(xí)了管理技巧,。

一年以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下,，以黨的新時(shí)期精神為指導(dǎo),，本人能努力做好各項(xiàng)工作，認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)?，F(xiàn)將一年來(lái)的政治思想,、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的工作報(bào)告如下：學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn),，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展,。努力做到政治堅(jiān)定,、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實(shí),、為人誠(chéng)實(shí),。在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!

在教學(xué)工作方面,，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí),，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律,，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材,，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究,、勇于創(chuàng)新的能力,。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo),，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏,。在課堂上,，采用多提問(wèn)，多檢查,，及時(shí)疏導(dǎo),，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí),。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,、制作課件、領(lǐng)會(huì)教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，積極查找與教材有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解每一個(gè)問(wèn)題和難點(diǎn),。

上課時(shí)認(rèn)真授課,，抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn),、精講精練,，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā),，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛,，讓學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探索,、大膽質(zhì)疑,，敢于標(biāo)新立異,。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題,，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。在教學(xué)工作上,，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展,。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視,，經(jīng)常利用班會(huì)課、宣傳櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,，并且每到重大節(jié)假日，都會(huì)讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長(zhǎng)信,，本學(xué)年無(wú)安全事故發(fā)生,。由于本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課,，批好每一份作業(yè),，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師,。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

對(duì)于有效教學(xué),，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些,。按我的理解,，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì),，做對(duì),。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開(kāi)了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者,、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。

所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心,。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們,。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽,，但在他們眼里，我沒(méi)有具備教師的威信,，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師,，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信,，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生,，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰,，只要把頭開(kāi)好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了,。

文檔為doc格式,。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂(lè)教師，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

一直以來(lái),，音樂(lè)課被稱為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù),，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩,，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖很多,，但以下這幾方面更不容忽視,。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一,。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛(ài),，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé),，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響,。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博,。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三

“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),，讀書無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一名有智慧,、有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書,，感觸頗深,。

作為教師，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的`,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教英語(yǔ)的,，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

教師應(yīng)該真正地喜愛(ài)學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師,，你都是為我好”;反思一下,，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心對(duì)待學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。

做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，要學(xué)習(xí)的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!事著快樂(lè)的事業(yè),，也正在享受著快樂(lè)!

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的,，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們,，其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中,，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,，可以說(shuō),，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”,，必須處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義,。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的主人,，作為一名幼兒教師,，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師,，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái)，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí),。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事,，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,，一切都是值得。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五

2020年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng),，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),，讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí),。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益非淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù),、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論,，找到焦點(diǎn),，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作,。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),，升華自己的理論水平，讓人信服,。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大,，下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受,，希望與大家共勉。

一,、教師的基本素質(zhì)高,，課前準(zhǔn)備充分。

牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,，處理問(wèn)題的能力很高,。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體,。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力,。課前資料收集齊全，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮,，教學(xué)活潑新穎,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。

教師的準(zhǔn)備十分充分,，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好,。充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí),、交流,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生相互幫助,、學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步,、共同提高,，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

三,、教學(xué)過(guò)程精致,。

在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,，他們的思路清晰,，語(yǔ)言親切。善于組織調(diào)控課堂,，開(kāi)拓學(xué)生的思路,，老師善于把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè)趣。教學(xué)突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

總之,，本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,，但是自己收獲頗大、感受較深,，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,，拓展了的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻,?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性,，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求,。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一,。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生,，他們興趣盎然,，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要,。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué),、有用的科學(xué),。通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉,，學(xué)到了很多的先進(jìn)教法,。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成績(jī),。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十六

開(kāi)學(xué)了,，這次我接的是個(gè)小班。雖然早有心理準(zhǔn)備,，知道新生入園孩子哭鬧是必然現(xiàn)象,，但開(kāi)學(xué)后的景象還是給了我個(gè)下馬威。當(dāng)我一臉微笑,，想接過(guò)爸爸媽媽懷中的寶貝時(shí),，他們大多都緊緊地抱住大人的脖子，死活不讓我抱,。有些家長(zhǎng)急著去上班,，我是硬掰開(kāi)孩子抱著大人的手，任他怎么掙扎,，也不放手,。孩子大哭著，手伸向家長(zhǎng)走的方向,，有的甚至連蹦帶跳,、又踢又打。那可真是好像生離死別的場(chǎng)面??！面對(duì)同時(shí)到來(lái)這30幾個(gè)陌生的孩子，我們?nèi)焕蠋熓钩鰷喩斫鈹?shù),，但收效甚微,。唱歌,，他們根本不張嘴,；做游戲，他們不懂規(guī)則,；講故事,，教室里哭聲一片，根本聽(tīng)不見(jiàn),，無(wú)論我們老師怎么努力,，孩子一直都處在離別的焦慮中，什么都聽(tīng)不進(jìn)去,。當(dāng)時(shí),，我都有想哭的份了，真的有種度日如年的感覺(jué),。

接下來(lái)的日子,，我們?nèi)焕蠋煾淖兯悸罚塘繉?duì)策,，先是勸走了一直陪伴在教室的`幾位家長(zhǎng),，使孩子再?zèng)]有可依賴的人，然后對(duì)他們多親一親，抱一抱,，叫一叫他們的乳名,，領(lǐng)他們到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看中班和大班的小朋友做早操,，或者做一些簡(jiǎn)單的游戲,，唱一些他們熟悉的歌曲，慢慢地哭的孩子越來(lái)越少了,。

現(xiàn)如今,，孩子們已經(jīng)完全接受我們?nèi)焕蠋熈耍乙矏?ài)上了這些小精靈,。每天入園時(shí)一聲甜甜的“老師好,！”；每次哨子一響立刻站成還不太整齊的隊(duì)伍,；每次琴聲一響知道回到自己的座位,；每天跟著老師認(rèn)真地做操、跳舞,；每次課上爭(zhēng)著回答問(wèn)題,；每次老師叫到都大大方方地到前面給小朋友們表演節(jié)目，完后還要鞠躬致謝……這一切一切,，跟剛?cè)雸@時(shí)那個(gè)哭鬧的他是多么大的差距?。『⒆咏K于邁向了他走向集體的第一步,，這是多么大的飛躍?。】粗⒆觽?nèi)〉玫倪M(jìn)步,，我由衷地感到高興,！

新生入園是孩子們的一個(gè)“心理斷乳期”，幼兒會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安,，煩躁哭鬧,，這些都是很正常的現(xiàn)象。作為教師,，要盡快幫助幼兒度過(guò)這一時(shí)期,，多親近他們，撫摸他們,，用自己言行向孩子傳達(dá)一種愛(ài)的信息,，要讓孩子找到他們?cè)诟改改抢镆蚜?xí)慣了的安全感，盡力營(yíng)造一個(gè)平等,、寬松,、和諧的心理環(huán)境,。

用自己的愛(ài)心去感化每一個(gè)孩子，做孩子們心中的“好媽媽”,、“好朋友”,。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十七

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的.作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科,，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),，它不處不在,。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式,，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下,。

一,、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段,，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡,，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。

因此，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”,、“不知所云”,，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué),，這樣,，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥,。但是,，“數(shù)學(xué)源于生活”,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,，用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象,，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二,、精心備課,，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件,。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸,，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn),，有條不紊。這樣,，自己上課的時(shí)候心里就有底,，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙,，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路,，先講什么,，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課,，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。

另外,，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的,，在上課時(shí)突出重點(diǎn),。

一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方,，如果不能突出重點(diǎn)資料,，全部一齊帶過(guò),，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么,。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn),，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào),，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此,，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂,、吃透,。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始,，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，教師務(wù)必從示范做起,，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ),、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法,，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題,，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法,。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度,，再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流,、相互交流,、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案,。

平時(shí),，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方,，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性,，并且能收到很好的教學(xué)效果,。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維,。

四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí),，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料,，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等,。

及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外,，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,，寫下自己的成功之處和不足之處,，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生,，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),，毫無(wú)章法,；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé),，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂身正為范，學(xué)高為師,，要作一個(gè)好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,。

備課既注重知識(shí)的落實(shí),，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到有備而去,，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口,，動(dòng)筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里,，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查,。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十八

這次教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓我們每一個(gè)學(xué)員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新,。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì)：

一,、博學(xué)好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，努力提高自身的專業(yè)技能,。

我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新,，“學(xué)不可以已”,，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，才可能在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓進(jìn)取,，否則,，事業(yè)將是無(wú)源之水。工作中,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷自我學(xué)習(xí),，自我提高，這也是我們每個(gè)人事業(yè)成功的重要法寶,，在平時(shí)工作中,，我們要常虛心請(qǐng)教別人，借鑒他人,，與其取長(zhǎng)補(bǔ)短,，為我所用，營(yíng)造一個(gè)有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境,，從而來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,。因此，我想我應(yīng)該朝著這樣的方向去努力,，在工作中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)，不斷努力,，不斷充電,，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐,，為了避免造成的“閉門造車”,，我絕不會(huì)放棄任何的學(xué)習(xí)充電機(jī)會(huì),。只有這樣堅(jiān)持不懈,，才能積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)智慧和提升能力,。

二,、教學(xué)必須以人為本，實(shí)現(xiàn)教書育人,。

一名優(yōu)秀的教師,，必須以人為本，在教學(xué)中應(yīng)該尊重他人,，理解他人,，一切從“人”出發(fā)，著眼于人的自我完善,，教師無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成所惑,，而是通過(guò)反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生,，去培養(yǎng)學(xué)生,，以人為本并不是考慮社會(huì)需要，它的最終正是著眼于社會(huì),，而教書育人，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。古人說(shuō)“授人以魚,，只供一飯之需，授人以漁,，則終身受用無(wú)窮,。”任何一名教師都不可能把學(xué)生一生中所需要的知識(shí)都傳授給他們,，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力,，獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力,、動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì),，就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，終身受益不盡，如今教師的角色正在發(fā)生變化,，從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”,，從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”,，所以在今后的教學(xué)中,，我們不光要認(rèn)真教好書，更重要的是教好學(xué)生怎樣做人,，真正實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”,。

三、積極實(shí)施新課程理念,，促進(jìn)有效教學(xué),。

新課程的改革與實(shí)施已進(jìn)入了探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需要我們廣大教師在自己的實(shí)踐中，認(rèn)真地去摸索和總結(jié),。經(jīng)過(guò)這次的全員培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去，努力實(shí)施新課程理念,，不做旁觀者,，而應(yīng)該去推動(dòng)它朝著正確的方向去發(fā)展，在課改的行者,，讓新課程理念,，遍地生根，遍地開(kāi)花,，遍地結(jié)果,。林景教研員這一點(diǎn)做得就非常好，他能在自己的實(shí)踐中,，不斷地學(xué)習(xí),、思考和總結(jié)，這次培訓(xùn)的“關(guān)于有效教學(xué)的思考”的專題講座,，正是他的成果,，他讓我耳目一新，讓我切身體會(huì)到了省骨干教師的風(fēng)采,，他為我以后的教學(xué)工作指明了道路,。在課堂中，我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注“有效性”,，這是一個(gè)熱門的話題,，也是當(dāng)今教學(xué)的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢(shì)。

四,、錘煉師德師風(fēng),，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

“加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),，既是勢(shì)在必行,，又是人心所向，更是眾望所歸”這是劉局長(zhǎng)講話的另一個(gè)主要內(nèi)容,，目前我們的教師隊(duì)伍中存在著一些不和諧的因素,，譬如：1、敬業(yè)精神不強(qiáng),，缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心,；2,、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教,；3,、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,；4,、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感,。對(duì)于這些現(xiàn)存的問(wèn)題,，我深感困惑，意識(shí)到它的危害和弊端的嚴(yán)重性,。通過(guò)了培訓(xùn),，正能錘煉了我們教師的師德師風(fēng)，我想在以后的工作中,，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,，上課絕不馬馬虎虎，對(duì)學(xué)生應(yīng)該尊重,，不隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不隨意傷害學(xué)生的自尊心,，在思想上要不斷進(jìn)取,，處處做學(xué)生的表率，注意自己一言一行,，不讓學(xué)生做的,，我們老師決不能做，要求學(xué)生做到的,，教師自己首先要做到,。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷改變自己,，端正思想,，更新觀念，力爭(zhēng)做到高素質(zhì)的教育人才,。

五,、努力學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng),。

在這幾天的培訓(xùn)期間,，我們的學(xué)員嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律，從不早退,，也從不曠課,，學(xué)習(xí)雖然辛苦,，但每個(gè)學(xué)員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。上課時(shí),，大家在班級(jí)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。我們互相關(guān)心，互相幫助,，積極分組討論交流,，共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，做到學(xué)有所成,，從而實(shí)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價(jià)值,。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但意義深遠(yuǎn),，它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提升,，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野,，為我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),，我希望它對(duì)我以后的教育教學(xué)工作能帶來(lái)很大的幫助。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十九

教育教學(xué)是高校永恒的主題,面對(duì)新形勢(shì)發(fā)展的要求,高校只有在遵循其內(nèi)在邏輯規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷探索,、改革才能適應(yīng),。下面是本站帶來(lái)的教師教育教學(xué)。

歡迎大家閱讀,。

近日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》,、《教師法》等教育政策法規(guī),，我就此談一談學(xué)習(xí)的體會(huì)：

一、熱愛(ài)祖國(guó),，遵紀(jì)守法,。

作為一個(gè)教師要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民,，更要熱愛(ài)教育事業(yè),，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生,，并施以正確的教育內(nèi)容和方法,。作為一個(gè)教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架,，護(hù)法是重要的基本職責(zé),。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí)，有力的指導(dǎo)了自己今后的實(shí)踐,。

二,、熱愛(ài)本職工作,盡業(yè)樂(lè)教。

“人類靈魂的工程師”,，辛勤工作的“園丁”,，我想這是人們?cè)诒磉_(dá)教育這一職業(yè)的偉大和無(wú)私。南宋哲學(xué)家朱熹說(shuō)：“敬業(yè)者,，專心致志以事其業(yè)也,。”敬業(yè)是一種美德,，樂(lè)業(yè)是一種境界,。對(duì)待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心,，專心,、盡職、盡責(zé),，干一行,、愛(ài)一行、鉆一行,，盡心竭力,、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),。

三、熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,。

學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù),、被教育、被保護(hù)的地位,。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心,堅(jiān)決與違反未成年人保護(hù)法的行為作斗爭(zhēng),。作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)愛(ài)在我們的培育下茁壯成長(zhǎng)的小苗,使他們?cè)诳鞓?lè)和幸福中成長(zhǎng)!

四,、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。

我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟,，教師還應(yīng)具要有活到老，教到老,，學(xué)到老的進(jìn)取精神,，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條,，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師,，必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。

通過(guò)教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識(shí),，今后在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民滿意的教師,。

光陰似箭,，任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù),。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，我掌握到一些教學(xué)方法,，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面,，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一,、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵(lì),、喚醒、鼓舞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手,、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì),、喚醒,、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論,、辯論等方式,，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式,，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā),。于是,，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后,，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中,，我注意到,，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴,、害羞的心理,，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng),。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考,、學(xué)習(xí)。如此一課始終,，學(xué)生或問(wèn)或答,，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng),，學(xué)習(xí)效果較好,。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí),、訓(xùn)練能力的同時(shí),，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。

在課堂上,，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí),，有的自責(zé),，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心,，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié),，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn)。

因此,，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí),，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多,、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人,。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍,。

我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)",、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二,，學(xué)生對(duì)老師唯言是從,，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。

堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái),。

3,、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望,。

另外,，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上,，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己,、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境,。

總之,，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

本學(xué)期以來(lái),，我始終堅(jiān)持積極參加教育教學(xué)研究,，主動(dòng)探求教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育,，把德育教育滲透在教學(xué)之中,。

首先，做到堅(jiān)持教書育人的思想,，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中,，運(yùn)用有效的手段開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)文技能,，啟迪他們的心智,。正確把握教材中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶,，更好地使愛(ài)國(guó)主義的種子在學(xué)生心里扎根,、開(kāi)花、結(jié)果,，來(lái)達(dá)到教書育人的目的,。

其次，在語(yǔ)文教學(xué)中,，本人能夠全面貫徹黨的教育方針,，嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。作為一名教師,，在多年的教學(xué)中不斷地探求教學(xué)方法和教學(xué)改革,，積累出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的思想,，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。

為了實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來(lái)，我們要改革語(yǔ)文教學(xué),，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力,，可持續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學(xué)中,，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和新知識(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突，主題通過(guò)同化和順應(yīng),，主動(dòng)建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心,，而教師則是全部教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。因此,，教師要徹底廢除“填鴨式”,、“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，讓每一種教學(xué)活動(dòng)都充分把學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的行為主體,。

創(chuàng)新始于“問(wèn)題”，沒(méi)有“問(wèn)題”,，何來(lái)創(chuàng)新?“問(wèn)題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題,，幫助學(xué)生為問(wèn)題而思,，為問(wèn)題而問(wèn)。不僅要告訴學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”的方法,，也要做問(wèn)“問(wèn)題”的示范,，要站在學(xué)生的角度去問(wèn)“問(wèn)題”，并引導(dǎo)“生問(wèn)生答”,。也就是說(shuō)，我們教師由施教者向促進(jìn)者、激勵(lì)者轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)的管理者向指導(dǎo)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇二十

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,，在與實(shí)際相結(jié)合,，不斷的實(shí)踐，取得了十分大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié),。

一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一,，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,?！逼涠覀冞@些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位十分迷惑。但透過(guò)學(xué)習(xí),，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二,、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,，是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。

三、就人格而言,，無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都就應(yīng)是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。”

在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味,、趣味，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦,，是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,，這是一次教育思想的歷史性深刻變革,，是一次教育資料,、教育方法的歷史性深刻變革，應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,，透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師務(wù)必對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人,、教會(huì)求知,、教會(huì)辦事、教會(huì)健體,、教會(huì)審美,、教會(huì)創(chuàng)造，要把德,、智,、體、美全面發(fā)展,，使知,、情、意,、行和諧統(tǒng)一,，而要達(dá)此種教育目的，首先就務(wù)必從改變教育者開(kāi)始,，一個(gè)現(xiàn)代教師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì),，完善自我，我自完善,，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí),。

萬(wàn)事德為先,，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作,，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),，有很高的工作用心性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同,、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人,，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作,。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感是自我完善的需要環(huán)節(jié),。

在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身,，人類的楷模,，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣、品行,，乃至行為舉止音容笑貌,、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果,。孔子曰：“其身正,，不令則從，其身不正,，雖令不從,。”由此可見(jiàn)教師人格的力量,，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,，從教師的品行中構(gòu)成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義,。

博學(xué),，這是一個(gè)根本前提，要幫忙學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門,，教師本身務(wù)必有桶“活水”,，務(wù)必是充盈的，是清澈的,，其實(shí)成功的教師,，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬,，向前,，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢,，只有將本體性知識(shí),，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一齊來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師,，社會(huì)發(fā)展到這天,，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍,、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要,。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展,，在必須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題,，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一,、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整,、充實(shí),、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來(lái),，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,，為我們每一個(gè)人帶給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),，甚至某些方面得拜學(xué)生為師,，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識(shí)體系，持續(xù)一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變教育理念,，相信我的學(xué)生必須能成才,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體，教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理?塵埃?這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下,，教師眼中就沒(méi)有差生,，只有差異，實(shí)施差異的教育,，就會(huì)有差異的發(fā)展,。

三、完善教學(xué)潛力,，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅僅是技術(shù),，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的,、有計(jì)劃,、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術(shù),，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧,，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材,，選取合理的教法,，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解,、提問(wèn),、練習(xí)、復(fù)習(xí),、談話,，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)準(zhǔn)確、鮮明,、生動(dòng)的境界,。使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)資料，而且給人以藝術(shù)的享受,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅僅是分散,，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中,，我期望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情,，必將教育的春天,。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。

我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。

“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操,，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意?酒分剩?并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。

其次，務(wù)必?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象--學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài),，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖,，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

第三，一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。因此,，教師的教學(xué)，待人接物,，行為舉止,，一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體，切不可馬虎,、輕率,、任性,、不負(fù)職責(zé)。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

總之,，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人,，教書者務(wù)必先為人師,，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的到素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師的靈魂,。這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富,，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí),。然而,，憧憬未來(lái)，我明白前方的道路依然是曲折的,，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的,。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!21世紀(jì)，人的觀念日新月異,，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí),、能操作、善合作,、會(huì)生存的人才,，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化,、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀念,、新知識(shí),，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高自身素質(zhì);務(wù)必用心探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;務(wù)必勤奮好學(xué),，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博,，業(yè)務(wù)精良,。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出,，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,，自覺(jué)自愿地理解教育和指導(dǎo)。

我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加,，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,，或者說(shuō)，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中,。

透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi),，在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，透過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的,。

說(shuō)實(shí)在的,，在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣，因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí),、培訓(xùn)也參加了很多次,，可往往是走形式的多，真正有收獲的少,。所以開(kāi)始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí),。但是，當(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻,，我就被那里的一切吸引住了,，它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界!

根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢”,、“新課程培訓(xùn)?d中學(xué)數(shù)學(xué)”,、“教師職業(yè)道德”、“教師反思潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”四門課程來(lái)學(xué)習(xí),。

回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程,，感覺(jué)收獲還是很大的，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲,。

其一,，透過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和期望,，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

其二,，透過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,，使我再一次重溫“高尚師德”的形象,，并以此為自身的追求。

其三,，“新課程培訓(xùn)?d中學(xué)數(shù)學(xué)”,，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和潛力層次,，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),，對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛(ài),、不卑視、不譏笑,，多給學(xué)生以贊許,、鼓勵(lì),、支持和親切的目光,，含蓄的微笑、簡(jiǎn)單的表情,、和藹的態(tài)度,，以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心,、愛(ài)護(hù),。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí),，多給學(xué)生活動(dòng),、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法,。

透過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念,，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,。

第二,，認(rèn)識(shí)自我的主角定位，改變傳統(tǒng)的教育方式,，做勤于學(xué)習(xí),，樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)教師。

沒(méi)有想到的是,，本以為枯燥,、乏味的學(xué)習(xí)，在那里,，卻變得是那樣的吸引我,，本次學(xué)習(xí)的課時(shí)，而且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲,?？傊@次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富的,，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,，生活中的益友,。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法,。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作,、協(xié)同學(xué)習(xí),，可在必須區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索,、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得,、體會(huì),，互相提問(wèn)、評(píng)價(jià),，交流知識(shí),，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果,。一,、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省”。透過(guò)學(xué)習(xí),，從“過(guò)去的我”和“此刻的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

二、教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)在教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,?！?/p>

三、就人格而言,，無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域,、任何學(xué)段,，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教學(xué)中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生透過(guò)交流,，到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味,、趣味，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田,。溫暖的話語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō),，教師是春蠶，是蠟燭,，是航標(biāo)燈,，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育理想,，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,，有廣博的知識(shí),，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力,，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神,。

為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”,。多年來(lái),，在教學(xué)工作的同時(shí)，我用心學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念,。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo),，領(lǐng)略其中的真諦,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，我都用心參加,。

有人說(shuō)，“教師應(yīng)有一種苦讀,、苦學(xué)的精神”,。苦讀,、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”,。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，新課程,，讓我有了方向,，從學(xué)習(xí)中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),，也在不斷的研究,，不斷的探索，從教材,、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng),。我想,，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧,。

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,，也在努力的做好教師,。做“好學(xué)生”是磨練自己的重要?dú)v程。而做一名好教師是我的最終目標(biāo)!同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng),，在這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)!

透過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí),，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機(jī)會(huì),，個(gè)性是透過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,，使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高,，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，教師只是引導(dǎo)的作用,，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做課堂的主人,，不能夠進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書育人,，要求教師不斷學(xué)習(xí),，不斷汲取新的教育理念，不斷變化,，不斷創(chuàng)新,，才能真正成為知識(shí)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任,。

其次,，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的喜、怒,、哀,、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的,。暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài),，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。

再次,，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新,，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想,，業(yè)務(wù)水平有了必須程度的提高。個(gè)性是對(duì)于一名年輕的教師來(lái)說(shuō),，對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo),，以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育,、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐,，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底,。我認(rèn)為,，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。

最后，教師負(fù)著教書育人的重任,，自然,，教師的工作也是異常辛苦的。但是,，當(dāng)我們走進(jìn)課堂,，應(yīng)對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念,，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。北京五中校長(zhǎng),、特級(jí)教師吳昌順認(rèn)為，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德,，務(wù)必要有“精,、氣、神”的修養(yǎng),。精,、氣、神就是指精力充沛,、氣勢(shì)旺盛,、神采飛揚(yáng),。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài),。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解,，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài),。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的教師,，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué),。在應(yīng)對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),，教師應(yīng)持續(xù)樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度,，既能夠激勵(lì)自己，又能夠給學(xué)生以榜樣示范,。教師的活潑開(kāi)朗的性格,，又會(huì)感染學(xué)生，透過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感,，是與其教育年輕一代的職責(zé)感、義務(wù)感,、榮譽(yù)感,、自豪感等聯(lián)系在一齊的。

我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的,，也不能使強(qiáng)迫的,，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平,，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,，才能把新課程資料講好,。