當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),,就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,,從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件,要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通,。用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,,孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài),所以不能對(duì)孩子有偏愛(ài),。干幼兒教育工作愛(ài)心很重要,,但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法。
我教迎二班有兩個(gè)月了,,我越來(lái)越喜歡這群孩子,,他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài),和孩子們相處久了也就有了感情,。用愛(ài)教育孩子,,是孩子樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小朋友消化不良吐了一地,,教室里馬上布滿了難聞的氣味,,孩子們也捂住鼻子,有的說(shuō)臭死了,,臭死了,,可是我并沒(méi)有批評(píng)他們,也沒(méi)有露出厭煩的表情,,而是拿來(lái)簸箕,,笤帚,打掃地上嘔吐物??吹嚼蠋熌驋?,孩子們的小手都放下來(lái)了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說(shuō):老師像媽媽一樣的,。我由衷地感到高興,,更令我欣慰的是,幾天以后,,又有一個(gè)小朋友生病吐了,,孩子不在亂叫了,又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子,。我用自己的'愛(ài)感染了孩子,,我用實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。由于天氣冷了,,我班的xx把褲子尿濕了好幾次,,我和高老師給她耐心換洗,有幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿襪子,,這也是愛(ài)的而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事,。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ),近三百個(gè)學(xué)生,。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁,。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話,,有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚翅卡住嗓子,,咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,,我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,,十幾年的工作實(shí)踐,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,,特別是做一名班主任,,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷,。既要做他們的朋友,,還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí),。
我常常在想,,真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,,那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,,是未來(lái)世界的主人,,那么他們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利,。
我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,,但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生,。
所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上,。我更愿意是一個(gè)母親,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良,。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),,我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,,都能坦然承受,!作為一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?,都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤,,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放,!
我堅(jiān)信:一支粉筆,,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),,四季如春,。一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,,足以讓我的人生寫滿精彩,!
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
一個(gè)一丈多寬的講臺(tái),教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái),。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái),,這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái),,能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)大門時(shí),,我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪,。在適應(yīng)中,我努力尋找著講臺(tái)的奧秘,。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那,,我才終于明白:原來(lái),個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛,。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀,。被孩子的眼神所震懾的那刻起,終于感覺(jué)教師的偉大,。教師,,不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富,而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富,。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神,。
然而,俗話說(shuō)的好:“醉后方知酒味濃,,為師方知為師難”,。
對(duì)于這群懵懂的孩子,你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng),。要使孩子真正改正壞習(xí)慣,,你必須循循善誘。你得找他一次次地談心,,在孩子們的淚水中你也感受到辛酸,,但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng),你必須狠下心來(lái),。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法,,但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處,,我們可以如朋友一般傾訴,。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里,我越來(lái)越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神,。每一堂課,,每一次活動(dòng),每一次談話,,無(wú)不傾注著老師自己的心血,。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中,,你無(wú)時(shí)不用心,,你無(wú)時(shí)不用情,,你的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)表情,,一個(gè)眼神,,都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。
一位資深教授曾這么說(shuō):“再溫柔的女孩子,,等走上小學(xué)教師這個(gè)崗位,,都會(huì)變成潑婦?!睂W(xué)生當(dāng)時(shí)竊笑,。誰(shuí)也不相信,和這么些可愛(ài)的孩子在一起,,該是多么的充滿童真與童趣,。我們相信自己會(huì)與這些孩子成為好朋友,我們相信自己的愛(ài)心,。真正與孩子接觸,,事實(shí)上,我們愛(ài)心依舊,,我們真誠(chéng)依舊,。但我們真的有點(diǎn)兇,?!敖處煹男亩际墙?jīng)過(guò)磨練的?!睕](méi)有一位教師喜歡生氣,,也沒(méi)有教師喜歡放下和善的面孔給學(xué)生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的,,他為他所愛(ài)的學(xué)生所付出了疼痛的艱辛,。愛(ài)的力量是世界上最大的一種力量,老師的愛(ài)能使少年兒童更為健康地成長(zhǎng),,教師的愛(ài)又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙,,再“堅(jiān)硬”的冰也能被真誠(chéng)的愛(ài)所融化。
如今,,我的心已很明朗,。與孩子做伴,做他們的老師,,做他們成長(zhǎng)中的導(dǎo)航者,,是一種責(zé)任更是一種榮耀。我相信我會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我,,因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)不倒的信念——做人民滿意教師,!
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,,本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)政治,在教學(xué)過(guò)程中,,我有許多感想,,特別是在政治教學(xué)上感想頗深。
首先,,我感到與學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件非??鞓?lè)的事。剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng),,喜歡問(wèn)許多問(wèn)題,,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問(wèn)題后,會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感,,和教書育人的一種使命感,。
其次,在課堂教學(xué)中,,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,,每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣,。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容,。
最后,,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,,不要怕影響進(jìn)度,。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果,。
教書育人是一件非常重大的事情,,也是一件非常繁瑣的事情,要使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)到知識(shí),,我們教師就必須充滿耐心,、信心和崇高的事業(yè)心,去從事我們偉大的教育工作,。
眾所周知,,朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng),。自古以來(lái),,人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。
在教學(xué)實(shí)踐中,,我對(duì)朗讀有切身的體會(huì),,假如不讀,學(xué)生就無(wú)法熟悉文章;假如不讀,,學(xué)生就無(wú)從感悟文章;假如不讀,,學(xué)生就難以理解文章,。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書聲的語(yǔ)文課是不可想象的,。_市教研部門曾經(jīng)在20_年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查,其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下,,這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重,。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多,,需要我們繼續(xù)研究。20_年_市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候,,有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)順_縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)特別好,,他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后,,校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師,。這個(gè)老師很緊張,還以為出了什么事情,。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后,,這個(gè)老師特別不好意思,他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,也沒(méi)有教參,,不知道該怎么教,,就讓學(xué)生一遍遍朗讀,。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō):“在教參到了那位老師手里之后,那個(gè)班的成績(jī)?cè)僖矝](méi)有這么突出過(guò)了,?!钡拇_朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)中最本體的知識(shí)之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,,內(nèi)中一個(gè)破碗,,空的。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開(kāi)字詞的結(jié)合能力來(lái)說(shuō),,就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子,,長(zhǎng)句向短句過(guò)渡,聲音有了延宕的效果,,更有利于表現(xiàn)人物形象,、意義和情感,。
一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,,梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題,。
1、朗讀的時(shí)間不夠充分,。
2,、朗讀的目的性不夠明確。
3,、學(xué)生朗讀的面窄,。
4、教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏,。
二,、在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題實(shí)施的做法:
(一)潛心朗讀,整體感知,。
初步感知階段,,是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過(guò)程,,是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng)?,F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,,更重要的是要把握文章的脈絡(luò),,抓住文章的主要內(nèi)容,了解文章的主要句段之所在,,初步感受文章思想境界之內(nèi)核?,F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句,、逐段,、逐篇講讀的教學(xué)方法,更多的是以學(xué)生為主體,,尊重學(xué)生的意愿,,使其自主選擇,自主交流,,自主評(píng)價(jià),,教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。
(二)朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性,,激發(fā)朗讀的興趣,。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,避免人云亦云,,按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式,。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、個(gè)體獨(dú)立性,。默讀、齊讀,、范讀,、引讀、自由讀,、指名讀,、分角色讀、表演讀,、理解讀,、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),,為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù),,依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要,靈活,,科學(xué)地安排讀的形式,,既提高了學(xué)生讀的興趣,又可起到激活語(yǔ)感的作用,??梢圆扇∫韵吕首x形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,,按照自己的理解讀,。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮,。指名讀,分角色讀,,上臺(tái)表演讀,、誦讀,,美讀等,。在外學(xué)習(xí)聽(tīng)課時(shí),很多老師在讀上開(kāi)動(dòng)腦筋,,比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀,,盡管那位老師講的不是很多,可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí),,那樣長(zhǎng)篇幅的文章,,又有傳奇色彩,該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話,,讓學(xué)生分角色讀,,當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的,沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí),,她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂也達(dá)到了預(yù)期效果,。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》,,想讓學(xué)生感受升騰和壯闊,讓女生讀出《月》的柔媚和冷清,。學(xué)生中有要求換位讀的,,我故意說(shuō)聲音條件有限制,結(jié)果學(xué)生不服氣,,有的學(xué)生換位讀效果更好,,氣氛也很活躍,大家分別在下面讀,,我想我就達(dá)到想要的效果了,。朗讀還可以采用美讀,即表情朗讀,。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,,對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合??刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟,。首先放錄音,要求學(xué)生對(duì)照課文,,邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情,,然后請(qǐng)學(xué)生朗讀,比照兩者的朗讀情況,,可以讓學(xué)生明白該如何讀,,從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
多種方式的朗讀中,,學(xué)生最感興趣,,取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色,,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,,去想,,去參與,這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物,。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色,,根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解,內(nèi)化,,讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生,,更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言,感情更是油然而生,,這才是朗讀的升華,。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí),學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀,,有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子,,讀文章向來(lái)情緒高昂,可讀到“高鄰,,你曉得我今日沒(méi)有米,,要賣這雞去救命,我又不同你頑,,”卻把握了人物的身份及個(gè)性,,窮酸書生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確,,語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境,、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的,它重在一個(gè)“悟”字,。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,,在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析,學(xué)生的語(yǔ)言分析能力,,表情達(dá)意能力等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升,。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間,,就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情,,提高朗讀技巧,發(fā)展朗讀能力,。朗讀的形式紛繁多樣,,不一而足,但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍,。在教學(xué)過(guò)程中,,力求能讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,做到以讀代講,以讀激情,,以問(wèn)帶讀,,以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中,,一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子,,往往都是由教師所定。教師通常會(huì)說(shuō):“同學(xué)們,,這幾個(gè)句子很重要,,讓我們來(lái)讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀,,不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀?呢?應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)讀。我們可問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺(jué)得哪幾句寫得最美?”“你最想讀哪能幾句,,哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí),,最后讀給大家聽(tīng),由其他學(xué)生一起來(lái)評(píng)評(píng),,再比比,,誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真,、最帶勁,、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候,。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍,,以找出待會(huì)兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái);也許會(huì)把所有感情都用上,以期讀得感人肺腑;也許會(huì)動(dòng)用所有感官認(rèn)真練習(xí),,企圖征服全場(chǎng)觀眾,。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”了,。接下來(lái),,趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番!那么可想而知,學(xué)生們肯定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái),。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的,。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自選、自練,、自讀,、自悟,,寓教于樂(lè),融會(huì)貫通,,讀得輕松愉快,,讀得酣暢淋漓。這一讀,,體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性,、獨(dú)立性,同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間,。
(三)教師示范朗讀,,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。
教師的范讀往往具有真實(shí)感,、情境感,,現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽(tīng)到了美的聲音,還能通過(guò)手勢(shì),、表情,、眼神,將美的形象,、美的情感傳遞給學(xué)生,,比錄音更直接、更有感染力,。朗讀最需要的是激情,,即使朗讀技巧不是太高明,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,,最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品,。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo),??蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連,、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面,,對(duì)學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo),從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律,。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn),,比如抒情性短文的朗讀,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀,,不去理解分析,,哪一個(gè)固定的腔調(diào),毫無(wú)目的的把聲音或提高,、或放低,、或拉長(zhǎng),、或縮短,以為這就是抒情了,。比如前些天教授《沁園春,。雪》時(shí),學(xué)生精神飽滿,,滿懷激情的朗讀,,聲調(diào)始終高昂,。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí),,也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆,哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦,,所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒,,不宜全部用激昂的語(yǔ)調(diào)。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒,,朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化,,和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸,,所以人們?cè)诶首x處理時(shí),,多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩(shī)別裁》所述,,“讀李詩(shī)者于雄快之中,,得其深遠(yuǎn)宕逸之神,才是謫仙人面目”,。我們常常只注意雄快之表,,而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí),,高亢的同時(shí),,更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌,、所感嘆的對(duì)象,。只是為了抒情而抒情,成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式,。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展,,句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流,敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清楚,。描寫的句子在敘事類作品中屢見(jiàn)不鮮,。朗讀描寫語(yǔ)句,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感,,把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn),。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí),,描寫閏土的一段“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩,,表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強(qiáng)調(diào),,不但不能喚起溫情的回憶,,反而會(huì)有突兀的感覺(jué),令人心中失望,。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),,或歌頌,或批判,。脈絡(luò)清晰,,感情傾向明顯,讀的時(shí)候要感情飽滿,,語(yǔ)調(diào)自然,、舒緩、連貫,、流暢;咬字力度適中,,聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn),,決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性,,一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣,。
(四)利用多媒體渲染朗讀氣氛,,讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶。
多媒體具有特殊的形象性和感染力,,如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,營(yíng)造氣氛,就能喚起學(xué)生的想象,,撥動(dòng)學(xué)生的情感,,從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力,也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅,。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意,,弦外之音,有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來(lái),,這種只可意會(huì)難以言傳的東西,,有了音樂(lè),有了聲情并茂的朗讀,,它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),。歌曲有著優(yōu)美的旋律,,又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,,可以營(yíng)造情境,,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,,愉悅學(xué)生的心情,,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容,。進(jìn)行配樂(lè)朗讀時(shí),,應(yīng)注意樂(lè)曲的意境、格調(diào)和旋律,,它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào),。歡快的樂(lè)曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配,,低沉的樂(lè)曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配,。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(zhǎng)城謠》,那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思,,并且借助長(zhǎng)城,,傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原,,她并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原,,早年也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡,她的詩(shī)很多都是緣于她的想象,,思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁,,我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫得《出塞曲》,學(xué)生在音樂(lè)的'感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼,。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)《夜》時(shí),,為了讓學(xué)生感受夜的安寧?kù)o謐,配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》,,突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn),,陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中,學(xué)生閱讀熱情很高,。學(xué)才能收到事半功倍的效果,。
在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,,音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此,,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,,教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程,。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù),,既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,,聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),,就要積極采納,。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),,師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),,交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,,豐富教學(xué)內(nèi)容,,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),,共享,、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,,淡化學(xué)科界限,,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合??傊?,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。那么,,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,,敢于創(chuàng)造,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,,不僅僅要教好書,,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,,而且也是教育學(xué)生的重要手段,,起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,,首先自己要有高尚的道德情操,,才能以德治教,,以德育人,,才能成為一名合格的教育工作者,。
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后,,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),?!白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話,有“主”“客”之分,;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,,“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài),?!霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處,;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題,,而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙,,求得發(fā)展。
在教學(xué)中,,各自形式的公開(kāi)課,、觀摩課等等,常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),,隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,,有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,有的`是表?yè)P(yáng)為主,,做好好先生,,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,,說(shuō)幾句好話,,提一點(diǎn)期望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上,。我覺(jué)得在教學(xué)中,,作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改善教學(xué),,如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話,,那評(píng)課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,,能得到大家的認(rèn)同,,有所理解,同時(shí)有所理解,,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng),。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
教師的根本任務(wù)是教書育人,但是真正做到即教書又育人的教師大概并不多吧,!我們的教育理論,、教育法提倡以人為本,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,,推進(jìn)素質(zhì)教育等等,。但這些卻未曾真正的融入過(guò)教育活動(dòng)中。
“育人”的前提是培養(yǎng)學(xué)生的德育,。德育最重要的是思想品德教育,。各科教學(xué)是思想品德教育最基本,最常用的途徑,。因此,,德育必須滲透每一個(gè)學(xué)科,。可“育人”實(shí)際上多數(shù)時(shí)候都是班主任是主角,,而其他的老師在德育方面大多都擔(dān)任配角,。
我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職,,更不是說(shuō)我們的老師不會(huì)教書,。事實(shí)上我們的大多數(shù)老師都是好老師。這主要原因是當(dāng)今的教育制度把我們的教師逼得太緊,。不僅使教師工作辛苦,,更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這也是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的結(jié)果,。
教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。其中學(xué)生的知識(shí)是有了。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了,,又的甚至很嚴(yán)重,。其次,現(xiàn)在的封閉式教育也太過(guò)于嚴(yán)苛,。我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行分離,。清朝閉關(guān)自守致使我國(guó)落后于其他國(guó)家。教育同樣如此,,學(xué)生最終會(huì)走入社會(huì),。學(xué)生只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開(kāi)思維,鍛煉社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力,。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)世界。封閉式使學(xué)生被束縛在校園這個(gè)特定而狹小的空間里,。教育具有社會(huì)功能,。同樣人的個(gè)性的本質(zhì)屬性也是社會(huì)性,要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,,只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。
——片面追求分?jǐn)?shù),。從而有導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題,,就是影響學(xué)生的心理健康。
這些問(wèn)題使學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),,而是因?yàn)槌煽?jī)而學(xué)習(xí),。成績(jī)好的學(xué)生更努力,成績(jī)差的學(xué)生失去自信心,。使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者,。也使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀偏離軌道,。整個(gè)中國(guó)教育界形成了一個(gè)風(fēng)氣——知識(shí)“萬(wàn)能論”,。
“重知識(shí)輕能力”抹殺了學(xué)生的想象力。使學(xué)生整天在書本之中徘徊,,而沒(méi)有多少時(shí)間感知世界之靈,、體驗(yàn)生活之美等。從而使學(xué)生麻木,,沒(méi)有創(chuàng)造力,,缺乏思維“變勢(shì)”而形成了思維“變勢(shì)”。
“重知識(shí)輕能力”也是現(xiàn)代教育的問(wèn)題之一,。教育學(xué)中提倡能力重于知識(shí),,發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等,。但往往不能實(shí)現(xiàn)。
從課程發(fā)展觀看當(dāng)代中國(guó)以“課程是知識(shí)”為主,,這容易導(dǎo)致“重物輕人”,。從教育發(fā)展前景來(lái)看,“課程是經(jīng)驗(yàn)”更適合我國(guó)教育,。
歷史是向前發(fā)展的進(jìn)程,,教育也在不斷發(fā)展,但文明似乎在逆向發(fā)展,??v觀古今中外,文學(xué)的最高境界應(yīng)該追溯到中國(guó)古代了,。從“四書”,、“五經(jīng)”到《孫子兵法》,從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”,,從“絲綢之路”再到李白,、杜甫、蘇軾的詩(shī)詞歌賦,。皆影響了中國(guó)幾千年,,甚至影響了全世界。而今天已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)人能夠超越這千百年前的古人了,,也沒(méi)有多少詩(shī)人作家可以造就出古詩(shī)詞的詩(shī)情畫意了,。
都說(shuō)智慧都裝在中國(guó)人的腦子里,但看一看在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)上的中國(guó)人是屈指可數(shù),。我們的祖先卻在那時(shí)抒寫出了許許多多輝煌的篇章,。但世界名人也大多數(shù)都是外國(guó)人,。中華民族五千年華夏文明史,創(chuàng)造過(guò)多少奇跡,,可到我們這里就再也沒(méi)有超越了,,并且祖先為我們留下的東西,我們都不能完全地保留住,。
這些究竟是什么原因呢,?我想最根本的原因之一是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?chuàng)新意識(shí)吧。
而教育又直接影響著這些,?!爸R(shí)可以改變命運(yùn)”,但知識(shí)不能決定一個(gè)人的成敗,。有可以超過(guò)知識(shí)的東西——靈魂,。
教育傳授知識(shí),不過(guò)我認(rèn)為教育的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造,。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育,。小學(xué)階段是一個(gè)人形成個(gè)性,發(fā)展情感,、態(tài)度,、何價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。
因此知識(shí)不是靈魂的真正“塑造者”,,靈魂的真正塑造者應(yīng)該是心理學(xué)中的“個(gè)性”,。因此,教育者在傳授知識(shí)的時(shí)候千萬(wàn)不要忘了塑造學(xué)生的性格,。
但終究教育的改革是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)的路程,,只有實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展才是教育的最終目的。
價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的影響深遠(yuǎn),。韓愈說(shuō)過(guò):“師者,,所以傳道授業(yè)解惑也”。廣大的教育學(xué)者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”,,在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”,、“解惑”更為重要。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
透過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí),,我發(fā)現(xiàn),,《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,,并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,,提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng),,我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料,,是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求,。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著:“義務(wù)教育務(wù)必貫徹國(guó)家的教育方針,,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,,使適齡兒童,、少年在品德、智力,、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,,為培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?!痹诘?4條還規(guī)定:“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),,面向全體學(xué)生,教書育人,,將德育,、智育、體育,、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。”《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,,提出要“面向全體學(xué)生,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展”,、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,、因材施教”,強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”,,還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力,、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展,。如果每一位教師都遵循它,,在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂(lè)更全面地發(fā)展,必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生,。
透過(guò)學(xué)習(xí),,再聯(lián)系實(shí)際,使我感悟到:教師的人生,,還就應(yīng)有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性,,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌,、呵護(hù),。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),,還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,,促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,。預(yù)防未成年人犯罪,。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
總之,,我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德,。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),,為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身潛力,、業(yè)務(wù)水平,,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心,、職責(zé)心,、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切”,,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),,不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,。
在教育教學(xué)過(guò)程中,,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),,忠心于黨的教育事業(yè),,勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中,,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī),。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
20xx年,我接任了一年級(jí)的班主任及教學(xué)工作,,為了讓孩子們快點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)生活,,我對(duì)孩子們格外溫柔,也非常重視他們的適應(yīng)情況,。才過(guò)兩個(gè)星期,,有一個(gè)小女孩便引起了我的注意,她就是婷婷,。
婷婷總是在我上課的時(shí)候呆呆地盯著我看,,還會(huì)在我下課后偷偷跟到辦公室門口,,再?gòu)拇白舆呁悼次摇N覍?duì)這個(gè)孩子的奇怪行為很不理解,。一天,,我趁婷婷偷看我的時(shí)候?qū)λ辛苏惺郑阉?qǐng)進(jìn)了辦公室,。并調(diào)侃她說(shuō)“你為什么老是盯著我看呀,,我長(zhǎng)得很好看嗎?”
婷婷小聲地說(shuō):“老師,,你長(zhǎng)得好像我媽媽,。”“噢,,怪不得你長(zhǎng)得這么好看,,原來(lái)你媽媽也像我一樣好看?!蔽艺{(diào)侃道,。“老師,,我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題可以嗎,?”“你問(wèn)吧!”“老師,,你有媽媽嗎,?”我被這個(gè)幼稚的問(wèn)題逗得有點(diǎn)想笑了“有啊,不是只有你們小朋友才有媽媽的,,我們每個(gè)人都有媽媽,,沒(méi)有媽媽我從哪里來(lái)啊,每個(gè)人都是爸爸媽媽的寶貝………”
“我沒(méi)有媽媽”突然打斷我的這句話讓我愣住了,。
“怎么會(huì)沒(méi)有媽媽呢,?是不是媽媽出門打工了,沒(méi)在你身邊???”
“怎么會(huì)呢,孩子,,你是不是弄錯(cuò)了,?”
“我看到爸爸打她,她睡在地上,,頭上流了好多血,,她就死了,我就沒(méi)有看見(jiàn)媽媽了,我沒(méi)有媽媽,,沒(méi)有媽媽——,,我想媽媽,我要媽媽——”說(shuō)著,,孩子便大哭起來(lái),。
我的心仿佛一下子就被撕碎了,這樣的場(chǎng)景對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)是何其殘忍,,眼淚在我眼里打轉(zhuǎn),,我情不自禁地一把把孩子摟進(jìn)我懷里“別哭了,孩子,,別哭——,你有媽媽,,你有媽媽,,你不是說(shuō)我長(zhǎng)得像媽媽嗎?以后你就把我當(dāng)成你媽媽吧,!我就是你媽媽,!”
“媽媽——”
從此,這一聲媽媽不是就這樣隨便說(shuō)說(shuō)的,,我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)特殊的孩子,,我發(fā)現(xiàn)婷婷是一個(gè)感情脆弱的孩子,別人對(duì)她說(shuō)話稍微大聲點(diǎn)她都會(huì)不說(shuō)話,,默默哭上半天,。所以,我就更加關(guān)心她了,。課堂上我關(guān)注婷婷學(xué)習(xí),,課后給她輔導(dǎo),與她談心,,了解她的思想動(dòng)態(tài),。我利用中午時(shí)間想方設(shè)法組織各種集體游戲,帶領(lǐng)婷婷和孩子們一起玩,,讓她感受愛(ài)和快樂(lè),。放學(xué)了,我要把婷婷親自交給她的爺爺,,并與她交流孩子情況,。
后來(lái)在統(tǒng)計(jì)留守兒童時(shí),婷婷又說(shuō)ta她爸爸在浙江打工,,我就對(duì)之前她說(shuō)的爸爸打死了媽媽的事產(chǎn)生了疑惑,,通過(guò)詢問(wèn)她家附近的同學(xué)和家長(zhǎng),我才了解了她家真正的情況,婷婷的媽媽沒(méi)死,,只是離家出走了,,音信全無(wú)。她的爸爸在浙江打工,,已經(jīng)有了新的愛(ài)人,,之所以在她心中有媽媽離世的印象,是因?yàn)殒面媚慷昧四谴伪┝κ录?,媽媽走了,,爺爺奶奶索性就這樣告訴她,免得她再有牽掛,。
后來(lái),,我主動(dòng)加了婷婷爸爸的微信,向他講述了婷婷的情況以及存在的問(wèn)題,,希望他能配合我,,并且協(xié)調(diào)好孩子的爺爺奶奶配合我,還要求她盡量尋找到婷婷媽媽的聯(lián)系方式,,我們一起引導(dǎo)婷婷,,消滅她心里留下的陰影。
我常常在婷婷的'爺爺奶奶來(lái)接孩子放學(xué)時(shí)和他們交流溝通,,讓引導(dǎo)孩子分享學(xué)校里的快樂(lè),,并耐心傾聽(tīng)孩子的表達(dá),多給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。我請(qǐng)婷婷爸爸常常打電話和視頻與孩子交流生活和學(xué)習(xí)情況,,輔導(dǎo)孩子作業(yè),增進(jìn)親子感情,。
就這樣,,婷婷一天天得被愛(ài)包圍著,她越來(lái)越自信開(kāi)朗了,。有一天,,婷婷跑來(lái)悄悄給我說(shuō)“媽媽,謝謝你,,我找到我真正的媽媽了,,我媽媽沒(méi)有死,她在安徽的,,她昨天晚上打電話給我了,,還說(shuō)買了漂亮衣服寄給我,放假了她要來(lái)接我”,,我很興奮,,原來(lái)是婷婷爸爸感受著孩子的成長(zhǎng),,意識(shí)到孩子有媽媽愛(ài)會(huì)更加健康,所以也積極努力地找到了她媽媽的聯(lián)系方式,,一家人溝通好了,,要給孩子傳遞正能量,讓她健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。
后來(lái),,婷婷已經(jīng)不是最初那個(gè)感情脆弱的孩子了,她能坦然面對(duì)生活中的許多事,。有一個(gè)學(xué)期,,學(xué)校在分留守兒童走訪時(shí),將她分給了校長(zhǎng),,婷婷跑過(guò)來(lái)給我說(shuō):“媽媽,,你可以給校長(zhǎng)說(shuō)一下嗎?我覺(jué)得我不是留守兒童,,不用走訪,。”我說(shuō):“只要你覺(jué)得過(guò)得開(kāi)心,,是不是留守兒童都不重要,多一個(gè)人關(guān)心你不好嗎,?”“那我覺(jué)得我應(yīng)該是分給你的才對(duì)嘛,!”我說(shuō):“雖然你不是分給我的,但我也會(huì)去你家走訪的??!”因此,留守兒童走訪時(shí),,我常會(huì)和校長(zhǎng)一起去婷婷家,。校長(zhǎng)還說(shuō)婷婷叫我媽媽越久就越來(lái)越像我,我說(shuō):“也許這就是我和婷婷的緣分吧,!”
有一次做完大課間,,婷婷挽著我的手叫我彎下來(lái)聽(tīng)她說(shuō)悄悄話,她說(shuō):“媽媽,,你今天穿的這個(gè)衣服有點(diǎn)丑,。”“???”我有點(diǎn)驚訝:“是嗎?可是我沒(méi)有錢買漂亮衣服啊,,只要干凈就好了嘛”“沒(méi)有關(guān)系了,,等我長(zhǎng)大了,,我會(huì)給你買幾件漂亮一點(diǎn)的衣服的?!蔽覂?nèi)心感到一陣溫暖,,不管孩子說(shuō)的能不能做到,但我知道,,在那一刻,,她把我當(dāng)成了真正的親人。
后來(lái),,我考進(jìn)了新的單位,,我給婷婷說(shuō),我要調(diào)走了,,剛開(kāi)始她有點(diǎn)生氣,,說(shuō):“是誰(shuí)要把你調(diào)走的,是校長(zhǎng)嗎,?我去找他說(shuō)一下,,叫他不要調(diào)你走?!苯?jīng)過(guò)我的一番解釋,,婷婷也很懂事,她說(shuō):“那我要好好讀書,,有時(shí)間我會(huì)去看你,,你有時(shí)間也要記得來(lái)看我”。
可是后來(lái)由于忙于工作,,我們很久忙于見(jiàn)過(guò)面,。去年一次回老家偶遇婷婷,她一下子沖過(guò)來(lái)緊緊抱住了我,,我們還是曾經(jīng)那樣像一對(duì)母女,。
現(xiàn)在,我的心里常常牽掛著婷婷,,我知道她也會(huì)想念我,,婷婷已經(jīng)是大孩子了,她過(guò)得很好,,她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的,、優(yōu)秀的孩子。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
王媛媛,。
在今年政治學(xué)習(xí)中,,我思緒萬(wàn)千,慷慨頗深,,主要的體會(huì)有:
黨中央提出了大力辦好農(nóng)村教育事業(yè)的目標(biāo),,為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展指明了方向,。發(fā)展農(nóng)村教育,促進(jìn)教育公平,,提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì),,培育有文化、懂技術(shù),、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民,。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育普及成果,提高義務(wù)教育質(zhì)量,,完善義務(wù)教育免費(fèi)政策和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,,保障經(jīng)濟(jì)困難家庭兒童、留守兒童特別是女童平等就學(xué),、完成學(xué)業(yè),,改善農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加快普及農(nóng)村高中階段教育,,重點(diǎn)加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi)。健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),,加強(qiáng)農(nóng)民技能培訓(xùn),,廣泛培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。大力扶持貧困地區(qū),、民族地區(qū)農(nóng)村教育,。增強(qiáng)高校為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力,辦好涉農(nóng)學(xué)科專業(yè),,鼓勵(lì)人才到農(nóng)村第一線工作,對(duì)到農(nóng)村履行服務(wù)期的畢業(yè)生代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款,,在研究生招錄和教師選聘時(shí)優(yōu)先,。保障和改善農(nóng)村教師工資待遇和工作條件,,健全農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度,,提高教師素質(zhì)。健全城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制,,繼續(xù)選派城市教師下鄉(xiāng)支教,。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,、特殊教育、繼續(xù)教育,。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育,,及時(shí)把優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村。
作為工作在農(nóng)村中學(xué)的教師,,我感到十分欣慰,,黨和政府十分關(guān)心,、支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展,采取了多種形式積極改善農(nóng)村教師的政治,、生活待遇,,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的宏偉目標(biāo)。省,、市,、縣黨委政府十分重視教育工作,出臺(tái)了教育強(qiáng)省,、教育強(qiáng)市,、教育強(qiáng)縣文件并在積極落實(shí)文件精神,為我們農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇,,我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展積極有效的工作,,迎接教育的又一個(gè)春天。
1,、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),,不斷提高自己的政治理論水平,時(shí)時(shí)刻刻在思想上,、言行上與黨中央保持高度一致,,把握正確的育人方向。把貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》作為第一要?jiǎng)?wù),,認(rèn)真做到:愛(ài)國(guó)守法,、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、教書育人,、為人師表、終身學(xué)習(xí),。
2,、要自覺(jué)落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī),把握教師工作的本質(zhì)和課堂陣地,,面向全體學(xué)生,,實(shí)施素質(zhì)教育,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
3、要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師,。時(shí)代在進(jìn)步,,社會(huì)在發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的時(shí)代,,要求教師必須不斷更新自己的理念和知識(shí),,要更新知識(shí)就得不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),,采用自我反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),、提高,不斷形成“在教學(xué)中學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中研究,,在研究中提高”的教師職業(yè)狀態(tài)下的生活方式,做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師,、研究型教師,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名新教師,我先簡(jiǎn)單敘述自己第一個(gè)學(xué)期教學(xué)的真實(shí)情況沒(méi)有任何的準(zhǔn)備,,就那樣進(jìn)入的班級(jí),,贏來(lái)了一批陌生的面孔。感覺(jué)自己昨天還是坐在下面聽(tīng)課的學(xué)生,,如今卻一下子成了給他們上課的老師,,難免有點(diǎn)不適應(yīng)。50多雙眼睛盯著我,,突然變得有點(diǎn)緊張,。第一節(jié)課沒(méi)有正式上課,而是模仿以前自己高中的老師的做法,,對(duì)同學(xué)們進(jìn)行自我介紹,,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,然后對(duì)上課,、課后作業(yè)說(shuō)明了一些要求,,接著當(dāng)場(chǎng)選了課代表。最后讓他們以書面的形式讓大家寫下了三部分內(nèi)容,,供自己對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的了解,。三部分內(nèi)容,分別是:初中的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)述,,包括成績(jī)上傳的內(nèi)容不擅長(zhǎng)的內(nèi)容;對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法,;對(duì)老師想說(shuō)的,。差不多第一節(jié)就過(guò)去了。
現(xiàn)在回想,,當(dāng)時(shí)第一節(jié)課有些勉強(qiáng),,感覺(jué)沒(méi)有準(zhǔn)備充分,在學(xué)生面前顯得緊張,,不夠自信,,以至于在展示一道計(jì)算題,,跟他們強(qiáng)調(diào)計(jì)算的重要性時(shí),自己卻當(dāng)場(chǎng)算錯(cuò)了,。另外課堂缺少了與同學(xué)們的正面交流,,在激勵(lì)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣方面,,做的有所欠缺,。當(dāng)然,自我感覺(jué)在第一節(jié)課以書面形式,,讓同學(xué)們寫一寫東西,,非常的好。當(dāng)時(shí)就看到一位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)的那個(gè)欄目中寫到:這種書面的形式讓我們寫下一些東西,,看上出您是一位很用心的老師,,很喜歡。下一屆的新生,,在第一節(jié)課打算繼續(xù)使用此形式,,并且可以讓他們同時(shí)做一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題,用心理學(xué)知識(shí),,從答案,、答題布局分析其性格,思維等信息,,以便在高一的一開(kāi)始階段,,發(fā)現(xiàn)一些孩子的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)糾正一些不良習(xí)慣,,并在紙上做相關(guān)記錄,,讓學(xué)生自己填寫一些東西。在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束后發(fā)給大家,,再讓他們寫下第二學(xué)期的目標(biāo),,收上來(lái)保存,第二學(xué)期快結(jié)束時(shí)發(fā)下去,。
第二節(jié)課按備課組計(jì)劃,,給他們復(fù)習(xí)了一元二次不等式的相關(guān)知識(shí)。這一上,,就暴露出了我這個(gè)新手的許多不足,。整整一節(jié)課,不清不楚的講了兩三道題,。上課過(guò)程中,,聽(tīng)到洪逸航同學(xué)說(shuō):啊,又直接下一題。當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)也是為了講題而講題,,沒(méi)有進(jìn)行更深入的分析(其實(shí)當(dāng)時(shí)自己也根本不知怎樣深入的分析),。下課鈴聲響之后,還拖堂了一兩分鐘結(jié)束后,,結(jié)束后,,何子雋同學(xué)說(shuō)老師你寫的黑板字,感覺(jué)很卡,,跟電腦屏幕卡的感覺(jué)那樣,;郭欣樂(lè)同學(xué)說(shuō):老師要不下次直接用ppt打出這些內(nèi)容吧。當(dāng)時(shí)說(shuō)真的有些尷尬,。那一堂課是極其失敗的一節(jié)課,。不過(guò)很感謝那些同學(xué)指出了我的不足,促使我自己在今后進(jìn)行磨煉,。
一周之后,,同學(xué)們似乎慢慢的適應(yīng)了我的上課速度、上課風(fēng)格等等,。但自己在新授課方面,,邏輯不清晰,導(dǎo)致同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)可能費(fèi)勁,。后來(lái)就出現(xiàn)了中等偏上的學(xué)生上課進(jìn)行自學(xué),。我曾經(jīng)私底下問(wèn)過(guò)幾位上課進(jìn)行自學(xué)的學(xué)生,他們回應(yīng)說(shuō):上課聽(tīng)不懂,,邏輯不清晰,,自學(xué)反而學(xué)得懂。后來(lái)家長(zhǎng)那邊也反映,,聽(tīng)孩子說(shuō)我上課邏輯不清,。當(dāng)時(shí)壓力也挺大的,能怎么辦,,只能暫時(shí)不管這些,,慢慢去改正了。(此時(shí)突然想到葉校長(zhǎng)以及我的指導(dǎo)老師吳銘輝老師說(shuō)過(guò)的同樣的一句話:新老師要先把知識(shí)點(diǎn)講清楚,,課堂邏輯清晰,,這是最基本的要求。至于上課怎么樣會(huì)幽默,,怎么樣深入淺出等等這些在后續(xù)可以再慢慢提升,。
為了使上課邏輯清晰,在備課方面下了功夫,。然而當(dāng)時(shí)并不知道怎么備課,有時(shí)看網(wǎng)上視頻之后,,一五一十將其搬到課堂,;有時(shí)自己拿著優(yōu)化設(shè)計(jì),,按上面的知識(shí)點(diǎn)及一些題目的分析,改編成所謂的教案,,卻不知當(dāng)時(shí)已經(jīng)脫離了課本,。后面也發(fā)現(xiàn),自己的這種備課方法,,抓不住重點(diǎn),,其次,備課效率還非常得低,。例如一節(jié)課的視頻,,就需要看40多分鐘,將之修改,、整理,、試講等前前后后需要三個(gè)小時(shí)左右。加之做練習(xí),,批改作業(yè)(當(dāng)時(shí)作業(yè)批改的`得很慢),,就導(dǎo)致常常加班加點(diǎn),結(jié)果就是第二天上課沒(méi)狀態(tài),,前功盡棄,。
后來(lái),我得指導(dǎo)老師給我建議:先聽(tīng)其他老師的課再去上課,。在聽(tīng)課過(guò)程中,,慢慢掌握了一些知識(shí)的講解方法,初步學(xué)會(huì)了抓住重難點(diǎn),,更多的東西,,也是在課后和老師們交流中收獲到的。
差不多入職一個(gè)月后,,開(kāi)了一節(jié)冪函數(shù)的匯報(bào)課,,整體效果也還不錯(cuò)。在評(píng)課時(shí),,感謝各位老師們的指導(dǎo)建議,,讓自己收獲了很多。吳老師當(dāng)時(shí)問(wèn)我:不知你有沒(méi)有去看教參,?什么知識(shí)該學(xué)到什么程度,,怎么去把握,教參里都有一一說(shuō)明,。這一問(wèn),,讓我在那之后,懂得了利用教參來(lái)輔助備課,自然備課也變得輕松,。黃老師在板書格式上給我講了一些需要注意的細(xì)節(jié),,例如課堂知識(shí)有三部分,要用一二三,。不能寫成123,,同時(shí)出板書上,該寫的不可以省略,,作圖要規(guī)范等等,,讓我開(kāi)始注重板書。確實(shí),,一個(gè)美觀的板書,,既能讓學(xué)生掌握課堂的要點(diǎn),也能在書寫格式方面給學(xué)生做榜樣,。我的指導(dǎo)老師在評(píng)課時(shí)給了一個(gè)很大的啟發(fā):不應(yīng)先給學(xué)生一些東西再去解釋這是什么,,而要讓學(xué)生思考體會(huì)得出,讓學(xué)生很自然地接受這些知識(shí),。在后續(xù)的上課過(guò)程中慢慢得發(fā)現(xiàn)自己有了這個(gè)意識(shí),。幾次教研中,講師也多次提到這個(gè)意識(shí),,深入我心,。在期末階段,鄭老師來(lái)聽(tīng)了一節(jié)復(fù)習(xí)課,,給出了可操作性的一些建議:堅(jiān)持多聽(tīng)課,,堅(jiān)持課后反思,堅(jiān)持批改作業(yè),,堅(jiān)持向他人學(xué)習(xí),。另外,在對(duì)待學(xué)生上課紀(jì)律上面,,也給出指導(dǎo),。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著學(xué)期的結(jié)束,本年度即將過(guò)去,,回顧一年來(lái)的工作,,充實(shí)而富有挑戰(zhàn),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項(xiàng)任務(wù),。為將來(lái)年的工作做得更好,,特就今年工作小結(jié)如下:
一、政治思想:
本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的基本路線,,努力貫徹黨的教育方針,,獻(xiàn)身黨的教育事業(yè),。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好筆記,寫好學(xué)習(xí)心得,,思想端正,,服從學(xué)校的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德,,在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,,以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
1,、專業(yè)成長(zhǎng),。嚴(yán)格做好“五認(rèn)真”常規(guī)工作,緊緊抓住課堂,,研究教學(xué)設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,改革教學(xué)方式,,實(shí)施有效教學(xué),,拓展學(xué)生思維,努力提高課堂教學(xué)效益;堅(jiān)持撰寫個(gè)人教育教學(xué)博客,,交流教學(xué)得失,,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,拓寬教學(xué)視野,,廣交數(shù)學(xué)之友,豐富業(yè)余生活,。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動(dòng),在聽(tīng)課,、評(píng)課,、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思,,努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),,下半年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。
2,、教學(xué)管理,。認(rèn)真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,圍繞有效教學(xué)開(kāi)展15次集中學(xué)習(xí),提升教師教學(xué)理念;開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),,拉開(kāi)過(guò)程,提高實(shí)效;啟用“有效教學(xué)”實(shí)施手冊(cè),,為教師個(gè)人,、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施落實(shí),,期末做好學(xué)校工作總結(jié)。
三,、繼續(xù)教育:
積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí),,分別交流培訓(xùn)心得,領(lǐng)略風(fēng)范,、聆聽(tīng)教授講學(xué)、對(duì)話專家學(xué)者,、碰撞思想火花,,更新了管理理念,豐富了管理思想,,學(xué)習(xí)了管理技巧,。
一年以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下,,以黨的新時(shí)期精神為指導(dǎo),,本人能努力做好各項(xiàng)工作,認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)?,F(xiàn)將一年來(lái)的政治思想,、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的工作報(bào)告如下:學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,與時(shí)俱進(jìn),,愛(ài)崗敬業(yè),,為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,,尊重學(xué)生,,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育,都能有不同程度的發(fā)展,。努力做到政治堅(jiān)定,、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實(shí),、為人誠(chéng)實(shí),。在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個(gè)合格的人民教師!
在教學(xué)工作方面,,能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí),,認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律,,在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材,,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究,、勇于創(chuàng)新的能力,。對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),,經(jīng)常面批作業(yè),,找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏,。在課堂上,,采用多提問(wèn),多檢查,,及時(shí)疏導(dǎo),,及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí),。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,、制作課件、領(lǐng)會(huì)教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn),,積極查找與教材有關(guān)的資料,幫助學(xué)生理解每一個(gè)問(wèn)題和難點(diǎn),。
上課時(shí)認(rèn)真授課,,抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn),、精講精練,,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā),,力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛,,讓學(xué)生愉快思考,主動(dòng)探索,、大膽質(zhì)疑,,敢于標(biāo)新立異,。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,,結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題,,提出解決的方法和措施,并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。不斷提高教學(xué)質(zhì)量,,教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。在教學(xué)工作上,,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,,了解學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法,,制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展,。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視,,經(jīng)常利用班會(huì)課、宣傳櫥窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育,,并且每到重大節(jié)假日,都會(huì)讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長(zhǎng)信,,本學(xué)年無(wú)安全事故發(fā)生,。由于本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一堂課,,批好每一份作業(yè),,教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
對(duì)于有效教學(xué),,談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說(shuō)感受可能會(huì)有一些,。按我的理解,,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,學(xué)會(huì),,做對(duì),。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,,對(duì)教案的熟悉,,都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),,對(duì)課堂的掌握,,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。
所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),,是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,,而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,;能為師生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材,,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。
首先,,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。
其次,,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開(kāi)了“學(xué)”,,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,教師要充分考慮,,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。
第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,,著眼學(xué)生發(fā)展,。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),,但是在課堂中,,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者,、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色,。做到:心中有案,行中無(wú)案,,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。
所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,,學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),,要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,,老師都會(huì)很重視,,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,,而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,,而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,,學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。
最后,我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,工作已經(jīng)兩個(gè)多月了,,其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心,。作為一名新教師,我告訴自己:要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,,對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解,盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們,。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽,,但在他們眼里,我沒(méi)有具備教師的威信,,因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,,讓我有些頭疼,也請(qǐng)教過(guò)一些老教師,,都告訴我:開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信,,把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生,,如果做不到就嚴(yán)厲懲罰,,只要把頭開(kāi)好了,后面的教學(xué)和管理也就容易了,。
文檔為doc格式,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二
雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂(lè)教師,不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,,我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
一直以來(lái),,音樂(lè)課被稱為副科課,特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,,使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),,最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩,,這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖很多,,但以下這幾方面更不容忽視,。
一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一,。
常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),,要自尊自愛(ài),,對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),,使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響,。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,,把握他們的思想脈博,。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,,大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié),,使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三
“讀萬(wàn)卷書,,行萬(wàn)里路?!睂?duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),,讀書無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受,,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí),,經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,,感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),,能從中獲得許多啟迪,,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí),。
“做一名有智慧,、有人格魅力的教師,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?!笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書,,感觸頗深,。
作為教師,應(yīng)該多讀書,,讀各種各類的書,,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,,下筆如有神”,,確實(shí)有這種感覺(jué),讀書不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的`,,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),,雖然我是教英語(yǔ)的,,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。
我可以把這分精神傳授給學(xué)生,,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。
教師應(yīng)該真正地喜愛(ài)學(xué)生,,并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),,他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,,我之所以用“也”這個(gè)字眼,,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),,特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,,每次過(guò)后,,我都后悔不迭,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,,他們卻說(shuō):“沒(méi)事,老師,,你都是為我好”;反思一下,,作為老師覺(jué)得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,,用真心對(duì)待學(xué)生,,與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。
做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),,固然辛苦,,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,,每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?!蔽覍?duì)比了一下,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,亂了一團(tuán),,所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,,讓學(xué)生“親其師,、信其道?!痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,,效果也更好!還有,,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,,是教育成功的第一塊基石,。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心,,感情的建立便是無(wú)源之水,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),,要學(xué)習(xí)的還很多,要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),,著眼于人的培養(yǎng),,不斷探索,不斷完善,,形成自己的教育風(fēng)格,,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!事著快樂(lè)的事業(yè),,也正在享受著快樂(lè)!
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四
時(shí)間過(guò)得真快,,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,,和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,,仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅是在教育他們,,其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感,。
人的一生中,,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,,可以說(shuō),,關(guān)系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,,必須處處注意自己的一言一行,,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之意義,。為人師表,,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,,未來(lái)的主人,,作為一名幼兒教師,,教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師,,是我的夢(mèng)想,,站在教育的講臺(tái),是我的追求,,短短兩年的教育生涯中,,讓我明白了很多很多,在教育工作中,,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí),。
雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,,一切都是值得。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五
2020年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),,小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng),,深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),,讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí),。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益非淺,此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,,不單單在理論上有依據(jù),、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,,找到焦點(diǎn),,指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作,。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),,升華自己的理論水平,讓人信服,。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,,完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,,下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受,,希望與大家共勉。
一,、教師的基本素質(zhì)高,,課前準(zhǔn)備充分。
牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,,處理問(wèn)題的能力很高,。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,面向全體,。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力,。課前資料收集齊全,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,,學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮,,教學(xué)活潑新穎,。
二,、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。
教師的準(zhǔn)備十分充分,,不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好,。充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心,小組合作學(xué)習(xí),、交流,,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)了學(xué)生相互幫助,、學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步,、共同提高,,充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三,、教學(xué)過(guò)程精致,。
在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,,他們的思路清晰,,語(yǔ)言親切。善于組織調(diào)控課堂,,開(kāi)拓學(xué)生的思路,,老師善于把科學(xué)課融入生活,讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè)趣。教學(xué)突出重點(diǎn),,解決難點(diǎn),,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
總之,,本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,,但是自己收獲頗大、感受較深,,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,,拓展了的專業(yè)知識(shí),對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻,??茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求,。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),,熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,,良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一,。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,,他們興趣盎然,,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),,讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要,。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn),、總結(jié),孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué),、有用的科學(xué),。通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí):從這些老師們的講課中,得到了鍛煉,,學(xué)到了很多的先進(jìn)教法,。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成績(jī),。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十六
開(kāi)學(xué)了,,這次我接的是個(gè)小班。雖然早有心理準(zhǔn)備,,知道新生入園孩子哭鬧是必然現(xiàn)象,,但開(kāi)學(xué)后的景象還是給了我個(gè)下馬威。當(dāng)我一臉微笑,,想接過(guò)爸爸媽媽懷中的寶貝時(shí),,他們大多都緊緊地抱住大人的脖子,死活不讓我抱,。有些家長(zhǎng)急著去上班,,我是硬掰開(kāi)孩子抱著大人的手,任他怎么掙扎,,也不放手,。孩子大哭著,手伸向家長(zhǎng)走的方向,,有的甚至連蹦帶跳,、又踢又打。那可真是好像生離死別的場(chǎng)面??!面對(duì)同時(shí)到來(lái)這30幾個(gè)陌生的孩子,我們?nèi)焕蠋熓钩鰷喩斫鈹?shù),,但收效甚微,。唱歌,,他們根本不張嘴,;做游戲,他們不懂規(guī)則,;講故事,,教室里哭聲一片,根本聽(tīng)不見(jiàn),,無(wú)論我們老師怎么努力,,孩子一直都處在離別的焦慮中,什么都聽(tīng)不進(jìn)去,。當(dāng)時(shí),,我都有想哭的份了,真的有種度日如年的感覺(jué),。
接下來(lái)的日子,,我們?nèi)焕蠋煾淖兯悸罚塘繉?duì)策,,先是勸走了一直陪伴在教室的`幾位家長(zhǎng),,使孩子再?zèng)]有可依賴的人,然后對(duì)他們多親一親,抱一抱,,叫一叫他們的乳名,,領(lǐng)他們到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看中班和大班的小朋友做早操,,或者做一些簡(jiǎn)單的游戲,,唱一些他們熟悉的歌曲,慢慢地哭的孩子越來(lái)越少了,。
現(xiàn)如今,,孩子們已經(jīng)完全接受我們?nèi)焕蠋熈耍乙矏?ài)上了這些小精靈,。每天入園時(shí)一聲甜甜的“老師好,!”;每次哨子一響立刻站成還不太整齊的隊(duì)伍,;每次琴聲一響知道回到自己的座位,;每天跟著老師認(rèn)真地做操、跳舞,;每次課上爭(zhēng)著回答問(wèn)題,;每次老師叫到都大大方方地到前面給小朋友們表演節(jié)目,完后還要鞠躬致謝……這一切一切,,跟剛?cè)雸@時(shí)那個(gè)哭鬧的他是多么大的差距?。『⒆咏K于邁向了他走向集體的第一步,,這是多么大的飛躍?。】粗⒆觽?nèi)〉玫倪M(jìn)步,,我由衷地感到高興,!
新生入園是孩子們的一個(gè)“心理斷乳期”,幼兒會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安,,煩躁哭鬧,,這些都是很正常的現(xiàn)象。作為教師,,要盡快幫助幼兒度過(guò)這一時(shí)期,,多親近他們,撫摸他們,,用自己言行向孩子傳達(dá)一種愛(ài)的信息,,要讓孩子找到他們?cè)诟改改抢镆蚜?xí)慣了的安全感,盡力營(yíng)造一個(gè)平等,、寬松,、和諧的心理環(huán)境,。
用自己的愛(ài)心去感化每一個(gè)孩子,做孩子們心中的“好媽媽”,、“好朋友”,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科,也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,,是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的.作用,是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科,,幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”,它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),,它不處不在,。要掌握技術(shù),先要學(xué)好數(shù)學(xué),,想攀登科學(xué)的高峰,,更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,,就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式,,并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),,在那里,我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下,。
一,、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同,在初中階段,,學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡,,但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變,難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,。
因此,他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”,、“不知所云”,,進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué),,這樣,,數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。
單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥,。但是,,“數(shù)學(xué)源于生活”,,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,,“化簡(jiǎn)”書本知識(shí),把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,,用好用活每一篇教材,。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊,讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象,,而是和生活息息相關(guān)的,,因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。
二,、精心備課,,抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù),備好課是搞好教學(xué)的基本條件,。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,,什么時(shí)候要上到什么地方,這些都要了然于胸,,根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn),,有條不紊。這樣,,自己上課的時(shí)候心里就有底,,不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng),導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙,,學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。
在備課的時(shí)候,要把握自己上課時(shí)候的思路,,先講什么,,后講什么,要思考如何更好地給學(xué)生上好課,,相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,,如何活躍課堂氣氛,讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等,。
另外,,要區(qū)分哪些是重點(diǎn),哪些是次要的,,在上課時(shí)突出重點(diǎn),。
一堂課下來(lái),有次要的地方也有重要的地方,,如果不能突出重點(diǎn)資料,,全部一齊帶過(guò),,學(xué)生往往沒(méi)有頭緒,不明白這節(jié)課老師講了什么,,自己學(xué)到了什么,。因此在上課時(shí)要主次有序,要突出重點(diǎn),,讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),,而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,,我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào),,并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合,進(jìn)行詳細(xì)地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,,一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題,直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此,,即便是多花一些時(shí)間,務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂,、吃透,。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始,,尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差,沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,,教師務(wù)必從示范做起,,對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀,對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ),、關(guān)鍵的語(yǔ)句,重要的字眼要反復(fù)讀,,并指出記憶的方法,,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題,,讓學(xué)生讀題,,引導(dǎo)學(xué)生審題,確定最佳解題方法,。在學(xué)生有必須潛力之后,根據(jù)學(xué)生的理解程度,,再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱,設(shè)置思考題,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,,還可利用課外活動(dòng)小組,組織交流,、相互交流,、相互啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案,。
平時(shí),,在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí),采取提前布置作業(yè)的形式,,然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方,,然后再講新課,這樣授課就有針對(duì)性,,并且能收到很好的教學(xué)效果,。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維,。
四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí),,我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料,,知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等,。
及時(shí)記下這些得失,,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外,,在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,,寫下自己的成功之處和不足之處,,還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,,把課堂還給學(xué)生,,多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),,新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,,抓住重難點(diǎn),,能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,,尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,,他們的自學(xué)能力,理解能力還不是很強(qiáng),,所以教師更要講得精,,更要善于引導(dǎo),放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生,,a班的同學(xué)很活躍,設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),,毫無(wú)章法,;而b班的學(xué)生比較安靜,我們得讓他們有話講,,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,,毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé),,引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,,而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。
要成為一名教師,光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂身正為范,學(xué)高為師,,要作一個(gè)好老師,,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,,無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),,才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到,比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,,一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,,否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,,學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,,管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,。
備課既注重知識(shí)的落實(shí),,也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,,每一課都做到有備而去,,這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握,。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,,我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口,,動(dòng)筆,,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),,應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,,否則威信只會(huì)建立在班主任那里,,次數(shù)多了,學(xué)生只會(huì)厭煩你,。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,,對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,,確定小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,,小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查,。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十八
這次教學(xué)技能的培訓(xùn),讓我們每一個(gè)學(xué)員在教育教學(xué)的觀念得到了再一次的更新,。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì):
一,、博學(xué)好學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),,努力提高自身的專業(yè)技能,。
我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn),不斷探索創(chuàng)新,,“學(xué)不可以已”,,學(xué)習(xí)貴在持之以恒。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,才可能在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓進(jìn)取,,否則,,事業(yè)將是無(wú)源之水。工作中,,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷自我學(xué)習(xí),,自我提高,這也是我們每個(gè)人事業(yè)成功的重要法寶,,在平時(shí)工作中,,我們要常虛心請(qǐng)教別人,借鑒他人,,與其取長(zhǎng)補(bǔ)短,,為我所用,營(yíng)造一個(gè)有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境,,從而來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,。因此,我想我應(yīng)該朝著這樣的方向去努力,,在工作中,,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí),不斷努力,,不斷充電,,學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺(jué)地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,,同時(shí)在學(xué)習(xí)中深刻反思,,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐,,為了避免造成的“閉門造車”,,我絕不會(huì)放棄任何的學(xué)習(xí)充電機(jī)會(huì),。只有這樣堅(jiān)持不懈,,才能積累經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)智慧和提升能力,。
二,、教學(xué)必須以人為本,實(shí)現(xiàn)教書育人,。
一名優(yōu)秀的教師,,必須以人為本,在教學(xué)中應(yīng)該尊重他人,,理解他人,,一切從“人”出發(fā),著眼于人的自我完善,,教師無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成所惑,,而是通過(guò)反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生,,去培養(yǎng)學(xué)生,,以人為本并不是考慮社會(huì)需要,它的最終正是著眼于社會(huì),,而教書育人,就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。古人說(shuō)“授人以魚,,只供一飯之需,授人以漁,,則終身受用無(wú)窮,。”任何一名教師都不可能把學(xué)生一生中所需要的知識(shí)都傳授給他們,,但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力,,獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力,、動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì),,就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,,終身受益不盡,如今教師的角色正在發(fā)生變化,,從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”,,從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”,從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”,,所以在今后的教學(xué)中,,我們不光要認(rèn)真教好書,更重要的是教好學(xué)生怎樣做人,,真正實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”,。
三、積極實(shí)施新課程理念,,促進(jìn)有效教學(xué),。
新課程的改革與實(shí)施已進(jìn)入了探索階段,,許多未知的領(lǐng)域需要我們廣大教師在自己的實(shí)踐中,認(rèn)真地去摸索和總結(jié),。經(jīng)過(guò)這次的全員培訓(xùn),,我認(rèn)識(shí)到了我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去,努力實(shí)施新課程理念,,不做旁觀者,,而應(yīng)該去推動(dòng)它朝著正確的方向去發(fā)展,在課改的行者,,讓新課程理念,,遍地生根,遍地開(kāi)花,,遍地結(jié)果,。林景教研員這一點(diǎn)做得就非常好,他能在自己的實(shí)踐中,,不斷地學(xué)習(xí),、思考和總結(jié),這次培訓(xùn)的“關(guān)于有效教學(xué)的思考”的專題講座,,正是他的成果,,他讓我耳目一新,讓我切身體會(huì)到了省骨干教師的風(fēng)采,,他為我以后的教學(xué)工作指明了道路,。在課堂中,我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注“有效性”,,這是一個(gè)熱門的話題,,也是當(dāng)今教學(xué)的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念,,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,,這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢(shì)。
四,、錘煉師德師風(fēng),,造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
“加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),,既是勢(shì)在必行,,又是人心所向,更是眾望所歸”這是劉局長(zhǎng)講話的另一個(gè)主要內(nèi)容,,目前我們的教師隊(duì)伍中存在著一些不和諧的因素,,譬如:1、敬業(yè)精神不強(qiáng),,缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心,;2,、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,不能廉潔從教,;3,、師表意識(shí)淡薄,對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,;4,、工作作風(fēng)欠端正,沒(méi)有職業(yè)使命感,。對(duì)于這些現(xiàn)存的問(wèn)題,,我深感困惑,意識(shí)到它的危害和弊端的嚴(yán)重性,。通過(guò)了培訓(xùn),,正能錘煉了我們教師的師德師風(fēng),我想在以后的工作中,,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,,上課絕不馬馬虎虎,對(duì)學(xué)生應(yīng)該尊重,,不隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán),不隨意傷害學(xué)生的自尊心,,在思想上要不斷進(jìn)取,,處處做學(xué)生的表率,注意自己一言一行,,不讓學(xué)生做的,,我們老師決不能做,要求學(xué)生做到的,,教師自己首先要做到,。在教學(xué)實(shí)踐中,不斷改變自己,,端正思想,,更新觀念,力爭(zhēng)做到高素質(zhì)的教育人才,。
五,、努力學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),。
在這幾天的培訓(xùn)期間,,我們的學(xué)員嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律,從不早退,,也從不曠課,,學(xué)習(xí)雖然辛苦,,但每個(gè)學(xué)員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。上課時(shí),,大家在班級(jí)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。我們互相關(guān)心,互相幫助,,積極分組討論交流,,共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,做到學(xué)有所成,,從而實(shí)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價(jià)值,。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫,但意義深遠(yuǎn),,它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提升,,同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),拓寬了我們的知識(shí)視野,,為我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),,我希望它對(duì)我以后的教育教學(xué)工作能帶來(lái)很大的幫助。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇十九
教育教學(xué)是高校永恒的主題,面對(duì)新形勢(shì)發(fā)展的要求,高校只有在遵循其內(nèi)在邏輯規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷探索,、改革才能適應(yīng),。下面是本站帶來(lái)的教師教育教學(xué)。
歡迎大家閱讀,。
近日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》,、《教師法》等教育政策法規(guī),,我就此談一談學(xué)習(xí)的體會(huì):
一、熱愛(ài)祖國(guó),,遵紀(jì)守法,。
作為一個(gè)教師要熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,,更要熱愛(ài)教育事業(yè),,愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,,并施以正確的教育內(nèi)容和方法,。作為一個(gè)教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),,學(xué)法是重要的必修課程,,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,,護(hù)法是重要的基本職責(zé),。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí),,進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí),有力的指導(dǎo)了自己今后的實(shí)踐,。
二,、熱愛(ài)本職工作,盡業(yè)樂(lè)教。
“人類靈魂的工程師”,,辛勤工作的“園丁”,,我想這是人們?cè)诒磉_(dá)教育這一職業(yè)的偉大和無(wú)私。南宋哲學(xué)家朱熹說(shuō):“敬業(yè)者,,專心致志以事其業(yè)也,。”敬業(yè)是一種美德,,樂(lè)業(yè)是一種境界,。對(duì)待本職工作,我們應(yīng)常懷敬畏之心,,專心,、盡職、盡責(zé),,干一行,、愛(ài)一行、鉆一行,,盡心竭力,、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),。
三、熱愛(ài)學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生,。
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù),、被教育、被保護(hù)的地位,。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心,堅(jiān)決與違反未成年人保護(hù)法的行為作斗爭(zhēng),。作為一名教師,應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,,關(guān)愛(ài)在我們的培育下茁壯成長(zhǎng)的小苗,使他們?cè)诳鞓?lè)和幸福中成長(zhǎng)!
四,、刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。
我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),,只是滄海一粟,,教師還應(yīng)具要有活到老,教到老,,學(xué)到老的進(jìn)取精神,,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條,,但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,,必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí),,不斷進(jìn)取。
通過(guò)教育法規(guī)的學(xué)習(xí),,進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識(shí),,今后在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī),做讓人民滿意的教師,。
光陰似箭,,任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù),。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,,我掌握到一些教學(xué)方法,,讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面,,對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一,、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),,而在于鼓勵(lì),、喚醒、鼓舞,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手,、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì),、喚醒,、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論,、辯論等方式,,但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒(méi)有使用這一方式,,另外,,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā),。于是,,我再次運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解,最后,,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),,在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,,感受到成功的喜悅。同時(shí),,我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,,可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中,,我注意到,,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴,、害羞的心理,,誰(shuí)都想一展身手,于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng),。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考,、學(xué)習(xí)。如此一課始終,,學(xué)生或問(wèn)或答,,或思或記,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,積極參與了活動(dòng),,學(xué)習(xí)效果較好,。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí),、訓(xùn)練能力的同時(shí),,更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。
在課堂上,,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),,互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,,不出錯(cuò)誤、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,,如在講解完,有的組答得并不太好時(shí),,有的自責(zé),,有的懊喪,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),,增強(qiáng)其信心,,讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,果然,,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,,該組積極思考,緊密團(tuán)結(jié),,通力合作,,終于有了出色表現(xiàn)。
因此,,我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,,激活思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),,還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多,、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),,真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人,。
二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍,。
我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)",、"一日為師,終身為父"。老師說(shuō)一不二,,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),,允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:
1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,,獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。
堂上的教授過(guò)程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái),。
3,、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。
教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,,想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,喚起求知的欲望,。
另外,,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,,這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己,、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境,。
總之,,我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己,我還需不斷豐富自我,,努力提高自我綜合素質(zhì),,將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,,讓孩子們成為真正的受益者,,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
本學(xué)期以來(lái),,我始終堅(jiān)持積極參加教育教學(xué)研究,,主動(dòng)探求教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育,,把德育教育滲透在教學(xué)之中,。
首先,做到堅(jiān)持教書育人的思想,,我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中,,運(yùn)用有效的手段開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)文技能,,啟迪他們的心智,。正確把握教材中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶,,更好地使愛(ài)國(guó)主義的種子在學(xué)生心里扎根,、開(kāi)花、結(jié)果,,來(lái)達(dá)到教書育人的目的,。
其次,在語(yǔ)文教學(xué)中,,本人能夠全面貫徹黨的教育方針,,嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。作為一名教師,,在多年的教學(xué)中不斷地探求教學(xué)方法和教學(xué)改革,,積累出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
一、堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo)的思想,,大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。
為了實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來(lái),我們要改革語(yǔ)文教學(xué),,培養(yǎng)有創(chuàng)新能力,,可持續(xù)發(fā)展的人才。首先在教學(xué)中,,就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和新知識(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突,主題通過(guò)同化和順應(yīng),,主動(dòng)建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。在教與學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心,,而教師則是全部教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。因此,,教師要徹底廢除“填鴨式”,、“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,讓每一種教學(xué)活動(dòng)都充分把學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的行為主體,。
創(chuàng)新始于“問(wèn)題”,沒(méi)有“問(wèn)題”,,何來(lái)創(chuàng)新?“問(wèn)題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),,是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題,,幫助學(xué)生為問(wèn)題而思,,為問(wèn)題而問(wèn)。不僅要告訴學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”的方法,,也要做問(wèn)“問(wèn)題”的示范,,要站在學(xué)生的角度去問(wèn)“問(wèn)題”,并引導(dǎo)“生問(wèn)生答”,。也就是說(shuō),我們教師由施教者向促進(jìn)者、激勵(lì)者轉(zhuǎn)變,由課堂教學(xué)的管理者向指導(dǎo)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇二十
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,,在與實(shí)際相結(jié)合,,不斷的實(shí)踐,取得了十分大的進(jìn)步?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié),。
一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),,我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,?!逼涠覀冞@些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,,但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位十分迷惑。但透過(guò)學(xué)習(xí),,從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流,,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己,,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人,。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),,向理論學(xué)習(xí),,而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。
二,、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,,是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),,在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。
三、就人格而言,,無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域、任何學(xué)段,,師生之間都就應(yīng)是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。”
在教育中,,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,,信其道”,,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,,與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味,、趣味,同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,,到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),,滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),,從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,,嚴(yán)而有度,,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,,我們更需要一份持久的熱情,,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí),,給我的感受是很深刻的,中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦,,是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,,而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,,是一次教育資料,、教育方法的歷史性深刻變革,應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),,作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,,透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師務(wù)必對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人,、教會(huì)求知,、教會(huì)辦事、教會(huì)健體,、教會(huì)審美,、教會(huì)創(chuàng)造,要把德,、智,、體、美全面發(fā)展,,使知,、情、意,、行和諧統(tǒng)一,,而要達(dá)此種教育目的,首先就務(wù)必從改變教育者開(kāi)始,,一個(gè)現(xiàn)代教師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì),,完善自我,我自完善,,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,,而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學(xué)識(shí),。
萬(wàn)事德為先,,尤以師為重,教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,,動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,,這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外,教師要干好教師工作,,首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),,有很高的工作用心性,師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,,師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同,、情感和行動(dòng),很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人,一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人,,不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作,。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心,強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感是自我完善的需要環(huán)節(jié),。
在學(xué)生心目中,,教師是社會(huì)的規(guī)范,是道德的化身,,人類的楷模,,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,,模仿其態(tài)度,、情趣、品行,,乃至行為舉止音容笑貌,、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),,高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果,。孔子曰:“其身正,,不令則從,其身不正,,雖令不從,。”由此可見(jiàn)教師人格的力量,,學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,,從教師的品行中構(gòu)成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義,。
博學(xué),,這是一個(gè)根本前提,要幫忙學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門,,教師本身務(wù)必有桶“活水”,,務(wù)必是充盈的,是清澈的,,其實(shí)成功的教師,,他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,,向前,,才能無(wú)愧于時(shí)代,教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,,只有將本體性知識(shí),,廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一齊來(lái),才能真正做到學(xué)高為師,,社會(huì)發(fā)展到這天,,我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”,這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍,、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要,。我認(rèn)為,學(xué)生的全面發(fā)展,,在必須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,,當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),,怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
一,、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整,、充實(shí),、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來(lái),,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,,為我們每一個(gè)人帶給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?,F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),,甚至某些方面得拜學(xué)生為師,,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,,不斷超越自我,,不斷完善自我的知識(shí)體系,持續(xù)一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,,相信我的學(xué)生必須能成才,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,是發(fā)展的主體,教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心理?塵埃?這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,,你的冷眼里有牛頓,,你的譏笑中有愛(ài)迪生,麻襯的理念支配下,,教師眼中就沒(méi)有差生,,只有差異,實(shí)施差異的教育,,就會(huì)有差異的發(fā)展,。
三、完善教學(xué)潛力,,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅僅是技術(shù),,更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的,、有計(jì)劃,、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術(shù),,是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧,,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,,選取合理的教法,,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解,、提問(wèn),、練習(xí)、復(fù)習(xí),、談話,,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),,而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)準(zhǔn)確、鮮明,、生動(dòng)的境界,。使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)資料,而且給人以藝術(shù)的享受,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),,孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅僅是分散,,更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中,,我期望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情,,必將教育的春天,。
教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,,還要育好人,,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,,而且也是教育學(xué)生的重要手段,,起著“以身立教”的作用。
教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,,首先自己要有高尚的道德情操,,才能以德治教,以德育人,,才能成為一名合格的教育工作者,。
我認(rèn)為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),,才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。
“師者,,所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,,也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,,悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,,并在此基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意?酒分剩?并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。
其次,務(wù)必?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象--學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師,,能將一塊坯材,,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,,“差生”之所以“差”,,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響,。主客觀的因素,,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙,。正因如此,,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),,然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,,加以充分的肯定和激勵(lì),,恢復(fù)感到溫暖,,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,,使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。
第三,一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”,,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為,。因此,,教師的教學(xué),待人接物,,行為舉止,,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體,切不可馬虎,、輕率,、任性,、不負(fù)職責(zé)。除此之外,,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),,也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),,使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
總之,,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,,教書者務(wù)必先為人師,,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的到素質(zhì),,而師德是教師最重要的素質(zhì),,是教師的靈魂,。這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富,,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),。然而,,憧憬未來(lái),我明白前方的道路依然是曲折的,,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的,。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索!21世紀(jì),人的觀念日新月異,,社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí),、能操作、善合作,、會(huì)生存的人才,,不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),隨著信息化,、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。
作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀念,、新知識(shí),,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),,不斷提高自身素質(zhì);務(wù)必用心探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;務(wù)必勤奮好學(xué),,孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,,業(yè)務(wù)精良,。只有這樣,講起課來(lái)才能深入淺出,,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,,自覺(jué)自愿地理解教育和指導(dǎo)。
我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加,,繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,,或者說(shuō),我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中,。
透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,使我茅塞頓開(kāi),,在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,,透過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的,。
說(shuō)實(shí)在的,,在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣,因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí),、培訓(xùn)也參加了很多次,,可往往是走形式的多,真正有收獲的少,。所以開(kāi)始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí),。但是,當(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻,,我就被那里的一切吸引住了,,它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界!
根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,我選了“教師心理健康與心理咨詢”,、“新課程培訓(xùn)?d中學(xué)數(shù)學(xué)”,、“教師職業(yè)道德”、“教師反思潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”四門課程來(lái)學(xué)習(xí),。
回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程,,感覺(jué)收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲,。
其一,,透過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),,仿佛一下子見(jiàn)到了光明和期望,,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
其二,,透過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),,讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,,并以此為自身的追求。
其三,,“新課程培訓(xùn)?d中學(xué)數(shù)學(xué)”,,為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和潛力層次,,實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),,對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛(ài),、不卑視、不譏笑,,多給學(xué)生以贊許,、鼓勵(lì),、支持和親切的目光,,含蓄的微笑、簡(jiǎn)單的表情,、和藹的態(tài)度,,以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心,、愛(ài)護(hù),。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí),,多給學(xué)生活動(dòng),、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法,。
透過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),,我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念,,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,。
第二,,認(rèn)識(shí)自我的主角定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,,做勤于學(xué)習(xí),,樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)教師。
沒(méi)有想到的是,,本以為枯燥,、乏味的學(xué)習(xí),在那里,,卻變得是那樣的吸引我,,本次學(xué)習(xí)的課時(shí),而且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲,??傊@次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富的,,它引發(fā)了我更多的思考,,也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,,生活中的益友,。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法,。但不能把學(xué)習(xí)封閉化,應(yīng)提倡尋求合作,、協(xié)同學(xué)習(xí),,可在必須區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索,、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得,、體會(huì),,互相提問(wèn)、評(píng)價(jià),,交流知識(shí),,并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果,。一,、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),,研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省”。透過(guò)學(xué)習(xí),,從“過(guò)去的我”和“此刻的我”的對(duì)話交流,,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己,,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。
二、教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)在教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),,在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,?!?/p>
三、就人格而言,,無(wú)論在任何時(shí)代,、任何地域,、任何學(xué)段,,師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教學(xué)中,,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,,才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師,,信其道”,,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,,與學(xué)生透過(guò)交流,,到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,,要富有人情味,、趣味,同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,,到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),,滋潤(rùn)心田,。溫暖的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),,從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,,嚴(yán)而有度,,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,,我們更需要一份持久的熱情,,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō),,教師是春蠶,是蠟燭,,是航標(biāo)燈,,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),,需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育理想,,有先進(jìn)的教育理念,有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,,有廣博的知識(shí),,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神,。
為了到達(dá)這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”,。多年來(lái),,在教學(xué)工作的同時(shí),我用心學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念,。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,,我更感覺(jué)到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),,領(lǐng)略其中的真諦,,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),,我都用心參加,。
有人說(shuō),“教師應(yīng)有一種苦讀,、苦學(xué)的精神”,。苦讀,、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”,。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo),新課程,,讓我有了方向,,從學(xué)習(xí)中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼N以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),,也在不斷的研究,,不斷的探索,從教材,、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度,。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),。我想,,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧,。
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,,也在努力的做好教師,。做“好學(xué)生”是磨練自己的重要?dú)v程。而做一名好教師是我的最終目標(biāo)!同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng),,在這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)!
透過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí),,受益匪淺,真的很慶幸自己能夠有這么一次機(jī)會(huì),,個(gè)性是透過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?,F(xiàn)總結(jié)如下:
首先,經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,,使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高,,靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,,教師只是引導(dǎo)的作用,,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生做課堂的主人,,不能夠進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書育人,,要求教師不斷學(xué)習(xí),,不斷汲取新的教育理念,不斷變化,,不斷創(chuàng)新,,才能真正成為知識(shí)和文化的化身,才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任,。
其次,,教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),,向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。在教育中,,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨,。正所謂“親其師,信其道”,,教師要抓住機(jī)會(huì),,適時(shí)地把自己的喜、怒,、哀,、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力,,要富有人情味、趣味,,同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的,。暖人話語(yǔ),,滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),,能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛(ài),,這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理,。
再次,,透過(guò)學(xué)習(xí),使我們的教育觀念得到更新,,學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想,,業(yè)務(wù)水平有了必須程度的提高。個(gè)性是對(duì)于一名年輕的教師來(lái)說(shuō),,對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo),,以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育,、我想我們雖然學(xué)到是理論,而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐,,也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底,。我認(rèn)為,,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),,就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),,也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。
最后,教師負(fù)著教書育人的重任,,自然,,教師的工作也是異常辛苦的。但是,,當(dāng)我們走進(jìn)課堂,,應(yīng)對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),我們就要做到心無(wú)雜念,,將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去,。北京五中校長(zhǎng),、特級(jí)教師吳昌順認(rèn)為,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德,,務(wù)必要有“精,、氣、神”的修養(yǎng),。精,、氣、神就是指精力充沛,、氣勢(shì)旺盛,、神采飛揚(yáng),。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài),。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師,才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),,精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師,就會(huì)加深對(duì)教材的理解,,就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師,,才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,潤(rùn)物無(wú)聲,,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài),。同時(shí),渾身洋溢著健康向上精神的教師,,會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué),。在應(yīng)對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),,教師應(yīng)持續(xù)樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度,,既能夠激勵(lì)自己,又能夠給學(xué)生以榜樣示范,。教師的活潑開(kāi)朗的性格,,又會(huì)感染學(xué)生,透過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效,。教師的這種情感,,是與其教育年輕一代的職責(zé)感、義務(wù)感,、榮譽(yù)感,、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的,,也不能使強(qiáng)迫的,,只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),才能提高我們的授課水平,,才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,,才能把新課程資料講好,。