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高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

隨著我們國(guó)家科學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮了不可忽視的作用?，F(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得豐碩的教學(xué)成果,，在高中教育發(fā)展中展現(xiàn)出一片繁榮景象,。在這取得碩果累累、繁榮景象的同時(shí),，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中還有一些弊端存在,，有些問題仍然阻礙著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。大家都知道,，這些存在的弊端對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展極為不利,，如果不及時(shí)的對(duì)這些存在的瓶頸問題進(jìn)行解決，一定會(huì)嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)教育的順利開展,。為此,，為了積極調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和增加他們的學(xué)習(xí)熱情，并能主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),，一定要高度的重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作現(xiàn)狀中面臨的困境問題。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,，更要看清現(xiàn)狀,，并行方設(shè)法找出存在的問題，然后理清思路,，想方設(shè)法找到一條高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理對(duì)策思路,，只有這樣，才能勝任這項(xiàng)工作,，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。因此，為了更好發(fā)展高中教育,，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，筆者針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行了如下思考分析，同時(shí)也給出了幾點(diǎn)思考建議,。

1,、按照新課改的要求，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,，以及提高學(xué)生分析問題,、解決問題能力。但在實(shí)際的教學(xué)中,，很多數(shù)學(xué)教師由于授課的班額很大,，這對(duì)于提升學(xué)生自主探究能力和自主實(shí)踐能力造成了一定影響。雖然教師在教學(xué)中極力的想按照新課改的要求來進(jìn)行教學(xué),，但面對(duì)著班額大以及學(xué)生升學(xué),、考試的影響,，在實(shí)際的教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式和啟發(fā)式教學(xué)很難落實(shí),。有些教師仍然是一直停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的過程，這是造成問題出現(xiàn)的一個(gè)主要原因,。

2,、在教學(xué)中，很多教師對(duì)課改的領(lǐng)悟精神還有一些小小的偏差,。很多教師在教學(xué)中仍然是教學(xué)的掌控者,。實(shí)際上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法著手才能成為共識(shí),，才能將新課改的要求落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中,。但在實(shí)際教學(xué)中，教師還未完成角色轉(zhuǎn)變,，在課堂上給學(xué)生們傳授知識(shí)的過程中,，仍然是課堂教學(xué)的主載者。教師要將課堂教學(xué)中的主載者變成引導(dǎo)學(xué)生的指引者,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師對(duì)于課改的要求在教學(xué)中未能真正落實(shí)到位,，這也是造成高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因之一,。

1、讓學(xué)生過分自主,，忽視教師的引導(dǎo),。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念。在具體的教學(xué)中,，存在忽視教師作用和學(xué)生過分自主的現(xiàn)象,，由于教師作用的喪失，使學(xué)生的認(rèn)知水平只在原地徘徊,，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,。教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過程。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想,，當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，老師要拓寬他們的思路,?？傊處煹囊龑?dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提,。

2,、缺少完善的課改意識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有很多教師在教學(xué)中未能按照我們國(guó)家提出的新課改要求來做，這也體現(xiàn)了對(duì)新課改要求的不夠重視,，有些教師在教學(xué)中按照要求來做,，但也有一些教師由于受到班額普遍大、考試的影響,，在教學(xué)中一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，仍然是停留在教與學(xué)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)厭煩,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候甚至感到枯燥,、乏味。

1,、進(jìn)行成功教學(xué),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系,。根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí),，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì),。成功教學(xué)其實(shí)也是一種情感教學(xué)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。”事實(shí)上,，每個(gè)人都希望獲得成功的喜悅,，因此教師要愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生,，特別是成績(jī)差的學(xué)生,，要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。那種動(dòng)輒批評(píng),，或歧視差生的態(tài)度和做法,，會(huì)極大地創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心和積極性，是每個(gè)教師必須注意克服的,。

2,、為情景而設(shè)置情景。按照新課程標(biāo)準(zhǔn),數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問題情景——建立模型——解釋運(yùn)用”的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活情景或游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物,，發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)。組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論,、研究,通過操作、實(shí)踐,、模擬活動(dòng)等讓學(xué)生去經(jīng)歷,、去感受、去體會(huì),，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn),，自主的建構(gòu)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)模型,，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義。

從以上的闡述中可以看到,，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,，高中教育呈現(xiàn)了前所未有的變化，同時(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果也有了前所未有的提升,。但隨之而來的問題也會(huì)增多,。根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)中有很多問題存在,，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展來講極為不利,。為此要想加大提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)高中教學(xué)與進(jìn)一步發(fā)展,，一定要高度的重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題形成的原因,，同時(shí)還要看清高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的缺陷問題，只有這樣,，才會(huì)找出一套合理并完善的以加大提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考對(duì)策,。本文只是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)做了幾點(diǎn)思考分析，其實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考建議還有很多,，由于字符的限制,，只能簡(jiǎn)單的分析兩種。在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們還有很多工作要做,，希望每一位教師都要盡職盡責(zé)，使出全身力氣把這份工作做好,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生在掌握了初步的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析,、歸納,、綜合，不斷地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行演繹,，經(jīng)過不斷地推導(dǎo)總結(jié),，對(duì)知識(shí)形成本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。解決學(xué)生的思維障礙對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的積極意義,。根據(jù)對(duì)這些不斷地總結(jié)思考,，對(duì)于解決高中數(shù)學(xué)思維障礙，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考,。

高中數(shù)學(xué),，相比于初中和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，比較注重于邏輯思考,。因此,，教師在講解新的知識(shí)的時(shí)候，要先回顧教學(xué)需要用到的基礎(chǔ)知識(shí),，做好新舊知識(shí)的銜接,，不讓學(xué)生覺得突兀。例如,，在剛開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候,，一般都要先復(fù)習(xí)初中階段學(xué)到的一元二次函數(shù)的具體內(nèi)容，而對(duì)于那些不含任何參數(shù)的函數(shù)的最大值和最小值的求解比較簡(jiǎn)單,，對(duì)于那些含有參數(shù)的求解可能對(duì)于很多的學(xué)生有點(diǎn)困難,。在這個(gè)時(shí)候，我就先從不含參數(shù)的函數(shù)最大值和最小值求解開始講起,，逐步過渡到含有參數(shù)的函數(shù)的最大值最小值的求解,，最后對(duì)求解區(qū)間變化的題目進(jìn)行講解。經(jīng)過這樣幾步的層層遞進(jìn),，學(xué)生就會(huì)掌握各種一元二次函數(shù)的最值求解問題,，也在一定程度上調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的思維也變得很清晰,、很系統(tǒng),，對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成了總體的認(rèn)識(shí)。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,，很多的教師只注重集中思維的培養(yǎng),，不重視提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。其實(shí),，發(fā)散思維對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,，能夠很好地幫助學(xué)生掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí),，更加靈活自如地應(yīng)用知識(shí)，這也是新的時(shí)代對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求,。在講解數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,，教師不能固定學(xué)生的思維，同一道題教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的思考角度想出新的方法來解決同一個(gè)問題,。發(fā)散思維能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的階梯思路更加開闊,，知識(shí)之間的聯(lián)系也變得更加密切,。教學(xué)中，通過引入開放性的數(shù)學(xué)題目,，使學(xué)生突破常規(guī)的思維方法,，解決學(xué)生的思維障礙,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來處理問題,，做到解題的思路和方法的靈活應(yīng)用，從而突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙,。

教學(xué)本來就是一種認(rèn)識(shí)新事物的過程,，教師要根據(jù)認(rèn)識(shí)新事物的規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠做好與新知識(shí)的銜接，在頭腦中建立起二者之間的相互關(guān)系,。教學(xué)方法的改進(jìn)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，不能只按照教師自己的邏輯思考進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。教師要講教材中的一些定義和定理引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵,，從問題的表面去逐步挖掘其本質(zhì)性的東西,，要使學(xué)生逐步形成抽象的思維，能夠在解決一些經(jīng)常見到的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也要嘗試著解決一些抽象的數(shù)學(xué)難題,。在遇到一些難以解決的問題時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生變換思維方式,，探索解決問題的新的方法和手段,。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要逐步掌握一些常見的數(shù)學(xué)思維方法,，比如數(shù)學(xué)建模,。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不在于做了多少的題,，而是在做每一種類型的題目的時(shí)候能夠領(lǐng)悟其中用到的數(shù)學(xué)思維方法。一旦掌握了解題的思維方法,，至于計(jì)算，就是一些基礎(chǔ)技能的考查了,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，在解題過程中能夠通過分析題目,，想到用哪一種思維方法來解決問題,，或者通過適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換形式,，以適用某個(gè)數(shù)學(xué)思維方法。綜上所述,，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)總結(jié),，要掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況,，培養(yǎng)學(xué)生集中思維的同時(shí)要重視發(fā)散思維能力的培養(yǎng),，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力,，根據(jù)學(xué)生的反饋信息改進(jìn)教學(xué)方法,，將對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)作為重點(diǎn)。教師要不斷地在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn),，只有這樣才能不斷改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，解決學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙,，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的重大意義,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下,。

1.初,、高中教材間的跨度過大,。

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外,，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考,，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少。

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求,。繁,、難、雜的練習(xí)隨處可見,，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材,。

高中教師應(yīng)了解初中教材,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,。根據(jù)高一教材,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

2.高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

高一要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3.嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。

4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆,、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。

5.精心選題,，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí),。

備課組老師分配任務(wù),，精心選題，出好周末練習(xí),、章末練習(xí),、考前復(fù)習(xí),、講義等。并要求做到有作有改有講評(píng),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程.

一個(gè)資源庫(kù),，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。

很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,，而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法,、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低,，有時(shí)甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,。眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題越來越新穎,，越來越靈活,，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。另外現(xiàn)在的試題量過大,，有些學(xué)生往往無(wú)法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們?cè)诮虒W(xué)過程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié),，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,，為新一輪教學(xué)改革指明了方向,，同時(shí)也為教師的發(fā)展指明了道路，作為教師的我們,，須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,，盡快跟上時(shí)代的步伐,。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時(shí)間，在教學(xué)中,，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗(yàn)了無(wú)所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)組織,，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,，而正是這些體驗(yàn),、碰撞不斷的引起我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，更加堅(jiān)定了課改的信念,，并從中得到啟迪，得到成長(zhǎng),。

課改，首先更新教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識(shí)，為了取得更牢固的知識(shí),，還必須思考,。”作為新課程推行的主體——教師,長(zhǎng)期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用,，思想上把學(xué)生看做消極的知識(shí)容器，單純地填鴨式傳授知識(shí),，學(xué)生被動(dòng)地接受，結(jié)果事倍功半,。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,師生互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí),，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過猜疑,、嘗試、探索,、失敗，進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅,，達(dá)到真正的學(xué)！所以,，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問題,，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方法和技巧,。

教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人,、物”關(guān)系,，而是“我,、你”關(guān)系,；教師不再是特權(quán)式人物，教學(xué)是師與生彼此敞開心扉,、相互理解,、相互接納的對(duì)話過程,。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們一起在參與學(xué)習(xí)過程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問題,，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意,，課堂回答問題活躍不等于教學(xué)設(shè)計(jì)合理，不等于思維活躍,，是否存在為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向，是否適用所有學(xué)生,，怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力,。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過思考,，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成,。有時(shí)我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。還有,，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí),，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練。

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,，高中無(wú)論是知識(shí)的深度,、難度和廣度,，還是能力的要求,，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會(huì)學(xué)的,，有不會(huì)學(xué)的,，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué),，成績(jī)?cè)桨渭?，能力越提高,，形成了良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法,，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番努力能趕上去；如不思改進(jìn)，不作努力,，成績(jī)就會(huì)越來越差,，當(dāng)差距拉到一定程度以后,，就不容易趕上去了,，成績(jī)一差會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,，不想學(xué)習(xí),，越不想學(xué)成績(jī)?cè)浇?，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡,，害怕，對(duì)自我懷疑,，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見,，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài),，存在問題較多,，主要表現(xiàn)在：

1,、學(xué)習(xí)懶散,，不肯動(dòng)腦,；

2,、不訂計(jì)劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn),；

5,、死記硬背，機(jī)械模仿,，教師講的聽得懂,，例題看得懂，就是書上的作業(yè)做不起,；

6,、不懂不問,，一知半解；

8,、不重總結(jié),，輕視復(fù)習(xí)。

對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué),，大部分是居于中等及以下的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法差,，思維能力,、運(yùn)算能力較低，空間想象能力以及實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)能力更無(wú)須談?wù)f,。上面所談到的學(xué)生問題表現(xiàn)尤為突出,，因此教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體情況、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

這天,，能有幸在那里和大家1起交流心得，我要十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級(jí)的全體老師對(duì)我工作的大力支持和幫忙,，個(gè)性要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師，個(gè)性是我們的組長(zhǎng)李運(yùn)根老師,。正是因?yàn)樵诶钸\(yùn)根老師的悉心指導(dǎo)下，在全體備課組老師的努力進(jìn)取,、團(tuán)結(jié)協(xié)作下，高1年級(jí)的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績(jī),，我們老師的教學(xué)潛力也得到了很大的提高。

回想起這學(xué)期的工作,，我感受頗多。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)談不上,，因?yàn)樯持泄ぷ鳚摿Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會(huì),，有不妥之處期望各位老師批評(píng)指正。

這學(xué)期,，我擔(dān)任了高1（2）班班主任及高1（2）、（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實(shí)下了1翻功夫。

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，資料多，知識(shí)面廣,，讓他們有1個(gè)心理準(zhǔn)備,。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好,，這造成1些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),；相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大,，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,，我給他們講清楚,，大家其實(shí)處在同1起跑線上，誰(shuí)先跑,，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功,。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫忙他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好,，甚至有個(gè)別同學(xué)只有3,、410分。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說,，她從來沒有考過這么低的分,，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因,，1是試卷的難度大，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中,，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí),；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等,。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng),。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快理解,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

2、刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研潛力高1的教學(xué)對(duì)我來說是1個(gè)新的資料,，要做好不容易,。

首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材,，熟悉教材資料,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)資料,，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外,，我還用心閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,，當(dāng)然,，還有很多是不成熟。

用心參加各種教研活動(dòng),，如群眾備課，校內(nèi)外聽課,，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控潛力,，語(yǔ)言表達(dá)潛力，運(yùn)用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量,，我堅(jiān)持用投影儀,。課下,，根據(jù)自己的理解,，選題,、出檢測(cè)試卷,，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解,。用心安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，學(xué)生有問題及時(shí)解決,。堅(jiān)持了1個(gè)學(xué)期,，我感覺收獲頗多。

3,、備課組的精誠(chéng)合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵。

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績(jī)的話,，那也是我們備課組在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

組長(zhǎng)李運(yùn)根老師教學(xué)潛力強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從群眾備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,，李老師作了超多的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課,，對(duì)各種問題給予正確的指導(dǎo)，能夠說我們新老師的成長(zhǎng)離不開組長(zhǎng)的幫忙,。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮群眾的力量,。首先,，群眾備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)到達(dá)統(tǒng)1，理解更深刻,，時(shí)間安排1致,。除了規(guī)定的時(shí)間群眾備課外，我們還經(jīng)常在1起討論,，解決問題。其次,，統(tǒng)1測(cè)試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時(shí),，備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題,，然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題,，資料共享,。所以，最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果,。

下面，我想簡(jiǎn)略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚€(gè)方面,。

1,、高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求學(xué)生,。

班主任的工作方法有很多,，每個(gè)班主任的方法有可能各不相同。對(duì)于剛進(jìn)校的高1新生來說,，可能不適應(yīng)新的環(huán)境,，容易犯1些錯(cuò)誤是難免的。但如果不嚴(yán)格管理,，放任自流,，到最后會(huì)出現(xiàn)更大的問題。所以,，從軍訓(xùn)起，我就對(duì)他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好,，最終考上理想的大學(xué)。嚴(yán)格要求做到幾個(gè)方面：

1,、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校,、班的各項(xiàng)規(guī)章制度來要求學(xué)生，并將問題落實(shí)到位,，決不馬虎。

2,、學(xué)習(xí)方面提出班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),，力爭(zhēng)上游，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指正,；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo)，分析原因,，幫忙其提高,。

3,、對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)用心參與,，努力取得成績(jī)，以之來不斷鍛煉進(jìn)取心,。透過高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求學(xué)生，創(chuàng)造1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，建立用心向上的班級(jí)體,。

2,、與科任老師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作,。

班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學(xué)工作,。高1新生剛開始很難適應(yīng)新的老師的教法或口音,，因而出現(xiàn)1些與老師之間的問題。透過了解,，將1些問題向各位老師反映,，爭(zhēng)取雙方慢慢適應(yīng)。另外,，當(dāng)科任老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問題，我將會(huì)及時(shí)處理,。期末考試臨近,，各科有超多作業(yè)，為了避免爭(zhēng)時(shí)間輔導(dǎo),，我將各時(shí)間段安排給各位老師。

作為班主任,，我還做得不夠好,。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,，我會(huì)不斷的向他們學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做得更好,。

以上是我工作的1個(gè)總結(jié)和體會(huì),，當(dāng)然,，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都明白的,。在我工作中,，也有很多沒能到達(dá)預(yù)期的效果,，但我始終相信1分耕耘，總會(huì)有1分收獲,，所以我也將會(huì)繼續(xù)努力,，力爭(zhēng)做的更好。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

面對(duì)如今社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過大,，學(xué)困生就成為了社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一門令人難以研究的學(xué)科,，因此對(duì)于即將面臨高考,、精神壓力過大的高三學(xué)生來說,，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生也可以令人理解,。但是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因并不是他們先天性的智力存在問題,，而是后天的種種原因?qū)е碌摹Ｃ鎸?duì)即將迎來的高考，同學(xué)們心里壓力過大這就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不對(duì),，學(xué)習(xí)技巧不對(duì),。他們將過多的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上,，不能勞逸結(jié)合，不能集中注意力,，隨著時(shí)間的推移他們將對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣,，放棄了數(shù)學(xué)從而成為了數(shù)學(xué)困難生。高三是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的階段，就因?yàn)檫@樣過多的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的自覺性,，他們失去了老師的監(jiān)督,、家長(zhǎng)的監(jiān)督，過度的放縱自己,，時(shí)間久了失去的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，逐漸的成為了學(xué)困生。

1.2外部原因,。

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)也將成為社會(huì)的主流,，這將給每一位即將進(jìn)入大學(xué)的高三學(xué)生帶來無(wú)求的壓力，現(xiàn)如今再加上國(guó)際局勢(shì)的不斷變化,，就業(yè)壓力的不斷增加,，這就使得學(xué)生們的精神壓力在無(wú)形中增加，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們抗拒的心里,，以此失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的原因不僅如此。在家庭方面,，現(xiàn)如今許多家長(zhǎng)都在忙于自己的事業(yè),，大部分的時(shí)間與精力都用在了自己的事業(yè)上面,，陪孩子的時(shí)間多少,，不能很好的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能歲孩子進(jìn)行監(jiān)督,，不能給予孩子輔導(dǎo),，這就使得孩子不能取得好成績(jī),，尤其在數(shù)學(xué)這一環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科,，最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生,。在教師方面也存在一定的原因,，現(xiàn)在的教師一直采取傳統(tǒng)的教育方式，不斷地灌給學(xué)生知識(shí),，不能使學(xué)生自己動(dòng)腦，這將是學(xué)生不能更好的理解與接受知識(shí),，同時(shí)教師們的責(zé)任感不強(qiáng),，不能及時(shí)的幫助處于困難的學(xué)生,，不能及時(shí)的幫助學(xué)生解決，時(shí)間久了學(xué)生就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。僅僅這兩方面還不夠,，社會(huì)的原因也將是一部分,。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高科技產(chǎn)品不斷增加,，這將使得壓力過大的干三學(xué)生沉迷,，逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)這一實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科更加失去興趣,，久而久之成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生,，阻礙了前進(jìn)的道路。

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣,。

興趣是最好的老師，只有真正的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣才能真正使他們擺脫學(xué)困生,。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科,，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的精髓之處就是它思想的縝密，連貫性強(qiáng),，失去了這兩點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)很難應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。因此要想真正的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣就要激起學(xué)生們的好奇心,，在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,，使他們真正的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，能獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際中的問題，體會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣,。數(shù)學(xué)是一門不同于其他學(xué)科的課程，如果單純的讓老師進(jìn)行講解,，學(xué)生是不可能真正理解數(shù)學(xué)的,，要是學(xué)生靠自己的思維去解決問題，不斷培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,，正確的面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切問題,。同時(shí)要是他們本身意識(shí)到社會(huì)的殘酷，競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，只有這樣他們才會(huì)真正的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去開動(dòng)自己的腦筋,，去發(fā)現(xiàn)問題,，舉一反三地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要是他們意識(shí)到不能局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中,，要走出來，結(jié)合自身的特點(diǎn),，去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī),。只有真正的將出對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正的融入到數(shù)學(xué)的世界里,，才能真正的去理解數(shù)學(xué)，使自己成為數(shù)學(xué)的主人,。

2.2通過外部條件來提升數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)。

對(duì)于每一個(gè)面臨高考的高三學(xué)生來說,，興趣是他們前進(jìn)的最好的指導(dǎo)老師,，學(xué)生們的興趣取決于學(xué)生們與學(xué)科之間情感的聯(lián)系,，學(xué)生們擁有良好的興趣能不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此作為一名教師要不斷的激發(fā)學(xué)生們的興趣,。在課堂上教師們要時(shí)刻保持著喜悅的態(tài)度，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們,，不斷給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,，這將有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升,，不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī),。數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科,，倘若想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)就要進(jìn)一步的去研究數(shù)學(xué),，這就要求我們要有足夠的求知欲,，當(dāng)然能否真正的學(xué)好數(shù)學(xué)還要依據(jù)每個(gè)人發(fā)展的不同狀況來決定。教師要想真正的使學(xué)生們提高成績(jī),，激起學(xué)生們的興趣就要不斷地對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行改變,，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)數(shù)學(xué)的探討與研究上而不是像傳統(tǒng)那樣過于重視學(xué)生們的成績(jī),。教師們采取啟發(fā)式的教學(xué)模式也是改變學(xué)生們學(xué)習(xí)情趣的一個(gè)重要的原因,。教師們可以摒棄傳統(tǒng)的教育模式,，改變那種灌輸性的教育方式,，因人而異的對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí),，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師們只是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生們只是機(jī)械的進(jìn)行聽講，不能單獨(dú)的講數(shù)學(xué)體完成,，還需要老師的幫助，時(shí)間久了將會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生依賴的心里,，在考試或者其他教師不在的時(shí)候就會(huì)手無(wú)足措不能很好的完成任務(wù),。因此，面對(duì)這種現(xiàn)象教師要改變傳統(tǒng)的教育模式,，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力,。因此在今后的教學(xué)的過程中,，要不斷的將日程生活融入到實(shí)踐的教學(xué)中，讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)生活中的到數(shù)學(xué)答案,，以此來營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)擁有良好的半班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是替身給學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的另一大重要原因，良好的班風(fēng)會(huì)是班級(jí)的同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí),，主動(dòng)地去進(jìn)行討論，時(shí)間久了將有利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論,，這將不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

隨著國(guó)際社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交往也逐漸加強(qiáng),，文化發(fā)展在國(guó)際社會(huì)發(fā)展中的地位也越來越重要,。這就意味著數(shù)學(xué)知識(shí)將成為我們生活中不可缺少的一部分,，其影響力也不容小覷,。然而面對(duì)現(xiàn)如今許多高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn),，我們要不斷提升學(xué)生們的興趣，不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),，使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，并通過在日常學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)具備學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力,，使自己真正成為數(shù)學(xué)的主人,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

在新課程改革背景下,，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，這是一個(gè)很重要的課題。筆者認(rèn)為,，首先要整體把握教材，把前后知識(shí)緊密聯(lián)系起來,，構(gòu)成知識(shí)體系；其次要充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況以及他們的認(rèn)知水平,，便于因材施教；再次要把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊,，實(shí)現(xiàn)兩者的完美統(tǒng)一。課堂是實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要渠道,。透過課堂教學(xué)，不但能發(fā)展學(xué)生智力，還能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，提高自主學(xué)習(xí)潛力,。

一,、要有明確的教學(xué)目標(biāo),。

教師在備課的時(shí)候,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)采取有效的教學(xué)方法，利用最佳的教學(xué)設(shè)備,，把教學(xué)資料進(jìn)行必要的整合。在備課的過程中,，不能拘泥于教材,，要做到靈活運(yùn)用。在課堂上,，應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，透過共同努力,，出色地完成教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二,、要能突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)要突出,，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)一一展開,。在上課開始,，教師就要讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),，以引起學(xué)生的重視,。在想方設(shè)法突破重難點(diǎn)的時(shí)候,，就到達(dá)了整堂課的高潮。教師透過教學(xué)語(yǔ)言,、板書、動(dòng)作的變化或者利用多媒體教學(xué)手段,，刺激學(xué)生的大腦,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解潛力,。

三,、利用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué),。

在新課程改革背景下,，教師務(wù)必不斷理解新鮮事物,，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，一是增加了課堂教學(xué)的容量；二是節(jié)省了教師板書的時(shí)間,，提高教師講解效率,；三是生動(dòng)、形象,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng),、用心,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生呈現(xiàn)板演量大的資料時(shí),，教師都能夠利用投影儀來完成,，比如，幾何圖形,、文字較多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題、對(duì)章節(jié)資料的總結(jié),、一些選取題等都能夠用電腦或者投影儀來呈現(xiàn)。

四,、根據(jù)具體資料,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教無(wú)定法,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)資料的變化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷變化教學(xué)方式,。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，在講解新資料的時(shí)候,，一般都采用講授法,。而在教學(xué)立體幾何時(shí)，教師能夠適當(dāng)運(yùn)用演示法,，讓學(xué)生明白知識(shí)的構(gòu)成過程。另外,，教師還能夠根據(jù)教材資料,，靈活運(yùn)用談話法、辯論會(huì),、練習(xí)法等多種教學(xué)方法,。不論哪一種教學(xué)方法，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，都是有效的教學(xué)方法,。

五,、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì),。

高中教育教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要多關(guān)注,，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià),，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，提高課堂調(diào)控潛力。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要了如指掌,，比如在學(xué)習(xí)完一個(gè)數(shù)學(xué)概念后，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,；學(xué)習(xí)例題后，讓不同層次的學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行板演。教師要關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生,，對(duì)他們放低要求,，根據(jù)他們的實(shí)際為他們帶給成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

六,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué),，盡可能減少對(duì)學(xué)生的限制,，利用多種教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這就需要教師少講，留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦。然而,，有的教師問題剛提出,，就期望學(xué)生立刻能回答準(zhǔn)確,，然后就忍不住告訴學(xué)生正確的答案,，導(dǎo)致學(xué)生的依靠性越來越強(qiáng),，不利于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng)。實(shí)際上,，學(xué)生的思維是一個(gè)資源庫(kù),，只要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì),，他們就能想出更好地辦法,，進(jìn)而發(fā)展思維，提高潛力,。

七,、重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，數(shù)學(xué)試題越來越靈活、新穎,，很多教師和學(xué)生把精力都用在難題、怪題上,，認(rèn)為只要加強(qiáng)難題訓(xùn)練就能提高潛力，而那些基礎(chǔ)知識(shí)和技能卻忽視了,。在實(shí)際教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教師往往直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)公式和定理,，或者簡(jiǎn)單地講解一道例題就開始搞題海戰(zhàn)術(shù)。實(shí)際上,，數(shù)學(xué)公式和定理的推證過程,，包含了很多的解題方法和規(guī)律，但是教師不去挖掘內(nèi)在的規(guī)律,，而是期望學(xué)生透過練習(xí)自己去悟出這些道理,。由于學(xué)生的潛力不同，很多學(xué)生“悟”不出方法,，不會(huì)靈活運(yùn)用，只會(huì)照葫蘆畫瓢,，甚至把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，理解膚淺，在考試的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,。有的學(xué)生認(rèn)為此刻的試題量太大,，根本沒有充足的時(shí)間去完成這些任務(wù)，而解題的速度和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握有很大的關(guān)系,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要落實(shí)學(xué)生雙基的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

八,、化解作業(yè)，反饋信息,，指導(dǎo)學(xué)法。

在以往的教學(xué)中,，教師會(huì)給學(xué)生留超多的數(shù)學(xué)作業(yè),，這一方面給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面給教師的工作帶來壓力,，并且也不能更好地獲取真實(shí)的信息反饋。因此,，教師要改革布置作業(yè)形式,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。這樣,，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，然后給予指導(dǎo)和幫忙,，避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)已經(jīng)掌握的資料，還能夠糾正課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤,，收到良好的教學(xué)效果。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)目的性,、層次性、多樣性,、針對(duì)性特點(diǎn)，教師應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)入手,，立足于學(xué)生的實(shí)際狀況，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的題型,，構(gòu)建一個(gè)愉快的練習(xí)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性,，到達(dá)做題的目的,?？傊?，作為高中數(shù)學(xué)教師,，我們要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，就要對(duì)教材進(jìn)行加工處理,，不斷反思自己的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分做到用好教材,、備好課、提高自身的教學(xué)水平,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，掌握正確的數(shù)學(xué)思想，挖掘潛在的知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生能夠愉快簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

數(shù)學(xué)歸納法是高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,，也是一種重要的數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)歸納法這一方法,，貫通了高中數(shù)學(xué)的幾大知識(shí)點(diǎn)：不等式，數(shù)列,，三角函數(shù)，平面幾何等,。通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，能起到以下幾方面的作用：提高學(xué)生的邏輯思維,、推理能力;培養(yǎng)學(xué)生辯證思維素質(zhì)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

(1)為什么要使用數(shù)學(xué)歸納法?

(2)什么是數(shù)學(xué)歸納法?

(3)什么時(shí)候使用數(shù)學(xué)歸納法?

(4)怎樣正確使用數(shù)學(xué)歸納法?

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和感性體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué),。

先是給出求數(shù)列通項(xiàng)的一個(gè)題目,，學(xué)生自主完成,，結(jié)果幾乎都是用不完全歸納法得出結(jié)論的,，于是引出完全歸納法和不完全歸納法這兩個(gè)概念,，為了說明兩種歸納法的可靠程度,，我通過一個(gè)盒子中的粉筆(白色和彩色),、筆蓋等的判斷和回憶等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo),，又通過多米諾骨牌游戲的實(shí)際操作促進(jìn)學(xué)生對(duì)“遞推關(guān)系”的理解，為數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用前提和場(chǎng)合提供形象化的參照物,。

通過生活事例和數(shù)學(xué)問題的比較,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，促使學(xué)生主動(dòng)思維。

通過本節(jié)課的教學(xué)也使學(xué)生掌握遞推原理,，提高學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

本節(jié)課的結(jié)構(gòu)可以,，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不錯(cuò),，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法的用途，指明了方向,，總體來說,，學(xué)生接受的程度不錯(cuò)。不足之處是引入的時(shí)間把握不好,，影響了后續(xù)的教學(xué)，沒有能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

引導(dǎo)語(yǔ)：只有教師不斷反思,，教學(xué)才會(huì)不斷創(chuàng)新，以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字,，歡迎閱讀!

自從xx年后，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我,，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。后來意識(shí)到,，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開,。.所以,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路。

基于對(duì)以上問題的分析和認(rèn)識(shí),，經(jīng)過實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢?對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí),。但是,，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是,，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難,、迎難而上的磨練!

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶,、模仿和練習(xí),，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。這就要求我們教師放下權(quán)威,，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”,，體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo)：知識(shí)與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí)、處處裝著學(xué)生,，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題，選擇例題,，成為學(xué)生的合作者,、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神,，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度,，形成正確、健康的價(jià)值觀與世界觀,。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生更主動(dòng),、更積極、更親歷其境地去學(xué),。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效,。為什么?這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。

教學(xué)中能否取得以上滿意的效果,，關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變,。從我的親身感受來說,，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦,，又不是一蹴而就的事情,。需要教師本人有極大的責(zé)任心,、耐心與勇氣，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為挑戰(zhàn),，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué),，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程;促進(jìn)教學(xué)觀念(特別是自身存在的內(nèi)隱理論)改變的強(qiáng)有力的途徑,。

如果說老師去反思是為了更好的教,，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué),，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重,。那么，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題,，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成?怎樣進(jìn)行反思?才能取得理想的學(xué)習(xí)效果,。從前人,、專家哪里吸取精華，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法,，不斷的思考，不斷的實(shí)驗(yàn),，不斷的否定與修改,，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么?我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思,，其中包括得失與效率;其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過程進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思;再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題,、題意的理解過程、解題思路,、推理運(yùn)算過程以及語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思;最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思。特別做完題后要及時(shí)反思,，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對(duì)象，并從中得出某個(gè)結(jié)論,。

有些學(xué)生,，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè),，對(duì)于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會(huì)模仿,，照搬照抄，不是漏洞百出,，就是解題思路受阻,，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率,。因而，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思,。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,、情緒、意志的反思,，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣?失敗了能堅(jiān)持嗎?碰到難,、繁題能靜下心嗎?自己有能力,、信心解決它嗎?以前見過它嗎?或者是否有類似問題?哪些知識(shí)、技能還需回顧,、請(qǐng)教等;其次要不斷地自我監(jiān)控,。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果,，回顧解題過程、解題思路,、解題方法，還需對(duì)涉及的思想方法,、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。

要提高學(xué)生的反思效果,，除了以上這些,，還必須講究科學(xué)的方式，提高反思能力,。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯(cuò)的形式：

首先,，每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認(rèn)知層面,，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣,，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié),。由于時(shí)間問題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解,，通過筆記可以彌補(bǔ),，做好善后工作,。做好錯(cuò)題分析,、訂正工作,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力,。

其次,，寫反思日記是一回事,，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事,。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，認(rèn)識(shí)到寫反思日記的重要性,，注重隨時(shí)翻閱，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下,。一個(gè)階段后,，老師應(yīng)做好督查工作,，當(dāng)作一份作業(yè),，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,。

總之,，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索,、嘗試新理念的內(nèi)涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

1、感知物體的高矮,，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。

2,、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體，由高到矮或由矮到高的次序排列,。

1、皮筋2根草地屏風(fēng)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿,、馬、熊,、猴、狗,、老鼠

2,、積木搭的高低山洞各一個(gè)揶汁瓶50個(gè)

1,、識(shí)別高矮,。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒跳過高低兩根皮筋入場(chǎng),。

“剛才你們跳哪根皮筋容易些，為什么?”

“老師跟你們比一比,，誰(shuí)高誰(shuí)矮?”“老師比你高,，你比老師怎么樣?”

請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,，兩人一組比高矮,。要求用語(yǔ)言正確表達(dá),。

如“我和誰(shuí)一樣高”“我比誰(shuí)高，誰(shuí)比我矮”,。

(2)游戲：猜猜誰(shuí)高誰(shuí)矮

小結(jié)：比高矮的.正確方法，是在同一水平線上比,。

2、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體,，由高到矮或由矮到高的次序排列,。

(1)帶幼兒鉆山洞,，要求幼兒按由矮到高的順序排列,。

(2)師生一起聽音樂在草地上休息,、玩耍，做一些放松動(dòng)作,。

(3)“剛才小動(dòng)物們打來電話,，請(qǐng)你們?nèi)兔ιw房子呢?”

幼兒用椰子瓶一個(gè)一個(gè)堆起高房子,，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。并將他們按照由高到矮的順序排列,。

“小動(dòng)物們回來了，他們?cè)撟∧膫€(gè)房子呢?為什么?”

請(qǐng)幼兒分別將長(zhǎng)頸鹿,、馬、熊,、猴,、狗,、老鼠送回家,。

3、游戲：高人走,、矮人走

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),，讓幼兒初步感知物體的高矮,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

自從20x年后，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我,，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的,。后來意識(shí)到,，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開,。.所以,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路。

基于對(duì)以上問題的分析和認(rèn)識(shí),，經(jīng)過實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記,。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。為什么呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí),。但是,，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情,；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法,；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程,，失去了直面困難、迎難而上的磨練,！

2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受,、記憶,、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，同時(shí)注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威,，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”，體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo)：知識(shí)與技能——過程與方法——情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí),、處處裝著學(xué)生,，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題，選擇例題,，成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度,，形成正確,、健康的價(jià)值觀與世界觀,。因此在教學(xué)中,，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生更主動(dòng),、更積極,、更親歷其境地去學(xué),。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效,。為什么,？這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。

3反思教學(xué)勢(shì)在必行,。

教學(xué)中能否取得以上滿意的效果，關(guān)鍵在于教師觀念,、教學(xué)方式的改變,。從我的親身感受來說，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦,，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責(zé)任心,、耐心與勇氣，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué)，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程,；促進(jìn)教學(xué)觀念（特別是自身存在的內(nèi)隱理論）改變的強(qiáng)有力的途徑,。

如果說老師去反思是為了更好的教,，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué),，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重,。那么,，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思？教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題,，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣如何養(yǎng)成？怎樣進(jìn)行反思,？才能取得理想的學(xué)習(xí)效果,。從前人、專家哪里吸取精華,，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法,，不斷的思考，不斷的實(shí)驗(yàn),，不斷的否定與修改,，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。

4.1反思什么,？

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么,？我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，其中包括得失與效率,；其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過程進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思,；再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程,、解題思路、推理運(yùn)算過程程以及語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思,；最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思,。特別做完題后要及時(shí)反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對(duì)象,，并從中得出某個(gè)結(jié)論,。

4.2怎樣反思？

有些學(xué)生,，一上完課,，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透,，做起題來只會(huì)模仿，照搬照抄,，不是漏洞百出，就是解題思路受阻,，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率,。因而，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思,。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒,、意志的反思,，如自己的身體,、精神狀態(tài)怎樣,？失敗了能堅(jiān)持嗎,？碰到難、繁題能靜下心嗎,？自己有能力、信心解決它嗎,？以前見過它嗎？或者是否有類似問題,？哪些知識(shí)、技能還需回顧,、請(qǐng)教等；其次要不斷地自我監(jiān)控,。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果,，回顧解題過程、解題思路,、解題方法，還需對(duì)涉及的思想方法,、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。

4.3反思習(xí)慣的養(yǎng)成,。

要提高學(xué)生的反思效果，除了以上這些,，還必須講究科學(xué)的方式，提高反思能力。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯(cuò)的形式：

首先,，每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記,，使學(xué)生超越認(rèn)知層面,，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知,，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣,，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu),，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié),。由于時(shí)間問題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解,，通過筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作,。做好錯(cuò)題分析,、訂正工作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

其次,，寫反思日記是一回事，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事,。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作,，認(rèn)識(shí)到寫反思日記的重要性，注重隨時(shí)翻閱，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下,。一個(gè)階段后,，老師應(yīng)做好督查工作，當(dāng)作一份作業(yè),，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用,，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,。

總之,，作為一線教師只有積極投入新課程的改革,，不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵,，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人潛力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中,，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了超多的時(shí)間和精力,。然而并非人人都是成功者，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)始終沒有起色,，甚至出現(xiàn)倒退,，第一個(gè)就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心,，于是,，我對(duì)部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，調(diào)查,，訪問，造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好,，出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個(gè)方面：

很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣，有很強(qiáng)的依靠性,，跟隨老師的步調(diào)一致,，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)不定計(jì)劃,，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課,，對(duì)老師講的資料不了解，上課忙于做筆記,，不主動(dòng)用心思考，沒聽到“門道”課后不鞏固,，不總結(jié)歸納。

老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈,，剖析概念的，分析重點(diǎn)難點(diǎn),，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本,，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,，每一天就只是趕做作業(yè)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒有,，應(yīng)付老師，亂套題型,，對(duì)概念、法則,、公式、定理一知半解,，機(jī)械模仿，死記硬背,，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采,，或是上課根本不聽,，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半,，收效甚微。

一些“自我感覺良好”的同學(xué),，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，經(jīng)常是明白怎樣做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫,，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”,，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”,，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”,。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度,、廣度,，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大,、方法新、分析潛力要求高,。如二次函數(shù)值的求法,，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活運(yùn)用,，空間概念的構(gòu)成,，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。有的資料還是初中教材都不講的脫節(jié)資料,，如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏,，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求,。

因此,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生排除其對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼,，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，具體做法如下：

一注意對(duì)濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說：興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會(huì)滿腔熱情,，全身心投入，聰明才干及悟性才會(huì)一齊涌上心頭,，鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個(gè)人的行為用心性,，凡是從事自己感興趣的工作和學(xué)習(xí),，就會(huì)覺得情緒舒暢，愉快,，激情高漲，效率也高,，相反，如果從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí),，則心理感到很壓抑，心不在焉,，動(dòng)力不夠,，缺乏熱情,，效率極低,，對(duì)于中學(xué)生來說他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和情緒的影響,。這時(shí)培養(yǎng)興趣的最好方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。心理輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生明確興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用,，了解自己學(xué)習(xí)興趣以及怎樣培養(yǎng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)可采用講述名人故事與討論,，自我檢測(cè)與團(tuán)體活動(dòng),，數(shù)學(xué)興趣小組等辦法,，透過活動(dòng)讓學(xué)生明白，興趣并非與生俱來,，真正的興趣是之后培養(yǎng)得來的,。

二注意對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人，對(duì)事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)政反應(yīng)傾向，它直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選取,，對(duì)學(xué)習(xí)肯定態(tài)度的學(xué)生,，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，他總是用心主動(dòng)的參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，自覺的投入學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率,，體會(huì)到成功的喜悅，相反持否定態(tài)度的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)沒有用心性,，厭惡，逃避學(xué)習(xí),，總是消極被迫的理解學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)要幫忙他們排除心理障礙,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確對(duì)待學(xué)習(xí),，輔導(dǎo)可透過老師講故事與學(xué)術(shù)交流講座，自我測(cè)查,，學(xué)生主角扮演和交流經(jīng)驗(yàn)等。透過活動(dòng)總結(jié)只有用心,，主動(dòng)，獨(dú)立,，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高效，深入,，鉆研地學(xué)習(xí)。

三注意對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

反復(fù)使用的方法將轉(zhuǎn)成人們的習(xí)慣,。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面,。

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,，時(shí)間安排合理，不慌不忙,，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力,。但計(jì)劃必須要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是上好新課,，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅僅能培養(yǎng)自學(xué)潛力,，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量,，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路,，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上,。

(3)上課是理解和掌握基本知識(shí),、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,，他們明白什么地方該詳，什么地方能夠一帶而過,，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄,，顧此失彼。

(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),。透過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是透過自己的獨(dú)立思考,，靈活地分析問題、解決問題,，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程,。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn),，透過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,，或由于思維受阻遺漏解答，透過點(diǎn)撥使思路暢通,，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難必須要有鍥而不舍的精神,。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化,，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化轉(zhuǎn)成自己的知識(shí),，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是透過用心思考,，到達(dá)全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)潛力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),，參照筆記與資料，透過分析,、綜合,、類比,、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，以到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的,。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”,。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊,，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等,。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),，它不僅僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的潛力,，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言,，教學(xué)反思首先是對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思。

1,、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,、“會(huì)理解”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,、去“理解”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開,。

以函數(shù)為例：

從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域,、對(duì)應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性,、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部,。

從關(guān)系的角度來看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系：

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的'橫坐標(biāo),；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在x軸上所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù),；

……。

同樣,幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

……。

教師在教學(xué)生時(shí),，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們把解決問題的思維過程暴露出來,。

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