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高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

經(jīng)過(guò)新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)反思如下,。

1.初、高中教材間的跨度過(guò)大,。

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材概念多、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格,，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做,。初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽(tīng)講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué),、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少,。

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁,、難,、雜的練習(xí)隨處可見(jiàn)，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材,。

高中教師應(yīng)了解初中教材,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。根據(jù)高一教材,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

2.高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

高一要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ),。

4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆,、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程,，而不是只記結(jié)論,。

5.精心選題,，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)。

備課組老師分配任務(wù),，精心選題,，出好周末練習(xí)、章末練習(xí),、考前復(fù)習(xí),、講義等。并要求做到有作有改有講評(píng),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要表此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒(méi)有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法,。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中,，透過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法,，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì),。

第一、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，沒(méi)有必要投入更多的精力也能夠簡(jiǎn)單地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),，上課也好，作業(yè)也好,，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待,，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差,。真實(shí)的狀況是,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅僅是把初中知識(shí)再加熱,，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開(kāi)始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。

第二,、對(duì)學(xué)生來(lái)講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性,，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對(duì)我講,，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記數(shù)學(xué)知識(shí),，可考試成績(jī)還是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn),，不明白為什么顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此,，我深刻體會(huì)到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生以外,，更加重要的職責(zé)是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

透過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一,、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維潛力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學(xué)資料,，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)模塊教學(xué),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

作為一名高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)不僅要上好每一堂課，還要對(duì)教材進(jìn)行加工,，對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思,。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,發(fā)展的。

1,、什么是教學(xué)反思呢,？教學(xué)反思是指“教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,?！狈此夹越虒W(xué)是西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的師范教育領(lǐng)域里興起并迅速向普教領(lǐng)域延伸的新的教學(xué)實(shí)踐和理論。也是近年來(lái)國(guó)外盛行的教學(xué)方法之一?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是張揚(yáng)人的主體性，提倡個(gè)性的發(fā)展,，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性及特長(zhǎng),，以期取得最大的效益和最高的發(fā)展,。因此社會(huì),、學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求,。這種要求不僅體現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的追求上,，更重要的體現(xiàn)在對(duì)教師的綜合素質(zhì),，教學(xué)效益的要求上。

2,、教學(xué)反思的意義：教學(xué)反思是一種非常有益的思維活動(dòng),，它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又是自己同自己“過(guò)不去”挑自己的刺,，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正,，通過(guò)不斷完善自己的教學(xué)行為使自己以后的教學(xué)方法更加完美,。一個(gè)教師要想成為一名優(yōu)秀教師,，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還必須具備不斷反思的意識(shí),。一個(gè)教師不論其教學(xué)能力起點(diǎn)有多高,，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這樣做有利于提高教師的自我教學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià),、自我糾錯(cuò)的能力，然后再回到實(shí)踐進(jìn)行新的一輪反思,，不斷循環(huán),，螺旋上升。另一方面通過(guò)對(duì)反思的探索,，構(gòu)建理論與實(shí)踐的橋梁,，對(duì)反思基本理念進(jìn)行確認(rèn)，將理論回歸實(shí)際,。這樣才能使自己與時(shí)俱進(jìn),；才能對(duì)自己提出更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn),。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,，歷史的,關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

以數(shù)列為例：從邏輯的角度看,數(shù)列的概念包含它的定義,，表示方法，通向公式,，分類,，以及幾個(gè)特殊的數(shù)列，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的函數(shù)來(lái)說(shuō),，它在某種程度上說(shuō),，數(shù)列也是一類函數(shù)，當(dāng)然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì),，但不是全部,。

從關(guān)系的角度來(lái)看,不僅數(shù)列的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系.數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)。

對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂每一位學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說(shuō)要因材施教.

可實(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等.每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn).平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在家做,對(duì)于書上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí)。

第一是將自己的經(jīng)歷融入教學(xué)過(guò)程之中,。在教學(xué)過(guò)程之中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè),緊張,痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪.當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,更有價(jià)值,可用作反思的素材,那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思,。

第二是從學(xué)生的角度出發(fā)，將教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。在新課程實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),并寫出調(diào)查報(bào)告,。在講習(xí)題時(shí),當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),特別是一些奇思妙解時(shí),學(xué)生表面上聽(tīng)懂了,但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措.我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧,連板書都設(shè)計(jì)好了,表面上看天衣無(wú)縫,其實(shí),任何人都會(huì)遭遇失敗,教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,最有意義,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,又有什么收獲呢？所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西”,。

第三就是要多與同事交流因?yàn)橥轮g長(zhǎng)期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言,溝通方式和寬松氛圍,便于展開(kāi)有意義的討論,。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)彼此都有成效的交流。交流的方式很多,比如:共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),相互聽(tīng)課,做課后分析等等.交流的話題包括:我覺(jué)得這堂課的地方是……,我覺(jué)得這堂課糟糕的地方是……,；這個(gè)地方的處理不知道怎么樣如果是你會(huì)怎么處理我本想在這里“放一放”學(xué)生,但怕收不回來(lái),你覺(jué)得該怎么做我最怕遇到這種“意外”情況,但今天感覺(jué)處理得還可以,你覺(jué)得怎樣合作解決問(wèn)題——共同從事教學(xué)設(shè)計(jì),從設(shè)計(jì)的依據(jù),出發(fā)點(diǎn),到教學(xué)重心,基本教學(xué)過(guò)程,甚至富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題.更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間.

第四就是善于利用參考資料,，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí),；能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,，在各個(gè)方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步。

這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾。

經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)該理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力,，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

通過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對(duì)高考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等,，把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水,。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問(wèn)題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張,、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值,、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思,。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫,，其實(shí),，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

同事之間長(zhǎng)期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開(kāi)有意義的討論,。

由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)彼此都有成效的交流,。

交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、相互聽(tīng)課,、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺(jué)得這堂課的地方是……,，我覺(jué)得這堂課糟糕的地方是……;,。

這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?

我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來(lái),，你覺(jué)得該怎么做?

我最怕遇到這種“意外”情況,，但今天感覺(jué)處理得還可以,，你覺(jué)得怎樣?

合作解決問(wèn)題——共同從事教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的依據(jù),、出發(fā)點(diǎn),，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過(guò)程,，甚至富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題,。更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間。

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開(kāi)闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地,，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià),。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心,。

更為重要的是，閱讀教學(xué)理論,，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”,、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

作為一名高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)不僅要上好每一堂課,，還要對(duì)教材進(jìn)行加工，對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思,。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生，發(fā)展的,。

我們可以從兩方面來(lái)看：一是從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的，關(guān)鍵的,，處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),；二是從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識(shí),，通過(guò)選擇,，利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,，提煉出本節(jié)課的研究主題,，這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平,。以下就是我結(jié)合高中教師培訓(xùn)聯(lián)系自己在平時(shí)教學(xué)時(shí)的一些情況對(duì)教學(xué)的一些反思。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能"做"，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去"做",，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,，歷史的，關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

以數(shù)列為例:從邏輯的角度看,，數(shù)列的概念包含它的定義，表示方法,，通向公式,，分類，以及幾個(gè)特殊的數(shù)列,，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的函數(shù)來(lái)說(shuō),，它在某種程度上說(shuō)，數(shù)列也是一類函數(shù),，當(dāng)然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì),，但不是全部。從關(guān)系的角度來(lái)看,，不僅數(shù)列的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù),。

總之,，在上好一堂的同時(shí)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思可以不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平,，從而更好的服務(wù)于學(xué)生,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

高一是基礎(chǔ)年級(jí),與初中學(xué)習(xí)有所不同，所以我對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題經(jīng)?？偨Y(jié),。提高對(duì)教學(xué)診斷、調(diào)整,、糾錯(cuò)的能力,，提高對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺(jué)反思行為,、習(xí)慣,。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，從而使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力,。

從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出,，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識(shí)中,，理解的內(nèi)容多,，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是學(xué)生對(duì)記憶,，容易出現(xiàn)三天不回顧,，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解,、掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

作為一名數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的,、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的樸素的不自覺(jué)的認(rèn)識(shí)向自覺(jué)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，做到眼中有人，心中有人,?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。對(duì)于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視,。重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能,。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè)，不足夠具有全面性,、開(kāi)放性,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展,。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,。“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”,，碰到這樣情況,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,。是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過(guò)高,，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程;……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展,。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己,，只會(huì)適得其反,，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;,。

(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合、對(duì)比,、歸納和整體系統(tǒng)化;,。

(3)缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì);。

(4)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;,。

(5)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

四,、征求學(xué)生意見(jiàn)。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高.課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)：

(1)抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心,。

(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上,，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題,，這樣可使學(xué)生在“觀察,、實(shí)踐、歸納,、猜想和證明”的探究過(guò)程中,，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn).將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái)，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

五,、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解,。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對(duì)此,，教師應(yīng)將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái),。

教完每節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)修訂教案,。

我相信,，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí)。我必然會(huì)沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

這天，能有幸在那里和大家1起交流心得,，我要十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高一年級(jí)的全體老師對(duì)我工作的大力支持和幫忙,，個(gè)性要感謝我們高一數(shù)學(xué)備課組的各位老師，個(gè)性是我們的組長(zhǎng)李運(yùn)根老師,。正是因?yàn)樵诶钸\(yùn)根老師的悉心指導(dǎo)下,，在全體備課組老師的努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作下,，高一年級(jí)的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績(jī),，我們老師的教學(xué)潛力也得到了很大的提高。

回想起這學(xué)期的工作,，我感受頗多,。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)樯持泄ぷ鳚摿Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了,，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會(huì),，有不妥之處期望各位老師批評(píng)指正,。

這學(xué)期，我擔(dān)任了高一（2）班班主任及高一（2）,、（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問(wèn)題，我確實(shí)下了1翻功夫,。

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在開(kāi)學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，資料多,，知識(shí)面廣,，讓他們有1個(gè)心理準(zhǔn)備。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班,，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好,，這造成1些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),；相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大,，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,，我給他們講清楚,，大家其實(shí)處在同1起跑線上，誰(shuí)先跑,，誰(shuí)跑得有力,，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫忙他們樹(shù)立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好,，甚至有個(gè)別同學(xué)只有3.410分,。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分,，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有信心,。我耐心給她分析沒(méi)考好的原因,，1是試卷的難度大，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握,，3是沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作,，教給她要注意的地方。經(jīng)過(guò)她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分,。1段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹(shù)立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開(kāi)始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程,；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,，過(guò)分自信等,。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等,。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快理解,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

2、刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研潛力高一的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是1個(gè)新的資料,，要做好不容易。

首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材，熟悉教材資料,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)資料，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外，我還用心閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,，當(dāng)然,，還有很多是不成熟。

用心參加各種教研活動(dòng),，如群眾備課,，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì)議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控潛力,，語(yǔ)言表達(dá)潛力，運(yùn)用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量,，我堅(jiān)持用投影儀。課下,，根據(jù)自己的理解,，選題、出檢測(cè)試卷,，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解,。用心安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。堅(jiān)持了1個(gè)學(xué)期,，我感覺(jué)收獲頗多,。

3、備課組的精誠(chéng)合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵,。

如果說(shuō)高一數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績(jī)的話,，那也是我們備課組在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,。

組長(zhǎng)李運(yùn)根老師教學(xué)潛力強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從群眾備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了超多的工作,。他還經(jīng)常聽(tīng)新老師的課,，對(duì)各種問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)，能夠說(shuō)我們新老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)組長(zhǎng)的幫忙,。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，這更需要發(fā)揮群眾的力量。首先,，群眾備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)到達(dá)統(tǒng)1,，理解更深刻，時(shí)間安排1致,。除了規(guī)定的時(shí)間群眾備課外,，我們還經(jīng)常在1起討論，解決問(wèn)題,。其次,，統(tǒng)1測(cè)試、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料,。平時(shí),，備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題,，然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題,，資料共享,。所以，最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果,。

下面,，我想簡(jiǎn)略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚€(gè)方面。

1,、高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求學(xué)生。

班主任的工作方法有很多,，每個(gè)班主任的方法有可能各不相同,。對(duì)于剛進(jìn)校的高一新生來(lái)說(shuō)，可能不適應(yīng)新的環(huán)境,，容易犯1些錯(cuò)誤是難免的,。但如果不嚴(yán)格管理，放任自流,，到最后會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題,。所以，從軍訓(xùn)起,，我就對(duì)他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好,，最終考上理想的大學(xué),。嚴(yán)格要求做到幾個(gè)方面：

1、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校,、班的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)要求學(xué)生,，并將問(wèn)題落實(shí)到位，決不馬虎,。

2,、學(xué)習(xí)方面提出班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，力爭(zhēng)上游,，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指正,；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo)，分析原因,，幫忙其提高,。

3、對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)用心參與,，努力取得成績(jī),，以之來(lái)不斷鍛煉進(jìn)取心。透過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，創(chuàng)造1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，建立積極向上的班級(jí)體。

2,、與科任老師密切配合,，做好各科的協(xié)調(diào)工作。

班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學(xué)工作,。高一新生剛開(kāi)始很難適應(yīng)新的老師的教法或口音,，因而出現(xiàn)1些與老師之間的問(wèn)題。透過(guò)了解,，將1些問(wèn)題向各位老師反映,，爭(zhēng)取雙方慢慢適應(yīng)。另外,，當(dāng)科任老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題,，我將會(huì)及時(shí)處理。期末考試臨近,，各科有超多作業(yè),，為了避免爭(zhēng)時(shí)間輔導(dǎo)，我將各時(shí)間段安排給各位老師,。

作為班主任,，我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,，我會(huì)不斷的向他們學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做得更好。

以上是我工作的一個(gè)總結(jié)和體會(huì),，當(dāng)然，有些可能是膚淺的,，有些是大家平常都明白的,。在我工作中，也有很多沒(méi)能到達(dá)預(yù)期的效果,，但我始終相信1分耕耘,，總會(huì)有1分收獲，所以我也將會(huì)繼續(xù)努力,，力爭(zhēng)做的更好,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

1、在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí),，要與一元一次方程結(jié)合起來(lái),，用比較、類比的方法去學(xué)習(xí),，弄清其區(qū)別與聯(lián)系,。

2,、為加深對(duì)不等式解集的理解，應(yīng)將不等式的解集在數(shù)軸上直觀地表示出來(lái),，它可以形象認(rèn)識(shí)不等式解集的幾何意義和它的無(wú)限性,。在數(shù)軸上表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的具體體現(xiàn)。

3,、熟練掌握不等式的基本性質(zhì),，特別是性質(zhì)3.不等式的性質(zhì)是正確解不等式的基礎(chǔ)。

本節(jié)課較好的方面：

1,、本節(jié)課能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，注意分層教學(xué)的開(kāi)展;。

2,、課程內(nèi)容前后呼應(yīng),，前面練習(xí)能夠?yàn)楹竺娴睦}作準(zhǔn)備。

3,、能安排有小測(cè)等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢查;,。

不足方面：

2、課容量少,，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂,、學(xué)不會(huì)，所以上課時(shí)喜歡給學(xué)生反復(fù)講,，結(jié)果課堂上大部分時(shí)間由我占據(jù),，而留給學(xué)生自己獨(dú)立思考，討論的時(shí)間較少,。我深感,，只有當(dāng)學(xué)生真正獲得了課堂上屬于自己學(xué)習(xí)的主權(quán)時(shí)，他們個(gè)性的形成與個(gè)體的發(fā)展才有了可能,。本課在現(xiàn)場(chǎng)操作與反饋中,，與教學(xué)設(shè)想仍有一定的差距，許多地方還停留在表面形態(tài),，師生都還未能很習(xí)慣地進(jìn)入角色,。這說(shuō)明，一種新的教學(xué)理念要真正成為師生的教育行為,，還有很長(zhǎng)的路要走,。

我將和我的學(xué)生在這一探索過(guò)程中不斷努力前行，總之,，我們?cè)谡n堂上還是要嘗試著少說(shuō),，給學(xué)生留些自由發(fā)展的空間。但在課前，教師必須多做一些事,，例如精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié),，多思考一些學(xué)生所想的，真正做好學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)路人,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的,。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的、關(guān)鍵的,、處于核心地位的`目標(biāo),。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題,。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識(shí)，透過(guò)選取,、利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的,、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的研究主題,，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)潛力和水平,。以下是我對(duì)教學(xué)的一些反思。

一,、強(qiáng)調(diào)教法,、學(xué)法、教學(xué)資料以及教學(xué)媒介的有機(jī)整合,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識(shí),。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個(gè)性化特點(diǎn)，教學(xué)資料具有普遍性要求,。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來(lái),，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二,、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)。

透過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查,，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的,、有意識(shí)，具有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與解決問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題后的反思,。學(xué)生的質(zhì)疑反思潛力是能夠培養(yǎng)的，要有目的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練,。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思潛力務(wù)必做到：(1)明確教學(xué)目標(biāo),。要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新”。(2)在教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)成學(xué)生主動(dòng)參與,、用心探索,、自覺(jué)建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程。(3)改善教學(xué)環(huán)境,。(4)優(yōu)化教學(xué)方法,。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,。

就應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都就應(yīng)掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)潛力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫忙他們向更高層次邁進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力到達(dá)基本要求,。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在家做，對(duì)于書上個(gè)別個(gè)性難的題目能夠不做練習(xí),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

學(xué)高為師,，身正為范”，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人,，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體，全面考查能力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

通過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí),，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難,、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時(shí)考試中，特別注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

事實(shí)上,，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題，在試題中已非常普遍,。因此,，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí),，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過(guò)重,，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。

教師對(duì)試題要精心研究,，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì),，形成自己的認(rèn)識(shí),，關(guān)鍵是舉一反三,，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題，形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁,，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視，通過(guò)今年的嘗試效果非常好,，如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到,。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯、

平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具,。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問(wèn)題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,。回歸課本,，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程,。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問(wèn),，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力,，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)作高考,，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

所謂反思能力，是指主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析,、審視,、評(píng)價(jià)、總結(jié)以及調(diào)控的能力,。而本文中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思能力則是在數(shù)學(xué)課堂中,，學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的自我領(lǐng)悟和自我監(jiān)督，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知過(guò)程,。那么,，作為高中數(shù)學(xué)教師,，就應(yīng)該在對(duì)反思能力擁有足夠理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,，這是教師的教學(xué)責(zé)任,，更是一種優(yōu)秀的教學(xué)策略。下面,，筆者先談?wù)勁囵B(yǎng)高中生反思能力的重要性,。

《論語(yǔ)》有云：“吾日三省吾身”，意思是我每天多次反省自身,。這里的反省就是反思,，它早已不是一個(gè)新鮮的理論，而是許多人生活,、學(xué)習(xí)中不可缺少的一種思維方式和思維習(xí)慣。教師和學(xué)生是教與學(xué)的兩大主體,，反思對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是必修課。通過(guò)大量的反思,，不僅教師可以積累更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻地記憶和領(lǐng)悟，這是一種自身的,、內(nèi)在的知識(shí)認(rèn)知活動(dòng),，對(duì)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生一定的積極作用,。

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，教師并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性,，總是以課本和教師為中心，總是關(guān)注知識(shí)的傳輸，而忽視了教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法這一重點(diǎn),，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中依賴性過(guò)強(qiáng)、缺乏獨(dú)立認(rèn)知能力和積極探索未知領(lǐng)域的能力,，這樣的結(jié)果無(wú)疑是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的忽視,，不利于學(xué)生形成自我解決問(wèn)題的習(xí)慣,。相反,，經(jīng)過(guò)許多教師的教學(xué)實(shí)踐證明,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，給予學(xué)生反思的機(jī)會(huì)越多,，學(xué)生反思的質(zhì)量越高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力就越強(qiáng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有所提高,，關(guān)鍵是還能提高學(xué)習(xí)效率,，鼓勵(lì)他們形成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和善于探索的學(xué)習(xí)精神,。

有的教師就悟出一個(gè)道理：“所有的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際就是講道理,，講得越清晰明確學(xué)生就聽(tīng)得越清楚,，講得越‘動(dòng)情’，學(xué)生的思維就更加活躍,，就更能激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,，釋放出更驚人的學(xué)習(xí)潛力,?！比欢?，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中更注重解題方法,、解題思路的講解,，而忽視了氣氛的營(yíng)造、感情的`培養(yǎng)等重要的方面,。筆者認(rèn)為，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生反思能力的,，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上,，不僅要扮演一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的“傳播者”,、“解說(shuō)著”,，更要扮演一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的“營(yíng)造著”、學(xué)習(xí)情感的“激發(fā)者”,，只有這樣,，才能更輕松地使學(xué)生的內(nèi)在思維與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)反思的活動(dòng)中去的目的,。

眾所周知,，每個(gè)學(xué)生的思維方式與思維模式都不盡相同，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的看法也各不相同,。正所謂“教無(wú)定法,，貴在得法”，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地教會(huì)學(xué)生反思的方法,，真正做到“授之以漁”。在教學(xué)過(guò)程中,，難免會(huì)遇到有的學(xué)生思維靈活,，有的學(xué)生較為呆板的參差情況，此時(shí)教師就要有針對(duì)性的采取措施,，引導(dǎo)學(xué)生突破自我思維定式，掌握自我反思的方法,、技巧與要領(lǐng),，讓學(xué)生在實(shí)際中體驗(yàn)反思帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果和樂(lè)趣。

當(dāng)然,，除了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、反思方法的傳授外,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣也至關(guān)重要,。筆者相信,，任何一樣?xùn)|西失去了堅(jiān)持的意義就會(huì)形同虛設(shè)、毫無(wú)價(jià)值可言,，學(xué)習(xí)中的反思也是同樣的道理,。所以，教師一定不能忽視這一點(diǎn),。通常情況下,，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)完成之后，對(duì)學(xué)生的整體反思情況進(jìn)行細(xì)致地評(píng)價(jià),，并且要適時(shí)地總結(jié)反思成果,。只有通過(guò)反復(fù)地進(jìn)行失敗教訓(xùn)的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的汲取，才能使學(xué)生的反思方式更加恰當(dāng),，并且久而久之,，學(xué)生會(huì)把這樣的一個(gè)課后總結(jié)自然而然地納入整節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣就使我們順理成章地達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣這一目的,。

一言以蔽之，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)與提升應(yīng)當(dāng)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有機(jī)地整合在一起,，而不是單一,、純粹地為培養(yǎng)而培養(yǎng)，為提升而提升,，否則就有可能會(huì)適得其反,。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)特別注意的是：反思并不是越多越好,，量不能決定質(zhì),，要想法設(shè)法地提高反思質(zhì)量，而不是一味地強(qiáng)調(diào)量的多少,，不然就會(huì)使學(xué)生陷入思維的死胡同中,，既不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，也不利于教師教學(xué)水平的提高,。最后,，上述觀點(diǎn)純屬筆者個(gè)人的拙劣見(jiàn)解，若有不當(dāng)之處還望各位不吝指出,。

參考文獻(xiàn),。

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[5]袁春娟.在反思評(píng)價(jià)中展現(xiàn)自我風(fēng)采——淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[j].文理導(dǎo)航(中旬),20xx,07:38.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

1、感知物體的高矮,，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,。

2、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體,，由高到矮或由矮到高的次序排列,。

1、皮筋2根草地屏風(fēng)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿,、馬,、熊,、猴、狗,、老鼠

2,、積木搭的高低山洞各一個(gè)揶汁瓶50個(gè)

1、識(shí)別高矮,。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒跳過(guò)高低兩根皮筋入場(chǎng),。

“剛才你們跳哪根皮筋容易些，為什么?”

“老師跟你們比一比,，誰(shuí)高誰(shuí)矮?”“老師比你高,，你比老師怎么樣?”

請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮,。要求用語(yǔ)言正確表達(dá),。

如“我和誰(shuí)一樣高”“我比誰(shuí)高，誰(shuí)比我矮”,。

(2)游戲：猜猜誰(shuí)高誰(shuí)矮

小結(jié)：比高矮的.正確方法,，是在同一水平線上比。

2,、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體,，由高到矮或由矮到高的次序排列。

(1)帶幼兒鉆山洞,，要求幼兒按由矮到高的順序排列,。

(2)師生一起聽(tīng)音樂(lè)在草地上休息、玩耍,，做一些放松動(dòng)作,。

(3)“剛才小動(dòng)物們打來(lái)電話，請(qǐng)你們?nèi)兔ιw房子呢?”

幼兒用椰子瓶一個(gè)一個(gè)堆起高房子,，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。并將他們按照由高到矮的順序排列,。

“小動(dòng)物們回來(lái)了,，他們?cè)撟∧膫€(gè)房子呢?為什么?”

請(qǐng)幼兒分別將長(zhǎng)頸鹿、馬,、熊,、猴、狗,、老鼠送回家,。

3、游戲：高人走,、矮人走

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),，讓幼兒初步感知物體的高矮,。