作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇一

2,、掌握通分的方法,。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3,、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較,。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片,。

一,、回顧。

1,、什么是通分?怎樣通分?

2,、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分?

3、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評(píng)價(jià)交流(3分鐘),。

二,、教學(xué)例5。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書,。

學(xué)生提出問題,。

分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是什么?

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究,，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

方法一：畫圖比較,。

方法二：通分比較,。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

方法三：化成小數(shù)再比較,。

學(xué)生匯報(bào),，分類領(lǐng)悟比較的方法。

注意方法的規(guī)范,。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用,。

三、鞏固練習(xí),。

1.先通分,，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練。

2,、練習(xí)十二第五題,。

先明確題目的要求有兩個(gè)。

4,、自由練習(xí),。

分小組編擬交換練習(xí)。

四,、全課總結(jié),。

五、課堂作業(yè)：第7題,，第8題,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇二

今天是星期天，早晨起床我只用了2分鐘就穿好衣服,，然后從8時(shí)吃早飯,，吃完已經(jīng)8時(shí)20分了，我吃早飯用了20分鐘,。

下午,，我5時(shí)去滑冰。我和我最要好的朋友段怡菲比賽：我滑冰,，段怡菲騎自行車,，我是小龍女隊(duì)，段怡菲是粉龍隊(duì),，當(dāng)我滑到終點(diǎn)時(shí),，段怡菲已經(jīng)離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)了，大家一起說菲菲加油!加油!可她東撞西摔，連東南西北都分不清了,，她讓我們笑的心都停不下來了,。

我回家時(shí)已經(jīng)是6時(shí)了，今天玩的真開心!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇三

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位,，它是約分,，通分的依據(jù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的.基本性質(zhì)也有很大的幫助,，它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時(shí),，是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，下面讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想作一簡(jiǎn)單的說明：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，通過老師講生活小故事的方式引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用情景引入和猜測(cè)的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究,。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的,。

2,、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。放手讓學(xué)生操作,、觀察、比較,。發(fā)揮小組合作的作用,，分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時(shí)我的引導(dǎo)不夠到位，指向不夠明確,，學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn),，沒放開。

3,、運(yùn)用知識(shí),，解決實(shí)際問題,。為了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，我將例題“把分?jǐn)?shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分?jǐn)?shù)”進(jìn)行整裝，通過“希希想要吃到5塊蛋糕,，婷婷想要吃到6塊蛋糕,，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時(shí),，該怎么分才公平?”這一情境來進(jìn)行教學(xué)。

課堂中出現(xiàn)的不足也有很多,，如：我按照課前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué),，對(duì)于預(yù)想之外的問題引導(dǎo)的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分?jǐn)?shù)接力賽”中，預(yù)設(shè)不足，沒有考慮到課堂紀(jì)律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們能多提寶貴意見,，給我一個(gè)改正與提高的機(jī)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2.在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊,，引出新課,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向）,。

二.在生活情境中，探索,、體驗(yàn)新知,。

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？?????,。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東,。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說一說各種景物所在的位置。

操場(chǎng),。

教學(xué)樓,。

北

三.分層練習(xí),，鞏固新知。

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說我做。

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

四.課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)反思：???????????。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)過程：????????????,。

一,、兒歌鋪墊，引出新課,。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎,？并能描述行走的路線嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）,。

二.在生活情境中,，探索、體驗(yàn)新知,。

1,、出示主題圖：

2、請(qǐng)你觀察這幅圖,，看看能不能找到四個(gè)方向,。并且說說你是從那里找到的。

3,、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法,。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，

5,、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題,。

你還能想出什么問題,，問問你的同桌，看看他的回答是否正確,。

小組匯報(bào)討論過程,。

三.分層練習(xí),，鞏固新知。

問題：

1,、小紅從家向東走了120米,，又向?????走了???米到游泳館？

2,、說一說,，小紅、肖蘭,、小明上學(xué)的路線,？

3、你還能提出哪些問題,？

四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)東南、東北,、西南,、西北。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解除了東,、西、南,、北這四個(gè)方向外,，還有東南、東北,、西南、西北這四個(gè)方向,。

2,、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）,，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,。

3,、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，進(jìn)行愛國主義教育,。

教學(xué)過程,。

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1,、查找有關(guān)指南針的資料,。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

二,、?談話導(dǎo)入。

（出示課本情境圖）,。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上,，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí),。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

三,、學(xué)習(xí)新課,。

1、了解指南針的歷史和使用方法,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納,，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的,。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,，后來又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,，紅色的一頭總是指向北,，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向,。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西,、南,、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓,，南面是花壇,，東面是圖書館,，西面是體育館）。

3,、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南,。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南,。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四,、鞏固練習(xí)。

1,、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板,。

北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向,。

3,、坐在座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),？

4、出示我國行政區(qū)域圖,，問：這是哪國的地圖,？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,，說說廈門在北京的什么方向,，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向,。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向,，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向,，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五,、全課小結(jié),。

1、這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲,？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)路線,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖,、公交車站牌,、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖,，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線,。

2、在自主探索和合作交流的過程中,，獲得成功的體驗(yàn),。

3、在觀察,、解決實(shí)際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培?養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖,，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖,、平面圖等）,。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,，你們坐過公交車嗎,？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系,，今天老師就和你們一起試一試,，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧,！

二,、教學(xué)公交路線圖。

我們今天的目的地是動(dòng)物園,，瞧,，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1,、1路公交車是從火車站開往哪里的,？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2,、王老師要從火車站到醫(yī)院,，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三,、教學(xué)公交站牌。

四,、動(dòng)物公園平面圖,。

在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下,，你們看,，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程,。

1,、辨認(rèn)平面圖。

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,，找到了嗎,？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2,、認(rèn)識(shí)游覽路線,。

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候,，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚,。

3、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,，總是要先看看游覽的路線圖,，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線,，路線圖都會(huì)告訴我們,，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五,、總結(jié)評(píng)價(jià),。

通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎,？說給大家聽聽,。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇五

時(shí)間像箭一樣飛快。今天早晨7時(shí),，我去打游戲,，打著打著就到了中午12時(shí)。媽媽對(duì)我說：“走,，咱逛街去,。”我不假思索地說：“好,?！蔽覀凃T著電動(dòng)車，去了菜市場(chǎng),、超市,、游樂園、公園等好玩的地方,。等到我們準(zhǔn)備回家的時(shí)候,，已經(jīng)下午4：00了，到家4：30,，然后媽媽又做飯,，吃完飯的時(shí)候是下午6：00。

一天過得真快,，今天過去了,，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但也不會(huì)有今天的太陽了,。所以,，我們要珍惜時(shí)間，珍惜一分一秒,，不要浪費(fèi)時(shí)間,。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀，這樣可不好。周末玩也要合理安排時(shí)間的哦,，不要把時(shí)間都放在玩游戲上,。我想，以后你會(huì)更合理的.安排你的時(shí)間的,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇六

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記使學(xué)生在觀察,、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中,，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征,。

理解知道什么是三角形的底和高.

應(yīng)用使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出指定邊上的高,。

技能能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，鍛煉動(dòng)手能力,。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn),。

畫出三角形指定邊上的高,。

難點(diǎn)畫出三角形指定邊上的高。

課前準(zhǔn)備,。

電腦課件,、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒,。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過

程教師活動(dòng),。

一、畫三角形,。

講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學(xué)生說)提問：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看,。學(xué)生動(dòng)手做,，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流,。(實(shí)物投影展示學(xué)生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同,，大小不同，制作的方法也不同,，但它們有一個(gè)共同點(diǎn),，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形,。(畫一個(gè)三角形),。

提問：三角形有幾個(gè)角,、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊,。指名學(xué)生上來說一說,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

二,、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形,，結(jié)果怎樣?

板書：10,、5、6行,。

6,、5、4行,。

10,、6、4不行,。

10,、5、4不行,。

提問：任意選擇的三根小棒,，為什么有的能圍成一個(gè)三角形，而有的就不行呢?

請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒,，這時(shí)才能圍成一個(gè)三角形。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

三,、認(rèn)識(shí)三角形的高。

出示圖,，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?

學(xué)生量后交流,，使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高。

出示一個(gè)三角形,，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段是三角形的高,，這條對(duì)邊是三角形的底。

學(xué)生練習(xí)畫高,。完成"試一試"學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

四,、鞏固提高,。

完成"想想做做"的題目,。

第1題。

要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn),。學(xué)生畫完后實(shí)物投影展示,。

第2題。

明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流,，讓學(xué)生說出理由,。

第3題。

引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象,。

第4題,。

學(xué)生先獨(dú)立完成。全班交流,，實(shí)物投影展示,，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。

第5題,。

要求學(xué)生先思考,，再動(dòng)手剪。全班交流,，重點(diǎn)要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀"你知道嗎?"讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。

學(xué)生圍,，教師了解學(xué)生圍的情況,。

通過練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高,，就是過一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線,，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的.長(zhǎng)度。

補(bǔ)充與反思,。

教案首頁,。

課題三角形的分類教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察,、比較,、分類。

理解使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形,。

應(yīng)用會(huì)把三角形進(jìn)行分類。

技能能正確地給三角形進(jìn)行分類,。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。

重點(diǎn),。

三角形的分類。

難點(diǎn)三角形的分類,。

課前準(zhǔn)備,。

電腦課件、學(xué)具卡片,，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒,。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過

程教師活動(dòng)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

二,、自主探索，解決問題,。

選第1號(hào)圖形,，指導(dǎo)學(xué)生說出：(1)號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。

出示表格,，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整,。

指名學(xué)生回答，全班交流,，教師板書,。

提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分,，在小組里交流,。

一下。

學(xué)生小組討論,、交流,，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出：

三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;,。

有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;。

有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。

出示集合圖,，讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖,，讓學(xué)生說說對(duì)它的理解,。

教師小結(jié),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇七

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小,，體會(huì)策略的多樣性。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念,。

（3）在與他人交流的過程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

認(rèn)識(shí)面積的含義,。

學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究和合作交,。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片,、樹葉。

2,、設(shè)問：想想看,，到底誰涂得快呀為什么。

揭示課題,、板書課題,。

（—）探究面積的含義。

1,、摸一摸,，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體,，你去摸摸看這些物體的面。

師,；你摸到了那些物體的面呢,。

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面,，感受封面的大小,。引導(dǎo)。

學(xué)生體會(huì)各種物體都有面,，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的,。

2、摸一摸,，比較面的大小,。

摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小,，并比一比哪個(gè)面的面積比較大,，哪。

個(gè)比較小,。

3、找一找,，說一說,，比一比。

舉例說說物體表面的面積,，并比較它們的大小,。

4、揭示面積的含義,，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀,。

這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖。

形的大小就是它的面積,。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

（1）情景再現(xiàn)，判斷大小,。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小,。

（2）探索方法、比較大小,。

出示某學(xué)校的平面圖,。

先討論,，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積,。

先讓學(xué)生猜測(cè),，再同桌互相合作動(dòng)手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法,，測(cè)量法）,。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。

（1）獨(dú)立思考,，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小,。

（2）交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考,、交流匯報(bào)等方式,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】,。

1,、我會(huì)想：“想想做做”第4題。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么,？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長(zhǎng)）。

2,、我會(huì)看：“想想做做”第2題,。

3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題,。

這里還有四個(gè)圖形,，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢,？（數(shù)格子）,。

自己數(shù)一數(shù)、再比一比,。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào),，集體交流）。

這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）。

你們今天學(xué)得高興嗎,？請(qǐng)小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,？

面積的含義。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過程,，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3,、通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

4,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、初步感知面積的含義。

2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比較策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力,。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件,。

學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形,、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè),，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀,，直尺,，水彩筆。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話引入,。

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮,，我想把它裝飾一下,，都需要什么？（四周加上框,，加膜等）四周加上框需要求它的什么,？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長(zhǎng)短來表述嗎,？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題,。

二、探究新知,。

（一）比一比,，直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小,。

2,、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小,。

4,、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里,？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小,。

5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小,。

6,、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么,？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積,。

誰來說說面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解,、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義,。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）,。

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7,、下面這四個(gè)圖形中誰的面積,？

（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性,。

1,、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,，哪張彩紙的面積最小,。（學(xué)生活動(dòng)）說說用的什么方法。

2,、指名匯報(bào),。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢,？（紅色和藍(lán)色）,。

意見不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢,？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具,，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）,。

4,、小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法,。還有沒有其他的方法,？

5、學(xué)生看書,，說說書上還介紹了哪些方法,？

6,、你認(rèn)為哪種方法,，說說你的理由。

（三）解決問題,。

1,、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）,。

2,、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

3,、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

三,、小結(jié),。

四、圖案設(shè)計(jì)大賽,。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）,。

要求：在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,，比一比誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。