作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇一
2,、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù),。
3,、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較,。
教學(xué)準(zhǔn)備:分?jǐn)?shù)卡片,。
一、回顧,。
1,、什么是通分?怎樣通分?
2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分?
3,、互動(dòng):相互出題練習(xí)相互評(píng)價(jià)交流(3分鐘),。
二、教學(xué)例5,。
出示例題:小芳和小明看一本同樣的故事書(shū),。
學(xué)生提出問(wèn)題。
分析解答,。
師:誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多?
這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么?
生:比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。
師:小組研究,比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。
方法一:畫(huà)圖比較,。
方法二:通分比較。
轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù),。
方法三:化成小數(shù)再比較,。
學(xué)生匯報(bào),分類領(lǐng)悟比較的方法,。
注意方法的規(guī)范,。
你還有什么別的比較方法嗎?
小結(jié):通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用。
三,、鞏固練習(xí),。
1.先通分,,再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練。
2,、練習(xí)十二第五題,。
先明確題目的要求有兩個(gè)。
4,、自由練習(xí),。
分小組編擬交換練習(xí)。
四,、全課總結(jié),。
五、課堂作業(yè):第7題,,第8題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇二
今天是星期天,,早晨起床我只用了2分鐘就穿好衣服,,然后從8時(shí)吃早飯,吃完已經(jīng)8時(shí)20分了,,我吃早飯用了20分鐘,。
下午,我5時(shí)去滑冰,。我和我最要好的朋友段怡菲比賽:我滑冰,,段怡菲騎自行車,我是小龍女隊(duì),,段怡菲是粉龍隊(duì),,當(dāng)我滑到終點(diǎn)時(shí),段怡菲已經(jīng)離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)了,,大家一起說(shuō)菲菲加油!加油!可她東撞西摔,,連東南西北都分不清了,她讓我們笑的心都停不下來(lái)了,。
我回家時(shí)已經(jīng)是6時(shí)了,,今天玩的真開(kāi)心!
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇三
“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位,它是約分,,通分的依據(jù),,對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的.基本性質(zhì)也有很大的幫助,它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時(shí),,是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),,下面讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想作一簡(jiǎn)單的說(shuō)明:
1、創(chuàng)設(shè)情境,,通過(guò)老師講生活小故事的方式引出,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用情景引入和猜測(cè)的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上,,剛好昨天真的是我小侄子過(guò)生日而引用過(guò)來(lái)的,。
2、發(fā)揮學(xué)生主體作用,,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。放手讓學(xué)生操作、觀察,、比較,。發(fā)揮小組合作的作用,分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時(shí)我的引導(dǎo)不夠到位,,指向不夠明確,,學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn),沒(méi)放開(kāi),。
3,、運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,。為了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,,我將例題“把分?jǐn)?shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分?jǐn)?shù)”進(jìn)行整裝,通過(guò)“希希想要吃到5塊蛋糕,,婷婷想要吃到6塊蛋糕,,我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時(shí),該怎么分才公平?”這一情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),。
課堂中出現(xiàn)的不足也有很多,,如:我按照課前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué),對(duì)于預(yù)想之外的問(wèn)題引導(dǎo)的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分?jǐn)?shù)接力賽”中,,預(yù)設(shè)不足,,沒(méi)有考慮到課堂紀(jì)律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們能多提寶貴意見(jiàn),,給我一個(gè)改正與提高的機(jī)會(huì),。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,,知道地圖上東,、南、西、北四個(gè)方向,。
2.在東,、南、西,、北中,,給定一個(gè)方向(東、南,、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,;知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一,、兒歌鋪墊,,引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,,你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向),。
二.在生活情境中,,探索、體驗(yàn)新知,。
1,、以4人小組為單位,,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。
2,、生觀察東,、南、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物,??????。
4,、學(xué)生討論各種不同方法后,,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南,、左西,、右東。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,,重新整理自己的記錄,,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。
操場(chǎng),。
教學(xué)樓。
北
三.分層練習(xí),,鞏固新知,。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南,、西、北各有什么,?
2,、用東、南,、西,、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做,。
4,、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié),。
這節(jié)課你有什么收獲,?
教學(xué)反思:???????????。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,,知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。
2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),,并能描述行走的路線,。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南、西,、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線,。
教學(xué)過(guò)程:????????????。
一,、兒歌鋪墊,,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,,你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。(板書(shū)課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖),。
二.在生活情境中,探索,、體驗(yàn)新知,。
1、出示主題圖:
2,、請(qǐng)你觀察這幅圖,,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的,。
3,、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4,、學(xué)生討論各種不同方法后,,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南,、左西,、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,,重新整理自己的記錄,,
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,,并提出相應(yīng)的問(wèn)題,。
你還能想出什么問(wèn)題,問(wèn)問(wèn)你的同桌,,看看他的回答是否正確,。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
三.分層練習(xí),,鞏固新知,。
問(wèn)題:
1、小紅從家向東走了120米,,又向?????走了???米到游泳館,?
2、說(shuō)一說(shuō),,小紅,、肖蘭、小明上學(xué)的路線,?
3,、你還能提出哪些問(wèn)題,?
四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)東南,、東北,、西南、西北,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生了解除了東、西,、南,、北這四個(gè)方向外,還有東南,、東北,、西南、西北這四個(gè)方向,。
2,、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南,、西或北),,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,。
3,、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、布置課前預(yù)習(xí):
1,、查找有關(guān)指南針的資料。
2,、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。
二,、?談話導(dǎo)入,。
(出示課本情境圖)。
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西,、南,、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針),。
三,、學(xué)習(xí)新課。
1,、了解指南針的歷史和使用方法,,增強(qiáng)民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,,教師給予歸納,,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在多年前,,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,,后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,。
指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南,。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向,。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東,、西,、南、北四個(gè)方向各有什么建筑,。(北面是教學(xué)樓,,南面是花壇,東面是圖書(shū)館,,西面是體育館),。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南,、東北,、西南、西北這四個(gè)方向,。
問(wèn):多功能廳,、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的,?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),,東和北之間的方向就叫東北,,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),,西和北之間的方向就叫西北,,西和南之間的方向就叫西南。
4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。
四、鞏固練習(xí),。
1,、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
北
2,、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向,。
3、坐在座位上,,說(shuō)一說(shuō)你的東南,、東北、西南,、西北分別是哪位同學(xué),?
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖,?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置,,說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向,,
北京在廈門的什么方向?
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫:
(1)廈門在北京的_____方向,。
(2)_____大致在北京的西北方向,,_____大致在北京的西南方向,
(3)北京的東南方有_____省市,。
五,、全課小結(jié)。
1,、這堂課學(xué)了什么,?你有什么收獲?
2,、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)路線。
教學(xué)目標(biāo):
1,、在觀察公園路線圖,、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,,認(rèn)識(shí)路線圖,,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2,、在自主探索和合作交流的過(guò)程中,,獲得成功的體驗(yàn)。
3,、在觀察,、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,培?養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線,。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖,、平面圖等)。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入,。
小朋友們,,你們坐過(guò)公交車嗎,?有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò),?沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,,有沒(méi)有信心,?走,,那我們就出發(fā)吧!
二,、教學(xué)公交路線圖,。
我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧,,這里是一張1路公交路線圖,。
提問(wèn):
1、1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的,?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站,?
2、王老師要從火車站到醫(yī)院,,有幾站地,?
小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),,現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
三、教學(xué)公交站牌,。
四,、動(dòng)物公園平面圖。
在游玩之前,,必須好好地計(jì)劃一下,,你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,,這樣便于我們更加合理的安排行程,。
1、辨認(rèn)平面圖,。
師:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,,找到了嗎?點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎,?
2,、認(rèn)識(shí)游覽路線。
師:根據(jù)不同的需要,,說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?,全班交流?/p>
小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),,這樣就可以說(shuō)的很清楚,。
3、試一試,。
小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),,怎樣走才能不走重復(fù)的路線,,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要,!
五,、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次游園活動(dòng),,你有什么收獲嗎,?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思:
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇五
時(shí)間像箭一樣飛快。今天早晨7時(shí),,我去打游戲,,打著打著就到了中午12時(shí)。媽媽對(duì)我說(shuō):“走,,咱逛街去,。”我不假思索地說(shuō):“好,。”我們騎著電動(dòng)車,,去了菜市場(chǎng),、超市、游樂(lè)園,、公園等好玩的地方,。等到我們準(zhǔn)備回家的時(shí)候,已經(jīng)下午4:00了,,到家4:30,,然后媽媽又做飯,吃完飯的時(shí)候是下午6:00,。
一天過(guò)得真快,,今天過(guò)去了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),,但也不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。所以,我們要珍惜時(shí)間,,珍惜一分一秒,,不要浪費(fèi)時(shí)間。
我的回復(fù):玩了一上午游戲呀,,這樣可不好,。周末玩也要合理安排時(shí)間的哦,不要把時(shí)間都放在玩游戲上,。我想,,以后你會(huì)更合理的.安排你的時(shí)間的。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇六
教學(xué)目標(biāo)識(shí)記使學(xué)生在觀察,、操作,、畫(huà)圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中,感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征,。
理解知道什么是三角形的底和高.
應(yīng)用使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫(huà)三角形,,會(huì)測(cè)量或畫(huà)出指定邊上的高。
技能能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。
情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,,鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。
重點(diǎn),。
畫(huà)出三角形指定邊上的高。
難點(diǎn)畫(huà)出三角形指定邊上的高,。
課前準(zhǔn)備,。
電腦課件、學(xué)具卡片,,分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒,。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)。
一,、畫(huà)三角形,。
講述:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能見(jiàn)到三角形?(指名學(xué)生說(shuō))提問(wèn):你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎,,試試看,。學(xué)生動(dòng)手做,教師了解學(xué)生做的情況,。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流,。(實(shí)物投影展示學(xué)生的方法)小結(jié):這些圖形雖然材料不同,大小不同,,制作的方法也不同,,但它們有一個(gè)共同點(diǎn),都是有三條線段首尾相連圍成的圖形,,叫作三角形,。(畫(huà)一個(gè)三角形)。
提問(wèn):三角形有幾個(gè)角,、幾個(gè)頂點(diǎn),,幾條邊。指名學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
【設(shè)計(jì)意圖】,。
二、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊,。
全班交流:你選用了哪3根小棒圍三角形,,結(jié)果怎樣?
板書(shū):10、5,、6行,。
6、5、4行,。
10,、6、4不行,。
10,、5、4不行,。
提問(wèn):任意選擇的三根小棒,,為什么有的能圍成一個(gè)三角形,而有的就不行呢?
請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度,,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒,,這時(shí)才能圍成一個(gè)三角形。
【設(shè)計(jì)意圖】,。
三,、認(rèn)識(shí)三角形的高,。
出示圖,,要求:你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?
學(xué)生量后交流,使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高,。
出示一個(gè)三角形,,作一條高:從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段是三角形的高,這條對(duì)邊是三角形的底,。
學(xué)生練習(xí)畫(huà)高,。完成"試一試"學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】,。
四,、鞏固提高。
完成"想想做做"的題目,。
第1題,。
要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)。學(xué)生畫(huà)完后實(shí)物投影展示,。
第2題,。
明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流,讓學(xué)生說(shuō)出理由,。
第3題,。
引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。
第4題,。
學(xué)生先獨(dú)立完成,。全班交流,實(shí)物投影展示,要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯?huà)上直角標(biāo)志,。
第5題,。
要求學(xué)生先思考,再動(dòng)手剪,。全班交流,,重點(diǎn)要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀"你知道嗎?"讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用,。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生活動(dòng),。
學(xué)生:每一個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊,。
學(xué)生圍,,教師了解學(xué)生圍的情況。
通過(guò)練習(xí),,使學(xué)生明確:作三角形的高,,就是過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線,定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的.長(zhǎng)度,。
補(bǔ)充與反思,。
教案首頁(yè)。
課題三角形的分類教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第2課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)識(shí)記對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察,、比較、分類,。
理解使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形。
應(yīng)用會(huì)把三角形進(jìn)行分類,。
技能能正確地給三角形進(jìn)行分類,。
情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,,鍛煉動(dòng)手能力,。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn),。
三角形的分類,。
難點(diǎn)三角形的分類。
課前準(zhǔn)備,。
電腦課件,、學(xué)具卡片,分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒,。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng),。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,。
二,、自主探索,解決問(wèn)題,。
選第1號(hào)圖形,,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:(1)號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。
出示表格,,提出要求:請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整,。
指名學(xué)生回答,全班交流,,教師板書(shū),。
提問(wèn):仔細(xì)觀察這張表格,這些三角形可以分為幾類?怎樣分,,在小組里交流,。
一下。
學(xué)生小組討論,、交流,,教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。
全班交流,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:
三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;,。
有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;,。
有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。
出示集合圖,讓學(xué)生試著填,。
出示填好的集合圖,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。
教師小結(jié),。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇七
(1)結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義,。
(2)學(xué)習(xí)通過(guò)各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手,,讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小,,體會(huì)策略的多樣性,。
(1)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
(2)在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,,發(fā)展空間觀念,。
(3)在與他人交流的過(guò)程中,合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程,。
認(rèn)識(shí)面積的含義,。
學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境,,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究和合作交。
流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。
長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片、樹(shù)葉,。
2,、設(shè)問(wèn):想想看,到底誰(shuí)涂得快呀為什么,。
揭示課題,、板書(shū)課題。
(—)探究面積的含義,。
1,、摸一摸,感知物體表面的大小,。
(1)摸一摸葉子,,引導(dǎo)出“表面”。
(2)談話:教室里有許多物體,,你去摸摸看這些物體的面,。
師;你摸到了那些物體的面呢,。
(4)教師示范摸物體的面,,學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書(shū)封面,感受封面的大小,。引導(dǎo),。
學(xué)生體會(huì)各種物體都有面,并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的,。
2,、摸一摸,,比較面的大小。
摸課桌面和凳子面,,體會(huì)這些面的大小,,并比一比哪個(gè)面的面積比較大,哪,。
個(gè)比較小,。
3、找一找,,說(shuō)一說(shuō),,比一比。
舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積,,并比較它們的大小,。
4、揭示面積的含義,,我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。
師:如果我們把桌面和黑板表面畫(huà)在紙上,得到了兩個(gè)什么呀,。
這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,,所以平面圖。
形的大小就是它的面積,。
揭示完整定義:我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。
(1)情景再現(xiàn),判斷大小,。
學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小,。
(2)探索方法、比較大小,。
出示某學(xué)校的平面圖,。
先討論,,再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形(小結(jié):觀察法),。
比較生活區(qū)和辦公樓的面積。
先讓學(xué)生猜測(cè),,再同桌互相合作動(dòng)手操作,。
指名演示方法(小結(jié):重疊法,測(cè)量法),。
出示不規(guī)則圖形(探究出:數(shù)方格法),。
(1)獨(dú)立思考,用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小,。
(2)交流匯報(bào),。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、交流匯報(bào)等方式,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,,解決實(shí)際問(wèn)題】,。
1、我會(huì)想:“想想做做”第4題,。
完成后追問(wèn):圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么,?
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長(zhǎng)),。
2,、我會(huì)看:“想想做做”第2題。
3,、我會(huì)數(shù):“想想做做”第3題,。
這里還有四個(gè)圖形,你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢,?你有沒(méi)有什么好辦法呢,?(數(shù)格子)。
自己數(shù)一數(shù),、再比一比,。(自主學(xué)習(xí)匯報(bào),集體交流),。
這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的?。浚ń涣靼敫竦臄?shù)法),。
你們今天學(xué)得高興嗎,?請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲?
面積的含義,。
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。
觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義,。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,,體驗(yàn)比較策略的多樣性,。
3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng),,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義,。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念,,并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步感知面積的含義,。
2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、分析綜合能力和初步的空間觀念,。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)比較策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力,。
教具,、學(xué)具:
教具:多媒體課件。
學(xué)具:紅色長(zhǎng)方形,、黃色長(zhǎng)方形,、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè),大小相同的小正方形學(xué)具若干,,剪刀,,直尺,水彩筆,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、啟發(fā)談話引入。
同學(xué)們,,老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮,我想把它裝飾一下,,都需要什么,?(四周加上框,,加膜等)四周加上框需要求它的什么,?(周長(zhǎng))再給它配上一塊玻璃,配多大的玻璃合適呢,?還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎,?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二,、探究新知。
(一)比一比,,直觀感受面積的含義,。
物體的表面有大有小。
2,、看課件比較數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本封面的大小,,一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
4,、(課件演示)觀察這幾個(gè)圖形,,它們的面又在哪里?讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小,。
5,、課件出示:比較兩個(gè)平面圖形的大小。
6,、感知面積的含義,。
剛才我們比較了什么?所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積,。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢,?(引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義)學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義,。
(板書(shū):物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。)。
學(xué)生齊讀兩遍定義,。
7,、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積?
(二)比一比,,體驗(yàn)比較策略的多樣性,。
1、每人都有三張不同顏色的彩紙,,誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,,哪張彩紙的面積最小。(學(xué)生活動(dòng))說(shuō)說(shuō)用的什么方法,。
2,、指名匯報(bào)。
3,、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢,?(紅色和藍(lán)色)。
意見(jiàn)不統(tǒng)一,,如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢,?你能想出什么好辦法?可以借助你們的學(xué)具,動(dòng)手試試,。(四人小組活動(dòng)),。
4、小組匯報(bào),,交流反饋比較的方法,。還有沒(méi)有其他的方法?
5,、學(xué)生看書(shū),,說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法?
6,、你認(rèn)為哪種方法,,說(shuō)說(shuō)你的理由。
(三)解決問(wèn)題,。
1,、比較圖形面積的大小。(練習(xí)十八第1題),。
2,、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積?
3,、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大,?
三、小結(jié),。
四,、圖案設(shè)計(jì)大賽。(體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀),。
要求:在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,,比一比誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。