作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理本單元知識(shí)內(nèi)容，理清豎式計(jì)算的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算,，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

2.通過(guò)不同形式的練習(xí),，分層次檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況,，在練習(xí)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3.在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力,，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

回顧,。

同學(xué)們,，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)你結(jié)合下面的提綱,，回憶一下吧,？

1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。

師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算,，你還記得方法嗎,？

生1：在口算的時(shí)候可以把幾百幾十看作幾十幾個(gè)一。

生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時(shí),，可以拆成簡(jiǎn)單的口算題,。

2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十（筆算）,。

師：那筆算方法是什么呢,？

生：筆算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起,。在計(jì)算加法時(shí)每一位滿十向前一位進(jìn)一,，在計(jì)算減法不夠減時(shí)要向前一位退一。

3.用估算解決問(wèn)題,。

師：我們還一起認(rèn)識(shí)了估算,，你有哪些想法呢？

生1：在解決問(wèn)題時(shí),，有時(shí)候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù),，知道約數(shù)就可以了。

生2：估算的時(shí)候要注意找這個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

生3：在估算時(shí),，不是一定要用四舍五入，而是要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題,，具體分析,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師提問(wèn)引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)計(jì)算方法以及估算的方法,，建立完整的知識(shí)體系,。

1.列豎式計(jì)算。

410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝,。

2.請(qǐng)你先估一估,，再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢,？

設(shè)計(jì)意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計(jì)算方法以及注意事項(xiàng),。

2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？

3.我來(lái)當(dāng)醫(yī)生,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，幫助學(xué)生理清豎式計(jì)算的主要事項(xiàng)，會(huì)分析解決問(wèn)題,，減少出錯(cuò)率,。

1.我今年8歲，媽媽今年36歲,。當(dāng)媽媽50歲時(shí),，你多大。

2.電扇245元,，電飯煲187元,，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇二

教學(xué)內(nèi)容：p3例3,、“試一試”和“練一練”,，練習(xí)一第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,，會(huì)根據(jù)所給的長(zhǎng)方形,。

的特征判斷它們能否組成長(zhǎng)方體或正方體。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和立體觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開圖。

課前準(zhǔn)備：剪刀,。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，誰(shuí)能對(duì)著模型再來(lái)介紹一下?

指名說(shuō)說(shuō),，全班交流補(bǔ)充,。

二、探究新知,。

(1)除了同學(xué)們說(shuō)的這些,，長(zhǎng)方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時(shí)候要沿著棱剪,，并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。

學(xué)生嘗試操作,。

小組里交流,。

(2)這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學(xué)生獨(dú)立操作。

看看長(zhǎng)方體的展開圖,，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流,。

追問(wèn)：你能從展開圖中找到3組相對(duì)的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,。

(4)完成練一練第2題,。

先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第6題,。

學(xué)生小組交流,，獨(dú)立操作驗(yàn)證,。

2.完成練習(xí)一第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班交流,，指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

3.學(xué)有余力時(shí)可完成思考題,。

讓學(xué)生通過(guò)操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四,、全課總結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)?

五、作業(yè),。

1.練習(xí)一第5,、8、9題,。

2.自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。

教學(xué)反思,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇三

2,、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù),。

3,、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較,。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片,。

一,、回顧,。

1、什么是通分?怎樣通分?

2,、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分?

3,、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評(píng)價(jià)交流(3分鐘),。

二,、教學(xué)例5。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書,。

學(xué)生提出問(wèn)題,。

分析解答,。

師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多?

這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么?

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

師：小組研究,，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫圖比較,。

方法二：通分比較,。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

方法三：化成小數(shù)再比較,。

學(xué)生匯報(bào),，分類領(lǐng)悟比較的方法。

注意方法的規(guī)范,。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用,。

三、鞏固練習(xí),。

1.先通分,，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練。

2,、練習(xí)十二第五題,。

先明確題目的要求有兩個(gè)。

4,、自由練習(xí),。

分小組編擬交換練習(xí)。

四,、全課總結(jié),。

五、課堂作業(yè)：第7題,，第8題,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2.在東、南,、西,、北中，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、兒歌鋪墊，引出新課,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向）,。

二.在生活情境中，探索,、體驗(yàn)新知,。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南,、西、北方向,。

2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？?????,。

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

操場(chǎng)。

教學(xué)樓,。

北

三.分層練習(xí),，鞏固新知。

1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說(shuō)我做。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

四.課堂總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：???????????,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)過(guò)程：????????????,。

一,、兒歌鋪墊，引出新課,。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎,？并能描述行走的路線嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）。

二.在生活情境中,，探索,、體驗(yàn)新知。

1,、出示主題圖：

2,、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向,。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的,。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法,。

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，

5,、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

你還能想出什么問(wèn)題,，問(wèn)問(wèn)你的同桌,，看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過(guò)程,。

三.分層練習(xí),，鞏固新知。

問(wèn)題：

1,、小紅從家向東走了120米,，又向?????走了???米到游泳館？

2,、說(shuō)一說(shuō),，小紅、肖蘭,、小明上學(xué)的路線,？

3、你還能提出哪些問(wèn)題,？

四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東,、西,、南、北這四個(gè)方向外,，還有東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,。

3、借助各種活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)過(guò)程,。

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1,、查找有關(guān)指南針的資料,。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

二,、?談話導(dǎo)入。

（出示課本情境圖）,。

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí),。你們猜他帶的是什么?(指南針),。

三、學(xué)習(xí)新課,。

1,、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感,。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的,。早在多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,。

指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北,，白色的一頭總是指向南,。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東,、西、南,、北四個(gè)方向各有什么建筑,。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇,，東面是圖書館,，西面是體育館）。

3,、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南,。從“西”出發(fā),，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南,。

4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四,、鞏固練習(xí),。

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板,。

北

2,、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3,、坐在座位上,，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)？

4,、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置,，說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向,？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向,。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向,，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市,。

五、全課小結(jié),。

1,、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲,？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí),。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)路線,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖,、公交車站牌,、城市平面圖等活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線,。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn),。

3,、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培?養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）,。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。

小朋友們,，你們坐過(guò)公交車嗎,？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系,，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走,，那我們就出發(fā)吧,！

二,、教學(xué)公交路線圖,。

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧,，這里是一張1路公交路線圖,。

提問(wèn)：

1,、1路公交車是從火車站開往哪里的,？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？

2,、王老師要從火車站到醫(yī)院,，有幾站地,？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要,，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三,、教學(xué)公交站牌,。

四、動(dòng)物公園平面圖。

在游玩之前,，必須好好地計(jì)劃一下,，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,，這樣便于我們更加合理的安排行程,。

1、辨認(rèn)平面圖,。

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎,？

2,、認(rèn)識(shí)游覽路線。

師：根據(jù)不同的需要,，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),，這樣就可以說(shuō)的很清楚,。

3、試一試,。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn),，怎樣走才能不走重復(fù)的路線,，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要,！

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次游園活動(dòng),，你有什么收獲嗎,？說(shuō)給大家聽聽。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇五

1,、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高估算能力和應(yīng)用能力,。

2,、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。

運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題,，提高估算能力,。

1、口算練習(xí)（出示口算題）,。

12×324×213×541×511×2,。

230×3120×4620×230×20xx×40。

10×8060×20200×3080×100500×20,。

2,、計(jì)算練習(xí)。

36×1248×2356×32,。

獨(dú)立完成,，個(gè)別學(xué)生板演，小結(jié)計(jì)算方法,，算理,，格式。

第9題：

（1）,、兒童：15×36=540（元）。

（3）,、540+300=840（元）,。

提問(wèn)：如果今后再碰到類似的情景，但沒(méi)有（1）（2）小題作鋪墊,，你會(huì)解決嗎,？

第10題：

讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過(guò)程，再小組討論交流,。

第11題：

15÷3×35,。

先求一瓶飲料的價(jià)錢，再求35瓶飲料的價(jià)錢,。

第12題：

練習(xí)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能,。

第13~15題：

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

13,、11×5+8=63（歲）,。

14、15×6×8=720（人）,。

15,、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。

售票處：大船坐6人,、30元,；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在,。

有120名老師和學(xué)生去秋游,。

（1）租大船需要付多少錢？

（2）組小船需要付多少錢,？

如果又來(lái)了兩個(gè)老師參加劃船,，怎么租船比較化算？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇六

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率,。

技能能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

情感。

重點(diǎn),。

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件,、學(xué)具卡片,。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)。

一,、認(rèn)識(shí)毫升,。

2、這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)"毫升"(板書課題),。

3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器,。

4,、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

5,、毫升也可以用"ml"或"ml"來(lái)表示,。(板書：ml,ml)。

7,、接下來(lái),，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴水大約是1毫升。

8,、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?

【設(shè)計(jì)意圖】。

二,、升與毫升的進(jìn)率,。

1,、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,，并依次指一指,，100毫升，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2,、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯),。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升。

4,、指名回答后板書：1升=1000毫升,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

三,、想想做做。

想想做做11,、指名讀題后指名口答,。全班集體訂正。

2,、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器,，以毫升做單位。

想想做做31,、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量,。

2、說(shuō)一說(shuō),，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

想想做做41,、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2,、指名：為什么2000毫升是2升?

想想做做5課前完成,，課上匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

四,、你知道嗎?

生自由閱讀后交流感想,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)生活動(dòng),。

可見,，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。

同學(xué)們總結(jié)說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少,。

補(bǔ)充與反思。

教案首頁(yè),。

課題練習(xí)二教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第4課時(shí),。

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。

技能能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

情感,。

重點(diǎn)。

使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升,，了解升與毫升之間的進(jìn)率,。

難點(diǎn)能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力,。

課前準(zhǔn)備,。

電腦課件、學(xué)具卡片,。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng),。

一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升,。

練習(xí)二,、11、指名讀題,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。

3,、集體訂正,。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。

練習(xí)二,，21,、生獨(dú)立完成填在書上。

2,、指名口答,。

3、集體訂正,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇七

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義,。

（2）學(xué)習(xí)通過(guò)各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小,。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手,，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性,。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念。

（3）在與他人交流的過(guò)程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程,。

認(rèn)識(shí)面積的含義。

學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究和合作交,。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片,、樹葉。

2,、設(shè)問(wèn)：想想看,，到底誰(shuí)涂得快呀為什么。

揭示課題,、板書課題,。

（—）探究面積的含義,。

1、摸一摸,，感知物體表面的大小,。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體,，你去摸摸看這些物體的面。

師,；你摸到了那些物體的面呢,。

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面,，感受封面的大小,。引導(dǎo)。

學(xué)生體會(huì)各種物體都有面,，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的,。

2、摸一摸,，比較面的大小,。

摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小,，并比一比哪個(gè)面的面積比較大,，哪。

個(gè)比較小,。

3,、找一找，說(shuō)一說(shuō),，比一比,。

舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小,。

4,、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,，得到了兩個(gè)什么呀。

這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖,。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

（1）情景再現(xiàn),，判斷大小,。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小。

（2）探索方法,、比較大小,。

出示某學(xué)校的平面圖。

先討論,，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）,。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積。

先讓學(xué)生猜測(cè),，再同桌互相合作動(dòng)手操作,。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測(cè)量法）,。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）,。

（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小,。

（2）交流匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，解決實(shí)際問(wèn)題】。

1,、我會(huì)想：“想想做做”第4題,。

完成后追問(wèn)：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長(zhǎng)）,。

2、我會(huì)看：“想想做做”第2題,。

3,、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個(gè)圖形,，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢,？你有沒(méi)有什么好辦法呢？（數(shù)格子）,。

自己數(shù)一數(shù),、再比一比,。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào),，集體交流）。

這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的啊,？（交流半格的數(shù)法）,。

你們今天學(xué)得高興嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,？

面積的含義,。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版第五單元篇八

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記使學(xué)生在觀察,、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中,，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征,。

理解知道什么是三角形的底和高.

應(yīng)用使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出指定邊上的高,。

技能能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，鍛煉動(dòng)手能力,。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn),。

畫出三角形指定邊上的高,。

難點(diǎn)畫出三角形指定邊上的高。

課前準(zhǔn)備,。

電腦課件,、學(xué)具卡片，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒,。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng),。

一、畫三角形,。

講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能見到三角形?(指名學(xué)生說(shuō))提問(wèn)：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看,。學(xué)生動(dòng)手做,，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流,。(實(shí)物投影展示學(xué)生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同,，大小不同，制作的方法也不同,，但它們有一個(gè)共同點(diǎn),，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形,，叫作三角形。(畫一個(gè)三角形),。

提問(wèn)：三角形有幾個(gè)角,、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊,。指名學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

【設(shè)計(jì)意圖】。

二,、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊,。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣?

板書：10,、5,、6行。

6,、5,、4行。

10,、6,、4不行。

10,、5,、4不行。

提問(wèn)：任意選擇的三根小棒,，為什么有的能圍成一個(gè)三角形,，而有的就不行呢?

請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒,，這時(shí)才能圍成一個(gè)三角形,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

三,、認(rèn)識(shí)三角形的高,。

出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?

學(xué)生量后交流,，使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高,。

出示一個(gè)三角形，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段是三角形的高,，這條對(duì)邊是三角形的底,。

學(xué)生練習(xí)畫高。完成"試一試"學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

四,、鞏固提高。

完成"想想做做"的題目,。

第1題。

要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn),。學(xué)生畫完后實(shí)物投影展示,。

第2題。

明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論全班交流,，讓學(xué)生說(shuō)出理由,。

第3題。

引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象,。

第4題,。

學(xué)生先獨(dú)立完成。全班交流,，實(shí)物投影展示,，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)志。

第5題,。

要求學(xué)生先思考,，再動(dòng)手剪。全班交流,，重點(diǎn)要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀"你知道嗎?"讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。

學(xué)生圍,，教師了解學(xué)生圍的情況,。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高,，就是過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線,，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的.長(zhǎng)度。

補(bǔ)充與反思,。

教案首頁(yè),。

課題三角形的分類教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察,、比較,、分類。

理解使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形可分為直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形,。

應(yīng)用會(huì)把三角形進(jìn)行分類,。

技能能正確地給三角形進(jìn)行分類。

情感使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。

重點(diǎn),。

三角形的分類。

難點(diǎn)三角形的分類,。

課前準(zhǔn)備,。

電腦課件、學(xué)具卡片,，分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒,。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。

二,、自主探索,，解決問(wèn)題。

選第1號(hào)圖形,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：(1)號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角,。

出示表格，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整,。

指名學(xué)生回答,，全班交流，教師板書,。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這張表格,，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流,。

一下,。

學(xué)生小組討論、交流,，教師給于適當(dāng)指導(dǎo),。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;,。

有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;,。

有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

出示集合圖,，讓學(xué)生試著填,。

出示填好的集合圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。

教師小結(jié),。