作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高二地理教案設(shè)計(jì)篇一

2,、了解亞,、歐兩洲的主要國(guó)家及民族，學(xué)會(huì)分析亞歐兩洲的人口分布特點(diǎn)及造成這種分布特點(diǎn)的原因,。

重點(diǎn):兩洲的地理位置,、地形特點(diǎn)、及主要的河流,、湖泊的分布,。

難度:亞歐兩洲復(fù)雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點(diǎn)和原因,。

4課時(shí),。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖,。

談話法,、啟發(fā)法、讀圖法,、討論法,。

一,、亞細(xì)亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來(lái),。

1,、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，講述亞洲,、歐洲洲名的由來(lái),。

(過(guò)渡)分析一個(gè)大洲，首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手,。

3,、分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置,。

6,、學(xué)生討論完成p3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征,，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化,。

6、提問(wèn)小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征,。

見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]學(xué)生上臺(tái),，結(jié)合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征,。

(1)亞洲的地形特征。

1,、結(jié)合p5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法。

2,、師生共同閱讀“亞洲地形圖”,，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大),。

e引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè),、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問(wèn):為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明),。

3,、通過(guò)剛才的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征,，教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上找重點(diǎn),。

4,、教師板書(shū)小結(jié)歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低,，僅340米,。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平,。

(4)山地主要分布在南北兩測(cè),。

5、學(xué)生完成p6表格,。

[作業(yè)布置],。

見(jiàn)填充圖冊(cè)。

1,、分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?

2,、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

(一)氣候負(fù)責(zé)多樣。

1,、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”,，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問(wèn):世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒(méi)有?由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣),。

設(shè)問(wèn):亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生閱讀p7-8文字,，思考說(shuō)明)。

(6)設(shè)問(wèn):為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢?(主要受緯度因素的影響,，跨緯度廣),。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響,，距海越遠(yuǎn),，降水越少)。

(二)大陸性強(qiáng),。

(過(guò)渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征,，而且季風(fēng)氣候顯著。

(三)季風(fēng)氣候顯著,。

1,、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)。

(過(guò)渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?

1,、結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過(guò)程及與氣壓,、氣溫的關(guān)系。

2,、板畫(huà)亞洲簡(jiǎn)圖,，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因。

3、學(xué)生朗讀p8閱讀,，進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):,。

發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)對(duì)氣候的影響。

冬季風(fēng)蒙古,、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低,，降水少。

夏季風(fēng)太平洋,、印度洋偏南濕熱多雨帶來(lái)大量降水,。

4、設(shè)問(wèn):亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征,，和亞洲的什么地理位置分不開(kāi)呢?

(小結(jié))我們通過(guò)對(duì)亞洲的緯度位置,，海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響,，分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣,，大陸性強(qiáng)，季風(fēng)氣候顯著,。

四,、歐洲的氣候特征。

(過(guò)渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3,、學(xué)生討論完成p9活動(dòng)4,，教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置,、地形因素說(shuō)明,。

5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合p9活動(dòng)5,、6題分析判斷各自的氣候特征,。

6、小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候,、地中海氣候分布典型,。

7、學(xué)生討論完成p9活動(dòng)2,、3題,，進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結(jié)]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

四,、亞洲的氣候特征,。

1、氣候復(fù)雜多樣,。

(1)氣候類型復(fù)雜,。

(2)各地氣溫差別顯著,。

(3)干濕差異顯著。

2,、大陸性特征顯著,。

3、季風(fēng)氣候顯著,。

五,、歐洲的氣候特征。

1,、以溫帶氣候?yàn)橹鳌?/p>

2,、海洋性特征顯著。

3,、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型,。

(復(fù)習(xí)提問(wèn))亞洲的地勢(shì)有什么特征?

(過(guò)渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢(shì)特征,，使亞洲形成了眾多的大河,。

五、大河眾多的亞洲,。

(過(guò)渡)河流的特征除受地勢(shì)的影響外,，還受流經(jīng)地區(qū)的氣候影響。

3,、設(shè)問(wèn):分布在亞洲內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來(lái)看,，降水有什么共同點(diǎn)?這說(shuō)明亞洲內(nèi)陸的河流水量大小如何?總結(jié)得出亞洲河流的第二個(gè)特征:內(nèi)流區(qū)面積廣大。

4,、講述內(nèi)流區(qū)的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生在亞洲圖上找出內(nèi)流河錫爾河、阿姆河的位置,。

(過(guò)渡)亞洲除了有眾多的大河外,，還有許多獨(dú)具特色的湖泊。

5,、師生共同完成p10活動(dòng)3題,。

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)p11活動(dòng),，弄清河流特征與地勢(shì),、氣候的關(guān)系，學(xué)生從歐洲地形和氣候入手,，討論歐洲河流的特征,。

8、學(xué)生閱讀地圖，完成活動(dòng)第二題,。

六歐洲的河流特征,。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富),。

(2)水流平緩,，航運(yùn)價(jià)值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上),。

(3)河流短小(因?yàn)闅W洲面積狹小,，多島嶼半島)。

七,、亞洲,、歐洲的人口和國(guó)家。

1,、復(fù)習(xí)提問(wèn):世界上面積居于前十位的國(guó)家里面,，有哪些國(guó)家位于亞洲?引入2人口概況的學(xué)習(xí)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在圖1-15上找出亞,、歐兩洲的主要國(guó)家的位置。

5,、學(xué)生自學(xué)p14閱讀材料,，了解亞、歐的民族和亞,、歐政治地圖的變化,。

[小結(jié)]。

分析一個(gè)大洲,，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手?(地理位置,、地形特征、氣候特征,、河流特征,、人口、國(guó)家和民族),。

[作業(yè)布置],。

見(jiàn)基訓(xùn)、填充圖冊(cè),。

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

一、亞洲的地理位置,。

1,、經(jīng)緯度位置:北半球,、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶,、寒帶。

2,、海陸位置:北鄰北冰洋,、東臨太平洋、南鄰印度洋,、西接歐洲,、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望,。

二,、歐洲的地理位置。

1,、經(jīng)緯度位置:北半球,、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶,。

2,、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋,、西鄰大西洋,、南鄰地中海，東接亞洲,。

三,、亞、歐兩洲的地形,。

亞洲歐洲,。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲,。

相對(duì)高度地面起伏大,，高低懸殊地表較平坦，起伏較小,。

主要地形類型以高原,、山地為主地形以平原丘陵為主。

四,、亞洲的氣候特征,。

1、氣候復(fù)雜多樣,。

(1)氣候類型復(fù)雜,。

(2)各地氣溫差別顯著,。

(3)干濕差異顯著。

2,、大陸性特征顯著,。

3、季風(fēng)氣候顯著,。

五,、歐洲的氣候特征。

1,、以溫帶氣候?yàn)橹鳌?/p>

2,、海洋性特征顯著。

3,、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型,。

六、大河眾多的亞洲,。

1,、主要大河。

2,、河流特征:,。

(1)發(fā)源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海,。

(2)內(nèi)流區(qū)面積廣大,。

七、歐洲的河流特征,。

(1)河流多,，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩,，航運(yùn)價(jià)值高(因地形平坦,，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因?yàn)闅W洲多島嶼,、半島),。

八、亞,、歐兩洲的人口和國(guó)家,。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇二

“舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠辯證地看待問(wèn)題,，通過(guò)實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

(一)知識(shí)與技能,。

1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念,。

2.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

3.能通過(guò)案例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響,。

(二)過(guò)程與方法,。

1.通過(guò)圖文材料了解什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并通過(guò)案例分析使學(xué)生能理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素,。

2.結(jié)合案例理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

3.通過(guò)讀圖,，學(xué)會(huì)利用圖表分析問(wèn)題的基本方法。

4.通過(guò)小組討論的形式,，學(xué)會(huì)與他人合作的方式,、方法。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

1.通過(guò)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”辯證看問(wèn)題的能力,。

2.通過(guò)對(duì)身邊地理現(xiàn)象的案例分析,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的探究意識(shí)，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷,，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng),、報(bào)效家鄉(xiāng)的理想。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

(一)教學(xué)重點(diǎn),。

1.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素,。

2.能分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

(二)教學(xué)難點(diǎn),。

1.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素,。

2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

四,、教學(xué)方法,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、案例分析法,、多媒體輔助教學(xué)法,。

五、教學(xué)過(guò)程,。

導(dǎo)入新課,。

講授新課,。

學(xué)生：思考問(wèn)題，小組討論,，展示成果,。

教師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的回答。

(1)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩;市場(chǎng)萎縮;就業(yè)壓力加大,。

(2)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，這是一種正確的選擇，在轉(zhuǎn)型初期確實(shí)會(huì)遇到很多困難,，但這些困難的出現(xiàn)都是暫時(shí)的,。對(duì)于佛山當(dāng)前來(lái)說(shuō)，陶瓷屬于夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè),，只有它轉(zhuǎn)走了,，才能給朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù),、快速,、健康的發(fā)展。

(3)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展;有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì);有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí),。

小結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境,、改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布,。此外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響我們應(yīng)該一分為二地看待,，遷出地如此,，遷入地亦然，關(guān)鍵是如何取其有利,，弱化不利,。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇三

過(guò)程與方法。

通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn),，能描述火山的形成過(guò)程,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn),。

火山的組成以及火山的形成,。

教學(xué)難點(diǎn)。

火山的形成過(guò)程,。

三,、教學(xué)方法,。

設(shè)置情境法、講授法,、演示實(shí)驗(yàn)法,。

四、教學(xué)過(guò)程,。

（一）新課導(dǎo)入,。

ppt展示一組日本富士山的圖片。

同學(xué)們,，上課前老師給大家展示一組圖片,，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了,，說(shuō)是日本的富士山,，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲,。那同學(xué)們知不知道,，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類,？對(duì),，屬于火山。這節(jié)課,，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山,。（板書(shū)課題）。

（二）新課教學(xué),。

1,、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：

在桌上放一個(gè)錐形瓶,，瓶中裝適量白醋和洗滌劑,，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫,，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外,，堆積在錐形瓶周圍,。

教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，觀察時(shí)注意保持安全距離,，解決以下問(wèn)題：

（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng),，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,。

（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程,。

最后,，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下,，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下,，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,，往往形成的是寬廣的玄武巖高原,。

2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài),，學(xué)生思考并回答：

（1）火山由哪幾部分組成,？

（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？

3,、結(jié)合課本,，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？

（三）鞏固拓展,。

（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片,。

（2）介紹活火山、死火山,、休眠火山的相關(guān)小知識(shí),。

（四）小結(jié)作業(yè)。

課下搜集其他火山的相關(guān)資料,，做成ppt或視頻,，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下,，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,，形成火山。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇四

2,、運(yùn)用地圖,，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系。

4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國(guó)家“別稱的由來(lái),。

5,、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè),、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：澳大利亞的地形,、發(fā)達(dá)的`農(nóng)牧業(yè),，工礦業(yè)。

難點(diǎn)：澳大利亞人口,、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系,，澳大利亞古老動(dòng)物存在的原因。

[教學(xué)課時(shí)],。

2課時(shí),。

[教具準(zhǔn)備]。

大洋州掛圖,。

[教學(xué)方法],。

讀圖法、討論法談話法,。

[教學(xué)過(guò)程],。

（導(dǎo)入新課）設(shè)問(wèn)：世界上面積最小的大洲是哪個(gè)？該洲面積最大的國(guó)家是哪個(gè),？

一,、地理概況,。

1,、學(xué)生閱讀p95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍,，而后引導(dǎo)學(xué)生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼,、群島。

2,、對(duì)照?qǐng)D2-47,，學(xué)生說(shuō)出澳大利亞的海陸位置特征。

（過(guò)渡）澳大利亞是南半球面積最大的國(guó)家,，其領(lǐng)土主要是由哪些部分組成的呢,？

4、學(xué)生閱讀教材回答,，而后教師在掛圖上指出,。

二、地形。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察p97圖3-49,，對(duì)照?qǐng)D例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢(shì)低平,。

2,、學(xué)生討論完成p97活動(dòng)題。

4,、找出中部平原區(qū),，對(duì)照?qǐng)D例，得出海拔特點(diǎn)：地勢(shì)低平,，形成大自流盆地,。

5、結(jié)合圖3-51,，講述大自流盆地的成因,，突出中部有澳大利亞地勢(shì)最低處艾而湖。

三,、氣候與人口,。

2、觀察圖3-54,，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點(diǎn),？為什么。

四,、古老的動(dòng)物,。

2、討論：為什么澳大利亞的動(dòng)物古老而獨(dú)特呢,？

3,、結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明澳大利亞的植物物種也具有獨(dú)特性。

（過(guò)渡）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平來(lái)看,，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國(guó)家,？

五、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè),。

2,、學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會(huì)發(fā)達(dá),？

3,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p100圖3-58，完成活動(dòng),。

[小結(jié)鞏固],。

[作業(yè)布置]。

基訓(xùn)、填充圖冊(cè),。

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇五

《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過(guò)對(duì)陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析,，使學(xué)生能對(duì)地球淡水資源有比較全面的了解,。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā),，注重闡明地理過(guò)程及地理的基本原理和基本規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn),。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì),，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的,，并非取之不盡，用之不竭,。

2,、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義,。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來(lái)化害為利,，造福人類的。

能力目標(biāo),。

1,、通過(guò)水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過(guò)水循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念,、原理分析評(píng)價(jià)地理問(wèn)題,。

2,、利用水循環(huán)過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖,。

德育目標(biāo),。

通過(guò)陸地水體有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí),，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀,，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)。

1,、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律,。

2、海陸間水循環(huán)的過(guò)程和意義,。

因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ),，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對(duì)我國(guó)的“三峽水利工程”,、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解,。

教學(xué)難點(diǎn)。

1,、河流水的補(bǔ)給以及河流水,、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2,、海陸間水循環(huán)的意義,。

這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌,、地形等其他地理要素關(guān)系密切,，而目前學(xué)生對(duì)各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度,。

四,、說(shuō)教學(xué)方法。

教無(wú)定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,，主要采用以下教學(xué)方式：

1、構(gòu)建問(wèn)題情景,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,，創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的空間,，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力,。

2、師生合作,、生生合作,，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

師生之間,、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題相互交流信息,，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí),、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展,。

五,、說(shuō)學(xué)生學(xué)法。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),。教是手段,，會(huì)學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。本節(jié)課主要使用自主學(xué)習(xí)的方法，組織和指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，積極開(kāi)展合作教學(xué)和探究教學(xué),。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備圍繞“地球?yàn)槭裁呆[水慌”著一主題來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建五大問(wèn)題情景,、四大圖表系統(tǒng),、兩次合作討論來(lái)完成。

新課教學(xué)：展示“陸地水體類型以及儲(chǔ)量百分比圖”,，引導(dǎo)學(xué)生讀圖,，完成兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲(chǔ)量很少，只有0,。3%,。這是地球鬧“水慌”的原因之一。

展示水資源循環(huán)周期表,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，得出結(jié)論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短,，利用后在較短時(shí)期內(nèi)可恢復(fù),。而其他水體更新周期很長(zhǎng)，冰川更新需要1600年,，相當(dāng)于是不可再生的水資源,。這是地球鬧“水慌”的原因之二。

承轉(zhuǎn)到下個(gè)知識(shí)點(diǎn),，也本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)：陸地水體的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí),。需要化大約15分鐘時(shí)間。展示“河流徑流與降水量的關(guān)系圖”,、“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫的關(guān)系圖”和“河流與潛水相互補(bǔ)給示意圖”,。詳細(xì)分析圖表，提高學(xué)生讀圖能力,，突破難點(diǎn),，使學(xué)生掌握陸地水體補(bǔ)給的規(guī)律。同時(shí)理解陸地水體補(bǔ)給的時(shí)空分布不均,，雨季鬧水災(zāi),、干季鬧旱災(zāi)，是造成“水慌”的又一原因,。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)第三問(wèn)題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重?是地球淡水資源在減少嗎?引入水循環(huán)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這也是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí),，這部分知識(shí)的教學(xué),，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制水循環(huán)的示意圖，來(lái)突出重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)水循環(huán)知識(shí)后學(xué)生已經(jīng)明白地球淡水資源在不斷循環(huán),，是一個(gè)常量，地球“水慌”加劇是人造成的,，包括過(guò)量使用水資源,、污染、浪費(fèi)等,。

組織一次合作討論,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。相互交鋒,、相互融合,、相互補(bǔ)充。共同提高,。

引出“南水北調(diào)”,、“三峽”工程,，提供資料。組織第二次合作討論：“南水北調(diào)”,、“三峽”工程的背景以及現(xiàn)實(shí)意義,。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇六

1、了解褶皺,、斷層的概念,，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。

2,、了解火山的形成,、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

3,、提供數(shù)據(jù),，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異,，說(shuō)明山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法,。

1,、閱讀褶皺、斷層示意圖,，分析褶皺,、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2,、通過(guò)讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

3,、通過(guò)分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?。培養(yǎng)學(xué)生大膽,、主動(dòng)分析問(wèn)題和解決生活中的地理問(wèn)題。

5,、案例探究：山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu),、線路分布格局、線路延伸方向的影響,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1,、通過(guò)小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神,，克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人,，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人,，從而提高人文素養(yǎng)。

2,、通過(guò)"背斜成谷,，向斜成山"教學(xué)，樹(shù)立事物是運(yùn)動(dòng)的,，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

重點(diǎn)。

1,、山地的三種類型,。

2、山地對(duì)交通的影響,。

難點(diǎn),。

1、正確判斷背斜和向斜,。

2,、閱讀褶皺、斷層示意圖,，分析褶皺,、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

教學(xué)方法與手段,。

模擬演示法,、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法,。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的：

1．結(jié)合實(shí)例,，理解非可再生資源的特點(diǎn)。

2．知道主要化石燃料的分布概況,。

3．結(jié)合實(shí)例,，理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。

4．結(jié)合實(shí)例,，說(shuō)明合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施,。

5．了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足,。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題,。

2．合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施,。

3．主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足。

難點(diǎn)：

發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：講授法,、案例分析法,、探究教學(xué)法等

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

漫畫(huà)導(dǎo)入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些,？

非可再生資源

（一）化石燃料的基本概念

（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì),，通過(guò)復(fù)雜的地質(zhì)作用

（如地殼變動(dòng)等）富集起來(lái)的

有一種石頭叫油頁(yè)巖，它同石油一樣,，是由生物的殘?bào)w混同泥沙變成的,，所以可以用來(lái)煉油。

1．能源是近代社會(huì)發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ),。是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力因素,，是一國(guó)發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。

2．能源工業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要,。保障能源供應(yīng),、確保經(jīng)濟(jì)安全以及解決能源消費(fèi)中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，已受到世界各國(guó)的共同關(guān)注,。

3．中國(guó)是世界第二大能源消費(fèi)國(guó)和第三大能源生產(chǎn)國(guó),，能源問(wèn)題是我國(guó)21世紀(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問(wèn)題。

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡,。

1．煤炭的分類：無(wú)煙煤,、煙煤和褐煤

2.其優(yōu)劣評(píng)價(jià)指標(biāo)：等級(jí)和品質(zhì)

（1）等級(jí)：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量,；

（2）品質(zhì)：由硫,、灰分、其他有害物的含量決定,。

3．那一類煤的質(zhì)量差,？污染大？

通常以無(wú)煙煤質(zhì)量最優(yōu),，褐煤最差,。燃燒優(yōu)質(zhì)煤，單位質(zhì)量提供的熱量高,，釋放污染少,。燃燒質(zhì)量差的煤，釋放污染大,。

4．思考中國(guó)大氣污染的主要來(lái)源是什么,？

開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量,。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣大南方地區(qū)石油資源少,，煤炭資源也少，但能源的需求量很大,，能源的生產(chǎn)和消費(fèi)之間矛盾突出,。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢(shì)是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一,，其開(kāi)采,、運(yùn)輸、利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的不良影響小,，這是我國(guó)實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個(gè)主要原因,。

(三)化石燃料的消耗與前景

1．全世界每年都要消耗大量的能源,，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家能源消耗水平差異很大,。發(fā)達(dá)國(guó)家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國(guó)家能源消耗普遍較低,。

例如,，占世界人口5％的美國(guó)，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度,，只消耗世界能源的1．5％,。

2．中國(guó)能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多,，目前人均能源資源相對(duì)不足,。

中國(guó)人均煤炭探明儲(chǔ)量，只相當(dāng)于世界平均水平的50％,，人均石油可采儲(chǔ)量?jī)H為世界平均值的10％,。中國(guó)能源消耗總量?jī)H低于美國(guó)，居世界第二位,，但人均消耗能源水平很低,，還不到世界人均能耗的1／3。

3．全球能源的年消耗量仍在增長(zhǎng),。

由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭,、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開(kāi)采的時(shí)間是有限的,。

全球石油還能開(kāi)采多少年

據(jù)石油專家們粗略估計(jì),，人類自1973年以來(lái)共向地球索取800億噸石油。目前,，地球上石油儲(chǔ)量大約還有1370億噸,。按照現(xiàn)在全世界每年開(kāi)采30億噸石油計(jì)算，地球上的石油還可供人類開(kāi)采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn),，人類使用石油的時(shí)間可能還會(huì)延長(zhǎng),。

1．你認(rèn)為石油資源會(huì)不會(huì)耗竭?

2．如果石油資源開(kāi)采完了，會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響?

石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的能源,，更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料,，所以石油資源耗竭會(huì)影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源,，進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活,。

3．你認(rèn)為人們可以采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)石油資源的耗竭?

提高化石燃料的利用率，開(kāi)發(fā)替代能源,，面向可再生能源,，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重,，延長(zhǎng)人類使用石油的時(shí)間,。

形式展開(kāi)辯論，化石燃料耗竭后對(duì)人類的影響,，也可以組織學(xué)生展開(kāi)討論,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，為培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。

(四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題

(五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施

1．采用科學(xué)方法開(kāi)采化石燃料資源,，提高資源的回收率,，改變亂采濫挖、采富棄貧,、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象,，減少生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)資源的嚴(yán)重耗損。

2．在能源資源開(kāi)發(fā)與使用中,，環(huán)境保護(hù)措施要與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì),、同時(shí)施工、同時(shí)驗(yàn)收,、同時(shí)投入使用,。要防止各種有機(jī)、無(wú)機(jī)污染物在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)入大氣,、水體,、土壤，引起環(huán)境污染問(wèn)題,。

3．在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護(hù)耕地,，合理利用土地,。因開(kāi)采能源而擾動(dòng)、破壞土地,，造成地面

塌陷時(shí),，由采礦者負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)墾，恢復(fù)到可利用狀態(tài),。

4．對(duì)化石燃料進(jìn)行深加工和精加工,，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實(shí)現(xiàn)脫硫,，推廣潔凈煤技術(shù)等,，減少在利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的不良影響。

5．實(shí)行能源結(jié)構(gòu)改革,，在化石燃料中盡可能使用天然氣,。

1．你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺(jué)節(jié)約能源的重要性？

2．為節(jié)約能源,，你建議社區(qū),、學(xué)校可以采取哪些措施

?到人走燈滅等,，對(duì)于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能,，展開(kāi)討論，并給予充分的評(píng)價(jià),。

p31案例7，讓學(xué)生收集北京過(guò)去,、現(xiàn)在,、未來(lái)能源結(jié)構(gòu)狀況方面的資料，以及政府在調(diào)整能源結(jié)構(gòu)方面采取的一些主要措施,，實(shí)施的一些主要工程等,，再在此基礎(chǔ)上分析北京能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要意義(從環(huán)境保護(hù)的角度分析)和成功的經(jīng)驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用

一,、化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用

（一）化石燃料的基本概念

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布

很不均衡,。

1．煤炭分布

2．石油和天然氣的分布

(三)化石燃料的消耗與前景

(四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題

(五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施

第二課時(shí)

導(dǎo)入：

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用，在20世紀(jì)60年代以來(lái),，世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時(shí)代逐漸過(guò)渡到包括石油,、天然氣、煤炭和核能,、水電等多種能源互相補(bǔ)充,、競(jìng)相發(fā)展的時(shí)代。

二,、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性

1．從全球發(fā)展趨勢(shì)看,，由于人口數(shù)量增長(zhǎng)，人均能源消費(fèi)量增長(zhǎng)，人類對(duì)能源資源的需求持續(xù)增長(zhǎng),。

2．化石燃料的使用對(duì)環(huán)境造成不良影響,，由此引發(fā)的全球環(huán)境問(wèn)題日益顯著。

所以,，今后世界能源的總趨勢(shì)是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效,、清潔的能源技術(shù)。

三,、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)

從能源的分布,、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析

(一)太陽(yáng)能

1．人類利用太陽(yáng)能的兩種轉(zhuǎn)換形式：

（1）光熱轉(zhuǎn)換,，如太陽(yáng)灶

（2）光電轉(zhuǎn)換,，如太陽(yáng)能電池

2．特點(diǎn)：

（1）能量巨大

太陽(yáng)每時(shí)每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達(dá)地球表面的能量,，

相當(dāng)于600萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的能量,，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

（2）清潔

太陽(yáng)能沒(méi)有污染,。

（3）分散

太陽(yáng)能只能在晴天獲得,，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長(zhǎng),，現(xiàn)在被人類直接利用的還很少,，其最主要原因是太陽(yáng)能比較分散，不如常規(guī)能源集中,。

3．影響太陽(yáng)能分布的因素

【投影】我國(guó)太陽(yáng)總輻射量分布圖,。

大家是否可以總結(jié)出太陽(yáng)能分布受到哪些因素影響呢？

（1）緯度因素

（2）地形因素

太陽(yáng)能在地表分布分散,，由于技術(shù),、資金等原因，太陽(yáng)能的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有被充分利用,，這也是科學(xué)界正在研究的問(wèn)題,，我們學(xué)生從現(xiàn)在起要學(xué)好科技知識(shí)，為將來(lái)太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)做出貢獻(xiàn),，你或許能成為一個(gè)太陽(yáng)能專家,。

(二)風(fēng)能

1.風(fēng)能的特點(diǎn)

（1）可再生能源

風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽(yáng)能。有人估計(jì),，每年地球上風(fēng)的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量,。

（2）風(fēng)力、風(fēng)向不穩(wěn)定

（3）清潔的能源

(三)水能

1．水能的特點(diǎn)

（1）世界上使用最廣泛的可再生能源

（目前）

（2）發(fā)電成本較低

（當(dāng)大壩和電廠建成后）

（3）能源清潔

（4）大壩的建設(shè)可能會(huì)對(duì)庫(kù)區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來(lái)不利的影響(圖3．14),。

3．14,，分析水壩建設(shè)對(duì)環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響,。

2．我國(guó)水能資源的分布

我國(guó)水能資源極為豐富，可開(kāi)發(fā)的水能約有3．8億千瓦,，居世界首位,。但按人口平均的可開(kāi)發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

(四)潮汐能

（1）潮汐的概念：太陽(yáng)與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落,。白天海水上漲叫“潮”,，晚—上海水上漲叫“汐”。

（2）分布：巨大的潮汐能蘊(yùn)藏在狹窄的海灣,、淺海,、江河入海口,。

（3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個(gè)稍低的大壩,，以攔截漲潮時(shí)涌入的海水，攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時(shí)推動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)組而發(fā)電,。

（4）潮汐能特點(diǎn)：干凈,、無(wú)污染。

高中地理選修7教案篇三：中國(guó)地理全套教案

第一講中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃,，人口和民族

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1,、中國(guó)地理位置、國(guó)土構(gòu)成,、行政區(qū)劃,；

2、統(tǒng)一的多民族國(guó)家,；

3,、我國(guó)少數(shù)民族的分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇八

2,、了解亞、歐兩洲的主要國(guó)家及民族,，學(xué)會(huì)分析亞歐兩洲的人口分布特點(diǎn)及造成這種分布特點(diǎn)的原因,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn):兩洲的地理位置,、地形特點(diǎn),、及主要的河流、湖泊的分布,。

難度:亞歐兩洲復(fù)雜多樣的氣候特征和原因,，人口分布的特點(diǎn)和原因。

[教學(xué)課時(shí)],。

4課時(shí),。

[教具準(zhǔn)備],。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖,。

[教學(xué)方法],。

談話法、啟發(fā)法,、讀圖法,、討論法。

[教學(xué)過(guò)程],。

一,、亞細(xì)亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來(lái),。

1,、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，講述亞洲,、歐洲洲名的由來(lái),。

(過(guò)渡)分析一個(gè)大洲，首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手,。

3,、分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置,。

6,、學(xué)生討論完成p3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征,，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化,。

6、提問(wèn)小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征,。

[作業(yè)布置]。

見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

第二課時(shí),。

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]學(xué)生上臺(tái)，結(jié)合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征,。

二,、亞、歐兩洲的地形,。

(1)亞洲的地形特征,。

1,、結(jié)合p5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法。

2,、師生共同閱讀“亞洲地形圖”,，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大),。

e引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè),、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問(wèn):為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明),。

3,、通過(guò)剛才的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征,，教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上找重點(diǎn),。

4、教師板書(shū)小結(jié)歐洲的地形特征:,。

(1)平均海拔最低,，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主,。

(3)中部低平,。

(4)山地主要分布在南北兩測(cè)。

5,、學(xué)生完成p6表格,。

[作業(yè)布置]。

見(jiàn)填充圖冊(cè),。

第三課時(shí),。

(復(fù)習(xí)提問(wèn))。

1,、分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?

2,、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

三、亞洲的氣候,。

(一)氣候負(fù)責(zé)多樣,。

1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”,，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問(wèn):世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒(méi)有?由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣),。

設(shè)問(wèn):亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生閱讀p7-8文字,，思考說(shuō)明)。

(6)設(shè)問(wèn):為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢?(主要受緯度因素的影響,，跨緯度廣),。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大?(主要受海陸位置,、地形因素的影響，距海越遠(yuǎn),，降水越少),。

(二)大陸性強(qiáng)。

(過(guò)渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征,，而且季風(fēng)氣候顯著,。

(三)季風(fēng)氣候顯著。

1,、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng),。

(過(guò)渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?

1、結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過(guò)程及與氣壓,、氣溫的關(guān)系,。

2、板畫(huà)亞洲簡(jiǎn)圖,，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因,。

3、學(xué)生朗讀p8閱讀,，進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):,。

發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)對(duì)氣候的影響。

冬季風(fēng)蒙古,、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低,，降水少。

夏季風(fēng)太平洋,、印度洋偏南濕熱多雨帶來(lái)大量降水,。

4、設(shè)問(wèn):亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征,，和亞洲的什么地理位置分不開(kāi)呢?

(小結(jié))我們通過(guò)對(duì)亞洲的緯度位置,，海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響,，分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣,，大陸性強(qiáng)，季風(fēng)氣候顯著,。

四,、歐洲的氣候特征。

(過(guò)渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3,、學(xué)生討論完成p9活動(dòng)4,，教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置,、地形因素說(shuō)明,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合p9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征,。

6,、小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型,。

7,、學(xué)生討論完成p9活動(dòng)2、3題,，進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征,。

[課堂小結(jié)]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

四,、亞洲的氣候特征。

1,、氣候復(fù)雜多樣,。

(1)氣候類型復(fù)雜。

(2)各地氣溫差別顯著,。

(3)干濕差異顯著,。

2、大陸性特征顯著,。

3,、季風(fēng)氣候顯著。

五,、歐洲的氣候特征,。

1、以溫帶氣候?yàn)橹鳌?/p>

2,、海洋性特征顯著,。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型,。

第四課時(shí),。

(復(fù)習(xí)提問(wèn))亞洲的地勢(shì)有什么特征?

(過(guò)渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢(shì)特征,，使亞洲形成了眾多的大河,。

五、大河眾多的亞洲,。

(過(guò)渡)河流的特征除受地勢(shì)的影響外,，還受流經(jīng)地區(qū)的氣候影響。

3、設(shè)問(wèn):分布在亞洲內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來(lái)看,，降水有什么共同點(diǎn)?這說(shuō)明亞洲內(nèi)陸的河流水量大小如何?總結(jié)得出亞洲河流的第二個(gè)特征:內(nèi)流區(qū)面積廣大。

4,、講述內(nèi)流區(qū)的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生在亞洲圖上找出內(nèi)流河錫爾河、阿姆河的位置,。

(過(guò)渡)亞洲除了有眾多的大河外,，還有許多獨(dú)具特色的湖泊。

5,、師生共同完成p10活動(dòng)3題,。

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)p11活動(dòng),，弄清河流特征與地勢(shì),、氣候的關(guān)系，學(xué)生從歐洲地形和氣候入手,，討論歐洲河流的特征,。

8、學(xué)生閱讀地圖,，完成活動(dòng)第二題,。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多,，水量豐富(因降水豐富),。

(2)水流平緩，航運(yùn)價(jià)值高(因地形平坦,，冬季氣溫在0攝氏度以上),。

(3)河流短小(因?yàn)闅W洲面積狹小，多島嶼半島),。

七,、亞洲、歐洲的人口和國(guó)家,。

1,、復(fù)習(xí)提問(wèn):世界上面積居于前十位的國(guó)家里面，有哪些國(guó)家位于亞洲?引入2人口概況的學(xué)習(xí),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國(guó)家的位置,。

5,、學(xué)生自學(xué)p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞,、歐政治地圖的變化,。

[小結(jié)]。

分析一個(gè)大洲,，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手?(地理位置,、地形特征、氣候特征,、河流特征,、人口、國(guó)家和民族),。

[作業(yè)布置],。

見(jiàn)基訓(xùn)、填充圖冊(cè),。

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

第一節(jié)亞洲和歐洲。

一,、亞洲的地理位置,。

1、經(jīng)緯度位置:北半球,、東半球;大部分位于北溫度,，小部分在熱帶、寒帶,。

2,、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋,、南鄰印度洋,、西接歐洲、西南臨非洲,，東隔白令海峽與北美洲相望,。

二、歐洲的地理位置,。

1,、經(jīng)緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度,，小部分在寒帶,。

2、海陸位置:亞歐大陸西部,、北臨北冰洋,、西鄰大西洋,、南鄰地中海，東接亞洲,。

三,、亞、歐兩洲的地形,。

亞洲歐洲,。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲,。

相對(duì)高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦,，起伏較小,。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主,。

四,、亞洲的氣候特征。

1,、氣候復(fù)雜多樣,。

(1)氣候類型復(fù)雜。

(2)各地氣溫差別顯著,。

(3)干濕差異顯著,。

2、大陸性特征顯著,。

3,、季風(fēng)氣候顯著。

五,、歐洲的氣候特征,。

1、以溫帶氣候?yàn)橹鳌?/p>

2,、海洋性特征顯著,。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型,。

六,、大河眾多的亞洲。

1,、主要大河,。

2、河流特征:,。

(1)發(fā)源于中部的高原山地,、呈放射狀奔流入海,。

(2)內(nèi)流區(qū)面積廣大。

七,、歐洲的河流特征,。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富),。

(2)水流平緩,，航運(yùn)價(jià)值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上),。

(3)河流短小(因?yàn)闅W洲多島嶼,、半島)。

八,、亞,、歐兩洲的人口和國(guó)家。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)重點(diǎn)】基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置,。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析四大工業(yè)的特點(diǎn),。

【教學(xué)過(guò)程】。

(導(dǎo)入)前面我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè),，農(nóng)業(yè)是人類社會(huì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門,，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。而國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是工業(yè),。

(板書(shū))第八中國(guó)的工業(yè),。

(活動(dòng))1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品;再找出兩種與工業(yè)無(wú)關(guān)的產(chǎn)品。

2.讀本提供的工業(yè)作用示意圖,，說(shuō)明圖中的每一項(xiàng)工業(yè)與你的那些活動(dòng)有關(guān),。

(教師)如果說(shuō)農(nóng)業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿,、用等物質(zhì)資料,，那么，工業(yè)則決定著人們吃,、穿,、用的水平，即人們的生活水平;同時(shí),，工業(yè)也直接影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他各部門的現(xiàn)代化水平,。

(板書(shū))第1節(jié)基礎(chǔ)工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布。

一,、基礎(chǔ)工業(yè)的分布,。

(活動(dòng))讀書(shū)回答：1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)?

2.基礎(chǔ)工業(yè)包括那些工業(yè)部門?

3.有那些物資是這些基礎(chǔ)工業(yè)的產(chǎn)品?各舉一例說(shuō)明。

4.假設(shè)生活中和生產(chǎn)中沒(méi)有了這些物資,，會(huì)怎樣?

(,、過(guò)渡)可見(jiàn),，基礎(chǔ)工業(yè)無(wú)論在人們生活中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中,，都是不可或缺的,。下面我們看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。

(板書(shū))1.煤炭工業(yè),。

(活動(dòng))在地圖冊(cè)中找到“我國(guó)煤炭資分布圖”,，復(fù)習(xí)回答煤炭資豐富的省區(qū)。

(教師)因此,，煤炭資豐富的西,、內(nèi)蒙古、陜西,，就是我國(guó)最主要的煤炭工業(yè)基地,。

(板書(shū))煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古,、陜西。

(過(guò)渡)目前煤炭在我國(guó)能消費(fèi)中比重是的,，但石油和天然氣的消費(fèi)比重卻不斷上升,。

(活動(dòng))讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出我國(guó)大型油氣田,。

2.找出圖中的大型煉油廠,。

3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說(shuō)明,。

(教師)我國(guó)石油,、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產(chǎn)地,，如：大慶,、吉林等;另外，也有一些是建立在消費(fèi)市場(chǎng)的,，如：北京,、上海、南京,、廣州等,。

(板書(shū))2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地,。

消費(fèi)市場(chǎng),。

(活動(dòng))讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出主要石油化工中心,。

2.觀察其分布特點(diǎn),并舉例說(shuō)明,。

(教師)石油工業(yè)也是以石油,、天然氣為原料的。因此,，其分布也是在油氣產(chǎn)地(如：大慶)和消費(fèi)市場(chǎng)(如北京燕,、上海金)。

(板書(shū))3.石油工業(yè),。

(承轉(zhuǎn))電力工業(yè)是又一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工業(yè),，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展,。

(活動(dòng))讀圖“我國(guó)主要電力工業(yè)的分布”：

1.我國(guó)電力工業(yè)的主要形式?

2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)?

3.我國(guó)的核電站集中分布在那些地區(qū)?試分析其原因,。

(、板書(shū))4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地,、大城市,。

水電站—河流中上游(長(zhǎng)江、黃河,、珠江),。

核電站—東南沿海。

()本節(jié)介紹的四項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)中,，有三項(xiàng)是能的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè),、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè),。能被稱為“工業(yè)的糧食”,，能的生產(chǎn)是我國(guó)目前的戰(zhàn)略重點(diǎn)。西氣東輸,、西油東送,、西電東送等工程，不僅帶動(dòng)了西部的發(fā)展,，同時(shí)也大大緩解了東部能緊張問(wèn)題,。

(反饋練習(xí))。

下列城市分別是哪項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)基地：大慶,、大同,、北京、上海,、南京,、蘭州、錦州,、廣州,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

第八中國(guó)的工業(yè),。

第1節(jié)基礎(chǔ)工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布,。

1.煤炭工業(yè),。

煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古,、陜西,。

2.石油、天然氣工業(yè),。

在油氣產(chǎn)地,。

消費(fèi)市場(chǎng)。

3.石油工業(yè),。

4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地,、大城市。

水電站—河流中上游(長(zhǎng)江,、黃河,、珠江)。

核電站—東南沿海,。

點(diǎn)評(píng)：

該教案的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)“基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置”,，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)方法,，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。較好貫徹了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重景觀圖片的運(yùn)用,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題,，由淺入深,，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論,，有力的鍛煉了的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)有益的參考,。