作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇一

1,、了解日本的輪廓圖。

2,、了解日本的地理特征,，掌握其地形、氣候,、河流,、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因,。

3,、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋,。

4,、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等,。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例,。

5、運(yùn)用高中地理知識分析日本的人口分布,、民族構(gòu)成,、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn),。

二,、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的地理特征,。

難點(diǎn)：1,、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。

2,、日本人口,、城市的分布特點(diǎn)及其成因。

三,、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡,，我們是從哪幾個(gè)方面來了解的呢?(地理特征,，包括地形,、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因)

日本(板書)

【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本,，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來分析,。

一、自然地理特征(板書)

1,、地形(板書)

【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁,，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問題,。

【提問】根據(jù)地形圖,，來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主，中間高,，四周低,，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道,、本州,、四國、九州，海岸線曲折,，多優(yōu)良港灣,。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：)

2、氣候(板書)

【提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部,、太平洋西岸,，(24°n-46°n))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多;夏季涼爽,，降水豐富,，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大,，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流)

3,、河流(板書)

【提問】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量,，流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急,，原因：降水多，山地多,，國土狹小)

4,、資源分布(板書)

【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息(森林、水利資源豐富,，但礦產(chǎn)資源貧乏,。原因：水能-水量大，河流落差大;森

林-多山地,，降水豐富;地?zé)崮?位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界,，火山地震活動(dòng)頻繁;風(fēng)能-處于季風(fēng)氣候區(qū))

二、農(nóng)業(yè)(板書)

【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí),，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,，氣候，地形,，土壤,，水源;社會經(jīng)濟(jì)因素包括，市場,，交通,，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ),，勞動(dòng)力,，地價(jià)水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實(shí)例，便提問邊進(jìn)行補(bǔ)充,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。然后得出如下結(jié)論,。 板書：

種植業(yè)：平原狹小，人多地少,，稻米單產(chǎn)高,，可自給。

措施：小型農(nóng)機(jī)具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等,。

漁業(yè)發(fā)達(dá)：遠(yuǎn)洋,、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯,，于此,，形成的北海道漁場。

其他：丘陵種果蔬,，但仍需大量進(jìn)口,。

主要農(nóng)作物：水稻

進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米,、蔬菜和水果等

三,、工業(yè)

【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問題

1,、根據(jù)所學(xué)知識如何分析一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書)

(結(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素,，自然因素：普通影響因素如原料、能源,、土地,、水源等;特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能,、空氣或氣候等有特殊要求;社會經(jīng)濟(jì)因素：勞動(dòng)力,、市場、交通運(yùn)輸,、政府,、

科技等;其他社會因素)

2,、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)

(鋼鐵,、汽車、造船,、電子,、化學(xué)、紡織)

3,、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?(板書)

(優(yōu)勢：國土狹小,，國內(nèi)市場狹小，礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢：勞動(dòng)力充足,，文化素質(zhì)高,，科技雄厚,，海岸曲折，多優(yōu)良港灣)

4,、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,，為什么?(板書)

(主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,，交通便利,，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品)

【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問題后,，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢?

5,、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)(板書)

(從國外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源,，對進(jìn)口原料進(jìn)行加工,，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易 為主的經(jīng)濟(jì),。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國際市場進(jìn)口)

四,、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因(板書)

【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容,，通過小組討論,，解決以下問題

1、人口數(shù)量與人口密度

人口多,，密度大

原因：日本國土面積狹小

2,、人口問題

老齡化嚴(yán)重

原因：(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步,，老年人死亡率在不斷降低

(2)日本的人口出

生率一直在下降

3,、人口分布

太平洋沿岸平原

原因：地形多山地，平原面積狹小,，多集中在沿海地區(qū),，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)重點(diǎn)】①土壤的肥力特性;②土壤的形成

【教學(xué)手段】土壤標(biāo)本

【教學(xué)過程】

(引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分,，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?

(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?

(板書)一,、土壤及其作用

1.土壤的概念

(閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?

(板書)2.土壤在地理環(huán)境中的作用

(承轉(zhuǎn))土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)?

(板書)二,、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成——礦物質(zhì),、有機(jī)質(zhì)、水分,、空氣

(觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么?

(板書)2.土壤的肥力特性——提供水,、養(yǎng)分、空氣,、熱量

3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

(閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動(dòng)對土壤的形成是否有影響?

(板書)三,、土壤的形成過程

1.形成過程

①_露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤,。

2.生物的改造作用

3.人類活動(dòng)的影響

【設(shè)計(jì)思想】

由于學(xué)生對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對土壤的感性認(rèn)識,，并遷移已有的關(guān)于巖石圈,、水圈、生物圈,、大氣圈等知識,，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識，教學(xué)中通過對土壤標(biāo)本的觀察,，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，認(rèn)識人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系,，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 陸地環(huán)境的組成——土壤

一,、土壤及其作用

1.土壤的概念

2.土壤在地理環(huán)境中的作用

二,、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì),、水分,、空氣

2.土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分,、空氣,、熱量

3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過程

1.形成過程

①_露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤,。

高中地理教案范文篇三：

教學(xué)目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響,。 教學(xué)知識點(diǎn)：

1. 什么叫洋流?

2. 洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?以及洋流的分類。

3. 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些? 4. 洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?

5. 世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律,。

重點(diǎn)：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響

難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律

教學(xué)方法：講授法 討論法

教學(xué)過程：第一步：引入新知,，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的,。解說：什么是洋流?→洋流又稱海流,，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運(yùn)動(dòng)外，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動(dòng),。(5分鐘)

第二步：圖文并茂,，深入講解,。洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?→最根本的動(dòng)力是太陽輻射冷熱不均,，引起大氣運(yùn)動(dòng)，而后帶動(dòng)海水運(yùn)動(dòng),，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異,，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力,，也就是地心引力和離心力的合力。(10分鐘),。

洋流的分類→①洋流按成因分為風(fēng)海流,、密度流和補(bǔ)償流。風(fēng)海流亦稱吹送流,，漂流：在風(fēng)力作用下形成的,。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng),，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流,。世界大洋表層的海洋系統(tǒng),，按其成因來說，大多屬于風(fēng)海流,。密度流在密度差異作用下引起,。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異,，在海水密度不同的兩個(gè)海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜,，造成海水的流動(dòng)，這樣形成的洋流稱為密度流,。補(bǔ)償流因?yàn)楹Ｋ當(dāng)D壓或分散引起,。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時(shí)，相鄰海區(qū)的海水便來補(bǔ)充,，這樣形成的洋流稱為補(bǔ)償流,。補(bǔ)償流既可以水平流動(dòng)，也可以垂直流動(dòng),，垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流,，如秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流,，暖流：本身水溫比周圍水溫高,，來自水溫低處，寒流,，亦稱涼流,，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處,。③按地理位置分類：赤道流,、大洋流、極地流及沿岸流等,。(20分鐘) 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?→一般的,，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外,，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受季節(jié)影響,，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響,。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響，洋流逆時(shí)針運(yùn)動(dòng);夏季受西南季風(fēng)的影響,，洋流順時(shí)針運(yùn)動(dòng);而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響,，流向向南;而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響，流向向北,。

洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流,。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū),，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng),，驅(qū)動(dòng)赤道兩側(cè)的海水由東向西流動(dòng)。北面的稱為北赤道暖流,，南面的稱為南赤道暖流,。赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí)，受陸地阻擋,，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響,，沿海岸

向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流,。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí),，一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯,，構(gòu)成極地寒流,。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流,，稱為南極寒流,。反氣旋型大洋環(huán)流：信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流,、西風(fēng)漂流,、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)(僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋,、南太平洋,、北大西洋、南大西洋,、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流,。氣旋型大洋環(huán)流：由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補(bǔ)償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流,。南極繞極環(huán)流：在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流,，再往低緯方向?yàn)榄h(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流,，因本海區(qū)自然特征比較一致,，有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學(xué)者認(rèn)為大洋應(yīng)有其對應(yīng)的大洋中脊而不承認(rèn)“南冰洋”這一稱謂,。(25分鐘)

洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?→對氣候的影響：總體來說,，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度,。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū),，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,，有利于魚類大量繁殖,，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度,，也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大,。

世界洋流的分布有哪些?

洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流高中地理教案,，北半球順時(shí)針流動(dòng),，南半球相反。2.北半球中高緯度海域,，形成逆時(shí)針方向流動(dòng)的大洋環(huán)流,。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響,，形成橫貫太平洋,、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流,，其性質(zhì)為寒流,。4.北印度洋，形成“夏順(時(shí)針)冬逆(時(shí)針)”的季風(fēng)洋流,，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng),，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。(20分鐘)

第三步：回顧知識點(diǎn),，有任何疑慮的向我提問,。

課后總結(jié)：大部分學(xué)生能了解洋流，以及洋流的分布,。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;

3.了解人類活動(dòng)對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二,、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,，能正確評價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系;

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;

3.讀圖獲取信息能力。

三,、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識,。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片,，有配音,。

【教師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn),，陸地環(huán)境的變化有時(shí)異常激烈,，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅,，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害,。請同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些,，能舉例說明嗎?

【學(xué)生回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識

【提問】地球?yàn)槭裁磿械卣鹉?

【學(xué)生回答】(板塊邊緣,，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布,。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震,，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像,，地震會產(chǎn)生哪些危害呢?

【學(xué)生分組討論后回答】略

【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害,，而實(shí)際上，地震常常會帶來其它一些間接危害,，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失,。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等,。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖,，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識,。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識”

【教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像,，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢?

【學(xué)生思考回答】略

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解,。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學(xué)研究,。

【過渡提問】為什么意大利,，日本是火山活動(dòng)頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?

【學(xué)生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,，但是,，除了危害之外,，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明,。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看,。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害,。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視,。這就是滑坡和泥石流,。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題,。

【學(xué)生回答】略

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害,，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失,。我國地域遼闊,，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍,。

【動(dòng)畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖,。

【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí),，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請大家觀看下面的錄像,，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)

【教師總結(jié)】請參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面),。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇四

《地球的圈層》

習(xí)者水平分析：

1,、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單,，但比較理論化,，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡,、化虛為實(shí)”的好方法。

2,、關(guān)于地震波的縱波和橫波,，學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容,。所以,，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透,，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層,。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的研究,，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征,。所以，在具體的教學(xué)中,，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快,，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì),。在此基礎(chǔ)上,，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn),。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面,。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼,、地幔和地核三個(gè)圈層,。

地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境,，在后面的教材會有更詳細(xì)的介紹,，所以在本節(jié)中介紹可簡略點(diǎn)。當(dāng)然,，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用,，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用,。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事,，合理利用,、改造自然,，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福,。否則,，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)

b,、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系

2、過程與方法

a,、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象

b、用具體實(shí)例說明地球表層的特

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

a,、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識,，認(rèn)識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

b,、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神

c、學(xué)會從宏觀到微觀,、從整體到局部的方法,，來掌握解決問題的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

教學(xué)方法：

對比分析法、讀圖分析法,、畫圖分析法,、合作討論法

教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動(dòng)

中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間,，而地表之下的部分,，叫陰間。陰間又分18層,，所謂18層地獄么?你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思,，想聽聽我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個(gè)熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎?

不信是吧!我這里有一個(gè)熟雞蛋(小刀切開,，展示給學(xué)生看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎?

(可對學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià))

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問自答)

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)

(有感而言：上天不易，下地也挺難)

那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

教師總結(jié)：那么,，人來是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對地球的“_”呢?

仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容,，并結(jié)合圖1.25,完成下列問題：

1、地震波,、縱波,、橫波的概念

2,、對比縱波和橫波，完成下列表格

地震波類型

縱波

傳播速度

通過的物質(zhì)

橫波

根據(jù)第一和二題的結(jié)論,，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度,。

5,、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么?

6,、地震波在通過不連續(xù)面時(shí),，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)

7,、根據(jù)你的理解,，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實(shí)例說明

(最后，教師可對比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))

1,、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖,。(要求：只看雞蛋不看書)

2、完成后,，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯＃睾丝煞譃橥夂撕蛢?nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù),，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容,。

3、然后,，教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料,，讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯(cuò)。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍

4,、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?

過度：通過上述學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”,，接下來我們在探究一下地球的外部圈層,。

學(xué)生回答：不是!

學(xué)生各抒己見

學(xué)生：想!

學(xué)生思考

某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異,，蛋殼最薄,，蛋白次之，蛋黃最后

學(xué)生哄笑

學(xué)生討論,，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù),、火山、溫泉,、遙感,、地震波等等,。

學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問題

學(xué)生相互糾錯(cuò)

學(xué)生回答問題

從學(xué)生掌握的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生思考和求證_,，激發(fā)學(xué)_。

培養(yǎng)初步的觀察能力,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,，讀圖、析圖能力,，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力,。

提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力

探究地球外部圈層

課堂小結(jié)

請根據(jù)圖1.27和資料1,，回答下列問題

1,、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?

3,、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?

教師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識到地球這個(gè)“精彩’的,、充滿生機(jī)的家園,。同時(shí)，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個(gè)家園,，過去如此,，現(xiàn)在如此，將來也是如此,。所以，請同學(xué)們一起行動(dòng)起來,，伸出你我雙手,，自覺的去愛護(hù)她、保護(hù)她,、珍惜她,、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

每位同學(xué),，可任選一題,，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間)

選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“,，你認(rèn)為,，這樣的”船“必須具備哪些條件?

選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文,。

學(xué)生閱讀,、討論回答

課后探討

通過閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問題的能力

活學(xué)活用,，理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)探究精神。

高二地理教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.外力作用對地表形態(tài)的塑造,。

2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌,。

3.河流地貌對聚落分布的影響。

過程與方法

1.自主學(xué)習(xí),，分析法,、討論法。

2.探究與活動(dòng),，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系,。

3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件,。

教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)

1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌,。

2.河流地貌對聚落分布的影響。

●教學(xué)難點(diǎn)

河流侵蝕的不同類型,。

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

同學(xué)們,，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響,。在外力作用中,，流水是一種大而普遍的作用。今天我們就一起來學(xué)_-第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育(板書),。

[教師精講]

師：河流所形成的地貌,，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片,。

(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

師：以上兩幅圖片都是河流地貌,，但它們的成因相同嗎?

生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的,，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成,，是河流的堆積地貌。

師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果,，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌,，讓我們首先來認(rèn)識河流侵蝕地貌。

(板書)(一)河流侵蝕地貌

師：河水在流動(dòng)過程中,，會破壞并帶走地表的物質(zhì),，形成侵蝕地貌,。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對地表的侵蝕方向不同,，因而對河谷形態(tài)的影響也不同,。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕,。

(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)

師：同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼,，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對河谷的巖石有著強(qiáng)烈的沖刷作用,。請同學(xué)們討論一下,，這種侵蝕的最終結(jié)果會使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類型中的哪一種?

生：(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,，這是溯源侵蝕,。

師：非常好。這種侵蝕會使河谷不斷向源頭方向伸長,，從而使河流向上游方向發(fā)育,。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語字母中的哪個(gè)字母?

生：“v”字形

師：對!虎跳峽處于長江的上游,，在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時(shí)期,，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小,。

(出示圖片“長江三峽”)

李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,。”

師：這首詩描寫了三峽壯麗的景色,，江如奔馬,，舟若飛箭。請大家思考：三峽的橫斷面像英語字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?

生：三峽橫斷面呈“u”形,，屬于“下蝕”.

師：很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕,、下切而形成的,，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展,。

材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱,。全長420千米，而直線距離僅約185千米,。河道曲折之程度,，不僅在我國而且在世界上也是罕見的,，因此，素有“九曲回腸”之稱,。每逢汛期,，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生,。據(jù)史載,，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次,，平均不到3年一次,。

師：人們常說“萬里長江，險(xiǎn)在荊江”,請同學(xué)們看圖片和材料思考討論,，為什么說荊江河段險(xiǎn)呢?

生：(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲,，所以水流不暢，容易潰堤,。

師：說得很好,。那么請同學(xué)們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?

生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬,，谷坡后退,，河流向橫向發(fā)展。

師：不錯(cuò),。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響,，那么同學(xué)們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論,。

(出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)

師：黃土高原上有著這么多的溝谷,，為什么它們卻沒有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?

生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大,、流速快,，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長,。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí),，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給,，溝谷就逐漸演變成了河谷,。

師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“v”字形,?！皏”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng),。請看下圖并思考討論：圖中a,、b兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭，說明理由,。

生：b點(diǎn),。a點(diǎn)是凸岸，水流緩慢,，泥沙堆積;b點(diǎn)是凹岸,，水流速度快，侵蝕作用強(qiáng)烈,，因此水深較深,，適合做碼頭。

師：分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕,、凸岸堆積不停地進(jìn)行,，河谷將會出現(xiàn)怎樣的變化呢?

生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展,，最終將河谷展寬,，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。

師：對!這個(gè)時(shí)候,，河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期,。同學(xué)們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?

生：成熟期的河谷比較寬,，橫剖面呈槽形,。

師：不錯(cuò)。我們了解了河谷的形成過程,，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài),，下面我們來看一個(gè)實(shí)例，看看大家對剛才學(xué)的內(nèi)容掌握得如何?

(p84活動(dòng))

(學(xué)生閱讀材料,，教師出示張家界有關(guān)圖片)

(學(xué)生討論回答,，教師小結(jié))

張家界的澧水源頭、婁水上游,、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌,，河谷之所以多隘谷、峽谷,，是由于地殼上升,，溪流向下切割作用強(qiáng)烈，來不及將河流拓寬,，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形,，河流兩岸壁立千仞,，河谷中間灘多水急。

師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道,，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果,，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。

(活動(dòng)探究)

課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川,、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片,，試著描述它們的特點(diǎn)并推測其形成過程。

課后習(xí)題

完成地理填充圖冊,。