心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師心理健康教育心得體會篇一

__月__日,，我們一行人來到__縣實驗小學(xué)參加“__縣第三屆城區(qū)小學(xué)教育教學(xué)活動暨特色辦學(xué)開放周活動”的學(xué)習(xí)。一天的活動下來很累,，但是收獲也很多,！在這里我著重說說我學(xué)習(xí)了“實小__老師執(zhí)教的二年級心理健康課《集中你的注意力》一課后的心得體會：

__老師的這節(jié)課分為：熱身游戲；故事引領(lǐng),；自我診斷,；體驗活動；活動總結(jié)五個環(huán)節(jié),。整節(jié)課的教學(xué)過程中__老師都通過輕松的游戲及生動的多媒體課件,，使學(xué)生親身體驗，親自感悟,，感受集中注意力的重要性,。孩子們在游戲式的輕松氛圍中，調(diào)節(jié)并舒緩了日常學(xué)習(xí)生活所帶來的緊張情緒,，達到調(diào)節(jié)心情,，放松心靈的目的。我個人認(rèn)為這是一堂非常有價值的,，不僅對于學(xué)生來說將受用良多,，對于我們這些教育工作者也起到了拋磚引玉的作用,！

這堂課以“反口令”的熱身游戲開始,，俗話說得好的開端是成功的一半。“反口令”的游戲活潑生動,，簡單易懂,，充分帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍,，精神振作,。

新課一開始__老師用多媒體課件播放了一段小貓釣魚的故事。通過對故事情節(jié)的剖析孩子們明白了小貓三心二意,，不專心是釣不到魚的,，而貓媽媽專心致志，一心一意可以釣到很多魚,。這個故事啟示了孩子們：注意力不集中所帶來的后果就是不能成功的做成一件事情,！借著這個故事，__老師又引導(dǎo)孩子們回想自己在生活中因為注意力不集中而產(chǎn)生的影響,。使學(xué)生更進一步明白注意力不集中不僅影響生活,，有時還會帶來致命的后果。

接著通過逛動物園的游戲讓孩子們知道明確目標(biāo)可以提高注意力的集中程度,，同時也啟示孩子們注意力是可以通過訓(xùn)練來強化的,。接下去的游戲就是通過各種活動來訓(xùn)練孩子們的注意力。通過數(shù)“8”游戲這個活動,，孩子們明白了：集中注意力不僅要心到,、眼到，還要手到,。

活動三,，是個傳話游戲，這個游戲分成兩個層次來進行,。第一是在沒有噪音的情況下進行比賽,。第二層次為小組在比賽時老師播放好看的動畫片來進行干擾，結(jié)果原來輸?shù)舻男〗M卻反敗為勝了,。在總結(jié)這個游戲的時候孩子們知道要集中注意力,，不僅心到，眼到,。還要做到認(rèn)真聽,、仔細(xì)聽，即耳到,！

課程到最后,，__老師和孩子們一起總結(jié)了在平時的學(xué)習(xí)生活中我們只要做到：心到、口到,、耳到,、眼到,、手到，就可以成為聰明的孩子,。再次燃起孩子們的自信心,。我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們在以后的學(xué)習(xí)中一定能更加認(rèn)真,，更加專心,。

我個人認(rèn)為__老師的這一節(jié)課，孩子們的收獲是非常大的,。不敢說每一個孩子都能在以后的學(xué)習(xí)生活中能高度集中注意力,，但是大部分孩子從這節(jié)課中感受到快樂，學(xué)到了方法,，收獲到正能量,。這是一堂走進學(xué)生內(nèi)心的心理健康教育課程！

教師心理健康教育心得體會篇二

區(qū)教師進修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),，本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí),。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識,。對于自己的生活和工作都頗有益處,。在此闡述自己的一點心得體會。

一,、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了心理健康教育需要專業(yè)常識,。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題,。以前,，我也知道學(xué)生的心理健康要及時關(guān)注，這對孩子的成長非常重要,。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),，平時與學(xué)生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上,。而通過這次學(xué)習(xí),，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專業(yè)知識,，不能靠直覺,，不能盲目摸象。

二,、通過對兒童的性心理學(xué)習(xí),，我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺,。這表現(xiàn)在兩個方面,。一是,，通過學(xué)習(xí)，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R,。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待,。二是,，通過學(xué)習(xí),，我能夠解釋一些在平時的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。

三,、通過室外心理活動實踐,，我掌握了一些心理學(xué)的活動開展方式。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授,，還有心理活動實踐,。通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情,，互相了解,，增進友情。在這次活動中,，我認(rèn)識了一些同行,，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲，可以運用到自己的教學(xué)中,。

總之,，非常感謝xx區(qū)進修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機會。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長了一次,。

教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究開題報告范文,。

教師心理健康教育心得體會篇三

20xx年12月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)，劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大,。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病,，不體弱，而是一種軀體地,、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài),。”這句話給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí),，我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率,，而且有利于促進學(xué)生心理健康的發(fā)展,。根據(jù)觀察和了解，由于體育教師的專業(yè)特點,，絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好勢頭,。但也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡,，易恕、缺少自信心,、無責(zé)任感等,，這些現(xiàn)象的積累結(jié)果，就是心理疾病,。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性，我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會,；是圣者——不會犯錯；是者——具有比父母還高的力量,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了為了使體育教師保持良好的心理健康,，除了社會努力之外,，體育教師自己首先應(yīng)該保持樂觀的心境，所謂心境是一種微弱而持久的情感狀況,，往往在一段長時間內(nèi)影響人的品行和情緒,。一般來說，工作的成敗,、生活條件,、健康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響,。由于體育教師長期從事著艱苦的勞動,，為學(xué)生的健康成長做出了卓越的貢獻，但他們的社會作用與其地位存在著較大的差異,，嚴(yán)重地挫傷了一些體育教師的工作積極性,，自卑心理較重。其次是自我調(diào)控激情,，由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機會較多,，因而能夠觸發(fā)激情的刺激源也相對較多。象學(xué)生受到不公平的批評或諷刺,、或?qū)W生在家庭,、社會上受到挫折后，往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子,，在教學(xué)中很有可能向體育教師或同伴發(fā)泄,，這就增加了師生沖突對立的機會。消極的,、破壞性的激情使體育教師處于生理高度應(yīng)激的狀態(tài),，會引起心血管系統(tǒng)的紊亂，導(dǎo)致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病,。所以,，體育教師要學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教育機制,。再次要開闊自己的視野,，要有知心朋友，時常和他們聊天,，利用好你的假期時常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來,。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,；學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

總之,，此次培訓(xùn)的收獲是巨大的，體會可能膚淺,，教學(xué)的目的就是教書育人,。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次,，只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè),，教師心理健康既關(guān)乎教師個人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的健康成長。然而,，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出,，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前,，教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一大障礙,，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者,，我們不僅要傳道,、授業(yè)、解惑,，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任,。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績?yōu)橹鞯目荚u,、家長難以溝通等重重矛盾,、壓力集中作用于教師身上時，也容易促使教師產(chǎn)生緊張,、焦慮,、不安,、憂郁等心理感受,，長期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量,，對教師甚至對學(xué)生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害,。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài),。都說笑一笑,，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師,，擁有陽光心態(tài)的教師,，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生,。

校園中的欺凌事件時有發(fā)生,，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍,，反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn),。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定,、發(fā)生特點,、危害、發(fā)生機制以及與校園欺凌有關(guān)的國家政策等,。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，要更加積極主動,，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生,，杜絕校園暴力,，創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生,、學(xué)生家長,，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人,。要對自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),，要是自己成為一個自己滿意的人,。要對他人負(fù)責(zé)。我們的生活,，不是只有你一個人,，而是還有其他人。所以要對他人負(fù)責(zé),。當(dāng)今和以后,，無論到什么時候，不該做的事不做,，不該說的`話不說,；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實實做人,，我們要進一步加強學(xué)習(xí),，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn),，及時干預(yù),，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實立德樹人根本任務(wù)》講到,，家校共育的目的是家校形成教育合力,，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致，把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，才能落實立德樹人的根本任務(wù),。劉永勝老師在《新時代，家校協(xié)同的思考》中講到,，所謂家校協(xié)同,，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力,，共同培育未來合格的人才,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校,、老師,、家長應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為,，學(xué)校教育,，家庭教育，是相輔相成不可分割的,，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子,，幫助學(xué)生健康成長。要做到這點,，就要善于與家長的溝通與合作,。要知道，教育不只是老師的事,，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢,？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家長交流,，向家長介紹好的教育經(jīng)驗,，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步,。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況,。在學(xué)生做了一件好的事時,，家校可共同鼓勵他,，表楊他,，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情,，家?？晒餐逃瑒駥?dǎo)他,。這樣就強化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力,。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育,，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格,。

不管怎樣，我們的教育,，不能僅僅只依靠老師,，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,，這是我們應(yīng)該深思的一個問題,。更需要我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效,，讓自己獲得提高,。

教師心理健康教育心得體會篇四

通過學(xué)習(xí)老師的心理健康知識，我對心理健康有了新的認(rèn)識,。下面談幾點體會：我認(rèn)為,，加強教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。于是，在雙方的協(xié)同努力下,，創(chuàng)造出一種平等,、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍,。這樣的教學(xué),，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng),。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者什么都懂,；是能者什么都會；是圣者不會犯錯,；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

教師心理健康教育心得體會篇五

非常感謝有機會能參加“第二屆全國中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)研討會”,，通過這次大會講座及課程觀摩讓我有很多收獲，對今后的心理健康教育之路有很大的指導(dǎo)作用,。

第22頁共24頁,。

的反應(yīng)，因此面對應(yīng)激沒有統(tǒng)一的方法,。講座中列舉了作為咨詢師應(yīng)當(dāng)如何理解孩子們生活中的應(yīng)激源,，以及應(yīng)激源的來源，并引入了strengths,、stress,、mindfulness等一系列最新相關(guān)研究成果，為國內(nèi)的老師們學(xué)習(xí)國外研究成果搭建了平臺,，提供了便利,。

浙江金華賓虹小學(xué)李武南校長進行經(jīng)驗交流，談到小學(xué)注重發(fā)現(xiàn)兒童的特點融合德育教育,，十分貼合當(dāng)前教育形式,。

1,、校園文化潤“心”,，孩子視角定制積極的關(guān)懷環(huán)境,。

2,、生命農(nóng)場開“心”，攜手孩子一起經(jīng)營幸福學(xué)校,。

3,、童話王國樂“心”,，編織孩子夢想綻放的體驗平臺,。

4,、畢業(yè)典禮走“心”，收藏孩子別離遠(yuǎn)行的醉美記憶,。

5,、育人隊伍潛“心”，搭建教師修身養(yǎng)生的陽光作用,。

（一）促進學(xué)生自主健康成長的心理教育,。

1、學(xué)生自主管理創(chuàng)建“茶歇吧”,，充分展示學(xué)生特色,。

2、學(xué)生會改選海報,。

（二）工作的指導(dǎo)思想,。

1、做精規(guī)定動作,。

2,、做亮自選動作。

生成長,，作出自己學(xué)校心理健康教育的特色,，最大化的為孩子們作出貢獻。

兩天的會議共有幾十節(jié)課,，分為高中,、初中、小學(xué)三個學(xué)段,，我們共聽了十一節(jié)初中心理健康觀摩課,，來自全國各地的老師們發(fā)揮才藝，充分展示了自身的優(yōu)勢,。課程設(shè)置精心,，環(huán)節(jié)精彩，會后有四位專家進行點評,，將課程的閃光點以及需要改進的地方一一點評,，使得課程清晰易操作。

來自臺灣的陳秋燕教授進行了兩個小時的危機干預(yù)之藝術(shù)表達減壓工作坊,，首先對壓力,、危機等詞語進行了詳細(xì)的解讀，進而分析應(yīng)激源,、ptsd等實際生活中會遇到的心理狀況,，并進行了危機干預(yù)的現(xiàn)場操作、體驗,，使老師們很直觀地體驗,、掌握了危機干預(yù)及團輔中需要用到的技巧。

通過本次研討會讓我獲益匪淺,，在今后的工作中一定積極運用所學(xué),，充分發(fā)揮心理學(xué)在學(xué)校教育中的作用,，更好的、潛移默化的影響,、促進學(xué)生認(rèn)識自己,，提高自己。

第24頁共24頁,。

教師心理健康教育心得體會篇六

20xx年10月,，我有幸參加了這次中小學(xué)心理健康教育絡(luò)研修。這次研修學(xué)習(xí)雖然時間長,，但是對我個人而言,，收獲確是豐富且充實的。在培訓(xùn)過程中,，我克服種種困難,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項活動,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。通過看專家視頻講座,，和老師,、同學(xué)交流等形式，讓我對中小學(xué)心理健康教育有了更深的認(rèn)識和了解,，我更加深入地認(rèn)識到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,。這次培訓(xùn)對我來說意義重大，對我今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

在社會高速發(fā)展的今天,，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題,，同時心理健康問題也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵,，經(jīng)不起風(fēng)雨，容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害,。青少年的心理健康問題是一項關(guān)系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異,，各種觀念層出不窮,，各種壓力接踵而來，教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法,、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長過程，促使他們健康,、快樂,、幸福地成長。

通過培訓(xùn),，我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底,，又有實際經(jīng)驗，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈,；為我們提供了一次心靈洗禮。通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”,，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風(fēng)氣等,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。我們教育的目的`就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會的心理健康教育絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對心理健康教育方面的知識從少到多,，由淺入深,。在專家們的講課中,，有很多都是具有實際操作方面的知識，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法,，同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自我調(diào)適,。同時我也初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產(chǎn)生的原因等,，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂”,；為師者,，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生,，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足，在這過程中,，教師的心情是愉悅的,；同時，做為教師要有一種愛好,，有一個朋友圈,。琴、棋,、書,、畫等用活動來發(fā)泄，降低緊張度,，有利于身心健康,。同時，我深刻的認(rèn)識到教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

總之,，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解,，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持,。因為我們是教師，我們的形象就會影響一代又一代的兒童,。我們應(yīng)當(dāng)努力做一個樂觀,、豁達、幽默,、平和,、耐心、寬容,、富有健康心理的教師,，這樣會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)這是我們每一個教育工作者終生的必修課,！我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底,，又有實際經(jīng)驗,，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；同時也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機,。

教師心理健康教育心得體會篇七

時光荏苒，不曾想這次培訓(xùn)已接近尾聲了,。這期間,，我自始至終積極參與,，認(rèn)真研修，反復(fù)觀看專家視頻講解,，提交專題作業(yè),，閱讀其他學(xué)員文章，參與研修討論,，撰寫研修感言,，獲益匪淺。通過看專家視頻講座,，和老師,、同學(xué)交流等形式，讓我對中小學(xué)生心理健康教育有了更深的認(rèn)識和了解,，我更加深入地認(rèn)識到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,。

這次培訓(xùn)對我來說意義重大，對我今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等,，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會因素,如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時,，就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

通過培訓(xùn),，我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底,，又有實際經(jīng)驗,，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮,。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

四,、通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了心理健康教育的現(xiàn)實意義。

在社會高速發(fā)展的今天,，人們的思想受到了重大影響,，使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題，同時心理健康問題也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵,，經(jīng)不起風(fēng)雨，容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害,。中小學(xué)生畢竟抵制力較差,，對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的，時間一長,，這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好,；有的人生觀、價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲,；有的甚至是無惡不做。

嚴(yán)重的心理健康問題,，影響著青少年的發(fā)展,。青少年的心理健康問題是一項關(guān)系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異,，各種觀念層出不窮,，各種壓力接踵而來，教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法,、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長過程,，促使他們健康、快樂,、幸福地成長,。

總之,，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪,；順孩子之天性，讓他們快樂的成長,。

教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究開題報告范文,。

教師心理健康教育心得體會篇八

聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦,?！币灿腥祟A(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類健康的主題?！盻說：“教育要面向未來,。”黨的的又提出“教育是民族振興的基石,，要優(yōu)先發(fā)展教育”,。但面對當(dāng)前人類面臨的心理危機，我們當(dāng)務(wù)之急是要關(guān)注學(xué)生的心理,，培養(yǎng)具備“完整的生理,、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”的新一代?！吧倌陱?，則中國強，少年志,，則中國志”,，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì)、健康人格的新一代,，關(guān)系到整個教育的成敗,。

“教師是人類靈魂的工程師?！倍?，隨著社會的發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進行教育,。如果教師本身存在心理問題,，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？所以,，為了減少教育的障礙,，我們應(yīng)該首先來檢討一下自己的心理,。可能你因忽視自己的優(yōu)點而自卑心態(tài)嚴(yán)重,；可能你會因同事比你強而產(chǎn)生強烈的忌妒情緒,，也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖、內(nèi)心焦灼,，等等,。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞，變得心胸狹窄,。

只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認(rèn)識,，對自我價值的理性把握，對自我事業(yè)的充分悅納,，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的.學(xué)生,。

二、走進孩子,，捕捉孩子的不健康因素,，有針對性地實施教育。

小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗,，對世界沒有正確的認(rèn)識，價值觀念模糊,，缺乏處理問題的能力,，及其容易走向心理“彎路”。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認(rèn)識,，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對自己有一個正確的評價,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

每一個生命都是五顏六色的，每一個孩子都有一個豐富世界,。只有我們深入了解學(xué)生,，平等的和學(xué)生交流，傾注我們的真心真愛,，和學(xué)生心理相容，才能有機會傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，走進學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能對癥下藥，解除孩子存在的心理障礙,。

有這樣一個農(nóng)村的孩子：她原本有一個完整的家,，但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,，爸爸、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架,，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,，開始了無休止的“逃亡”生活，但最終還是以神經(jīng)錯亂收場,。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大,。她變得孤僻、害怕,、失落,、封閉、自卑,，當(dāng)別的小朋友興高采烈地談?wù)撟约旱膵寢寱r,，她總是悄悄地把自己的心藏起來，從不插言一句,，深怕有人問她家里的事情,，回到家總是不自覺地長吁短嘆，有時候還會躲在無人的角落里哭泣,。但作為一名學(xué)生,，她的成績確是名列前茅，她敏捷的接受力,，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重,。但是，沒有人真正明白她內(nèi)心的壓抑,，為了掩飾自己,，她只顧悶頭學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,，她成功地掩藏著自己,，沒有人知道她的秘密。她最終上了大學(xué),，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,，使得她對交往有著由來已久的恐懼，影響了她的正常工作和生活,。

一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,，就這樣生活在無法抹去的陰影中。這是一個悲劇,，也是一個警醒,。如果孩子的家庭因素?zé)o法改變，作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理，了解孩子的生存背景,，并引起足夠的重視,，及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生敞開心扉,，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明，她必將會養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

三,、杜絕“私心”，平等對待學(xué)生,，誠心尊重學(xué)生,。

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生較大影響,。所以，教師在對待學(xué)生的時候,，要公平,、公正，不能感情用事,。我們可以在心里青睞成績好,、聽話的學(xué)生，但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前,，甚至因為某某學(xué)生成績好,、某某成績差、某某一貫品行不端正,，而做出不公平的決定,。

我們班有一個煩叫星星，總會鬧出一些事來,。一天,，他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事?？粗⒆訜o辜的樣子,，我沒再懷疑他是不是說謊，找來相關(guān)人員一問,，果然這次是被“冤枉”了,。不過處理事情的時候，我了解到一條重要信息：這個班里的煩,，還叫別的小朋友不要追著打架,。上課鈴響了,，我?guī)е@個“重大”的消息走進了班，把星星的“事跡”,，大大表揚了一番。說他是本周學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,，第一個行動起來制止不文明行為的人,，我在昨天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他在改變自己，努力克服自己的缺點,，他也會做好事,，同學(xué)們不要以為他是個不討人喜歡的孩子，不要以為什么事都是他的錯,?！钡任艺f完，一個孩子舉手了,，本以為是告狀的,，一聽結(jié)果是：“星星昨天看見了一個廢瓶子，他撿起來放進垃圾桶了,?！庇钟泻⒆优e手說：“星星看見別的小朋友打我，他叫別人不要打我,?！薄霸瓉硇切亲隽四敲炊嗪檬拢皇悄銈冋f我還不知道呢,！你們覺得星星好嗎,？”孩子們齊聲高呼：“好！”“那小朋友們鼓掌表揚表揚他,?！币魂嚐崃业恼坡曔^后，我告訴孩子們：“以后小朋友們也要向星星學(xué)習(xí),，多做好事為文明城市建設(shè)獻一份力量,。后來，星星的事被學(xué)校知道了,，還把他名字寫在了學(xué)校的表揚欄里,。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子，和大家也能和睦相處了,。我不敢想象,，如果那天，我不問青紅皂白,，劈頭訓(xùn)斥星星會是怎樣糟糕的結(jié)果,。

在新的教育環(huán)境下,，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往,，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己的情感,，產(chǎn)生強烈的向上意識,，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。

隨著社會的重視,，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場,。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備，在掌握相關(guān)的心理教育知識,，提升自己的心理健康教育能力之前,，首先要凈化自己的心靈的。事實證明,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時,，教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的雨露,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開了真情,、真愛,，心理健康教育只能是無稽之談。作為教師,，我們要攜起手來,，為培養(yǎng)新一代“四有”公民，貢獻自己的智慧,。

教師心理健康教育心得體會篇九

本學(xué)期,，我校以《蘇州市中小學(xué)推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，開展了多種形式的活動,，對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),，健全人格,，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一,、加強教師隊伍建設(shè)。

(1)以“專業(yè)”為核心,，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè)。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,，除了有扎實的理論功底外,，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動,，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法,，講究心理輔導(dǎo)的實效,，努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級”為主陣地,，加強班主任隊伍的建設(shè),。

班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此,，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè),。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間,，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑,，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座,、沙龍,、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓(xùn),，以點帶面,，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期,，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導(dǎo)課,，讓我校的班主任老師受益匪淺,。

(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強其他教師隊伍的建設(shè),。

學(xué)生的心理健康教育,，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事,，而是全校所有教育工作者的事,。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時,，也要對學(xué)校其他教師進行培訓(xùn),。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí),、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,，加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。

(4)以“德育導(dǎo)師”為契機,，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng),。

結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo),，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二,、進一步完善心理咨詢的管理,。

1、以點帶面,，保障“陽光屋”的有效開放,。

我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室,，本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時,，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄,。對問題較嚴(yán)重者,，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個案研究記錄,，使心理健康教育工作更具實效性,、規(guī)范性、科學(xué)性,。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對97位個案進行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo),，其中有12位學(xué)生進行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果,?！瓣柟馕荨币呀?jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”,。

2、以班為面,，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo),。

本學(xué)期，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案,，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作,。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo),，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,，使心理健康工作更具有實效性,，真正地服務(wù)于學(xué)生。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導(dǎo)課,。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱,。通過互動交流,、范例引領(lǐng)、小試牛刀,、大顯身手等環(huán)節(jié),，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱,。最后大家發(fā)現(xiàn),，生活中總有煩惱，但只要換個角度,，就能坦然面對,。

李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會欣賞》一課，層次鮮明,，塊面清晰,，用充滿詩意的語言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭,，生活將更美好,。

3、家校合力,，形成富有高效的管理體系,。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育,。因此,，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育,。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動,、家長學(xué)校,，提高家長對心理健康的認(rèn)識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系,，共同做好學(xué)生的心理健康工作,。

本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長”四年級的家長學(xué)?；顒?。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座,。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定,、自由、寬容,、情感,、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富,。講座活動中,，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例,，科學(xué)的指導(dǎo),，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑,。通過活動,，家長們關(guān)注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解,。

1.加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作,。

通過黑板報、櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑,，努力普及心理健康知識。

本學(xué)期,，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊,，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,，還有心理健康方面的知識,，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。

2.積極開展大課間活動和體育活動,。

我校每天堅持大課間活動(分室內(nèi)和室外兩套活動),，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況,，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動,，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動中陶冶情操,，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力,。

3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng),。

本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進行“一小之星”的評選活動,，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》,，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),，月底進行考核,，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”,，十月是“紅色之星”,，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”,。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰,，頒發(fā)榮譽證書,。通過這樣的活動，激勵學(xué)生,，樹立榜樣,，也促使了學(xué)生身心健康地成長。

4.開展了豐富的課外實踐活動,。

本學(xué)期,，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學(xué)作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒,，伴你一生”口腔保健常識的講座,。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動,，增強了師生的消防安全意識,。12月6日下午，我校組織五年級全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪,，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動,，幫助孩子們走近家鄉(xiāng),，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷,。12月22日,，我校組織學(xué)生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展。

總之,，在學(xué)校心理健康教育這條路上,，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí),，多實踐,，多思考。

又是一個浪漫的冬季,，不經(jīng)意間,，進入大學(xué)已將近半年了，從不認(rèn)識初的拘謹(jǐn)?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇?，而自己也榮欣的擔(dān)任了班級的心理委員,。一開始擔(dān)任這個工作，我很迷茫,，不知道應(yīng)該做些什么事,，后來經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺,，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識,，也深刻地認(rèn)識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作,，也開始接受這份工作,，最后也喜歡上它。

在這一學(xué)期里,，我試著努力地主動與同學(xué)們溝通,，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂,，去分擔(dān)他們的煩惱,，為此我做了以下工作：

一、加強自身的心理素質(zhì)鍛煉,，提高工作能力,。

(1)作為心理委員，必須具備強烈的責(zé)任感,，每次都按時參加學(xué)校,，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動，及時了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經(jīng)驗,。

(2)課余時間主動去圖書館查閱相關(guān)書籍,，學(xué)習(xí)一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng),，提高服務(wù)同學(xué)的水平,。

二、積極開展班級心理活動,，培養(yǎng)同學(xué)們樂觀向上的陽光心態(tài),。

(1)x月x日：剛進入大學(xué)，彼此之間還很陌生,，為促進同學(xué)們相互了解認(rèn)識,，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下,，全體班委的積極組織下,，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié),。

(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學(xué)們的思想,、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動,，在心理委員的組織策劃下,，全班同學(xué)積極參與，我班成功開展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動,。

(3)x月-x月：為豐富同學(xué)們的課余時間,，帶動個別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體,，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動,。

(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時間，有針對性的和同學(xué)們談心交流,，搞好同學(xué)關(guān)系,，成為他們知心信任的傾聽者,，并取得良好效果,。

總體來講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷,，有待改進和提高,。

(1)沒有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué),。

(2)積極主動找我傾訴的同學(xué)不多,，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。

(3)我班舉辦的心理活動不夠多,，參與面還不夠廣泛,，有部分同學(xué)參加不太積極。

(4)自身的水平還比較有限,，有些同學(xué)提出的問題我還不能給出合理的回答,，處理問題的經(jīng)驗還不足。

鑒于以上問題,，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：

(1)為提高大家對我的信任,，我將一貫堅守保密原則。

(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通,，我將統(tǒng)計大家的e-mail地址,、qq號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。

(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識,，小笑話以及一些音樂來緩解同學(xué)們的心理壓力,。

(4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心,，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。

(5)建立信息回饋制度,。將自己和校學(xué)生心理咨詢的聯(lián)系方式,、地址告訴每一位同學(xué)，收到同學(xué)們的信息及時給與回復(fù),，同時也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議,。

以上是我擔(dān)任班級心理委員以來的工作總結(jié)，雖然在籌劃組織協(xié)調(diào)中遇到很多困難,，也投入了我不少精力,，但我發(fā)現(xiàn)我的付出是有意義的，我很有成就感,，我現(xiàn)在已經(jīng)愛上這份工作,，總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗,，我會在以后的工作中更加積極主動服務(wù)同學(xué),，與大家一起快樂陽光成長。

教師心理健康教育心得體會篇十

做為剛踏入工作一年的年輕教師,，在上個學(xué)期,，我有幸參加了棲霞區(qū)心理教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不同于一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。隨著時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。然而，在我們實施素質(zhì)教育的過程中,，由于社會,、學(xué)校、家庭多方因素,，導(dǎo)致部分老師厭教,，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作,。因此,，教師的心理健康教育顯得尤為重要。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,。教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的一舉一動都對孩子有很大影響，特別是對低年級學(xué)生,。在他們的心目中,，教師什么都懂，什么都會,，教師是圣的,。教師的言談舉止，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。一個樂觀的、心理健康的教師,，能夠創(chuàng)造一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)輕松愉快的進行學(xué)習(xí)。反之,，能夠造成一種緊張的課堂氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安,。所以,，教師的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),。教師要不斷地完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

教師要清楚地認(rèn)識到自己,，學(xué)會緩解心理壓力,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；用自己心情愉快的角度去思考、處理問題,，建立良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻，合理的規(guī)劃,、安排自己時間,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，,，只有這樣,，才能夠積極、樂觀,、健康地投入到工作中區(qū),。

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)的老師對一些案例的剖析,，讓我們認(rèn)識到很多在班級管理中的事情也可以這樣處理啊,，才恍然大悟，原來他們是僅僅相連的,。雖然我們沒有處理過類似的案例,，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識及應(yīng)對措施，這都要感謝心理學(xué)老師對我們所作的培訓(xùn),。

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風(fēng)氣等,。我們無法改變社會現(xiàn)狀，只能靠自己的力量去創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。例如,，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的,、舒心的、快樂的,、學(xué)習(xí)氣氛,，讓孩子踏入學(xué)校就很開心，樂于學(xué)習(xí),。學(xué)校有莫大的吸引力,，而老師就是其中的一個原因。那樣孩子會樂于學(xué)習(xí),。也可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的過程,。

就像陶行知先生的所說“千教萬教,，教人求真；千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人”,。學(xué)做人的前提是要學(xué)生形成健康的心理。那么教師就要不斷完善自己,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用,，真正作到為人師表,。因為低年級的孩子時刻在模仿著周圍的人、事,。

通過這次的學(xué)習(xí),，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解,，我的了解也只是皮毛,。但是未來的路還很長，我會繼續(xù)努力地學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運用在教育教學(xué)上,，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。

教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究開題報告范文,。

教師心理健康教育心得體會篇十一

通過這次學(xué)習(xí),，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展,。

在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的心得感受：

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生,、家長、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己,、認(rèn)識了教育,。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的,，正是有了這份愛,，我們才對學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣,？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學(xué)生,、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果,？也正因為如此,，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育,、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生,、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進,、因材施教,。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個人都接觸,、學(xué)習(xí)過心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué),，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)啊,！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作,。

感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生,；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,，人非生而知之者,，不學(xué)習(xí)，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),，我們就將被時代所淘汰。 有太多的感受,，溢于言表,；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。

教師心理健康教育心得體會篇十二

教學(xué)以來,，我一直明白心理健康教育的重要性及嚴(yán)峻性，而全方位,、多角度,、近距離地觸摸到心理健康輔導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)既有專家講座,，又有同行的互動交流,，讓我在觀念上,、理論上都有很大地提升,，可以說感觸頗多。

現(xiàn)代社會紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,，多元化的價值觀,，帶來升學(xué)、就業(yè),、競爭等多方面的壓力,，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨,，“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教”,，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個非常嚴(yán)峻的話題,。在培訓(xùn)中,，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫,，我們每一個教育工作者要身體力行,，盡快地加入到這項工作中來。

第一次接觸心理健康活動課,，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎,？通過培訓(xùn)，讓我走出了這個誤區(qū),，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,，說教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程,，它是學(xué)生進行自我探索的過程,，認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、完善（自我并解決自己成長中的各種問題,，以互助和自助為機制,，通過學(xué)生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長,。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運動,，才能起作用,。因此，教師在心理活動課中,，必須以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生的思想、言行,、需要,、情感等因素，盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,，幫助他們樹立正確的價值觀,，學(xué)會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計活動時,，要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位；在組織互動時,，要提供舞臺讓學(xué)生唱主角,，讓學(xué)生有話可說、有話能說,、有話敢說,，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒,、發(fā)表觀點,；教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),，這正如杜威說的：“教師是一個引導(dǎo)者,，他掌著舵，學(xué)生用力把船劃向前方,?！?/p>

學(xué)習(xí)了這些知識之后，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識,。雖然整個培訓(xùn)只有短短幾天,，但我從中學(xué)到了心理健康知識和技巧，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗，感到受益匪淺,。它填充了知識的盲點,，在將來的工作中，我一定將學(xué)來的知識靈活運用到工作中,，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),，快樂成長！

教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究開題報告范文,。

教師心理健康教育心得體會篇十三

20xx年的xx月我校對全體教師開展了班主任培訓(xùn)工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項培訓(xùn),，并于教育局對全縣教師進行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試。通過幾位我校實力雄厚的心理專項教師對我們進行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了對學(xué)生心理健康教育這一專題后,，我受益匪淺,。

作為師范學(xué)校院校的一名學(xué)生，在大學(xué)我們都學(xué)習(xí)過學(xué)校開設(shè)的心理健康教育類課程,，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上,，很難切實地與現(xiàn)實遇到的問題相結(jié)合并加以運用,，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗的結(jié)合,，使我進一步認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念,，促進學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格,；有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護,。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康的內(nèi)涵心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念,，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學(xué)生的.心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,，或者指某個個體中間,，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度,。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立,、自信的年輕一代,，因此自尊的問題最重要,。

人的心理狀態(tài)一般來說可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng),，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系,、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折、需求得不到滿足等,，就會進入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮,、壓抑,、恐懼、擔(dān)憂,、矛盾等狀態(tài),。亞健康狀態(tài)指的是當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,，包括反社會行為和異常行為,。

學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點,，因此作為班主任,，我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流,；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適,，他們要求給予指導(dǎo),，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決,；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時甄別,，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。

作為一名人民教師,，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,。因此我們不但教授給學(xué)生知識，還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的身心健康,，并時刻準(zhǔn)備著。那么在平時我們就得扎實專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù),，在平常的教學(xué)工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預(yù)防開到工作,，在出現(xiàn)問題時能及時有效地為學(xué)生提供切實有效的幫助，使學(xué)生健康地成長起來,。

教師心理健康教育心得體會篇十四

光陰似箭,，時光如梭，接下來的半年時間轉(zhuǎn)眼過去,。根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)劃,，圍繞院心理咨詢室的，在這半年的時間里,，我們團隊取得了很大的突破和成果,，有效地營造了校園心理氛圍，有效提升了學(xué)生的心理健康水平,，初步實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo),。

現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

活動從新生開始，持續(xù)三天,。在活動過程中,，成員能夠做到微笑致意，予以新生關(guān)懷,，并對保險學(xué)院做了正面宣傳和引導(dǎo),，新生們也提除了自己的疑問，大家暢所欲言,，氣氛十分融洽,，新生不僅體會到學(xué)校的溫暖，同時,，心中的疑惑也減輕了不少,，并對院心理輔導(dǎo)團和心理咨詢室有了初步的概念和認(rèn)識。

xx年9月20日至9月28日,，我們舉行了為期一周的納新工作,。在此之前，我們已經(jīng)為迎接新成員做了精心的組織和認(rèn)真的準(zhǔn)備,，為本次納新的成功奠定了堅實的基礎(chǔ),。在此期間,，大家都兢兢業(yè)業(yè)，團結(jié)一心,，成功的完成了本次納新工作,。我們相信，有了他們這批新血液的輸入,，我們輔導(dǎo)團會更上一層樓,。

為幫助新生盡快相互認(rèn)識，建立班級的信任和友誼,，在曾老師,、林老師的分配下，展開xx年全院新生團體輔導(dǎo)工作,。在大家的積極配合下,，我們達到了既定目標(biāo)。當(dāng)然,，活動中也存在著不足,。譬如，有些工作做得還不夠細(xì)致全面,，事前準(zhǔn)備不夠完善,，但相信有了這次經(jīng)驗，我們以后的工作會更加好,。

團體輔導(dǎo)的有序進行,，得到了廣大師生的.一致好評。應(yīng)曾老師的委托和各大組織大邀請,，一一對院文明督察隊,、公寓自治委進行戶外素質(zhì)拓展。此次拓展相比之前的輔導(dǎo),，由班級到院級組織,，由室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外，整個過程似游戲的形式進行,，大大提升了自身的組織,，及團隊的實力，為今后大型活動的開展,，打下堅實基礎(chǔ)。

由大一成員自行組織的心理沙龍活動在11月初面向全院舉行,。本次活動極大地提升了大一伙伴的積極性,、組織能力。游戲豐富精彩,，給三系一院的同學(xué)們拓開了一個很好的友誼交流平臺,。

活動達到了預(yù)期的和各系心理健康部伙伴們的認(rèn)知,、交流目的，為輔導(dǎo)團日后的工作打下了良好的基礎(chǔ),。

在曾老師的倡導(dǎo)下,，我們有了自己的團隊文化，于每次例會前展示,，進一步加強了輔導(dǎo)團內(nèi)部的團結(jié)合作,，整個團從此凝成了一股繩，有了基本的統(tǒng)一,。

在輔導(dǎo)團內(nèi)部,，由大二帶領(lǐng)，定期進行團內(nèi)學(xué)習(xí)小課堂,，豐富了伙伴們的課余生活,，拓展了他們的知識面，有效地提高了自身的寫作能力及工作效率,。

由曾老師帶領(lǐng),、召集輔導(dǎo)團成員以及各班心理委員于每周四進行心理知識講座，大大提高了我們對心理學(xué)的興趣,，教會我們認(rèn)識自己,，怎么樣提升自己，在看清自己的同時學(xué)著提升自己,，為以后自己能力的提高做了很好的發(fā)覺,。

以上就是院心理輔導(dǎo)團本年度下。

教師心理健康教育心得體會篇十五

通過學(xué)校的安排,，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”,。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn),。這一次市里面組織的教師培訓(xùn),，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座,，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會回報如下：

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么,，而是先給我們解釋了什么是心理健康,。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的,，只是我們平時沒有注意而已,。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等,，但很少回去關(guān)心“心理健康”,。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài),，比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識,、合理的情感表達等等,。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān),。我們許多的教師在講課遇到難題的時候,，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等,。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故,，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等,，這些例子讓我們認(rèn)識道理心理健康的重要性,。

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的老師,，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師,，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生,。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題,，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講,，我們這是“小球帶打球”,，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進行培訓(xùn),，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來,。自卑、抑郁,、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的,，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的,。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康,，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo),。

心理上面的問題,，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里,。心理上的問題是一個長期積累的問題,，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力,。

我們要關(guān)注自己的心理健康,，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康,。我們要學(xué)會釋放壓力,，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)問題矛盾,。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力,，比如通過運動，通過聽歌,，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等,。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識到了,，心理健康的重要性,，我們平時不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”,。我們作為一名教師,，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài),，加強溝通與了解,，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

中小學(xué)9,。

7月26日,，我有幸參加了由省文明辦、省教育廳主辦,，省教育科學(xué)研究院承辦的省中小學(xué)心理健康教育教師暑期培訓(xùn)班,。在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，我和來自全省各市的教育工作者一起,，認(rèn)真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,，不僅對"學(xué)生心理健康教育工作"有了一個理性的認(rèn)識，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題,，得到了專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo),。這次培訓(xùn)對我來說意義重大，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育,，重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為,，它讓我獲益匪淺，同時也萌發(fā)了自己的一些思考：

教育究竟是什么,？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——"教育即生長",，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求，教育應(yīng)該站在孩子的立場,。

教育的真諦也決定了學(xué)生心理健康教育的使命,，那就是幫助全體學(xué)生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向成功,、快樂成長,、全面發(fā)展。為此,，學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),，不能簡單地學(xué)科化、知識化,；醫(yī)學(xué)化,、技術(shù)化，它需要老師用心與學(xué)生進行溝通,，解開學(xué)生糾纏的心結(jié),，驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。

為人父母,、為人師長者,，大都有這樣一種觀點：只有上好大學(xué)才能找到好工作！大家站在成人的立場上,，規(guī)劃孩子前進的方向,、前進的步伐，甚而前進的速度,?？墒牵⒆泳烤故窃趺聪氲?？學(xué)生究竟需要什么,？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展？這些問題被我們一再忽略,，甚至扔到了一邊,。于是，郁悶,、焦慮,、脆弱、自卑,、孤僻,、逆反……一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下,，進駐了孩子的內(nèi)心,。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解,，作為心理教育工作者，我們必須研究學(xué)生生理特點,、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,，矛盾動蕩性是其心理基本特征,，青少年認(rèn)知旺盛,，自我意識迅猛發(fā)展,，情感豐富且不穩(wěn)定，開始出現(xiàn)了許多成人需求,，同時開始出現(xiàn)心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的'分析,，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在,，并做出適當(dāng)干預(yù)。

同時,，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,，可能有其共性特征，但必定有其個性特點,。作為心理教育工作者,，我們應(yīng)該蹲下身子，站在孩子立場更多關(guān)注他的個性心理特點,，這可能會花去我們很多時間與精力,，但我想，心理教育工作是"心"的事業(yè),，倘若缺乏水滴石穿的耐心,、改天換日的信心、愚公移山的恒心,，心理教育工作就只能流于形式,，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力，而最終遺憾的,，還將是我們的孩子,，或許還有他們的人生。

在學(xué)校心理健康教育工作中,，心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段,。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段,，直接關(guān)系到心理教育目標(biāo)的實現(xiàn)和任務(wù)的完成,。方法得當(dāng)，心理健康教育的目標(biāo)可以有效落實；方法不當(dāng),，預(yù)期的教育效果不但難以實現(xiàn),，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作,。例如,，大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問題，問題的癥結(jié)在哪里,？心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)研究,，是家長的過高要求導(dǎo)致的？還是學(xué)生身體狀況因素導(dǎo)致的,？抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾,？教師必須準(zhǔn)確做出分析判斷，并采取合理的方法進行心理疏導(dǎo),，進行相應(yīng)的行為訓(xùn)練,。

影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學(xué)生的心理問題,，固然要有科學(xué)的方法,，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認(rèn)為,，開展心理健康教育,，不應(yīng)只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與,。學(xué)生在學(xué)校中,，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學(xué)校的所有老師都能關(guān)注學(xué)生健康心理的形成,，能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,，及時與心理輔導(dǎo)老師溝通，共同分析研究,，配合心理輔導(dǎo)老師做好工作,，我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問題，形成健康心理,。

家庭是學(xué)生棲息的港灣,，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成,，因此,，與學(xué)生家長結(jié)成心理教育"戰(zhàn)略聯(lián)盟"是很有必要的。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中,，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念,，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解,，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法,，那對于孩子心理問題的疏導(dǎo),，無疑是最有利最有效的。

要做好學(xué)生心理健康教育工作,，每一個教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實踐上,，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著，并與時俱進地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著,。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究,，我們要時刻記住的是，當(dāng)一個孩子坐進你的心理咨詢室,，你責(zé)無旁貸地要為他的心理問題進行分析,、診斷與疏導(dǎo)。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈,，你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂與成功的重托，這份沉甸甸的擔(dān)子,，容不得你在工作中有一絲的馬虎,，半點的不專業(yè)。為此,，我們要學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),！

加強學(xué)生健康心理的形成,，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中,，教師良好的個性品質(zhì)能增進師生間的和諧交往,，教學(xué)效果往往比較明顯，每個學(xué)生也容易體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個性的形成,。同時，教師的心理健康狀況還會直接影響學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展,。我們設(shè)想,，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常,，對學(xué)生賞罰無度,、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡,、情緒正常,？因此,，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀,，具備正確的心理健康觀念,，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒,，學(xué)會心理問題的自我認(rèn)識與疏導(dǎo),。

教師心理健康教育心得體會篇十六

本暑假我參加了20__年納雍縣教育局組織的中小學(xué)教師繼續(xù)教育（十三五）的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性,。我想我應(yīng)該深入思考這幾個問題了“希望得到什么成就,、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進的行動”,！時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯,；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

在教師對學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格,、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧、感情,、意志,、信念,、自我意識。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全，影響與培育就無從說起,。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情；教師若懲罰,、報復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。

教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進行心理健康教育,，其影響會更加深遠(yuǎn),。因此，教師不僅要具有健康的心理,，還應(yīng)具有心理健康教育的意識,。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如,，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題,；有的教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無關(guān),，類似思想觀念仍然普遍存在。因此,，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對學(xué)生教育管理時,，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的,，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸,，比如說學(xué)生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上,，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習(xí)不好,，看老師多喜歡我。老師大部分,，都有偏向心,，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光,，去對待他,，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動,，體育,，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話,，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去,。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài),，關(guān)注每個學(xué)生,，善待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

教師心理健康教育心得體會篇十七

健全人格是學(xué)生走向社會必需的一種素質(zhì),，而健全人格的塑造必須遵循學(xué)生生理及心理發(fā)展的規(guī)律。高中學(xué)生正處于“自我意識”和“獨立意識”的覺醒和發(fā)展時期,，他們在長大過程中,，還有許多不成熟的地方，必須依靠教師的指點和幫助,。我們應(yīng)變“外塑”為“內(nèi)化”,，掌握學(xué)生的興趣和愛好，豐富學(xué)生的生活,，使學(xué)生對學(xué)習(xí),、前途充滿信心,。從現(xiàn)代意識、自我認(rèn)知,、基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等方面人手,，教會學(xué)生學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié),、自我控制,，從而形成自身較為穩(wěn)定的人格特點，以期達到人格塑造不斷完善的目的,。

進入青春期的高中學(xué)生,，隨著生理發(fā)育成熟，不可避免地會產(chǎn)生對異性的好奇和對愛情的探求,。他們生活經(jīng)驗不足,，感情易沖動，自制力缺乏,，極易陷入早戀的泥潭,。為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識早戀的危害性，順利渡過青春期,，需要對學(xué)生進行心理指導(dǎo),。閑談是對學(xué)生進行心理情緒的有效方法之一。教師若能巧妙地把握時機,，以有關(guān)青春期,、性心理方面的`知識為引導(dǎo)，層層分析,，就會深入學(xué)生心靈,，使學(xué)生從中得到啟迪。此外,，還有“飯偶像現(xiàn)象”比如“超級女生”,、“追求高消費”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的問題，教師如果能運用相關(guān)的心理學(xué)知識進行教育引導(dǎo),，其說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過空洞的說教,。

教師心理健康教育心得體會篇十八

“學(xué)校心理健康教育”的使命是促進學(xué)生走向成功、快樂成長,、全面發(fā)展教育究竟是什么?法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”,，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。下面是整理的關(guān)于教師心理健康教育,。

范文,，歡迎借鑒!

三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了，心中有種戀戀不舍的感覺，總的來講,，這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著,。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞，尤其是晚上依然要上課,?？鞓肥侵感撵`上的，也是此次培訓(xùn)我最大的收獲,，也因此對培訓(xùn)有了依戀之情,。本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣,、接觸了新的事物——沙盤游戲,，在培訓(xùn)中得到了專家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標(biāo),、認(rèn)識了幾個同行朋友,。

在這次培訓(xùn)中，高級講師溫老師給我留下了深刻的印象,，這是一個戴著眼鏡,，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人,，他在講課時,，每當(dāng)講到激動時語速很快，還會時不時的問問我們,，“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,，當(dāng)講個案時，他語調(diào)會很柔和,，敘事能力很強,，他的細(xì)致和敏銳的洞察力，很是令人佩服,，尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個案記錄,，當(dāng)然出于保密原則，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,，僅僅是快速的瀏覽,，這就帶給我了足夠的震撼。個案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記,，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙，密密麻麻,。敬佩之情油然而生,。還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動時，碰到不配合,、或是不服,、有怨言的人時，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定,、鎮(zhèn)定自若,。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用,，當(dāng)你碰到孤傲的人時,，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的,，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了,。對待我們的來訪者，相信他(她)是需要我們幫助的,，我們要盡自己最大的努力走進他(她)的心里,，了解他(她)的需要，以心平氣和的態(tài)度,，寬容理解的心態(tài)去幫助他(她),。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。由此看出,，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖,、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的,，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。

在教師對學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題,。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧,、感情、意志,、信念,、自我意識。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全，影響與培育就無從說起,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。如教師情緒不好會影響學(xué)生心情;教師若懲罰,、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等,。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

短短的三天培訓(xùn)時間,，很緊張,，也很充實。因為我們在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識和技能,。把我們所學(xué)到的,、看到的、感受到的教給學(xué)生,。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,，更出色。在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康,，公平的心態(tài),，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生,，關(guān)心愛護自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意,、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群,，積極參與,，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護,、幫助他人，富有同情心,。多次主題隊活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強,。

轉(zhuǎn)眼間，參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束,，這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機會彌足珍貴,。學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲頗豐,。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人,。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長!

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到：教師本人首先要學(xué)會正確認(rèn)識和駕馭壓力,，化壓力為動力。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,，把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的絕佳機會,。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y，不能憑一時的工作熱情,，面對某一項工作就耗盡心理,、生理上的能量，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠，喪失激情,。教師應(yīng)先學(xué)會認(rèn)識自己,、接納自己，關(guān)心自己,，珍惜自己,，然后才能教書育人，身正為范,，教育和影響學(xué)生,，成為學(xué)生的良師益友。具體可從以下幾方面去努力：

教師心理不健康就可能導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間,、教師之間、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā),，就可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。另外,，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊,、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

作為教師,，要以當(dāng)人民教師為榮,，提升人生信念，面向?qū)W生,，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任,，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師,，決不會成為好教師,，更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭做一個陽光教師,，具有健康,、平和、寬容,、大度,、崇高、自信,、積極的心態(tài),，有化尷尬為融洽，化壓力為動力,，化痛苦為愉悅,，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力,。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,，要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,，要有陽光般不息的能量。給自己陽光,，就會給學(xué)生撒播陽光,，給大家?guī)黻柟狻Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)記?。骸敖o你點陽光就燦爛,。”調(diào)整好自己的心態(tài),，熱情地學(xué)習(xí),，快樂地生活，幸福地工作。

培十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù)，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運用到實際工作之中!