作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文,，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談,、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事,，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情,。

3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,、熱愛(ài)大自然的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們春天來(lái)了,，樹(shù)木長(zhǎng)出了新葉，花兒張開(kāi)了笑臉,，鳥(niǎo)兒們也迫不及待地亮開(kāi)歌喉,，盡情歌唱，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下這美妙的春光嗎?鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng),、悅耳的歡叫聲給生機(jī)勃勃的春天增添了許多生趣!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》,，讓我們跟小作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)世界，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲,，感受鳥(niǎo)語(yǔ)的美妙,。

二、學(xué)習(xí)課文1―3自然段,。

1,、過(guò)渡：我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo),，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿,，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，聽(tīng)爺爺說(shuō)，還真有人懂鳥(niǎo)語(yǔ)呢!他就是先讀一讀課文的第1―3自然段,，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)神奇的故事,。

2,、組織交流：誰(shuí)愿意把這個(gè)神奇的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?(評(píng)：真是個(gè)有趣的故事;聽(tīng)你講了這個(gè)故事,，老師覺(jué)得公冶長(zhǎng)真的很了不起。),。

3,、誰(shuí)能學(xué)著燕子的呢喃軟語(yǔ)，來(lái)讀好燕子的話?指名讀,。你知道怎樣的話叫“呢喃軟語(yǔ)”?再來(lái)讀一讀,。

4、聽(tīng)了爺爺講的這個(gè)神奇的故事,，(引讀第3小節(jié))我多想,，即使。于是,。我想成為鳥(niǎo)兒朋友的愿望是多么迫切啊!

三,、學(xué)習(xí)課文第4―7自然段。

1,、我和哪些鳥(niǎo)兒交談,、并聽(tīng)懂了鳥(niǎo)兒的話呢?(板書(shū)：布谷、喜鵲),。

2,、學(xué)習(xí)第4―5自然段。

(1)讀課文的4―5自然段,，邊讀邊思考：從哪里可以看出我對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài),，并說(shuō)說(shuō)理由。

(2)組織交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么把他叫布谷?從哪里可以看出我對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài),，先讀讀句子,，再說(shuō)說(shuō)理由。

(3)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,。

(4)有感情地朗讀4―6自然段。

3,、學(xué)習(xí)第6節(jié)(1)我從喜鵲的叫聲中又聽(tīng)懂了什么?為什么聽(tīng)到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢?(2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(3)過(guò)渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當(dāng)聽(tīng)到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時(shí),，引讀：我心里便有,，總是。雖然，但,。(4)既然喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo),，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀,，齊讀,。(評(píng)：謝謝你給大家?guī)?lái)了喜氣;老師從你的朗讀中聽(tīng)出了希望和安慰;)。

4,、小結(jié)：同學(xué)們,，布谷鳥(niǎo)的聲聲催促，使我在學(xué)習(xí)上還真不敢,，聽(tīng)了喜鵲充滿喜氣的叫聲,，我覺(jué)得它的聲音總能給人以，給生活增添,。

四,、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)。

2,、鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言豐富極了,，一聽(tīng)到他們的叫聲，我便以知音自居,，作出各種各樣的猜想,，編織出許多有趣的故事來(lái)，我跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情,，我從鳥(niǎo)兒那里學(xué)習(xí)到了什么?讀第7自然段,。

3、你能利用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?從……,。

4,、小結(jié)：文中的“我”學(xué)到了許多，你們也學(xué)到了不少,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話,。(再讀排比句。),。

5,、我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，經(jīng)常和鳥(niǎo)兒在一起交談,、聊天,，建立了深厚的感情，深深感受到：鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng),，還能給我們帶來(lái)啟示,，更重要的是學(xué)到了鳥(niǎo)兒可貴的品質(zhì),。因此，不由自主地發(fā)出了感嘆――引讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

6,、總結(jié)：人與自然和諧共處,，多么感人的畫(huà)面啊!雖然我們沒(méi)有真的聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，但我們也和文中的“我”一樣成了鳥(niǎo)兒的朋友,。

五,、布置作業(yè)學(xué)完課文，我們都已經(jīng)深深地愛(ài)上了這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥(niǎo)兒無(wú)拘無(wú)束地對(duì)對(duì)話,，并仔細(xì)觀察它的樣子，把它寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)語(yǔ)。

布谷：不敢疏忽怠慢,。

喜鵲：給人以希望和安慰,。

我們的好朋友。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1.了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史,。

2.了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作,。

3.體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

4.了解李白懷才不遇,，壯志難酬的苦悶和激憤之情,。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作,。

2.了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史,。

3.體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

4.把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色,。

教學(xué)難點(diǎn),。

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)數(shù),。

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,。

一、關(guān)于唐詩(shī),。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期,。評(píng)述唐代的詩(shī)歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃，楊炯,，盧照鄰,，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”,，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。除此以外,，盛唐還出了了以高適，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

二,、關(guān)于李白,。

李白，字太白,，號(hào)青蓮居士,，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音,，斷句,。

1.提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎?

明確：“蜀道之難,，難于上青天”。

2.提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢?

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史,，可以分為兩層：

第一層(“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?講了蜀道的來(lái)歷,。

第二層(“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”)寫(xiě)蜀道的'高峻。蜀山太高,，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路纖曲,，蜀道極高處，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層(“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”)作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感,。

第二層(“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”)作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),，更著其戒”,，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī),。

四、課后作業(yè),。

1.完成思考練習(xí)一,、二、三,。

2.太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系?

附譯文,。

噫，哎呀,，好高啊好險(xiǎn)啊!蜀道之難,，難于上青天!

蠶叢和魚(yú)鳧是古蜀國(guó)的帝王，他們開(kāi)國(guó)的事業(yè)何等茫然,。從古到今四萬(wàn)八千年,，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥(niǎo)飛的路線,，可以通往峨眉山巔,。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連,。

上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰,，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的迴川。連高飛的黃鶴也不得過(guò)啊,，猿猴要過(guò)也無(wú)法攀援,。青泥嶺上路，盤(pán)旋又盤(pán)旋,，百步九折繞山巒,。抬起頭來(lái)不敢出大氣，手摸星辰頭頂天,。只好坐下來(lái)手按胸口發(fā)長(zhǎng)嘆：“西行的人啊,，你什么時(shí)候回來(lái)呢?這可怕的蜀道，實(shí)在難以登攀!”

只聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在古樹(shù)上哀號(hào),，雌的跟著雄的飛繞在林間,。又聽(tīng)見(jiàn)子規(guī)在月下哭泣：“不如歸去!不如歸去!……”一聲聲,，愁滿空山。蜀道之難,，難于上青天!聽(tīng)一聽(tīng)也會(huì)使人失去青春的容顏,。山峰連著山峰，離天還不到一尺遠(yuǎn),，千年枯枝倒掛在懸?guī)r上邊,。激流和瀑布各把神通顯，沖得山巖震,，推著巨石轉(zhuǎn),，好一似雷霆回響在這萬(wàn)壑千山?！笆竦朗沁@樣的艱險(xiǎn)啊!可嘆(你們這些)遠(yuǎn)道而來(lái)的人,，不知是為了什么?”

劍門關(guān)氣象非凡，但也格外高險(xiǎn),。一人來(lái)把守,，萬(wàn)人難過(guò)關(guān)。把關(guān)的人若是不可靠,，他反而成為禍患,。行人來(lái)到這里，早上要防備猛虎的襲擊,，晚上要警惕長(zhǎng)蛇的暗算,。它們磨快了牙齒，時(shí)刻要擺人肉宴,。被它們殺害的人啊，密密麻麻,，成千上萬(wàn),。“錦城雖說(shuō)是個(gè)好地方,，倒不如早早回家去!”

蜀道之難,，難于上青天!當(dāng)我踏上歸途回身西望，還止不住連聲長(zhǎng)嘆,。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

今天,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》（板書(shū)）。

李清照,，字漱玉,，號(hào)易安居士，出東濟(jì)南人,、宋代婉約派人的代表之一,。父親李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)專家，李清照早年生活優(yōu)裕,，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理,。金兵入侵中原，流寓南方,，明誠(chéng)病死,，境遇孤苦。所作詞,，前期多寫(xiě)閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光,，風(fēng)格清新明麗（板書(shū)）。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活,，風(fēng)格沉郁凄愴（板書(shū)）,。

《聲聲慢》是她在遭受國(guó)破、家亡,、夫死,、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作,，是李清照后期作品中的代表作,。

1、全體男同學(xué)朗誦詞作,，女同學(xué)細(xì)聽(tīng),，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。

2,、女同學(xué)齊讀,，請(qǐng)輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。

3,、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學(xué)讀書(shū)時(shí)的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語(yǔ)言表達(dá)那無(wú)盡的傷痛！

問(wèn)：這首詞中作者寫(xiě)了哪些景物？

明確：天氣、淡酒,、秋風(fēng)、過(guò)雁、黃花,、梧桐,、細(xì)雨（板書(shū)）。

問(wèn)：這些景物流露出作者什么樣的情感？

明確：1,、“三杯兩盞淡酒,，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚,，詞人獨(dú)自一人守著窗口,，寒風(fēng)不停的襲來(lái),，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)，身上很冷,，總覺(jué)得這酒很淡,，酒性不烈,！實(shí)際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃,，愁得用酒都無(wú)法消除，所以才感到這酒是很清淡,！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來(lái)啊,，愁比酒濃得太多了,！這里的什么字讓我們感受深刻,？“淡”

2、“雁過(guò)也,，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)”“雁過(guò)也”這句話，不僅寫(xiě)得有形,，而且有聲,，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽(tīng)到了長(zhǎng)空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴,。這哀鳴,，聽(tīng)來(lái)猶如杜鵑啼血，讓人心痛,，心酸,、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢,。在急風(fēng)、淡酒,、愁緒難消的情景中,，它們的摹然闖入,，便打破了眼前的孤寂，使人不無(wú)空谷足音之感,。但這感,，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南,，詞人亦是北人,，避難南下,，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”,。雁可以回到北方,，人卻只能客寄江南,，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起,，就更增加了詞人的天涯淪落之感,。

3、過(guò)片“滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘,?！边@三句話直承上文,。

由景入情,，情景交融,。仰望則天空過(guò)雁，俯視則滿地殘花,。菊花枯萎凋落,，落瓣紛紛,，堆積了一地,，花都憔悴了,，菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛,，甚至在枝頭堆積起來(lái),，然而,，現(xiàn)在卻已憔摔了,。在往年,，一定要在它盛開(kāi)時(shí)搞來(lái)戴在頭上,，而今,，誰(shuí)又有這種興致呢？看到花的惟淬,，想到了自己孤苦飄零的晚境,，正是愁上加愁,。急風(fēng)欺人,，淡酒無(wú)用，雁逢舊識(shí),，菊惹新愁。

4,、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,?！敝饕獙?xiě)聲音,，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ),，極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜,、為自己憂苦之時(shí),，偏偏又下起了雨,；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著,，一直到黃昏都沒(méi)有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上,，可在凄苦的作者聽(tīng)來(lái)卻又像打在自己的心上，一滴滴,，一聲聲,，是那么強(qiáng)烈,，它敲擊著,、震憾著作者的心扉,，簡(jiǎn)直讓作者不能自抑,！

1,、“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”

詞一開(kāi)頭就讓人心不寧,，景亦冷,，情凄苦,，種種情緒彌漫開(kāi)來(lái),。起首三句比較形象,，七組十四個(gè)疊字,，猶如信手拈來(lái),，看似平平淡淡,，實(shí)則顯示出作者高超的文字功底,。十四字無(wú)一愁字,，卻寫(xiě)得字字含愁,，聲聲是愁,，造成了一種如泣如訴的音韻效果,。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時(shí)的心態(tài),！

2,、“這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！”

明確：此詞于篇末托出一個(gè)“愁”字，這種愁遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種輕淡的春愁,、離愁可比，它融合了亡國(guó)之痛,，孀居之悲，淪落之苦,，而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語(yǔ)道破外,，都沒(méi)有直接說(shuō)愁,，而是從刻畫(huà)冷清蕭索的環(huán)境來(lái)烘托慘慘悲切的心境,。無(wú)論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味,，入夜猛起的秋風(fēng)，天上的過(guò)雁,，滿地的黃花,，窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨,，無(wú)一不是生愁助愁牽愁的,，簡(jiǎn)直是觸處成愁,，成了愁的世界了,。

師：讓我來(lái)給大家朗讀一遍這首詞,，大家最好是半閉著眼去到李清照那個(gè)凄涼的感受中,。細(xì)細(xì)體會(huì)人世間的悲涼,。

言有盡而意無(wú)窮,，這是詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn),。請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一個(gè)你印象最深的場(chǎng)景,，發(fā)揮想象,，用自己的語(yǔ)言把詞人形象描繪出來(lái),。注意“愁”的細(xì)膩勾畫(huà)）,。

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》,，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人,，一個(gè)女詞人,，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散,，終于因著詩(shī)詞，在歷史上留下了自己的痕跡,。她作為女詞人的代表，給森然的中國(guó)詩(shī)壇帶來(lái)了幾多水氣,，幾多溫馨,，以其特有的女性氣息感染著無(wú)數(shù)后人。讓我們記住這位個(gè)性鮮明,、超越塵俗的女性，記信這位別開(kāi)生面的獨(dú)創(chuàng)性作家----李清照,。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō),，我們語(yǔ)文課上也有向我們學(xué)生講授這個(gè)重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō),。下面是小編搜集整理的重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)板書(shū)。

教案,。

歡迎閱讀,。

1,、有感情地朗讀課文,，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái),，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的,。

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容,，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神,。

(1)學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢,。

(2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié),，互相指正讀錯(cuò)的地方,。

(3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),，每人一個(gè)自然段,，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)學(xué)生四讀課文(默讀),，想一想：課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,，教師在課上給足時(shí)間,，每次讀書(shū)應(yīng)明確要求,，注意讀的質(zhì)量。],。

(1)屏顯本課的生字,。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字,。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字,。重點(diǎn)探討交流“妻、拜,、瓶、侵,、襲”這5個(gè)字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看,。

(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)5個(gè)生字,、3個(gè)詞語(yǔ);及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,，進(jìn)行評(píng)價(jià),、指點(diǎn)。

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

板書(shū)：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景,。

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝,。出示：桓景病好后,，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害,。

指讀,、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定,。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容,。

出示：他一路走，一路打聽(tīng),，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一條河又一條河,，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房,。

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定,。],。

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝,。

3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的,，你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片,。

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?

自學(xué)提示：(1)默讀課文第二部分,，思考問(wèn)題,。

(2)畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注,。

(3)有感情地朗讀。

(1)到了瘟魔出來(lái)那天,，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山,。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。],。

(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái),，和瘟魔展開(kāi)了搏斗,。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙,，轉(zhuǎn)身就逃,?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,，“哧”的一聲就把他扎死了,。

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九,。此后每年的這一天,，人們都要舉行——,、——,、——等活動(dòng),，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔,、為民除害,?！旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日,，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”,。

2.你喜歡桓景嗎?說(shuō)說(shuō)為什么,?？梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴薄?/p>

3.說(shuō)說(shuō)家人,、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

2,、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

3,、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事,。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的：1、了解金剛石,、石墨、木炭等的物理性質(zhì),，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途,。

2,、通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育,。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：1、金剛石,、石墨的重要物性和用途；

2,、金剛石和石墨物性差異很大的原因,。

教學(xué)過(guò)程。

【引入】講述金剛石,、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤,、深灰色、鱗片狀的石墨樣品,。

【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫(xiě)字,、用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石,、石墨的色態(tài),、硬度、導(dǎo)電性,。

1．純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度,。

2．石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體,。它的硬度，有感,，能夠。

【講述】實(shí)驗(yàn)證明,，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì),，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

【提問(wèn)】（1）燃燒產(chǎn)物是什么,？

（2）它們是由什么元素組成的,？

根據(jù)學(xué)過(guò)的co2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

（1）燃燒后都生成,。

（2）它們都是由元素組成的單質(zhì),。

【設(shè)問(wèn)】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì),？為什么它們有不同的物理性質(zhì),？由于不同，所以形成了不同種單質(zhì),，它們的性質(zhì)有較大的。

【提問(wèn)】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì),，它們有哪些重要的用途,？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠,，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等,。

2．石墨硬度很小,，有滑膩感，可制成鉛筆芯,；能夠?qū)щ姟⑷茳c(diǎn)高,，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等,。

【出示】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）指導(dǎo)學(xué)生完成,。

【過(guò)渡講述】常見(jiàn)的無(wú)定形碳有木炭、焦炭,、活性炭、炭黑,，它們的主要成分是微晶石墨。

【講解】1,。木炭的吸附性（課本p80~p81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）,。

2．活性炭的吸附作用（課本p.80~p.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）,。

【提問(wèn)】木炭,、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體,？

【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--三、無(wú)定形碳,。

【出示】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）指導(dǎo)學(xué)生完成,。

【本節(jié)小結(jié)】。

1.碳的幾種單質(zhì),，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳,，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異,，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的,。

2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

附1：課堂練習(xí)一,。

1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等,。

2．金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是,，說(shuō)明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的,，這是由于它們的晶體中而造成的。

3?下列物質(zhì)中,，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是()。

a.金剛石和石墨（b）木炭和焦炭（c）活性炭和炭黑（d）一氧化碳和二氧化碳,。

4.下列說(shuō)法正確的是(),。

(a)一種元素只能形成一種單質(zhì)（b）一種元素可能形成幾種單質(zhì)。

（c）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（d）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的,。

附2：課堂練習(xí)二。

1.木炭可用來(lái)脫色,、除臭味,，這是利用它的()。

(a)可燃燒（b）穩(wěn)定性（c）還原性（d）吸附性,。

2.木炭具有很強(qiáng)的吸附性,，這是因?yàn)?)。

(a)木炭比木材輕（b）木炭不溶于水,。

（c）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（d）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)。

3.將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

碳單質(zhì)用途,。

木炭切割玻璃。

活性炭防毒面具,。

石墨制作電極。

焦炭制黑火藥,。

金剛石治金。

炭黑制油墨,。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

1、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生:,。

教師：

1,、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,。

2,、有條件的,，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》,。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容,。

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

1,、導(dǎo)入。

(1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷,，以創(chuàng)設(shè)情境。

(2)也可用《走一步,，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

(3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人:,。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài),，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

2、整體感悟:。

(1)檢查預(yù)習(xí)情況,。(利用多媒體課件),。

(2)快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題,。

大屏幕技影出示問(wèn)題組:。

a.從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人?

b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了,。

很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。

特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。

b.文章題目為"爸爸的花兒落了",，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出"花"是作為線索貫穿小說(shuō)始末的,。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

1.領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫(xiě)法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理,。

2.難點(diǎn)：培養(yǎng)從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、預(yù)習(xí)。

二,、導(dǎo)入。

作者簡(jiǎn)介,。

三、課文分析,。

1.作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑?請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。

明確：第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開(kāi)了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際,，是認(rèn)死理不靈活。

第二個(gè)故事講的是晏子使楚,，楚國(guó)開(kāi)了了小門,，結(jié)果反被晏子說(shuō)成是到狗國(guó)才鉆狗洞而自取其辱,。

2.作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。

作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒,，養(yǎng)貓之事有仆人照看,，何勞他費(fèi)神。

作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步,，根本顯不出其身高來(lái)，再者城墻不是紙糊的,，特為晏子開(kāi)一個(gè)小門談何容易,。

由此看來(lái)作者敢于打破常人的思維定勢(shì),，有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考,。

3.作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理,。

在第一個(gè)故事中，作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理,、不靈活,，只是從人的方面考慮問(wèn)題，一洞兩用,，省時(shí)省力,。而卻沒(méi)有從貓的角度考慮問(wèn)題，對(duì)貓來(lái)說(shuō),，兩個(gè)洞更方便,。作者在這里以貓喻人,，隱喻要有人本思想,，要關(guān)心弱勢(shì)群體,。

在第二個(gè)故事中，人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說(shuō)的對(duì),。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分，孔廟門的大小開(kāi)否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的,，得出楚國(guó)是以等級(jí)觀念看待門的大小，而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā),，大國(guó)開(kāi)大門這樣一人全新的解釋。

4.這篇課文看似拉拉雜雜,，由大小貓洞談到大小城門,，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

人人皆知的故事,，人人都可認(rèn)可的道理，人人都覺(jué)得不可能再有其他的答案,，而作者都看到了，悟到了,，作者想通過(guò)對(duì)兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問(wèn)題要全面,，不以僅以人的主觀或只從一個(gè)角度出發(fā)，世間萬(wàn)物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,，不能簡(jiǎn)單處理，主觀臆斷,。

四,、品味的語(yǔ)言特點(diǎn)。

敘事議論融為一體,，語(yǔ)言犀利，論證嚴(yán)密,，聯(lián)想豐富，內(nèi)容豐富,，但短小精悍,，富有哲理,。

作業(yè)完成課后練習(xí),。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解,，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民,。

教學(xué)過(guò)程：

如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸,、出行，還是旅游觀光,，都需要乘船,，甚至是劃船,。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。

1,、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視,。

2,、了解乘船的安全知識(shí),。

乘船要做到二要三不要：

(1)二要。

一要乘坐證件齊全的船只,。

二要乘船時(shí)聽(tīng)從指揮。

(2)三不要,。

不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。

【拓展閱讀】道路交通安全,。

一,、步行安全,。

1.步行時(shí)，走人行道,，靠右側(cè)行走。

2.橫穿馬路,，要走人行橫道。行走時(shí),，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛,。

3.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r,，可通行,。紅燈亮?xí)r,，禁止通行。

4.設(shè)有自助式交通信號(hào)燈的人行橫道,，要先按人行橫道使用開(kāi)關(guān),，等綠燈亮,、機(jī)動(dòng)車停駛后,，再通過(guò),。紅燈亮或顯示“等待”信號(hào)時(shí),，禁止通過(guò)。

5.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域,，不橫穿馬路,。

6.無(wú)人行橫道與通過(guò)設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時(shí)，要在確認(rèn)安全后,，再通過(guò)。

7.不在機(jī)動(dòng)車道,、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑,。

8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶,。

9.路面有雪或結(jié)冰時(shí)，防止滑倒,，造成摔傷。

10.上學(xué)路上,、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。

二,、乘車安全,。

1.所乘車輛靠站停止前,，不要向車門方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后,，先下后上，按順序上下車,。

2.上車后，扶好或坐好,，不故意擁擠,。

3.乘車過(guò)程中,，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品,。

4.乘車過(guò)程中，保管好自己的財(cái)物,。

5.不在機(jī)動(dòng)車道上等候車輛或者招呼營(yíng)運(yùn)汽車;在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。

6.不攜帶易燃,、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車,。

7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽(tīng)從司售人員指揮,。

1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí),，可擊碎車窗玻璃逃生,。

2.從所乘車輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn),，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。

3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車輛救助其他未逃生人員,。

4.所乘車輛著火時(shí)，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息,，再設(shè)法逃生。

學(xué)會(huì)報(bào)警,。

一、學(xué)會(huì)報(bào)警,。

1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號(hào)碼,。

2.遇到意外事故,、突發(fā)事件時(shí),，可撥打電話求助或報(bào)警,。

3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí),，要根據(jù)所報(bào)警種要求，講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容,。

4.報(bào)警時(shí),，要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號(hào)碼,。

5.使用普通電話、投幣電話,、磁卡電話撥打110、119,、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號(hào)碼)時(shí),，直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí),，也可直接撥打相應(yīng)的號(hào)碼。

6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí),，禁止使用電話報(bào)警,，防止引發(fā)爆炸或爆燃,。

二、撥打110求助或報(bào)警,。

1.遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí),，可撥打110求助。

2.遇到盜竊,、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時(shí),，可撥打110報(bào)警求救,。

3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件,、刑事案件時(shí)，可撥打110報(bào)警,。

三、撥打119報(bào)火警,。

1.自己所在場(chǎng)所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打119報(bào)警,。

2.發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)、山林著火時(shí),，可撥打119報(bào)警。

3.撥打119報(bào)警時(shí)，要講清楚什么材料著火,、著火地點(diǎn)及火勢(shì)大小。

4.報(bào)火警后可在路口等候消防車,，為消防車指引去火場(chǎng)的道路。

5.火勢(shì)危及自己的生命時(shí),，要先逃離火場(chǎng)，再報(bào)警,。

6.沒(méi)有電話或消防隊(duì)的地方,，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門,。

四、撥打122交通事故臺(tái),。

1.發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警,。

2.發(fā)現(xiàn)所在或路過(guò)地點(diǎn),，發(fā)生交通事故時(shí),，可撥打122報(bào)警。

3.撥打122報(bào)警時(shí),，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車輛及傷害情況,。

4.如肇事車輛逃逸,，報(bào)警時(shí)要講清楚車牌號(hào)碼、車型,、車的顏色及逃逸方向。

5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場(chǎng)圍觀，防止自己受到傷害,。

6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí)，也可撥打110,。

五、撥打120與999急救,。

1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí),，可撥打120。

2.撥打120時(shí),，要講清病人的姓名,、性別,、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折,、嚴(yán)重外傷、大量出血,、呼吸困難等),。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

課文分析：

《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體,，文辭精練，有韻,，體制短小。課文的'主題是通過(guò)對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊,、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格，表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度,。文章借助陋室說(shuō)理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見(jiàn)理,景中顯情,。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的說(shuō)服力,升華了文章的思想感情,。

《

陋室銘》。

劉禹錫,。

君子之居。

惟

環(huán)境——優(yōu)美,。

斯

吾

主人——高尚。

是

德

客人——不俗,。

陋

馨

生活——高雅。

室

陋

立論：山——水——室（類比）,。

品行高潔,。

室

論證：環(huán)境——清幽寧?kù)o,。

生活——情趣高雅（襯托）。

銘

結(jié)論：何陋之有（用典）,。

安貧樂(lè)道。

設(shè)計(jì)理由：

設(shè)計(jì)一：

該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式,，突出課文主題。用楷體字突顯對(duì)聯(lián),，橫批為“君子之居”，上聯(lián)是“斯是陋室”,，下聯(lián)是“惟吾德馨”,?！堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來(lái),，我則化用前半句為橫批。板書(shū)主體部分圍繞課文內(nèi)容,，從“環(huán)境、主人,、客人、生活”四個(gè)方面簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn),。在總結(jié)課文時(shí)，板書(shū)對(duì)聯(lián),，點(diǎn)明主題。

設(shè)計(jì)二：

全文分三層：開(kāi)頭運(yùn)用類比立論,，類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”,，仙之于山、龍之于水既如此,，則人之于室亦當(dāng)如此，是以室雖陋而有德者居之,，則不陋矣。其次說(shuō)到“陋室”,，先以“苔痕”二句寫(xiě)“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o，以“談笑”四句寫(xiě)室內(nèi)生活情趣之高雅,。最后，連舉三位古人來(lái)證明“陋室”不陋,，引孔子的話作結(jié)，表達(dá)了作者品行高潔,、安貧樂(lè)道的志趣。

以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供（僅供參考）,。

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觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

1.使學(xué)生了解金剛石,、石墨及木炭的物理特性,。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解金剛石,、石墨及木炭的用途,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

物質(zhì)性質(zhì)及用途的關(guān)系。

教學(xué)用品,。

投影片。

教學(xué)過(guò)程,。

(學(xué)生討論后,老師加以指正和說(shuō)明)。

[講解]鉛筆芯,、碳棒的主要成份是石墨,金剛石、石墨,、木炭,還有活性炭,、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì),。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)和用途,。

[閱讀]課本金剛石和石墨的物理性質(zhì)。

[投影板書(shū)]一,、金剛石和石墨的成份、物理性質(zhì)及用途,。

(在講述石墨導(dǎo)電性時(shí)穿插導(dǎo)電實(shí)驗(yàn))。

[講解]金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異,。

1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭;利用硬度大,可做玻璃刀;由于金剛石對(duì)光有折射散射作用,可做裝飾品,。

2.利用石墨質(zhì)軟可做鉛筆芯;利用石墨滑膩,、耐高溫,可做耐高溫的潤(rùn)滑劑。

3.石墨可導(dǎo)電,可以做電極,又耐高溫可做高溫電爐的電極,。

4.利用石墨傳熱性能好,并在溫度驟然升高時(shí)不易炸裂,可做石墨坩堝。

5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng),可做化工管道,耐酸槽、耐堿槽等,。

[小結(jié)]金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列順序不同,即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途。

[講解]在碳元素組成的單質(zhì)中,還有一類單質(zhì)是無(wú)定形碳,包括木炭,、焦炭、活性炭及炭黑等,。(交待:“炭”與“碳”的不同寫(xiě)法)。

下面著重介紹木炭,。

[演示],。

1.將一個(gè)裝有半瓶帶淺紅色水的錐形瓶,配上膠塞,。把兩塊木炭放入帶紅色的水中后,塞上塞子再搖動(dòng)錐形瓶,注意觀察帶紅色的水中顏色的變化。

2.把木炭放入盛滿no2氣體的錐形瓶,塞好塞子,搖動(dòng)片刻,觀察現(xiàn)象,。再加熱錐形瓶,紅棕色氣體no2又重出現(xiàn),說(shuō)明什么問(wèn)題。

(討論實(shí)驗(yàn)后,得出結(jié)論),。

[小結(jié)]木炭能吸附紅色和棕紅色物質(zhì),說(shuō)明木炭具有吸附性,能把大量氣體或染料小微粒吸附在其表面。加熱后,紅棕色又出現(xiàn),說(shuō)明以上過(guò)程屬于物理變化,。

[投影板書(shū)]二、無(wú)定形碳(以木炭為例),。

1.物理性質(zhì):灰黑色多孔物質(zhì),具有吸附性。能夠吸附大量氣體和小微粒,。

2.吸附作用:氣體或液體里的物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

3.吸附原理:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,。),。

4.用途:木炭可作燃料,、黑火藥,、制鉛筆和做吸附劑等。

[小結(jié)]金剛石,、石墨和無(wú)定形碳都是由碳元素組成的不同單質(zhì),性質(zhì)和用途上存在著很大差別,這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。

[討論]怎樣證明金剛石和石墨是由同一種元素組成的不同單質(zhì)?

[作業(yè)]略,。

觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié),。

2,、嘗試用音樂(lè)方式與人交流,。

3、學(xué)習(xí)順向和逆向行走,。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、歌曲《逛公園》。

2,、爸爸、媽媽,、小弟,、小貓的圖片各一張,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè),，幫助幼兒了解歌詞大意。

1,、小朋友,，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲吧,。

2、歌曲里有哪些人去逛公園了?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片,。)。

3,、那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲,，聽(tīng)一聽(tīng)到底是不是這幾個(gè)人在逛公園,。;(再次聽(tīng)歌曲)。

4,、師：歌詞里有爸爸、媽媽,、小弟、小貓,。那現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)按逛公園的順序排列圖片。(幼兒排列圖片),。

二,、學(xué)唱歌曲,。

1、那現(xiàn)在我們就跟著錄音機(jī)一起來(lái)演唱歌曲。(師幼一起演唱數(shù)遍),。

2,、加入動(dòng)作表演唱。

三,、游戲“逛公園”,。

1、請(qǐng)全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈,，教師站在中間扮“爸爸”，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)幼兒邊拍手唱歌,，邊順時(shí)針?lè)较蛳蚯白?。教師則沿逆時(shí)針?lè)较蜻呑哌吪氖殖琛５诙胃柙~開(kāi)始后,，“爸爸”從圈上請(qǐng)一個(gè)女孩出來(lái)當(dāng)“媽媽”,，兩個(gè)人同時(shí)邊拍手邊走。第三段同第二段,。最后一段“小弟”從圈上拉一個(gè)人到中間做“小貓”，大家邊唱歌,，邊用手指著“小貓”。唱完后,，“小貓”大聲說(shuō)：“喵，我現(xiàn)在就去抓老鼠,。”說(shuō)完，就去抓圈上的人,，圈上的小朋友迅速跑回座位。

2,、指導(dǎo)幼兒玩2-3遍游戲,。在游戲過(guò)程中,，應(yīng)注意提醒幼兒保持圓形隊(duì)形。

四,、活動(dòng)結(jié)束。

邀請(qǐng)配班教師等一起玩,。

教學(xué)反思：

對(duì)于本次活動(dòng)，首先我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重難點(diǎn)一是學(xué)唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握兩個(gè)重點(diǎn)的游戲規(guī)則:強(qiáng)拍帶人,和貓叫后抓人和逃回座位.在這兩點(diǎn)上我們最大的困惑是如何讓孩子很好的理解“”第一強(qiáng)拍?在具體活動(dòng)中我讓幼兒在開(kāi)始部分的律動(dòng)中,、基本部分感受歌曲內(nèi)容和旋律的過(guò)程中以及在游戲中引起對(duì)第一強(qiáng)拍的感知和充分的運(yùn)用。

其次,，反饋目標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)由于歌詞易于幼兒理解，幼兒很容易在邊游戲邊歌唱的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱,，第一條目標(biāo)基本完成，但是在幼兒唱弱拍起唱的歌曲時(shí)我過(guò)分注重了游戲性即讓幼兒發(fā)現(xiàn)第一強(qiáng)拍,，而忽視了第一強(qiáng)拍因唱出強(qiáng)拍的重音的唱法的指導(dǎo)，對(duì)于第二條目標(biāo)我們個(gè)別游戲和集體游戲的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)幼兒嘗試,，在孩子玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q使游戲規(guī)則得到落實(shí),。第三條目標(biāo)我個(gè)人認(rèn)為完成的很好，孩子們?cè)诨顒?dòng)的最后都還是興致勃勃,，意由未盡的,。但是原本在活動(dòng)最后我們只安排了一次拓展游戲，但是由于我個(gè)人的疏忽把歌詞接錯(cuò)了，因此又加了一次游戲,，使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間超了一些。

每一次活動(dòng)盡管設(shè)計(jì)時(shí)自己認(rèn)為已經(jīng)很完善了但是在具體的組織過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，需要老師靈活機(jī)智的調(diào)整，我想只要心中有孩子,，在不同的孩子嘗試的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予能力不太強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)調(diào)整的機(jī)會(huì),，活動(dòng)是孩子們的,，面向全體孩子讓他們都能從中獲得有益經(jīng)驗(yàn)和愉快的體驗(yàn)最為重要,。

活動(dòng)開(kāi)始，先讓幼兒初步學(xué)唱《逛公園》,，掌握弱起拍的重拍，這是幼兒學(xué)唱歌曲的難點(diǎn),，我只要求幼兒能剛上老師的節(jié)拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進(jìn)行游戲,。開(kāi)始我采用一對(duì)一的形式，就是一個(gè)爸爸,，一個(gè)媽媽,，一個(gè)小弟,，一只小貓,。嘗試下來(lái),，等待的幼兒比較多，在第二次游戲時(shí),，我多請(qǐng)了幾位男生做爸爸,。在轉(zhuǎn)圈時(shí),，幼兒對(duì)順時(shí)針、逆時(shí)針的方向感還不夠明確,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，貓叫后追逐老鼠時(shí),，由于教室比較擠，“貓”一回頭就捉到“老鼠”了,，我覺(jué)得這樣還不夠刺激，應(yīng)讓幼兒有追逐的過(guò)程,，以后游戲時(shí)可帶幼兒到室外進(jìn)行,，還可以增加家庭中得其他成員,。由于這個(gè)游戲帶有趣味性，孩子們參與活動(dòng)的積極性可高了,。

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觀潮教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

本文節(jié)選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》,，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進(jìn)河中的石獸”展開(kāi)，僧,、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見(jiàn),。故事的結(jié)局證明了“實(shí)踐出真知”的道理。

1,、落實(shí)文言重要實(shí)詞，反復(fù)朗讀,，知曉文章大意。

2,、了解“敘述”和“議論”的表達(dá)方式,，理解“借事說(shuō)理”的方法。

3,、深入理解三類人“河中尋石獸”的方法,，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

4,、培養(yǎng)學(xué)生客觀對(duì)待分析事情的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)重要字詞;體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法,，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

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清.紀(jì)(ji)昀,。

——選自《閱微草堂筆記》。

師：朗讀推開(kāi)記憶的門,，在朗讀中回憶重要字詞。

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圮并閱棹設(shè)帳物理是攜耳確論湮顛。

1,、落實(shí)第三段重要字詞,。

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解釋下列劃線的字詞。

如是再嚙：像;沖刷,，侵蝕。

遂反溯流逆上矣：逆流,。

固顛：本來(lái),。

如其言：依照,。

然則天下之事：既然這樣,，那么,。

但知其一：只。

可據(jù)理臆斷歟：主觀地判斷,。

2、結(jié)合字詞挑戰(zhàn)自己,。

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(1)爾輩不能究物理,，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

(2)沿河求之,，不亦顛乎?

(3)石性堅(jiān)重，沙性松浮,。

(4)其反激之力,，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，

漸激漸深,，至石之半，石必倒擲坎穴中。

(5)然則天下之事,，但知其一，不知其二者多矣,，

可據(jù)理臆斷歟?

3,、再次朗讀,，整理內(nèi)容(了解故事大意)。

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文章記敘了(概括)，得出了的道理(原文),。

提示：

時(shí)間、地點(diǎn),、人物、起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。