作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目的：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句,。

3,、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛。

4,、觀察一種自己喜愛的鳥,，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句,。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料,，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛,。

教具準(zhǔn)備：

投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備,。

課時(shí)安排：三課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字,，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，感知課文大意。

2,、學(xué)習(xí)文中生字,，指導(dǎo)學(xué)生描紅。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1、激趣導(dǎo)入：

讀了課題,，你想問些什么問題呢,？（生自由提問）。

板書課題：鳥語,。

齊讀課題,。

過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么,，想到了什么,。

二、初讀課文,。

1,、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：

（1）自由讀課文,，力求讀得正確,、流利。

學(xué)生自由練讀,，亦可同桌互相聽讀,。

（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音,，找出自己識(shí)記本課生字的方法,，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

學(xué)生可以借助工具書,，結(jié)合上下文,，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào),。

（3）再讀課文,，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段,?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。

學(xué)生可以小組討論,，亦可自己思考,。

2、交流：

（1）指名讀課文,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀好一些較長和較難的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,，交流自己識(shí)記生字的方法,，嘗試說說自己對(duì)一些生詞的理解。

（3）說說自己讀課文的所得,，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題,。

教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

3,、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容,。

在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

布置作業(yè)：

1,、練寫本課生字新詞,，完成課后描紅。

2,、練讀課文,。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,，對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)第一段,。

1、指名讀課文第一段。

2,、出示：

我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”?。?/p>

小組討論：

（1）說說從這句話中你體會(huì)到了什么,？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小作者的這種感嗎,？

交流,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。

過渡：

于是,，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢,？我們來學(xué)習(xí)第二段,。

二、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、學(xué)生自由朗讀第二段。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a,、布谷鳥b,、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）,。

（2）通過具體的語言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的'喜愛,。

（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā),？

（4）練讀本小組選學(xué)的段落,，讀出感情。

3,、小組學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo)。

4,、交流：

（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

（2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

a,、小作者在同布谷鳥的“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人,。

b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中,，懂得了人對(duì)生活和未來要充滿信心和希望,。

c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中,，明白了各種道理,。

（3）檢查各組的朗讀情況。

各組可采用不同的讀書方式,，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受,，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、投影出示：

鳥兒的確是我們的好朋友哇,！

2,、指名讀，說說你對(duì)這句話的理解,。

3,、為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì),？

四,、總結(jié)課文。

學(xué)生朗讀全文,，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。

布置作業(yè)：

1,、練習(xí)有感地朗讀課文,，嘗試背誦課文。

2,、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理,，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,。

第三課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，指導(dǎo)背誦,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”,、頑強(qiáng)“造句,。

2,、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

3,、觀察一種自己喜愛的鳥,，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)過程：

一,、檢查課文朗讀情況,，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

1,、指名分段讀課文,。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽,。

3,、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

出示：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,！

（1）學(xué)生說說自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語境）,。

（2）自已嘗試進(jìn)行造句,。

（3）交流評(píng)議。

（4）按相同的方法完成對(duì)“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練,。

二,、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí),。

1,、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì),，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡略,。

拓展練習(xí)一：

在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對(duì)話,，也可以寫自已觀看大雁的飛行,。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例,。

（1）學(xué)生練寫,。

（2）交流評(píng)議。

2,、本文寫了很多種的鳥,，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象,。

拓展練習(xí)二：

仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥,，抓住特點(diǎn),，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確,、通順,。

（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。

（2）交流評(píng)議,。

（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排,，亦可安排在課外完成）。

三,、指導(dǎo)背誦,。

1、指導(dǎo)背誦2,、3自然段,。

邊讀邊記，作者先寫什么,，再寫什么,？

2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶,。

3,、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背,。

布置作業(yè)：

1,、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來。

2,、背誦全文,。

（二）。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1。聽寫詞語,。

（1）普通詞語,。

（2）寫出這樣的清閑這個(gè)詞語的反義詞,。

（3）聽意思寫詞語,。

2。想想哪些詞語是寫鳥的,，哪些詞語又是寫人的呢,？

（1）學(xué)生說。

（2）有不同意見嗎,？

（3）齊讀,。

3,。文章作者對(duì)于鳥類的情感是不斷變化的。

二,、新授,。

1。文章剛開始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺是怎么樣的呢,？學(xué)生齊讀課文的第一自然段,。

2。后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢,？

（1）讀讀課文的第二三自然段,。

3。作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢,？請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段,。

（1）學(xué)生讀。

（2）師生交流,。

（3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢,？

4。大家聽,，看看布谷鳥究竟在說些什么呢,？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

（1）學(xué)生自讀,。

（2）學(xué)生同桌交流,。

（3）師生交流。

學(xué)生說,。

你怎么知道作者聽懂了,？

“分明”

你能給它換一個(gè)詞語嗎？

確確實(shí)實(shí),、的確（學(xué)生齊讀這一句）,。

還聽懂了什么？

同學(xué)們看,，在布谷鳥的語言中,，作者聽懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了,。老師和電腦合作對(duì)讀,。

你們也想來試一試嗎？

同座試一試,，展示著練習(xí),。

請(qǐng)兩對(duì)。（感覺怎么樣,？師生點(diǎn)評(píng)）,。

你們看,，布谷鳥，還在對(duì)作者說說什么呢,？（想想）,。

作者和布谷鳥兒對(duì)話，有趣極了,，讀下面的課文,。（學(xué)生齊讀）。

5,。喜鵲的語言作者聽懂了嗎,？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）出示：“喳喳喳喳,，喳喳喳喳，,；那不是喜事到家,，喜事到家嗎？”

（3）同學(xué)們,。生活中有哪些喜事呢,？

學(xué)生說：中彩票、生寶寶,、結(jié)婚,、過節(jié)得到壓歲錢等等。

同學(xué)們你們的喜事可真多,，你們愿意做一只喜鵲來報(bào)喜嗎,？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（神州飛空,，五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了,，生日快樂，新年駕到,，生孩子了,，）。

生活中的喜事可真多啊,，自己報(bào)喜,。

（上課聽到這里，的確是非常高興的,，但是,，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么,？作者為什么喜歡鳥語呢,？總是老師在說）,。

喜鵲……，所以作者說,，請(qǐng)學(xué)生讀下去,，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……,。

6,。在與布谷鳥、喜鵲的交談中,，老師還懂得了很多鳥類的語言,，還聽懂了什么鳥的語言？

（1）師生交流,。

還想聽一聽嗎,？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢,？

師生交流,。

還想聽誰的？它在說些什么呢,？大家來猜想一下,。

師生交流（生；多么美麗的早晨?。?。

還想聽什么？它在說什么,？（啄木鳥）（抓蟲子）,。

（教師在這里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題,，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的,。通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的,。這一點(diǎn)，我個(gè)人非常欣賞）,。

7,。作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示,。出示：從……,。

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看。

（2）指名讀,。

（3）讀得非常認(rèn)真,，但是感情上……。

（4）再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之,。

同學(xué)們作者在和鳥兒接近,、交談的過程中，鳥語不但好聽,，還能給我們帶來啟示,，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友,。

（1）自己讀,，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀,。

（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”

（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……,。

（5）齊讀。

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語,、對(duì)話鳥語……看看我們又能感受到什么,？

（7）放錄音（一段不是課文中的文字）。

（這里,，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語句,，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受,，很棒的?。?/p>

三,、課外練習(xí),。

1。這么美的課文,，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,，老師這里還有兩個(gè)小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥,，聽聽鳥鳴,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我們再找時(shí)間來交流交流，好嗎,？

（這里又是老師在“騙”學(xué)生,，又是一個(gè)美麗的謊言，你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎,？是通過郵箱,，還是通過信件,，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話,，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來,，你表現(xiàn)得這么出色，哪個(gè)孩子不喜歡你呢,？他多么期待著和你再次相會(huì)啊,！但是,，這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……）。

其實(shí),，老師的教學(xué)水平還是很高的,，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次,，但是效果都沒有今天聽課上得這么好,，看來還有很多東西要學(xué)啊,！慚愧了,！

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇二

好詞：

郁悶溫柔活潑辜負(fù)厭煩荒唐可憐渾濁馳騁疲倦。

青山綠水神往傾心與眾不同溯流而上清澈見底明明白白,。

好句：

1,、黃昏時(shí)天氣十分郁悶，溪面各處飛著紅蜻蜓,。天上已起了云,，熱風(fēng)把兩山竹篁吹得聲音極大，看樣子到晚上必落大雨,。

2,、水是各處可流的，火是各處可燒的,，月亮是各處可照的,，愛情是各處可到的。

3,、要自己作主,，站到對(duì)溪高崖竹林里為你唱三年六個(gè)月的歌是馬路——你若歡喜走馬路，我相信人家會(huì)為你在日頭下唱熱情的歌,，在月光下唱溫柔的歌,，一直唱到吐血喉嚨爛!

4、有些人是可以用時(shí)間輕易抹去的,，猶如塵土,。

5、像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里,。

6,、日子平平的過了一個(gè)月，一切人心上的病痛,，似乎皆在那份長長的白日下醫(yī)治好了,。

7、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著,，把皮膚變得?黑的,，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶,。自然既長養(yǎng)她切教育她,，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物,。

9,、照規(guī)矩，一到家里就會(huì)嗅到鍋中所燜瓜菜的味道,，且可見到翠翠安排晚飯?jiān)跓艄庀屡軄砼苋サ挠白印?/p>

10,、日頭沒有辜負(fù)我們，我們也切莫辜負(fù)日頭,。

11,、可是那個(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人,，還不曾回到茶峒來,。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇三

??《滕王閣序》傳誦千古，是中國文學(xué)的一道靚麗景致,。其語言流光溢彩,，美不勝收，品讀該文,，是一次與精美語言的“親密接觸”,；其精美形式中包孕的情理又富有深蘊(yùn)，啟人心智,?！拔摹迸c“質(zhì)”相得益彰，“情”與“理”珠聯(lián)璧合,，是該文的特點(diǎn),。教學(xué)本文，應(yīng)該在賞讀獨(dú)到的語言形式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光芒,。

??本文學(xué)生理解起來有一定難度,，誦讀起來瑯瑯上口但易駐足于表層形式,，停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識(shí)，更易“得形忘意”,，此時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)就顯得尤為重要。本案同課異教,，入手點(diǎn)雖異,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、體悟情思的思想一致,。

??【教學(xué)目標(biāo)】,。

??1．欣賞文詞華美的語言，探究宏麗壯美的意境,。

??2．感受跌宕的感情變化,，體悟其深沉悲壯之意,。

??【教學(xué)方法】,。

??涵泳美讀，詞句品評(píng),，疑難點(diǎn)撥,。

??【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

??方案a,。

??一,、煙雨江南話名樓。

??導(dǎo)入：“江南多臨觀之美,，而滕王閣獨(dú)為第一,，有瑰偉絕特之稱”（韓愈），滕王閣因名樓,、名文而成為名勝,，樓以文生輝，文因樓益秀,，可說是文樓相映增輝,。

??二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律,。

??1．聽讀,。（可以央視“子午書簡”的誦讀為范本）。

??2．仿照投入感情地讀,。（讀中疏通字詞）,。

??3．對(duì)句讀，兩組一讀上句,，一讀下句,，讀中感悟節(jié)奏,。如第二段先以四字句點(diǎn)出秋令時(shí)節(jié)，之后以舒緩的長句描摹秋景,，再四字短句顯抑揚(yáng)頓挫,，登閣則用短促的三字句以顯輕快，最后用錯(cuò)落的四六句寫極目所見,。長句短句交錯(cuò),，節(jié)奏富于變化，避免了呆滯,。

??4．男女生分角色讀,。

??齊讀第一段，可從語勢想見勝友如云的盛況,；女生讀第二段,，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕梁畫棟，疊金鋪翠,，山明水秀,，霞飄鶩飛；男生讀第三段,，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求,；第四、五段齊讀,，體會(huì)世存知音,，臨別賦詩的感慨。

??三,、魅力緣何越千年,。

??點(diǎn)撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究。

??1．讀一讀,，感受韻律美,。

??提示：通篇駢偶，四六句為主,，有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見工整,。聲韻上講究平仄，修辭上注重藻飾和用典,，句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別,，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫、搖曳感,?！攘υ醋砸繇嵟c典雅之美。

??2．品一品,，咂摸語言美,。

??提示：珍詞麗句層見迭出,，佳詞雋語令人嘆賞?！拔锶A天寶,，人杰地靈，高朋滿座,，云銷雨霽,，漁舟唱晚，雁陣驚寒,，萍水相逢,，老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān)”等已成為語言奇珍,，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”?！攘υ醋跃畹恼Z言之美,。

??3．觀一觀，欣賞畫面美,。

??提示：以滕王閣為中心的全景畫層次分明,。攝近景,，繪中景,，望遠(yuǎn)景：層臺(tái)聳翠、桂殿蘭宮為近景,，山原川澤,、繁華市井為中景，落霞孤鶩,、秋水長天為遠(yuǎn)景,，由近及遠(yuǎn)鋪展，上下渾成,，色彩變幻,，虛實(shí)相映。繪景有色彩濃淡,，角度俯仰,，聲色變化，層次遠(yuǎn)近,，寫景虛實(shí),，讓人感覺“淡妝濃抹總相宜”?！攘υ醋跃实漠嬅嬷?。

??4．聯(lián)一聯(lián),，體味意境美。

??提示：作者胸襟開闊,，籠蒼翠群山,，參差樓閣，迂回川流,，港口舟楫,，艷麗落霞，浩渺云天于筆底,。雄闊境界中,，融入萬千情思，收長安,、吳會(huì),、南溟、北辰盡入眼底,，如撫四海于一瞬,；點(diǎn)馮唐、李廣,、賈誼,、梁鴻齊聚眼前，若接千載于須臾,?！攘υ醋宰匀恍坶熤芭c思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美。

??5．思一思,，破譯情理美,。

??提示：文章抒情時(shí)而低回哀切，時(shí)而激昂慷慨,。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時(shí),，逆境之中他仍自我砥礪，唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌,。處困頓而操守不移,，處逆境而壯志彌堅(jiān)，勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄,，這是文章最令人動(dòng)容之處,，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空?！攘υ醋杂诶Ф蛑袌?jiān)守,，失望中希望，艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思,。

??四,、美文選點(diǎn)作品評(píng),。

??由學(xué)生自主選擇一二精美之句作點(diǎn)評(píng)。提示角度：佳詞雋語的品味,，技巧手法的賞析,，鏡頭畫面的想象，情感哲理的體悟等,，可一點(diǎn)也可多點(diǎn),。

??示例：層臺(tái)聳翠，上出重霄,；飛閣翔丹,，下臨無地——十六字就寫出了臺(tái)閣的壯麗：層臺(tái)高聳，上可接云,，丹檐溢彩,，臨視無地。以夸張手法突出閣之高,，水之深,。兩句視角有變，一仰視一俯臨,，寫景有上下渾成之美,；色彩對(duì)映，一聳翠一翔丹,，更有流麗飛動(dòng)之美,。

??五、余音回響作尾聲,。

??選取上述某一點(diǎn)作尋美探究,，寫篇欣賞短文,。

??方案b,。

??一、導(dǎo)入激趣,。

??讀了《滕王閣序》,，才會(huì)真正知道什么是才華橫溢，引聞一多語“年少而才高,，官小而名大”,，“行為相當(dāng)浪漫，遭遇尤其悲慘”介紹王勃,。

??二,、梳理文脈。

??1．探究作品全名《秋日登洪府滕王閣餞別序》與行文的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

??研讀：第一段扣“洪府”,，贊地靈人杰,，主尊賓貴。第二段扣“秋日登閣”,，顯樓閣壯麗,，山川勝景。第三段扣“餞”,，寫樂極生悲,，悲而自勉。第四,、五段扣“別”,，嘆知己難遇，盛宴難再,。全文以宴會(huì)集始,，盛筵散結(jié)，以宏大氣勢開篇,，以臨別賦詩作結(jié),，賦體筆法鋪陳渲染，景闊大,，情曲折,。

??2．文中有一關(guān)鍵詞，承上啟下又提綱挈領(lǐng),，請(qǐng)找出并說明理由,。

??研讀：“興盡悲來”為關(guān)鍵詞。登臨寫景是情感的觸發(fā)點(diǎn),，前是逸興遄飛繪景,，后是悲從中來抒情。由此往前往后梳理,，即能整體把握全文,。

??三、欣賞宏麗的景色,。

??1．學(xué)生誦讀繪景句段,。

??2．學(xué)生自選語句品析，揣摩繪景匠心,，之后交流體驗(yàn),。教師點(diǎn)讀重點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo),。

??a．“物華天寶,，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”,，寫景有何妙處,？

??提示：此句融自然人文于一體，含無盡情思于景物,。既贊洪州一帶的繁華富庶,，又頌此地人才濟(jì)濟(jì)。陳蕃下榻的典故,，寓有重視人才之意,，婉言自己懷才不遇之感。

??b．“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”,，寫景有何特點(diǎn)？

??提示：山水相襯,，分層描繪秋色之美,。先寫近水，潦水漸消,，碧水清明,；再繪遠(yuǎn)山，山色變幻,，多姿多彩,。上句淡雅，下句濃麗,，山容水態(tài),，相得益彰。

??c．“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”為何成傳誦名句,？

??提示：三美奠定名句之基。設(shè)景美：一句一景,，一景一畫,，水天浩渺，上下渾然一色,，描畫出曠遠(yuǎn)的意境,。著色美：天青水碧，霞紅鶩美,，一紅一白，色彩明麗,，一靜一動(dòng),，相映生輝。生機(jī)美：落霞自天而下，孤鶩自下而上,，飛鳥翱翔,，秋水流淌，景物鮮活,。

??四,、體悟復(fù)雜的情思。

??1．寫景佳作的一般規(guī)律是什么,？

??提示：情景相生,，借景抒情。

??2．本文借寫景抒發(fā)何種情思,？請(qǐng)?jiān)囉们€圖示形象地表示王勃的心路歷程,。

??提示：由此可感受情感的跌宕起伏，從欣賞秋景的逸興飛揚(yáng),，之后陡落到興盡悲來,、自嘆失意的低沉，最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢,。

??3．學(xué)生誦讀,、品析相關(guān)語句，之后交流體會(huì),。教師點(diǎn)讀,、引導(dǎo)重點(diǎn)。

??提示：議論抒情,。登閣四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致,，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大,，一時(shí)宇宙無盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比,，個(gè)人的渺小感，人生的短促感,，無奈的宿命感,，都讓人悲從中來。

??b．“關(guān)山難越,，誰悲失路之人,；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情,？

??提示：抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲,、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心,，又看到他抱負(fù)落空,、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú),。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)，極易撥響共鳴的心弦,。

??c．從“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心；窮且益堅(jiān),，不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃,？力求以精美的幾句話來表達(dá)感悟。

??示例：王勃雖然感慨命運(yùn)不公,，但并未陷入傷感無法自拔,，相反，此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá),，一種堅(jiān)持,，對(duì)理想、志節(jié)執(zhí)著追求,，窮而彌堅(jiān),，白首不移。一介書生無法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取,，于痛苦中自勵(lì),，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉,，奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音,！

??五、延伸拓展,。

??登高臨閣,，是中國登臨文化中的重要組成部分。你還知道哪些名篇,？這類詩文為何經(jīng)?；厥幹d盡悲來的相似感慨？試作探究,，并用文字記錄自己的觀點(diǎn),。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象,。

2、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。

3,、青年杜甫的豪情。

二,、教學(xué)過程,。

(一)導(dǎo)語,。

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們再請(qǐng)古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,。

板書:望岳唐杜甫。

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象,。

1、去哪里呀?你從何得知?泰山,。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知,。

補(bǔ)充資料:東岳、西岳,、南岳,、北岳、中岳,。

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓,。

2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色,。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。

(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)。

(2)想象登頂感受和望到的.景象,。

3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕,、樹木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象,。這是近望,。

“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情,。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大,。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望,。

“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

(三)名句賞析,。

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

2,、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3,、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”,。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

(四)了解青年杜甫。

1,、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,。

2、“讀書破萬卷,下筆如有神,。賦料楊雄敵,詩看子建親,。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳,?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

3,、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象,。

破敗,荒涼,蕭條。

4,、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

附板書,。

望岳,。

首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁遠(yuǎn)望,。

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗,、巍峨高大近望。

頸聯(lián):云涌云翻,、鳥兒歸巢細(xì)望,。

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小。

豪情勃發(fā),、壯志滿懷的青年杜甫雄豪,。

滿頭白發(fā)、憂愁感傷,、飽經(jīng)風(fēng)霜,、憂國憂民的中年杜甫沉郁。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解故事的寓意,，知道遇事多動(dòng)腦筋,。

2、通過故事及小實(shí)驗(yàn),，深入理解故事情節(jié),。

3、和同伴玩水中成像的游戲,，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、配樂故事《猴子撈月亮》,。

2,、每桌一盆水,，一只手電筒。

活動(dòng)流程：

1,、以猜迷語的方式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

----有時(shí)掛在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀,。（月亮）

2,、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時(shí),，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的,？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來,？

3,、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問：

（1）故事的名字叫什么,？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么,？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng),？老猴子呢,？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有,？為什么撈不到,？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么,？它對(duì)小猴子說了什么,？

（6）聽了這個(gè)故事,，你懂得了什么道理？

4,、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》,。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井,，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的,？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了,？”使幼兒感知水面很平時(shí),，“月亮”是圓圓的，用手一抓,，水面有了波紋,，影子就碎了。

5,、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動(dòng)腦筋,、認(rèn)真思考。

6,、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》,。

活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解,。

2 神奇的玻璃

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義,。

2,、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

3,、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè),、凸透鏡一個(gè),、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶,。

活動(dòng)流程：

1,、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃,，你想知道嗎,？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么,？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn),？

（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

3,、出示放大鏡,。

請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看,，從而感知“玻璃”的神奇之處,，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼,。

4,、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會(huì)用什么辦法來打敗大灰狼,？

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用,。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí),，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,，而且物體是倒立的,。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子,，請(qǐng)幼兒討論,；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6,、師生進(jìn)行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡,、凹透鏡,、哈哈鏡等。

活動(dòng)延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎,？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧,，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。

3 醒來后的驚喜

活動(dòng)目標(biāo)：??

1,、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作,、神態(tài)、表情特征,，大膽想象講述畫面內(nèi)容,。

2,、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：??

1,、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事,。

2、父親,、兒子的圖片各一副

3,、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁,。

活動(dòng)流程：??

一,、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情,。

二,、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，根據(jù)需要進(jìn)行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨,，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛,？你從哪看出來的,？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做,？

（4）圖4 設(shè)置懸念

a出示沒有背景的第四幅畫,，請(qǐng)幼兒說說；如果自己是故事中的兒子,，醒來后會(huì)有什么感覺,？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽,、浪漫”的情景講給同伴聽,。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”,，并用動(dòng)作模仿,。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛,，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛的動(dòng)作,。

三、結(jié)束部分：

結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事,，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛。

活動(dòng)延伸：

怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛

4 快樂的小公主

活動(dòng)目標(biāo)：??

1、理解故事內(nèi)容,，知道給予也是一種快樂,。

2、了解讓自己快樂的方法,，生活中保持快樂的心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶,、教學(xué)掛圖《快樂的小公主》

活動(dòng)流程：

一,、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

2,、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開心和不開心的時(shí)候,，不開心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心,，所以我們要讓自己開心快樂,，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二,、基本部分：

1,、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》,，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么,？小公主住在哪里？她為什么不開心,？故事里都有哪些小動(dòng)物啊,？

2）小公主后來找到快樂了嗎,？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢,？

2,、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶,。

3,、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容,，讓幼兒了解讓自己快樂的方法,。

三、結(jié)束部分：

活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法,，幫助自己和他人,，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。

5 猴子學(xué)樣

活動(dòng)目標(biāo);

1.仔細(xì)觀察圖片,，理解圖意,，樂意表達(dá)自己的理解感覺。

2.了解猴子愛模仿的特點(diǎn),。

3.通過老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演,，激發(fā)表演興趣，提高表演能力,。

4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋,，多想辦法。

活動(dòng)流程:

1.出示猴子面具,，它是誰,？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事,，到底是什么事我們一起來看一下吧,。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢,？

8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事,。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。

活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū),，供幼兒分角色表演該故事,。

5 小桃仁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事,，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程,。

2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話,。

3,、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2,、故事磁帶,、掛圖、幼兒用書

活動(dòng)流程：

一,、謎語導(dǎo)入：

1,、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”,?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么,？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論,。聽完了故事你就明白了。

二,、老師向幼兒講述故事,，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。

3,、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨,、太陽光,，老桃樹對(duì)小桃仁的愛以及它們的不同對(duì)話。

(1)觀察小桃仁,，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛之情,。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進(jìn)來,，這亮光是誰,？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的,？”（引導(dǎo)幼兒說出太陽光的話,，體驗(yàn)太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美,，小桃仁又使勁挺了挺身子,，出來了，它只覺得眼睛前面一亮,，它看到了什么,？（引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂心情,。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣,？它會(huì)怎么說,，媽媽對(duì)它說了什么？（體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛,。）

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹,？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的,？小桃仁為什么要使勁挺直身子,。

通過故事,，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié),，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種,，植物吸收了空氣、陽光和水就會(huì)大膽的生長,，使勁的生長,，到了秋季就會(huì)收獲很多。

4,、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個(gè)必要條件,。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長起來的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞?？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對(duì)自己付出的愛,，體會(huì)愛與被愛的美好,。）

5、幼兒再完整的欣賞故事,。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事,，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng),、春雨,、太陽光、桃樹媽媽,、小桃仁說的話,。

三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事,。

活動(dòng)延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程,，也可制作成連環(huán)畫。

6 小狐貍畫春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解故事內(nèi)容,，能說出故事中角色的簡單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié),。

2,、懂得做事要認(rèn)真、勤勞,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：??

1,、小猴、小熊,、小刺猬和小狐貍頭飾,。

2,、教學(xué)掛圖、故事磁帶,。

活動(dòng)流程：

2,、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物,？它們都在干什么,？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來,，好嗎,？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧,，時(shí)間很快就會(huì)到了,。

3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容,。

4,、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽的故事,，你們要仔細(xì)聽,，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事,，并提問：

（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物,？小猴、小熊,、小刺猬是怎樣迎接春天的,？

（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣,？小動(dòng)物們種的樹,、草、花變成了什么樣?

（4）? 小狐貍為什么要哭呢,？朋友們對(duì)它說了些什么,？

5、再聽一遍故事,，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎,？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊,、小刺猬和小狐貍的簡單對(duì)話。

6,、學(xué)習(xí)使用“一排,、一片,、一叢、松土,、施肥,、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個(gè)詞語說一句話,。

7,、請(qǐng)幼兒說說自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié),，不能懶惰,，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗,。

8,、分角色表演故事。

（1）? 聽故事磁帶,，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物,，分四組）

（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。

9,、教師小結(jié),，結(jié)束教學(xué)。

10,、活動(dòng)延伸：

把頭飾放在表演區(qū),，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo),。

7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

活動(dòng)目標(biāo)

1,、理解古詩含義，認(rèn)真觀察并用語言表述,。

2,、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀,、幼兒用書第2冊、掛圖四幅,、有關(guān)錄音帶,、課件

活動(dòng)過程

一,、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：“畫面上有什么,？它們分別在什么地方,？”（逐幅畫出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么,。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序,。）

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義,。

（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩,，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”

（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個(gè)字”

小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉,，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌,。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子,，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋,。

二、放錄音完整欣賞,、朗讀古詩《絕句》,，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三,、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景,，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的,，他看到我們祖國的山山水水,，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國的熱愛,，寫下了這首古詩,。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國的美好山河,，也可以試著編首詩,。只要不斷努力，等你們長大了,，也許有名的詩人就會(huì)在你們中間出現(xiàn),。

四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,，朗誦古詩,，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)詞人的愁情，不是閑愁,，那又來自何處,？（了解作者了解歷史）。

能力目標(biāo)：如何營造的這種愁情,，也就是說我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去,。（意象的運(yùn)用,，意境的表現(xiàn)）。

情感目標(biāo)：品讀作品,，品味別人的情感,，愁的豐富內(nèi)涵（感受詞的意境）。

理解這首詞的含義,，并品位它的語言風(fēng)格,。

體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。

教學(xué)方法：賞析誦讀法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

在中國的詞壇上,，有一位才情出眾的女詞人,，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無數(shù)后人,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》,。

李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。

前期：出身于書香門第之家,，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠,。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠,，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和,，生活美滿和諧,。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主，寫得曲折,，含蓄,，韻味深長，形象鮮明,，如《如夢令》二首,，活潑秀麗，語句清新別致；《醉花陰》（莫道不消魂,，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦）則通過對(duì)相思之情的描寫，表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情,。

后期：金兵入侵,，宋朝南遷，李清照逃往南方,，不久,，趙明誠染病身亡。她四處流亡,，曾被人誣陷通敵,。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失,，她的境況也變得越來越艱難,。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦,，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音,，主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情,。

《聲聲慢》是作者后期作品,。

1、齊讀全詩,，思考,，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？

——一種深深的愁思,。

2,、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？

明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式,。

3,、能不能從詞中找出直接抒情的句子？

明確：凄凄慘慘戚戚,。

乍暖還寒時(shí)候,，最難將息。

雁過也,，正傷心,。

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,？

這次第,，怎一個(gè)愁字了得,？

4、探討研究這些句子,。

（1）朗讀第一句詞,，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的,？

——詞人早起百無聊賴,，若有所失，東張西望,，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴,，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影,。

補(bǔ)充：一個(gè)無憂無慮的貴婦人,，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦,，其凄慘之景象,，令人目不忍睹，其悲傷之心情,，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中,。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）,。

（2）“乍暖還寒時(shí)候,，最難將息”該如何理解？

——表面埋怨天氣冷暖不定,，令人身體不適,，實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定,。想想夫唱婦隨,、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,。

（3）為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識(shí),，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？

大雁冬天南飛,，春暖北歸,，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡,，有家不能回,，新愁又添舊恨。

舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感,。

大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象,。（板書意象雁）。

（4）這次第,，怎一個(gè)愁字了得,？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁,。

5、分析意象,。

淡酒：

舉杯消愁愁更愁,。

——李白。

酒入愁腸,，化作相思淚,。

——范仲淹《蘇幕遮》。

詞人本想借酒御寒,，殊料,，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景,，此刻只能自斟自飲,，兩相對(duì)照，愁情更重了,。

黃花：

指菊花,，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低,，大好景象,，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上,，萬般柔情,，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁,，無心賞花,，也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊,！

梧桐：

梧桐這個(gè)意象在古詩中有什么特別的`含義呢,？來看這句詩,。

梧桐樹，三更雨,，不道離情正苦,，一葉葉，一聲聲,，空階滴到明,。

——溫庭筠《更漏子》。

它傳遞出的是一種離愁別緒,，一種強(qiáng)烈的思念之情,。

再看這一句：

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí),。

——白居易《長恨歌》,。

寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。

再看詞中,，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼,，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜,，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,，使詞人的愁情濃得怎么也化不開,。

小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手,，你看,，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花,、南飛的大雁,，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物,，將它們別具匠心地組合在一起,，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕,、如泣如訴的意境,。

就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照,，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境,，身臨其境地感受一番。然后,，請(qǐng)你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們,。

學(xué)生發(fā)言,，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語言,，可作適當(dāng)聯(lián)想,。

確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,，一愁卻比一愁深的效果,，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛,。

分析完了這首詞,，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞,。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)習(xí)誦讀詩歌。

2,、分析理解詩歌中聯(lián)想和想象,。

3、理解詩中作者追求光明和理想的感情,。

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩,。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈,，進(jìn)而想象天上的街市,，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇,，想象過著幸福生活的牛郎織女,。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對(duì)理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此,，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗,，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天,，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義,。

1、理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求,。

2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象,。

體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧,。

朗讀教學(xué)法,。

配樂錄音,。

一課時(shí)。

學(xué)生們,，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí),。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的產(chǎn)物,，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文,。

1.作者簡介：

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞,，筆名沫若,，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家,。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作,，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng),。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年,，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學(xué)成就：

他的第一部詩集《女神》,，歌頌十月革命,，譴責(zé)帝國主義，贊美叛逆的英雄,，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神,，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者,。他創(chuàng)作的歷史劇,，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器,。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說,、散文,，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程,，保存了中國革命史的一些資料,。

這首詩寫于20年代初期，此時(shí),，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國,，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著,。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。

1、請(qǐng)生自己試讀全詩,，體會(huì)全詩的感情基調(diào),。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶—絲憂郁。

2,、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。

3,、放錄音。聽完錄音后,，再請(qǐng)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了,，你看，那淺淺的天河,，

好像／閃著／無數(shù)的／明星,。定然是／不甚／寬廣,。

天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女,，

好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈,。定能夠騎著牛兒／來往。

我想那／縹緲的／空中,，我想／他們/此刻,，

定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游,。

街市上／陳列的／—些物品,，不信，/請(qǐng)看／那朵流星,，

定然是/世上／沒有的珍奇,。是他們／提著燈籠/在走。

（一）先出示聯(lián)想,、想象的定義,。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

（二）講解第一節(jié)詩,。

（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么,？想到了什么,？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似,，由此而產(chǎn)生聯(lián)想,。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星,，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈,。

（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找學(xué)生來說說,。

街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈,。

（3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞,？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩,。

寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”,；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”,；而星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”,。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍,，所以用“閃”,。

（三）講解二、三,、四節(jié)詩,。

（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的,？

街市：繁榮,、光明、富?，F(xiàn)實(shí)：荒涼,、黑暗、貧窮,。

形成對(duì)比：反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,，對(duì)美好生活的向往。

（2）第三節(jié)描寫的`街市是怎樣的,？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的,？

街市：自由現(xiàn)實(shí)：不自由。

形成對(duì)比,，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,，對(duì)自由的向往。

（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚,，那牛郎織女的故事是怎樣的呢,？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次,。

（4）寫天上是如此的美好,，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒,？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）,。

對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求,。

作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的,，對(duì)美好的未來充滿了信心。

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對(duì)光明,、自由、幸福,、快樂生活的向往和追求,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

街市———————————————現(xiàn)實(shí),。

第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人,。

第二節(jié):繁榮、光明,、富?；臎觥⒑诎?、貧窮,。

第三節(jié)：自由不自由。

第四節(jié)：牛郎織女歡聚環(huán)境壓抑,。

想象,、聯(lián)想—————————————對(duì)比、烘托,。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇八

下面我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春-長沙》,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、請(qǐng)同學(xué)回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)過的毛澤東詩詞。

2,、檢查詞的常識(shí),，教師予以補(bǔ)充。

(1)詞的發(fā)展及別稱——曲詞,、曲子詞,、長短句、詩余等,。

(2)詞有詞牌,，“調(diào)有定格，句有定數(shù),，字有定聲,。”

(3)詞的分類,，按字?jǐn)?shù)的多少,，分為小令、中調(diào),、長調(diào),。

(4)詞一般分兩段，即為兩闋,，也叫兩片,。

(5)詞的流派，豪放派,、婉約派,，代表詞人，代表詩詞,。

3,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春-長沙》中的生字詞，讀音,，注釋情況,。

4、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀《沁園春-長沙》,。

三,、朗讀。

1,、聽錄音范讀或師范讀,。

2、學(xué)生自讀,，抽讀課文,。

3、ppt顯示讀書的要求,。

(1)讀書要了解作者的基本情況和寫作背景,。

(2)讀書尤其是讀詩歌，要放開聲音讀,，增強(qiáng)語感體會(huì),。

(3)讀書要養(yǎng)成好習(xí)慣：圈畫重點(diǎn)詞句、段落,，學(xué)會(huì)思考問題,。

4、你了解毛澤東有多少呢?

ppt顯示毛澤東生平事跡簡介,。

5,、回顧歷史，走近1925,。寫作背景介紹,。

6,、再抽同學(xué)來讀詞，讀出你對(duì)于這首詞的理解,。

注意：字音,、節(jié)奏、重讀,、感情,。

7、試著品讀這些詞語：獨(dú)立,、寒秋,、看、紅,、碧,、盡染、碧透,、悵,、問等。

8,、熟讀背誦上闋,。

四、作業(yè),。

1,、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)。

2,、背誦上闋,，并品味關(guān)鍵詞語。

3,、熟讀下闋,。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇九

1．進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。

2．教幼兒學(xué)用“xx在xx的上面(下面)”的句式說短句,。

(二)情感目標(biāo),。

通過學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”,、“動(dòng)物樓房”各一幅,，“上”、“下”字卡若干,。

2．電視機(jī),、錄像機(jī),、錄像帶。(漂亮的房子),。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的方位概念,。

1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下,，并用手勢表示出來，學(xué)習(xí)漢字“上”,、“下”,。

2．出示圖1、圖2,，讓幼兒分辨上下,，請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下,。

3．出示圖3,，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下，并擺上字卡,。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面,，相對(duì)于小豬則在上面，即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西,，它的上下關(guān)系也會(huì)改變,。

4．看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。

5．游戲：“看誰做得對(duì)”,。請(qǐng)幼兒按教師要求,，做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作,，如舉起手,，放下手等。

6．識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置,。

健康：配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作,。

藝術(shù)：畫出樹上和樹下的小動(dòng)物。

科學(xué)：學(xué)習(xí)上和下的空間方位,。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇十

引導(dǎo)語：鄭愁予的錯(cuò)誤想必很多人都讀過,，而要怎樣設(shè)計(jì)一份有關(guān)鄭愁予錯(cuò)誤的教案呢？怎樣做板書,？接下來是小編為你帶來收集整理的文章,，歡迎閱讀！

1．引導(dǎo)學(xué)生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準(zhǔn),。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象,，體味詩歌意境,。

1．把握思婦詞這一題材；

2．理解詩中的意象,，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情,。

1課時(shí)。

多媒體,、黑板,、粉筆。

通過誦讀,、聯(lián)想和想象,，讓學(xué)生把握思婦詞這一傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美,。最后布置作業(yè),，背誦詩歌。

五,、教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入。

有一種錯(cuò)誤是美麗的,，在鄭愁予的筆下被刻畫的入木三分,，無論是語言還是結(jié)構(gòu)，都是那么美麗,，這一節(jié)課我們就一起來感受這首詩中的意象美,。

（板書課題）。

（二）作者介紹,。

鄭愁予,，本名鄭文韜，原籍河北,，生于山東濟(jì)南,。童年時(shí)就跟隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外,?？箲?zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處,，在避難途中,，由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩,。1949年他隨家人去臺(tái)灣后,，一面學(xué)習(xí)，一面繼續(xù)從事寫作,。1955年中興大學(xué)畢業(yè)后,，在臺(tái)灣出版了第一本詩集《夢土上》,。他的早期詩作多為關(guān)懷社會(huì)的詩。1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員,。1968年,，鄭愁予35歲那年應(yīng)邀赴美國愛荷華參加“國際寫作計(jì)劃”，1972年在愛荷華大學(xué)獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學(xué)位,，并留校在中文系任教,，翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學(xué)，在東亞語文學(xué)系當(dāng)高級(jí)講師,，現(xiàn)任耶魯駐校詩人及資深中文導(dǎo)師,。

（三）解讀和探究。

1,、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由朗讀,，整體感知美麗的故事情節(jié),。

（2）學(xué)生自由討論，根據(jù)詩中的語句判斷“我”“你”的身份（5分鐘）,。

（自由朗讀—討論——自由發(fā)言——要點(diǎn)歸結(jié)——齊讀）,。

要點(diǎn)歸結(jié)：

“我”是一位游子，有“我打江南走過”“我不是歸人,，是個(gè)過客”句為證,。

“你”是一位閨中思婦，有“等在季節(jié)里的容顏如蓮花般開落”及第二節(jié)中的詩句為證,。

2,、展開聯(lián)想和想象，注意詩中出現(xiàn)的意象,。

（1）詩中用什么意象來寫女子的外貌,？

明確：（投影：蓮花—容顏如蓮花的開落。）蓮花的特點(diǎn)：美麗純潔高雅,。

（投影：出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,。

—周敦頤〈〈愛蓮說〉〉）,。

（投影：最是那有一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞?！熘灸Α础瓷硴P(yáng)娜拉〉〉）,。

（投影：純凈溫柔）,。

明確：倒裝句，應(yīng)該是“那等在季節(jié)里的容顏如開落的蓮花”,。為了強(qiáng)調(diào)“開落””,。“在季節(jié)里”是說女子天天在等待,，直等得紅顏憔悴枯槁,。從這句話可以看出女子的美麗與深情。

長短句交替,，長句暗示女子等待時(shí)間之長,，短句暗示過客匆匆。

（板書：蓮花開落——相思無盡,，紅顏消退,。）。

（3）女子的內(nèi)心世界又是怎樣的,？詩中運(yùn)用了哪些意象,？

明確：詩中說“心如小小的寂寞的城””、“恰若青石的街道向晚””,、“春幃不揭”,、“心是小小的窗扉緊掩”，她的內(nèi)心很寂寞,。它的心如江南的這座小城一樣,，封閉、寂寞,，又像傍晚的街道一樣落寞,、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉,；更像緊掩的窗扉,，把自己封閉了起來。

（板書：寂寞的城,。

街道向晚??封閉,、沉悶。

春帷不揭??落寞,、孤單）,。

窗扉緊掩。

“春帷不揭”說明她的院子里沒有人來,，沒有一點(diǎn)動(dòng)靜,。而她在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn),。

（板書：等待）,。

3、展開想象,，再現(xiàn)故事情節(jié),。

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯(cuò)誤”呢,？請(qǐng)根據(jù)你的理解,，談?wù)勥@里隱含的一個(gè)小故事。

首先,，大家先四人一組討論一下,。

（生帶著思考和問題進(jìn)行熱烈討論）。

一生答：我這樣理解：詩中主人公“我”騎著馬周游江南,，碰到一個(gè)癡癡等待丈夫或情人的閨中女子,，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風(fēng)”為她傳遞信息,，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思,。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”,，時(shí)刻留意青石道上的“跫音”,，甚至連帷幕也不揭開,，無心去看窗外花團(tuán)錦簇的春景,。

（此時(shí)教師點(diǎn)撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙,，含蓄不露,，但又悠長深遠(yuǎn)）。

生：終于,，她聽到達(dá)達(dá)的馬蹄,，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了,。當(dāng)打開窗扉的那一刻,，看到的只是一個(gè)過路人。轉(zhuǎn)瞬間,，這無限的喜悅變成了無限的失望,。這“美麗的錯(cuò)誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣,。

（熱烈鼓掌）,。

4、背誦課文,。

（四）總結(jié)擴(kuò)展,。

１,、總結(jié)：就這樣錯(cuò)了千百年也美了千百年。

是啊,，在歸人的聲聲長嘆中,，有多少個(gè)朝代的女子幻成同一個(gè)溫柔謙卑的靈魂，有多少蓮花似的容顏蹉跎在哭泣的歲月中,，有多少美麗的聲音曾唱過相思之曲……千百年過去了,，她們依然等待著，在等待中輪回,。這正如豐子愷在《實(shí)行的悲哀》中說的：“世事之樂不在于實(shí)行而在于希望,，猶似風(fēng)景之美不在于其中而在其外?！闭?yàn)橛羞@樣的思想,，我們才可以吟唱出“讓生命去等候/等候下一個(gè)漂流/讓生命去等候/等候下一個(gè)傷口”這樣的句子，平淡而從容,，即使傷感,，也帶著釋然的微笑。

（五）作業(yè)布置,。

?這首詩是寫了一個(gè)美麗而憂傷的故事,，寫了一個(gè)遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時(shí)這樣一幅幅畫面,。當(dāng)他們雙眼交錯(cuò)的一剎那,，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的？如果讓你當(dāng)導(dǎo)演,，把這個(gè)相遇的過程拍一部小的電影短片,，你們會(huì)怎么去安排呢？可以不拘于詩,，發(fā)揮自己的想象力,。

鄭愁予的《錯(cuò)誤》這首小詩，輕巧清雋,，是一首至今仍膾炙人口的佳作,。如果說，鄭愁予的作品最能引起共鳴,、最能打動(dòng)人心靈深處的地方,，莫過于美與情，那么《錯(cuò)誤》這首詩可謂其中的佼佼者,，為詩人奠定了他在臺(tái)灣詩壇上不可忽視的地位和影響,。

因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生去體味和感悟詩歌的意蘊(yùn)美,，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想,，去品味其中凄美的故事。當(dāng)然,，作為一首短詩,，我在課堂上也讓學(xué)生自由讀詩，甚至背誦,。但是在教學(xué)中也存在不少的問題：沒有考慮到學(xué)生自身?xiàng)l件（底子比較?。杂幸恍┉h(huán)節(jié)學(xué)生有點(diǎn)跟不上,。

通過這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)成功的語文課,，不僅僅要備好教材，還需要備學(xué)生,，靈活處理課堂出現(xiàn)的各種狀況,。同時(shí)，詩歌是情感的藝術(shù),，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù),，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，營造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì),、啟發(fā)學(xué)生去想象,、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們,，放手讓他們討論和感受,。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇十一

1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯(lián)想,、豐富的想像,。

3.朗讀訓(xùn)練,，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美,。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩歌,，疏通生字,，查找、了解作者有關(guān)資料,。

教師：朗讀錄音磁帶,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說,。同學(xué)們,，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說,，詩人的想象最瑰麗,，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》,。

作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品),。

二、寫作背景,。

這首詩寫于20年代初期,，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時(shí)代尚未到來,。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著,。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》,。

1.熟悉詩歌,，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩,，體會(huì)全詩的感情基調(diào),。

——這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜,、自在、清新而略帶一絲憂郁,。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),，聲音不宜大，速度不宜快,，要做到輕松,、柔和、舒緩,。

3.放錄音,。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分,。

三,、師生共同活動(dòng)，分析,、解讀全詩,。

(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。

1.教師范讀第一節(jié),。

2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時(shí)間是晚上,，天已經(jīng)黑了。

3.詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

——登高遠(yuǎn)望,，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈,。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”,，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美,。

4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,，尋找語感)。

——“好像”后加一個(gè)“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻,。

5.節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈,。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程,。

(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩,。

1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩,。

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多,。

4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,，語氣是怎樣的?

——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來,。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶,，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間,，流露出詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往,。

六.再次全體朗讀全詩，融入自己對(duì)詩歌感情的理解,，讀出韻味,。

七.布置作業(yè)。

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

一,、體朗讀全詩,，回憶舊課內(nèi)容。

二,、討論,、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié),。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女,，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物,。

3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?

美滿。他們騎著牛兒來來往往,，他們生活在一個(gè)自由的天地里,。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,，因?yàn)榈你y河,，看上去確是淺淺的，也不很寬廣,。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢力壓迫的反抗,，對(duì)自由幸福生活的向往,。

三、討論,、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩,。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié),。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能,?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,，只能說是“閑游”,，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

4節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來,。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四,、總結(jié)分析全詩,。

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。

3.這首詩既有寫實(shí)也有想象,，請(qǐng)同學(xué)們找出來,，并體會(huì)各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實(shí),，后三節(jié)都是想象,。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往,。

4作者在想象的時(shí)候,，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格,、氣質(zhì),、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,，對(duì)美好的未來充滿了信心,。

五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌,，其他學(xué)生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象,。

六,、拓展、遷移,。

七,、布置作業(yè)。

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目,。

街燈(明星)——街市——物品——人——生活,。

聯(lián)想想象(天上的生活富庶,、美好,、幸福),。

觀潮教案板書設(shè)計(jì)篇十二

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字,。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象,。

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，觀察自然,，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情,。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,，品味詞句,，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),。

【教學(xué)策略】,。

1．采取“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法”,。

2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件,；課文插圖動(dòng)畫,；春天景物道具；畫布,。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面）,。

1．小朋友,，通過剛才播放的春游活動(dòng)場面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

2．學(xué)生自由表達(dá),，談?wù)勛约旱氖斋@,。

板書：找春天。

二,、初讀課文,，合作識(shí)字。

1．自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,。

2．同座合作,，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教,。

3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀,。

4．出示生字（屏幕打出）。

（1）小老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。

（2）交流識(shí)字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),，不用教了,。）。

（3）演示識(shí)字方法,。

師：拿一朵花躲在身后,，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞,。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法,。

看實(shí)物猜字（躲、符,、鵲）,；

做動(dòng)作猜字（羞、遮,、掩,、探、觸）,；

畫圖認(rèn)字（嫩）,。

5．出示詞語。（屏幕打出）。

開火車認(rèn)讀,。

6.默讀課文,。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,，讀正確,、通順。

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)寫字,。

1．指名讀自然段,。一邊讀一邊評(píng)。

2．帶著感情朗讀,。

3．指導(dǎo)寫字,。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫,、凍,、溪、掩,、探,、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí),。

野,、躲、解：左右一樣寬,，筆畫較多,，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。

4．學(xué)生交流,。體會(huì)字體美觀、規(guī)范,。

5．教師范寫,。“溪,、野,、躲、解”幾個(gè)難寫的字,。

6．學(xué)生仿寫,。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范,、美觀,。

四、輕聲齊讀,，整體感知,。

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么,？春天發(fā)生了什么變化,？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）,。

2．學(xué)生交流,。

3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究,。

五,、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng),。

1．讓父母當(dāng)評(píng)委,，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,，發(fā)現(xiàn)了什么,。