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教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇一

一,、自我分析：

作為一名新教師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究,、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高,。

二,、具體措施：

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),。

教師的工作是一份良心活,。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉,、有思想,，并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德,，在教育教學(xué)工作中,，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾,。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣,，樹立自身的行為規(guī)范。

2,、虛心請(qǐng)教,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

作為一名年輕教師,，我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽,，多看優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思,。

3,、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提高。

能夠自如的駕馭教材,，了解教材特點(diǎn),，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律,，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷,，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革,、課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新,，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展,。

4,、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。

電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中,，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力,，向40分鐘要質(zhì)量,。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用,，使教學(xué)收到事半功倍的效果,。

5、做好課后小結(jié),、寫好教學(xué)反思,，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

古人曾說(shuō)：“師者,，傳道授業(yè)解惑也,。”簡(jiǎn)而概之,，教師的工作就是教書育人,，所以，我要在教育教學(xué)上,，不斷提高個(gè)人的素質(zhì),。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),，為了進(jìn)一步做好自己的工作,，我給自己提出了如下的要求：

1、認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,。

2,、熟悉,、鉆研教材。

3,、積極撰寫教育教學(xué)反思,、案例，鼓勵(lì)自己多動(dòng)筆,，多思考,。提高自己的教育教學(xué)水平。

4,、多向前輩學(xué)習(xí),，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5,、認(rèn)真研究適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法,，如復(fù)習(xí)課,。

面對(duì)新學(xué)期和自己將來(lái)的工作，我充滿了信心,，也有許多美好的設(shè)想,。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇二

伯牙摔琴祭知音作為一個(gè)凄美的故事流傳了很多年，歷朝歷代的人都為此歌詠,、尋覓,。但學(xué)生對(duì)知音因?yàn)槟昙o(jì)小的緣故，體會(huì)還是很膚淺的,。如何讓學(xué)生既弄懂什么是知音,，又要讓學(xué)生體會(huì)伯牙子期間知音難得之境，還得為學(xué)生理解破琴絕弦作鋪墊,，只有做好這三個(gè)方面的準(zhǔn)備,，才能讓學(xué)生對(duì)深刻的內(nèi)涵有所體會(huì)，有所感悟,。所以在課前伊始,，我就收集了很多資料及相關(guān)詩(shī)句，作為學(xué)生理解文本的輔助,。從教學(xué)反饋來(lái)看,，這樣做對(duì)學(xué)生幫助是很大的。它一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),；另一方面,，擴(kuò)大了學(xué)生視野,，增加了他們的積累。

這一堂課下來(lái),，學(xué)生明白了：心有所念,，就知道你心所想的人，就稱為知音,，也就是我們常說(shuō)的心有靈犀一點(diǎn)通,。知道伯牙所念子期必得知就是知音。但是在引導(dǎo)學(xué)生理解知音難覓時(shí)做得不夠好,。學(xué)生只知道,，世再無(wú)知音之痛，但這究竟有多痛,，痛的讓伯牙破琴絕弦,，學(xué)生還理解不夠，造成了在有感情朗讀伯牙破琴絕弦時(shí),，感情沒有自然的流露,。另外,，語(yǔ)文師一種人文與工具性的學(xué)科,，在教學(xué)中我只注重了伯牙為知音而絕弦一種情感體驗(yàn)，其實(shí)在實(shí)際生活中,，有人也認(rèn)為伯牙不一定因知音不在了就要破琴絕弦,，而應(yīng)該有許多種選擇。如何讓教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，這才是我們?yōu)閹煈?yīng)該教給學(xué)生處世的方法,。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇三

20_是不平凡的一年，特別是本學(xué)期,，經(jīng)歷了很多的事情,，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾,，回首一學(xué)期的工作,，心情頗不平靜。

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子,，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽,，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng),，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有,，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分,，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多,，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間,。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué),。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方,。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。

一,。思想工作,。

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生,，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響,，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況,。以前并沒有什么感受,，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心,，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔,，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生,。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作,，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好,。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享,，認(rèn)真組織好本組的備課工作,。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討,，處理好出現(xiàn)的問題和情況,。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距,。但是鑒于本人的能力十分的有限,，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

二,。教育教學(xué)方面,。

入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深,，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ),，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè),。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題,，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備,。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語(yǔ)的練習(xí),，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解,。在開學(xué)的頭兩周,，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高,，并沒有遇到太多的阻力,。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí),，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的,。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深,，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨,，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足,，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化,。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了,。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后,，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生,。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍,，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊,，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上,，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué),。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí),，尤其是聽課的效果不是很好,，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí),，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性,。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,，同時(shí)變換聲調(diào),，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班,，學(xué)生的思想比較活躍,，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后,，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好,，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員,，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng),，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,，有時(shí)自己沒有時(shí)間,，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋,。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn),。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好,。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好,，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法,。

分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況,，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案,，沒有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的,。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟,，時(shí)間還有些早,，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn),。

其他方面：積極聽課,，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,，在同志們的指導(dǎo)和幫助下,，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面,，自己一直嚴(yán)格要求自己,，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作,。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。許多不足的地方，希望在未來(lái)的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī)。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇四

小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的古詩(shī)詞大都是千百年流傳下來(lái)的語(yǔ)言精華,，是中華文化的瑰寶,。人教版第二冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元課文里的《春曉》《村居》讓幼年的孩子們?cè)诠旁?shī)里感受春天的鳥語(yǔ)花香、楊柳拂堤,、草長(zhǎng)鶯飛的景致詩(shī)情畫意之美,。窗外綠意由淺愈濃，艷陽(yáng)高照,，暖風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)方知春已遠(yuǎn)去，夏天正悄悄地來(lái)到了我們的身邊,。夏天會(huì)有怎樣的一番景象和別樣的情趣呢,，南宋杰出詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的《小池》把課堂里的孩童帶到了初夏時(shí)節(jié)的小池邊。瞧,，尖尖的小荷葉從清透的池水中鉆了出來(lái),，蜻蜓靜靜地立在荷葉上,，展示著優(yōu)雅的身姿,，池邊綠蔭照水，好一番情趣盎然，生動(dòng)活潑的畫面,。泉眼、樹陰,、小荷,、蜻蜓……不需要出門，那一幅初夏時(shí)節(jié)純樸自然的動(dòng)人畫面就深深地映在孩子們的腦海里,。

《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》中明確指導(dǎo)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)：古詩(shī)教學(xué)要以讀為主,，先讀通、讀懂,，再讀出形,、讀出韻。然后要以趣激情,，以情促思,。低年級(jí)學(xué)生的思維能力尚未充分發(fā)展，但情感表現(xiàn)得相當(dāng)豐富,。他們的情感極易被激發(fā),。古詩(shī)教學(xué)，要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍,。要圖文結(jié)合,，還要激發(fā)想象。教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

一,、理解課題,。

師：“池”是什么部首的字?它和什么有關(guān)?請(qǐng)你用“池”組詞。

生：池塘,、池水,、小池。

師：小池指的就是——,。

生：小池塘,。

師：小池塘里有什么呢?詩(shī)人楊萬(wàn)里描繪了小池的哪些景象呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《小池》。(板書課題),。

二,、初讀古詩(shī)。借助拼音把古詩(shī)讀通順讀流利,。

三,、再讀古詩(shī)，找出景物,，感受情境,。

師：邊讀邊想，古詩(shī)里藏著哪些畫面，你看到了哪些景象?(讀后反饋),。

生：詩(shī)中有小荷,。

師：小荷是什么樣子的?你能描繪一下嗎?小小的荷葉像什么?

生：小荷葉像盤子。

師：小荷葉像把傘,。

師：不對(duì),。你再仔細(xì)看看。(師畫簡(jiǎn)筆畫),。

生：小小的荷葉像象牙,。

生：小小的荷葉像羊角。

生：小小的荷葉像彎彎的月牙,。

師：你們的比喻真形象,。剛長(zhǎng)出來(lái)的小小的荷葉原來(lái)是這樣子的，兩頭尖尖的,。怪不得詩(shī)人寫——(生讀)“小荷才露尖尖角”

生：古詩(shī)下面有插圖,，我從圖上看到了。

師：你們真用心,，你們喜愛小小的荷葉嗎?我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子,。

(教學(xué)解析：因?yàn)樯钤诔鞘欣锏暮⒆觽儤O少有甚至沒有看到過(guò)剛出生的荷葉，所以要他們描繪荷葉的樣子時(shí)就會(huì)憑著平時(shí)從電視上看到或從圖畫上對(duì)荷葉的認(rèn)識(shí)記憶來(lái)描繪,。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和課文插圖的直觀觀察,，孩子才有所了解，才對(duì)詩(shī)句有所理解和體會(huì),。葉圣陶先生指出：“圖畫不單是文字說(shuō)明,，且可以開拓兒童的想象?！苯滩睦锩恳皇自?shī)都繪制了插圖,，這些插圖不但精美而且與詩(shī)的內(nèi)容密切相關(guān)。所以插圖是學(xué)生想象內(nèi)容,、理解古詩(shī)的好幫手,。《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》在古詩(shī)教學(xué)指導(dǎo)中還明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述與插圖相對(duì)應(yīng)的某一詩(shī)句,。),。

師：詩(shī)中還有哪些景象呢?請(qǐng)你找一找，誰(shuí)先找到了,，誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)畫一畫,，把景畫出來(lái)。

生：詩(shī)中還有蜻蜓,。

師：請(qǐng)你上來(lái)畫一畫。

(教學(xué)解析：興趣是低段古詩(shī)教學(xué)的不二法門。我們班的孩子最愛畫畫,。我先帶個(gè)頭畫了兩片尖尖的荷葉,，從他們的眼神我就看出，他們?cè)缫衍S躍欲試了,。只見他們一個(gè)個(gè)鼓足了干勁,，都想上來(lái)畫。一個(gè)個(gè)叫了起來(lái)“老師,，詩(shī)中有太陽(yáng),，你看‘樹陰照水愛晴柔’?！薄斑€有樹陰,。”“還有池水,?！薄⒆觽冇械漠嫵厮械漠嫎潢?，有的畫太陽(yáng)……一幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在了黑板上,，呈現(xiàn)在了所有孩子們的面前。孩子們顯得尤為滿足和歡樂,。),。

當(dāng)孩子們畫得差不多的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒有一位孩子上來(lái)畫泉眼,，明顯對(duì)“泉眼”理解不夠,。

師：誰(shuí)能上來(lái)畫泉眼?

(一個(gè)小朋友昂首挺胸地“沖”上講臺(tái)，撓了撓頭,，又下去了,。)。

師：泉眼就是泉水從山洞里流出來(lái)的那個(gè)口子,。(師畫上簡(jiǎn)筆畫,，孩子們豁然開朗。),。

師：泉水流得怎樣呢?

生：細(xì),。

師：是的，泉水充滿愛惜地細(xì)細(xì)地流著,。請(qǐng)你上來(lái)畫一畫泉水,。

師：泉水是怎樣的?顏色?觸摸的感覺?請(qǐng)你想象一下?

生：泉水是清涼的。

生：泉水是清澈的,。

生：泉水是透明的,。

師：這位小朋友畫的樹陰還不夠到位,。要怎樣才會(huì)有濃濃的樹陰呢?

生：要樹多，樹葉茂盛……(又上臺(tái)添了幾筆),。

四,、再讀古詩(shī)，情中有景,，景中有情,。

師：孩子們你們畫得太美了。能看到這么美的畫面,，我們要感謝誰(shuí)呢?……這么優(yōu)美的詩(shī)你會(huì)喜愛嗎?讓我們美美地讀一讀古詩(shī),。

(教學(xué)解析：學(xué)生理解了古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌表達(dá)的情感后,，入情入境地誦讀,，詩(shī)中的畫面便再次呈現(xiàn)在孩子們的眼前了。),。

五,、激發(fā)想象，營(yíng)造新境,。

(教學(xué)解析：沒有想象,，就沒有情境，就沒有了品位,，沒有了創(chuàng)意,。詩(shī)是詩(shī)人由情感體驗(yàn)勾勒出的畫面和意境。在教學(xué)中,，教師要學(xué)會(huì)拓展這種意境并引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造意境,。一堂課下來(lái)，孩子們收獲滿滿,。有了對(duì)初夏的認(rèn)識(shí),，有了對(duì)本課古詩(shī)的感悟和理解，還有了自己的思維和創(chuàng)想,，多么的不可思議,。)。

語(yǔ)文,，美在字字句句,，美在情景交融，美在穿越時(shí)空的分享與相遇……,。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇五

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一?！薄度f(wàn)能飛行器》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,，在這一領(lǐng)域里的學(xué)習(xí)將無(wú)限量的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在課堂中我在黑板上寫上“四（1）班飛翔號(hào)”說(shuō)：“我們將用集體的智慧創(chuàng)造出屬于我們自己班級(jí)的萬(wàn)能飛行器?！苯又龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出你心目中的`飛行器的主體形狀,，你想讓你們班的飛翔號(hào)有那些不同尋常的功能,。學(xué)生邊說(shuō),，我按學(xué)生描述的樣子繪畫，有時(shí)候還讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)繪畫,。在板畫的過(guò)程中給學(xué)生講解對(duì)比與和諧,、對(duì)稱與均衡等組合原理。學(xué)生的思維被廣闊地打開,，都爭(zhēng)先恐后地舉手,。“四（1）班飛翔號(hào)”的功能也逐漸完善,。如：有比光還快的速度,，有機(jī)械手可以抓住小隕石，有宇宙射線可以探測(cè)火星資源……在課堂中此環(huán)節(jié)的設(shè)制充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì),。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇六

隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來(lái)越多的教師開始注重對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思,。那么,，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?下面談?wù)勎业目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、強(qiáng)化反思意識(shí),。

教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺醒,，而自我意識(shí)的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫。因此,，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí),，要以研究者的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,。

二、明確反思內(nèi)容,。

教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面,。

首先,，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如,，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)了什么?”等,。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為,，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法,。再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想,，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，并通過(guò)不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,，克服教學(xué)工作的盲目性,，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平,、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料,、教學(xué)媒體等方面去思考,、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為,。反思可從以下三方面進(jìn)行：

三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有遺憾之處,，而科學(xué),、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此,，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因,，尋找解決的辦法,，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等。同時(shí),，教師要學(xué)會(huì)用遺憾的眼光看成功的結(jié)果,，用辯證的眼光看失誤的問題,。這樣，通過(guò)“由教反思到學(xué),、由學(xué)反思到教,、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展,、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化,，取得更好的教學(xué)效果,。

三、養(yǎng)成反思習(xí)慣,。

教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的,、持續(xù)的修煉過(guò)程。對(duì)于一位追求成功,、善于反思的教師來(lái)說(shuō),，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境,，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng),，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,。因此,，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,，做到教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇七

《上下前后》這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作,、用心思考的活動(dòng),。使學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)上下,、前后的空間位置關(guān)系,。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí),，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程,。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”,、“前后”并不陌生,，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”,、“說(shuō)反話,，做動(dòng)作”，等活動(dòng),，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì),、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,，把課本中的例題,、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中,，我沒有過(guò)多的講解,，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由,、活躍的氛圍中學(xué)習(xí),，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇八

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握,，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂器,，我利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器,。在這過(guò)程中,，我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞,。同時(shí)通過(guò)模仿樂器演奏的動(dòng)作,，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞,。

在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí),，教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒有，不能只停留在形式教學(xué)上,。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句,，學(xué)生對(duì)于一字對(duì)雙音,、八分休止符處掌握不好，我用聽唱法讓學(xué)生聽我的范唱,，并能夠找出與他們唱法的不同之處，再重點(diǎn)進(jìn)行練唱,，注意音準(zhǔn),。

本節(jié)課不足之處：

1、在節(jié)奏訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)召喚小伙伴對(duì)這個(gè)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練,，目的為唱準(zhǔn)重點(diǎn)句的節(jié)奏作鋪墊，但是學(xué)生對(duì)八分休止符節(jié)奏還沒有完全掌握,，我就進(jìn)入了下個(gè)環(huán)節(jié),，目的沒有達(dá)到。教師的示范應(yīng)更加明確,，使學(xué)生準(zhǔn)確模仿,。

2、歌曲的調(diào)定的偏高,，學(xué)生演唱有困難,，應(yīng)改為d調(diào)。

3,、在集體學(xué)唱第一段后,，讓學(xué)生分組自學(xué)第二、三段，效果不好,，教師應(yīng)該先讓學(xué)生指著歌詞聽這兩段,，再用琴帶著學(xué)生唱。

4,、在聆聽歌曲這一環(huán)節(jié),，不應(yīng)該每一遍都聽三段，應(yīng)該有分段聽,。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇九

教師反思教學(xué)實(shí)踐是校本教研最基本和最普遍的方式,，也是提高教師素質(zhì)的最有效途徑。反思是教師專業(yè)最核心的能力,。要確保新課改順利實(shí)施,，必須建立教學(xué)反思制度。

1,、教師要在教學(xué)實(shí)踐中把自己做為研究對(duì)象,，研究反省、思考,、探索和解決自己的教學(xué)理念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等問題，不斷更新觀念,，努力成為“反思”型教師,。

2、教師要增強(qiáng)反思意識(shí),。堅(jiān)持教學(xué)前,、集體備課中、教學(xué)中,、教學(xué)后反思,、聽課后反思。

在集體備課中針對(duì)主備教案進(jìn)行調(diào)整和完善的內(nèi)容進(jìn)行研討交流,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的,。

教學(xué)中反思，教學(xué)要考慮課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié),，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，重在隨機(jī)應(yīng)變；

教學(xué)后反思,，即教師課后要對(duì)本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種不合理成分,，又要分析學(xué)生的不同情況,，為今后自己教學(xué)提供借鑒,，重在教學(xué)批判。

聽課后反思,，每周面向備課組上教研課,。聽課教師對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說(shuō)明，講課教師提出建議和評(píng)價(jià),，形成反思群體,，共同提高。

3,、教學(xué)反思的形式可以是原有課后小節(jié)內(nèi)容的豐富,、教案批注、個(gè)案分析,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、教育隨筆、讀書筆記等,。

4,、教研組月反思：每月進(jìn)行一次全組的教學(xué)反思交流，要求教師通過(guò)把自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)反思的同時(shí),，能為教研組提供一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問題。

5,、教師結(jié)合自己的教學(xué)或月考成績(jī)每月完成一篇教學(xué)反思,。

6、學(xué)校在學(xué)期末組織全校性的反思交流,。

7,、教學(xué)后記做為教案檢查的主要內(nèi)容，教學(xué)反思也做為教師業(yè)務(wù)考評(píng)的重要內(nèi)容,，考評(píng)結(jié)果納入量化考核。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇十

在經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的教學(xué),，在七年級(jí)道德與法治課的教學(xué)中我的反思如下：

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步,，尤其是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解,，知道重點(diǎn)是什么,，疑難有哪些，問題在哪里,。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂,。

首先,，教師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí),。其次,，在教學(xué)過(guò)程中，要明確課堂的主要內(nèi)容,，直接指出這節(jié)課的頁(yè)碼和段落,。

最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法,，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題,，讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問題的答案,，勾畫重點(diǎn),，并將問題與答案做讀書筆記。

（一）生動(dòng)的引出教學(xué)主題,。

第一,、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣,；第二,、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活,；第三,、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事,，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,；第四、用問題導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，自主解決問題；第五,、用名言警句導(dǎo)入,，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究,。

因此作為教師必須多讀課外書,，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野,，這樣才能使課堂變得生動(dòng),。

（二）多使用多媒體輔助教學(xué)。

多媒體播放聲像資料鮮活,、生動(dòng),、真實(shí),、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的,。七年級(jí)的學(xué)生的所見的東西很少,，有些東西說(shuō)了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見,，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像,、圖片,、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng),，縮短距離感,，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴,。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫面,，悅耳動(dòng)聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等,，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué),。這樣,，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

（三）師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。”這句話說(shuō)明了質(zhì)疑問難的重要性,。所以,，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，大膽思考，質(zhì)疑問難,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展,，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

問題的提出,、分析,、解決,，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：

第一,、深刻把握教材,，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題；

第三,、教師要注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀,。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。

在教學(xué)過(guò)程中,，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后,，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固,。

學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味,，背了就忘,。教師也可以讓背誦形式變的多樣?？梢圆捎锰羁辗?，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽,。也可采用列知識(shí)樹的方法,，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí),，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上,，符合學(xué)生的實(shí)際,，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課,，才能提高教學(xué)效益。

在本節(jié)課中,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),，他們知道了上課的基本要求，學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的言行,，收到了較好的效果,。

在課堂中，我采用了小組交流的方式,，學(xué)生們可以互相啟發(fā),、共同提高。孩子們的思維很活躍,，能從多角度去思考問題,，他們的學(xué)習(xí)效率很高。

我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍,。

我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng),，能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高,。

我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心，使孩子們找到了自身的價(jià)值,，嘗試到了成功的喜悅,，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極,。

2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高,。

改進(jìn)措施：

1.應(yīng)多提問學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,。

2.教師要做好課堂評(píng)價(jià),，爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。

中期考試硝煙彌漫過(guò)后,，反觀前半期的教學(xué),，感觸頗多。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，不會(huì)聽講、記筆記（包括成績(jī)好的）,；

三,、考試是開卷，學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視程度可想而知,；四,、對(duì)高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本理論的理解缺少心里準(zhǔn)備，學(xué)生的角色還處在初中階段,，角色轉(zhuǎn)變太慢,。

針對(duì)以上所存在的問題，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

二,、逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求記筆記、會(huì)使用工具書,，增強(qiáng)自學(xué)能力,；

三、教學(xué)中注意由淺入深,，從感性到理性,，落實(shí)教材，加強(qiáng)書本知識(shí)的認(rèn)知和理解,；

四,、課堂課后嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練,。俗話說(shuō)笨鳥先飛,，通過(guò)勞動(dòng)、努力定能取得好的成績(jī),。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感,。

2,、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話,，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力,。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,，來(lái)之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、古詩(shī)掛圖、小米粒的頭飾若干,。

2,、兒歌：《撿米粒》小小一粒米呀,，來(lái)得不容易,，小小一粒米呀，別把它看不起,，農(nóng)民,。

伯伯早出晚歸，忙著種田地,，小小一粒米呀,，來(lái)得不容易。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示圖片,，引出主題。

1,、圖片上有誰(shuí),？在做什么？

2,、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣,？

二、朗誦古詩(shī),，解釋詩(shī)意,。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日,、午,、土、餐,、粒粒,、辛苦）。

2,、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候,，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉,，誰(shuí)知道我們碗里的飯,，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

3,、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作,，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太,。

陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候,，農(nóng)民在地里松土,、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。,！.來(lái)源：屈老.師教案網(wǎng),！“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食,，“皆”都的意思,。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,。

4,、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話,。例如：爸爸工作很辛苦,。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。

5,、爸爸,、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,，我們應(yīng)該怎么做呀,？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果,。

三,、游戲：（撿米粒）教育幼兒日常中要愛惜糧食。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō),、有話說(shuō)的環(huán)境,，幼兒在與環(huán)境、老師,、同伴的互動(dòng)中自主的,、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面,、透徹的分析,，從文學(xué)性、知識(shí)性,、科學(xué)性等多方面分析,，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能,。

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)生初步了解上,、下、前,、后的基本含義,，會(huì)用上、下,、前,、后描述物體的相對(duì)位置。

2,、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上,、下、前,、后的基本含義,，會(huì)用上、下,、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。

教學(xué)工具。

課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、現(xiàn)在，我們就和聰聰,、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧,！

2、揭示課題,。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么,？”“小明前面是誰(shuí)？后面呢,？”

同學(xué)們說(shuō)得真好,！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上,、下,、前、后,。（板書課題：上,、下、前,、后）。

二,、探究新知。

1,、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上,、下、前,、后的例子嗎,？

2、觀察畫面,，體會(huì)上,、下、前,、后的含義,。

（2）出示主題圖課件。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么,？告訴大家好嗎,？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起,！

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么？輪船上面有什么,？大貨車前面是什么,？小汽車后面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎,？

3,、看書第9頁(yè)，完成書上填空并完成做一做,。

指名口答并訂正,。

三、活動(dòng),。

1,、拍手游戲。

（1）教師發(fā)口令,，學(xué)生上下拍手,。

（2）聽反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手,。

2,、小組活動(dòng)。

3,、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲,。

小華做老鷹，小林,、小東,、小平、小云,、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,，開始游戲,，老師提問，小東前面是,？小云住小玉的哪個(gè)面,？看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái),，還可以提出哪些問題并解答,。

四、小結(jié),。

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí),？你學(xué)到了什么知識(shí)？

五,、作業(yè)布置,。

完成書本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2,、3題,。

課后小結(jié)：

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲,？

教學(xué)反思萬(wàn)能數(shù)學(xué)篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”展開教學(xué)工作,，跟以往進(jìn)行比較反思,，具體體此刻：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念,，建立全新的教學(xué)理念,。

易事。因此,，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下,，采取了用學(xué)生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干資料：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方，用正,、負(fù)數(shù)表示上,、下半場(chǎng)及全場(chǎng)的輸贏球數(shù)，透過(guò)若干有代性的案例的計(jì)算,，學(xué)生很容易理解和體會(huì)到：上,、下半場(chǎng)一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉?數(shù)字累加);有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果,。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理學(xué)生很易理解和掌握,，實(shí)踐證明,，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快掌握。

在新課標(biāo)的新理念下,，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，透過(guò)小組討論到達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，培養(yǎng)合作意識(shí),、培養(yǎng)交流的潛力,、提高表達(dá)潛力。如在《用字母表示數(shù)》一課,，透過(guò)用牙簽棒搭正方形游戲引入來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，學(xué)生分小組按要求搭正方形，然后討論回答：1,、按圖搭正方形2,、找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系3、寫出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n的式子表示)4,、展示成果,，組間交流總結(jié)給出充分的時(shí)光讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)、交流,、評(píng)議,，教師鼓勵(lì)、支持,、啟導(dǎo),，但不能占用太多時(shí)光。應(yīng)對(duì)他們的研究,，突出用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性,、一般性，比較用文字,、用畫圖讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)越性,，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會(huì)明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1),、4n-(n-1)都能夠化簡(jiǎn)成為1+3n,，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂,，能夠讓學(xué)生在有好處的活動(dòng)中親身參與,、獨(dú)立探索、合作交流,，并逐步構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)展自我的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)新意識(shí)。再如,，在第四章的學(xué)習(xí)中,，透過(guò)學(xué)生對(duì)圖標(biāo)的收集與交流,、制作長(zhǎng)方體、正方體紙盒,，然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖,，再交流總結(jié);第五章中的游戲?qū)嶒?yàn)式的教學(xué)等等，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念,。

二,、教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者,。

讓學(xué)生演好主角的主角就務(wù)必為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些,，本人認(rèn)真鉆研教材,，為群眾備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。由于本學(xué)期教的是新教材,，所以本人個(gè)性注意新舊教材的比較,，把握新教材的新要求、新動(dòng)向,，同時(shí),，還注意不一樣版本新教材之間在新知識(shí)的引入、資料及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系,，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū),，而練習(xí)的編排按梯度分層。教學(xué)資料我們強(qiáng)調(diào)抓住主干,，如對(duì)第二章“有理數(shù)的運(yùn)算”,，我們級(jí)科組經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干,，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好,，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)加減的算法掌握得較好,。但美中不足的是對(duì)正負(fù)數(shù)的定義過(guò)于淡化，未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性,，個(gè)性沒有利用溫度計(jì)等實(shí)例突出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小,，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較學(xué)生出錯(cuò)較多的一個(gè)很主要的原因。又如在第四章,、第八章,、第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺(tái),，運(yùn)用“幾何畫板”及教學(xué)光盤中的課件進(jìn)行輔助教學(xué),，十分形象,、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度,。

三,、尊重個(gè)體差異。

面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別,，不挖苦,、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置,、教學(xué)過(guò)程的展開,、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,，使學(xué)生能根據(jù)自我的實(shí)際狀況選取有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第二學(xué)期,，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,，理解不深者也能夠仿照例題的背景透過(guò)借鑒書本完成,。

做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加,。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

五,、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,。

逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的潛力比較差，容易構(gòu)成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為用心,。班里學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，理解潛力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

在新教學(xué)改革中,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。