體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇一

近日,，我參加了一場關(guān)于新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的培訓(xùn)活動(dòng),。在這次活動(dòng)中,，我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、課程架構(gòu)以及教學(xué)方法等內(nèi)容,，有了更深入的了解,。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，分享一下自己對新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的心得體會(huì),。

首先，新課標(biāo)的理念給我留下了深刻的印象,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教學(xué)過程中,，我們常常采用的是教師為中心的教學(xué)模式,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而新課標(biāo)則呼吁教師要以學(xué)生為中心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。通過這次培訓(xùn),，我意識(shí)到教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，我們需要將學(xué)生作為課堂的中心，通過激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力,，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人,。

其次，新課標(biāo)的課程架構(gòu)給我留下了深刻的印象,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整合課程資源,，提取核心內(nèi)容，減少知識(shí)負(fù)擔(dān),。通過這種方式,，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而不是僅僅堆積和吸收大量的知識(shí),。在這次培訓(xùn)中,，我了解到新課標(biāo)的課程架構(gòu)是從“為學(xué)生學(xué)、終身學(xué)習(xí),、素質(zhì)教育,、均衡發(fā)展”的角度出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力和素質(zhì),。這種課程架構(gòu)不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，還能夠提高他們的終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

再次，新課標(biāo)提倡多元化的教學(xué)方法,，這給我留下了深刻的印象,。通過多種教學(xué)手段和方式，如情景教學(xué),、討論教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)等，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是情景教學(xué)法,，它強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過模擬真實(shí)情景,，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和理解知識(shí),。在這次培訓(xùn)中，我參與了一場情景教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),，我深深體會(huì)到這種教學(xué)方法帶給學(xué)生的樂趣和啟發(fā),。

最后，這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀給我?guī)砹烁嗨伎?。新課標(biāo)的推出無疑是對傳統(tǒng)教育模式的一次顛覆,，它嘗試著打破教育的束縛，推動(dòng)教育的變革,。然而,，實(shí)際操作中還存在一些問題和困難。在培訓(xùn)中,，我們也討論了一些諸如教材編寫,、師資培養(yǎng)等方面的問題，這些都需要我們付出更多的努力和實(shí)踐來解決,。盡管如此,，我堅(jiān)信只要我們站在學(xué)生的角度思考，不斷跟進(jìn)學(xué)科知識(shí)的更新和培訓(xùn),，我們一定能夠成功應(yīng)對新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn),，并為學(xué)生提供更好的教育。

總之,，通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀,，我對新課標(biāo)的理念、課程架構(gòu)和教學(xué)方法有了更為深入的了解,。新課標(biāo)的推出標(biāo)志著教育的進(jìn)步與改革,，我們作為教育工作者，要不斷提高自己的教學(xué)水平,，更新教育理念,，以適應(yīng)教育改革的要求,。只有如此，我們才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇二

新課標(biāo)在課程理念、目標(biāo),、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)中，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評價(jià)主體和多樣的評價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,。

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析,，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟，和知識(shí)與方法的遷移,，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問,，學(xué)會(huì)利用觀察,、猜測,、推理、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評價(jià),。

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。

本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。新課標(biāo)可以助力新課堂,，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1,、完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),；教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2,、把握教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的,、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,；注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

3,、選擇教學(xué)方式

注重啟發(fā)式,、探究式、參與式,、互動(dòng)式的教學(xué)方式,，探索大單元教學(xué)；重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí),；強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用,，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng),。

4、重視綜合與實(shí)踐

以解決實(shí)際問題為重點(diǎn),；以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線,；以真實(shí)問題為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì),。

5,、融合信息技術(shù)

作為一名教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲和進(jìn)步,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材,，我相信在它的指引下，一定會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績,！

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇三

當(dāng)前，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì)”“勤練”和“常賽”,，通過課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué),、練、賽,、評”一體化推動(dòng)改革深入,，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識(shí)與技能,，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學(xué)一體化，應(yīng)先明確“學(xué),、練,、賽、評”四者關(guān)系,，是認(rèn)識(shí),、理解和實(shí)施的基本條件，也是重要條件,。描述四者關(guān)系,，從學(xué)習(xí)角度說，學(xué)是基礎(chǔ),，練是提高,，賽是運(yùn)用，評是對“學(xué),、練,、賽”的反饋。課堂中,，一旦將“學(xué),、練、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來,，并做到激活和解放學(xué)生,，那么就會(huì)從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評價(jià)信息，繼而形成準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)論,。反之,，學(xué)生表現(xiàn)不充分，既影響評價(jià)信息獲取,，又影響評價(jià)客觀性,。而一旦評價(jià)做得適當(dāng)且合理，則對于學(xué)生“學(xué),、練,、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用。由此可見,，“學(xué),、練、賽”和“評”是一種互動(dòng)關(guān)系,。從結(jié)構(gòu)角度說,，“學(xué),、練、賽,、評”是一個(gè)整體,，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系,，其中“學(xué)、練,、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系,。總之,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實(shí)施一體化,，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量,。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，不僅有輸入,，而且有輸出。這樣的學(xué)習(xí)過程,，才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程,。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來，輸入是基礎(chǔ)和前提,，是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的輸入,，輸出是將輸入的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習(xí)新的知識(shí)與技能的過程,。知識(shí)與技能的意義表達(dá),，只有通過結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)在結(jié)構(gòu)的作用下,，窺到知識(shí)與技能的全貌,。所以，實(shí)施一體化要高度重視知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的完善,，摒棄“碎片化”教學(xué),。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并通過整體教學(xué)貫通起來,，讓賽因?qū)W和練而精彩,，讓學(xué)和練因賽而不可或缺，并在評價(jià)的策動(dòng)下,，“學(xué),、練,、賽”循環(huán)起來，這樣體育課堂將充滿活力,、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力，進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識(shí)與技能去涵養(yǎng)整體的人,，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下,，還原整體學(xué)習(xí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑,，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材,，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激活知識(shí)與技能結(jié)構(gòu),，循序遞進(jìn),，一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo)。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇四

2022年4月21日,，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布,。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》做出多處調(diào)整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,，體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視,。

結(jié)合線上學(xué)習(xí)，線下仔細(xì)研讀新課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,，其中，“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%-11%,，超越外語（6%-8%）和理化生,、科學(xué)（8%-10%），成為小,、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科,。與此同時(shí)，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等,，發(fā)展學(xué)生的特長,。

新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化：1。完善了培養(yǎng)目標(biāo),；2,。優(yōu)化了課程設(shè)置；3。細(xì)化了實(shí)施要求,；4,。強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；5,。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；6。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；7,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性；8,。加強(qiáng)了學(xué)段銜接性,。

如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一個(gè)一線教師都應(yīng)深思的問題,。我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬π抡n標(biāo)淺薄的認(rèn)識(shí),。

第一、堅(jiān)持“健康第一”的教育理念,。2022年版課標(biāo)堅(jiān)持落實(shí)“健康第一”的教育理念,，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康,、體魄強(qiáng)健,。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題,。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況,。

第二，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念,。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律,，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以學(xué)定教,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì),，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三,，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo),，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)滲透到基本運(yùn)動(dòng)技能,、體能,、健康教育、跨學(xué)科主題,、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中,。為此，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，盡可能的豐富自身知識(shí),、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度,，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。

第四,，落實(shí)“教會(huì),、勤練、常賽”,，實(shí)現(xiàn)“學(xué),、練、賽,、評”一體化新課堂,。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,，保證學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間和練習(xí)質(zhì)量,。落實(shí)“教會(huì)、勤練,、常賽”,，建構(gòu)“學(xué)、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系,，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài),，在比賽中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力,，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。

鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大,。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，落實(shí)“教會(huì),、勤練,、常賽”建構(gòu)“學(xué)、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系,。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思自己的教學(xué)過程,。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué),，學(xué)中樂”,。激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇五

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是人見人愛的小編分享的新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)6篇,，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵(lì),。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”,；落實(shí)“教會(huì)、勤練,、常賽”,；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)；注重教學(xué)方式變革,；重視綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,。

正確理解和把握體育與健康課程理念,，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo),，才能分析其課程的價(jià)值取向,，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念,，踐行新改革,。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué),、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的特性,，體育教師要抓住項(xiàng)目特性,，深入挖掘,，將其滲透融合在教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。如球類運(yùn)動(dòng)的結(jié)果的不確定性,，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性,，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等,。根據(jù)球類項(xiàng)目特性,，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力,、預(yù)判能力和決策能力等,。這樣即強(qiáng)化對所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展提升,。

大單元教學(xué)是對某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對集中,、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃,，提高教學(xué)效率,，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入,，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì),，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與整合,，實(shí)現(xiàn)課程多樣性,、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施,，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),，也在加深對知識(shí)與技能完整的體驗(yàn)和理解,，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。

體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為,，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為,。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始,。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義,。課堂中掌握了,，課后學(xué)生就會(huì)將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí),、比賽,，并形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),。

真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響,，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為、興趣與選擇,，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估,。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成,，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升,！

當(dāng)前,，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì)”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué),、練,、賽、評”一體化推動(dòng)改革深入,，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識(shí)與技能,，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格,。

體育課堂教學(xué)一體化，應(yīng)先明確“學(xué),、練,、賽、評”四者關(guān)系,，是認(rèn)識(shí),、理解和實(shí)施的基本條件，也是重要條件,。描述四者關(guān)系,，從學(xué)習(xí)角度說，學(xué)是基礎(chǔ),，練是提高,，賽是運(yùn)用，評是對“學(xué),、練,、賽”的反饋。課堂中,，一旦將“學(xué),、練、賽”有機(jī)和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來,，并做到激活和解放學(xué)生,，那么就會(huì)從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評價(jià)信息，繼而形成準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)論,。反之,，學(xué)生表現(xiàn)不充分，既影響評價(jià)信息獲取,，又影響評價(jià)客觀性,。而一旦評價(jià)做得適當(dāng)且合理，則對于學(xué)生“學(xué),、練,、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用。由此可見,，“學(xué),、練、賽”和“評”是一種互動(dòng)關(guān)系,。從結(jié)構(gòu)角度說,，“學(xué)、練,、賽,、評”是一個(gè)整體，彼此關(guān)聯(lián),，相互作用,，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學(xué),、練,、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系,。總之,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實(shí)施一體化,，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,，共同構(gòu)建起學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量,。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，不僅有輸入,，而且有輸出,。這樣的學(xué)習(xí)過程，才是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程,。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來,，輸入是基礎(chǔ)和前提,，是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的輸入,，輸出是將輸入的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出,，去演練或?qū)W習(xí)新的知識(shí)與技能的過程,。知識(shí)與技能的意義表達(dá),，只有通過結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn),，學(xué)生才會(huì)在結(jié)構(gòu)的作用下,，窺到知識(shí)與技能的全貌,。所以,，實(shí)施一體化要高度重視知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學(xué),。

挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，并通過整體教學(xué)貫通起來,，讓賽因?qū)W和練而精彩,，讓學(xué)和練因賽而不可或缺，并在評價(jià)的策動(dòng)下,，“學(xué)、練,、賽”循環(huán)起來,，這樣體育課堂將充滿活力、生命力,、凝集力和挑戰(zhàn)力,，進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識(shí)與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。

體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化,，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下，還原整體學(xué)習(xí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材,，強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，激活知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進(jìn),，一定會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo),。

通過和工作室各位老師對小學(xué)品德新課標(biāo)的共同學(xué)習(xí)、討論,，我對《品德與社會(huì)》這門課程的教學(xué)常規(guī)工作又有了全新的認(rèn)識(shí),，品德與社會(huì)課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德,、樂于探究,，熱愛生活為依據(jù)。

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方,、學(xué)校,、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義,、有興趣的題材,；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間,；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸,；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng),、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng),。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書,；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦。

沒有實(shí)踐作為依托的議論是空洞無效的說辭,，品德與社會(huì)這門課程要求學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐,，在實(shí)踐中收獲良好的品德。通過學(xué)習(xí),，我知道了,，道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童生活的方方面面,，沒有能與生活分離的“純道德的生活”,。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟,，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此,，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中,，而非在生活之外進(jìn)行。

我們都知道,，童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段,。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，它不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備或教育的手段,，其本身就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值,。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信,、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利,。

作為一名品社教學(xué)的一線教師那就是要全面把握課程目標(biāo)教師的角色和任務(wù)的把握，在本課程中,，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者,、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書,，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣,，保護(hù)兒童的好奇心,，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉悅健康地成長,。

通過這次對于新課標(biāo)的反復(fù)研讀,，我感受到了小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性、人文性,、前瞻性,，它使我們每位思品教師學(xué)有所獲,、教有所依,，為創(chuàng)造更為精彩的思品課堂提供了必要的條件。

自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后,，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,，感悟頗深，認(rèn)識(shí)頗深,，也有了自己真切的體會(huì),。

一、通過學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,，更加要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課,。

二,、通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，教師不再是課堂教學(xué)的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流,，交往互動(dòng),，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程,；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展,，不斷成熟的過程,。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高,，數(shù)學(xué)思想方法的形成,，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射,。

三,、通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的,。水平,，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四,、通過學(xué)習(xí),，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長，教師要因材施教,，因勢利導(dǎo),，要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。

總而言之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，確立“以人為本”的思想,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，又有能力的提高，思維的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的形成,。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

沐浴著新課程的春風(fēng),，享受著新課程帶來的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展,，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然,，學(xué)生對知識(shí)的把握和理解在不知不覺中體驗(yàn)到位，教師的個(gè)人意識(shí)與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高,。下面談一談我對課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟,。

思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格,、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合,，即依托于心理學(xué)的知識(shí)，又區(qū)別于心理學(xué)課程,。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，最大限度地讓學(xué)生敞開心扉，通過學(xué)生自身的成長和生活中的一些經(jīng)歷,、心理現(xiàn)象來體驗(yàn),、來獲取對知識(shí)的認(rèn)同和掌握。

1,、合理開發(fā)利用教材上的空間,。

實(shí)踐教改就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材編寫上有一閃光點(diǎn)--一教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考,、去寫,、去評論、去留下感想,，這是非?？少F的，讓學(xué)生有了更多的體驗(yàn)和感受場所,，去實(shí)現(xiàn)心理交流,。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的,，盡量用最精練的語句表達(dá)概述出來,。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、小組合作過程中,，把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方,。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場所,。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過去的思想與情感,，學(xué)生又會(huì)對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴,，提升到一種新的認(rèn)識(shí)高度。

2,、挖掘教材中的活動(dòng)內(nèi)容,，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)。

我國著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做,、學(xué),、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教,；學(xué)生拿做來學(xué)方是實(shí)學(xué),。”新教改中有許多活動(dòng)性要求,，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”,，可以通過讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣,、引出疑問,、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新,，最終實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的,。

針對“我們的責(zé)任,，理解參加公益活動(dòng)，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容,，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人,、人人為我”辯論會(huì)，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì),。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組,，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應(yīng)如何關(guān)愛社會(huì),。這些活動(dòng)方式的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，使他們在活動(dòng)中受益，取得了意想不到的效果,。

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。因此,，在《思想品德》教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源,，從而達(dá)到自我教育的目的,。

在講授“法律保護(hù)公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康,、生命和權(quán)利”時(shí),，我針對學(xué)生中的違法案件,，如打架斗毆,，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論,，并分別列出這些行為的后果,，即對自己,、對家庭，對他人,、對社會(huì)所造成的危害,。可以做可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中分辨是非,，體會(huì)遵紀(jì)守法的好處,，違法的危害，從而達(dá)到通過自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的,。

針對“保護(hù)個(gè)人隱私”,，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開展一次學(xué)生與家長的對話活動(dòng),。通過開展親子對話活動(dòng),，既可以讓學(xué)生體會(huì)父母對自己的關(guān)愛、期望,，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私,，有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系,，提高法律意識(shí)和是非觀念,。

課改要求思想品德是一門實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師,，而是要走向社會(huì),、走向?qū)嵺`。因此,，在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查,、討論,、訪談等活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn),，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,，提升自我成長的需求。

（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí),，能力得到提高。例如處于初中二年級(jí)的學(xué)生,，欠缺“我與他人,、集體,、國家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識(shí)，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力,。那在“走進(jìn)父母和理解老師”,，以及有關(guān)友情等的課文，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法,，生活中具體做法,，了解學(xué)生對于父母、老師和朋友的看法,。然后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對于親情的認(rèn)識(shí)和理解,，了解到的情況并不是很好,，由于一些原因使得學(xué)生對父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道,，那我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母,，甚至在作業(yè)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性,，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長輩。

（2）理論聯(lián)系實(shí)踐,，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際,。思想政治課具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,。如果離開了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，就必然失去活力,，成為僵死的教條。所以,，教師要貫徹新課標(biāo)理念,，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計(jì)好教材中所展現(xiàn)的探究,、討論,、反思、分享等活動(dòng),，并且自己根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,，使教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)知識(shí)貼近生活、貼近實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治知識(shí)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值中的現(xiàn)實(shí)意義,，從而提高自身綜合素質(zhì),。例如結(jié)合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識(shí),，也給對于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺(tái)，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法,，在這樣的過程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì)去處理“我與他人的關(guān)系”,。

總之,，現(xiàn)在我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：面對新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課,，我們的見識(shí),、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗(yàn),，充實(shí)進(jìn)步思想,，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣,，我們才會(huì)更新觀念,，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程,，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去,。

今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,，這段時(shí)間以來,，我又對新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和自學(xué),，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué),；對課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,，由原來的雙基變四基,，即：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,，基本思想,，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。注重體驗(yàn)和感悟,、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系,、充分利用好課本，吃透課標(biāo),，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵(lì)辦法,，開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊?，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新,，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求,。

在剛成為一名師范生的時(shí)候，我的心里很惶恐,，我以成為一名優(yōu)秀教師為目標(biāo),，但我對教師這一職業(yè)的了解其實(shí)還只停留在表面。經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí),，我漸漸的不那么怕了,，并且找到了一些方法，學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn),，也更加清楚一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是什么樣子,。

首先，教師無小節(jié),，處處為楷模,。教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以,，我心目中的理想良師應(yīng)該儀表端莊,、態(tài)度溫和、言談文雅,、言行一致,，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,。要做到這一點(diǎn),，非常難，需要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì),，豐富肚中的書墨,，這也是一切后話的基底。

其次,，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀,。學(xué)生的求知欲望強(qiáng)，可塑性強(qiáng),，正是受到外來影響最為突出的時(shí)候,。在這個(gè)期間里，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀,，為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿,、榜樣，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀,，使學(xué)生成為一個(gè)對社會(huì)有用之材,。作為教師更要樹立高尚的人格、良好的形象,，這樣才能使教師自身具有較強(qiáng)的親和力,，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個(gè)學(xué)生的知心朋友，受到學(xué)生的尊敬和愛戴,。

再次,，新課程理念告訴我們，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上,，教師的關(guān)注點(diǎn)要轉(zhuǎn)變到促進(jìn)人的發(fā)展上,，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。那么在課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察討論時(shí),，教師并不應(yīng)該清閑地看著，而是積極地看,，積極地聽,，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，思考學(xué)生的綠色作文網(wǎng)情感價(jià)值觀念是否積極正確，應(yīng)該給予怎樣的引導(dǎo)與鼓勵(lì),。

然后,，還有至關(guān)重要的一點(diǎn)，就是要有淵博的學(xué)識(shí)和較高的專業(yè)素養(yǎng),。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”,，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力,，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本條件,。只有知識(shí)淵博,，術(shù)有精專的教師才可能受到學(xué)生的尊重。常聽人說,，作為老師,，想要教給學(xué)生一瓢水,，自己得先有一桶水,，就是陶行知先生說的：“要想學(xué)生好學(xué)，先得先生好學(xué),?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求,，教育理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)不能再是一股腦的“傾倒式,、獨(dú)白式”,，不能只停留在對于課本知識(shí)的學(xué)習(xí),。知識(shí)是一個(gè)四通八達(dá)的大網(wǎng)絡(luò),，由一點(diǎn)可以外延到很多相關(guān)的點(diǎn)，教師在課本知識(shí)足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)上,，要做一位終身學(xué)習(xí)者,，去了解更多知識(shí)，增加與學(xué)生的交流互動(dòng),，在共同探討中傳道授業(yè),，這就要求教師擁有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的外延能力，來隨時(shí)應(yīng)對學(xué)生的發(fā)問,，使課程活泛,，內(nèi)容豐富，效果顯著,，使學(xué)生信服,。

最后，愛崗敬業(yè),、盡職盡責(zé),。作為教師要熱愛教育、熱愛學(xué)校,、熱愛學(xué)生,。教書育人，要學(xué)習(xí)陶行知先生的“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想,，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，努力做到愛崗敬業(yè),，對知識(shí)問題小心求證,，不誤人子弟。

這就是我心中理想的教師形象,，內(nèi)外兼修,，既有外在形象美、氣質(zhì)美,，又有正確,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的素質(zhì)能力。希望我們都能成為心所思,，行所為,，內(nèi)外在美都和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀教師。

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新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇六

為使全體語文教師能全面理解,、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握部編新教材基本理念和基本要求，實(shí)現(xiàn)部編教材全員培訓(xùn)的目標(biāo),，2017年3月2日硯泉學(xué)校全體語文教師在校長的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),。聆聽了熊寧寧老師和王紅艷老師，以及賈寧老師們的詳細(xì)講解,，我們對一年級(jí)人教版新教材有了的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高,，明確了怎么才能更好地把握好教材，如何有效地去實(shí)施教法,，教學(xué)生學(xué)法,，并有效滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)培訓(xùn)體會(huì),。

此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字,、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,，讓我耳目一新,。從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；從梯度上看：循序漸進(jìn),，由淺入深,，由易到難；從選文上看：營養(yǎng)和趣味并重,；從彈性上看：注重開放性和彈性,。

識(shí)字,、寫字部分，倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn),、少寫,。教材題材多樣，文質(zhì)優(yōu)美,。提倡識(shí)字方式的多樣性,，例如《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字；《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字,；《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力,。因此，我們在教學(xué)中要注重教材中的詞語和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感。在寫字方面通過指導(dǎo)寫字的規(guī)范性,，掌握書寫規(guī)則,，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫各種筆畫等培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

閱讀部分,，改編后的教材更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加注重生活語文理念的樹立,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力,，打破課內(nèi)課外的界限,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),，讓閱讀走進(jìn)生活,，潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，良好的思想道德風(fēng)尚等教育內(nèi)容,，發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢。對于這些變化和要求,，我在今后的教學(xué)中會(huì)更加注意突出教師在教學(xué)中注重對學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng),。激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源的興趣,，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀，分享閱讀的快樂,，增加閱讀量,。“授人魚,，不如授人漁”我們只有讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)能力與方法,，讓他們更加喜愛閱讀，他們才有更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),，掌握更多的知識(shí),。

口語交際方面，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生的起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生的日常交際中可能出現(xiàn)的問題。教材通過《請你幫幫忙》,、《打電話》,、《一起做游戲》、《聽故事,、講故事》等主題展開交流,，在一年級(jí)上學(xué)期口語交際要求的基礎(chǔ)上，提出新的,、高的,、貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此我們將會(huì)更加注重提高學(xué)生的口語交際能力,，細(xì)化口語交際的學(xué)段目標(biāo),，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。

感謝這次培訓(xùn)給我們的啟示和幫助,，雖然部編本教材不是通過一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用,，它需要教師們在課堂上不斷的探究實(shí)踐。但我相信,，只要精心組織好每一堂課,，就一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇七

1.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程,。

新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)語文篇八

近期,，我研讀了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》，對2011版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更新,、更全的認(rèn)識(shí),，也為今后在課堂上更加準(zhǔn)確的解讀教材，把握教學(xué)方向,，制定教學(xué)目標(biāo)與策略提供了理論支撐,。

下面，我就圍繞感觸最深的“寫話,、習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成”的研讀與理解,，結(jié)合書本內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與收獲。

2011版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)的義務(wù)教育九年總目標(biāo),，只有一句話：“能具體明確,、文從字順的表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法,。能根據(jù)需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力,?！惫P者對上述內(nèi)容做了如下闡釋。

1,、作文不是文學(xué)創(chuàng)作,，作文就是說話。

現(xiàn)實(shí)中,，孩子們往往怕寫作文,，原因有二：其一，對自己的生活熟視無睹，感到?jīng)]什么可寫,；其二,，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫，卻不知怎樣寫才好,。加之語文教師作繭自縛,，以過高的要求指導(dǎo)寫作，只恨一個(gè)學(xué)期培養(yǎng)不出一個(gè)“茅盾”,，也就是說,，將培養(yǎng)作家當(dāng)成自己的任務(wù)。殊不知小學(xué)作文教學(xué)過去沒有,，現(xiàn)在沒有,，將來也不會(huì)有培養(yǎng)作家的任務(wù)。就普及教育而言,，大部分學(xué)生能比較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂,，作文考試時(shí)的歌“二類卷”已經(jīng)很不錯(cuò)了。

2,、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作文,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”,。著名特級(jí)教師于永正的成功，得益于他在具體的實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生作文,，而不是脫離語文實(shí)踐,，泛泛而談寫作知識(shí)和方法。

3,、盡量把話說的好些所謂“運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”,，就是說，要學(xué)會(huì)以記敘為主的表達(dá)方式,。更為重要的是學(xué)會(huì)修改作文,。

既然語文課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏微觀的階段目標(biāo)的詳細(xì)闡述，既然根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)語文教材沒有科學(xué)的令人滿意的作文訓(xùn)練體系,，既然小學(xué)語文教師對作文教學(xué)無所適從,，那么，構(gòu)建一個(gè)盡量科學(xué)而實(shí)用的訓(xùn)練體系就是迫不及待的任務(wù),。以下為簡摘內(nèi)容：

寫話有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，就是說，應(yīng)該從“造句”開始學(xué)習(xí)“寫話”,，學(xué)了某幾個(gè)詞語后，就讓學(xué)生將這些詞語連綴起來，造一個(gè)簡單的句子,。隨著所學(xué)詞語的增加,，在維護(hù)孩子積極性的前提下，鼓勵(lì)孩子們的寫話興趣,，讓他們寫出自己想說的話,。

三年級(jí)學(xué)生剛開始“習(xí)作”，最大的困難就是無話可說,，無材料可寫,。解決這一問題，就要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,，積累作文的材料,。

鼓勵(lì)學(xué)生多讀古人的詩詞歌賦，今人的優(yōu)美散文,，中外精美的小說,，報(bào)紙雜志上的時(shí)文。教學(xué)學(xué)生閱讀方法,，如古詩詞,、名篇要朗誦，知識(shí)性作品讀和思想結(jié)合等,。在讀的同時(shí),，要記下精彩的句段和句子，記下名言名句,，集腋成裘,。在積累的'過程中，尤其要注意詞語的積累,，同時(shí)更要注意思想的積累,，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累,。

另一方面,，眾所周知，“讀寫結(jié)合”是在語文界極有影響的教學(xué)原則和策略,，是利用“讀”與“寫”互相遷移,，同步發(fā)展，以“讀”來促進(jìn)“寫”,，以寫再來促進(jìn)“讀”。寫作作為一種技巧,，在最初階段也離不開模仿,?！胺隆钡氖欠段牡挠^察、選材,、構(gòu)思,、謀篇成文的方法技巧。

進(jìn)入高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的語言材料,，對作文的方法也有了初步的認(rèn)知,。因此作文訓(xùn)練中應(yīng)突出篇的訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生文章構(gòu)思的能力,。構(gòu)思能力包括審題,、立意、選材剪裁,、布局謀篇等內(nèi)容,，這也是習(xí)作能否成功的關(guān)鍵所在。

“好文章是改出來的”,。修改是寫作的一部分,，一篇好文章的形成，離不開改的功夫,。

讀了筆者對寫話,、寫作的闡釋，讓我茅塞頓開,，大有醍醐灌頂之感,。

首先，作文不是文學(xué)創(chuàng)作,，作文就是說話,。我們往往站在成人的角度、文學(xué)的角度要求孩子寫作文,，解析寫作的方法,、技巧，而忽視了小學(xué)階段最根本上需要解決的是寫生活中的所見所聞及解決生活問題的應(yīng)用文,；寫自己想說的話,，表達(dá)自己的喜怒哀樂；寫想象中的景,、物,、事的問題。這種寫作較為隨意,，只要思想集中,，敘事清楚，內(nèi)容具體即可,，沒有過多技法和藝術(shù)造詣的苛刻要求,，旨在培養(yǎng)興趣,，樂于表達(dá)。

其次,，“作文源于生活”,。習(xí)作的素材來源于生活，而獲得素材的方法就是觀察與實(shí)踐,。這就要求我們教師先作一個(gè)生活的有心人，經(jīng)常性的分享自己的所見,、所聞,、所感，通過自己的引導(dǎo),，讓孩子學(xué)會(huì)不同角度的觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善,、美,、丑”；感受生活中的喜怒哀樂,。另外,，實(shí)踐解決孩子有話可說的重要途徑，因?yàn)橛H身經(jīng)歷,，所以感觸較深,；應(yīng)為親身經(jīng)歷，所以更清楚事情的過程,；因?yàn)橛H身經(jīng)歷,，所以作文才會(huì)富有真情實(shí)感。

最后,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“要考察學(xué)生對作文的內(nèi)容,、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過程和方法,。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫作水平?！边@段文字特別強(qiáng)調(diào)“修改”,，也把修改能力訓(xùn)練指向了學(xué)生。這就要求我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作（寫話）中的語序,、標(biāo)點(diǎn),、遣詞造句,、選材、謀篇等問題,，運(yùn)用具體的方法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,。然后,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互改作文。在大量的練習(xí)實(shí)踐,、討論推敲中提高語言文字的修改,、運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的作文水平,。