我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的教育理想心得體會篇一

作為一名語文教師，多年的教學經(jīng)驗讓我對教育有了更深的理解,。在教育的道路上,，我秉持著一種教育理想，即致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神,。在這個過程中,，我從實踐中不斷總結經(jīng)驗，不斷探索,，下面是我在教育理想實踐中的心得體會,。

第一段：培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

語文學科是培養(yǎng)學生綜合素質的重要學科之一,，教育理想中的我致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。語文素養(yǎng)不僅僅是學會讀、寫,、說,、聽，更是培養(yǎng)學生的語言思維能力和情感表達能力,。在課堂中,，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過拓寬學生的閱讀面,，引導學生形成廣泛的閱讀興趣,，提高學生的閱讀氛圍，使學生能夠讀懂文章,，理解作者的意圖,，豐富自己的語言世界。另外,，在寫作教學中,，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過指導學生進行寫作實踐,，提高學生的寫作技巧和創(chuàng)新思維能力,，使學生能夠用準確美麗的語言表達自己的感受和想法?？傊?，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)需要全面發(fā)展學生的語言能力，使學生真正掌握語文學科的核心內容和能力,，提高學生的綜合素質,。

第二段：鍛煉學生的思辨能力。

在教育理想中的我,，致力于培養(yǎng)學生的思辨能力,。在現(xiàn)代社會,，人們面臨的信息海洋和各種問題，要求我們具備辨析和判斷的能力,。作為語文教育者,，我注重培養(yǎng)學生對文本的思辨能力，引導學生分析,、評價和推理,。通過課堂中的探討和辯論，激發(fā)學生的思考和獨立思維,，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力,。在這個過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力,，在教學中創(chuàng)設合理的情境和問題,，引導學生進行思考和表達。只有鍛煉學生的思辨能力,，才能讓學生具備獨立思考和解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第三段：傳承人文精神,。

作為一名語文教師,，我認為傳承人文精神也是我的教育理想之一。人文精神是對人類智慧和情感的傳承和弘揚,。在教育中,，我注重培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)和價值觀念，在教學過程中滲透人文關懷和人文關懷,，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和人文情感,。在課堂中，我注重學生的閱讀文學作品,，通過文學作品的賞析和評價,，引導學生對人生和社會的思考，培養(yǎng)學生的人文情感和人文素養(yǎng),。另外，在語文教學中,，我注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的了解和尊重,，培訓學生珍惜時光，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德,。只有傳承人文精神,，才能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和綜合發(fā)展。

第四段：激發(fā)學生的學習興趣,。

作為教育理想中的我,，我認為激發(fā)學生學習興趣是重要的,。學習興趣是學生學習的動力，也是培養(yǎng)學生學習能力的關鍵,。在教學中,，我注重營造積極向上的學習氛圍，通過創(chuàng)設情境,、運用多媒體等手段,，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情,。另外,，在課堂中我注重培養(yǎng)學生的思維習慣和學習方法，尊重學生的個性差異,，讓學生以自己的方式去學習,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。只有激發(fā)學生學習興趣,，才能提高學生的學習能力和學習效果,。

第五段：和諧育人。

作為教育理想中的我,，和諧育人也是我的追求,。和諧育人是指在教育過程中建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生積極向上的人格品質和社會公德,。在教學中,，我注重師生之間的互動和溝通，尊重學生的個性和差異,，建立和諧的師生關系,。另外，在課堂管理中,，我注重培養(yǎng)學生的自我約束和自我管理能力,，培養(yǎng)學生的自尊和自信心，塑造學生的良好品行和價值觀念,。只有和諧育人,，才能形成和諧的教育環(huán)境和和諧的社會氛圍。

總之,，我的教育理想是致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神,，鍛煉學生的思辨能力，激發(fā)學生的學習興趣,，建立和諧育人的教育環(huán)境,。在教育實踐中，我將不斷總結經(jīng)驗，探索更好的教育方法,，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻,。

我的教育理想心得體會篇二

讀了我的教育理想一書，細心品味作者的教育理念,，是我對未來的教育有了進一步的認識,。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對未來的教育充滿信心,。

文章中作者從我心中的理想學校開始，用遠大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè),，它是指向未來的。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實,，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”,。“凡事預則立,，不預則廢”,。只有充分把握處于未來社會中心的教育走向，洞悉未來教育發(fā)展的特點,，才能使教育得以健康,、有序、高效的發(fā)展,，才能使中國的教育改革站得更高,、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育,。

作為一名教育工作者,，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情,、詩意,，也不可能有優(yōu)質的教育。為了未來的教育,，我們必須要有遠大的理想和抱負,。但是，光靠滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的,。作為一名教育工作者,，我門更應該認真思考，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個角度,，運用了平實而有哲理的語言討論了“教育”這個課題。《我的教育理想》一書有十五個論題,，分上,、中、下三篇,。

我的教育理想心得體會篇三

翻閱當代教育大師錢夢龍,、魏書生、李鎮(zhèn)西,、于漪等等的書籍,，最大的感受就是他們所流露出的博大的教育情懷。他們仰望星空,，勾畫美好的教育愿景,，同時又腳踏實地，身體力行,，努力地為學生的成長奠基,，并竭力幫助青年教師的成長。

翻閱著這些令人深思的文字,，感受著八十多歲老人的博大的教育情懷,，我的心久久不能平靜。合上書本,，“椎心的憂思,，竭誠的期望”,、“讓生命之花綻放”,、“尋找教師之根”、“一輩子學做教師”,、“活在價值體系中”和“記憶與情緣”6個專輯的標題,，實在就是對“教育的姿態(tài)”最好的詮釋。

一頁頁讀過,，合上《姿態(tài)》,，嗅一嗅書香，大愛無疆這四個字悄然浮現(xiàn)于腦際,。

本書是于漪老師有關中國教育現(xiàn)狀的總結與深思,。作為教育家，于漪老師用她對教育事業(yè)的熱愛和崇高使命感,，撥開亂象的叢莽,，讓教育之魂魄閃光。作者一直希望教育要回歸到“愛”和“人”上,，去幫助學生實現(xiàn)精神的提升,，生命的發(fā)展。

為人師者，我們都知道要心中有愛,。但教育需要怎樣的“愛”呢?“在學校十多年的基礎教育將奠定和影響孩子的一生”,，這是于漪老師以人為本的出發(fā)點。漫漫60年的教學生涯中,，她拒絕各種利益的誘惑,，哪怕在80高齡依然活躍在教育改革第一線，一個重要原因就是她深愛著學生,。在她的眼里,，每個學生都是金子，要為國家培養(yǎng)“有魂有根”的棟梁之才是她孜孜以求的理想,?！敖逃龑ο鬅o法選擇，只要是生長在這片熱土上的孩子,，我們都要真心實意,、全心全意地愛他們?！边@是于漪老師畢生堅守的信念,。

什么是真正的懂學生?說在嘴上，寫在紙上,，不是真正的懂,，要身體力行，真正做到才是懂,。于漪老師的兒子患了敗血癥,，但她卻忍痛割愛，放棄陪伴兒子回到學生們的身邊,。于漪老師的師愛是超越親子之愛的,，雖然她與學生們沒有血緣關系，但卻寄托著祖國的期望,、人民的囑托,，她像愛自己的孩子那樣一個心眼愛學生，盡心盡力地培養(yǎng)呵護他們的成長,。她認為,，學生的事是天大的事，是教師心上的事,，精心培育好他們,，不僅是責任，更是她的快樂,。

“班主任只有燃燒自己,，才能輻射學生,，教育學生”，她相信,，每個孩子都有向善,、上進之心，都有自己的閃光點,，她利用各種機會給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學習動力;找同學一個個談心,，一把鑰匙開一把鎖;挨家挨戶走訪學生家庭,，爭取家長的積極配合?？吹胶⒆觽兊某砷L,，于老師覺得她的生命就有了價值，生命和歷史使命結伴同行,。

愛,，是一本永遠解讀不完的書，于漪老師精湛的專業(yè)水平,、高深的教育思想是常人無法超越的,，但她的信念、精神,、品行以及時時流露的責任感和使命感,，是我學習的榜樣。

我的教育理想心得體會篇四

讀了《我的教育理想》一書,，細心品味作者的教育理念,，是我對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟,。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對未來的教育充滿信心。

文章中作者從我心中的理想學校開始,，用遠大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來的,。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實,，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”?！胺彩骂A則立,，不預則廢”。只有充分把握處于未來社會中心的教育走向,，洞悉未來教育發(fā)展的特點,，才能使教育得以健康,、有序、高效的發(fā)展,，才能使中國的教育改革站得更高,、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育,。

作為一名教育工作者,，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情,、詩意,，也不可能有優(yōu)質的教育。為了未來的教育,，我們必須要有遠大的理想和抱負,。但是，光靠滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的,。作為一名教育工作者,，我門更應該認真思考，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個角度,，運用了平實而有哲理的語言討論了“教育”這個課題,。《我的教育理想》一書有十五個論題,，分上,、中、下三篇,。上篇是從超越現(xiàn)實的理想層面,，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學校,、理想的教師,、理想的校長、理想的學生,、理想的父母等五個論題,，這實質上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師,、校長,、學生還是父母看了，都會有所啟發(fā),。中篇是從教育政策的層面,，對目前中國教育領域中一系列重大理論與實踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照,，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的愿望,，是教育理想的進一步深化,，是對教育理想的理性探求。下篇則從教育預測的層面對未來中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望,，其中既體現(xiàn)了作者對中國未來教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心,，也體現(xiàn)了作者對中國教育改革進程中所存在的一些缺弊的憂思，展現(xiàn)了作者在把握整個教育的時間序列與空間聯(lián)系基礎上的“教育百年觀”,。

通讀全書,，我們認為它有如下幾個明顯特點。

第一,，教育理想與教育現(xiàn)實相結合,。

第二，教育理念與教育實踐相結合,。實踐性與科學性、整體性與開放性的統(tǒng)一,。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關注,，提出了中國道德教育目標、內容,、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構想。

第三,，宏觀研究與微觀研究相結合,。

第四，教育熱情與教育沉思相結合,。

此外,，《理想》一書的文風也清新自然，不落俗套,。作為以史見長的學者,，作者不追求目前學術界較為流行的思辯、玄論之風,，文筆自然樸實,，既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,，又無艱澀難懂,、半生不熟的古文式語句，更無洋腔洋調,，讀來令人平白生趣,，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路,、把握其基本思想和觀點,。而這一點,，確實是學術理論界應大力提倡的。我深信：教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章,，理想的教育會開創(chuàng)新世紀中國文明的燦爛輝煌!

從目錄中我們可以看到,，作者從十個方面闡述了自己的教育理想，分別是：理想的學校,、理想的教師,、理想的校長、理想的學生,、理想的父母,、理想的德育、理想的智育,、理想的體育,、理想的美育、理想的勞動技術教育,。每一章都用精辟的語言概括作者心目中何為理想的教育理念,，并且深入探尋未來教育的理想和理想的教育，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀教育圖景,。書中對教育的偉大使命和責任的闡述,，使人們對教育充滿敬意，心中激情澎湃,。

讀這本書的時候,，總是能從字里行間感受到作者對教育的一片赤誠之心，仿佛能夠看到他在寫書時激動的神情,，自信而流暢的字跡,，心中的感動不自覺得就蔓延開來。

這讓我不禁回想第一次萌生當老師的想法時心情,。那是在我初中的語文課上,，聽著老師在講臺上孜孜不倦的教誨，充滿了敬佩和崇拜,，心想：我以后也要想這樣現(xiàn)在講臺上把我的知識和思想傳授給學生!從那一天起,，我也一直在追尋著，如何成為一個理想的教師,，想象著能夠有一天自己的課堂成為學生學習的天堂,。可是在上大學之后,，我似乎漸漸淡忘了當時想要成為教師的強烈愿望,，變得渾渾噩噩，過一天算一天,。直到今天讀了這本《我的教育理想》,，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語文教師的理想,。

書中對于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應該是一個自信,，自強,，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師;應該是一個充滿愛心,，受學生尊重的教師;應該是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌,，剛強，不向挫折彎腰的教師,?！币氤蔀橐粋€好教師，必須時時刻刻將教師的責任和使命感牢記在心,，保持一個積極向上,，不斷進取的心態(tài)，充滿自信的對待每一天,，用欣賞的眼光看待每一個學生，專注每一次的活動,，在這一過程中不斷反思自己的不足,，努力改進這些不足，不斷地去充實自己,。如果你這么做了,，相信你一定可以成為一個理想的教師!

《我的教育理想》讓我對教師這個職業(yè)充滿了憧憬，也對我們的教育充滿了信心,，在今后的人生中不懈努力,，追求卓越，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行!

近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書,。細心品味作者的教育理念,，對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟,。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動,。

教育的每一天都是新的,，每一天的內涵與主題都不同。一個優(yōu)秀的教師,，必須具有遠大的理想,，不斷地給自己提出追求目標,，同時又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想,。當生活沒有夢時,，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義,。

教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書。有一些人,，他教1年,，然后重復5年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了5年,。一個實實在在教5年的人,，與一個教了1年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的,。愛孩子,，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活態(tài)度,，以積極的生存心境,、積極的人生態(tài)度對待生活。

教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力,、想像力和全部能量,、智慧發(fā)揮到極限，永遠沒有止境的事業(yè),。我作為一個光榮的人民教師首先就要熱愛這項事業(yè),，對教育充滿激情。教師要不斷學習,，保證自己有足夠的活水源,，使學生酣暢淋漓地學習。教師教育的對象是一群天真爛漫的,，單純的,，可愛的孩子。我要始終保持一顆童心,，時刻關心他們,，同時我還要做一名關注社會、有責任感的教師,。教師教育祖國的未來,，意義重大。在教授知識的同時，也要教育他們如何做人,、如何生活。

書中的幾句話深深打動了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無私的奉獻,。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機智,，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,?！蔽也挥傻冒粗鴷欣硐虢處煹摹皹藴省比ミ祮栕砸眩何沂遣皇且粋€胸懷理想，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個自信,、自強,，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個勤于學習,、不斷充實自我的教師?捫心自問,，我發(fā)現(xiàn)我離這樣的要求相距甚遠。于是,，在以后的工作中,，我要以這些標準來激勵自己，要求自己,，促進自己。

我的教育理想心得體會篇五

本學期,，我有幸拜讀了著名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一書,。拿到此書，認真讀來,，倍有久旱甘霖之感,。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗,，所以比較關心書中對于理想智育和理想教師的描述,。“理想智育”朱教授在書中是這樣描述的：“理想的智育,，應該面對個性,，沒有失敗，真正做到‘因材施教’，讓學生快樂地學習,，讓每個學生體驗學習的成功,，享受學習的快樂”！讀到這里我思緒萬千,，心中有無數(shù)感慨：我們真正做到了因材施教嗎,？我們有沒有讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂,？誠然,，人的天賦、能力和愛好是各不相同的,，每個人的表現(xiàn)也是千姿百態(tài)的,，有的孩子活潑好動，有的孩子內向文靜,，有的對知識掌握快一點,，有的對問題理解得可能就要慢一些，我們不應該用一個標準去要求所有的學生,，要看到每個孩子的閃光點,，針對每個孩子的實際實施教育，讓每一個孩子在自己原有的基礎上不斷提高,，這才是真正的教育的成功,，也是每個孩子的成功。我的班級里就有一些學習習慣差,、成績差的孩子,，我就對學生提出“每天進步一點點”，經(jīng)過師生們的共同努力,，班里原本學習基礎不夠理想的學生,，在上學期期末考試中他們的成績都有不同程度的提高，只要能看到他們的點滴進步,，我們的教育就收到了效果,。只有這樣，才能讓每個學生體驗學習的成功,，享受學習的快樂,。

當讀到“理想的教師”那部分時，我陷入了沉思,。文章中有這樣幾段話：：理想的教師,，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師,；是一個自信,、自強,、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作,，具有人格魅力的教師,；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師,；是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習,，不斷充實自我的教師,；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師,；應該是一個堅韌,、剛強、不向挫折彎腰的教師,。

要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學識。這就要求：教師要勤于讀書,，充實自我,，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭,，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書,、再讀書,。”

感覺自己還相差甚遠,，在今后的工作中,，必須從最基礎的做起，勤于學習,，扎扎實實地多讀一些書,，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊,，向身邊老師學習,，尤其要多向名師們學習,，把他們先進的教育理念,、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索,，不斷去總結自己教育的得與失,，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,，使自己不斷向理想的教師靠近,。

朱教授在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心,，受學生尊敬的教師”的時候,，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o限地放大學生的問題,，在我們手上,，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心,，才會去賞識他們,，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂,。讀了他的這些論述,，想想自己對學生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學生的態(tài)度,，尤其在考試到來的時候,，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,，我決心改變自己的形象,，只有真心愛學生、賞識學生,，學生才會真正得到發(fā)展,，這也是我讀后最深刻的一個體會。

總之,，在以后的日子里,，我會努力按照朱老師書中所寫的那樣要求自己，盡管步子不會太快太大,，但我會向著朱永新老師心中的“理想教師”這一目標而不斷努力奮斗的,。

我深信：“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀中國文明的燦爛輝煌,！”

我的教育理想心得體會篇六

暑假期間我認真讀了朱永新編著的《我的教育理想》一書,，感觸很深，朱永新教授的《我的教育理想》,，它的引言就給我留下了深刻印象：教育是神圣而崇高的,，教育是育人的事業(yè)。教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智,。從幼稚走向成熟,。教育的最高境界是形成自我教育的人格,。

從事教育教學工作已經(jīng)有十幾個年頭了，雖說沒有多大的建樹,，但也產生了一些自己的想法,。我總認為，教育的最終目的是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人：“道德情操高尚,、心胸寬廣,、有正義感充滿愛心”，使每一個人能夠幸福的生活每一天,，過自己認為幸福的生活,！平平淡淡過一生不是我們所追求的，能夠體現(xiàn)自己的人身價值,，不求轟轟烈烈,、但求無怨無悔。

教育是要讓學生全面發(fā)展,。教育的本質是育人,，使一個自然人變?yōu)樯鐣恕Ｈ姘l(fā)展,，就是使學生德,、智、體,、美,、勞等方面都能獲得正常、健全,、和諧的發(fā)展,，學生的腦力與體力、做人與做事,、繼承與創(chuàng)新,、學習與實踐同樣不可偏廢。人的身心是一個和諧發(fā)展的整體,，人的認知,、情感和意志應該互相支持、協(xié)調發(fā)展,。理想的教育不應該只重視智育而輕視德育,，忽視美育和體育。思想不好是危險品,，學習不好是次品,，身體不好是廢品，心理不好是易碎品,。智力因素是學生發(fā)展的基礎,，非智力因素是學生發(fā)展的動力。

教育更應該是全程的教育,，立足于現(xiàn)在,，著眼于未來，為學生終身發(fā)展打下亮麗的“底色”,。教師應當體會生命的最大豐富性和主動性,，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己,，肯定自己,，教師應當是使學生成長的引導者、發(fā)展的引路人,，根據(jù)學科特點,，我要做的是增強學生體質，了解體育與健身的理論知識,，把自己所掌握的知識傳授給學生,，讓學生掌握幾種健身娛樂的技能，培養(yǎng)他們不怕吃苦,、頑強拼搏的作風和團結協(xié)作的精神,，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

做一個智慧的教育者,，需要虛心學習,，勤于反思，注重積累,。學無止境,，教無止境，研無止境,，在參照他人中認識自己,，在認同他人中改變自己，在懷疑他人中成為自己,。教育是一門藝術,，藝術的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，只要那一種形式能產生特色效果就有生命力,，就能為我們用來更好的因材施教,，營造出教師樂教，學生樂學的氛圍,。

作為教師,，我們不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中,?！笔前?每個人都有理想,，更應該把理想珍藏在自己的夢中，并努力使夢想成真,，作為一名教師,，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧!在《我的教育理想》的第二章——“我心中理想的教師”中,，從八個方面詳細論述了理想教師應具備的理想素質,。理想確實是理想，真的想做到也許很難,，但它又給我們提供了一個前進的階梯,，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以，要做一名理想的教師,，首先必須具有遠大的理想,，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。

要想做好教師職業(yè),，首先要做到的是要有豐富的知識,，這是古往今來不變的真理。惟有如此,，才能讓學生更有所學,、更有所獲!否則，拿什么來教給學生呢?這就要求教師：要勤于學習,，不斷充實自我,，使自己的知識海洋不斷得到補充和完善，這樣才會永不枯竭,，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書,、再讀書,。”我們要做的是學習,、學習,、再學習！

我的教育理想心得體會篇七

朱永新教授在《我的教育理想》提出：理想的學校,、理想的教師,、理想的學生、理想的校長和理想的家長?，F(xiàn)在我針對師德,，結合自己讀完這本書的感受，談談對理想的教師要具備的師德的看法。

幼兒是稚嫩的特殊群體,，需要成人給予特殊的照料,。無論是教育還是養(yǎng)育，都要從他們的身心發(fā)展特點出發(fā),。以積極的態(tài)度和正面教育的方式引導他們幸福成長,。教育者特別要從兒童的角度來理解兒童，與兒童形成積極的情感關系,。雖然，建立良好的師幼關系是我國幼兒教育界多年來一直倡導和實踐的理念,，但長久以來,，我國幼兒教師對幼兒更多地是生活上的養(yǎng)護和照顧，以“準成人”的標準要求幼兒,，以“管教”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,，在活動中一味強調常規(guī)和紀律，忽視幼兒的情感需求和身心特點,，使一些兒童的身心受到了傷害,。

事件一：午睡起床，3歲的芳芳想媽媽了,，眼淚汪汪地問老師：“老師：,，我媽媽什么時候來接我呀？”“你表現(xiàn)好,，你媽媽下班就來接你了,。”老師簡單地回答,?！拔覌寢尩降资裁磿r候來接我呀？”芳芳帶著哭腔又追問了一句,?！霸倏蓿≡倏?！我就不叫你媽媽來接你了,！”老師不耐煩了，訓斥了芳芳,。芳芳不再問了,，也不敢哭了，心神不安地坐在位子上,。過了一會兒,，她趁老師不注意，悄悄地走到見習的大學生身邊，擔心地問：“老師,，我媽媽還會不會來接我,？”“會的，你媽媽一定會來接你的,?！贝髮W生同情地安慰著她，芳芳有些放心地回到座位上,。過了一會兒,，芳芳又悄悄地到大學生身邊問同樣的話。整整一下午,，芳芳無心投入活動,，在惶恐中，在詢問中,，在期盼中度過,。

反思：事件一中教師的言行是極不適當?shù)摹Ｒ苍S該教師認為自己開始時給了芳芳耐心的勸說,，但是“表現(xiàn)好”對三歲的芳芳來說是極為抽象的,，三歲幼兒的思維和語言理解水平較低，特別是在情緒低落的時候,。她可能不清楚什么是“表現(xiàn)好”,，一定會很迷惑而再三追問。教師只是從自己的角度簡單地制止了孩子的哭鬧,，她不耐煩的回答和隨意恐嚇使這個孩子一下午都生活在惶恐不安中,。這位教師完全沒有意識到兒童的情緒變化和情感受傷。她缺乏敏感的觀察兒童的能力,，也想不到自己隨口說出的話語使這個孩子多么恐懼,，從而也沒有在小孩子需要的時候給予她母親般的關懷。

幼兒教育是一種規(guī)范性的活動,，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，科學地根據(jù)重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，滿足他們多方面發(fā)展的需求,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗,，為幼兒一生發(fā)展打下基礎。

可是,，為什么我們會在幼兒教育實踐中看到這樣那樣的不規(guī)范的行為,？究其原因，這與我國幼兒教育工作者的專業(yè)化水準有關,。一些幼兒教師的專業(yè)技能嫻熟,，唱、跳、彈,、畫樣樣是能手,，但是專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺，教育活動不夠規(guī)范,，非理性活動所占比重極大,。當他們與幼兒共處時，心情和情緒起了很大的影響,，情緒好時,，能夠對兒童保持愛心和關愛；情緒不好時就毫無遮攔地在幼面前宣泄,。此時他們的舉止會對兒童的成長與發(fā)展造成意想不到的負面影響,。

事件二：活動時，男教師教給5歲的男孩子武術動作,，孩子們雀躍起來,。但在教與學的過程中孩子們卻雀躍不起來了,。原來抱拳謝場的'動作,，教師在面對兒童示范時，兒童大多模仿成相反的動作,。教師后來改變了兩手的位置,，還有一些孩子分不清楚。教師不耐煩了,，開始責怪孩子的模仿能力差,，并提出要求：“必須是吃飯時拿勺子的手放在不拿勺子的手上，聽懂了嗎,？”孩子們一直在緊張中分辨著,，并擔心自己是不是做錯了，但還有一個孩子很自信地保持著相反的動作,，老師走過去粗暴地揪住他的耳朵,，說：“看看，大家都看看,，全班就你一個人做錯了,，中午想不想吃飯了！”這個孩子很害怕很委屈地改變了兩手的位置,。

反思：事件二中武術教學本來可以成為一個使兒童興趣盎然,、激情投入的活動，但是由于教師的非專業(yè)指導方法和注重結果的觀念,，破壞了活動原本的教育學意向,。教師的示范沒有考慮到兒童學習的特點，正、反方向的兩次示范混淆了一些孩子的認識,；以“拿勺子”的手來指示和要求兒童是自身思維定勢的不規(guī)范指示,；訓斥恐嚇使兒童人人自危；最后對兒童的體罰更是完全不顧及教育者的身份和責任的表現(xiàn),。其實教師完全可以采取讓兒童討論,、體驗的方式積極地解決問題。使兒童在自主性得到發(fā)揮的過程中,，不但能力得到發(fā)展,，而且還享受到活動的樂趣。

事件三：排練“六一”兒童節(jié)節(jié)目,，教師訓斥那位做不好“跑”的動作的幼兒：“你怎么這么笨,！跑和跳都分不清，就這你媽還說你會跳舞呢,！到后排去算了,，找個靈性的到前面來！”說著就把幼兒推到后排,。一個幼兒穿著漂亮的新裙子,，教師要求她做跪下的動作，她猶豫著不肯,，教師就用力把她按倒在地：“讓你跪下你怎么就不跪呢,！”當天排練了一個多小時，教師完全不考慮幼兒的身心特點,，兩名幼兒都以傷心哭泣收場,。

反思：事件三中教師對孩子的能力發(fā)展缺乏教育者必須的耐心和容忍，以斥責,、奚落和推搡的方式明顯傳達了對孩子的不滿,。這位教師只顧宣泄自己的情緒，絲毫不顧及這樣的話語和舉止會使兒童感覺自己多么無能,，會給兒童的成長帶來多么大的負面影響,。另外教師完全不顧及兒童愛惜衣物的心理感受，強制兒童跪下的要求和行為更是濫施“權威”的表現(xiàn),。

總之,，在幼兒教育中，廣大幼兒工作者要具有一顆父母一樣的愛心來關愛幼兒,，并用自己的專業(yè)知識開展規(guī)范的幼兒教育,，對于幼兒在教育過程中出現(xiàn)的錯誤，要有耐心,，循循善誘,，培養(yǎng)幼兒良好的生活,、學習能力，為將來入學后的學習生活打下夯實的基礎,。

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我的教育理想心得體會篇八

朱教授在書中這樣寫到：一個理想的教師，他應該是個天生不安分,、會做夢的教師,。沖動停止，教育就會終結,。人要會做夢,，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想，當生活沒有夢時,，生命的意義也就完結了,，教育就沒有意義了。

給我印象最深的卻是這一句：只有愛,，才能贏得愛,。愛的教育，是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎,。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你,，你才能獲得事業(yè)上的樂趣,。你愛學生,，學生也才會愛你,，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界,，忘記了生活的煩惱,。

一開始，總是把教師當成是監(jiān)督者,，不是擔任教書育人的角色,，而是擔任“教育警察”的任務；不是肯定成績,，而是發(fā)現(xiàn)缺點,。總是不自覺地用成績的好壞去衡量一個學生的好壞,。耐心的去發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點,，不要想著把學生的缺點放大，要相信一份耕耘總會給你成倍的回報,，只是有時候你的付出不會馬上見效,，但只要堅持就一定會成功,。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候,，帶去的不僅僅是分數(shù),，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。孩子們天生都是平等的,，應擁有平等的受教育的機會,，教育應該給家長選擇的權利，應該給孩子自由選擇的權利,。

教育的每一天都是新的,，每一天的內涵與主題都不同。一個優(yōu)秀的教師,，必須具有遠大的理想,，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情,。優(yōu)秀的教師，應該是自信,、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師,。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們,，激勵他們,，讓他們享受到成功的快樂,。我相信，只要我付出努力,，并注意在教學實踐中的不斷摸索與,，一定會離理想教師的形象越來越近,。