我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

班級管理心得體會篇一

班級是學校教育的基本單元,，管理好班級是教師應(yīng)盡的職責。管理好一個班級不僅能夠提升學生的學習興趣和學習成績,，還有助于增強班級凝聚力和正面文化氛圍,。而如何實現(xiàn)一個班級管理得好呢？這需要教師提高自身素質(zhì),，結(jié)合學生實際情況實行針對性管理。

第二段：建立良好師生關(guān)系,。

建立良好的師生關(guān)系,，是管理班級的基礎(chǔ)。首先,，教師要盡心為學生服務(wù),，理解學生行為舉止背后的動因，不輕易發(fā)表批評或評論,。同時,，教師要時刻關(guān)心學生的身心健康，協(xié)助學生解決生活,、學習中的問題,。當教師與學生建立良好的師生關(guān)系后，學生會感受到教師的關(guān)心和愛,，也會自然地遵守班級規(guī)定,。

第三段：建立明確的班規(guī)班紀。

班規(guī)班紀是保證學生守紀律,，規(guī)范行為的有效手段,。制定班規(guī)班紀應(yīng)該慎重考慮學生的需求和實際情況，確保能夠行之有效,。此外,，教師應(yīng)該在制定班規(guī)班紀過程中親力親為，引導(dǎo)學生關(guān)注班級公共利益，做到從自身做起,，促進班級凝聚力的形成和發(fā)展,。

第四段：注重教育管理。

教育管理是一個較為廣泛的管理概念,，包括教育目標的設(shè)定,，教學方法的選擇，學生能力的評估等一系列管理工作,。要想管理好一個班級,，教師需要注重教育管理，掌握教學進度和教學效果,，及時總結(jié)經(jīng)驗,，不斷調(diào)整教學策略，以不斷提高學生的學習成果,，增強班級凝聚力,。

第五段：運用新技術(shù)改善管理效率。

當前,，新技術(shù)在教育管理中發(fā)揮著日益重要的作用,。教師可以利用班博客、微信,、QQ群等網(wǎng)絡(luò)工具,，及時了解學生的思想動態(tài)和學習情況，為學生提供更好的教育資源和服務(wù),。例如,，可以將教材內(nèi)容以圖文或視頻等形式上傳到班博客中供學生學習，也可以通過微信,、QQ群等渠道,，及時發(fā)布學習計劃，組織學生集體行動,，加強班級凝聚力,。

總結(jié)：管理班級是教師的一項重要工作，要管理好一個班級需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和嚴格的教育管理,，同時要關(guān)注學生的需求和實際情況,，制定合理的班規(guī)班紀，建立良好的師生關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上,，教師可以運用新技術(shù)提高管理效率，達到更好的管理效果,。

班級管理心得體會篇二

作為一名班主任,，班級管理是我最為關(guān)注和重視的任務(wù)之一,。在很長時間里，我一直在不斷地探索和嘗試各種方法,，旨在提高我的班級管理水平,。在這樣的實踐中，我獲得了不少經(jīng)驗,，收獲了一些心得體會,。

第一段：引言。

班級管理作為一項綜合性的任務(wù),，涉及到的方面十分廣泛,，需要班主任具備很多技能和素質(zhì)。僅憑一個人的力量是難以勝任的,，需要各方面的支持和配合,。然而，在實踐過程中,，我們可以通過不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身的管理能力，更好地為班級服務(wù),。

第二段：建立班級文化,。

建立班級文化是班級管理的重要一環(huán)。班級文化是班級精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,，它是對班級理念,、價值觀、制度,、習慣等方面的歸納和集中表達。班級文化是一種長期積累形成的榮譽感,、集體意識,、民主關(guān)系和文化精神。班主任可以通過定期組織班會,、集體活動,、班級游戲等方式，建立班級文化,，增強集體凝聚力,。

第三段：建立良好的溝通機制。

建立良好的溝通機制是班級管理的另一個關(guān)鍵因素,。合理的溝通機制可以幫助班級成員之間更好地交流和合作,，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決班級問題。在具體實踐中,，班主任可以通過多種途徑建立溝通機制,，比如班會,、個別談話、微信群等方式,。

第四段：建立有效的獎懲機制,。

建立有效的獎懲機制是班級管理的另一個方面。獎懲機制是班主任對學生行為的管理方式,，是對班級具有激勵和制度約束作用的手段,。班主任可以通過明確的規(guī)則和獎勵制度，來激發(fā)學生的學習積極性,，也可以通過對不良行為的懲罰,，來維護班級紀律和規(guī)矩。

第五段：總結(jié)和感悟,。

作為一名班主任,，班級管理是持續(xù)不斷的工作。通過這些年的經(jīng)驗總結(jié),，我認為,，班級管理需要班主任具備很多技能和素質(zhì)，如領(lǐng)導(dǎo)力,、組織能力,、團隊精神、協(xié)調(diào)能力等,；同時,，班級管理還需要班主任不斷地尋求各種途徑和方法，來提高自身的管理水平,。班級管理的重點在于服務(wù),，服務(wù)于學生、服務(wù)于家長,、服務(wù)于學校,。只有不斷地服務(wù)，才能贏得各方面的支持和認可,，一步步提升班級管理的水平,。

班級管理心得體會篇三

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，班級管理也變得愈加重要,。作為一名教師,，我曾多次思考如何更好地管理我的班級，為學生們提供良好的學習環(huán)境和氛圍,。通過不斷實踐和總結(jié),，我逐漸形成了一套行之有效的班級管理方法，即書香班級管理,。在這篇文章中,，我將分享我從書香班級管理中所得到的一些心得體會,。

首先，營造一個良好的閱讀氛圍對班級管理至關(guān)重要,。閱讀是學習的基礎(chǔ),，而書香班級管理強調(diào)學生們積極主動地閱讀。為此,，我設(shè)立了一個“讀書角”,，擺放了大量的書籍。每周,，我會為學生們推薦一本書,，并鼓勵他們積極閱讀。同時,，我也鼓勵學生們自由選擇閱讀的書籍,，并鼓勵他們相互推薦好書。這樣一來,，學生們在歡快的閱讀中,，培養(yǎng)了閱讀興趣，提高了閱讀能力,。

其次,，班級讀書會對培養(yǎng)學生們的學術(shù)興趣和思辨能力有著積極的影響。每月,，我會組織班級讀書會,，讓學生們圍繞指定的書籍展開討論。在讀書會上,，學生們充分發(fā)表自己的觀點和看法,，并與其他同學進行深入的交流。我相信通過這樣的交流,，學生們不僅能從書中獲取知識,，還能培養(yǎng)自己的思考和表達能力。而且,，這樣的讀書會也能促進同學之間的相互合作，增進班級之間的凝聚力,。

第三,，在班級中建立良好的師生關(guān)系是書香班級管理的核心。作為班主任,，我與學生之間保持著良好的溝通和互動,。我會定期與他們進行面談，了解他們的學習和生活情況,，并給予必要的指導(dǎo)和關(guān)心,。我也會盡量為學生提供一個良好的學習環(huán)境,，例如，制定合理的課程安排,，提供必要的學習資源,，保證教學質(zhì)量。與此同時,，我也鼓勵學生們積極參加班級活動,，參與學校的社團組織，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和社交能力,。

此外,，班級管理也需要保持與家長的密切聯(lián)系。我在班級中建立了一個家長群,，定期與家長進行交流,。通過與家長合作，我能夠更好地了解學生們的情況,，并及時解決他們的問題和困惑,。同時，我也定期向家長們分享班級的近況和學生們的表現(xiàn),，讓家長們了解學生們的成長和進步,。這樣的溝通和合作有助于家校攜手共同培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

最后,，我發(fā)現(xiàn)書香班級管理不僅能提高學生們的學習成績,，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在書香班級中,，學生們不僅僅是單純地追求分數(shù),，他們更重視知識的積累和思維的發(fā)展。他們愿意花時間閱讀,，愿意思考和表達自己的觀點,。他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，充滿了學習的動力和激情,。我相信,，這樣的素質(zhì)將成為他們未來成功的基石。

綜上所述,，書香班級管理對于提高班級管理水平和培養(yǎng)學生的能力至關(guān)重要,。通過營造良好的閱讀氛圍、組織班級讀書會,、建立良好的師生關(guān)系和家校聯(lián)系,，學生們將更好地發(fā)展自身的潛能和能力，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ),。而作為一名教師,，我也將繼續(xù)致力于書香班級管理,，以期為學生們提供更好的教育環(huán)境和條件。

班級管理心得體會篇四

時光飛逝,，我們迎來了二十一世紀,。這是一個信息的時代，這也是一個飛速發(fā)展的時代,。隨著外面世界的節(jié)奏越來越快,，相對穩(wěn)定的內(nèi)心世界受到的撞擊也越來越強烈?！靶睦聿唤】怠边@個詞也漸漸地走進了人們的生活,，天真爛漫的小學生也受到了波及。因此,，心理健康教育也就成了一個熱門的話題,。作為一名小學教師，尤其是班主任，我深深的感到了自己肩上的擔子有多重。

為了做好學生的心理教育工作,，我特別重視班風建設(shè)，重視與家長的聯(lián)系溝通,，下面就我個人的做法談一點粗淺的認識：

多年的班主任工作，使我深深地認識到：班風的好壞直接關(guān)系到學生的教育效果,。為此,，我根據(jù)班級的特點和實際情況，為班級制定了“班正風濃爭上爭先學優(yōu)品優(yōu)成材成人”的十六字班風,。教育學生以集體的利益作為思考和處理問題的出發(fā)點和落腳點,。為了使學生直觀的理解個人與集體的關(guān)系，理解學生與班級與學校的關(guān)系,，我做了一個這樣的比喻：我們每個人都是一個晶瑩透明的小水珠,，我們的班級就是由老師和同學們這許多個小水珠組成的細小溪流，而我們的學校就是由許多條小溪流匯成的大江……我曾這樣問過我的學生：“當小溪流要潺潺的向前流動,，大江要勇敢向前的奔騰時,，我們每個小水珠該怎樣做？”“團結(jié)一致,，維護大局,，勇往直前?！彼麄儺惪谕暤幕卮鹆宋摇?/p>

需要我們顧全大局的事情還真的發(fā)生過：今年藝術(shù)節(jié),，經(jīng)過我們師生的共同努力,，我班選送的小品和舞蹈全部入選,，參加學校的集體匯演，“太棒了,！可愛的小水珠們,，你們的辛苦沒有白費?！毕氲剿麄儚U寢忘食的排練,，我感動的熱淚盈眶?！耙?！”全班同學情不自禁的鼓起掌來。我們師生共同沉浸在成功的喜悅中,，并且為了能在藝術(shù)節(jié)那天能拿出自己的最高水平,，放學后、星期天他們都自覺的進行著排練,，不厭其繁的一遍遍的.改著臺詞,，動作。藝術(shù)節(jié)這天,，我班的小品排在節(jié)目中間,，而舞蹈則排在后半場。參加表演的小演員們打扮的漂漂亮亮等待演出,，喜悅寫在每一張漂亮的笑臉上,，小品表演完畢后，突然幾張笑臉上掛著晶瑩的淚珠跑到我的面前：“老師,，老師他們說我班的舞蹈不能參加表演了,。”聽了孩子們的話,，我也懵了,，“老師，我們?nèi)デ芭_問問去,?！笨粗钡膶W生，我陷入了沉思：如果這些學生涌入到前臺,，雖然能弄明白緣由,，但肯定會擾亂秩序。而如果我硬加制止,，更加引起學生的不滿,。我穩(wěn)定了一下情緒，笑著對我的學生們說：“等等，孩子們,，學校不會無緣無故取消節(jié)目的,，肯定有緣由，肯定是天氣或時間的原因造成的,，我的小水珠們,，現(xiàn)在就是大江需要溪流做出犧牲的時候了，該怎么做,？勇敢的小水珠們,，老師相信你們一定會理解的，對嗎,？我們的節(jié)目不參加表演,，只要藝術(shù)節(jié)能圓滿結(jié)束，向來參加我們藝術(shù)節(jié)的叔叔,、阿姨展現(xiàn)出我們實驗小學的風采,，不一樣有嗎？快擦干眼淚,，該慶賀成功了,！”說的學生們破泣為笑，我們坦然的接受了這個決定,。他們坐在我的身邊,，安靜的看著藝術(shù)節(jié)的閉幕式。后來了解到,，沒有參加演出真正的原因確實是因為天氣熱,、時間緊，了解到真正的原因后,，我與孩子們相視而笑,，雖然我們的節(jié)目未能參加匯演，但藝術(shù)節(jié)的圓滿成功同樣有我們的奉獻,。我也成功的完成了對學生的集體主義教育,。

多年的班主任工作，還使我深深地體會到：爭取家長的支持與配合是教育孩子的關(guān)鍵,。記得在今年的“三八”婦女節(jié)前一天,，我布置了這樣一項作業(yè)：把送給媽媽的祝福寫在一張紙上，放在媽媽一早起來就能發(fā)現(xiàn)的地方,。很多孩子都把一句話創(chuàng)造成了一段話,、一首小詩或是一張賀卡。家長們對于此項活動極為感動,，紛紛寫來回執(zhí)：“感謝老師能夠?qū)W生進行情感方面的教育”,；“希望老師多搞這樣的活動,，以提醒我們家長與孩子及時溝通”；“看到孩子為我寫的小詩,，我感動得流下了眼淚,，家長的付出孩子看到了”……由于家長真切地感受到了教師在教書的同時，也在育人,，所以“將心比心”，他們對學校班級的工作也提供了大力支持——班級進行版面設(shè)計,，張億的爸爸及時伸出了援助之手,；剛下過第一場秋雨，幾名熱心的家長主動幫我修好了教室破舊的門窗,，“老師,，作為這個班的第六任班主任，您不容易呀”,，一位家長拉著我被釘子釘破的手,，感慨地說。我流淚了,，不是為自己,，而是我這群天真可愛的孩子……此外，為了便于和家長的溝通,，避免因溝通方法的不當而造成“告狀——挨打——再告狀——再挨打”的惡性循環(huán),，我設(shè)計了家長聯(lián)系卡，實行周交換的方法,，對于學生一周的學習,、思想以及參加各項活動的情況及時同家長交流，避免欠帳,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，使家長對學生一學期的整個過程表現(xiàn)了如指掌，同時縮短了家長與老師的心理距離,，便于了解家長對學校班級工作的建議,，發(fā)現(xiàn)孩子在校不易被人發(fā)現(xiàn)的許多優(yōu)點。每當對學生進行家訪之后,，我都要在班上把這個學生的一些好的表現(xiàn)介紹給全體同學,，以激勵其不斷進步。

蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！彼€說：“要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的完滿的精神生活,?！睈凼侨藗兤毡榇嬖诘囊环N心理需求，小學生顯得更為明顯,。而師愛不僅是教師道德情感的核心,，更是一種巨大的教育力量。古人云：“親其師,，信其道,。”對于小學生,，教師對他們的愛既是“親其師”的先決條件,，又是學生接受教育的橋梁。特別是在學生遇到困難的時候,，如果得到教師的關(guān)愛,，就會使他們鼓起勇氣，振奮精神,。這是關(guān)愛又成了學生信心的源泉,。

作為班主任，我愛班里的每一個孩子,，盡管他們在別人眼里很普通,，還有許多的缺點，但在我的眼里,，他們就像夜空中的群星,，亮晶晶的閃耀著希望的光輝。而我的工作就是用我真誠的愛心,，細心的擦掉這星星上面的塵灰,，實踐證明，沒有愛就沒有教育,，愛,，是師者之魂，我將繼續(xù)用這顆恒久不變的愛心對待我的學生,，讓他們在愛中成長,，懂得愛，學會愛,，讓他們的一生充滿愛,！

班級管理心得體會篇五

在我參與班級管理工作的這段時間里，我深刻體悟到了班級管理的重要性和必要性,。班級是學校的基本組織單位,，班級管理的好壞直接關(guān)系到學生的學習和成長,。通過實踐，我積累了一些班級管理經(jīng)驗和心得體會,，下面我將從班級規(guī)范,、教學管理、激勵激勵學生,、家校合作和團隊合作等方面進行分析和總結(jié),。

首先，在班級管理中,，規(guī)范是最基礎(chǔ)也是最重要的一個方面,。一個有良好班風和學風的班級離不開嚴格的管理和規(guī)范。班級規(guī)范包括紀律,、作息時間、衛(wèi)生等多個方面,。為了使學生養(yǎng)成良好的生活習慣,，我經(jīng)常和學生進行班會，宣布一些行為規(guī)范并要求學生嚴格遵守,。比如,，上課要按時到達教室、認真聽講,；課后要做好課后復(fù)習作業(yè),。通過規(guī)范的管理，學生的課堂紀律和生活紀律得到了很大的提高,。

其次,，在班級管理中，教學管理是至關(guān)重要的一個方面,。好的教學管理能幫助學生形成良好的學習習慣,，激發(fā)學生的學習興趣，并能提升學生的學習效果,。為了做好教學管理,，我積極引導(dǎo)學生制定學習計劃，并在每節(jié)課前進行預(yù)習,。同時,，我也通過多種形式的作業(yè)和測試來檢查學生的學習情況，并及時給予他們反饋,。通過這些教學管理的措施,，學生的自主學習能力顯著提高，學習成績也有了明顯的提升,。

第三,，在班級管理中,，激勵是至關(guān)重要的一環(huán)。激勵學生的主動性和積極性可以提高班級整體的學業(yè)水平和凝聚力,。激勵可以通過夸獎,、獎勵等多種方式進行實施。我經(jīng)常鼓勵學生在學習上有所突破時及時表揚并給予獎勵,。比如,，每次考試成績進步較大的學生我會給予一些獎勵，例如加分或獎品,。學生得到了及時的肯定和獎勵,，他們的學習動力也會更加高漲，從而更加專注于學習,。

此外,，家校合作也是班級管理中不可忽視的一環(huán)。學校和家庭是學生成長的兩個重要環(huán)境,，只有家校良好合作,，才能形成育人合力，使學生更好地發(fā)展,。在班級管理中,，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生在學校表現(xiàn)以及存在的問題,。此外,，我還定期邀請家長參加各種家長會、家庭教育講座等活動,，讓家長與學校建立起密切的聯(lián)系,，并了解學生在學校的表現(xiàn)和需求。通過家校合作,，學生得到了更加全面的關(guān)愛和教育,，學習環(huán)境也得到了很大的改善。

最后,，團隊合作對于班級管理的成功起到了至關(guān)重要的作用,。一個班級的管理工作往往需要多人協(xié)作，只有班主任和班級其他成員之間的團隊合作良好,，才能使班級管理工作更加出色,。在我參與班級管理工作中，我與班級其他教師團隊合作良好,，我們共同商量和制定班級管理的措施和計劃,，通過大家的共同努力，我們的班級得到了很大的改善和發(fā)展,。

總之,，班級管理是一項綜合性的工作,，要想取得良好的效果需要多方面的努力和配合。通過實踐和積累經(jīng)驗,，我逐漸認識到班級管理的重要性,，并取得了一些心得與體會。在今后的工作中,，我將更加努力提高我的班級管理水平,，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展和成長,。

班級管理心得體會篇六

學校工作的主體對象是學生,，而學生的發(fā)展又是班主任的主要工作任務(wù)。學校對學生的教育,，毫無疑義的是以班主任為第一渠道,、第一責任人。因而可以說,，班主任工作在整個學校工作中占有十分重要的地位,。

作為學校的基層管理隊伍，班主任是一支中堅力量,。班主任工作如何開展并達到卓有成效？這雖是個管理藝術(shù)問題,，但更多的是取決于班主任的工作態(tài)度和方法,。俗話說：“鐵打的營盤流水的兵?！币粚糜忠粚玫膶W生是“歲歲年年人不同”,，如果班主任沒有一個踏實認真的工作態(tài)度，不能深入了解學生個體差異（包括成長背景,、知識水平,、心理特征等），方法泛泛,，缺少針對性,，學生工作就不可能取得實際效果。

表現(xiàn)在動輒就以師長的身份苛責,，這也不準,，那也不許，太“居高臨下”了,。后來想想,，也確實如此，我忽略了他們的知識水平,、心理特征尤其是忽視了他們渴望被人認可長大的心理,。高中學生,，作為人的獨立意識更強了，當教師的并不能單純憑借你年齡大,、資歷深就讓學生信服你,。

面對新的教育對象，我調(diào)整了思想態(tài)度,，重新進行角色定位,，確立了“師長+朋友”的師生相處的基調(diào)。今天,，我已經(jīng)在高中班主任工作舞臺上演了八年的“連續(xù)劇”,。總結(jié)八年的“演藝”經(jīng)歷,，我更加覺得做班主任工作必須加強自身思想,、學識等方面的建設(shè)，研究教育對象的心理特征,，并藉此來樹立班主任的威信,，從而有效地開展工作。

提出“點撥”教學理論的蔡澄清老師說,，“威信”是溝通班主任與學生之心靈的“紐帶”,，是班主任與學生之間感情傳遞的“載體”。沒有這樣的“紐帶”和“載體”,，班主任就無法把一個班集體搞好,。他還開玩笑地說，語文老師做班主任要健談,，注意展示你的語言魅力就可以樹立起一定的威信,。對此，我體會較深,。

就威信而言,，我覺得班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信,、情感威信,。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違,；能力的威信令人敬,，使人不能違；情感的威信令人親,，讓人不愿違,。

這樣看來，我們班主任就應(yīng)該多注重樹立“情感和能力的威信”，少用點“權(quán)力的威信”（但是少用不等于不用,，不用有時是行不通的,，也是不合理的。我是這么認為的,，尤其是在看了福建省建平一中王錦春老師的高三一年的班主任工作后,，更有了英雄所見略同之感……）這里，我主要想講一下情感威信和能力威信,。在情感威信的樹立中,，班主任應(yīng)學會變生硬命令為平和說理，但這種“平和”不能是無原則的“溫情脈脈”,；班主任要體察學生的情緒意志,、尊重學生的個性潛質(zhì)，但這種“尊重”不能是無原則的姑息遷就,?？傊小暗拙€”,，如此才有可能贏得學生對你的敬畏,。否則，只會導(dǎo)致學生拒絕與你交流合作,。能力威信的建立應(yīng)以你所授學科的教學能力為基礎(chǔ),，你的學科知識、你的教學技能,，都有助于形成能力威信,。古人云：親其師，信其道,。我以為反言之也有道理啊,。學生“信其道”,，從心里認可,、崇拜你的學科教學能力，更容易“親其師”而唯你是聽,，那么能力威信何愁不能樹立,。

班主任的學識、修養(yǎng),，是“內(nèi)功”,。班主任練好“內(nèi)功”是做好學生工作的前導(dǎo)。

那么,，班主任如何靠“內(nèi)功”影響學生呢,？

我認為，學生要在班集體里學習,、生活,、成長,，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，班集體就需要有一種精神――蓬勃向上的集體主義精神,，爭先創(chuàng)優(yōu),、愛班好學的敬（學）業(yè)精神。這種精神從何而來,？靠班主任堅持不懈的“身教”倡導(dǎo)而不是空洞的“言傳”,。

我們常說“班興我榮，班衰我恥,。以班為家,，榮辱與共?！蔽矣X得身為班主任更需要有強烈的.榮辱感,，甚至可以說要有較強的“虛榮心”才行。怕自己工作落后,，怕自己的工作不到位而出現(xiàn)失誤被學校,、家長、社會批評,、指責,，有了這種“怕”才有可能促使你對班級工作深鉆細究，追求實效,，追求更好,。所以，我覺得做班主任工作要有一定的“虛榮心”,，也就是責任心,。高一時，我們班承擔校園主干道的清掃任務(wù),。這是一個“形象地段”,，我們必須把它做好。于是,，我親自帶領(lǐng)學生做,，給學生以示范。如今,，我感到欣慰的是我們班衛(wèi)生狀況一直很好,，同學們保持了良好的衛(wèi)生文明習慣。

做班主任工作還應(yīng)在“細”處做個“有心人”,。這個“細”,，我是從三方面理解的。

一是要善于從細枝末節(jié)中考查學生的品質(zhì)。這也是我選拔班委會成員的方法之一,。做班主任的都清楚建設(shè)出一支有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍的重要性,。平常我們安排學生干部可能大多采用這樣兩種方式：一種是有點“學而優(yōu)則仕”的味道，起用成績好的同學擔任班干部,，意欲用“成績”作為標尺來約束學生,，要求全班同學“見賢思齊”。另一種可能就是孫悟空戴花帽,，讓那些“問題學生”擔任勞動委員啊,、體育委員什么的，試圖促使他們自律自治,。當然,，我不是要否定這兩種方式。

我在配備班干部時,，則著眼于重用細心,、熱情的學生。我認為,，一個學生能把自己應(yīng)盡的義務(wù)履行好,，同學有難主動伸手相助，有責任心又有熱情,，這應(yīng)是干好班級工作的根本條件,。我們高三老師可能不少人都知道我們班的崔月娥同學。她成績一般,，我在發(fā)現(xiàn)其平常待人做事非常細心,、熱情的特點后，在高一下學期就把她推為班委會中的領(lǐng)軍人物,，現(xiàn)在,，班里的同學一律尊稱其“老大”，威信很高,。我因而倒省了不少心,。由此，我想仿用葉圣陶先生的一句話：“班主任在配備班干部時,，多操心是為了今后少操心,?！?/p>

班級管理心得體會篇七

隨著社會的不斷進步和發(fā)展,，學生的教育需要也不斷變化和深化。作為班主任,，加強班級管理成為我們必須面對的重要任務(wù),。在這個過程中，我積累了一些心得體會，下面將結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗,，談?wù)勱P(guān)于如何加強班級管理的幾點心得,。

首先，了解學生發(fā)展的個體差異是加強班級管理的關(guān)鍵,。每個學生都是獨特的個體,，都有自己的優(yōu)勢和特長。了解學生的個體差異,，針對不同的學生采取不同的管理方法,，可以更好地調(diào)動學生的積極性和主動性。比如,，在學生自習時間,，我會給予一些比較活躍的學生一些自由空間，并設(shè)定一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，激發(fā)他們的學習熱情,。而對一些學習比較困難的學生，我會給予更多的耐心和關(guān)懷,，通過個別輔導(dǎo)和激勵他們,，幫助他們克服困難，提高學習成績,。

其次,，建立良好的班級文化是強化班級管理的重要手段。班級文化是班級成員共同的價值觀和行為規(guī)范的集合,。通過制定班規(guī)班紀,、舉辦班級活動等方式，我努力塑造積極向上,、團結(jié)友好的班級氛圍,。比如，我鼓勵學生互相幫助,，多進行團隊合作,，讓學生感受到集體的力量和團隊協(xié)作的重要性。同時,，我也注重提高學生的自律意識,，通過組織班級文化活動，如班級志愿者活動,、班級早讀等,，引導(dǎo)學生形成良好的學習習慣和自我約束能力。

再次,，重視家校合作是加強班級管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學校和家庭是學生成長的兩個重要環(huán)境,，只有將學校和家庭有效結(jié)合起來，才能全方位關(guān)注學生的發(fā)展,。在家校聯(lián)系方面,，我經(jīng)常與家長進行溝通和交流，及時了解學生在學校和家庭的情況,，共同關(guān)心學生的成長,。我與家長建立了良好的關(guān)系，并與他們形成了良好的合作,，共同制定學生的目標和規(guī)劃,，共同關(guān)心學生在學習和生活方面的發(fā)展，形成學校和家庭之間的良好互動,。

另外,，加強教師自身能力的培養(yǎng)也是加強班級管理的關(guān)鍵之一。作為班主任,，我們應(yīng)該不斷地提高自身的管理和教育水平,，才能更好地指導(dǎo)學生的行為和發(fā)展。我常常參加學校組織的教研活動,、培訓(xùn)班,、研討會等，不斷更新教育理念和管理方法,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。另外，我也注重與其他班主任的交流和互相學習,，在他們的成功經(jīng)驗中汲取營養(yǎng),，不斷完善自己的教育方法和管理技巧。

最后,，倡導(dǎo)全員參與是加強班級管理的重要原則,。班級管理是一個團隊合作的過程，只有全體師生的積極參與,，才能取得良好的效果,。在班級管理中，我注重與學生進行平等溝通,，讓學生參與到班級管理中來,，發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力。我鼓勵學生參與班級活動的策劃和組織,，讓學生感受到自己的價值和作用,，培養(yǎng)他們主動負責的意識和能力。

總之,，加強班級管理對于教師來說是一項重要而又艱巨的任務(wù),。通過了解學生的個體差異、建立良好的班級文化,、重視家校合作,、提高自身能力的培養(yǎng)以及倡導(dǎo)全員參與等方法，可以有效地加強班級管理,，推動學生的全面發(fā)展,。我會繼續(xù)不懈努力，不斷探索和實踐,，為班級管理工作做出更大的貢獻,。

班級管理心得體會篇八

班級培訓(xùn)是學校教育管理中的一項重要工作，培訓(xùn)的目的是提升學生的綜合素質(zhì)和能力,。在我擔任班級培訓(xùn)管理工作的過程中,，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得和體會，下面就與大家分享一下,。

首先,，在班級培訓(xùn)管理中，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,。過去,，有些班級培訓(xùn)是按照老師的設(shè)想來進行的，學生只需要被動接受,。然而,，這種培訓(xùn)模式往往不能激發(fā)學生的積極性和主動性。為此,，我們開始嘗試將培訓(xùn)過程變得更加開放,，讓學生有更多的自主選擇權(quán)。在具體實施中,，我們鼓勵學生提出自己的學習需求和建議,，從而使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近學生的興趣和實際。

其次,，班級培訓(xùn)管理中,，我們要重視培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在培訓(xùn)過程中,，我們經(jīng)常組織學生進行小組活動,，讓他們在團隊合作中學習和成長。通過這種方式,，學生可以學會與他人合作,、分享彼此的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)互相幫助的精神,。這樣不僅能夠提高學生的學習效果,，還能讓他們在溝通,、協(xié)調(diào)和解決問題的過程中培養(yǎng)自己的才能。

此外,，我們還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,。培訓(xùn)不應(yīng)該只停留在理論上，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中去,。為此,，我們加強了實踐教學的環(huán)節(jié)，組織學生參加各類實踐活動,，讓他們在實踐中掌握所學知識,，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實踐能力。通過實踐,，學生可以更加深入地理解和掌握知識,，同時培養(yǎng)了他們的實際應(yīng)用能力。

此外,，我們還要注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力,。培訓(xùn)不應(yīng)該只是對知識的灌輸和記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的分析和創(chuàng)新能力,。因此,，在培訓(xùn)中，我們強調(diào)學生主動思考,，鼓勵他們提出問題和獨立思考,。此外，我們還鼓勵學生進行創(chuàng)意實踐,，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，并提出自己的創(chuàng)新想法,。通過這樣的培訓(xùn)方式,，學生可以得到全面的鍛煉，培養(yǎng)了他們的批判思維和創(chuàng)新能力,。

最后,，在班級培訓(xùn)管理中，我們要注重培養(yǎng)學生的情商和人際交往能力,。培訓(xùn)不僅僅是對學生知識的傳授,，更重要的是培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社交技巧。因此,，在培訓(xùn)過程中,，我們重視培養(yǎng)學生的情商，鼓勵他們學會與他人合作和溝通,，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神,。通過這樣的培訓(xùn),，學生可以在人際交往中更加得心應(yīng)手，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

綜上所述,，班級培訓(xùn)管理是一項復(fù)雜而又重要的工作。在工作中,，我們需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,、團隊意識,、實踐能力,、批判思維和創(chuàng)新能力以及人際交往能力。只有這樣,，我們才能夠使培訓(xùn)的效果更加明顯,，讓學生真正受益于培訓(xùn)的過程中。希望通過我們的共同努力,，班級培訓(xùn)的管理工作可以越來越好,，為學生的成長做出更大的貢獻。

班級管理心得體會篇九

一,、"動之以情,，情感互動"現(xiàn)在常常聽到老師們感慨"如今的學生真難教"，我曾經(jīng)對這種現(xiàn)象采取了較強硬的措施,，如罰站,、抄課本、晚放學等等,，但發(fā)現(xiàn)只會引發(fā)更大的抵觸情緒,，拉大與學生心靈距離，結(jié)果收效甚微,。后來總結(jié)出多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,。

二、發(fā)揮班干部角色作用.善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部,，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分,。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務(wù),，即培養(yǎng)了學生主人翁的責任感,、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力,，從而加強班集體的凝聚力,、向心力，加快班級的整體發(fā)展,，提高教育教學質(zhì)量,。

三,、掌握協(xié)調(diào)學校、家庭對學生教育的技能,。一些自身文化素質(zhì)不高的家長,，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度,，我及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點,，多花精力在家訪、家長會交流上,，通過多次的`解釋引導(dǎo),，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作,，并且在課外嚴格管教子女,，促使我的班主任工作更加順利的開展下去?？傊?，班主任要在各項工作中，善于采取教育措施和技巧,，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用,，使學生真正成為學習的主人。

班級管理心得體會篇十

隨著社會的不斷發(fā)展,，支教已經(jīng)成為了許多大學生暑期的一項重要經(jīng)歷,。作為一名支教老師，如何有效地管理班級成為了我們需要思考和解決的問題,。在我支教過程中,，我積累了一些班級管理的心得體會，下面將從班級規(guī)劃,、情感建立,、課堂管理、家長溝通和個人成長幾個方面來進行探討,。

一,、班級規(guī)劃。

班級規(guī)劃是班級管理的基礎(chǔ),。在開始支教之前,，我會制定詳細的班級規(guī)劃，包括教學目標,、教學內(nèi)容和教學進度等,。這樣一來，我可以更清晰地了解自己需要教授的內(nèi)容，也能更好地為學生們做準備,。另外,，班級規(guī)劃還包括了分組情況和課程表的制作，這對于課堂秩序的維護非常重要,。

二,、情感建立。

在支教班級管理中,，情感建立是最重要的一環(huán),。我會積極與學生們建立親密關(guān)系，盡可能了解他們的興趣愛好和學習狀況,。我尊重每一個學生,，鼓勵他們勇敢表達自己的觀點，并且盡量給予他們一定的自主權(quán),。我堅信,，只有建立起真正的信任,，才能讓學生們真正融入到班級中來,，才能更好地進行教學工作。

三,、課堂管理,。

良好的班級管理必然要包括良好的課堂管理。我堅信,，課堂管理直接影響到學生的學習效果,。在課堂上，我會保持秩序,，鼓勵學生們積極參與討論和互動,。我會為他們設(shè)計一些小組活動，讓他們在集體中學會合作和分工,。此外,，我還會在課堂上盡量采用多媒體教學和個性化教學，讓學生們通過實踐和體驗來學習,。

四,、家長溝通。

家庭是學生成長的重要環(huán)節(jié),，因此家長的支持和配合對于班級管理至關(guān)重要,。在支教班級管理中，我時刻保持與家長的溝通,。我會定期舉行家長會,，及時向家長們反饋學生的學習情況和班級管理的情況。在家長會上，我還會向家長們征求他們的意見和建議,，以便更好地改進自己的教學方法和班級管理方式,。

五、個人成長,。

支教班級管理不僅僅是對學生的管理,，更是對自身的成長和提升。在支教中,，我不斷總結(jié)經(jīng)驗,，分享教育故事，提高自己的教育水平,，不斷嘗試新的教學方法和班級管理方式,。同時，我還會參加一些教育培訓(xùn)和學習班,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。通過不斷地學習和進步，我能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題,，更好地管理班級,。

綜上所述，支教班級管理需要做好班級規(guī)劃,，建立良好的情感關(guān)系,，有效地管理課堂，保持與家長的溝通并關(guān)注個人成長,。相信通過這些心得體會的分享,，我可以更好地管理班級，讓每一個學生都能夠盡情成長和發(fā)展,。

班級管理心得體會篇十一

有幸聆聽來自北京大學學生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學視角下的班級管理》,。葉老師從積極心理學的使命、核心主題以及廣泛應(yīng)用講起,，我初次了解心理學不同于傳統(tǒng)心理學,，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢，葉老師講到積極心理學的教育框架包括：積極成就,、積極意義,、積極關(guān)系、積極投入,、積極情緒,、積極自。我講座中,，葉老師穿插了互說優(yōu)點的小活動,，讓老師切身體會被夸的幸福感，提升自信心，總結(jié)積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力,、認識能力,、還能增強人的想象力、記憶力,。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養(yǎng),，葉老師方法的指導(dǎo)，為我以后班級管理指明了方向,。

接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式,，以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理,，葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用,，每個孩子都渴望被發(fā)現(xiàn)，被關(guān)注,，被肯定,，所以以后要努力踐行，做樂于欣賞孩子的老師,。學做孩子們的小粉絲,，尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長處，有耐心,、有恒心,、有愛心去靜待花開,。

班級管理“金點子”分享,，寇老師的日記贊揚法，卞老師的自我管理加層級管理,，董飛老師的及時強化,、集體作用，黃紅老師的表揚家長法……聽完老師們的分享,，我恍然,，班主任不僅管好班級，更要做一個伯樂,，最后譚校長總評中：老師眼里要看見每個學生,，越夸越優(yōu)秀，保持積極心態(tài),，只有老師具有成長型思維,，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

今天的班主任培訓(xùn)讓我這個小白收獲滿滿,，努力成長,，積極投入，創(chuàng)建有信心、有活力,、有創(chuàng)新,、有幸福感的班集體。

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班級管理心得體會篇十二

愛在點點滴滴，專心就有回報在童心世界里,，處處都是陽光絢爛,，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起,。小小班的孩子,，剛剛來園，還不適應(yīng)幼兒園的生活,，教師就是孩子們的“媽媽”,，在生活上教師要到處關(guān)注。

案例一：

入園前寶寶午睡時必需喝一瓶奶才能入睡,?？紤]到他的體質(zhì)比擬弱，班級教師就同意讓家長把奶瓶帶來園,。但同時教師也積極開展了一些應(yīng)對措施：漸漸增加午餐飯量,，削減奶量；教師陪伴入睡等,，雖然自己麻煩了,，但寶兒順當渡過適應(yīng)期，身體照舊健安康康的,，這是教師們最快樂的事情,。

案例二：

班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后,，由于不習慣在幼兒園拉大便,，經(jīng)常憋著，結(jié)果造成5,、6天不大便,，父母們很焦急。教師知道這一狀況后,，便留心起來,。平日里多催促xx喝開水，幫忙腸胃蠕動,。一次,，徐教師發(fā)覺他臉色不對,，估量他可能要拉大便了，但他卻說什么也不愿上廁所,。好說歹說,，最終說服了他，但他提出要徐教師陪著他,，教師欣然同意了,。晚上，xx奶奶知道后,，感動地說：“徐教師,，你真是孩子的好媽媽?！苯處煂⒆诱鎸嵉膼?，換來了孩子們對教師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛,，對四周人的愛,。幼兒喜愛教師，是由于教師給了他們真誠的照看,，無處不在的關(guān)懷,。教師是媽媽，孩子是寶寶,，每一個走進班級的人,，都會有一種親切地感覺：溫馨而且布滿了熱忱。

愛是鼓舞,、信任,，“信任你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是敬重，而不是愛護,，把每個幼兒看成是一個獨立的個體,，讓他們參加班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,，一味的要求他們根據(jù)教師說得去做，難免會有不滿足的地方,。教師就讓孩子們參加到,，教師的規(guī)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，有了他們的參加,，班里的活動更加生氣勃勃,，有聲有色。幼兒也興趣盎然,，興高采烈,，更好地完成了教育目標,。孩子受重視了，有了自己的空間,，覺得自己也是幼兒園中的一分子,，能奉獻一份力氣，他們得到了教師的信任,，也會同樣信任教師,，喜愛教師。

愛是教給學問,，給孩子最美的藝術(shù)學問的'啟蒙不在于讓孩子學會多少技能,，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力,、制造力,。“授人以魚,，不如授人于漁”,，愛孩子很簡潔，但愛孩子也很耐人尋味,。張教師還組織幼兒發(fā)揮想象,，大膽進展繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊,，讓孩子成為環(huán)境仆人,，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表達課程的進展,、目標的變化,。“我的酸奶娃娃”“我愛家鄉(xiāng)”“青蛙的成長過程”,？,？每一次，孩子們都積極參加,，他們的作品得了其他班教師和同伴的確定呢,。

與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都盼望自己的孩子能在幼兒園得到教師的重視，能在幼兒園得到教師的關(guān)注,。教師做有心人,，熱忱、真誠地與家長溝通,，使家長了解教師的教育目標,，了解孩子的進展階段、進展程度,，把每個孩子的與眾不同之處反應(yīng)給家長,，和家長共同教育孩子,。有了家長的協(xié)作，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了,。

案例三：

考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作,，沒有時間照看孩子，接送孩子,，與教師的溝通也比擬少,，我就制定了家長約談規(guī)劃。每學期有針對性地把一些家長約到幼兒園來,，一起坐下來朋友式的拉家常,，探討教育孩子的策略，取得共識,。每次約談,，我會安排兩個共性、表現(xiàn)比擬接近的孩子的家長,。事先拍錄兩個孩子在園的簡潔狀況,，主要針對孩子的問題，最終我供應(yīng)資料,、提出家庭協(xié)作建議：如：家長在家能多陪孩子,，開展親子活動，建立良好的親子關(guān)系,；對待孩子的態(tài)度,，家長能保持全都等。短短的一個或兩個小時的約談時間,，收獲卻是長期的,，通過約談，首先家長能更精確地了解孩子,，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度,。其次，使家長看到了班級教師對孩子的關(guān)懷,，為班級的工作開展打下了良好的根底,，促使家長對孩子的教育更重視了。而且,，班級也可以特別直接地從孩子身上看到變化和進步,。聞名特級教師斯霞教師，將七十多年教師生涯勝利的真諦,，歸結(jié)為“童心母愛?！毕矏塾變?，永久應(yīng)當以平和,，開心和鼓舞的方式對待孩子，愛的教育,，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進而愛我們的社會,，愛我們的民族,，愛我們的國家。

所以,，作為一名教師,，必需要有愛的情感，愛的行為,，愛的藝術(shù),！

班級管理心得體會篇十三

第一段：引言（150字）。

班級是一個集體,，就如同一個大家庭,。在班級里，老師就像父母一樣指導(dǎo)學生,，同學之間就像兄弟姐妹一樣相互扶持,。班級家庭的管理是班主任的一項重要工作。在這個過程中,，我有幸作為班主任體會到了班級家庭管理的重要性和方法,。以下將從班級家庭建設(shè)、班級家庭文化,、班級家庭制度和班級家庭活動四個方面,，談?wù)勎覍Π嗉壖彝ス芾淼男牡皿w會。

班級家庭建設(shè)是班級家庭管理的基礎(chǔ),。每一個學期開始時,，我會組織班級家庭成員進行一次深入的交流。我們將面對面地了解彼此,，分享家庭的快樂和困難,。在這個過程中，學生們逐漸建立起互相尊重和信任的關(guān)系,，就像家人一樣真誠地支持和關(guān)懷彼此,。同時，我會鼓勵學生們積極參與班級家庭的活動和事務(wù),，培養(yǎng)大家共同努力,、共同擔當?shù)募w意識，讓大家都感受到班級家庭的溫暖和凝聚力,。

第三段：班級家庭文化（300字）,。

班級家庭文化是班級家庭管理的核心,。在班級家庭中，我們要共同塑造一種積極向上,、團結(jié)友愛的氛圍,。我會引導(dǎo)學生們制定班級家庭文化的口號和價值觀，比如“團結(jié)一心,，共同進步”,、“包容與理解”等。通過自我約束和行為榜樣,，慢慢培養(yǎng)起班級的集體凝聚力和向心力,。同時，我也會通過班會和“家庭成員”互動交流等活動,，加強班級家庭文化的傳承和學生對文化的認同感,。

班級家庭制度是班級家庭管理的基本依據(jù)。通過制定班級家庭的規(guī)章制度,，可以規(guī)范學生的行為和管理班級的秩序,。我會與學生們一起商討制定一些合理的規(guī)則，并定期進行檢查和督促執(zhí)行,。同時,，我也注重培養(yǎng)學生們的自治能力，鼓勵他們參與班級家庭制度的建設(shè)和改進,。通過制度的有效執(zhí)行,，班級家庭的管理和運行更有條理，也更能夠達到預(yù)期的效果,。

第五段：班級家庭活動（200字）,。

班級家庭活動是班級家庭管理的生動體現(xiàn)。在班級家庭中,，我們會組織各種形式的活動,，包括班級運動會、家長開放日,、班級旅行等,。這些活動不僅可以增加班級的凝聚力，也能夠為學生們提供更多的交流機會和展示自我的平臺,。通過這些活動,，學生們可以感受到班級家庭的溫暖和關(guān)懷，同時也提高了他們的團隊合作和組織能力,。這樣的活動對于班級家庭的管理來說,，起到了事半功倍的效果。

結(jié)尾（100字）。

班級家庭管理是一項需要持之以恒的工作,，也是一種推動學生全面發(fā)展的有效途徑,。通過班級家庭的建設(shè),、班級家庭文化的塑造,、班級家庭制度的建立和班級家庭活動的組織，我深刻體會到班級家庭管理的良好效果,。希望未來能繼續(xù)改進和完善班級家庭管理,，讓每一位學生都感受到家一樣的溫暖，共同進步,，成為有責任感,、有擔當?shù)娜瞬拧?/p>

班級管理心得體會篇十四

本學期，我們很榮幸學習了劉艷萍老師共享的班級管理閱歷,，讓我受益匪淺,。下面，我具體談?wù)勎业膶W習體會：

俗話說：“沒有規(guī)章,，不成方圓,。”每接到一個班級,，我們應(yīng)當都會花大精力抓同學的行為規(guī)范,。我們要利用班會課對同學進行講文明禮儀、講衛(wèi)生,、守紀律等思想方面的教育,。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“成長樹”,、“快活之星”,、“我努力我快活”、“爭章園地”等欄目,，進一步規(guī)范同學的行為習慣,。我們還留意培育同學的挑戰(zhàn)意識，如選班干部,，組織同學毛遂自薦,，鼓舞同學挑戰(zhàn)自我，超越自我,，樹立良好的自信心,，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)覺了不少孩子的閃光點,。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀,，都暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點點進步,，我們的喜悅不言而喻,。在學習成果方面，我們結(jié)合學?；顒咏M織同學開展改錯別字,、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等競賽,，很多同學在競賽中脫穎而出,。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性嘉獎方式,，如到一個月或半個學期對表現(xiàn)較好,、進步較大的同學獎一次，讓更多同學有前進的`動力,。

誰不愛同學,，誰就教育不好孩子。在學校里,，與同學一起生活交往最多的莫過于班主任,。所以，作為一名班主任,，在同學的學習生活中應(yīng)當給他們更廣泛的愛,。由于每個同學家庭狀況不同，經(jīng)濟狀況也不同,。我們也會遇到這樣那樣的同學,，我在學習和生活中盡我所能的援濟那些需要我援濟的孩子，用我的愛架起和同學們溝通的橋梁,，爭做孩子們益的良師,。

同學對老師有著一種特別的信任和依靠情感，班主任的自身素養(yǎng),，道德修養(yǎng),，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“老師個人的范例,，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,。”因此,，在班級中,，我們要時刻著重身教，為人師表,，以良好的形象領(lǐng)先示范,，潛移默化地影響和激勵同學良好習慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高,。平常，凡是要求同學做到的我首先做到,。要求同學關(guān)懷集體,，我們首先為班級著想；要求同學在勞動中積極肯干,，我從不指手畫腳,，袖手旁觀；要求同學上課不遲到,，我們往往要早到,，從不遲到；要求同學不亂扔臟物,，我們首先不扔臟物，發(fā)覺地上有紙片,，就馬上彎腰撿起來,。雖然這是一個微小的動作，但同學馬上意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責任,，也包括老師,，這時同學就不僅是用眼睛老看你，而且上心靈來感知你,，同學會在你彎腰之際,，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果賽過千言萬語,。

教育光憑講大道理是不行的,，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育同學。這就是榜樣的能量,，這就是無聲的教育,。我們用我的行動感染、示范,、教育同學,，他們看在眼里，記在心里,，以老師為榜樣,，對比、激勵自己,，使我看到了老師的人格魅力帶給同學是無窮的能量和巨大的影響,。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實,、堅韌的心態(tài)教同學戰(zhàn)勝困難,，實現(xiàn)自我。

班集體是培育同學成長的一方沃土，在班級管理中,，為了讓更多同學有當班干部的機會,，讓每一位同學都相信“我能行!”同時，也能時時督促班干部把事情做好,，我們可以采用班干部定期輪換的方法,。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生，由同學自我推舉并做競選演講,，再由同學無記名投票,，民主選舉，組建班委會,。他們一人一責,，各負其責，又相互合作,，工作完成得相當超卓,。我們還可以定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失,，教育他們明辨是非,，鼓舞他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響,，加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識,，在班級中孕育發(fā)奮向上的風氣，使班級成為一個文明守紀,、團結(jié)互助,、勤學上進、有較強凝集力的班集體,。

的電話詢問也耐煩解答,。再次，對于個別問題同學和家進步行面對面交談,。了解家長在家變現(xiàn),，分析問題形成緣由，和家長一起爭辯方法對策,。期末結(jié)束后,，我發(fā)覺有部分同學基礎(chǔ)很差，家長的教育也跟不上,，所以,，我就在學期末的家長會上，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)方法,，并且定期反饋,，家校同步,，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰,。

班主任工作永不止境,，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

班級管理心得體會篇十五

通過二十年來的工作歷程,，我認為做好一個班主任,，從我個人的總結(jié)來看應(yīng)該做到如下：

一、要尊重學生,，關(guān)愛學生,。

冰心說“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻?，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人,？我認為,，愛學生是根本。愛學生,，就需要我們尊重學生一人格、興趣,、愛好,，了解學生習慣以及為人處事的態(tài)度，方式等,，,，然后，對癥下藥,，幫助學生樹立健全,、完善的人格。

人格尊嚴是平等的,，作為班主任,，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生,，學會傾聽學生意見,，接納他們的感受，包容他們的缺點,，分享他們的喜悅,，被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力,，教育專家常說“理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎(chǔ),。”參照自己的親身經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn),，當一個孩子在被你認同、尊重后,，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力,。

二、要因材施教,，讓學生個個成才,。

“人上一百，種種色色”,，一個班的集體不可能全部是好生,，也不可能全部是差生，它必有好,、差之分,，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：

1,、“寵愛”后生,。

后進生，常是很多人岐視的對象,，老師嘆氣,，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭,。由于學習成績差,，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”,。時間告訴我們：我們前提是寬容尊重,、熱愛、理解他們,，沒有師愛,，就沒有教育；教師的愛,，應(yīng)高于友愛,，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差,，他也一定擁有自己的特長,。也許，我們無法幫助一個孩子提高成績,，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服自己的缺點,，幫助他樹立人生的自信,，讓他們盡可能多學一點，少浪費一點時間,。其實,，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰,，有江河山川,，有花鳥草蟲，有社會人生,，有真,、善、美,、假,、惡、丑,，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo),。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入。在班集體中,，我總精心營造一種平等,、和諧、友愛的'氣氛,，讓他們集驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地,，大膽吸收這些后進生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2,、嚴愛優(yōu)等生,。

優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,，掩蓋，被原諒,、袒護,。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校,，就不愿認識你這個老師了,，殊不知這就是我們寵壞的呀,！小的缺點也會造成大的隱患,，對這類學生,，我從不寵他們,，更不遷就他們,，時時刻刻提醒他們“做學問得先做人”,，做一個正直的人,，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學生要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣，心理要健康,。

3,、博愛中等生。

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄,。他們是班級體的鏡子,，是班級體的中間力量，他們希望老師重視他們,，但又害怕拋頭露面,，對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素,，正確對待他們的反復(fù),，始終如一地尊重、理解,、信任他們,。

三、允許學生犯錯誤,。

作為教師,，我覺得我們的教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念,，但是寬容并不是縱容放任的自流,，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得,，當學生犯了小錯誤時,，我們一定要冷靜處理；對于大錯,，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù),，先與家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合，從而達到學校,、家庭齊抓共管的目標,，現(xiàn)在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強,。處于青春期的他們,，躁動一安，情緒不穩(wěn),，容易陷入迷茫,，對外界事物很敏感，很容易走向極端,。

四,、要嚴愛相濟。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢,。愛心是偉大的,，但是絕對不是萬能的，不妨想想：孩子與父母間以生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦阻礙的,。我們能說他們的父母不愛他們呢,？可是為什么常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢,？所以對學生付出的愛是門藝術(shù),，何時付出，怎樣付出,，付出后怎樣讓學生明白自己的用心尊重,，這些都需要我們班主任用心考慮去設(shè)計。

五,、要拿起表揚的武器,。

哲學家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此,。”贊美是陽光,，空氣和水,，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者,，不妨拿起表揚的武器,，對學生的點滴進步都給予發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步,。例如：陳俊同學剛來我班時,，成績非常不理想,，還經(jīng)常違反不理想，但是他負責的班級工作卻是十分出色,，從來都不需要我的督促,。

六、要經(jīng)常與家長聯(lián)系,。

家長評論學校從班主任開始,，因為班主任與他接觸最多。家長的評價程度,，對學校對班級對教師的影響都很大,。他認可你、反感你,，他都會到處替你宣傳,，所以，與學生所建立良好的關(guān)系至關(guān)重要,。家長信任你,，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你,。

七,、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳,、勤,、嘴、勤,、眼勤”,。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去，到學生家里去,，多與學生接觸,，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查,；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學們的情況,，以便及時掌握第一手資料?！白爝€要勤”,，就是多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界,，多與家長溝通,，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果,。