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白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施 白鵝教學(xué)反思(大全8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 10:57:07
白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施 白鵝教學(xué)反思(大全8篇)
時(shí)間:2023-11-20 10:57:07     小編:文鋒

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇一

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。

我覺得自己做得比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

上課伊始,我告訴學(xué)生要開始學(xué)習(xí)第四單元關(guān)于動(dòng)物的課文,。讓孩子知道本單元大體上有哪幾篇課文,。這是從總體上對(duì)一個(gè)單元的把握。知道大家都很喜歡動(dòng)物,,那么我們先來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鵝的課文,,一提到鵝,大家很容易記起小時(shí)候背的《詠鵝》,,同時(shí)告訴他們,,板書課題《白鵝》,學(xué)生齊讀課題,。同時(shí)課件出示豐子愷的白鵝畫圖,。讓大家注意“鵝”的老舊寫法,現(xiàn)已廢除,,同時(shí)告訴他們?nèi)伺c動(dòng)物是平等的,,從而記住“鵝”的寫法,之后了解作者,。

本環(huán)節(jié)檢查了生字詞語,,盡管本課的生字新詞比較多,但學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,認(rèn)讀得比較好,,掃除了學(xué)習(xí)課文的障礙。同時(shí)出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)出錯(cuò)最多的“蹲”和“脾”,,請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)地方易錯(cuò),,同時(shí)讓大家寫兩遍并同桌互查,訂正,。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)中語文課上要有寫字指導(dǎo)的要求,。

通過初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,,說說白鵝給你留下了怎樣的印象,?

學(xué)生回答得很不錯(cuò),大多能用課文中的詞句來回答:

a:鵝的吃相使我印象深刻,!

b:好一個(gè)高傲的動(dòng)物,!

c:鵝的叫聲嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥,!

將學(xué)生帶入課文第一段,。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,,讓生抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”,,讓學(xué)生做做動(dòng)作,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動(dòng)作中理解了詞語“左顧右盼”,,初步感受到白鵝的高傲,。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,,學(xué)生很快找到了中心句,,老師完善板書,并就此展開教學(xué),。

交流過程中,,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn),。如抓住“厲聲叫囂”,、“引吭大叫”,讓學(xué)生想象白鵝的動(dòng)作,、說的話,,激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話,把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流,,體會(huì)鵝叫聲高傲,。回歸到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,!”學(xué)鵝的步態(tài)這一自然段時(shí),,讓學(xué)生自讀,勾畫表現(xiàn)鵝步態(tài)傲慢的詞語,。(“步調(diào)從容”,、“大模大樣”、“毫不相讓”)找出相關(guān)的語句讀一讀,,體會(huì)鵝步態(tài)的高傲,!在體會(huì)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),,出示凈角的圖片,老師演示緩慢從容的步態(tài),,在此基礎(chǔ)上,,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”指名讀本自然段。在讀書,、勾畫相關(guān)詞句并朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲,。學(xué)生交流的很好,。他們感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”,,以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不可的“老爺”派頭,,體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。

學(xué)生的個(gè)性朗讀為深入理解可以說是錦上添花,。因?yàn)檎n文較長(zhǎng),,生僻字詞又多,所以,,如何感悟作者的寫作方法只好放在下節(jié)課學(xué)習(xí),。所以,在作業(yè)方面,,我提出了兩項(xiàng),,一是把課文有趣的地方讀一讀,把喜歡的部分背下來,。

二是繼續(xù)積累課文中的好詞佳句,。作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到積累語言和課外延伸的教學(xué)目標(biāo)。從整節(jié)課來看,,教學(xué)思路清晰,,重點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)得輕松,,主體地位得到充分體現(xiàn),,實(shí)踐了以讀為本、讀思結(jié)合的設(shè)計(jì)理念,。雖然做了很多設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,,但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)些問題,如課堂氣氛有些嚴(yán)肅,,在重點(diǎn)詞句的理解環(huán)節(jié)上,,如“三眼一板”處理得不夠到位。一堂公開課讓我覺得,,教學(xué)的過程應(yīng)是教師,、學(xué)生、作者和文本間的開放多元,、動(dòng)態(tài)生成的過程,。教師要把學(xué)生的學(xué)情作為自己教學(xué)新的生成點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)體感受,并根據(jù)課堂生成,,因?qū)W定教,,靈活駕馭。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。如此一來,我們的課堂才是真正以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的課堂,,每個(gè)學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇二

《白鵝》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)中第四單元的一課,,是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作,。為了向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。作者除了運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn),,還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情,。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性,,從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情,。

上課一開始,就通過多媒體課件展示了課文中的白鵝圖,,讓學(xué)生說說這是一只怎樣的白鵝,,并讓學(xué)生仿照豐子愷爺爺?shù)漠媮懋嬕划嫛S捎诮處焺?chuàng)設(shè)了情境,,學(xué)生對(duì)這可愛的小動(dòng)物非常的感興趣,,畫得也特別認(rèn)真。畫完后,,通過比較,,學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫得栩栩如生,而自己的畫不像,。經(jīng)過交流,,他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察,才能抓住鵝的主要特點(diǎn),?!澳秦S子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“三,、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,;能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,;能借助字典,、詞典和生活積累,理解生詞的意義,?!币虼藢W(xué)生在自讀課文時(shí),要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識(shí)字,,遇到難讀的字詞,、句子多讀幾遍。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí),,讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方,并領(lǐng)讀生字,。在隨文識(shí)字的同時(shí),,落實(shí)了書寫指導(dǎo)“脾”、“蹲”“餐”,。還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語的方法,,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移。比如,,講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí),,老師問了這樣一個(gè)問題:“三眼一板”是什么意思,你能結(jié)合這段文字,,找出有關(guān)的句子說說嗎,?”學(xué)生讀了這段文字,運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法,,知道了課文里是指白鵝吃飯的時(shí)間固定,、吃的食物固定(飯、水,、泥和草),、吃飯的順序是固定的(先吃一口冷飯,再喝一口水,,然后再到別處去吃一口泥和草),,那就是“三眼一板”。

閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng),。要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,就必須讓學(xué)生首先具備良好的語感在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去讀,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),、指導(dǎo),,尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。比如學(xué)生在讀描寫鵝的叫聲的句子時(shí),,抓住“厲聲叫罵、昂首大叫”展開教學(xué)。如想象白鵝“昂首大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來,,學(xué)生有的說:“主人,,你怎么沒有看住我的飯?”有的說:“誰這么大膽偷走了我的飯,?”……實(shí)踐證明,,學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的,這還從他們樂此不疲的表情中也能看出,。由此指導(dǎo)朗讀,,學(xué)生讀得津津有味,加深了對(duì)課文“高傲”的理解,。整堂課,,老師都以“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”為主線,,貫穿始終,。每次學(xué)習(xí)后,就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀,,使學(xué)生感受到作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇三

《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文,文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,,全文圍繞一句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”進(jìn)行描寫,,從白鵝的叫聲、步調(diào),、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲,。整篇課文語言幽默、詼諧,,特別是反語的運(yùn)用使人倍感風(fēng)趣,。

課堂上,我首先提出了這樣一個(gè)問題“白鵝給你留下了怎樣的印象,?從哪看出來的,?”學(xué)生找到了這樣一些詞“高傲、傲慢,、架子十足”,,然后從“高傲”入手,讓學(xué)生讀句子“好一個(gè)高傲的白鵝,!”思考作者是從哪些方面來表現(xiàn)白鵝的高傲的,?讓學(xué)生通過各種形式的讀、交流,,去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的文字表面所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇”和“厲害”,,實(shí)質(zhì)是對(duì)白鵝的盡職,、勇敢的贊賞;體會(huì)白鵝步調(diào)的從容,、大模大樣,,體現(xiàn)的不過是作者對(duì)白鵝由衷的`喜愛和關(guān)注。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇四

《白鵝》這篇課文是人教版第七冊(cè)第四單元的第一篇課文,,本單元的課文寫的都是動(dòng)物的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)重點(diǎn)是比較各篇文章在表達(dá)方法上的`不同特點(diǎn)?!栋座Z》是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作,。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn),,運(yùn)用反語來表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛之情,。

本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,,掌握一些生詞,,例如:鄭重呵斥、一日三餐等,。

2,、初讀課文,理清課文脈絡(luò),。

3,、能流利正確地朗讀課文。

4,、找出中心句,,學(xué)習(xí)第一二自然段。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、有感情的朗讀課文,。

2、抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),,能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、比喻,、反語等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。教學(xué)難點(diǎn):

從那些看似貶義的詞語中(反語)體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

我重點(diǎn)研磨的是第二課時(shí)的教學(xué),。我先對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析:四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,,對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn),,重視朗讀,,在讀中感悟文本,體會(huì)情感,。

我的設(shè)計(jì)理念是:以讀為本,,尊重學(xué)生個(gè)體感受,引導(dǎo)學(xué)生讀,、思結(jié)合,,在自主合作的閱讀活動(dòng)中,理解和感悟白鵝的高傲,,與作者產(chǎn)生情感共鳴,。這篇課文語言風(fēng)趣幽默,課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本相同,,都是先總寫白鵝某一方面特點(diǎn),,然后具體寫。所以教學(xué)本課時(shí),,我重點(diǎn)采用學(xué)法遷移的方法來教學(xué),。

首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,說說白鵝給你留下了什么印象,,用課文中的一句概括,,課文是從哪幾個(gè)方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)的,引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句,、過渡段總體把握課文內(nèi)容,,了解表達(dá)順序。先學(xué)習(xí)第三自然段叫聲部分,,先讓學(xué)生劃出最能突出白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語:嚴(yán)肅鄭重,、似厲聲呵斥。再讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的句子,,讀一讀,。然后通過角色轉(zhuǎn)換、想象,、對(duì)話等方法品讀感悟句子的意思,,了解反語的用法,并且通過朗讀把體會(huì)到的感情表達(dá)出來,。學(xué)完叫聲部分總結(jié)學(xué)法,,用剛才的學(xué)習(xí)方法自讀自學(xué)白鵝的步態(tài)和吃相部分,,自學(xué)后小組交流。最后教師檢查點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí),。最后,,讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么發(fā)現(xiàn)?并積累好詞嘉句,。這樣教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,合作探究的學(xué)法,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,,提高教學(xué)效率,。我重視學(xué)生的朗讀,讀中理解,,讀中感悟,,在讀中體會(huì)作者的寫作特點(diǎn),理解了作者反語的用法,,突破了難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得輕松,,學(xué)得快樂,。

文檔為doc格式。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇五

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累情況,,在教學(xué)本課的時(shí)候老師沒有做過多的講解,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,,首先從整體上注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的總體把握,,設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:

1、你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的,?用課文中相關(guān)的詞句回答,。

2、“我”喜歡白鵝的原因是什么,?用文中語言概括回答,。

這兩個(gè)問題不但激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,也促進(jìn)了學(xué)生的思考,,達(dá)到了把握全文內(nèi)容的目的,。

然后,在深入探究的時(shí)候,,只抓住課文描述的白鵝的主要特點(diǎn)“高傲”老引導(dǎo)體會(huì),,如:

1、你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的,?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的,?結(jié)合文中具體句子談一談,。

這些問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生很好地理解了課文的內(nèi)容,對(duì)百鵝高傲這一特點(diǎn)有了較深刻的體會(huì),。

在整個(gè)教學(xué)過程中,,注意了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),突現(xiàn)了學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,,讓學(xué)生自主探究,達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí),,形成技能的目的,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇六

《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲。作者用準(zhǔn)確,、幽默的語言,,從姿態(tài)、叫聲,、步態(tài)和吃相等方面突出白鵝的特點(diǎn),,形象生動(dòng),使人如聞其聲,,如見其形,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生讀書、思考,、感悟相結(jié)合,,理解和感悟白鵝的高傲,與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

本課生字詞語較多,,而且較多不容易理解的,于是在檢查生字時(shí),,我把大部分詞語的理解放到第一課時(shí),,并且讓孩子充分質(zhì)疑,交流不懂的詞語,,再把詞語放進(jìn)句子中,,根據(jù)上下文理解。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的,,這樣有助于讀好課文,理解課文內(nèi)容,。在初讀課文的基礎(chǔ)上,,學(xué)生也對(duì)白鵝形象有了整體感知,,為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊,。

通過初讀,,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給你留下了什么印象,”將學(xué)生帶入文本,。在第一,、二段的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,,以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語展開描寫的,,第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用,不僅連接了第一段的內(nèi)容,,還為我們引出了:鵝的高傲還表現(xiàn)在“叫聲”,、“步態(tài)”、“吃相”三個(gè)方面,,在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會(huì),、理解中心句及過渡段的作用。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,,我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),,并在動(dòng)作中理解了詞語“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲,。

整個(gè)教學(xué)過程中,,沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些,,在指導(dǎo)讀中還有所不夠。但整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇七

《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn):高傲,而且高傲的可敬可愛,。從作者剛把鵝抱回家,,它左顧右盼的姿態(tài)中,留下了高傲的第一印象,。到跟它相處的時(shí)間長(zhǎng)了之后,,感受到的:“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的`叫聲、步態(tài)和吃相中,?!弊髡哂妹髻H實(shí)褒的寫法再現(xiàn)了它對(duì)白鵝的喜愛,。整篇文章趣味十足。

本節(jié)課是第二課時(shí),,在備課時(shí),,我從教材的關(guān)鍵及重點(diǎn)處從高傲入手,品讀叫聲,、步態(tài)和吃相,。整個(gè)教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)值得好好思考:

語文教學(xué)離不開讀:在讀的基礎(chǔ)上理解,在理解的基礎(chǔ)上讀,。在學(xué)生有了自己的感悟之后,,應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn),鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀,。如:第三自然段對(duì)厲聲叫囂和引吭大叫的教學(xué),。學(xué)生說到這兩個(gè)詞表達(dá)的程度不一樣。因?yàn)樯瓦M(jìn)來了,,鵝要叫的兇一點(diǎn),。籬笆外的不用叫的那么兇,,警告一下就行了,。這樣的回答再加上想像,感覺朗讀有想像的結(jié)合對(duì)文本的理解有非常大的輔助作用,。多么高傲的一只白鵝,,于是我們師生一起分工合作來讀一讀。

課堂中做到了這樣去處理,,在學(xué)生有了體會(huì)后,,及時(shí)跟進(jìn),把他的感受推波助瀾,,擴(kuò)散開來,,在教室里形成一種積極的氣氛,朗讀的效果更好了,。

在理解“厲聲叫囂”和“引吭大叫”時(shí),,有一個(gè)同學(xué)說到了,鵝厲聲叫囂是因?yàn)樯瓦M(jìn)來了,,引吭大叫是因?yàn)槿嗽诨h笆外,。進(jìn)來和籬笆外其實(shí)是理解這兩種叫聲的一個(gè)眼。如果能夠適時(shí)抓住這個(gè)眼,,進(jìn)行引導(dǎo),,在不同的情況下鵝的叫聲是不一樣的。這樣學(xué)生能夠更容易的體會(huì)到“厲聲叫囂”和“引吭大叫”是不一樣的,體驗(yàn)也是不一樣的,。

新課程理念提出,,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),,不能用老師的理解和講授來壓制學(xué)生表達(dá)自己意見,、談?wù)撟约焊惺艿目臻g,要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人,。課堂上,,自己講解的內(nèi)容過多,很多學(xué)生或者沒有機(jī)會(huì)放開心胸地表達(dá)自己對(duì)白鵝高傲的解讀,,思考:課堂教學(xué)中,,不僅著眼學(xué)生的理解,還關(guān)注學(xué)生的表達(dá),,同時(shí),,我注重朗讀的層次性,讀出了感情,,讀出了精彩,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇八

《白鵝》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第四篇課文,是作家豐子愷寫的一篇散文,。課文主要講了白鵝性格高傲這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn),,反映作者對(duì)鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,,有感情地朗讀課文,。了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者如何把“高傲”寫清楚的,。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比,、反語等修辭手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

圍繞本課重點(diǎn),,我做到了以下幾點(diǎn):

(一)思路清晰,,把握文章結(jié)構(gòu)

首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),。這篇文章采用了總分的結(jié)構(gòu),,在文章的開頭說“它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,,我一看這姿態(tài),,想道:‘好一個(gè)高傲的動(dòng)物,!’”這里總說白鵝高傲的特點(diǎn),,下面的幾段分別從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相中體現(xiàn)鵝的高傲。通過整體感知,,學(xué)生明白文章采用了總分的結(jié)構(gòu),,文章的思路清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

(二)抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞,,體會(huì)對(duì)比、反語等修辭手法的妙用

這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者如何把“高傲”寫清楚的,,這就涉及作者運(yùn)用的對(duì)比的修辭手法和反語修辭手法,。因此,在這部分我讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,,從課文中找到作者如何寫白鵝高傲的關(guān)鍵句關(guān)鍵詞,,并給學(xué)生出示范例:“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,;甚至籬笆外有人走路,,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,?!边@句話寫鵝的叫聲的高傲,運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,,其中“厲聲叫囂”“引吭大叫”這兩個(gè)詞生動(dòng)地寫出了鵝的不可一世的高傲形象,。以此為例,讓學(xué)生在課文中找到關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞,,學(xué)生對(duì)“鵝的高傲的特點(diǎn)”會(huì)理解得更加透徹,。

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè):

(一)在文章開頭讓學(xué)生理清了文章的條理和結(jié)構(gòu),分析文章會(huì)更容易些,。

(二)讓學(xué)生帶著問題找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞體會(huì)白鵝的高傲特點(diǎn),,并且在學(xué)生找之前老師先給學(xué)生做了示范,學(xué)生模仿老師的分析方法就能學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞了,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞理解文章的閱讀方法,。

不足之處之一:個(gè)別學(xué)生分析不到位,老師點(diǎn)評(píng)缺少鼓勵(lì)性語言,。

不足之處之二:在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少寫的環(huán)節(jié),,應(yīng)該做到讀寫結(jié)合。

針對(duì)不足之處之一:個(gè)別學(xué)生分析不到位,,老師點(diǎn)評(píng)缺少鼓勵(lì)性語言,。以后我在上這節(jié)課時(shí)會(huì)針對(duì)學(xué)生的發(fā)言盡可能地采用鼓勵(lì)性語言,盡管學(xué)生不會(huì)說得那么全,,但是能夠分析出來就說明學(xué)生在用心讀,,用心理解,,這時(shí)候需要老師的鼓勵(lì),以后學(xué)生會(huì)更有信心地學(xué)習(xí)和分析文章,。

針對(duì)不足之處之二:在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少寫的環(huán)節(jié),,應(yīng)該做到讀寫結(jié)合。下次再上這節(jié)課時(shí)我要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加上練筆環(huán)節(jié),,讓學(xué)生學(xué)以致用,,采用反語的修辭手法體現(xiàn)對(duì)某事物的喜愛之情或厭惡之情。

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