人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇一

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。

我覺(jué)得自己做得比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

上課伊始,，我告訴學(xué)生要開(kāi)始學(xué)習(xí)第四單元關(guān)于動(dòng)物的課文,。讓孩子知道本單元大體上有哪幾篇課文。這是從總體上對(duì)一個(gè)單元的把握,。知道大家都很喜歡動(dòng)物,，那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鵝的課文,，一提到鵝,，大家很容易記起小時(shí)候背的《詠鵝》，同時(shí)告訴他們,，板書(shū)課題《白鵝》,，學(xué)生齊讀課題。同時(shí)課件出示豐子愷的白鵝畫(huà)圖,。讓大家注意“鵝”的老舊寫(xiě)法,，現(xiàn)已廢除，同時(shí)告訴他們?nèi)伺c動(dòng)物是平等的,，從而記住“鵝”的寫(xiě)法,，之后了解作者。

本環(huán)節(jié)檢查了生字詞語(yǔ),，盡管本課的生字新詞比較多,，但學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀得比較好,，掃除了學(xué)習(xí)課文的障礙,。同時(shí)出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)出錯(cuò)最多的“蹲”和“脾”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方易錯(cuò),，同時(shí)讓大家寫(xiě)兩遍并同桌互查,，訂正。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)中語(yǔ)文課上要有寫(xiě)字指導(dǎo)的要求,。

通過(guò)初讀,，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了怎樣的印象,？

學(xué)生回答得很不錯(cuò),，大多能用課文中的詞句來(lái)回答：

a:鵝的吃相使我印象深刻！

b：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！

c：鵝的叫聲嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥,！

將學(xué)生帶入課文第一段。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,，讓生抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲,。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，學(xué)生很快找到了中心句,，老師完善板書(shū),，并就此展開(kāi)教學(xué)。

交流過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲,、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)。如抓住“厲聲叫囂”,、“引吭大叫”,，讓學(xué)生想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話,，激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話,，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流，體會(huì)鵝叫聲高傲,?；貧w到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”學(xué)鵝的步態(tài)這一自然段時(shí),，讓學(xué)生自讀,，勾畫(huà)表現(xiàn)鵝步態(tài)傲慢的詞語(yǔ)。（“步調(diào)從容”,、“大模大樣”,、“毫不相讓”）找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)鵝步態(tài)的高傲,！在體會(huì)“鵝的步調(diào)從容,，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，出示凈角的圖片,，老師演示緩慢從容的步態(tài)，在此基礎(chǔ)上,，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”指名讀本自然段,。在讀書(shū)、勾畫(huà)相關(guān)詞句并朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲,。學(xué)生交流的很好。他們感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”,、“一絲不茍”,，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不可的“老爺”派頭，體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足,。

學(xué)生的個(gè)性朗讀為深入理解可以說(shuō)是錦上添花,。因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，生僻字詞又多,，所以,，如何感悟作者的寫(xiě)作方法只好放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。所以,，在作業(yè)方面,，我提出了兩項(xiàng),，一是把課文有趣的地方讀一讀,，把喜歡的部分背下來(lái)。

二是繼續(xù)積累課文中的好詞佳句,。作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到積累語(yǔ)言和課外延伸的教學(xué)目標(biāo),。從整節(jié)課來(lái)看，教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出,，學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn),，實(shí)踐了以讀為本,、讀思結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。雖然做了很多設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,，但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)些問(wèn)題,，如課堂氣氛有些嚴(yán)肅，在重點(diǎn)詞句的理解環(huán)節(jié)上,，如“三眼一板”處理得不夠到位,。一堂公開(kāi)課讓我覺(jué)得，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是教師,、學(xué)生,、作者和文本間的開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。教師要把學(xué)生的學(xué)情作為自己教學(xué)新的生成點(diǎn),，尊重學(xué)生的個(gè)體感受,，并根據(jù)課堂生成，因?qū)W定教,，靈活駕馭,。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。如此一來(lái),，我們的課堂才是真正以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的課堂，每個(gè)學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇二

《白鵝》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中第四單元的一課，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作,。為了向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象,。作者除了運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情,。如,，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

上課一開(kāi)始,，就通過(guò)多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝,，并讓學(xué)生仿照豐子愷爺爺?shù)漠?huà)來(lái)畫(huà)一畫(huà),。由于教師創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生對(duì)這可愛(ài)的小動(dòng)物非常的感興趣,，畫(huà)得也特別認(rèn)真,。畫(huà)完后，通過(guò)比較,，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫(huà)得栩栩如生,，而自己的畫(huà)不像。經(jīng)過(guò)交流,，他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察,，才能抓住鵝的主要特點(diǎn)?！澳秦S子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢,？”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義?！币虼藢W(xué)生在自讀課文時(shí),，要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識(shí)字，遇到難讀的字詞,、句子多讀幾遍,。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí)，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方,，并領(lǐng)讀生字,。在隨文識(shí)字的同時(shí)，落實(shí)了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“脾”,、“蹲”“餐”,。還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語(yǔ)的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移,。比如,，講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí)，老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“三眼一板”是什么意思,，你能結(jié)合這段文字,，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？”學(xué)生讀了這段文字,，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法,，知道了課文里是指白鵝吃飯的時(shí)間固定、吃的食物固定（飯,、水、泥和草）,、吃飯的順序是固定的（先吃一口冷飯,，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草）,，那就是“三眼一板”,。

閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，就必須讓學(xué)生首先具備良好的語(yǔ)感在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去讀,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如學(xué)生在讀描寫(xiě)鵝的叫聲的句子時(shí)，抓住“厲聲叫罵,、昂首大叫”展開(kāi)教學(xué),。如想象白鵝“昂首大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)，學(xué)生有的說(shuō)：“主人,，你怎么沒(méi)有看住我的飯,？”有的說(shuō)：“誰(shuí)這么大膽偷走了我的飯？”……實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的,，這還從他們樂(lè)此不疲的表情中也能看出。由此指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生讀得津津有味,，加深了對(duì)課文“高傲”的理解。整堂課,，老師都以“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”為主線，貫穿始終,。每次學(xué)習(xí)后,，就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀，使學(xué)生感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇三

《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文,，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，全文圍繞一句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”進(jìn)行描寫(xiě),，從白鵝的叫聲,、步調(diào)、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲,。整篇課文語(yǔ)言幽默,、詼諧，特別是反語(yǔ)的運(yùn)用使人倍感風(fēng)趣,。

課堂上,，我首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“白鵝給你留下了怎樣的印象？從哪看出來(lái)的,？”學(xué)生找到了這樣一些詞“高傲,、傲慢、架子十足”,，然后從“高傲”入手,，讓學(xué)生讀句子“好一個(gè)高傲的白鵝！”思考作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲的,？讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,、交流，去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的文字表面所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇”和“厲害”，實(shí)質(zhì)是對(duì)白鵝的盡職,、勇敢的贊賞,；體會(huì)白鵝步調(diào)的從容、大模大樣,，體現(xiàn)的不過(guò)是作者對(duì)白鵝由衷的`喜愛(ài)和關(guān)注,。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇四

《白鵝》這篇課文是人教版第七冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元的課文寫(xiě)的都是動(dòng)物的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是比較各篇文章在表達(dá)方法上的`不同特點(diǎn),?！栋座Z》是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲,。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),，運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，掌握一些生詞,，例如：鄭重呵斥、一日三餐等,。

2,、初讀課文，理清課文脈絡(luò),。

3,、能流利正確地朗讀課文。

4,、找出中心句,，學(xué)習(xí)第一二自然段,。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、有感情的朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、比喻、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。教學(xué)難點(diǎn)：

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中（反語(yǔ)）體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

我重點(diǎn)研磨的是第二課時(shí)的教學(xué),。我先對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析：四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn),，重視朗讀,，在讀中感悟文本，體會(huì)情感,。

我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本,，尊重學(xué)生個(gè)體感受，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思結(jié)合,，在自主合作的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。這篇課文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本相同,，都是先總寫(xiě)白鵝某一方面特點(diǎn),，然后具體寫(xiě)。所以教學(xué)本課時(shí),，我重點(diǎn)采用學(xué)法遷移的方法來(lái)教學(xué),。

首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象,，用課文中的一句概括,，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句,、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達(dá)順序。先學(xué)習(xí)第三自然段叫聲部分,，先讓學(xué)生劃出最能突出白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重,、似厲聲呵斥。再讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的句子,，讀一讀,。然后通過(guò)角色轉(zhuǎn)換、想象,、對(duì)話等方法品讀感悟句子的意思,，了解反語(yǔ)的用法，并且通過(guò)朗讀把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái),。學(xué)完叫聲部分總結(jié)學(xué)法,，用剛才的學(xué)習(xí)方法自讀自學(xué)白鵝的步態(tài)和吃相部分，自學(xué)后小組交流,。最后教師檢查點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí),。最后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么發(fā)現(xiàn),？并積累好詞嘉句,。這樣教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)法,，節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率。我重視學(xué)生的朗讀,，讀中理解,，讀中感悟,，在讀中體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解了作者反語(yǔ)的用法,，突破了難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),。

文檔為doc格式。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇五

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累情況,，在教學(xué)本課的時(shí)候老師沒(méi)有做過(guò)多的講解,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先從整體上注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的總體把握,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

１,、你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的？用課文中相關(guān)的詞句回答,。

２、“我”喜歡白鵝的原因是什么,？用文中語(yǔ)言概括回答,。

這兩個(gè)問(wèn)題不但激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，也促進(jìn)了學(xué)生的思考,，達(dá)到了把握全文內(nèi)容的目的,。

然后，在深入探究的時(shí)候,，只抓住課文描述的白鵝的主要特點(diǎn)“高傲”老引導(dǎo)體會(huì),，如：

１、你認(rèn)為作者是從哪些方面寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的,？又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的,？結(jié)合文中具體句子談一談。

這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生很好地理解了課文的內(nèi)容,，對(duì)百鵝高傲這一特點(diǎn)有了較深刻的體會(huì)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，注意了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，突現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主探究,，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí),，形成技能的目的。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇六

《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲,。作者用準(zhǔn)確,、幽默的語(yǔ)言,，從姿態(tài),、叫聲,、步態(tài)和吃相等方面突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動(dòng),，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),、思考、感悟相結(jié)合,，理解和感悟白鵝的高傲,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本課生字詞語(yǔ)較多,，而且較多不容易理解的,，于是在檢查生字時(shí)，我把大部分詞語(yǔ)的理解放到第一課時(shí),，并且讓孩子充分質(zhì)疑,，交流不懂的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,，根據(jù)上下文理解,。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的,，這樣有助于讀好課文,，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生也對(duì)白鵝形象有了整體感知,，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊,。

通過(guò)初讀,，學(xué)生初步感知了鵝的高傲,，我便用“這只白鵝給你留下了什么印象,”將學(xué)生帶入文本。在第一,、二段的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)描寫(xiě)的,，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用,，不僅連接了第一段的內(nèi)容，還為我們引出了:鵝的高傲還表現(xiàn)在“叫聲”,、“步態(tài)”,、“吃相”三個(gè)方面，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會(huì),、理解中心句及過(guò)渡段的作用,。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”,，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”,，初步感受到白鵝的高傲。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。課文讀的少一些，在指導(dǎo)讀中還有所不夠,。但整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇七

《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn)：高傲,，而且高傲的可敬可愛(ài),。從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態(tài)中,，留下了高傲的第一印象,。到跟它相處的時(shí)間長(zhǎng)了之后，感受到的：“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的`叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”作者用明貶實(shí)褒的寫(xiě)法再現(xiàn)了它對(duì)白鵝的喜愛(ài),。整篇文章趣味十足,。

本節(jié)課是第二課時(shí)，在備課時(shí)，我從教材的關(guān)鍵及重點(diǎn)處從高傲入手,，品讀叫聲、步態(tài)和吃相,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)值得好好思考：

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀：在讀的基礎(chǔ)上理解,，在理解的基礎(chǔ)上讀。在學(xué)生有了自己的感悟之后,，應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn),，鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀。如：第三自然段對(duì)厲聲叫囂和引吭大叫的教學(xué),。學(xué)生說(shuō)到這兩個(gè)詞表達(dá)的程度不一樣,。因?yàn)樯瓦M(jìn)來(lái)了,，鵝要叫的兇一點(diǎn)?；h笆外的不用叫的那么兇,，警告一下就行了。這樣的回答再加上想像,，感覺(jué)朗讀有想像的結(jié)合對(duì)文本的理解有非常大的輔助作用,。多么高傲的一只白鵝，于是我們師生一起分工合作來(lái)讀一讀,。

課堂中做到了這樣去處理,，在學(xué)生有了體會(huì)后，及時(shí)跟進(jìn),，把他的感受推波助瀾,，擴(kuò)散開(kāi)來(lái),，在教室里形成一種積極的氣氛,，朗讀的效果更好了,。

在理解“厲聲叫囂”和“引吭大叫”時(shí),，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到了，鵝厲聲叫囂是因?yàn)樯瓦M(jìn)來(lái)了,，引吭大叫是因?yàn)槿嗽诨h笆外,。進(jìn)來(lái)和籬笆外其實(shí)是理解這兩種叫聲的一個(gè)眼。如果能夠適時(shí)抓住這個(gè)眼，進(jìn)行引導(dǎo),，在不同的情況下鵝的叫聲是不一樣的。這樣學(xué)生能夠更容易的體會(huì)到“厲聲叫囂”和“引吭大叫”是不一樣的,，體驗(yàn)也是不一樣的。

新課程理念提出,，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不能用老師的理解和講授來(lái)壓制學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)、談?wù)撟约焊惺艿目臻g，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人,。課堂上,，自己講解的內(nèi)容過(guò)多，很多學(xué)生或者沒(méi)有機(jī)會(huì)放開(kāi)心胸地表達(dá)自己對(duì)白鵝高傲的解讀,，思考：課堂教學(xué)中，不僅著眼學(xué)生的理解，還關(guān)注學(xué)生的表達(dá),，同時(shí)，我注重朗讀的層次性,，讀出了感情,，讀出了精彩。

白鵝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)措施篇八

《白鵝》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第四篇課文,，是作家豐子愷寫(xiě)的一篇散文,。課文主要講了白鵝性格高傲這一特點(diǎn)的種種表現(xiàn)，反映作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞,，有感情地朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者如何把“高傲”寫(xiě)清楚的,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)等修辭手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

圍繞本課重點(diǎn),，我做到了以下幾點(diǎn)：

（一）思路清晰，把握文章結(jié)構(gòu)

首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章,，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),。這篇文章采用了總分的結(jié)構(gòu)，在文章的開(kāi)頭說(shuō)“它伸長(zhǎng)了頭頸,，左顧右盼,，我一看這姿態(tài),，想道：‘好一個(gè)高傲的動(dòng)物！’”這里總說(shuō)白鵝高傲的特點(diǎn),，下面的幾段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相中體現(xiàn)鵝的高傲。通過(guò)整體感知,，學(xué)生明白文章采用了總分的結(jié)構(gòu),，文章的思路清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

（二）抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞,，體會(huì)對(duì)比、反語(yǔ)等修辭手法的妙用

這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者如何把“高傲”寫(xiě)清楚的,，這就涉及作者運(yùn)用的對(duì)比的修辭手法和反語(yǔ)修辭手法,。因此，在這部分我讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,，從課文中找到作者如何寫(xiě)白鵝高傲的關(guān)鍵句關(guān)鍵詞,，并給學(xué)生出示范例：“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂,；甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠,。”這句話寫(xiě)鵝的叫聲的高傲,，運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,，其中“厲聲叫囂”“引吭大叫”這兩個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了鵝的不可一世的高傲形象。以此為例,，讓學(xué)生在課文中找到關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞,，學(xué)生對(duì)“鵝的高傲的特點(diǎn)”會(huì)理解得更加透徹。

這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：

（一）在文章開(kāi)頭讓學(xué)生理清了文章的條理和結(jié)構(gòu),，分析文章會(huì)更容易些,。

（二）讓學(xué)生帶著問(wèn)題找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞體會(huì)白鵝的高傲特點(diǎn)，并且在學(xué)生找之前老師先給學(xué)生做了示范,，學(xué)生模仿老師的分析方法就能學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞了,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞理解文章的閱讀方法。

不足之處之一：個(gè)別學(xué)生分析不到位,，老師點(diǎn)評(píng)缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言,。

不足之處之二：在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少寫(xiě)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到讀寫(xiě)結(jié)合,。

針對(duì)不足之處之一：個(gè)別學(xué)生分析不到位,，老師點(diǎn)評(píng)缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言。以后我在上這節(jié)課時(shí)會(huì)針對(duì)學(xué)生的發(fā)言盡可能地采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡管學(xué)生不會(huì)說(shuō)得那么全,，但是能夠分析出來(lái)就說(shuō)明學(xué)生在用心讀,，用心理解，這時(shí)候需要老師的鼓勵(lì),，以后學(xué)生會(huì)更有信心地學(xué)習(xí)和分析文章,。

針對(duì)不足之處之二：在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少寫(xiě)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到讀寫(xiě)結(jié)合,。下次再上這節(jié)課時(shí)我要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加上練筆環(huán)節(jié),，讓學(xué)生學(xué)以致用，采用反語(yǔ)的修辭手法體現(xiàn)對(duì)某事物的喜愛(ài)之情或厭惡之情,。