每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇一

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),，從容易理解接受的角度出發(fā)以外,，也以孵化作為引子,，根據(jù)生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生,、發(fā)展,、生成的過程,，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的,、表現(xiàn)獨特的作品來,。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識目標(biāo)：探索生命的奧秘,，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。

2,、技能目標(biāo)：通過記憶和大膽的想象,，用自己獨特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,、珍惜生命,、關(guān)注生命,。

（三）教學(xué)重點：用獨特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景,。

（四）教學(xué)難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,，通過欣賞,、鼓勵等多種方法解決問題。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,，以小雞出殼為線索,，充分利用客觀條件,，不斷采用欣賞,，啟發(fā),、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。通過觀察活動,，懂得熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,，捕捉感人、美麗,、生動的瞬間,，表現(xiàn)自己的不同感受。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的,。

（二）在欣賞,，感受小動物出殼時的情景,。

（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)。

（四）欣賞與評價,。

下面,，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的,。

每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是,。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月，在出生那天,，就用手腳蹬,。是告訴媽媽,，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣,，他們有他們的方式來到這個世界,。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界,，它在雞媽媽的精心孵化下,，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,，慢慢地變成了一只小雞,，到了第21天的時候,，小雞終于破殼而出了,。

（二）在欣賞,，感受小動物出殼時的情景。

接著,，請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子,。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）,。

有的很新鮮、有的很自豪,、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊,、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,，又是愛惜又是激動。

還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的,？如：恐龍、企鵝,，雞,，鴨,、鳥類,、鱷魚,、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）。

它們一出生最想干什么,？比如小海龜,、企鵝等等。（播放課件）,。

我們共同欣賞小朋友的畫,。（播放課件）,。

小組討論、交流,。

小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形,，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么,？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形,、小海龜奔向大海的情形。）,。

（三）,、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：

（1）生命自然形成的連接圖,。

（2）媽媽和出生的小動物,、未出生的小動物的心情,。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品,，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的,、表現(xiàn)獨特的作品來,。

（四）,、欣賞與評價。

教師收起幾個學(xué)生作品（好,、中、差各一件）讓大家評一評,。從以下幾方面來評：造形美、色彩美,、裝飾美等三個方面來品評,。優(yōu)秀的作品及時給予表揚,，不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵,，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短,。

最后教師總結(jié)談話，鼓勵同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,，捕捉感人、美麗,、生動的瞬間,，表現(xiàn)自己的不同感受,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇二

1,、感受大自然的美是多樣的,，一年四季無處不在,。

2,、用自己喜歡的方式去感受,、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美,。

3,、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處,。

多媒體課件,、錄音機,、磁帶樹木,、花、草,、青蛙、獵人,、小鳥、蝗蟲等頭飾,。

一,、走向大自然,，與大自然交朋友。

猜謎激趣（教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外,。）,。

師小結(jié)：在我們的大自然里,，不僅有可愛的青蛙,，還有許多許多可愛的動物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象,，這節(jié)課呀,，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問好,！“太陽公公,，你好,！”“白云姐姐，你真漂亮呀,！”“花兒,，你可真香,，我好喜歡你,！”向小草,，樹木等問好！

二,、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請小朋友們自由活動,，認(rèn)真觀察大自然,，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生自由活動,，老師隨機指導(dǎo),。

生1：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云,，秋天到了，有一群大雁要到南方去了,。

生2：天氣涼了，樹葉黃了,，是大自然告訴人們秋天到了,。

生3：樹上結(jié)滿了果實，把枝頭都壓彎了,，是大自然對勤勞的人們的報答,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇三

尊敬的評委、老師：

你們好,！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么,，怎樣教和為什么這樣教從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計,。

一,、教材簡說,。

（一）教材分析,。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類,、組合,，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品,，表達(dá)個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情,。

教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點,、難點,。第一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品,，使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟,；另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置（構(gòu)圖）,，以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識,。

作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動：一,、選擇物品進(jìn)行分類組合,；二、用線描表現(xiàn)物品,。

（二）學(xué)情分析,。

四年級學(xué)生繪畫,，還是以形象思維占主體地位,，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際,。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范,。

（三）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解靜物的分類,、組合,，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美,。

2、運用所學(xué),，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情,。

（四）教學(xué)重難點。

為落實教學(xué)目標(biāo),，我把這節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：

教學(xué)重點：

1,、了解靜物的分類,；

2,、以線描的形式表現(xiàn)靜物,。

教學(xué)難點：

1,、靜物的有趣組合,；

2、作品突出構(gòu)圖形式美,。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備。

巧婦難為無米之炊,，教學(xué)準(zhǔn)備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要,，準(zhǔn)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件,。在課前布置學(xué)生選擇靜物時,，可提示學(xué)生一定的選擇范圍,，貴重物品,、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,，教師應(yīng)給予必要的提示。

教師準(zhǔn)備：靜物圖片,、范作,、多媒體課件,，畫具等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫6b鉛筆,、白紙,、美術(shù)課本,、多件不同用途的日常生活用品等,。

二,、教法和學(xué)法：

（一）教法。

本課在教學(xué)設(shè)計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗,。根據(jù)此認(rèn)識我采用情境設(shè)置、探究感悟,、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,，讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美,。營造給學(xué)生全面參與和體驗的空間,，使學(xué)生在實踐中思考感悟,，在體驗的活動中獲得認(rèn)識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，解決教學(xué)難點,。

（二）學(xué)法,。

中各個場所中常見的的各類靜物的圖片,，以圖片和名家作品來拓展自己的思維,，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達(dá)到小訓(xùn)練的目的,。為了引起學(xué)生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示,。通過觀察和分析,，理解老師如何構(gòu)圖,，如何用筆。

三,、教學(xué)過程。

（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)）,。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法,。（如：老師說：今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個特殊的家庭,，也是很有意思的一家——靜物的一家,。）這樣的做法直接明了,，又節(jié)約了時間。

（二）講授新課（約15分鐘）,。

1,、理解靜物概念,。

通過提問,，舉例,、老師小結(jié),。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動的物體,。

2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會分類,。

在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物,，在家里又有什么樣的靜物,，你們會分類嗎？怎樣分,？通過活動讓他們關(guān)心自已的生活。

3,、品讀名家作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美,。

優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過老師的引導(dǎo)講述,，同學(xué)們的研討,，分析,。從繪畫中學(xué)會如何組合有趣的靜物,、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。

4、操作體驗,，加深學(xué)生的理解,。

讓個別學(xué)生到講臺前體驗：不同物品的外形,，大小,、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋,，幫助學(xué)生加深印象,。

（三）教師直觀繪畫演示,，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解,。（約3分鐘）,。

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示,，能體現(xiàn)出老師基本功，能得到學(xué)生的信任,。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

（四）學(xué)生作業(yè)（15分鐘）,。

類,，用線描的形式把它畫下來,。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材,。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣,。

（五）作業(yè)展示與評價（5分鐘）,。

我把作業(yè)展示分兩大類,，一類是構(gòu)圖美的作品,；另一類是線條美的作品,。學(xué)生們通過自評,、互評為主的方式進(jìn)行評價，探討,。教師適時概括小結(jié)。

（六）課后拓展,。

向同學(xué)們說明,，在我們的生活中,，我們每天所面對的景物都是美麗的,，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),，就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品,。

四、板書設(shè)計,。

為了讓更多的學(xué)生得到表揚,，我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動,。

第6課《靜物一家》,。

我的說課完畢,，謝謝！

小學(xué)美術(shù)說課稿篇四

學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點,。

學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,。

學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣,。

探索不同的折法和染法,。

染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品,。

圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計了四大塊面的活動：

活動一設(shè)計意圖：欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流,，學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點，從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo),，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

活動二設(shè)計意圖：首先學(xué)生動手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折,、染一染、想一想,，開拓了學(xué)生思維,，讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法,。其次教師組織學(xué)生交流體驗中的發(fā)現(xiàn),，在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中,，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法,。再次,，教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時給予直觀演示，為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點和難點,。

活動三設(shè)計意圖：學(xué)生再次作業(yè),，內(nèi)化并運用技能技法，學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,，達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo),。作業(yè)要求設(shè)計意圖，為了鼓勵學(xué)生“從實踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性,。兩個展版的作業(yè)展示設(shè)計，為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué),，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂,。把音樂引入課堂，為了能陶冶學(xué)生情操,，調(diào)節(jié)作畫情緒。

活動四設(shè)計意圖：總結(jié)或拓展,，能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望,，同時也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

學(xué)生思維停在表面時,，設(shè)計怎樣的問題把他們引到深入,？

如何更有效的組織學(xué)生評價自己和別人的作品？

小學(xué)美術(shù)說課稿篇五

這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，資料和形式貼近兒童生活，貼合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。首先,，余教師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,，從課堂教學(xué)來，優(yōu)秀美術(shù)這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，資料和形式貼近兒童生活,，貼合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先,，余教師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看,，經(jīng)過靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與活動,，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

看一看：人們不一樣的表情。猜一猜他們不一樣的情緒,。（并給每個表情配上適宜的聲音,，來加深情緒感受）。

二,、游戲表演：

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不一樣的情緒,。

三,、名畫欣賞：

蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析,、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受,。

四,、教師示范：

當(dāng)場畫不一樣色彩、形式的線條,，讓學(xué)生猜一猜，教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒,。

五、范畫欣賞：

展示一組不一樣色彩,、形式的線條,。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

六,、名畫欣賞：

康定斯基、米羅的作品,。

七,、畫展作品：

教師本人去參觀畫展與作品的合影,，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

八,、學(xué)生作業(yè)：

試用不一樣色彩,、線條表現(xiàn)此刻的情緒，并為作品取個題目,，寫上簡單文字說明,。

九,、展示作品：

讓學(xué)生帶上自我的作品，來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒,。

在課堂上,，余教師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)當(dāng)說，這是一堂重主體,、重過程,、重生活,、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新,。

本節(jié)課的亮點具體表此刻以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍,。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的`落實,，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心境,，并給人物的表情配上適宜的聲音，加深對情緒的理解,。（如奧運冠軍劉翔的照片,，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動,、動而有序、活而不亂,。

二,、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

“自主探究”的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生經(jīng)過游戲,、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，陸教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實施了這一方式,。第一、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被教師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了,。

根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒,。小學(xué)生的表演欲望比較強,，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的進(jìn)取性,，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二,、根據(jù)重難點,，“自主探究”,。首先,，經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次，教師當(dāng)堂示范,，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條,。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會教師在畫兩組線條時的不一樣情緒,。之后,，立刻欣賞兩組不一樣色彩,、形式的線條。

體會表現(xiàn)的不一樣的情緒,，并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律,。（愉快的情緒：色彩明亮、比較柔和,、點線圓潤,、曲線較多,；不愉快的情緒：色彩灰暗,、比較強烈、點線錯亂,、折線較多。）,。

三,、樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”

課改中十分強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，我們教育的對象是有思想,、意識、情感,、欲望,、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)當(dāng)是人,，我們不僅僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”,，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)當(dāng)是捉魚的方法,。

丁教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自我分析思考,，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法,。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自我的“杯子”,，用自我的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會學(xué)習(xí)，構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

這是一堂完整,、充實而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像,，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇六

《線描畫中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容,，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,，感悟黑白對比的美感,，對促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系,、發(fā)展思維概括力十分有利,，同時也能打開學(xué)生眼界,，提升學(xué)生的審美修養(yǎng),。

六年級的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識,，初步了解直線,、曲線,、折線、交叉線等線條種類,，對線與線之間形成的疏密、長短,、粗細(xì)等對比關(guān)系并不陌生,，能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物,。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑,、白、灰對比關(guān)系的畫面,，就要了解黑,、白、灰之間微妙的層次變化,，掌握點,、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用,。教師可以遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展實踐活動,，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。

根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,，運用點,、線,、面的疏密組合完成黑白對比的作品。

過程與方法目標(biāo)：以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主,，能用線的粗細(xì),、長短、聚散等表現(xiàn)方法,，畫一幅具有黑白對比效果的作品,。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，形成可持續(xù)發(fā)展的意識,。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重,、難點就顯而易見了,。

重點：運用點、線,、面的疏密組合,，展示豐富的黑白對比效果。

難點：巧妙運用黑白對比,，使作品展現(xiàn)自己的個性特點,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革,，堅持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想,，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實踐中求知,，在實踐中創(chuàng)造,。因此，本節(jié)課我采用：提問探究法,、直觀教學(xué)法,、討論法、多媒體輔助等方法,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件,、基本的繪畫工具等,。

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要,，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展,。”針對學(xué)生特點,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：激趣入境,，導(dǎo)入新課

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù),，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》,，并引導(dǎo)談話：我們常說,，大自然是五彩繽紛的。今天,，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感,。你們看，它們在色彩上有什么特點,？黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受,？學(xué)生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩，只有簡單的黑與白,；對比強烈,、簡潔、裝飾感強……學(xué)生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比,，帶給我們這種強烈的視覺感受,，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫中的黑白對比》。

環(huán)節(jié)二：圖片欣賞,，探究新知

（一）認(rèn)識黑白對比的美

首先,，我將出示年畫《門神》，引導(dǎo)提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言,，請你找一找,，這幅畫中都運用了哪些線條？學(xué)生觀察回答：直線,、曲線,，粗線、細(xì)線,，長線,、短線，交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，強調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一,。

在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中,，作者又是如何運用線條的對比變化,，來表現(xiàn)黑、白,、灰三者之間的關(guān)系,？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密,、粗細(xì),、長短、曲直等,。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化,，形成了畫面中的黑白對比。

接著,，我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：找一找,，在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈？哪個地方黑,、白,、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受,？學(xué)生觀察回答：門神的臉部,、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑,、白,、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,。

（二）欣賞黑白對比作品的美

當(dāng)學(xué)生有一個初步的感知時,，欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：黑,、白,、灰是指色彩的黑、白,、灰嗎,？嘗試找出畫面中的黑、白,、灰。

學(xué)生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白,，中間深淺不同的地方是灰,，有的用點表現(xiàn)，有的用線排列,。認(rèn)識黑,、白、灰在黑白畫中表達(dá)的意義,。

環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí),，展示評價

（一）表現(xiàn)黑白對比的美

教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,，結(jié)合學(xué)生的實際水平,、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：請你用線的粗細(xì),、長短,、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品,，并能體現(xiàn)黑白對比的美感,。

（二）展示評價

學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開展自評與互評活動,，表達(dá)自己的想法,。通過展示評價活動，學(xué)生相互學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,，檢驗不足，提高評述能力,。在這過程中,，我將分層進(jìn)行繪畫指導(dǎo)，尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平,，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,，讓每一個學(xué)生體會成功的快樂。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),，拓展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,，但趣無窮”的效果。因此,，我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧,、高雅之美,。這種和諧美正是黑與白的魅力所在,。

為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部）,，請學(xué)生欣賞,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇七

在學(xué)習(xí)工藝美術(shù)這一過程中，我都能做到以下幾點：

注意畫面風(fēng)格：

藝術(shù)這東西,，沒有準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn),，所以不可以輕視每次考試，有時自己覺得不錯,，但未必符合閱卷老師的審美,，結(jié)果可能很慘。所以我注意時間的分配：胸有全局之后,，具體作畫時,，水粉顏料不容易干，可以畫這部分,、晾那部分,，不要等干了一塊再畫下一塊，最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完,。

2.揀自己拿手的畫：

其實這還是"揚長避短"的問題,，因為題目不可能太死，都是留有發(fā)揮的余地的,。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫,，比如我覺得畫個人效果好，但是我畫不好人,，那么,，我不要再臨時練習(xí)畫人了。趕緊轉(zhuǎn)變思維,，比如我拿手畫建筑,，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人，即使效果沒有畫人物好,，但總比畫不好人物強,。

3.掌握了平面設(shè)計師學(xué)習(xí)課程：

在學(xué)習(xí)上,我一絲不茍的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用,，對老師布置的習(xí)題也是認(rèn)真的完成,，基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中我不怕苦不怕累,，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)每一個知識點,。

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外，對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與同學(xué)相處甚是融洽.

小學(xué)美術(shù)說課稿篇八

一,、說教材：

本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容,，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),，實踐性很強。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。

利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境,，使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,，課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中,，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。

導(dǎo)課時,，我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點,，再相機介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學(xué)生的注意力,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

授課時，我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途,，因為課前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察,，這樣學(xué)生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識小花飾的功能,，之中我借機展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈,，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動,，能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾,，這是根據(jù)書中作品仿制出來的,，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻,，為下一步的設(shè)計制作奠定良好的基礎(chǔ),。最后在讓學(xué)生說準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時，我還準(zhǔn)備了兩個我制作的樣品,，引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路,，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。

練習(xí)時,，伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生,。

展評時,，我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力,。

本課我沒有設(shè)計板書,，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時間,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇九

知識與技能：發(fā)揮想象,，繪畫一棵奇特的樹；線條流暢,，畫面構(gòu)圖飽滿,。

過程與方法：觀察樹木的結(jié)構(gòu)；發(fā)揮想象,，用生活中的形象替換成樹木,。

情感、態(tài)度與價值觀：在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思,。培養(yǎng)學(xué)生樹立茁壯成長的意識,。

想象有聯(lián)系的形象替換樹木的枝干和樹葉。

畫面的構(gòu)圖飽滿,。

基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹,。

拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿,。

探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意,。

本課的教學(xué)設(shè)計力求擴散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象,。從以下幾個方面處罰設(shè)計了教學(xué)過程：

1,、發(fā)揮課件優(yōu)勢，力求形象生動,。

利用新技術(shù),、新手段，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇大量適合的圖片,，動靜結(jié)合、視聽結(jié)合,，不僅能給學(xué)生美的享受,，同時能更好地吸引學(xué)生，并直觀地幫助學(xué)生理解重點,、難點,。

2、多次學(xué)生討論,，促進(jìn)主動學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)樹木的結(jié)構(gòu),、替換樹木的方法規(guī)律,、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察,、討論,，從圖片,、文字,、他人的見解中得到線索,、找到答案，同時允許開發(fā)式的回答,，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí),、思考的方法提供機會；為發(fā)表自己的見解提供舞臺,；逐步行車敢于思考、敢于表述的品質(zhì),。

3,、結(jié)合小小游戲，激趣擴散合一,。

“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲,，許多學(xué)生都玩過，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生從生活用品,、蔬果,、體育用品等多方面去尋找替換物。

4,、師生共同示范,，及時解決問題。

學(xué)生對同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣,，因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意,，在示范中出現(xiàn)的問題，能及時地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā),，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行,。

5、作業(yè)分層要求,，照顧學(xué)生個體,。

分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求，讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo),，一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后,，還能有一些前進(jìn),、努力的方向提示。

6,、不同角度評價,，學(xué)會欣賞發(fā)現(xiàn)。

讓更多的學(xué)生參與到展示評價活動中,，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點的好習(xí)慣,。

7、滲透樹人觀念,，思考成人道理,。

與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合，滲透德育教育,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇十

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)異常重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐本事的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事,。"所以，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),，使全體學(xué)生都能夠在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂,，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中構(gòu)成創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突出重點,，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下：

1,、展示實物布手帕,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處。

以前的布手帕是我們的常用物品,，很少有人會仔細(xì)欣賞其圖案美,。此刻取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕,，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不一樣之處時,，我讓幾個孩子上臺自我觸摸兩種手帕,，感受材質(zhì)上有何不一樣，經(jīng)過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材,。從貼近學(xué)生生活入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,，激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望,。

2、引出本課課題——《花手帕》,。

1,、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制,。經(jīng)過很明顯的分工，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染,。

2、折法啟示,。

1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過課件直接展示,，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。

2）折完基本折法后,，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來嗎,？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不一樣的折法,。

3）學(xué)生演示后,，教師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀,，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。

3,、染法示范,。

1）教師用浸染、點染的方法示范染紙,，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染,、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響,。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點：

a,、要注意色彩的控制,，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配,；

b,、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多,，染色面積大,，反之則吸色少，染色面積小,。

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比較）,。提問：你喜歡哪塊紙手帕？為什么,？

1,、學(xué)生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾,，然后在彩色水中浸染或點染,，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2,、教師隨堂巡視指導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止,。

1,、將學(xué)生作品張貼展示。

2,、提問：

1）你最喜歡哪一塊,？說說喜歡的理由？

2）告訴大家你是怎樣做的,，怎樣想的,？

總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇十一

1,、教材分析：

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕,、貼,、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡單的捆綁,。根據(jù)一些海洋動物的特征,，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識,。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗和掌握的基礎(chǔ)上,，充分利用所學(xué)知識,，來表現(xiàn)海洋動物的特征。

2,、課時安排：1課時,。

3、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多,，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,，愛表現(xiàn)自己,，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法,?！端屦^》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點,。

4、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,，讓學(xué)生用多種材料,、多種方法來表現(xiàn)海洋動物。

能力目標(biāo)：在活動中發(fā)展學(xué)生有意識的觀察力,，充滿激情的表現(xiàn)能力和動手能力,。

情感目標(biāo)：感知人類與動物之間愉快友好的關(guān)系，在動手制作中懂得珍惜自然,，愛護(hù)生靈,，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識,。

5,、教學(xué)重點：

通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的海洋動物，用撕,、貼,、包、扭等制作方法制作出來,。

6,、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用材料，作成生動創(chuàng)新的作品,。

7,、教學(xué)準(zhǔn)備：牛皮紙、包裝紙,、蠟光紙,、硫酸紙、繩子等廢舊材料,。

小學(xué)二年級美術(shù)下冊《水族館》說課稿：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況,，結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標(biāo),，打破原有的單純講畫教學(xué)模式,，力求營造一個“自主，平等,，合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識,，真正體驗到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：

1,、啟發(fā)談話法：運用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物,，解決問題的能力,。

2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中,，使其產(chǎn)生一定的體驗,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)活動中,，我把教學(xué)活動的重心,，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,，導(dǎo)之以學(xué),，導(dǎo)之以思,，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作,，在學(xué)的過程中,，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔,，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí),，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，主要有：

1、觀察體驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗,，思維更加活躍,，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2,、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思維,，大膽表達(dá)自己的感受,，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗,。

3,、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識運用于實際,，以鞏固知識,，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中,，讓學(xué)生觀察課件中的圖片,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

1,、談話引入，激發(fā)審美期待,。

“小朋友,，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時播放課件中的精彩片斷,。吸引學(xué)生的視覺,、聽覺,，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀,、向往,。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界,，直觀又生動,，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角,，學(xué)生爭先恐后,，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》,，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動,。

2,、新授。

1)展示課件通過看課件,，讓學(xué)生了解,、觀察水族館里的動物。

引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動物,。

2)制造懸念,，激情引趣。

老師給你們帶來了一個好朋友,。把課前做好的魚展示出來,。“好看嗎?你們想不想學(xué)”

3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí),。

小組討論學(xué)習(xí)書中四個步驟圖,。

4)教師示范。

針對所總結(jié)的方法做演示補充說明,，示范揉紙,，捆扎等技巧。

5)啟發(fā)思維,。

“你們想做一個什么動物,，小組內(nèi)說一說?！?/p>

3,、學(xué)生開始創(chuàng)作。

“你們看老師黑板上有一個水族館,，你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧,?！?/p>

4、作品展示評價,。

在這里,，我采用了學(xué)生自評、互評,、教師點評三位一體的評價方式,，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我,、建立自信,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適,、形狀的變化是否生動,、材料的運用是否獨特。然后師生互評,，教師肯定學(xué)生的評價,創(chuàng)意的作品及時給予表揚,，一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索,，其想象之奇特,，構(gòu)思之大膽，手法之自由,，盡情宣泄之色彩,，不受任何約束，這正是兒童作品最動人,、最精彩的價值,。

最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護(hù)它,，那怎么去保護(hù)呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下,。讓學(xué)生懂得珍惜自然,，愛護(hù)生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇十二

大家上午好！我是____號考生,，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》,。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

一,、教材分析,。

《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文，本課屬于"設(shè)計,？應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。本課以"我心中的船"為主線，帶給學(xué)生無限的期待,、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲,。通過線條、形狀,、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二,、學(xué)情分析,。

中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,，但在注意力的持續(xù)性上還不夠,，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實物投影為主,，可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法,、步驟。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：收集船舶的圖片,、模型等資料,，認(rèn)識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能,，了解船的歷史與文化,。

過程與方法：能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船,；了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),，制作一艘（木）船。情感,、態(tài)度及價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察,、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神,。

四,、教學(xué)重難點。

我在吃透教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點：能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點,，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),，制作一艘（木）船。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：紙,、畫筆等。

六,、教法和學(xué)法,。

（一）、圖片欣賞法,。

"百聞不如一見".運用直觀形象的插圖,、掛圖、畫像,、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法,。通過直觀的圖片投影,，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué),。

（二）,、興趣激發(fā)法。

運用謎語導(dǎo)入,，生活中沒幽默是乏味的,，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,，如能運用詼諧幽默的語言,，教學(xué)過程會更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時,，先謎語導(dǎo)入,，再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,，變得非常興奮,，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中,。

（三）,、想象激發(fā)法。

要想讓美術(shù)活動開展得生動,、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動,。

1,、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

在美術(shù)活動中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生,。那一幅幅生動的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,，這就是美,，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語"不著地,，不騰空，一座高樓在水中,。打一交通工具,。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在運用或圖片,。示范和多媒體手段烘托氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情,。此外,，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵,、表揚,，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

七,、教學(xué)過程,。

這一課我分為兩個課時完成，接下來我著重說一說第一課時的教學(xué)設(shè)計,。教學(xué)內(nèi)容：

活動一,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

我采用謎語"不著地，不騰空,，一座高樓在水中,。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出這一課的主題"船".

（二）,、嘗試作業(yè)（畫印象中的船）。

1.用3分鐘左右的時間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船,。

2.嘗試作業(yè)點評（1）船的外形結(jié)構(gòu)了解,。（2）作業(yè)分析，船體近似倒梯形,，甲板以上部分是各種圓形,、三角形、方形的任意組合,。

3.教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美,，更具體，更有特色,？

（三）,、資料欣賞。

;（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀,，了解各種不同類型的船的外形特點,。

（四）,、教師示范。

;（提供寫實性繪畫指導(dǎo)）,。

1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫,。

3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。

4.師生交流寫實性繪畫的特點,。要求：表現(xiàn)出立體感,，注意前后遮擋、形體穿插,。

（五）,、自主表現(xiàn)；（畫自己目前看到的船）,。

1.提供作業(yè)方式,；（1）根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。（2）提供兩幅船的大型攝影圖片,，讓學(xué)生選擇描畫。

2.作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來,。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫,。

3.學(xué)生作業(yè)。

（六）,、對比評析,。

1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受,。

2.欣賞大師的作品,，再現(xiàn)真實的生活。

八,、板書設(shè)計,。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

13,、乘風(fēng)破浪。

立體感船,。

前后遮擋物,。

形體穿插。

由于不同學(xué)科有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是有很大的差異,，因此，我將這節(jié)課總結(jié)如下：

第一、時間把握能力的不足,，這也是我們每個教師需要努力改善的地方,，只有精細(xì)準(zhǔn)備，合理引導(dǎo)和安排,，才能駕御課堂,，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

第二,、在學(xué)生作畫,，教師應(yīng)再次強調(diào)，船的形狀多樣,?？梢匝b飾不同的圖案，讓船更有特點更好看,。在以后的教學(xué)中,，我會再接再勵，讓自己迅速成長起來,，讓課堂精彩起來,！

以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處,，請各位評委老師指正,，謝謝！

小學(xué)美術(shù)說課稿篇十三

本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式,，滿足兒童好玩,、好動的心理，激發(fā)兒童強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂,。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較,，以及“東西南北”的動物造型等,，給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同的造型,、裝飾（動物,、頭像、水果等）和色彩搭配產(chǎn)生的效果時,，還要對“東西南北”的做法,、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”,，初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力,。

難點：對“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,，使它變得更生動有趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”,。教師示范講解“東南西北”的折法,。在這個環(huán)節(jié)中，教師基本解決教學(xué)的重點,。

二針對教學(xué)難點如何對“東南西北”進(jìn)行夸張再創(chuàng)造這個問題,，教師以啟發(fā)為主，先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比,，讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的,。師再次啟發(fā)：怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴？讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼,。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,，教師隨著學(xué)生的說來示范，從而解決學(xué)生操作上的問題,。同時教師提出要求,，動物的形象生動，巧妙,，富有情趣,。

三作業(yè)講評這個環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r覺得最困難的地方在那,？便于教師更好的反思同時及時幫助學(xué)生解決他們的問題,。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的,，其他學(xué)生來評,，教師適當(dāng)補充。

四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進(jìn)行表演,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇十四

(1)知識目標(biāo),。

回憶童年、觀察童年的生活,，感受童年的快樂,。

(2)潛力目標(biāo)。

會表達(dá)自己對童年生活的感受,，會描述不同時期童年生活的狀況,，學(xué)會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力,。

(3)情感目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感,。

2,、教學(xué)重點,。

(1)透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性,。

(2)認(rèn)識中國畫,、油畫、雕塑,、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

(3)描述童年的生活資料及自己對童年的理解,，感受作品的思想內(nèi)涵,。

3、教學(xué)難點,。

童年,，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力,，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞,、思考討論,、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,，充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在欣賞美術(shù)作品時,，形象是切入點，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究,，自己提出問題，透過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)者,，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧,。

1、游戲引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,，給同桌講講童年的故事,，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事,。

(這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并透過同學(xué)之間的交流,，引發(fā)學(xué)生對童年完美時光的回憶，為后應(yīng)對童年的深入理解做鋪墊,。),。

2、初步感受,，提出欣賞要求,。

教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的,，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫,。

(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,，對所欣賞的作品有一個大致的了解。),。

3,、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得,。

(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組,。

(這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試,。),。

(2)分組之后,，教師把每組的問題發(fā)給組長,，由組長帶領(lǐng)組員討論。

a,、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?

(所提的問題都很有針對性,，比如說：你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動作,、衣著來體會，另外,，讓學(xué)生透過表演的形式,，去揣摸人物的情感,，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的'設(shè)計突出了本節(jié)課的重點,。),。

(3)小組討論后，組與組之間交流,，教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),，比如，國畫,、年畫,、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學(xué)生的認(rèn)識,，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,，讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷,。

(透過組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會,，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性,。)。

4,、教學(xué)延伸,，珍惜完美童年。

(透過作品間的橫向比較,，使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點,，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度,。),。

(透過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。),。

(3)試著把這六幅作品按年代排序,、并說出理由。

(這是一種縱向排序,，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計透過作品之間的比較,，突破了本課的教學(xué)難點),。

(4)聯(lián)系自己的童年生活,，談?wù)劯惺堋?/p>

(提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感,。),。

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書,，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計簡單明了,，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點,。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇十五

《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對性和時效性的美術(shù)教學(xué),，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感,。我把這個鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個專題進(jìn)行教學(xué),。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》,、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成,。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購,，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面,，就很難反映出性格特點和個性品位,。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,、動手能力和審美情趣,，并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實,，是人類創(chuàng)性的最高體驗,。

2、學(xué)情分析與教學(xué)思路,。

現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣,，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,，有一定的基礎(chǔ),，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題,。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的,。通過精心設(shè)計質(zhì)疑,、釋疑,，審美體驗、作品比較,、分析交流,、設(shè)計制作等一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科,、美術(shù)與生活,、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,，讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華,。

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實際上情況,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨特的鞋；

2,、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來,；

3、通過創(chuàng)作活動,，訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力,；

4、對鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評價,，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。

教學(xué)重點：鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn)．,。

教學(xué)難點：找到適合的元素,，設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn),。

教是為學(xué)服務(wù),，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。為使本課在教學(xué)中突出重點,，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：

２,、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生,，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認(rèn)識．因此,，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，不斷采用觀察,、對比、啟發(fā),、討論歸納相結(jié)合．生動直觀的畫面,，充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識，讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中,。

教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑,、發(fā)現(xiàn),、探究、體驗實踐等學(xué)生認(rèn)知能動性凸顯出來,，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感,，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件,。”為此,，在整個教學(xué)過程中,，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考,、用純真的心靈去感受美,、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

課前準(zhǔn)備：

教具：課件展示各種鞋,。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙,、紙盒、泥,、線繩,、顏料、剪刀,、膠水等,。

為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，突破難點,，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

上課伊前,，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋,，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊,，學(xué)著模特步,，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣,。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格,、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”,、“它有什么作用,？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動,，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎,？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實,，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計的鞋》。

（二）嘗試制作,。

如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,，設(shè)計出個性特征的鞋呢？其實學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,，首先,，我設(shè)定幾個題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題,，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋,？各小組發(fā)表自己的評價,，在多元評價中讓學(xué)生在交流中互動,，在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論,，教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法（板書）：運用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪,。

（三）,、賞析探究：

考慮到學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累,，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點，我特地采用課件制作的方法,，以問題的形式展現(xiàn)：1,、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些,？2、如何運用自己手中的材料,；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識面,；為以下場景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對今天所學(xué)的知識認(rèn)識和掌握．這個環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究問題和解決問題的能力,，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。

（四）,、欣賞,、體會鞋蘊涵的審美特征。

教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片,，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞,，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考,，拓寬視野,，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去,。

(五),、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感,。

(六),、交流評價。

小學(xué)美術(shù)說課稿篇十六

在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中,，花手帕有一朵艷麗的奇葩,，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變,，色澤鮮艷明快,，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力,。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料,，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕,。

本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。

第一課時的設(shè)置以吸水性較強的紙為媒材,，憑借折疊構(gòu)成的原理,，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏,，又色彩鮮艷,、變化生動活潑的一方紙手帕,。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊,，如田字格,、米字格(主要的方法)、輻射狀,、折扇形折疊法,、任意折疊、揉紙團(tuán)法等,。2．造型設(shè)計,。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多,，3—5種即可,；角、邊,、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等,。3．染制。染制分浸染和點染兩種,，還可運用撞水法,，即用清水點已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方,，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開,，呈現(xiàn)作品。

1,、了解染紙工藝的特點,，掌握染紙的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味,。

2,、在自主、探究的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛,。

在教學(xué)活動中,，我突出一個“導(dǎo)”字，導(dǎo)之以學(xué),，導(dǎo)之以思,，導(dǎo)之以創(chuàng)作。以創(chuàng)設(shè)的幾個不同層次要求的教學(xué)情景為線索,，采用欣賞,、啟發(fā),、歸納等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、探究方法，自己去看,、去想,、去創(chuàng)作。

本課目屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，在學(xué)習(xí)活動過程中,，學(xué)生要使用紙材、水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,，根據(jù)材料的特點,，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,，感受和理解印染工藝的美感,、功用和社會人文價值。 教師在進(jìn)行教學(xué)處理時要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,，將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。

活動一的教學(xué)安排：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——自主表現(xiàn)——評析交流——拓展小結(jié),。

教師以小魔術(shù)的方式導(dǎo)入課題激起學(xué)生興趣,，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望,。接下來把問題拋給學(xué)生：“誰有好的方法給花手帕的空白處添上線條？” 學(xué)生上臺嘗試制作,，并順勢小結(jié)染制的方法{課件演示并講解要點},。放音樂，染學(xué)生在很輕松的氛圍中掌握知識,。學(xué)生通過嘗試,，感受不同方式的染法產(chǎn)生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的折法,。并欣賞有設(shè)計意識的花手帕開拓視野,，活躍思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),，在探索中嘗試,，在探索中創(chuàng)新，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

小結(jié)延伸：“課將盡,，但趣無窮”，展示染紙制作的各種藝術(shù)品,，讓學(xué)生學(xué)有所用,。

本堂課的教學(xué)，以學(xué)生自主參與為主,，重點體現(xiàn)一個“趣”字,，盡量把時間和空間留給學(xué)生，讓他們在“玩中樂,，樂中學(xué),，學(xué)有得”的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，并鼓勵他們大膽嘗試,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，想象力，創(chuàng)新意識,，操作能力,，同時體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力,。還要讓學(xué)生多參與欣賞和評價、歸納和總結(jié),，作品展示還不夠,，學(xué)生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷,，更便于作品的展示,。后來在其他班用濕紙巾效果好很多。