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安全教育論文篇一

當一個人呱呱墜地之時，命運便賦予了他神圣的使命——珍惜健康,，珍愛生命,。可是孩子慢慢長大,，家長卻對他們的安全問題逐漸忽視起來,，將孩子安全教育的責任推卸給了學校，推卸給了班主任,。僅管各種媒體廣而宣傳警示,，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒有受到100%的重視,，但卻敲醒了作為教育工作者的我,。踏上講臺，面對一群似懂非懂的青少年朋友,，我深深的意識到肩頭的責任重大,，不但要關(guān)心學生的學習，更應(yīng)該把安全教育擺在首位,，作為頭等大事來抓,。

安全工作，情系千家,，心牽萬戶;安全工作,，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重于泰山,。教育部部長周濟在講話中指出：中小學生是祖國的未來,，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關(guān)系著千家萬戶的歡樂和幸福,，也關(guān)系著國家的興旺和民族的振興,。班主任，作為一名學校教育工作者,，作為一名黨和國家教育事業(yè)的園丁,，安全教育，守望安全是責無旁貸的,。

班主任要帶好一個班,，必須要對班級所有學生的學習、生活,、勞動,、紀律、安全,、衛(wèi)生等方面,，進行全面管理，其中安全工作的教育管理,，更為重要,。班級的安全工作，涉及學校的穩(wěn)定秩序,，影響到該班的和諧發(fā)展,，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心,，因此,，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓,。我們要象抓教學質(zhì)量那樣抓好安全工作,，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來,，平平安安回家去,。

班主任如何做好對學生的安全教育呢?

一、常宣傳,。

誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違,，不幸的遭遇總牽動父母的心,，讓淚水奔涌，心也彷徨,。假如不在公路上追跑打鬧,，假如不亂穿馬路,，假如不耍“高超”的騎車雜技也許慘不忍睹的這些就不會發(fā)生,。很多時候,，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心,，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規(guī)則,，結(jié)果自然會降低學生發(fā)生交通事故的概率,。有機會的話，班主任應(yīng)利用班會課開展“交通安全在我心”,、“不該發(fā)生的故事”,、“交通知識講座”一系列豐富多樣的教育活動，更能影響學生的思想行為,。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施,，經(jīng)常宣傳，具體落實,。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》,。班上要結(jié)合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施,。安全工作,，要深入人心，落實到位,。安全工作,，要天天講，處處講,，時時講,，人人講，不厭其煩地講,，要時時向?qū)W生敲警鐘,。因為學生易沖動，自制力差,，可塑性大,，所以班主任千萬不能忘記安全工作。利用班會,、晨會,、讀報時間，采用集中,、分散相結(jié)合等方式,，把安全風吹進學生心里,。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家,。

二,、多防范。

上級相關(guān)部門和學校對班級安全管理,，學生人身和財產(chǎn)安全教育管理,，有一定的指示精神和要求，作為班主任,，要不折不扣地完成,。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地,、防患未然,。教室內(nèi)，書寫安全標語,，危險處設(shè)置警示牌,，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關(guān)安全,、法制知識,，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動,。利用各種活動,，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”,。

教師都應(yīng)當樹立安全第一的思想,，做到以預(yù)防為主，強化防范措施,，開展群防群治,。加強對安全防火工作的宣傳和防范，不到危險區(qū)去活動和玩耍,，寢室內(nèi)嚴禁玩火,，點蠟燭，預(yù)防火災(zāi)事故,。對易燃,、易爆、放射,、劇毒,、腐蝕等藥品要嚴格管理，防止發(fā)生意外事故;禁止學生攜帶煙花,、爆竹等易燃,、易爆物品進校,，消除火災(zāi)隱患，嚴防學生接觸易爆易燒,、有毒有害的物質(zhì),，嚴防不安全事故的發(fā)生。教育好學生如發(fā)生火災(zāi),，在報警的同時應(yīng)速疏散到安全地帶,，禁止學生到森林地帶野炊，嚴禁學生參加森林火災(zāi)撲救,。教育好學生嚴格按管理制度用電,、用水，不準學生隨意觸動電器,。

組織參加文藝演出、看電影,、全校集會,、大型活動，做操,，放學及遇有緊急情況,，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領(lǐng)學生一起參加活動,。落實好緊急情況下的疏散措施,。組織學生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時,，不得擁擠,，必須有序上下樓，防止因擁擠,、踩踏造成傷亡,。

運動項目和運動強度應(yīng)適合學生身體狀況，嚴防運動安全事故,。學生上體育課,，教育好學生防止發(fā)生意外傷亡。體育課或體育活動要事先做好準備,，加強防護,，注意安全。要強調(diào)課堂紀律,，注意教學規(guī)范,，根據(jù)學生的年齡、性別和健康狀況科學地安排活動量,。要耐心地指導學生練習,，要使學生知道每一種活動可能發(fā)生的意外和注意的事項,。懂得鍛煉和保護的方法。組織學生參加田徑,、球類等體育競賽及其劇烈活動時,，嚴禁有病例、身體不適者參加,。組織學生參加學校勞動教育及衛(wèi)生等工作,，應(yīng)當注意學生年齡和體質(zhì)條件，嚴禁學生參加超越年齡,、生理和自我保護能力范圍的活動(如登高擦玻璃,，到傳染病源做好事，救火等);禁止學生爬高,、登窗臺,、翻欄桿進行打掃。組織學生勞動及參加社會實踐時,，應(yīng)對勞動場地,，工具作好安全檢查，對學生提出明確的勞動紀律要求,，避免發(fā)生安全事故,，不組織學生進行強度過大和危險的勞動;不安排學生為私人幫工。禁止學生進行不安全的活動游戲,，嚴禁跳樓梯,、爬欄桿、翻圍墻,、在樓梯走道奔跑跳躍,、追逐打鬧、隨帶利器火種,，扭打等現(xiàn)象,。在發(fā)生不法分子滋擾學校時，要及時制止并報告學?；蚬膊块T處理,。

實行學生外出春游、參觀,、參加社會實踐等活動的報批制度,，未經(jīng)批準不得擅自組織。獲準后應(yīng)周密安排,，精心組織,，并有安全保障措施。校內(nèi)因病因傷送醫(yī)院診治救護的,，要及時報主管部門,，并逐級上報,。班上采取各種形式和手段開展行之有效的安全教育活動，在教育實效上下功夫,，防止走過場和形式主義,。

要做好防溺工作。禁止學生擅自到深水中洗澡,、游泳,。要特別重視教育學生掌握溺水救護的基本技能。告誡學生非在校時間去游泳,，必須要有監(jiān)護人管帶,。教育好學生不買過期、變質(zhì)食品,。重視傳染病的防治與管理工作,，發(fā)現(xiàn)患傳染病的學生，應(yīng)立即與其家庭聯(lián)系,，采取有效隔離措施,，防止傳染病蔓延。

教育學生注意校外交通安全,，加強對學生進行交通法規(guī)教育，增強學生交通安全意識和自我保護能力,，提倡步行上學,，切實減少交通事故。加強應(yīng)對突發(fā)事件的培訓和演練,，提高學生心理素質(zhì),，增強溝通協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)適能力,，以便有效控制事態(tài),，使之向好的方面發(fā)展，最終得到和平地,、妥善地解決,。教會學生自救方法，培養(yǎng)學生應(yīng)急意識,、自護意識和能力,。

三、細管理,。

安全工作,，我們寫得多，說得多,，這還不夠,，必須細管理,。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán),。安全工作無小事,，安全責任重泰山。的確如此,，事實上,，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過,。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間),。事實證明，我們很多的糾紛,，安全事故,，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點,，認為學生該休息,，我們也該休息，此時學生失控,，最易出亂,。因此，作為一個優(yōu)秀的班主任就要善于空檔的管理,，細致入微的管理,。我很推崇班主任工作“五到場”——課間操到場，課余時間到場(班),，集合到場,，集會到場，升旗儀式到場,，當然這就需要班主任有奉獻精神,，愛崗敬業(yè)。否則,，必存在這樣或那樣的安全隱患,。

四、巧溝通,。

班主任,，不僅要上傳下達，而且要左右逢源,。要善于溝通,，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈,，消除隔閡,，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先,，消除隱患,，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管,。班級安全工作不是班主任一個人的事,，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無,，采取有力措施,，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長,、社會等各個方面,，讓全社會都來關(guān)心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣,，才能形成安全教育管理的大格局,，我們才能安全到家，平安到位,。

安全教育是生命教育,，安全教育是世紀教育。在安全問題上,，僅靠社會,、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的,，更重要的是要引導他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，樹立“珍愛生命,、安全第一”的思想意識,，自護自救觀念，形成自護自救意識,，掌握自護自救知識和技能,，鍛煉自護自救能力,，使他們能夠果斷地正當?shù)剡M行自護自救,，機智,、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險,。只有這樣,，學校安全工作這個沉重的話題,，才有可能變成一個輕松的話題,，但永遠不能放下這個話題,。

安全教育論文篇二

摘要：應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型背景下，實驗室全面開放加大了實驗室安全管理的難度,。

分析開放式實驗室安全的主要問題,，以大學生在校學習生命周期為設(shè)計思想，構(gòu)建了“積分準入制”為核心的實驗室安全教育體系,，以豐富學生的實驗室安全知識和操作技能,，增強了開放式實驗室的安全保障。

關(guān)鍵詞：實驗室開放;實驗室安全;安全教育;安全教育體系,。

教育部在的工作重點中明確提出,，開始要引導部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。

目前,，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的文件,，部分省市開展了高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點[2-3]。

應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實踐教學環(huán)節(jié)的比重,，增強大學生的應(yīng)用技術(shù)能力,，全面開放實驗室是應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。

全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用,，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和意識,，提高學生的應(yīng)用技能水平，增加社會就業(yè)中的競爭力,。

但是隨著實驗室的全面開放,，實驗室安全問題更加凸顯出來，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全防控教育體系,，對保障應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義,。

1實驗室安全管理研究現(xiàn)狀概述。

實驗室安全管理問題,，國內(nèi)學者已經(jīng)開展了大量的研究,，崔彩賢[4]從法學角度討論了當前實驗室安全管理和法制建設(shè)的現(xiàn)狀。

張紅梅等[5]設(shè)計了實驗室安全監(jiān)測系統(tǒng),，來管理實驗室的安全,。

郭萬喜等[6]提出了實驗室安全準入制度運用到實驗安全管理。

黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中,，把安全指數(shù)水平提升了17%,。

武曉峰等[8]從軟件、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題,，認為人的因素是實驗室安全的關(guān)鍵,。

國外學者對實驗室安全也開展了較多研究，主要集中于化學實驗室安全研究,，edward[9]認為化學實驗室安全課程開設(shè)的必要性,，安全課程的開設(shè)可以提高學生的實驗操作安全,。

bahramsalehsedghpoura等[10]通過設(shè)計問卷，調(diào)查和統(tǒng)計了化學實驗指導老師的問卷結(jié)果,，認為教師在實驗室安全起到了較大的作用,。

romklaoartdej[11]對泰國大四學生開展了化學符號識別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學生都不能區(qū)分化學符號,，romklaoartdej認為加強學生的安全教育很有必要,。

分析“實驗室安全管理研究”相關(guān)文獻，研究內(nèi)容大多集中于制度理論,、安全監(jiān)測,、風險控制、實驗室安全必要性等,，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全,。

開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性，不同于常規(guī)實驗教學的固定時間和固定學生,，實驗人員可以隨意進出;二是實驗內(nèi)容的多樣性,，進入開放實驗室的學生，進行的主要是自主設(shè)計的實驗項目,，不同的實驗項目涉及的實驗設(shè)備和種類較多,，難以統(tǒng)一管理;三是缺乏授課教師管理，部分學生會因為不受教師約束,，在實驗操作上存在安全隱患,。

綜上所述，相比傳統(tǒng)實驗教學的實驗室,，開放式實驗室的安全管理更加復(fù)雜,，需要從開放式實驗室的特點出發(fā)，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全教育培訓體系,，以保障實驗室開放的安全運行,。

構(gòu)建開放式實驗室的安全教育體系是一項復(fù)雜的工程，我們擬通過以下步驟來構(gòu)建,，具體見圖1所示,。

(1)通過調(diào)查法，調(diào)研實驗室開放程度比較高的應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校,，采用統(tǒng)計分析法，向師生發(fā)放問卷得到問卷統(tǒng)計結(jié)果,。

(2)采用文獻研究法學習實驗室安全相關(guān)的國內(nèi)外文獻結(jié)合調(diào)查結(jié)果,，根據(jù)以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓教程,。

(3)采用對象分析法,，分析實驗室開放的多個對象類型,，設(shè)計實驗室安全教育模式。

(4)采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合,，構(gòu)建實驗室安全教育考核體系.

3.1實際調(diào)研,。

為了有針對性的了解應(yīng)用技術(shù)型高校的實驗室運行情況，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校,。

統(tǒng)計這6所應(yīng)用型技術(shù)本科高校實驗室運行情況,，得知75%以上的實驗室處于全開放模式狀態(tài)，除了保障日常的實驗教學任務(wù)之外,，實驗室全天候開放供學生的學生科研,、學生競賽、自主學習等,，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間,，其中3所學校寒暑假均開放。

這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中,，運行效果良好,，一方面提高了實驗室設(shè)備的利用效率;另一方面提高了學生動手能力，特別是在學生科研,、學生競賽獲獎,、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。

但是,，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題,，主要受制于實驗室管理教師數(shù)量不足、開放對象的學生人數(shù)龐大,、實驗操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理,。

3.2問卷調(diào)查。

在調(diào)研的同時,，我們也分發(fā)了一份實驗室安全知識調(diào)查問卷,，發(fā)放對象為實驗室管理人員、有實驗教學任務(wù)的教師,、在開放實驗室學習的學生,。

根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面,，大多數(shù)學生實驗室安全知識匱乏,，特別是低年級的大一學生，另外在校大學生實戰(zhàn)演練幾乎沒有親身體驗,，因為根據(jù)不同的實驗室開放對象,，需要設(shè)計相應(yīng)的安全教育模式。

軟件開發(fā)方法中有一個著名的“生命周期法”,，在軟件工程中該方法定義為假設(shè)信息系統(tǒng)有一個生命周期,，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始,、成熟、最終消失的漸變過程[12],。

借用該方法分析大學生從大一新生入學到畢業(yè)這個“在校學習生命周期”,，在校學生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據(jù)變化給予大學生不同的實驗室安全教育模式和內(nèi)容,。

根據(jù)實際調(diào)研,、問卷結(jié)果、相關(guān)文獻學習,，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發(fā)了“實驗室安全教育知識考試系統(tǒng)”,，最后構(gòu)建了以“積分準入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示,。

全開放式實驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心,，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑，構(gòu)建一個自適應(yīng)循環(huán)的實驗室安全知識教育模式,。

違反實驗室安全規(guī)定的根據(jù)實驗室安全知識手冊規(guī)定相應(yīng)扣分,，不足10積分的學生，不允許進入全開放式實驗室自主學習,。

參加“實驗室安全知識選修課”,、“安全操作技能考核”、“專題講座”,、“實戰(zhàn)演練”四個途徑可以相應(yīng)獲得積分,，以這種方式構(gòu)建一個可以不斷循環(huán)的實驗室安全教育模式。

4結(jié)語,。

在地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的大背景下,，高校實驗室向?qū)W生全面開放進行自主學習是一個大趨勢，因此開放式實驗室的安全管理遇到了新的挑戰(zhàn),。

開放式實驗室安全教育體系的建立,，加強了學生掌握實驗室安全知識程度，通過預(yù)防教育,，可以減少實驗室安全事故的發(fā)生,。

目前，我院的計算機實驗中心對本文設(shè)計的開放式實驗室安全教育?37?體系正處于邊實踐邊完善階段,，今后將在開放式實驗室安全知識教育途徑上加以豐富,，進一步增強開放式實驗室的安全保障。

摘要:結(jié)合建筑施工企業(yè)安全教育培訓工作現(xiàn)狀,，從提高領(lǐng)導重視程度,、注意培訓效果、強化培訓組織等角度,，提出了改進安全教育培訓工作的幾點策略,，實現(xiàn)安全生產(chǎn)教育培訓工作的制度化、規(guī)范化,、標準化和經(jīng)?；?/p>

關(guān)鍵詞:建筑施工企業(yè),，安全教育,，教學機制，培訓機構(gòu),。

建筑施工的特點決定了建筑業(yè)是高危險,、事故多發(fā)的行業(yè)。

從當前事故統(tǒng)計分析的結(jié)果表明,，絕大多數(shù)事故發(fā)生的原因與人的不安全行為有關(guān),。

而從當前建筑業(yè)的從業(yè)人員來看，在施工現(xiàn)場的作業(yè)人員80%以上來自農(nóng)村,，其素質(zhì)和自我保護意識較差,。

安全教育論文篇三

1提高各級領(lǐng)導對安全生產(chǎn)管理工作的思想認識，增強做好安全生產(chǎn)管理的責任感和自覺性,。作為安全生產(chǎn)的負責人,，必須意識到安全生產(chǎn)關(guān)系到企業(yè)的信譽，關(guān)系到財產(chǎn)和人民群眾的安危,；必須正確處理好安全與效益,、進度的關(guān)系。2安全管理人員責任心不強,，思想麻痹,，管理素質(zhì)低，造成對安全隱患不能及時發(fā)現(xiàn),。通過對各級管理人員教育,，可以不斷提高全體人員的安全文化水平，能發(fā)現(xiàn)隱患,，能預(yù)測風險,，能排除險情，能解決意外事故的發(fā)生,，能主動掌握安全生產(chǎn)的主動權(quán),。3作業(yè)人員通過學習安全理論知識、安全操作規(guī)程,、勞動保護等知識,，可以豐富他們的安全文化知識，增強安全意識和自我防范能力,；可以增強法制意識,，樹立正確的價值觀,、人生觀，能自覺地貫徹和執(zhí)行安全法規(guī)及各項規(guī)章制度,。

根據(jù)《山西省建筑工程質(zhì)量和建筑安全生產(chǎn)管理條例》,，項目經(jīng)理、專職安全員,、管理人員每年應(yīng)進行不少于兩次的工程安全教育培訓,；新進場的工人、轉(zhuǎn)崗,、換崗的施工人員,、采用新技術(shù)、新材料,、新設(shè)備施工的施工人員必須進行安全教育,。教育時間為：公司級安全教育時間不少于15學時，項目級安全教育時間不少于15學時,，班組級安全教育時間不少于20學時,。

安全教育的內(nèi)容包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全知識教育,、崗位技能教育,。1安全生產(chǎn)思想教育。安全生產(chǎn)思想教育的目的是從思想上為安全生產(chǎn)奠定基礎(chǔ),。主要從國家方針,、政策、規(guī)范性文件和勞動紀律方面進行,。通過方針,、政策的教育提高各級管理人員和現(xiàn)場施工人員法制意識，使安全生產(chǎn)理念植入心中,，把安全生產(chǎn)各項制度落到實處,。勞動紀律教育主要使廣大職工懂得遵守勞動紀律對實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要性。2安全知識教育,。安全知識教育的主要內(nèi)容：企業(yè)的基本生產(chǎn)情況和企業(yè)的安全文化,、項目的管理制度、工程施工方法,、施工工藝以及模板,、機械、腳手架,、臨時用電等方面的專項安全基礎(chǔ)知識,。3崗位技能教育。崗位技能教育是針對不同工種、專業(yè)進行安全操作,、個人安全防護用品所必須具備的基本技術(shù)知識的教育,。通過教育使作業(yè)人員都能熟悉本工種的作業(yè)環(huán)境和掌握安全操作技能，有效預(yù)防違章作業(yè)和違章指揮,。

1在生活區(qū)設(shè)置讀報欄和安全生產(chǎn)獎罰欄,，將好的經(jīng)驗和事跡表揚，將處罰單進行張貼以示警,。在主要通道掛設(shè)安全漫畫，宣講安全知識,。在“四口,、五臨邊”懸掛安全標志。2建立農(nóng)民工夜校,。項目要購置安全知識和勞動保護的參考書,、報紙、刊物等,，利用業(yè)余時間學習,，以提高自我保護意識和自我防范能力。從而確保工程施工建設(shè)安全生產(chǎn)無事故,，努力構(gòu)建安全祥和的施工環(huán)境,。3利用電影放映安全知識教育片，通過典型的事故案例剖析,，加強作業(yè)人員的防范意識,，消除隱患，確保安全,。4在施工現(xiàn)場建立班前活動基地,，由每班班組長對作業(yè)人員進行班前交底；介紹本工種的安全操作規(guī)程,、作業(yè)中的安全注意事項,、勞動紀律、發(fā)生事故后應(yīng)采取的應(yīng)急措施,。5在作業(yè)面懸掛危險源辨識牌,，使每班作業(yè)人員認識到作業(yè)的危險點和預(yù)防措施。6開展“安全月”活動,。通過開展安全知識答卷,、安全競賽活動提高各級人員安全知識和意識。7安全教育要避免枯燥無味和流于形式,，要將安全教育經(jīng)?；⒅贫然?/p>

開展安全生產(chǎn)的宣傳教育,，就是要使廣大人員認識到安全生產(chǎn)的重要性,，樹立安全第一的思想，自覺地遵守各項規(guī)章制度,。為此,，必須對安全教育效果進行評價。通過試卷問答形式對各類參加教育人員進行考核,，考核合格者方可上崗,。對特種人員考試合格后還必須取得《建筑施工特種作業(yè)人員操作資格證》后方可上崗。

安全教育論文篇四

隨著新課改的不斷深化推廣,，我國的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化,。作為初中教育中一門非學科綜合性體驗課程，綜合實踐活動是我國九年義務(wù)教育明確規(guī)定的必修課程,，其將學生的學習興趣與直接經(jīng)驗作為教育基礎(chǔ),，教育內(nèi)容傾向于與學生生活、學習息息相關(guān)的各項綜合性,、實踐性問題,，一方面滿足了學生個性發(fā)展要求，另一方面符合社會和諧發(fā)展的目標,。綜合實踐活動教學注重對學生創(chuàng)新精神,、實踐能力的培養(yǎng)，生動體現(xiàn)了素質(zhì)教育對中學生綜合能力的要求,，其主要具有以下特征,。首先，綜合實踐活動教學尊重學生的興趣與直接經(jīng)驗,，通常在進行課程活動設(shè)計時,，往往會對學生的實際需求、學習動機以及感興趣的話題進行綜合考察,，在尊重學生直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確定綜合實踐活動教學的主題,，設(shè)計學科知識結(jié)構(gòu)體系，貼近生活,、貼近真實,，這也是綜合實踐活動教育與其他課程明顯的差別。其次,，該課程教育建立在實踐的基礎(chǔ)上,，打破了傳統(tǒng)教學課堂與書本的限制，使每位學生都能夠充分參與到實踐中,，在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這對于學生解決問題能力的提升，有著重要的意義與價值,。

初中生正處于成長與學習的關(guān)鍵時期,，其有著獨特的身心發(fā)展特點，洋溢著青春的活力,，追求自由與個性的獨立,，綜合實踐活動課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來，走向真正的社會實踐,，認識周圍的事物,，這能夠在一定程度上提升學生的綜合素質(zhì)。然而,，從當前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來看,，普遍存在安全意識薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象,，容易滋生一些安全隱患，因此對中學生進行安全素養(yǎng)教育尤為重要,。1．安全意識淡薄處于中學階段的初中生對外界事物充滿了強烈的好奇心,，渴望認識社會，追求個性的獨立,、行為的自由,，這也在一定程度上滋生了沖動、偏激,、愛表現(xiàn)等性格特征,，在綜合實踐活動中，學生缺乏安全意識,，往往容易發(fā)生意外傷害事件,。學生在活動過程中，一般僅考慮當前的行為,，很難對可能出現(xiàn)的后果做出預(yù)測,，導致不安全事故的發(fā)生。2．安全技能匱乏傳統(tǒng)教育模式下,，多注重對學生學習能力的培養(yǎng),，忽略了對學生安全意識的培養(yǎng)，學生的安全知識以及安全技能普遍匱乏,，這也是綜合實踐活動過程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一,。據(jù)調(diào)查研究表明，許多初中學生在面對安全問題時完全束手無策,，不知如何應(yīng)對,。部分中學生遇到小混混敲詐現(xiàn)象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家長,、教師反映,，也不選擇報警，為不法分子提供了可乘之機,。這在綜合實踐活動中也有著明顯的體現(xiàn),，安全教育涉及到學生生活的方方面面，因此,，對學生安全技能的培養(yǎng)勢在必行,。3．安全責任感低中學生普遍缺乏安全責任意識，在日常生活與學習中,，存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象,，面對突發(fā)狀況很難做出及時有效的處理，應(yīng)急能力差,。安全責任感的缺失,，導致中學生在活動過程中忽略了安全的重要性，思想上認識不到位,，導致行為不當,，容易引發(fā)安全隱患，因此在綜合實踐活動課程中培養(yǎng)學生的安全責任感迫在眉睫,。

1．綜合實踐活動課程的開放性與常規(guī)的課堂教育不同,，綜合實踐活動課程面向的是整個社會、自然,，其具有一定的開放性,，涉及到社會容納的所有安全問題，能夠教會學生正確處理與自然,、社會,、他人之間的關(guān)系。安全教育內(nèi)容可以通過多種形式在綜合實踐課程中得以展現(xiàn),。安全教育與學生的日常生活息息相關(guān),，在真實的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿足中學生個性發(fā)展的需求,，而且能夠使學生在綜合實踐活動中形成對生命安全的自我認識,，潛移默化之中提升安全意識。2．綜合實踐活動課程的參與性在綜合實踐活動模式下,，每位學生都能夠充分參與到課堂實踐中,，在真實的體驗中形成強烈的安全責任意識與自我保護意識。通常在綜合實踐活動中,，學生是學習與參與的主體,，教師起到組織與引導的作用,，學生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗參與到活動中，能夠獲得豐富的情感體驗,。在這一過程中,，學生不僅參與了整個活動過程，而且在活動中產(chǎn)生了一些新的認知與反思,，從中獲得了一定的安全技能,，能夠?qū)W會自我保護，達到安全教育的目的,。3．綜合實踐活動課程的實效性綜合實踐活動課程具有一定的實效性特征,，其對于學生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價值。在活動中,，學生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對安全問題的認識,，學生親自參與實踐，這種影響與教師的見接教育與教授相比更具持久性與實效性,。能夠培養(yǎng)學生尊重生命,、熱愛生命的安全意識，樹立堅定的生活信念,，積極應(yīng)對學習與生活中存在的各種難題,，使學生保持積極樂觀的心態(tài)。

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，在提升對安全教育認識的基礎(chǔ)上,，真正將安全教育列入中學生學校教育的核心體系,，并將其落實到具體的行動中,，充分借助綜合實踐活動這一平臺，通過多種組織形式將安全教育融入其中,，確保安全教育活動的有效開展,。學校要對安全教育模式進行優(yōu)化，提供豐富的實踐平臺,，使安全教育能夠達到一定的成效,。2．豐富安全教育活動形式傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育，枯燥,、乏味,，不僅不能夠吸引學生的學習興趣，而且效率低下,，達不到安全教育的目的,，因此必須對教育活動形式進行有效的改革。首先,，可以以班,、團等為單位組織墻報繪制活動,，活動主題為安全教育，鼓勵每位學生參與其中,，并做出評比,，在活動中滲透安全教育知識。其次,，可以組織小品,、話劇等表演大賽，能夠反映安全活動主題,，使學生在參與的過程中增強安全意識,。該活動形式具有開放性與豐富性，學生可以大膽聯(lián)想,、想象,，一方面，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識,；另一方面,，也達到了安全教育的目的。3．注重學生情感體驗安全教育的目的除了提升學生的安全意識,、安全責任感外,，還要求對學生安全技能的培訓。要求學生能夠在綜合實踐活動過程中獲得直接性的感知與體驗,，進而真正學到一些必備的安全技能,。如在對學生進行火安全教育過程中?？梢酝ㄟ^多媒體教學形式為學生播放火災(zāi)現(xiàn)場,、應(yīng)急處理視頻，并通過視頻形式教會學生使用滅火器,，必要時可以與公安,、消防部門合作，現(xiàn)場指導學生操作滅火器,，掌握一定的安全技能,，組織學生進行模擬演練，這能夠加深學生的印象,。這些活動形式都需要學生的直接參與,，學生能夠獲得最直接的情感體驗，形成對安全問題的認識,，主動參與到安全知識,、技能學習中，效果顯著,。

新時期,，學生的安全問題已經(jīng)成為一項基本問題引起了社會各界的高度關(guān)注,，學校必須認識到安全教育的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念,，將學生的安全問題放在首位,，通過豐富的實踐途徑將安全教育融入到綜合實踐活動教學中，真正提升學生的安全意識,，使學生掌握基本的安全技能,，實現(xiàn)綜合實踐活動的目標，為中學生提供一個和諧,、安定的成長環(huán)境,，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

安全教育論文篇五

1學校師資缺乏農(nóng)村教師存在很大的流動性,，這也是我國村校安全教育一直發(fā)展不起來的重要原因,。農(nóng)村中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，或者是交通,、消防部門的工作人員擔任兼職教師,，他們的教育方法相對簡單，主要采取說教,、通知,、宣傳的形式，在教育技巧上都存在極大的欠缺,。學校沒有安全教育方面的專業(yè)老師,，嚴重影響了校園安全教育的開展。

2對學生校外活動安全問題的忽略很多學校忽略了學生校外活動的安全問題,。其實在學校里發(fā)生安全事故并不多見,，真正對學生造成安全威脅的是校外的各類安全隱患。尤其是作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,，周邊交通地理環(huán)境較為復(fù)雜,，狹窄彎曲的村道,，湍急的河流都會對學生生命安全帶來威脅,。仍以灤南縣司各莊中學為例，,，該學校校門北臨司各莊鎮(zhèn)主街道,，人潮熙攘；西臨唐港高速公路,，車輛往返頻繁,；東靠青龍河，河水湍急,。這些校園的周邊環(huán)境,，加大了該校安全教育管理的難度,。此外，不少中學生走進黑網(wǎng)吧被網(wǎng)絡(luò)世界迷住,，暴力色情游戲正悄悄地毒害青少年的身心健康,。混亂的交通,，村民無證照經(jīng)營的店鋪等都埋藏著極大的安全隱患,，這些都應(yīng)受到有關(guān)部門和領(lǐng)導的重視。

面對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學安全教育存在的種種問題,，我們不能任其發(fā)展,，必須采取一些行之有效的策略來改變現(xiàn)狀，以確保安全教育長效持續(xù),。

（一）創(chuàng)建安全教育校園文化各級各類學校應(yīng)當創(chuàng)建安全教育的校園文化,。通過營造學校安全環(huán)境的氛圍，讓學生在安全的精神環(huán)境中受到陶冶和教育,。如學?？梢猿浞掷冒踩逃麄鳈凇V播站,、黑板報,、電子屏等媒介手段大力宣傳安全知識，包括交通,、防火,、游泳、法制,、心理健康,、網(wǎng)絡(luò)安全等，可以邀請相關(guān)部門人員到學校開展專題講座,，播放相關(guān)安全教育電視節(jié)目,，演練安全教育操作技能等，還可以在學校樓梯過道靠右行走標志,、洗手間注意防滑警示牌,、禁止高空拋物標志和校園道路安全減速標志等等。讓學生時刻有安全意識,，使校園盡顯安全文化,。

（二）開展多種安全教育活動學校應(yīng)當開展各類安全體驗教育活動，培養(yǎng)學生的辨別力,，自控力,，受挫力和自護自救能力。組織全校師生進行防火,、防震,、防空等情景演練活動,，如訓練學生有序離開教室，懂得使用滅火器,、防煙面具等,。學校還可以定期在各個年級舉辦安全知識競賽、安全板報設(shè)計評比和創(chuàng)設(shè)各種不同情境活動等,，從而很好地提升學生安全應(yīng)對力,。

（三）活躍學校的安全管理工作讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防范意識的有效途徑。學校要注意激發(fā)學生的參與意識,，提高他們的自我教育,、自我管理、自我服務(wù)能力,，引導他們積極主動參與校園安全管理工作,。如經(jīng)常召開各班學生干部會,，討論安全管理問題,，聽取學生意見，解決學生提出的問題,；節(jié)假日和寒暑假組織學生印發(fā)《學生假期安全指南》,，宣傳安全教育,；還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學生安全教育,，提高學生的安全防范意識和自我安全管理能力,。

（四）加強學校師資隊伍建設(shè)學校應(yīng)當將公共安全教育列人在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，分層次開展培訓,，不斷提高現(xiàn)有教師開展公共安全教育的能力,。有條件的學校還應(yīng)當為本校提供專業(yè)型師資，設(shè)立從事公共安全教育的專職教師,。從而為本校的安全教育與管理工作的長效展開奠定基石,。

（五）開展共建活動，發(fā)揮綜合作用農(nóng)村普通中學應(yīng)當和當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的`派出所民警緊密聯(lián)系,，并邀請民警擔任學校法制副校長或是治安輔導員,，通過開展警校共建活動，有力打擊外來干擾,，加強對校園周邊環(huán)境的治安綜合治理,。同時,，還可以邀請民警來學校舉辦講座對學生進行安全教育,，利用發(fā)生在本地的、學生身邊的案件實例進行教育,，以增強教育的說服力和影響力,。除了聯(lián)系警務(wù)人員以外,，學校還要積極與學生家長取得密切聯(lián)系，定期與家長進行交流,，共同對學生進行教育,。安全教育只有靠學校、家庭和社會力量三方齊抓共管才能為學生營造安全的安全氛圍,，從而防止意外發(fā)生,。

總而言之，學生安全教育是一項長期繁重的任務(wù),，更是一份沉重的責任,，中學生安全教育任重道遠。它是關(guān)系學生生命的大事,，絕對不能有一點麻痹大意,。學校必需高度重視對學生的安全教育，不斷增強學生安全意識,，提高對學生安全事故的預(yù)見能力,，以及對安全事故應(yīng)急、處理能力,，以最大程度地減少災(zāi)難給我們帶來的損失,。只有充分提高安全意識，努力提升學校安全管理水平,，不斷加強安全教育,，堅持安全實踐活動，建立長期有效機制,，才可能創(chuàng)建安全,、和諧、健康的校園環(huán)境,。

安全教育論文篇六

摘要：

隨著社會的發(fā)展,，影響社會穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn)，其中影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜,，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊,。本文主要針對小學生安全意識低和缺乏自我保護能力著手，談?wù)勑W生安全教育的重要性,。

小學生由于安全意識和安全防范能力不強,，往往受到來自多方面的事故傷害。近年來,，隨著九年制義務(wù)教育的普及,，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),，影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜,，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊，小學生特別是留守兒童受到交通,、溺水,、拐賣、人身侵害,、意外事件等事故傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生,，給社會穩(wěn)定和小學生的身心健康造成了一定的影響，加強小學生的安全教育工作,，保障小學生人身財產(chǎn)安全,，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定,，是擺在我們班主任面前的一個突出問題,，所以，不斷提高小學生的自我防范意識和能力顯得十分迫切和重要,。如何切實做好班級的安全工作,？根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗，下面談?wù)勎业膸c看法：

第一,，在每一個新學期開始,，我們就要培養(yǎng)學生的安全意識。

小學生的安全意識比較薄弱,，自我安全意識不強,。自己的物品隨意放，等到東西不見了才著急找老師,。課間活動不講文明,，一活動起來就不管身邊的人，物,，等到弄疼弄傷了,，急著找老師等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，我們應(yīng)該把加強安全教育,、預(yù)防地震,、進行疏散演練等列入工作計劃，真抓實練,，不流于形式,。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生，讓他們在新學期伊始就有這種意識,，讓他們懂得：除了為正義不得已而獻身外,，任何時候我們都必須珍愛生命,！我們不是在杞人憂天，而是防患于未然,，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說：“災(zāi)害不可怕,，我們會自救,！”

第二,，通過營造氛圍感染。

學校要通過張貼安全標語,、設(shè)置安全櫥窗,、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式,，使小學生從多方面了解掌握安全知識,，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識。

第三,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、利用生活中的小事等提高學生的自我保護能力學生一。

遇到問題就去找老師,，找家長,，這是學生缺乏自我保護能力的一個表現(xiàn)。針對這一點,，班級里可以開展一些活動,，提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時通過老師教,，讓學生掌握一些簡單包扎方法,。創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學生當遇上突發(fā)狀況該怎么處理,，讓學生學習自我保護的方法,。比如有一次我們班的一位學生削鉛筆不小心弄破了手，她哭著跑來找我,，我就就這件事教育學生遇到類似情況自己應(yīng)首先進行怎樣的處理,。又如某個冬天，個別調(diào)皮的學生在班里燒紙取暖,，搞得教室里煙霧很濃,，我就趨勢利用這個情境對學生進行了著火自救演練。同時要告訴學生,，遭遇意處險情與傷害時,，需要冷靜，要學會運用最有效的救助方法,。遭遇不法分子的侵害,，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其博斗；沒有能力將其制服時,，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身,。萬不得已，也要對可能出現(xiàn)的情況進行比較,，兩害相權(quán)取其輕,，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益,。這對學生沉著應(yīng)對突發(fā)事故,，提高自我保護能力很有成效。

第四,，通過安全告知制度,，提高學生自我保護意識。

班主任的告知可分為四個方面：

一是把學?；虬嗉夁M行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學生告知,。如實踐活動中的行走、乘車,、具體的操作注意事項,；體育運動中某些項目的危險性，練習設(shè)備,、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學生,。

二是把校園及其周邊的'設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內(nèi)外維修改造,，施工場所或臨時搭建的設(shè)施,，校園內(nèi)外處所、場地,、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時告知學生,。

三是把學生的有關(guān)情況對家長告知。如學生生病,、學生請假離?；蛉闭n、學生間發(fā)生糾紛或矛盾,、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等,，都要及時與家長聯(lián)系、溝通,。

四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部,、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導告知。班主任履行告知義務(wù),，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生,。

第五,，導之以行，引導學生遠離安全事故,。

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為,，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所,，學習是集體性生活,，學生是未成年、缺乏責任感的人群,，安全隱患不可避免,，我們要做好的就是防范于未然,。防范于未然,，重中之重是規(guī)范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習,、生活,、成長。導之以行,，注重引導與規(guī)范,，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學生不參與不科學的活動,，不到有安全隱患的區(qū)域活動,；培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故,。

第六,，做好監(jiān)督管理工作。

安全工作無小事,，安全責任重于泰山,。學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過,。但千萬不要忽視了那少部分的課余時間,。我們很多安全事故就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點,，認為學生該休息,，我們也該休息，此時學生失控,，最易出亂,。因此，我們要善于空檔的管理,，細致入微的管理,，最大限度地預(yù)防安全事件的發(fā)生,。

學校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵,。只有學生,、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，才能構(gòu)建和諧學校,、和諧社會,。

安全教育論文篇七

摘要：隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要,，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重,、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴峻,。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀,，對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題,，提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材,、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議,，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據(jù),。

關(guān)鍵詞：游泳課;安全教育;存在問題;對策研究。

安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題,。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富,，任務(wù)更加繁重,、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴峻,。因此,，在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作,，需要從諸多方面做出努力,。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量,，是高校游泳課中一項最基礎(chǔ),，也是最有效的工作。

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學生傳授游泳安全教育知識（如要求學生要做到不在游泳課中潛泳,，不在水中打鬧和嬉戲,，不在泳池中跳水，學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經(jīng)同意）,。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育,，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性,。

游泳課開課前應(yīng)對學生的身體進行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學存在安全隱患的學生應(yīng)禁止他們選修游泳課,。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患,，所以應(yīng)把大學生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實到位。現(xiàn)在高校對大學生的身體實行網(wǎng)絡(luò)化管理,，讓游泳教師了解到學生的身體情況,。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內(nèi)容。

上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度,、水溫情況,、形狀和深度等進行全面了解，并標出深淺區(qū)的范圍,，讓學生了解,，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換,，跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法,。

加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要,。大學生群體中,，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范,。在沒有救生人員的情況下游泳,，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳,，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧,，在天氣情況極差時下水游泳，等等,。在各種溺水事故中,，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救,，結(jié)果導致溺水死亡,。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此,，對大學生進行安全游泳的教育,，使他們在溺水事故中學會自救，提高自我保護能力,。

學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認識,，重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育,，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教,。

游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件,，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識,，讓學生學到更多的游泳安全防范知識,，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力,。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證,，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內(nèi)容有所限制,，更不能保障教學質(zhì)量,。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足,。

游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結(jié),。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少,，這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識,。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結(jié)、媒體手段,、宣傳欄,，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導作用,。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護,，同時還要向?qū)W生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二,，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三,，了解自身的基本情況，科學地進行游泳鍛煉;第四,，遇到緊急情況能處理,，懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能,，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中,。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求,。

根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī),，學校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》,，用制度和嚴謹?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學生在游泳課中的安全,。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行,。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠,。例如,，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況，高校僅有很少的學校為學生準備了醫(yī)療箱,。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面,，有很少有學校能夠認真制定和執(zhí)行。

保證一定時間的安全自護教育課程的開設(shè),，并有權(quán)威的`游泳課安全教育教材,。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸,。課程缺乏系統(tǒng)性,、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題,。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考,。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中，并從教材,、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結(jié)合,，這對快速建立和發(fā)展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。

學校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學內(nèi)容,，游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程,，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié),，安全教育的形式要豐富多彩,，內(nèi)容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調(diào)枯燥的說教,，而是利用易于為大學生接受的形式進行，以有效吸引大學生的注意,；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例,，以知識競賽、設(shè)置情景等方式學習,、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,，讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。

（1）普通高校大學生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強安全教育,、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面,。（2）普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題：學校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面,。

（1）保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設(shè),，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實踐,。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù),，也肩負著讓學生學會游泳的任務(wù),，同時在游泳教學過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求,。（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作,，提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時,，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語,，以提高大學生的安全注意，禁止學生在游泳池進行危險的行為,。例如：在濕滑的游泳池里,，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語,，有助于提高安全注意,，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,，在減少游泳風險,、保障游泳課安全方面有重要意義。

安全教育論文篇八

近五年來,，天水市育生中學積極適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會和教育形勢,，以推進素質(zhì)教育和進一步提高教育教學質(zhì)量為核心，大力轉(zhuǎn)變思想觀念和教育觀念,，改革教育教學方法,，不斷改善和強化管理，充分調(diào)動教職工的工作積極性,，加強教師隊伍建設(shè),，積極促進教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高與發(fā)展，使學校各方面長足發(fā)展,，教育教學質(zhì)量大幅度提高,，學校面貌發(fā)生了重大變化，學生由700多人增至1350多人,。

2001年9月,，現(xiàn)任領(lǐng)導班子上任后一致認為，依法治校,，依法治教,，創(chuàng)建良好的校園周邊環(huán)境，打造平安校園是提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ),。為此,，該校組織全體教師認真學習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》,、《中小學教師職業(yè)道德》等法律法規(guī),，其目的就是提高教師的法律意識，規(guī)范教師教育教學行為,，依法治教,，提高師德水平。校領(lǐng)導堅持在行政會上安排法律法規(guī)的學習,，使班子每個成員知法,、懂法，依法辦教育,、依法管理,。學習中要求每個人寫心得、談體會,，對照自身找差距,。經(jīng)過堅持不懈的學習，全體教師的法律意識增強了,，師德水平顯著提高,。

學校針對學校周邊環(huán)境常有社會小青年打?qū)W生、搶錢,、騷擾學生等現(xiàn)象,，制定了校領(lǐng)導值周檢查制度與校行政人員校園周邊環(huán)境巡查制度。

制度規(guī)定,，值周領(lǐng)導負責檢查中午放學,、下午放學校門口情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，直到全校學生走完,。學校班子全體成員每周兩次分三組在各個方向巡查放學路上的情況，對一些社會小青年及時驅(qū)逐,，發(fā)現(xiàn)打架,、斗毆、搶錢事件及時與派出所聯(lián)系,。特別在畢業(yè)生畢業(yè)時，學校更是加大巡查密度,，堅決排除一些不安全事件,。由于檢查巡查到位，學校周邊環(huán)境大大改善,，學生上學,、放學感覺安明顯增強。同時，由于良好的校園周邊環(huán)境,，學校多次被評為“綜合治理先進單位”,。

每班每學期要辦一期法制宣傳的'黑板報。通過各種教育活動,，規(guī)范了學生的行為,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使全校形成遵紀守法的良好校風,。

到有森林的地方不能攜帶火種,，以防引起森林火災(zāi)；游泳時要有大人陪同等,。為了保證學生飲食健康,，學校慎重選擇飲食攤點，要求從業(yè)人員必須有健康證,，所售食品必須符合食品安全要求,，堅決禁止三無食品出售，學校后勤處每隔一段時間便要抽查所有攤點的食品,，對不符合要求的人員堅決辭退,。學校還給學生提供了干凈安全的純凈水。夏天時,，學校要求學生不吃不衛(wèi)生的食品,，而且要求學生保持教室衛(wèi)生干凈、通風,。

校醫(yī)經(jīng)常檢查學生個人衛(wèi)生,，后勤工作人員隔段時間給廁所噴灑消毒藥劑，這些措施有效防止了夏季流行病的發(fā)生,。

近年來,，由于學校在打造平安校園的工作中有制度、有措施,，著力抓落實,，所以，學校校園內(nèi)外未發(fā)生一起安全事件,。全校師生法律意識強,，“安全”二字常記在心，學校成了家長學生心目中的放心學校,，安全學校,。

安全教育論文篇九

摘要：中小學生承載著無數(shù)家長的殷切希望，學生的安全問題受到社會的`高度關(guān)注,。本文深入分析中小學?；馂?zāi)隱患原因,，通過強化學校及家長消防安全教育意識，建立健全學校消防安全管理機制,，通過編制消防安全教學教材,、設(shè)立消防安全教育課程等措施，為消除中小學校校園火災(zāi)安全隱患提供具體可行的建議,。

關(guān)鍵詞：消防安全教育,；自防自救能力；消防安全意識,。

一中小學消防教育的重要意義,。

中小學校既是學生學習的重要場所，也構(gòu)成了其生活的主要部分,。校園是否安全直接關(guān)系到千萬家庭的幸福,，然而校園火災(zāi)事故卻一次次揪著每個家長與學校的心。據(jù)統(tǒng)計,，至全國共發(fā)生校園火災(zāi)3122起,，造成直接經(jīng)濟損失1285.1萬元。湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍天幼兒園因使用蚊香不慎導致火災(zāi),，造成幼兒兩死三傷,。20四川省巴中市恩陽區(qū)三星鄉(xiāng)三星小學因放火引發(fā)火災(zāi)，造成一人死亡,。1994年,，新疆克拉瑪依市在舉行文藝晚會時，因舞臺紗幕被燈光烤燃引發(fā)火災(zāi),，遇難的325人中有288人是中小學生,，雖然這次火災(zāi)已時隔26年之久，但其帶來的慘重教訓仍讓大眾警鐘長鳴,。數(shù)字是冰冷的,，但消失的卻是一個個鮮活的生命、一個個原本幸福的家庭,。探索中小學消防安全教育,、避免火災(zāi)事故發(fā)生，保障祖國的花朵不僅學得好,、更要安全地學,，便成為了學校與家長的緊迫任務(wù)。

二中小學校存在火災(zāi)隱患的原因剖析,。

（一）學校及家長消防安全意識不夠云南省昆明市尋甸縣羊街縣三元莊村小學火災(zāi)事故,，學校救援不力，老師竟忙著抬家具而忽略了救學生,。再如前所述的1994年克拉瑪依市火災(zāi)事故，未做好安全保障工作，造成了此次火災(zāi)事故,，慘劇震驚全國,。中小學校為人口密集區(qū)，且已設(shè)立實驗室,，學生的消防安全意識薄弱,、自救能力差，一旦發(fā)生火災(zāi),，容易驚慌失措,，增加了救援難度，易造成群死群傷事故,。家長在平常的生活中疏忽了關(guān)于消防安全的教育,，意識不強，直接導致中小學生自救能力差,。

（二）中小學生消防安全意識薄弱,、自防自救力弱廣東省吳川市中心市場一樓店鋪發(fā)生的火災(zāi)，一店鋪主人的四名小孩因為不懂火災(zāi)逃生方法,、選擇躲在房中不出而喪命,。云南省富寧縣洞波鄉(xiāng)中心學校火災(zāi)事故,，系學生在床上蚊帳內(nèi)點蠟燭看書,，不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起。前述的20湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍天幼兒園火災(zāi)事故亦是同樣的原因引起,，還有的因宿舍使用電加熱器具不慎引發(fā)火災(zāi),、實驗過程中引發(fā)火災(zāi)。在校青少年消防安全意識薄弱,，遇到火災(zāi)容易驚慌失措,。特別是個別地方重理論教學、自救逃生演習等實踐演練少,，致使其在遇到火災(zāi)事故時手足無措,。

（三）消防安全教育形式簡單、內(nèi)容單一現(xiàn)階段,，學校消防安全教育多流于形式,。學校消防安全教育多采用宣傳欄、海報及科普宣傳教育形式,，形式單一,、枯燥，學生主動學習的意愿不強,，特別是農(nóng)村地區(qū)的消防安全教育更是匱乏,。有些學校忽視了對中小學生進行消防法制教育,，中小學生中謊報火警、惡意撥打119,、甚至惡意縱火的現(xiàn)象仍舊存在,。提升中小學生的消防法制觀念，使其自覺遵守消防法律法規(guī),，提高他們的綜合素質(zhì),，是社會文明發(fā)展的需要。

（四）中小學校消防安全教育重理論,、輕實踐一方面,，抓成績、抓升學率,，依然是學校的首要工作,，對考學的要求是重中之重，以致于學校忽略了消防安全教育,，尤其是由于缺少相應(yīng)的考評要求,，學校的消防安全教育流于形式，成效不明顯,。另一方面,，學校消防安全教育僅停留于傳統(tǒng)的授課灌輸知識層面，缺乏行之有效的實踐體驗,，導致學校消防安全教育效果不顯,，學生在真正面對火災(zāi)的時候不知所措。

（一）強化學校及家長消防安全教育意識校園消防安全教育,，學校的作用不容忽視,，學生日常生活、學習都是在學校進行,，學校開展消防教育是責任更是義務(wù),。學校足夠重視，校園消防安全教育才能有效開展,，使學校消防安全教育落到實處,。消防教育要從娃娃抓起，從生活中學,，從教材中學,，不能僅停留于每年的“119消防日”的宣傳形式上。另外,，全社會應(yīng)該形成統(tǒng)一,，合力進行消防安全教育，消防安全教育不應(yīng)該只是學校和消防機構(gòu)的義務(wù),，特別是家長,，也具有義不容辭的責任,。另外，“家,、?！毕嘟Y(jié)合的教育模式也不失為一項行之有效的辦法。

（二）完善管理機制,，健全消防安全措施中小學校應(yīng)將消防安全教育納入年度工作計劃，而不是一味地抓成績,、抓升學率,。落實消防責任制，做到有人查,、有人管,、出了問題有人負責，建立消防安全教育倒逼機制,，在全校形成一種合力,，切實落實消防安全責任。為提高全校師生的抗御火災(zāi)的能力,、減少直至避免火災(zāi)事故的發(fā)生,。

具體措施如下：

1.明確學校應(yīng)承擔的消防安全教育職責具體可建立以校長為首要負責制的校園消防安全管理機制，制定切實可行的消防安全防范措施,。使學校樹立消防安全教育的意識,，認識開展校園消防安全教育的作用和意義，進一步落實責任與義務(wù),。

2.建立定期消防安全巡查制度完善各項消防安全規(guī)章制度,，通過海報、宣傳欄等方式在學生宿舍,、教室等場所進行張貼宣傳,、在易發(fā)生火災(zāi)的地方設(shè)立警示標語等。特別是學生宿舍,、實驗室這些最易發(fā)生火災(zāi)的地方,，需要更換的消防器材及時更換，特別是滅火器更要及時更換,。對于建筑安全疏散通道,、消防通道、樓道等進行檢查,，清除阻礙通行的障礙物,，保障其通暢性。定期檢查實驗室,、宿舍等重點樓棟的用電情況,、排除火源,、用電隱患，必要時可檢查學生宿舍，排除學生違章用火用電隱患,，做到預(yù)防為主,、防消結(jié)合。

3.加強對教職工消防安全培訓,，提高其應(yīng)對火災(zāi)的能力教職工是保證學生校園安全的第一守護者，也是學生消防安全知識的傳授者,，是學生消防安全教育的主力軍,，教職工的消防安全素質(zhì)直接關(guān)系到學生的消防安全素質(zhì)，也關(guān)系到整個學校消防安全教育工作的成效,?？梢栽诮搪毠ぶ虚_展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，建立消防安全教育獎懲機制,，對在消防安全教育方面表現(xiàn)突出,、優(yōu)秀的教職工予以獎勵。

（三）編制消防安全教學教材,、設(shè)立消防安全教育課程編制適合中小學生閱讀的教材,，教材的內(nèi)容圖文并茂，能引起學生的興趣,，又易于理解掌握,。教材內(nèi)容包括怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生、火場逃生方法等,。設(shè)立適合中小學生的消防安全教育課程,，包括理論授課與實訓演練，讓學生能夠?qū)W以致用,，在實踐中學會消防安全知識,，從小抓中小學生的消防安全教育，貫穿于整個義務(wù)教育階段,。授課方式要多樣,，注重教學方法，注重學生的實踐體驗,，強化教育效果,。青少年承載著千萬個家庭的夢想，提高他們的消防安全意識,、增強其自防自救的能力,，將使其終生受益。保證中小學生在校時的安全，社會應(yīng)形成合力,，共同筑起保護中小學生消防安全的防火墻,，使其能夠高高興興進學堂、平平安安回家去,。

參考文獻：

[2]王荷蘭.加強中小學消防安全教育應(yīng)注重全環(huán)節(jié)[n].中國應(yīng)急管理報,，2020，03（10）：007.

安全教育論文篇十

幼兒獲得知識的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞,；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),。實踐證明，后者的教育效果更為顯著,。因此,，我們要充分利用探索性活動區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,，激發(fā)幼兒的認知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動嘗試中獲取交通安全知識,，增強交通安全意識,。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點設(shè)計“交通安全迷宮圖”,、“交通牌”等,，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料,，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋的習慣,，還潛移默化地認識了許多交通安全標志，從而懂得了“過馬路要走人行道”,、“不能在馬路上玩?！钡冉煌ㄒ?guī)則。這樣的活動區(qū)游戲,，開闊了幼兒的視野,，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，豐富了幼兒的交通安全知識,。

表現(xiàn)性活動區(qū)內(nèi)容豐富,，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實際情況,，不失時機地利用各種活動區(qū),，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動。

第一,，裝扮區(qū),。

裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所,，是幼兒最能夠自由表達意愿和發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力的活動區(qū)域,。他們對生活常規(guī)的認識，對人際關(guān)系的理解,，對情感的宣泄和補償,，都將在這里得到實現(xiàn)。我們要充分利用這一點,，在角色游戲中滲透交通安全知識教育,。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識等：“媽媽”帶“寶寶”上街,，過馬路時提醒“寶寶”要左右看,，紅燈停，綠燈行,，不能橫穿馬路等,。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具,，學到安全乘坐各種交通工具的方法,，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里,?？傊覀円浞值貜暮⒆拥纳罱?jīng)驗出發(fā)選擇游戲主題,，讓幼兒在角色扮演中增強安全意識,。

第二，表演區(qū),。

表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進行故事表演和歌舞表演的游戲場所,，深受幼兒的喜愛。因此,，我們要經(jīng)常以故事,、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色,，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受,，從而幫助幼兒積累自護經(jīng)驗。例如：在故事《三顆星星》中,，幼兒在與同伴合作表演的過程中,，了解紅綠燈的作用，知道過馬路要看紅綠燈,，了解紅綠燈的重要作用,。在表演《森林交通安全曲》中，學習警察指揮交通時的各種動作，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能,，同時幫助幼兒懂得當發(fā)生交通事故時應(yīng)該怎么辦,，可打120急救等。

第三,，建構(gòu)區(qū),。

百聞不如一踐，單純的安全說教是不會被幼兒所接受的,。因此,，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補幼兒的思維感知,。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中,，引導幼兒通過用積木、雪花片,、插塑等建構(gòu)材料,，搭建馬路上的各種事物，如馬路,、人行道,、斑馬線、紅綠燈等,。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景，體會遵守交通規(guī)則的重要性,，了解不遵守交通規(guī)則,、闖紅燈的危險。孩子們在游戲中親自發(fā)現(xiàn)問題,，獲得經(jīng)驗,，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣,，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認識,，安全過馬路的實踐能力也得到了提升。

第四,，美工區(qū),。

美工區(qū)是幼兒自主地進行繪畫、手工制作,，為游戲活動準備道具的場所,，它既為幼兒提供了精細動作練習的機會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件,，更是創(chuàng)造性教育的重要場所,。在此過程中，孩子能根據(jù)活動區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料,，了解它們的含義和作用,，使安全教育化被動為主動，在幼兒心中開花結(jié)果,，根深蒂固,。

我們在探索性活動區(qū)和表現(xiàn)性活動區(qū)中，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,，豐富了幼兒的交通安全知識,，增強幼兒的交通安全意識，并積累了豐富的自護經(jīng)驗,。但是,，對于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實踐能力更重要,。因此,，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地,、石子小路,、坡地上設(shè)置一些交通標志，如在草地上設(shè)置紅綠燈,，幼兒在草地上自由奔跑時碰到紅燈會自然停下,，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標志,，提示幼兒在坡地上奔跑時要放慢速度,；在欄桿上貼著禁止攀爬的標志，提示幼兒不能攀爬欄桿等,，讓幼兒在奔跑,、追逐的游戲過程中，既體驗如何調(diào)控自己的身體,，機智靈活地避開障礙,，又提升了幼兒的交通安全實踐能力。

學習不一定是游戲,，但游戲卻一定是學習,。因此在安全教育活動中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的游戲環(huán)境,，幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗,，將安全教育滲透其中,，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結(jié)合起來,，把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化,，使幼兒易于接受,，極大地激發(fā)幼兒對安全活動的興趣，使幼兒安全教育收到事半功倍的效果,。

安全教育論文篇十一

3~6歲是幼兒一生健康發(fā)展的奠基階段,。由于幼兒年齡偏小，缺乏生活經(jīng)驗,，自我保護能力及保護意識不強,，缺少防范意識，最容易發(fā)生安全隱患,。因此幼兒園必須將幼兒的安全教育與保教工作有機結(jié)合,，并將安全教育融入幼兒的學習和生活中，做到幼兒園安全教育無死角,。

一,、健全安全管理制度。

建立晨檢記錄,、幼兒用藥記錄,，家長和教師共同填寫，以消除誤食,、漏吃藥品的隱患,；嚴格午檢制度，仔細檢查幼兒的衣袋,；值班領(lǐng)導對每個班級的幼兒進行午休巡查并詳細記錄,；幼兒喝水，吃飯,，如廁時，教師細心組織幼兒排隊,，防止因擁擠滑倒摔傷,。同時，學校組織幼兒室外活動時,，對場地,、幼兒的穿戴、活動器材以及活動量都做出詳細要求,。

1.戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識,。在戶外活動中，教師要支持幼兒的創(chuàng)新玩法,，有些游戲從成人角度觀察似乎不太安全,，但是幼兒對自己的創(chuàng)新玩法很感興趣,。這時教師不要輕易制止，要鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識,，還有必要參與到幼兒的新奇玩法中,，成為幼兒的知心伙伴，為幼兒加油,，讓幼兒在游戲中體驗成功的快樂和創(chuàng)新的成就感,，以便在游戲中向幼兒潛移默化地滲透安全意識，提升其自我保護能力,。

2.在游戲中增強幼兒的規(guī)則意識,。如在“找朋友”“我家住在哪兒”“小羊落入虎口”等游戲中，教師教育幼兒外出不要隨便離開集體,，不要隨便離開父母,。在日常的生活中要求幼兒記住父母的姓名、工作單位,、家庭住址以及電話號碼,。如果幼兒走失，可以通過這些有效的信息獲得幫助,。

3.在游戲表演中提高幼兒的自護技能,。例如，組織幼兒參與表演“小交警的故事”“乘公共汽車去小學”“過馬路”等游戲,，使幼兒懂得要遵守交通規(guī)則,，過馬路要走人行橫道，過十字路口要按紅綠燈信號走,，乘公共汽車要遵守秩序,，依次上下車，不擁擠,，在車內(nèi)不喧嘩,、不亂跑，不把頭,、手伸向窗外,，注意安全。在游戲中,，教師鼓勵幼兒開動腦筋,，啟發(fā)幼兒想出一些具體、合適,、有效,、操作性強的脫險自救方法。

以消防安全教育為例,，教師可以通過多媒體向幼兒展示消防器材及其用途,，讓幼兒有了感性認識后,，再講解消防安全知識，以及遇到火災(zāi)如何疏散,，如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場,。為了增強幼兒的動手能力，也可以組織幼兒模擬制作滅火器,、滅火水管等,；或組織幼兒觀看火災(zāi)錄像，進一步增強幼兒的安全意識,。

只有通過實踐活動,，幼兒的創(chuàng)新精神及實踐能力才能得到最大限度地培養(yǎng)，這也是實施安全教育的最佳途徑,。教師可以利用周日組織幼兒到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場,，由安全員講述安全生產(chǎn)故事，讓幼兒在實踐中了解安全事故帶來的危害,，增強幼兒自我防范意識和自我保護能力,。

五、加強鍛煉,，提高安全自護能力,。

大量事實告訴我們，幼兒在園內(nèi)發(fā)生意外傷害事故的重要原因之一是體質(zhì)差,、體能弱,。幼兒園中一些保護過度的幼兒在活動中最容易受到傷害，這部分幼兒體質(zhì)較弱,，四肢協(xié)調(diào)能力不強,，平衡能力較差，遇到意外反應(yīng)較遲鈍,，容易受到傷害,。相反，活潑好動的.幼兒身體素質(zhì)好,，反應(yīng)靈敏,，遇到意外能夠采取緊急措施，受到傷害的概率較小,。為此，在幼兒園中創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,，提高幼兒的體質(zhì),，是增強其自我保護能力的重要途徑。

六,、改善生活環(huán)境,，減少不安全因素,。

據(jù)統(tǒng)計，幼兒園中由于客觀環(huán)境和不安全因素造成的事故頻頻發(fā)生,。某幼兒園,，五年內(nèi)在衛(wèi)生間里發(fā)生的事故有五起，原因是廁所地面太滑,，而且便池臺的棱角鋒利,。此外，樓梯拐角棱角,、桌椅楞角易造成碰傷,；衛(wèi)生間門、臥室門容易造成手指夾傷,。鑒于這種情況,，我園的桌椅、書柜的邊角都是圓弧形,，個別有棱角的物品都用泡沫和膠帶包裹,。同時教育幼兒不隨便用手摸門。衛(wèi)生間要求保育教師保持地面干燥,，棱角用橡膠帶粘好,，并張貼溫馨提示，告訴幼兒如廁要有序,、安靜,，確保幼兒在園內(nèi)的安全。

七,、優(yōu)化教育行為,，保證情感安全的自護教育。

今年,，我園邀請家長來園陪伴幼兒,，并安排了一系列適應(yīng)性教學活動，這樣有利于緩解幼兒焦慮,、不安,、煩躁的情緒，使幼兒,、家長都得到了情感上的滿足,。節(jié)假日前我園對幼兒進行安全教育，以免放假期間幼兒,、家長由于放松,、興奮而發(fā)生不愉快的事情。遇到突發(fā)事件或家庭中的重大變故,，教師應(yīng)在情感上對幼兒進行疏導,，減少他們的恐懼和不安,，積極培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

我校積極與家長溝通,，開通了安全教育微信群,，鼓勵家長參與進來，大家齊心協(xié)力,，共同做好幼兒的安全教育工作,。同時，我校還開通了家園在線,，每天及時反饋幼兒在幼兒園的表現(xiàn),。另外，一些家長也積極獻言建策,，為學校安全教育提供有價值的意見,。經(jīng)過幾年的共同努力，我園在安全教育方面一直受到上級領(lǐng)導的肯定,。

安全教育論文篇十二

抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產(chǎn)安全,，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。本文是對班主任在班級安全教育中的作用分析論文,，一起來看看吧,！

[摘要]作為班級安全責任第一人的班主任應(yīng)不斷強化自身的安全意識，加強學生的安全教育,，應(yīng)多問,、勤看、多思,、多提醒,，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上,，班主任還要提高信息技術(shù)安全意識,，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。

學校的安全教育是一項系統(tǒng)工程,，需要社會,、學校、家庭的共同努力才能做好,。在此且不說社會和家庭教育,，就學校安全教育而言，它是一項需要領(lǐng)導班子,、班主任和每個教師共同去探究及完成的課題,，在這些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、責任人,。下面就班主任班級安全管理問題談幾點淺顯的看法。

在班級安全管理中,，班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強的安全責任意識,，打鐵還需自身硬，班主任應(yīng)自覺地,、科學地,、全面地樹立安全觀念，應(yīng)考慮到班級安全工作的方方面面,。比如,，想到學生生命安全，就要想到飲食安全,、衛(wèi)生安全,、環(huán)境安全、交通安全,、運動安全,、心理安全等等，這些方面都會直接或間接構(gòu)成學生安全問題,，或多或少地觸及學生的安全,，給學生的健康成長造成威脅，甚至造成損失,、損害,。

班主任作為班級的管理者，要加強班級的安全教育,，要充分利用周會組織學生學習學校的規(guī)章制度和國家有關(guān)個人安全的各類法律法規(guī),，使學生明白法律法規(guī)能保護自己，學做一個遵紀守法的人,；利用網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺,，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育課,，學習安全知識,，強化安全意識，掌握安全自救技能,，學做一個有能力保護自己的人,；通過學校組織的消防安全實戰(zhàn)演練、安全知識講座,、法律知識講座,、心理健康輔導講座以及板報宣傳等形式多樣的活動，對學生進行法治、思想,、安全教育,，進一步提升學生的安全意識，力求將安全問題防患于未然,。

三,、班主任要多問、勤看,、多思,。

作為班主任要想管理好班級，就得掌握班級動態(tài),，就應(yīng)深入班級,，多詢問，多了解,，發(fā)現(xiàn)學生之間或個人存在的安全隱患得及時想辦法巧妙解決,；多向科任教師詢問學生在其他課堂中的表現(xiàn)，了解學生的思想動態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任教師聯(lián)手處理,、解決；多向其他班級的.同學詢問,，了解本班的動態(tài)以及個別同學的表現(xiàn),、表象，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時調(diào)查,、核實,、處理；還要多向自己詢問,，學生各方面的安全問題我關(guān)注了多少,？關(guān)注得夠不夠？安全教育跟上了沒,？某些方面還存在安全隱患嗎,？已出現(xiàn)了安全問題，我哪個解決得好,？哪個處理得不盡如人意,，還需在哪些方面改進？等等,。只有廣開言路,，才能獲取更多的信息，再經(jīng)辨別,、核實,、篩選，才能獲取實用的信息，才能對癥下好藥,，真正治好病,。

在通信技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機以迅雷不及掩耳之勢進入每個人的生活,，并扮演了重要角色,，全國上下幾乎所有的男女老少都會上網(wǎng)，或?qū)W習或查詢,，互聯(lián)網(wǎng)成了“萬事通”，成了人們生活中不可或缺的依靠,。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法,，人們對其情有獨鐘，殊不知網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍,，它給我們的生活帶來了許多便捷的同時,，也孕育了新型的安全問題，那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機的安全問題,。

現(xiàn)在學生拿手機主要用于打電話,、上網(wǎng)，他們利用手機上網(wǎng),、聊qq,、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡(luò)返利鏈接,、暗藏病毒的二維碼,、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害,，造成學生心理安全隱患,；與社會閑雜人員聯(lián)系，容易滋生事端,；手機的輻射對正在生長發(fā)育中的學生的健康很不利,，影響身體正常發(fā)育；部分手機硬件本身有問題,，會在使用過程中爆炸,、著火，存在安全隱患,。我強烈建議,，學校應(yīng)多建公用電話亭，拒絕學生帶手機進校,。

以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機問題,，給青少年的健康成長構(gòu)成威脅，產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應(yīng)提高自身信息技術(shù)安全意識,，指導學生應(yīng)對和排除來自互聯(lián)網(wǎng)和手機的種種威脅,、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題，避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生,，真正使學生靜下心來學習,，潛下心來學做真人。

作為班主任,，只關(guān)注還遠遠不行,，要靜默地多觀察，捕獲更真實的信息,，進一步了解學生的細微變化,，分析變化的原因以及變化造成的結(jié)果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患,，及時采取合理有效的方法予以解決,，決不可存“亡羊補牢”的僥幸心理。當然做好班主任安全管理工作并非動動嘴,、跑跑腿,、東瞧瞧、西看看那么簡單,，還需要心腦并用,，根據(jù)捕獲的表象信息多思考，細琢磨,，這樣才能想出錦囊妙計,，才能出高招，將班級安全工作真正做實,、做好,。當然學校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠遠不夠的，需要學校領(lǐng)導,、班主任,、科任教師和學校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好,。

總之,，安全責任重于泰山，學校的安全教育不可忽視,，作為安全責任第一人的班主任應(yīng)不斷強化自身的安全意識,，加強對學生的安全教育，應(yīng)多問,、勤看,、多思,、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上,，常抓在手上,，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。

安全教育論文篇十三

隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復(fù)雜,，保證大學生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題,。而大學生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會,、高校,、家長和學生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中,，高校的教育責任關(guān)系重大,，也是其中最重要的一環(huán)。

大學生活的開始,，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群,、社交規(guī)律,、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時,，所面臨的情況也更加復(fù)雜,。縱觀現(xiàn)行的高校教育體系,，安全常識相關(guān)課程相當匱乏,，師生重視程度都難以達到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復(fù)雜,、大學生群體基數(shù)大,、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮,，給社會帶來不必要的損失,。因此，強化大學生的自我保護意識,，廣泛開展大學生安全教育勢在必行,。

（一）大學生的安全是學校對家庭和社會的責任。

當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策,，他們大多為獨生子女,，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深,，缺乏獨立應(yīng)對危險的能力,，這就需要高校培養(yǎng),，加強安全教育。

現(xiàn)在的高校以開放為主,，校園與社會重疊度較高,，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下,，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng),，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力,，維護校園安全環(huán)境,，構(gòu)建和諧校園。

大學生群體是未來建設(shè)社會的中堅力量,，也是祖國的希望,。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要,。當代大學生群體,，身處和平年代，安全意識較為淡薄,，而又具備一定的科學文化素養(yǎng),，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此,，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要,。

（一）通過案例提高學生的重視程度。

涉世未深,，把書本和電視中的世界當作現(xiàn)實世界是大學生的通病之一,。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個方面：一是全國范圍內(nèi)的大學生安全事件,，把常見的問題進行通識教育,，如傳銷、詐騙,、防火,、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識,；二是多收集學生身邊的例子,，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上,，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過,，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結(jié)合的舉例,，讓學生加強戒備心理,。

大學生是一個知識水平相對較高的群體,，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的,，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境,。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性,、專業(yè)性,。

（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。

體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán),，但中考后的體育教育以輔助課程為主,，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學的壓力,。而相對的,，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課,。在這種情況下,，高校的教學應(yīng)補足中學體育課程的偏差，加強體育教育,，把考核作為強制性標準之一來進行,，增強學生體質(zhì)，以應(yīng)對各類突發(fā)情況,。

（四）強化家長的安全意識。

高等院校作為一個相對自由的環(huán)境,，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作,，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況,。這個過程就需要高校和家長進行溝通,，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里,，而非直接“放出去”,，對于這個過程，家長要有所了解和掌控,。

大學生群體作為社會的一個弱勢群體,，是國家未來的希望。少年強則中國強,，在提升知識的重要階段,，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴重的安全問題,，且未得到妥善解決,，則會對大學生造成嚴重影響,，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量,。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障,，為我國進一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

安全教育論文篇十四

幼兒園是幼兒進園以后,，活動,、學習、休息場所,，幼兒正處于快速生長發(fā)育期,，年齡小、意識差,、可塑造性強,，在園活動、學習,、休息期間,，幼兒的生命保護尤顯重要。

《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護幼兒,，及時處理幼兒的常見事故,，危險情況優(yōu)先救護幼兒”，對管理者提出了具體要求和規(guī)范,。為確保幼兒在園活動,、學習、休息安全,，必須加強幼兒園安全管理,。

一、提高思想認識,，加強防范意識,。

幼兒是民族的希望，國家的未來,。幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù),。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一,，安全第一”理念,。在幼兒平時的活動、學習,、休息中,，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全,，黑板墻壁畫安全,，提高思想認識,，增強安全意識，讓每一個小朋友都“知道必要的安全保健常識,，學習保護自己”(《綱要》第二部分)安全是幼兒園開展工作的前提,，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒有安全,，談不上健康,。只有認識提高了，思想重視了,，在幼兒的活動,、學習、休息中才會提前做好思想防范工作,，切實做到人人心中有安全,，警鐘長鳴，有備無患,，明確職責,，管理到位，確?；顒影踩?，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實的思想基礎(chǔ),，營造濃厚的安全防范氛圍,。

幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識,，加大安全工作教育力度,，時時、處處,、事事講安全,，開展教職工班前班后安全會,，旨在提醒工作中的安全問題,，排除隱患，把安全工作放在工作的首位,，樹立教師正確的安全意識,，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧,、溫馨的生活學習環(huán)境,，使幼兒得到身體及心理上的安全。

《幼兒園教育指導綱要》中規(guī)定：“知道必要的安全保健常識,，學習保護自己,?！蔽覀儗⒂變喊踩逃{入幼兒園的教育教學計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及一日生活的各個環(huán)節(jié)中,，通過形式多樣的教育教學活動讓幼兒學會自我保護的簡單知識和方法,。

1.將安全教育納入幼兒園的教育教學活動中。教師通過安全圖片,、看圖說話,、詩歌、故事等,，使每個幼兒在有趣的教育教學活動中,、在說說、涂涂,、畫畫中了解掌握安全知識,。實踐證明，它是幼兒安全教育非常有效的途徑,，是幼兒提高自我保護意識的基本手段,。

2.將安全教育融入幼兒游戲中。安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本,。教師通過組織豐富多彩的游戲活動,，讓幼兒在游戲中學習安全知識、自救及逃離躲避危險的技能,，組織幼兒通過游戲?qū)W習了解正確撥打特殊電話號碼：110,、119、120等,。

我們將安全教育有目的,、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求,，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養(yǎng)目標,。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力,。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧,。在幼兒成長過程中，我們再細心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險,，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開,、應(yīng)對危險的技巧和方法,。

三、活動器材專人管，定期檢查保安全,。

幼兒園活動器材是幼兒開展活動必不可少的器具，應(yīng)指定專人管理。室內(nèi)器材應(yīng)分類妥善保管，要做好室內(nèi)器材日常檢查和保養(yǎng)工作,，對影響幼兒活動安全的器材，及時維修,、報廢,、更新。室外器材要定期檢查,，發(fā)現(xiàn)安全隱患,，及時排除維修或更換，避免發(fā)生安全事故,，確保幼兒在園活動安全,。幼兒園的房屋布局合理，水,、電,、氣、暖所有設(shè)備安全,、環(huán)保,，符合幼兒年齡的特點。教具,、玩具綠色,、環(huán)保、安全,，符合幼兒特點,。平時，都是我們擔負起幼兒安全的責任,，總是告訴他們“當心!這樣做危險!”所以,，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來,。如：喝水時不擁擠,、不打鬧排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷,，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細節(jié)的訓練,，孩子能做的事就讓他自己做,，從而讓孩子在生活中起到了自我保護的作用,。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境,，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育,。

四,、健全的安全管理制度，是做好幼兒園安全工作的保證,。

建立切實可行的幼兒園安全體系,，落實分工負責制。簽定各種安全責任制,，層層簽定,，層層落實，責任到人,。

五,、組織幼兒必要訓練和各種事故應(yīng)急演練安全、演練是做好幼兒園安全工作有效手段,。

幼兒園要定期組織開展幼兒豐富多樣的.體育鍛煉,、安全主題活動，通過訓練,、實踐活動,，讓孩子在感知操作、領(lǐng)悟,、培養(yǎng)幼兒的生命意識,、安全意識，讓幼兒學會生活,、學會生存,、學會自我保護，養(yǎng)成健康的生活方式,，體驗生命的尊嚴和生活的幸福,。

六、制定安全預(yù)案,，實行超前管理,。

“安全第一，預(yù)防為主”,。幼兒園每學期,，要根據(jù)本園實情，制定切實可行的幼兒活動,、學習,、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準備,，實行超前管理：

1.在園內(nèi)各項活動,、學習和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時間了解傷情,，及時向園領(lǐng)導匯報,，并及時送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。

2.及時通知家長,，或監(jiān)護人,，妥善做好溝通工作。

3.保護現(xiàn)場,，了解事故發(fā)生經(jīng)過,，調(diào)查事故發(fā)生原因，做好有關(guān)記錄并保護好現(xiàn)場,，采集有關(guān)證據(jù),，以利于對事故做到事實清楚，責任明確,。

4.重大的傷害事故要及時上報縣教育局和地方黨委,。

總之，安全教育管理是幼兒園工作的首位,，這是毫無疑問的,。有全社會的共同參與、共同關(guān)注,、共同努力,、齊抓共管、措施得力,、責任清楚,，有幼兒園全體幼教工作者的盡職盡責，為幼兒提供安全的生存空間,，讓孩子在擁有知識的同時,，擁有健康的體魄、堅強的人生毅力,，從而擁有快樂,、成功的人生。保證幼兒的健康和安全,，是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡呱袷ヂ氊煛?/p>

安全教育論文篇十五

兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題,，筆者通過對重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進行問卷調(diào)查，了解,、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題,，并提出對策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議,，并為同類型幼兒園提供一定的參考,。

1.教育者為了“安全”而安全在調(diào)查中,，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來,，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導致家長,、幼兒園極度敏感,，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔著接受處分甚至離職的風險,。這種包辦式的安全教學行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成,。

2.安全教育實際效果欠佳在學校教育中，健康教育,、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑,，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學不足的現(xiàn)象,，甚至有兩所學校根本就沒有安全教育,，筆者對安全教育教學活動時間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。

3.農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀筆者自制觀察記錄表,，該記錄表的事故類型由a幼兒園教師集體所想,，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明,，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷,、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下,、小物體進入身體部位,、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長,，在幼兒園,，教師應(yīng)當注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。

4.教育者對安全教育目標的理解不夠透徹調(diào)查發(fā)現(xiàn),，教育者獲得安全教育知識的渠道為：電視新聞報道（32%）,專門雜志（19%）,自身經(jīng)驗（16%）,周圍事件了解（16%）,上網(wǎng)（13%）,其他（4%）.教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小,，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點降低,、目標性不強,。

在幼兒安全事故頻發(fā)的同時，為保護幼兒安全教育的實施,，國家相關(guān)部門出臺了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī),。《幼兒教育指導綱要（20xx）》,、《中小學幼兒園安全管理辦法（20xx）》,、《未成年人保護法（第3章第23條）》均做出了相關(guān)安全規(guī)定,，[4]然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙,、責任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題,。

幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師,、家長,、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展,。法律應(yīng)當更加準確地界定幼兒安全問題的方方面面,，明細幼兒園和家庭的責任，讓幼兒安全問題皆有法可依,。

（二）重視安全教育的品德教育意義,。

為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題,，前者是法律法規(guī)無法可依,，將一切安全事故責任歸于幼兒園、教師,，這樣的教育必然導致幼兒個體獨立性品質(zhì)的喪失,，導致家庭責任的懈怠及其他嚴重后果；后者是教育者的問題,，教育者能力有強弱,，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責使然,，在安全教育的過程中,，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透,。

教育目標是受教育者在教育活動過程中反映的規(guī)格指標,，是所有教學工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：78%的教師認為安全教育目標就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故,；24%的教師認為安全教育是常規(guī)教育,，融入日常生活中便好，沒有必要在教學中特意安排教學活動,。然而在安全教育目標規(guī)定中,，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分,，在身心安全下,，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。

安全教育教學安排合理化包括充足的教育課時,、全面的教學內(nèi)容,、有趣的教學方法,。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質(zhì)量,；教學內(nèi)容以生活為基準,，題材注重全面化、園本化,。

重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國,，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”,、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題,；教學方法應(yīng)多樣化,，改變講授法,、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實地體驗,、角色互換等教學方法,，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識,。

《綱要》指出,，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物,，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則,。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式,，充分利用孩子愛玩和好奇的天性,，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法,，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去,，成為孩子們活動中的“同伴”.

幼兒擁有良好的生活習慣是提升安全意識能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,，家庭不包辦代辦，平時多關(guān)心孩子的生活細節(jié),，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習慣和獨立品質(zhì),，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

幼兒的安全是其健康成長的基本保障,，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和發(fā)展,。學前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前,，安全教育研究大多數(shù)集中于身體安全教育,，而忽略心理安全教育,，這是未來研究努力的方向。在本研究中,，筆者對問題的具體探究,、操作所言甚少，有待提高和補充,。

[1]逯苗,。幼兒自我保護能力測評系統(tǒng)的研發(fā)[d].山東大學，20xx.

[3]趙凌華,。增強幼兒自我安全防護教育的實踐思考[j].教育發(fā)展研究,，20xx（12）.

[4]蔣慧鶯。幼兒自我保護能力的實踐探索[j].上海教育科研,，20xx（2）.

[5]洪鐵英,。淺談兒童的自我保護與成長[j].成功（教育）,20xx（1）.

安全教育論文篇十六

實驗室安全在科研工作中具有非常重要的地位，然而當前研究生的實驗室安全教育存在安全教育課程設(shè)置少,、學生的自我安全防護意識薄弱,、實驗室監(jiān)督檢查力度不夠等問題。

理論學習和科學研究是研究生尤其是科研型研究生培養(yǎng)的主要內(nèi)容,。

大部分研究生都要依托實驗室開展基礎(chǔ)研究工作,。

實驗室為研究生及科研人員提供了堅實的基礎(chǔ)平臺，如資源豐富的生物樣本庫,、先進的儀器設(shè)備等,。

但另一方面，實驗室又是一個危險品集中放置的場所,，經(jīng)常使用化學危險品,、放射性物品、壓力氣瓶等特殊設(shè)備[1],。

實驗室的安全關(guān)系到科研人員人生安全以及實驗的財產(chǎn)安全,。

它在整個科研工作中占有非常重要的地位。

當研究生使用該類物品就會具有一定的危險性,，如若實驗室安全意識薄弱,，便給基礎(chǔ)研究工作帶來很大的隱患。

2009年德國漢堡熱帶醫(yī)學研究所的一名女科學家實驗室內(nèi)疑似被感染埃博拉病毒,，2010年東北農(nóng)業(yè)大學28名學生在動物實驗感染布魯氏菌病,，2011年美國芝加哥大學實驗室的一名研究人員因為實驗室里一種用于研究的細菌而發(fā)生皮膚感染，2015年清華大學一個化學實驗室發(fā)生爆炸火災(zāi)事故等等,。

當我們在進行實驗操作時,，如果不重視實驗室安全，危險便會隨時可能到來,。

因此,，在研究生教育過程中,，加強實驗室管理規(guī)范、提高安全意識刻不容緩,。

影響實驗室生物安全的因素較多,，其中最嚴重的因素是實驗操作人員缺乏生物安全知識和操作規(guī)范，實驗室也未能提供相應(yīng)的防護措施[2],。

就研究生而言,，主要包括以下幾點：首先，研究生教育中往往缺乏專門的實驗室安全課程或培訓,，導致部分研究生對實驗室安全守則不清楚,，缺乏扎實的安全知識，沒有建立生物安全意識和防范意識,。

對特殊的儀器試劑的使用,，如高壓鍋等設(shè)備，在沒有專門培訓的情況下隨意使用,。

張景霞等[3]對國內(nèi)某醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)學生對實驗室生物安全知識認知的情況進行了調(diào)查分析,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在接受調(diào)查的231名學生中,，79.2%的學生表示知道“實驗室生物安全”,，但是具體內(nèi)容并不是很清楚;只有35.9%的學生認為實驗室規(guī)范和技能是非常重要的;僅20.3%的人回答接受過教育;而“認知率較低的主要原因還是由于學生獲取生物安全知識的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒有”,。

由此可見,，當前對學生的實驗室安全教育是存在一定程度的缺失的。

其次,，學生的自我安全防護意識薄弱,。

在一些實驗操作細節(jié)上主要體現(xiàn)包括：進入實驗室不穿隔離衣，進行實驗操作不戴一次性手套和口罩,，對清潔區(qū)和實驗室污染區(qū)界定不清,，對于易揮發(fā)和感染性試劑或樣本不在指定的生物安全柜內(nèi)操作，在實驗室內(nèi)進食飲水等,。

自我安全防護意識薄弱另一個直接的表現(xiàn)就是實驗操作過程中粗心大意,，放松警惕。

例如,，進行重要實驗室中途離開,，或者實驗過夜而未提前檢查儀器設(shè)備。

再次,，實驗室規(guī)章制度形同虛設(shè),，監(jiān)督檢查力度不夠。

雖然幾乎所有的實驗室都有其關(guān)于安全規(guī)范操作的規(guī)章制度,，實驗室的墻壁上都會貼有“實驗室管理制度”或“實驗室安全管理制度”,，但多流于形式,。

另外對于研究生存在的錯誤違規(guī)操作重視不夠、落實不夠,。

沒有形成嚴格的,、有效的監(jiān)督監(jiān)管機制。

如高?；瘜W試劑沒有嚴格的取用登記,，所有儀器的使用沒有使用記錄，安全員沒有定期檢查實驗室水電暖安全,、沒有定期對儀器進行檢修和校對維護等,。

由具有多年經(jīng)驗的實驗室安全員結(jié)合多年化學品管理經(jīng)驗和實驗室安全培訓素材，對實驗室安全基本概念進行全方位,、多角度的解讀,，通過剖析安全案例的警示，是學生從思想上予以重視,，提高對安全法規(guī)的理解力和執(zhí)行力,，使危險防患于未然。

由“知”到“行”,，在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，掌握防范和處置危險的技能，并能在突發(fā)事件時熟練的'應(yīng)用,，做到“知行合一”,。

實驗室安全教育的形式可以靈活機動，根據(jù)不同類型的研究生設(shè)置不同的課程方式,。

可以通過制定教材,，對實驗室安全的細則進行詳細介紹，供學生學習閱讀,。

可以講實驗室安全作為研究生的必修課程或者研究生講座課程,，以成績或者講座學分的形式，讓學生接受正規(guī),、系統(tǒng)的學習,，這將使學生在今后的科研工作中受益終身。

舉辦講座,，通過面對面的生動講解和答疑,，讓學生對實驗室安全有深刻的感性認識。

利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備,，制作科普宣傳的視頻,、微信宣傳作品等，以生動的文字、鮮活的影像做成安全警示集錦,，該方式的宣傳方式和時間更為靈活,。

第二，針對不同實驗室的特點和可能面臨的突發(fā)事件制定實驗室安全演練流程,。

演練方式可靈活選擇現(xiàn)場演練和桌面演練,。

無論選擇哪種方式，應(yīng)該都要制定相應(yīng)的演練制度和方案,。

現(xiàn)場演練以實驗室工作區(qū)的試劑溢撒事件為例,，由安全員現(xiàn)場解說處置過程中的關(guān)鍵點，包括初步評估污染物性質(zhì),，擴散范圍,，影響因素及造成的后果等，進行暴露者的處置,、標牌警示,、消毒處理及廢棄物轉(zhuǎn)移、過程報告,、評估等過程,。

實驗室人員通過觀摩和演練，對此次演練過程中存在的問題進行探討,。

桌面演練是通過虛擬演練的方式,，針對演練情景中的相關(guān)問題，明確應(yīng)急預(yù)案中的職責和程序,，該形式靈活機動,、可重復(fù)操作且節(jié)約人力物力[4],。

通過不同的演練,，不僅能夠提高研究生的安全理論素質(zhì)和實戰(zhàn)技能，并在實際演習中找出不足和缺陷,，進一步完善實驗室安全應(yīng)急預(yù)案,。

同時，根據(jù)重大突發(fā)事件的形勢變化和實施中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時修訂,。

第三,，嚴格落實檢查監(jiān)督機制。

實驗室設(shè)立安全員,，對實驗室進行定期和不定期檢查,。

定期對儀器的使用情況、維護情況,、危險化學品的使用等進行檢查,，不定期對實驗室安全準則中要求的“應(yīng)知應(yīng)會”內(nèi)容進行抽查，保證實驗室安全不是應(yīng)付公事，而是切實落實到科研工作的每一個細節(jié)上[5],。

不定期的檢查作為定期檢查的重要補充形式,，就是為了讓定期檢查成為一種“彩排的游戲，應(yīng)付的過程”,。

我們醫(yī)院的研究所設(shè)立嚴格的實驗室準入制度,，進入實驗室的研究生需要填寫申請表，對于即將使用到的儀器進行申請備案,，并在學習安全知識的基礎(chǔ)上,，進行“基本實驗技能和安全知識培訓”測試，內(nèi)容包括實驗室行為規(guī)范,、實驗室安全概念,、儀器使用注意事項、危險化學品和易燃品的存放和使用規(guī)范,、實驗室質(zhì)量控制等,。

通過測試，要求研究生掌握基本的實驗室安全常識,。

第四,，讓研究生參與到實驗室的安全檢查工作中來。

增加研究生的主人翁責任感,，將實驗室的安全責任進行分解,，具體落實到包括研究生在內(nèi)的每個實驗室成員的身上，讓他們同時承擔起日常的安全監(jiān)督員的責任,。

通過任務(wù)的分解,，調(diào)動大家參與實驗室安全的積極性和責任心，使學生意識到創(chuàng)造一個和諧,、安全的實驗室環(huán)境是每個人的責任和義務(wù),，也讓學生有機會把學到的安全知識運用到日常的實驗室工作中。

培養(yǎng)學生“實驗室安全人人有責”的意識,，不僅可以增加發(fā)現(xiàn)實驗室隱患的機會,，而且也培養(yǎng)了學生對儀器設(shè)備的愛護和實驗試劑的節(jié)約，減少了實驗室安全事故發(fā)生的概率,。

第五,，實驗室建立良好的科室氛圍。

先進入實驗室的學生和工作人員要起到很好的榜樣作用,，并能主動的幫助后進入實驗室的學生,。

對于儀器的使用要進行操作示范，形成一個傳幫帶的做法[6],。

培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲幸庾R也是非常重要的,。

所有的研究生在實驗過程中,，應(yīng)該詳細記錄操作過程，包括試劑的配制,、儀器的參數(shù)調(diào)節(jié)等,，其目的在于能夠保證他人在用作者的實驗方法做實驗時能夠在同一條件下進行，另外也可以防止危險事故的發(fā)生,。

總之,，我們要充分認識實驗室安全教育的重要性，根據(jù)不同的學科特點和研究生培養(yǎng)模式,，建立有效的實驗室安全教育體系,，有效防止重大危險事故的發(fā)生，為保障科學研究的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ),。

[1]趙慶雙,，聞星火，李明.加強安全教育是保障高校實驗室安全的關(guān)鍵[j].實驗技術(shù)與管理,，2007,，24(9)：8-11.

[3]張景霞，張磊,，趙寧寧,，等.某醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)學生對實驗室生物安全知識認知情況的調(diào)查分析[j].西北醫(yī)學教育，2010,，18(4)：767-770.

安全教育論文篇十七

在當今社會迅速發(fā)展的同時,影響社會穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn),其中影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜,對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊,。要確保學校安全，必須抓好安全教育,，增強師生的安全意識,，提高自我防范、自我救護的能力;切實加強學校安全工作的針對性和有效性,，盡量將安全事件消于無形,，將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際,，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障,。

現(xiàn)在小學生中往往會出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學之間為了一點小事爭吵起來,互不相讓,進而動手扭打,造成事故。但是如果一所學校的品德教育抓得好,風氣正,學生有良好的行為習慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來,即結(jié)合品德課堂來進行安全教育,。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明,、懂禮貌,、遵守紀律,、關(guān)心他人等一些有利于學生良好行為習慣的事例,生動具體的告訴學生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理,。作為班主任教師的我始終根據(jù)學生的年齡特點,、知識特點,以《小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學生德育綱要》為準繩,結(jié)合學校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,并分步落到實處,使學生們在學校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓學生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全,。

規(guī)章制度,。

如:建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習,特別要訓練學生在沒有老師和家長在場監(jiān)護的情況下,遵守紀律的自覺性班主任除了對學生進行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點進行教育如:我們學校靠近路邊開展交通安全教育,讓學生明白學校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學生認識到在馬路邊玩耍,、游戲的危害,要做一個自覺遵守交通規(guī)則的好學生班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事,、唱兒歌、看錄像等活動對學生進行安全教育,。

二,、在日常教學之中貫穿安全教育。

一般來說學校安全事故一般發(fā)生的很少,，因此，很多學校不會把安全教育和教學放在同等的位置,，而且如果只是單純的理論教學過于枯燥,，學生就算聽了，當真的發(fā)生事故時,，他們還是會不知所錯，手忙腳亂,。我認為應(yīng)該把安全教育當作一種生活常識,，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來，滲透每個教學當中,。

首先我覺得學校要每個星期安排一節(jié)班隊課,，專門給學生講安全知識，針對每個地區(qū)不同的情況而開展一些有必要的演練,，像防踩踏事故的演練,，每個學校都應(yīng)該要組織學生開展，這樣的事故發(fā)生的太多了,。像怎樣在火災(zāi)中逃生,，這些知識最好是老師學生做正確的示范，這樣能讓學生更準確的掌握,。

其次,，班主任一定要讓學生徹底的明白一些事故的后果,，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發(fā)生,，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學生一些分析發(fā)生的原因,，這樣行為將導致什么樣的后果，只有讓學生從心理了解他們的危害,，他們才不會犯錯,。而對于其他的事故，為了防范于未然,，經(jīng)常提上課堂,，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

再者,，科任老師,，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細的講解清楚,。我記得我上初中時,，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識,，我至今仍記得很清楚,。所以，我想只要老師多講,，真的從心底關(guān)心學生,，他們會懂的什么該做，什么不能做,。

最后,，教會學生臨危不變的處事態(tài)度，對于突發(fā)狀況,，誰都不能保證自己不緊張,，不出錯，但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響,，那就是習慣,，所以要從小培養(yǎng)學生的良好的習慣。每次我們學校開完會后,，值日教師都會親自指揮學生上樓,，一個學期下來，學生都自覺的按照順序進教室,，不再學校老師的監(jiān)督,。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃,，有目標的進行培養(yǎng),，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心,。

學生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性,，因此，教師得更加關(guān)注才行,，先有人,，后有才，安全至上,，它必須時刻擺在第一位,。

三、將安全常識與學生自我保護能力相結(jié)合,。

學生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學生進行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然,。學校在組織學生春游、爬山,、游泳,、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務(wù)來做。此外要重視學生自我保護能力的培養(yǎng),根據(jù)學生年齡特點,向?qū)W生進行安全常識教育,。夏天,進行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等,。每逢過年過節(jié),小學生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學生進行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養(yǎng)學生自我保護的能力結(jié)合起來。

總之,，安全問題很重要,，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時時刻刻把學生的安全放在心中,，時刻不忘對學生進行安全教育,，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行,，才能保證讓學生安心,，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全,、和諧的學習,、生活環(huán)境吧!

讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責,，在教給他們科學文化知識的同時,，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關(guān)系著學生的安危,、家庭的幸福,、社會的穩(wěn)定。因此,，做好學校安全工作,，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的,，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全,，根本在于提高安全意識,、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育,，是學校安全工作的基礎(chǔ),。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育,，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜,，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育,。

一,、認真做好安全教育工作。

我們現(xiàn)在所面對的學生,，絕大部分都是獨生子女,，他們在學校的安全已成為家長最關(guān)注的問題。由于班主任對于學生在校學習或校外集體活動時的人身安全負有直接責任,，因此,，多數(shù)班主任是重視學生安全的。但是,，由于認識不足,，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動,。這種以犧牲班集體活動為代價的安全,，是消極被動的。盡管,，學生在嚴格管束之下,，不會出什么事兒，但是,，正因為很少“做事”,，學生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力,。作為班主任,，應(yīng)該本著對學生終身負責的思想，將增強學生安全意識,，培養(yǎng)學生的自救,、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患,。因此在班級管理工作中,，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全,，事事講安全,，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達,，結(jié)合文件精神制定切實可行措施,，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育,，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校,，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊,，由帶隊班長負責監(jiān)督以及適當管理,。學生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧,，不得在樓上或樓梯向下張望,，出教室、下樓要有一定秩序,，避免擁擠,。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動,，如：跳繩,、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康,。教室里活動也從不掉以輕心,，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育,。我經(jīng)常教育學生上學路上遵守交通規(guī)則,，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天,、一年年,，時時刻刻，一句句叨念的話語,，從學校到家,，從家到學校，都安排好小小安全員,，明確他們的職責,，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學生早已習慣緊記老師的教導,，遵守紀律,、高高興興上學、安安全全回家,、快快樂樂成長,。就連學生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠,。

每周一次主題安全教育晨會,，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上,，我總會選取學生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學生一起分析研究,，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識,，真正做到有效的預(yù)防和保護自己及家人的安危,。適當?shù)墓?jié)日還會組織學生學習一些有關(guān)的安全小常識，以便應(yīng)急,。

教育學生無論是集體活動還是體育課,，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,，遇到他人生病,、遇險等，要及時報告老師,。并且指導學生學會使用各種求救電話,。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性,。

二,、開展豐富多彩的安全教育活動。

學生無論是上學,、放學,、課內(nèi)、課外,、校內(nèi),、校外，隨時隨地都存在安全問題,，而目前中小學生的安全教育卻只局限于紀念日,，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天,，嚴峻的現(xiàn)實警示我們,，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力,。

現(xiàn)實生活中,，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施,，并加強對學生的防災(zāi)避險教育,，當災(zāi)害來臨時，是可以把損失降到最小程度,。我經(jīng)常利用班會,、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預(yù)防教育,，通過這些主題班隊會和,。

黑板報。

手抄報,。

比賽、繪畫比賽等方式,，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水,、防交通事故、防觸電,、防食物中毒,、防病、防體育運動傷害,、防火,、防盜、防震,、防騙,、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學?；顒痈愫梅阑?、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法,，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬,，并在活動結(jié)束時以。

日記,。

或周記的形式,，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的,。

三,、加強檢查，及時整改。

對學生的安全教育不僅在于形式多樣,，還要力求扎實,、有效。為此,，在我所帶的班級中,，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師,。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學生不在座位上,，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系,，弄清原因,，自己做到胸中有數(shù);每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數(shù),，并及時核對路隊名單,，進行評價;送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊,，邊打鬧,，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學生排隊上樓就餐,，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序,，培養(yǎng)良好習慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查,，對于追逐打鬧的學生做好登記,，進行嚴厲的批評，給于適當?shù)膽土P,。對于不守紀律的學生,，我認真做好教育工作。

案例：記得剛接班不久,，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多,。一天中午，在小飯桌吃飯的同學李炳瀟性格倔強,，又不服管,，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶?，同學們拉也拉不住，幸好有同學及時通知我,，我與學生緊追,，他已跑到一樓大廳,，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子,，我也不便批評他,，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經(jīng)過開導他,。勸慰他先去吃飯,，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理,，有問題大家一起解決,，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門,，以免出現(xiàn)安全事故,。為此，我嚴厲批評了他,，并且循循善誘地開導他不要只由著自己的性子做事,，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較,，教給他如何處理好人際關(guān)系,，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學事后非常后悔自己的行為,，并保證再不犯這樣的錯誤。

四,、關(guān)注生命,，尊重學生個性。

我們現(xiàn)在所面對的學生,，絕大部分都是獨生子女,。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差,，承受能力小等不良現(xiàn)象,。“班主任在學生全面健康的成長中,，起著導師的作用”,。要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長,，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關(guān)注生命,。

一顆流星、一點流螢,，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風景,，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣,，每個學生都有不同的認知特征,、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求,、不同的價值取向,、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性,。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能,，發(fā)展學生的個性，讓個性由依附走向獨立,，由封閉走向開放,，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。

作為班主任要有一顆包容之心,，有了它,，就能充分地尊重每一個學生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解,。一個班主任對自己的班應(yīng)靜下心來仔細分析,，找出班級特色，找出學生的個性特長,，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展,。學生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣,，包含著成年人所看不到的,、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學生并且給他們機會,，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!

同為學生營造一個安全,、和諧的學習、生活環(huán)境吧!

摘要：大學生的安全事關(guān)大學校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證,。大學生的安全意識普遍比較薄弱,。加強教育管理,培養(yǎng)學生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。

一,、大學生安全意識的現(xiàn)狀,。

1.思想麻痹,財物保管不嚴。學生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財物保管不嚴造成的,。有的同學從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學甚至把貴重物品(電腦,、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。

2.行為單純,輕易受騙上當,。大學生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經(jīng)驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙,。如有的騙子利用女生,，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊,。

3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責任,。由于受社會不良風氣的影響,現(xiàn)在很多大學生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當事情沒發(fā)生,不主動向?qū)W校有關(guān)部門報告,，而同學們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學生或下一個受害者受到更大的傷害,。

二、對大學生進行安全教育的必要性,。

1.加強大學生的安全教育,，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義,。學生的安全知識和安全意識提高,，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性,，自覺維護校園公共安全,。

2.加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力,。大學生在校學習文化,、科學技術(shù)知識的同時，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規(guī),，掌握必備的安全防范技能,，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,，維護自己的正當權(quán)益,。

3.提高大學生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入,，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗,，當他們獨立面對突如其來的災(zāi)害,，社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益,，加強在校生的安全教育,能夠增強學生安全防范意識,，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力,，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,，終身受益。

三,、對大學生進行安全教育的主要內(nèi)容,。

1.法律知識教育,。

法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學生開展法律知識教育,，應(yīng)從與學生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手,，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座,、論壇等作用,，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識,，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生,。

2.校紀校規(guī)教育。

作為一名大學生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學習,，知道什么應(yīng)該做,，什么不應(yīng)該做，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是有用的,。因此,，對學生進行安全教育，必須建立和完善學校教學,、生活,、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化,。平時,，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性,，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理,，以維護正常的教學和生活秩序。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，利用網(wǎng)絡(luò)進行的違法犯罪行為日益增多,。大學生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購物或網(wǎng)上交友被騙,，其人身,、財產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此,，首先應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育,，通過網(wǎng)絡(luò)法律知識的學習，使大學生認識到哪些行為在網(wǎng)上是非法的,，是法律嚴令禁止的,，以免大學生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動中去;再者就是加強網(wǎng)絡(luò)安全教育,，使大學生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護自己,，不要輕信他人,，更不要隨意的接受他人的邀請，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人,，避免上當受騙,，增強自我保護的意識。

4.心理健康教育,。

由于社會壓力大,、生活節(jié)奏加快，尤其是學習壓力,、經(jīng)濟壓力,、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學生產(chǎn)生心理問題,。大量的研究統(tǒng)計表明,，相當一部分大學生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢,，表現(xiàn)形式為焦慮,、恐懼、憂郁,、冷漠,、偏執(zhí)、暴躁,、消沉等,，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此,，學校要特別重視學生的心理安全教育,，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育,、環(huán)境適應(yīng)教育,、健康人格教育,、心理衛(wèi)生知識教育,、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來,，有目的,、有針對性地做好安全防范教育，使學生安全教育邁上新的臺階,。這對優(yōu)化大學生的心理素質(zhì),，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用,。

四,、加強大學生安全教育的途徑和措施,。

1.調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍,。

對大學生進行安全教育,，依靠學生管理部門、學生工作者,、學校黨,、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面,。在開展日常的宣傳教育的同時,，加強管理，從管理上加強學生安全防范工作,。要建立,、健全校園安全管理領(lǐng)導小組，完善安全教育運行機制,，進一步明確分工,，落實責任制。安全教育工作由各校黨辦,、學生處,、保衛(wèi)部門負責，團委,、教務(wù)處,、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合,，明確職責,，加強協(xié)作，層層抓落實,。班主任,、輔導員、專兼職老師,、行政管理,、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍,。

2.將安全教育納入教學管理和教學計劃之中,。

校級安全教育課領(lǐng)導機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔任主要領(lǐng)導,，保衛(wèi),、教務(wù)、學工處、團委等部門共同參與組成,，下設(shè)教研室,，具體負責安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去,，及時督促檢查安全教育課的落實情況,，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓和學習交流;開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來,，進而推動安全教育課的實施,。對大學生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度,，使之規(guī)范化,、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去,。要明確責任,，把安全教育納入學生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容,，制訂安全教育計劃,。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學計劃,，規(guī)定課時,，以保證安全教育落到實處。

3.建立大學生安全教育的運行機制,。

為使大學生安全教育工作真正落到實處,，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制,。要建立健全大學生安全教育的運行機制,，首先應(yīng)建立學校大學生安全教育領(lǐng)導機構(gòu)，負責大學生的安全教育,，確定大學生安全教育的內(nèi)容,，制定安全教育計劃，組織進行授課,，考評教學效果等,。其次是理順安全教育體制。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃,，在學校教務(wù)處指導下開展工作,。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學生安全教育的基本載體,，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合,，從而使大學生安全教育全面得到落實,。

4.充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學生安全意識,。

事實證明，對學生的安全教育,，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的,，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面,，才能收到良好的效果,。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢,，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育,。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生進行安全教育和法制教育,，如在化學,、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。

高大學生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學校重視以及各部門齊抓共管才能做好,。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強大學生的安全意識而努力,讓我們的廣大學生能正確,、健康地成長。

五,、結(jié)語,。

高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果,，達到對大學生進行安全教育的目的,。

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安全教育論文篇十八

（一）提高小學生面臨突發(fā)災(zāi)難時的判斷能力和自如面對的自信心,。

開展態(tài)度教育和價值教育是對小學生進行安全基礎(chǔ)教育的前提條件，與此同時,，這也是安全教育的重要內(nèi)容,，安全教育的目標不能只停留在了解一些自救和逃生的方法上，而應(yīng)在安全教育的課程中加入面對危機如何進行自救的實踐,，以及生命的價值等態(tài)度教育和價值教育方面的內(nèi)容,。同時，其教育手段也不能僅僅局限于課堂內(nèi),，教師應(yīng)該把社會生活當成安全教育的課堂,，引導學生將所學知識應(yīng)用于實踐。只有這樣,，當災(zāi)難來臨時,，他們才能臨危不懼。

如果人們從小就對生命無所敬畏，甚至對生命的脆弱也無所畏懼,，那么他們便不會了解生命的可貴,，不會懂得如何去守護生命，且往往會無視他們自己生命的價值,，更糟糕的是,，他們會冷漠地看待他人的生命，失去對生命最基本的憐憫之情,，進而導致悲劇的不斷上演,。因此，教師應(yīng)該從小就培養(yǎng)小學生珍愛生命,、安全第一,、和諧相處、遵紀守法的生命意識,，通過對小學生進行安全教育,，使他們養(yǎng)成臨危不懼的優(yōu)秀品格，盡他們最大的努力保護自己及其他人的人身安全,。同時,，教師也應(yīng)對小學生進行適當?shù)奈C教育，使他們能夠客觀,、冷靜地看待生活中的危機,，鎮(zhèn)定地處理危機，這樣才能達到安全教育的真正目的,。

（一）嚴格規(guī)定我們就安全教育內(nèi)容,，加強小學生的安全意識。

農(nóng)村小學生校園活動安全教育的內(nèi)容和城市小學生校園活動安全教育的內(nèi)容有些不同,，且培養(yǎng)農(nóng)村小學生安全活動意識的難度更大,。農(nóng)村小學校園內(nèi)安全活動的標語特別多，但是其主要的宣傳內(nèi)容針對的卻是城市校園生活的,，這些與農(nóng)村小學校園的實際生活不相符,，久而久之，學生就會對宣傳標語失去原本的興趣,，這樣反而會淡化農(nóng)村小學生的校園活動安全意識,。為了防止類似的現(xiàn)象再發(fā)生，在設(shè)計安全教育的內(nèi)容時,，教師應(yīng)多考慮農(nóng)村小學生的生活實際,，仔細研究他們的活動環(huán)境，從而確保安全教育內(nèi)容的適用性,，給他們一份真切的關(guān)愛,。農(nóng)村學校都沒有正規(guī)的室內(nèi)活動場地,，為了避免冒雨進行體育鍛煉而發(fā)生危險，還沒有對操場進行硬化的學校應(yīng)該根據(jù)天氣狀況取消早操,。尤其是針對低年級學生,，學校更應(yīng)該安排專業(yè)的體育教師帶領(lǐng)他們進行體育鍛煉，對于不適宜在課堂上進行安全教育的內(nèi)容,，教師也應(yīng)該在日常生活中進行教育和強調(diào),。總而言之,，農(nóng)村小學應(yīng)該形成自己的安全教育風格，只有這樣才能使安全教育的內(nèi)容明確,，切實發(fā)揮作用,。

（二）形成法律掛念，健全責任制度,。

一方面,，因教育條件的限制、農(nóng)村學校及家長對法律認識的偏差,，從而導致了很多安全問題的發(fā)生,。如在學校責任認定上的認識上，很多農(nóng)村家長認為孩子在學校學習,。一切的安全問題都應(yīng)該由學校負責,，這些家長根本沒有意識到自己的監(jiān)護如何加強農(nóng)村小學生安全教育韓國杰（遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)中心小學115100）責任，他們沒有把學校的責任和家長的`監(jiān)護權(quán)分清楚,，事實上,，學校只有應(yīng)付的責任而沒有監(jiān)護權(quán)。另一方面,，農(nóng)村的思想觀念還比較落后,，很多家長不愿如實地把學生的真實情況反映給學校，如隱瞞學生的一些疾病,，從而導致了一些不該發(fā)生的安全危機的發(fā)生,。要想學生的安全問題得到很好的解決，我們就要提高農(nóng)村學生家長的法律意識,，讓家長意識到自己和學校之間的責任關(guān)系是什么,，這樣家長和學校才能明確各自的責任，扮演好各自的角色,。在這個前提下,，農(nóng)村學校中出現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性的事故才能得到很好的解決,。

（三）約束學生高危險的運動,。

農(nóng)村的孩子多數(shù)是在沒有約束的環(huán)境中長大的,，因而他們對秩序缺乏必要的概念，他們會在學校生活中無意識地做出一些危險動作,，導致混亂性場面的發(fā)生,。在對農(nóng)村的小學生進行教育時，教師應(yīng)著重從此方面入手,，講清高危險運動帶來的后果,，并及時制止學生的危險動作，及時提醒和督促他們注意自己的行為,，讓一切傷害被扼殺于萌芽狀態(tài)下,，以幫助小學生盡快適應(yīng)學校生活。

三,、結(jié)束語,。

農(nóng)村小學生人數(shù)占我國小學生總數(shù)的較大比例，他們的成長更需要我們的關(guān)注,，需要社會給予更多的關(guān)愛,。面對農(nóng)村小學生安全教育中存在的普遍問題：法律意識淡薄、安全意識不夠,、師資力量缺乏,、思想觀念落后等，學校,、家庭,、社會要共同努力，合理解決,，從而讓小學生在安全的環(huán)境下自由自在地成長,。