作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇一

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課程標(biāo)準(zhǔn)：?講述黃繼光、邱少云等英雄事跡,，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神,。?

二、教材內(nèi)容分析：

三,、教學(xué)目標(biāo)：?,。

1、了解和掌握美帝國(guó)主義侵略朝鮮,，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁,，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役,，黃繼光,、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

2,、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》,，認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、識(shí)圖能力,。

四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：?重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,。

難點(diǎn)：中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?,。

教學(xué)流程：?,。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：?,。

圖三：1950年美國(guó)帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國(guó)軍”幫助大韓民國(guó),，越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來的半島格局,。

“聯(lián)合國(guó)軍”改變了朝鮮半島原來的格局,，對(duì)中國(guó)有沒有影響??。

第二章：美帝挑釁------毅然出兵,。

第三章：戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威?,。

播放：影片《上甘嶺》片段?。

介紹志愿軍英雄事跡,，包括邱少云,、黃繼光。?,。

展示：邱少云,、黃繼光圖片。

志愿軍身上有哪些高尚的品格,，被祖國(guó)人民譽(yù)為什么??,。

中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義,、國(guó)際主義和革命英雄主義精神,，被譽(yù)為“最可愛的人”。

(三)課堂總結(jié),，拓展延伸：?第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人?,。

同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國(guó)取得勝利的原因是什么??,。

1,、祖國(guó)人民的大力支持,。

2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn),。

3,、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮,。

4,、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗。

5,、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有何影響??抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng),，鞏固了新中國(guó)人民政權(quán)，提高了國(guó)際地位,。中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民支持下取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，他們身上愛國(guó)主義、國(guó)際主義,、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí),，他們是中國(guó)的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女,。

今天我們偉大的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,，習(xí)總書記為我們的社會(huì)主義建設(shè)提出了新的目標(biāo)，你知道是什么嗎?實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo),。

播放：《少年中國(guó)說》朗誦片段?,。

六、課堂檢測(cè)：?閱讀材料,，回答問題：??,。

材料一?：?雄赳赳，氣昂昂,，跨過鴨綠江!保和平,，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)!?,。

根據(jù)材料,，你認(rèn)為“跨過鴨綠江”的目的是什么???。

中國(guó)參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么?司令員是誰??,。

(3)舉出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神???,。

(4)綜合所學(xué)知識(shí),，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?

七、板書設(shè)計(jì),。

第2課??,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇二

一,、知識(shí)與能力。

(一)知識(shí)目標(biāo),。

了解夏,、商、西周的更替的脈絡(luò),，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間,、建立者、滅亡時(shí)間,、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，掌握西周分封制。

(二)能力目標(biāo),。

學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,，識(shí)別歷史地圖，合作的能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí),，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡,。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括,、歸納的能力。

二,、過程與方法,。

通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料,、制作示意圖,、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量,。

[度價(jià)值觀],。

通過夏、商,、西周歷史的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終-其統(tǒng)治,，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí),。

[重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類。

[難點(diǎn)]通過奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比,，分析奴隸制度的進(jìn)步性,。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課,。

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué),。

[教學(xué)思路]。

課前導(dǎo)學(xué),。

1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,，查閱書籍,、雜志、網(wǎng)站,，搜集有關(guān)夏,、商、西周的文字,、圖片,、及視頻資料。

2.夏,、商,、西周朝代更替情況表格。

3.有能力,、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào),、課件等。

二,、教學(xué)滲透,。

1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用,。

2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),，如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,，使文、史融為一體,。

[教學(xué)過程],。

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,，到原始社會(huì)末期,，公元前2070年，禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家——夏,。從此奴隸制在我國(guó)建立,。

2、學(xué)習(xí)新課,。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏,、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解,。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握,。

一、夏朝,。

1,、建立時(shí)間：公元前2070年。

2,、都城：陽城,。

3、建立人：禹,。

4,、禹死后，傳位給啟,，從此世襲制代替了禪讓制,。

5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀,。

二,、商湯滅夏和武王伐紂。

1,、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏,。

2、商朝最后一個(gè)國(guó)王：紂(暴君),，酷刑炮烙,。

3、周武王繼位,，在公元前1046年,，周、商在牧野大戰(zhàn),，商朝滅亡,，西周建立,。

三、西周在政治上實(shí)行分封制,。

西周后期,，政局混亂，發(fā)生了國(guó)人-,，趕走了周厲王,，公元前771年西周滅亡。夏桀,、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗,。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,，人民的反抗,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論,。同學(xué)們還可繪制漫畫,，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),，在形式問題上可以大膽探索,，要百花齊放，百家爭(zhēng)鳴,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇三

掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,、代表人物、口號(hào),、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分),。

討論分析文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性。

教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況,。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課,。

組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索,，討論回答問題：

1、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng),，戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此,，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具,。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。)。

2,、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝,、后。

英法聯(lián)軍英,、法1860年咸豐,、慈禧。

八國(guó)聯(lián)軍英,、法、俄,、美等1900年光緒,、慈禧。

小結(jié),、過渡：這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),，它在中國(guó)歷起了什么作用呢?請(qǐng)看新課。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課,。

一,、“自強(qiáng)”與“求富”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁的練習(xí)題,，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記,，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正,，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng),。(第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手,，答錯(cuò)者不得分,，答對(duì)者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材,，“接龍”者不能看書,，其他人不許插嘴提示。),。

1,、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢,，地方代表有曾國(guó)藩,、李鴻章、左宗棠,、張之洞等人),。

2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上),。

3,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè),、籌建海軍,、興辦新式學(xué)堂等)。

4,、據(jù)圖填表,，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名,、地名“對(duì)號(hào)入座”),。

地名安慶上海上海武昌漢陽福州。

工業(yè)名內(nèi)軍械所江南制造總局輪船招商局湖北織布局鐵廠船政局,。

人名曾國(guó)藩曾國(guó)藩,、李鴻章李鴻章張之洞張之洞左宗棠。

類別軍事軍事民用民用民用軍事,。

二,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

學(xué)生閱讀21——28頁課文(包括小字),、插圖,、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1,、從洋務(wù)派的目的來看,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))。

2,、從封建統(tǒng)治者的目的來看,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè),。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量,，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,，為中國(guó)的近代化開辟了道路。),。

3,、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國(guó)者”了!但是,，把課本27頁“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對(duì)照,，能說李鴻章是愛國(guó)的嗎?(允許學(xué)生爭(zhēng)論,，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說”就給分),。

如時(shí)間許可,，鞏固小結(jié)。

1,、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國(guó)藩李鴻章張之洞左宗棠,。

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局輪船招商局漢陽鐵廠福州船政局。

2,、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)],。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí),。

4,、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇四

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。

教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入新課,。

印度這一名稱起源于印度河,，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱,。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”,，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語的國(guó)名為“婆羅多”,，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度,。

二,、新課講授。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明,。

提示：非常準(zhǔn)確,，就是埃及。

元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,，把全國(guó)各族分為四等,。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度,。

提示：印度的等級(jí)制度,，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,，意為“膚色,，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶,。第二等級(jí)剎帝利,，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán),。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民,、手工業(yè)者,，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí),。第四等級(jí)是首陀羅,，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲,，互不通婚,，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住,。

提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度,，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法,，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán),，特別是婆羅門的特殊地位。

3.問題思考：它對(duì)后來印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,，談出自己的觀點(diǎn)。

提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面,，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展,、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來越引起人民的不滿,、婆羅門教日益遭到反對(duì),，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教,。

1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng),。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義,。

提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì),。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。

佛教教義上要是“眾生平等”,、“自已修行以求來世”,，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的,，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位,。

提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐,、順從、放棄斗爭(zhēng),，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等,，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的,。后來,，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教,。大建佛塔、寺院,、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播,。

3.資料鏈接：?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。

傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他,，他想,，人總是要老、要死,，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題,，29歲那年，他離別雙親和妻兒,，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼,。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼,。大雄也是尊稱,，意思是大無畏的勇士。

三,、課堂總結(jié),。

古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后,，在公元前3世紀(jì),，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過程中,，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度),，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn),。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教,，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一,。

板書設(shè)計(jì)。

1.古代印度的自然條件,。

2.古代印度的文明歷程,。

3.種姓制度。

4.佛教的誕生和傳播,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇五

基礎(chǔ),。

掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害。

能力訓(xùn)練,。

過程,。

方法口頭。

討論,。

探索中國(guó)戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn),。

情感、

態(tài)度,、

價(jià)值觀愛國(guó),。

情感甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),。在戰(zhàn)斗中,，以鄧世昌為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)帲麄兪枪鈽s的民族英雄,。

思想,。

意識(shí)由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終,。《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化,。

教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn),、《馬關(guān)條約》,。

教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,、《馬關(guān)條約》的影響,。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課,。

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索,，討論回答問題：

1.列舉左宗棠收復(fù)-疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓,，具有反人民的一面,。在收復(fù)-疆方面，他的歷史功績(jī)卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武,，直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn),，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià),，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁,。)。

2.起初在收復(fù)-疆問題上,，同左宗棠意見對(duì)立的代表人物是誰?(李鴻章),。

教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下,，李鴻章越是保守越是挨打,，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》,，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前,，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名,、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記,，先按小組交流個(gè)人看法,，取得初步的一致意見后,，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí),。),。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

黃海大戰(zhàn),。

1,、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó),、稱霸世界的野心),。

2,、請(qǐng)2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣,。(教師作“畫外音旁白”,，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ?。

師：1894年9月,，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊,，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。

生：(語言自擬,，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景)……,。

師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜,，彈藥也用光了,，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。

生：(語言自擬,，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景)……,。

師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海,。隨從遞給他救生圈……,。

生：(表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國(guó)決心)……,。

師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放,，鄧世昌怎么做?

生：(狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子,，接著沉入碧波……),。

《馬關(guān)條約》。

1,、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈,，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺Ｋ?，黃海一戰(zhàn),，中日雙方各有損傷，實(shí)力對(duì)比沒有太大的變化,?？墒牵髞砣哲妳s連戰(zhàn)連勝,，相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島,、旅順、威海衛(wèi)等)。

2,、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié),，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”,。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗,。)。

3,、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關(guān)條約》,，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文,。),。

4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,，具體分析,、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表),。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析影響,。

5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國(guó)的清政府?(有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本,，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國(guó)嘴臉,。)。

6,、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化,、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣,，臺(tái)灣終于全部淪陷,。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間,，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過,。),。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇六

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”,。唐朝是我國(guó)歷少有的封建盛世,。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見,，在中國(guó)封建帝王中是罕見的,。唐太宗采取一系列改革措施,，有利于社會(huì)的發(fā)展,，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立,、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,，培養(yǎng)學(xué)生綜合,、分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力,。通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,，促進(jìn)了唐朝的繁榮,，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

重點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗,、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué),，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物,，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā),，而不能客觀地分析,，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法,，即遵循實(shí)事求是的原則,，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用,。

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗,、武則天等歷史任務(wù)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【教學(xué)過程】,。

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,，激化了社會(huì)各種矛盾,，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,，618年,，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一,、唐朝的建立,。

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安,，建立唐朝,。

時(shí)間：618年開國(guó)皇帝：唐高祖都城：長(zhǎng)安。

出示《唐朝疆域圖》,，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置,。

二、貞觀之治,。

出示材料：

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻(認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量),，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的,。

1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓(xùn),。

2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治，經(jīng)濟(jì),，文化,，外交，民族方面,。

唐太宗時(shí)期,，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,，出現(xiàn)繁榮景象,，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”,。

3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：

4.盛世出現(xiàn)的原因：

過渡：在唐朝歷出現(xiàn)了我國(guó)的一位女皇帝,，大家知道是誰嗎?

三、女皇帝武則天,。

介紹武則天經(jīng)歷,。

1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人,。三是科舉制的發(fā)展,，四是設(shè)北庭都護(hù)。

最后,，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元,，治宏貞觀?！?/p>

2.不足：用酷吏,，濫殺無辜,，修寺廟。

小結(jié)：唐太宗,、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛,，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定,。

【板書設(shè)計(jì)】。

一,、唐朝的建立,。

時(shí)間：618年開國(guó)皇帝：唐高祖都城：長(zhǎng)安。

二,、貞觀之治,。

1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓(xùn)。

2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治,，經(jīng)濟(jì),，文化，外交,，民族方面,。

3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：

4.盛世出現(xiàn)的原因：

三、女皇武則天,。

1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展,，四是設(shè)北庭都護(hù),。

2.不足：用酷吏，濫殺無辜,，修寺廟,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇七

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容,?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后,，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力,。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,，再到政治革命,，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性,。

(二)學(xué)情分析,。

1,、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，但是水平參差不齊,，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景,，顯得有些困難,。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題,。

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩,。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景,。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維,。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn),。

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué),，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化,。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程,。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路,。

基于建構(gòu)主義理論,，創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到,、心到,、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移,、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu),。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。

課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)。

第二章第8課,。

教學(xué),。

目標(biāo)。

【知識(shí)和技能】,。

1,、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。

2,、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景,，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3,、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思,。

【過程與方法】。

1,、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),，知道辛亥革命的歷史必。

然性,。

2,、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1,、通過近代革命志士的熱血付出,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),、武昌起義與辛亥革命的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法,、探究式學(xué)習(xí)法,、情景創(chuàng)設(shè)法。

學(xué)習(xí)方法,。

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn),，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來,，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

教具準(zhǔn)備,。

多媒體影音設(shè)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,。

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】。

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖,。

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段,。

觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問,。

看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解,。

觀看紀(jì)錄片,，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷,。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶,、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。

將歷史中的云霧般的孫中山,，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來,，直擊課題“辛亥革命”，用影音,、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在,。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉,，讓學(xué)生帶著問題,，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口,。

【授受新課】,。

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn),、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng),。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,，滿懷熱血的有識(shí)之士,，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖,。

【提問】,。

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,，回答武昌起義的時(shí)間,、地點(diǎn)?

【多媒體呈現(xiàn)】。

清帝宣布退位影像視頻資料,。

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅,，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立。

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖,。

【提問】,。

1、中華民國(guó)成立的時(shí)間,、地點(diǎn)以及主要人物?

2,、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】。

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,，并思索回憶課前所講,，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

學(xué)生看圖思考,。

學(xué)生回答,。

學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅,。

學(xué)生回答,。

“1912年1月1日、南京,、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取,。

學(xué)生深思并回答成功方面：1、-了清朝統(tǒng)治,。2,、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制,。3、使民主共和深入民心,。

失敗方面：1,、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2,、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成,。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變,。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn),，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。

讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化,，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶,、理解。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué),，刺激了學(xué)生的感、知覺,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景),，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆,，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突,，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路,。

【知識(shí)延伸】,。

發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用,。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮,。

【課堂小結(jié)】,。

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,，知道了民主革命的艱辛道路,，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義,，以及辛亥革命的歷史意義,。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解,。

【課堂練習(xí)】,。

1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,，繼任這一職務(wù)的是：

a.黃興b.蔣介石,。

c.袁世凱d.黎元洪。

2.1912年中華民國(guó)正式成立,，首都是：

a.北京b.武漢c.南京d.廣州,。

3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

a.-了清政府b.結(jié)束了封建帝制,。

c.民主共和觀念深入人心d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì),。

4.有位老人說他出生于民國(guó)三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

a.96b.93c.100d.87,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

辛亥革命。

一,、孫中山創(chuàng)建革命黨,。

1、孫中山的革命思想形成：

2,、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì),。

二、武昌起義,。

1,、時(shí)間：1911年10月10日。

2,、地點(diǎn)：湖北武昌,。

3、起義過程：

4,、清宣布退位：

三,、中華民國(guó)的成立。

1,、時(shí)間：1912年1月1日,。

2、地點(diǎn)：南京,。

3,、人物：孫中山,。

4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取,。

【教學(xué)反思】1,、基于建構(gòu)主義理論。

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,，了解辛亥革命發(fā)生原因,。

2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn),。

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活,。

3,、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，使歷史事件直觀化,、形象化，便于學(xué)生理解,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史，熱愛國(guó)家,、熱愛生活的情操,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇八

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》,。下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想,。

一、教材,。

1,、教材的地位和作用。

《遼,、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)古代史》的內(nèi)容,。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課,，是全書的重要內(nèi)容和組成部分,。從本課的內(nèi)容來看，五代十國(guó)以后，中國(guó)進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代,。北宋與遼,、西夏之間既有對(duì)立和斗爭(zhēng)，也有共同發(fā)展,、友好往來和相互學(xué)習(xí),。在相互交往中,，遼,、西夏接受中原先進(jìn)文明，中華民族進(jìn)一步融合,。因此,，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊(cè)書中都具有不容忽視的地位和作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握北宋的建立,、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó),、澶淵之盟、黨項(xiàng)建立西夏,、宋夏和議等,。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力,，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng),，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí),，不能用異族、侵略的說法,，只能從正義和非正義的角度來分析,。樹立正確的民族觀，即中國(guó)歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分,，從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國(guó)北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn),。

3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：遼,、宋、西夏建國(guó)與澶淵之盟,。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋遼,、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然,。

那么,，為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),，我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇?/p>

二、教法,。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè),、實(shí)踐探索、歸納總結(jié),，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法,、比較法,、閱讀指導(dǎo)法等,。

接下來,，我再說一說學(xué)法。

三,、學(xué)法。

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,，提高解決歷史問題的能力。

最后,，我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程,。

四、教學(xué)過程。

1,、導(dǎo)入新課。

我抓住學(xué)生好奇的心理,，首先播放一段視頻,，由此來進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。

2,、新課探究。

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),，為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來進(jìn)行講授。

首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容,，澶淵之盟,，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和,，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響,。

其次,，講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議,，西夏的建立,、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響,。

最后,，進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目,，碰撞中的融合,，讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。

3,、課堂小結(jié),。

在本課的子目?jī)?nèi)容講授完以后,，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4,、課堂練習(xí),。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際,，進(jìn)行課堂練習(xí),。

以上就是我的說課內(nèi)容,，請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。謝謝大家,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇九

26,、閱讀下列材料,，回答相關(guān)問題,。(12分),。

材料一：歷史的事實(shí)早已告訴我們,，朝鮮的存亡與中國(guó)的安危是密切關(guān)聯(lián)。唇亡則齒寒，戶破則堂危,。中國(guó)人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭(zhēng)不只是道義上的責(zé)任，而且和我國(guó)全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著,，是自衛(wèi)的必要性所決定的,。

材料二：“雄赳赳,，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平,，為祖國(guó),，就是保家鄉(xiāng)!中國(guó)好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊,，抗美援朝，……打敗美國(guó)野心狼!”

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)材料分析,，中國(guó)人民志愿軍“跨過鴨綠江”的主要目的是什么?今年是這次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)多少周年?當(dāng)時(shí)的司令員是誰?(3分),。

(2)請(qǐng)你舉出材料一中“歷史的事實(shí)”在中國(guó)近代史上的一個(gè)例子?(2分),。

(3)請(qǐng)列舉抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次重要戰(zhàn)役和一位英雄人物。并結(jié)合所學(xué)知識(shí),，談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利產(chǎn)生了哪些積極的影響?(5分),。

(4)說說你準(zhǔn)備如何"保和平,，為祖國(guó)”?(2分),。

27、閱讀下列材料,，回答相關(guān)問題,。(13分),。

材料二：毛澤東說：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子,，能造茶碗茶壺，……但是,，一輛汽車、一架飛機(jī),、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造,?！薄?957年底,，第一個(gè)五年計(jì)劃的主要工業(yè)指標(biāo)都大幅超額完成。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇十

1,、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開了中國(guó)的國(guó)門,，清政府內(nèi)外交困,，中國(guó)的部分開明地主開始睜眼看世界,，他們?cè)谕鈬?guó)資本主義的交往中，深刻感受到中西之間的經(jīng)濟(jì)和軍事差距。

2,、思想基礎(chǔ)：“師夷長(zhǎng)技以制夷”(魏源)。

3,、p.28時(shí)間：19世紀(jì)60年代—90年代,。

4,、p.28洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào),，前期：“自強(qiáng)”,，后期：“求富”,。

5,、p.29洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主：曾國(guó)藩的安慶軍械所,、李鴻章和曾國(guó)藩江南制造總局,、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主：李鴻章的輪船招商局和開平煤礦,、張之洞的漢陽鐵廠和湖北織布局等,。(p.29另：1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館，培養(yǎng)翻譯人才),。

6,、p.28領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其代表人物：部分開明地主(洋務(wù)派),。

7,、代表：奕?、李鴻章,、左宗棠,、張之洞,。

8,、p.30目的：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，維護(hù)清朝封建統(tǒng)治,。

9、p.30性質(zhì)：統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),。

10、p.30失敗標(biāo)志：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,，北洋水師的覆滅。

11,、失敗的根本原因：沒有觸及封建統(tǒng)治的根基。

12,、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)地位：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),。

13,、p.30洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè),，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量,，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)近代化開辟了道路,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇十一

基礎(chǔ)知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害,，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”

能力訓(xùn)練,。

過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響,。

運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖,、資料、自由閱讀卡,，從中獲取與本課相關(guān)的史實(shí),。

情感、

態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)。

中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立,、領(lǐng)土完整,、自給自足的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程（虎門銷煙和南京條約）。

教學(xué)難點(diǎn),。

分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì),。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

1,、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì),，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位,。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”,。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

一,、林則徐虎門銷煙。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第6頁“自由閱讀卡?從_毒品”,，討論回答問題:。

1,、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片？

（為開辟國(guó)外市場(chǎng),、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華,，為牟取暴利而走私鴉片。）,。

2、英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害,？

（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī),；b.銀價(jià)上漲,，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān),；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加_d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）,。

3,、面對(duì)著鴉片的危害,，林則徐采取了怎樣的措施,？收到什么效果？

（嚴(yán)厲禁煙）（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,，維護(hù)了中華民族的利益,，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志,。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄,。）。

4,、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？為什么,？

（不是）（因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”,，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染,。）。

小結(jié),、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,，挫敗了英國(guó)用鴉片打開中國(guó)大門的美夢(mèng),。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，用大炮轟開中國(guó)的大門。

二,、中英《南京條約》,。

學(xué)生閱讀本目,，思考回答:。

1,、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起,？

（不是,。因?yàn)榇蜷_中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策,，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易,，推行殖民擴(kuò)張政策,，什么手段都耍得出來,。即使沒有林則徐的禁煙,，他們也要用大炮說話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過另一種手段的繼續(xù),?！瘪R克思也說過:“英國(guó)用大炮_國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,，因此,，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”,。）,。

2,、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何,？

（中國(guó)戰(zhàn)敗,，清政府_定《南京條約》,。）,。

（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整,；巨額賠款,，增加了人民負(fù)擔(dān),；開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出,。結(jié)果，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì),。）。

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義:,。

“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式,，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治,、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家,。

4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”:中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失?。?/p>

中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的,，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建_義的嚴(yán)重阻礙,，始終處于萌芽狀態(tài),。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng),。經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立,、工業(yè)革命的成功,，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹,。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”,。它與清政府相比,，在政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì),?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn),。

5、小表演活動(dòng):中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話（可自由發(fā)揮）,。

本課小結(jié),。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”,。

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇十二

中華文化的勃興(二),。

[教學(xué)目標(biāo)],。

1、知識(shí)目標(biāo)：

孔子及其仁學(xué)說,?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I(xiàn),。老子和他的辯證思想,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家,、道家,、法家,、兵家等,。

2,、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張,，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力,。

[重點(diǎn),、難點(diǎn)]孔子和百家爭(zhēng)鳴,。

[教法、學(xué)法],。

由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥,。

[課時(shí)]1課時(shí),。

[課型]新授課。

[教具]多媒體課件,、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國(guó)主要思想家簡(jiǎn)介,、人物圖。

[教學(xué)步驟],。

一、導(dǎo)入課文：

山東被譽(yù)為一山一水一圣人,。一山是指泰山。一水指黃河,。同學(xué)們,，這一圣人指誰?(學(xué)生回答出孔子,，從而導(dǎo)入課文)。

1,、大思想家、教育家孔子：(板書),。

1)思想：

(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說)回答：孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說?

學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說,。

2)教育：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)?

(學(xué)生回答后，教師歸納),。

a興辦私學(xué)，廣收門徒,。b注意因材施教,，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題,。

c教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí),，要謙虛好學(xué)。

d時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，溫故而知新。

3)文化：

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生回答后,，教師歸納)。

《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》,。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子在思想、教育,、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大，被譽(yù)為我國(guó)歷偉大的思想家,、教育家。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家,，是誰呢?(學(xué)生回答出：老子),。

2、思想家老子：(板書),。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平),。

春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人,。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為,，一切事物都有對(duì)立面，對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化,。

3,、百家爭(zhēng)鳴：(板書),。

(列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容,，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么,，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié),。)。

學(xué)派。

代表人物,。

主要觀點(diǎn)。

墨家,。

墨子。

主張兼愛,、非攻。

儒家,。

孟子。

反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng),，主張輕徭薄賦，實(shí)行仁政,。

道家。

莊子,。

主張無為而治。

法家,。

韓非子。

主張改革,，提倡法治,，提出建立君主-中央集權(quán)的封建國(guó)家。

兵家,。

孫武,。

知彼知己者,，百戰(zhàn)不殆,。

(之后,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，哪一派的學(xué)說對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)。

三,、小結(jié)：

組織學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的主要?dú)v史條件是什么?

四,、作業(yè)：課本57頁填表題。

附：板書設(shè)計(jì),。

一,、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子,，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想,。

二,、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子,，他在思想、教育,、文化上的貢獻(xiàn)：

1,、思想上他提出仁的學(xué)說,。

2、對(duì)教育的貢獻(xiàn)：

a：興辦私學(xué),，廣收門徒,。

b：溫故知新,。

c：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)。

3,、他編訂了《春秋》,。

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》,。

三,、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子,，主張兼愛非攻,。

四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：是孟子,，他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，提出春秋無義戰(zhàn),，實(shí)行仁政。

七,、道家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇十三

1,、(七上p.83)公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，新疆正式隸屬中央管轄,，成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,。

2、唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天),。

3,、(七下p.111)清朝乾隆帝時(shí)平定了大小和卓分裂祖國(guó)的叛亂，設(shè)置伊犁將軍,，管轄包括包爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū),。

二、左宗棠收復(fù)新疆,。

1,、p.12背景：阿古柏侵占新疆，西北塞防告急;俄英勾結(jié)阿古柏,，共同破壞中國(guó)主權(quán),。

2、p.13概況：

1875年,，清政府任命左宗棠為欽差大臣,，督辦新疆軍務(wù);1878年除伊犁外，新疆重新回到祖國(guó)懷抱,，1884年,，清政府在新疆設(shè)立行省。

3,、意義：左宗棠收復(fù)新疆,，使新疆地區(qū)不再受外敵侵占，維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一,，符合中華民族利益,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇十四

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海峽兩岸的交往

了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),。

二,、課程目標(biāo),。

知識(shí)與能力：

1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;,。

2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;,。

3,、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;。

過程與方法：

通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、分析歷史問題的能力;。

通過對(duì)臺(tái)灣歷史的了解,，初步培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力;,。

通過對(duì)目前臺(tái)灣局勢(shì)現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力;,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),，樹立起對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;,。

三,、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針;,。

難點(diǎn):“和平統(tǒng)一,，一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針;。

四,、課前準(zhǔn)備,。

教師準(zhǔn)備：

1、收集相關(guān)影像資料;,。

2,、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1,、根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱資料,，說明臺(tái)灣自古以來是中國(guó)的領(lǐng)土;。

2,、收集臺(tái)海局勢(shì)的時(shí)政資料;,。

3、了解兩岸經(jīng)濟(jì),、文化交流的狀況;,。

五、教學(xué)方法,。

教師教法：談話法;活動(dòng)法;課堂討論法;,。

學(xué)生學(xué)法：探究式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;,。

導(dǎo)入新課：

1、時(shí)事報(bào)道：臺(tái)海局勢(shì),。

2,、談古論今：用史實(shí)說明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。

一,、推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè),。

二、日益密切的交往,。

談?wù)勀闼赖膬砂督煌默F(xiàn)狀;,。

影像資料：反對(duì)-、爭(zhēng)取統(tǒng)一,。

八年級(jí)歷史教案人教版全冊(cè)篇十五

掌握改革開放前后,，人們?cè)谝隆⑹?、住,、行方面的不同?/p>

探索理解提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用,。

教學(xué)重點(diǎn)改革開放前后,，人們衣食住行的變化。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確理解改革就業(yè)制度,、建立社會(huì)保障制度的重要性,。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課,。

組織學(xué)生閱讀109頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容,，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？

（a.舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī),、自行車,、手表、收音機(jī),。b.新的“四大件”原先指的是彩電,、冰箱、洗衣機(jī),、空調(diào),；現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī),、住房,、汽車發(fā)展。）,。

承上啟下,，教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”,，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高,。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。（安排學(xué)生閱讀,，要求作出讀書標(biāo)記,；然后探索、交流,、討論、練習(xí)）,。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課,。

衣食住行的變遷。

1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn),？（被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”,，很單調(diào)，而且要憑“布票”購買衣服,。）,。

2現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？（不僅用來遮羞御寒,，而且可以展示個(gè)性,、顯示風(fēng)度，變得豐富多彩起來,。）,。

?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“2003年‘走進(jìn)歷史’展覽會(huì)”上見過的《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的票證》，聯(lián)系“大躍進(jìn)”,、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的內(nèi)容,，說明那時(shí)人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低,，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足,。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜,、粗糧充饑,。

1現(xiàn)在大家“吃”的怎樣？（不但能夠吃飽,，而且還要吃好,，講究營(yíng)養(yǎng)均衡、粗細(xì)搭配,，“綠色食品”等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心,。）,。

2根據(jù)110頁“動(dòng)腦筋”：怎樣看待今昔飯桌上的野菜、粗糧,？（過去用來充饑果腹,，往往因?yàn)槌缘奶喽a(chǎn)生副作用——水腫、胃痛等,；現(xiàn)在是用來搭配營(yíng)養(yǎng),、調(diào)節(jié)口味的，屬于時(shí)髦的“綠色食品”,，有益健康,。）。

3指導(dǎo)學(xué)生觀看110頁插圖,，運(yùn)用小字部分提供的數(shù)字和自己小組調(diào)查來的材料,，通過“對(duì)白”形式，表演今昔住房的變化,。（設(shè)置場(chǎng)景為“調(diào)查時(shí)的書房”,，一位扮演爺爺或奶奶，另幾位扮演今天的孫子或?qū)O女,。鼓勵(lì)學(xué)生自擬對(duì)白,，臨場(chǎng)發(fā)揮。教師注意調(diào)節(jié)下崗職工或其他“弱勢(shì)群體”家庭的學(xué)生情緒,，防止盲目攀比,。）。

4根據(jù)111頁“動(dòng)腦筋”,，組織學(xué)生討論回答：

a.現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象,？（機(jī)動(dòng)車輛猛增，道路卻依然狹窄等,。）b.你認(rèn)為如何解決為好,？（盡量提倡步行和騎自行車，既可鍛煉身體,，也可減輕環(huán)境污染,。盡量興建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)道路,，加強(qiáng)交通管理,。加緊研制“綠色能源”和“綠色交通工具”，發(fā)展新的交通方式等,。）,。

?指導(dǎo)學(xué)生完成112頁“練一練”：應(yīng)選d（發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施）,。

就業(yè)和社會(huì)保障,。

?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系25頁內(nèi)容，回顧“左”傾錯(cuò)誤泛濫的種,。種表現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)那是嚴(yán)重失誤，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成了惡劣影響,。后來經(jīng)過調(diào)整,，雖然有所糾正，但是“吃大鍋飯”等“左”的根子沒有挖掉,，才導(dǎo)致后來“__”十年浩劫,，造成更大損失。中國(guó)要想突破“左”的束縛,，就必須鼓勵(lì)那些好的企業(yè)兼并那些應(yīng)該淘汰的企業(yè),。這就牽涉到一個(gè)問題——企業(yè)被淘汰了，職工怎么辦,？也就是說,，用人用工制度該怎樣改革,？出現(xiàn)了那些新情況,、新名詞？（企業(yè)的破產(chǎn),、兼并,、重組；職工的下崗,、待業(yè),、培訓(xùn)等。）,。

1我們是社會(huì)主義國(guó)家,，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助,？（建立和完善我國(guó)的社會(huì)保障體系,，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度,，改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等,。）。

2有人說,，“鐵飯碗”摔不破,，人們捧著它就會(huì)放心。現(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶,，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退,。你怎樣理解這個(gè)問題？（實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí),，從表面上看,，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃,。其實(shí)是保護(hù)了懶漢,、低能兒，挫傷了勤奮,、聰明人?，F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗,，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇,，是通過人才競(jìng)爭(zhēng)來挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮,。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后,，就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美,，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕,。）。

如時(shí)間許可,，練習(xí)鞏固,。

1根據(jù)《新學(xué)案》58——60頁，掌握[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)],，完成[自我測(cè)評(píng)],。

2完成《歷史填圖冊(cè)》27頁各題。

3提醒學(xué)生整理教材和作業(yè),、補(bǔ)充“成長(zhǎng)記錄袋”所需材料,，作好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。