作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起

教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

印度這一名稱起源于印度河,，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱,。在我國(guó)的《史記》中把印度稱為“身毒”,，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”,，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度,。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明

提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及,。

元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,，把全國(guó)各族分為四等,。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度

提示：印度的等級(jí)制度,，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,，意為“膚色,，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門，即僧侶,。第二等級(jí)剎帝利,，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán),。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民,、手工業(yè)者,，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí),。第四等級(jí)是首陀羅,，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲,，互不通婚,，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住,。

提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度,，婆婆羅門祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩,。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法,，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位,。

3.問題思考：它對(duì)后來印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn),。

提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面,，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,，等級(jí)制度越來越引起人民的不滿,、婆羅門教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教

1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng),。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義,。

提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì),。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。

佛教教義上要是“眾生平等”,、“自已修行以求來世”,，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的,，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位,。

提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐,、順從、放棄斗爭(zhēng),，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等,，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的,。后來,，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教,。大建佛塔,、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播,。

3.資料鏈接：?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多

傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他,，他想，人總是要老,、要死,，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題，29歲那年,，他離別雙親和妻兒,，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無(wú)上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱大雄寶殿,，殿里的大佛就是釋迦牟尼,。大雄也是尊稱，意思是大無(wú)畏的勇士,。

三,、課堂總結(jié)

古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家,，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后,，在公元前3世紀(jì),，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過程中,，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度),，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn),。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，婆羅門和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教,，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一,。

板書設(shè)計(jì)

1.古代印度的自然條件

2.古代印度的文明歷程

3.種姓制度

4.佛教的誕生和傳播

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇二

掌 握 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物,、口號(hào),、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)

討論分析 文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用及其局限性

教學(xué)重點(diǎn) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況

教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：

1,、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng),，戰(zhàn)爭(zhēng)和條約給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán),。從此,，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵,。)

2,、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱 侵略國(guó) 占領(lǐng)年代 清朝帝、后

英法聯(lián)軍 英,、法 1860年 咸豐,、慈禧

八國(guó)聯(lián)軍 英、法,、俄,、美等 1900年 光緒、慈禧

小結(jié),、過渡：這是一場(chǎng)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng),，它在中國(guó)歷起了什么作用呢?請(qǐng)看新課,。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一,、“自強(qiáng)”與“求富”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁(yè)本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)的練習(xí)題,，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記,，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正,，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。(第一個(gè)學(xué)生由教師指定,，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手,，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué),。出題者可看教材,，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示,。)

1,、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢,，地方代表有曾國(guó)藩,、李鴻章、左宗棠,、張之洞等人)

2,、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)?(先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上)

3,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè),，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍,、興辦新式學(xué)堂等)

4,、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種,，要求工業(yè)名稱與人名,、地名“對(duì)號(hào)入座”)

地名 安慶 上海 上海 武昌 漢陽(yáng) 福州

工業(yè)名 內(nèi)軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 船政局

人名 曾國(guó)藩 曾國(guó)藩、李鴻章 李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠

類別 軍事 軍事 民用 民用 民用 軍事

二,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

學(xué)生閱讀21——28頁(yè)課文(包括小字),、插圖、“自由閱讀卡”等,，思考回答：

1,、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))

2,、從封建統(tǒng)治者的目的來看,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè),。它為中國(guó)近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量,，刺激并促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,，為中國(guó)的近代化開辟了道路,。)

3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化,，把他塑造成“愛國(guó)者”了!但是,，把課本27頁(yè)“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對(duì)照，能說李鴻章是愛國(guó)的嗎?(允許學(xué)生爭(zhēng)論,，發(fā)表各自觀點(diǎn),，只要“自圓其說”就給分)

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1,、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁(yè)“練一練?選擇連線”

曾國(guó)藩 李鴻章 張之洞 左宗棠

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽(yáng)鐵廠 福州船政局

2,、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)]。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第10頁(yè)練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí),。

4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》,。

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)

基 礎(chǔ)

掌 握 《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

能 力訓(xùn) 練

過 程

方 法 口 頭

討 論

探 索 中國(guó)戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)

情 感,、

態(tài) 度、

價(jià)值 觀 愛 國(guó)

情 感 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮,、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)?，他們是光榮的民族英雄,。

思 想

意 識(shí) 由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終,。《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化,。

教學(xué)重點(diǎn) 黃海大戰(zhàn),、《馬關(guān)條約》

教學(xué)難點(diǎn) 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,、《馬關(guān)條約》的影響

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索,，討論回答問題：

1.列舉左宗棠收復(fù)-疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。(盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓,，具有反人民的一面,。在收復(fù)-疆方面，他的歷史功績(jī)卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武,，直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn),，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁,。)

2.起初在收復(fù)-疆問題上，同左宗棠意見對(duì)立的代表人物是誰(shuí)?(李鴻章)

教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力,，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下,，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了,。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》,，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學(xué)生對(duì)重要的年代,、人名,、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法,，取得初步的一致意見后,，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí),。)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

黃海大戰(zhàn)

1,、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么?(為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó),、稱霸世界的野心)

2,、請(qǐng)2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣,。(教師作“畫外音旁白”,，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ?

師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊,，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦,。

生：(語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景)……

師：致遠(yuǎn)艦中彈過多,，艦身嚴(yán)重傾斜,，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn),。

生：(語(yǔ)言自擬,，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景)……

師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海,。隨從遞給他救生圈……

生：(表演不接的動(dòng)作,，也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心)……

師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?

生：(狠了狠心,，表演用手將義犬按入水中的樣子,，接著沉入碧波……)

《馬關(guān)條約》

1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈,，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以,，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷,，實(shí)力對(duì)比沒有太大的變化,。可是,，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝,，相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順,、威海衛(wèi)等)

2,、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”,，另一個(gè)是為了要過“萬(wàn)壽大典”,。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。)

3,、 戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰(shuí)?(《馬關(guān)條約》,，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文,。)

4,、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析,、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度,。(指導(dǎo)學(xué)生制表填表)

項(xiàng)目 內(nèi)容 分析 影響

5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國(guó)的清政府?(有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本,，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國(guó)嘴臉,。)

6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化,、嘉義等地重創(chuàng)日軍,。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷,。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間,，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過。)

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

一,、知識(shí)與能力

(一)知識(shí)目標(biāo)

了解夏,、商、西周的更替的脈絡(luò),，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間,、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，掌握西周分封制,。

(二)能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識(shí)別歷史地圖,，合作的能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分析得出結(jié)論：夏,、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡,。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括,、歸納的能力,。

二、過程與方法

通過分組,，鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料,、制作示意圖、編寫和表演歷史劇,、講故事的過程,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表,、分組討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加課堂容量,。

[度價(jià)值觀]

通過夏、商,、西周歷史的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終-其統(tǒng)治,，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。

[重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類

[難點(diǎn)]通過奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比,，分析奴隸制度的進(jìn)步性,。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)思路]

課前導(dǎo)學(xué)

1.據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力,、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,，查閱書籍、雜志,、網(wǎng)站,，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字,、圖片,、及視頻資料。

2.夏,、商,、西周朝代更替情況表格。

3.有能力,、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào),、課件等。

二,、教學(xué)滲透

1.上網(wǎng)查詢,、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用,。

2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識(shí),、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,，使文,、史融為一體。

[教學(xué)過程]

1,、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,，到原始社會(huì)末期,，公元前2070年，禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家——夏,。從此奴隸制在我國(guó)建立,。

2、學(xué)習(xí)新課

學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏,、商,、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握,。

一,、夏朝

1、建立時(shí)間：公元前2070年

2,、都城：陽(yáng)城

3,、建立人：禹

4、禹死后,，傳位給啟,，從此世襲制代替了禪讓制,。

5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀

二,、商湯滅夏和武王伐紂

1,、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏

2、商朝最后一個(gè)國(guó)王：紂(暴君),，酷刑炮烙

3,、周武王繼位，在公元前1046年,，周,、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡,，西周建立,。

三、西周在政治上實(shí)行分封制,。

西周后期,，政局混亂,，發(fā)生了國(guó)人-,，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡,。夏桀,、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀,、商紂的殘暴統(tǒng)治,，人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生先分組討論,。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事,，寫詩(shī)以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴,。

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇五

課程標(biāo)準(zhǔn)：?講述黃繼光、邱少云等英雄事跡,，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神,。?

二、教材內(nèi)容分析：

三,、教學(xué)目標(biāo)：?

1,、了解和掌握美帝國(guó)主義侵略朝鮮,，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮,，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役,，黃繼光、邱少云的英雄事跡,，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》,，認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,。

難點(diǎn)：中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因,。?

教學(xué)流程：?

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：?

圖三：1950年美國(guó)帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國(guó)軍”幫助大韓民國(guó),，越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土,，改變了原來的半島格局。

“聯(lián)合國(guó)軍”改變了朝鮮半島原來的格局,，對(duì)中國(guó)有沒有影響??

第二章：美帝挑釁------毅然出兵

第三章：戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威?

播放：影片《上甘嶺》片段?

介紹志愿軍英雄事跡,，包括邱少云、黃繼光,。?

展示：邱少云,、黃繼光圖片

志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國(guó)人民譽(yù)為什么??

中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,，發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義,、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛的人”,。

(三)課堂總結(jié),，拓展延伸：?第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人?

同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國(guó)取得勝利的原因是什么??,。

1,、祖國(guó)人民的大力支持

2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)

3,、黨的英明決策,、彭德懷的英明指揮

4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗

5,、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有何影響??抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng),，鞏固了新中國(guó)人民政權(quán),，提高了國(guó)際地位。中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民支持下取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，他們身上愛國(guó)主義,、國(guó)際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí),，他們是中國(guó)的脊梁,，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。

今天我們偉大的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,，習(xí)總書記為我們的社會(huì)主義建設(shè)提出了新的目標(biāo),，你知道是什么嗎?實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)。

播放：《少年中國(guó)說》朗誦片段?

六,、課堂檢測(cè)：?閱讀材料,，回答問題：??

材料一?：?雄赳赳，氣昂昂,，跨過鴨綠江!保和平,，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)!?

根據(jù)材料,，你認(rèn)為“跨過鴨綠江”的目的是什么???

中國(guó)參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么?司令員是誰(shuí)??

(3)舉出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物,，你從中感受到什么精神???

(4)綜合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?

七,、板書設(shè)計(jì)

第2課??

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇六

今天我要說課的題目是《遼,、西夏與北宋并立》,。下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想,。

一、教材

1,、教材的地位和作用

《遼,、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講,，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課,，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看,，五代十國(guó)以后,，中國(guó)進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代。北宋與遼,、西夏之間既有對(duì)立和斗爭(zhēng),，也有共同發(fā)展,、友好往來和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中,，遼,、西夏接受中原先進(jìn)文明，中華民族進(jìn)一步融合,。因此,，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊(cè)書中都具有不容忽視的地位和作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó),、澶淵之盟,、黨項(xiàng)建立西夏、宋夏和議等,。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用,。

能力目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力,，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí),，不能用異族,、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析,。樹立正確的民族觀,，即中國(guó)歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國(guó)北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：遼、宋,、西夏建國(guó)與澶淵之盟

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋遼,、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然,。

那么,，為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來談?wù)劇?/p>

二,、教法

根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，注重情境創(chuàng)設(shè),、實(shí)踐探索,、歸納總結(jié)，以啟發(fā)式教學(xué)法為主,，輔之討論法,、比較法、閱讀指導(dǎo)法等,。

接下來,，我再說一說學(xué)法。

三,、學(xué)法

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法,，提高解決歷史問題的能力,。

最后，我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程,。

四,、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

我抓住學(xué)生好奇的心理,，首先播放一段視頻,，由此來進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。

2,、新課探究

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn),，為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來進(jìn)行講授。

首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容,，澶淵之盟,，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和,，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響,。

其次，講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議,，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和,，宋夏和議的內(nèi)容以及影響,。

最后，進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目,，碰撞中的融合,，讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。

3,、課堂小結(jié)

在本課的子目?jī)?nèi)容講授完以后,，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4,、課堂練習(xí)

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際,，進(jìn)行課堂練習(xí)。

以上就是我的說課內(nèi)容,，請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。謝謝大家。

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇七

課程目標(biāo)：

講述黃繼光,、邱少云等英雄事跡,，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解美帝國(guó)主義侵略朝鮮;美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁;中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役,。知道黃繼光,、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、識(shí)圖能力,，閱讀與敘述的能力，總結(jié),、概括歷史的學(xué)習(xí)能力,。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息,，切實(shí)分析歷史史實(shí);通過閱讀魏巍的文學(xué)作品《誰(shuí)是最可愛的人》,、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記,、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動(dòng),，加深對(duì)這一課課文內(nèi)容的理解和深化。

情感態(tài)度價(jià)值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國(guó)主義,、革命英雄主義和國(guó)際主義精神,。認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó)，支援朝鮮人民,，其性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng),。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

?創(chuàng)設(shè)氛圍：播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。

?電影《上甘嶺》,、歌曲《我的祖國(guó)》片段,。

抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)

a中朝世代友好、唇齒相依

b美國(guó)的侵略嚴(yán)重威脅了新中國(guó)的安全

c為了獲得一個(gè)比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的周遍環(huán)境

?口才展示：簡(jiǎn)介抗美援朝的戰(zhàn)況,。

?(或播放紀(jì)錄片;多媒體動(dòng)畫演示戰(zhàn)役的步步推進(jìn)),。

?展示圖示：《中朝部隊(duì)三年戰(zhàn)績(jī)表》。

戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

?故事大王：講述中國(guó)人民志愿軍英雄的故事。

?圖中學(xué)史：學(xué)生展示課前搜集的圖片,，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活,。

?讀舊文、談今感：《人民日?qǐng)?bào)》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上寫的《誰(shuí)是最可愛的人》一文后,，非常感動(dòng),，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》的頭版頭條。報(bào)紙送到中南海,，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”,。這篇文章曾收入中學(xué)語(yǔ)文課本，你讀過嗎?為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”?談?wù)勀愕母邢搿?/p>

?論從史出：

——彭德懷：《關(guān)于中國(guó)人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》

?我獲得了一個(gè)不值得羨慕的名聲：我是美國(guó)歷第一個(gè)在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官,。

——“聯(lián)合國(guó)軍”總司令,、美國(guó)將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》

閱讀材料，議一議,，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局對(duì)新中國(guó)國(guó)際威望的提高有什么意義?

?思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義呢?

課外學(xué)史?學(xué)唱抗美援朝時(shí)的有關(guān)電影歌曲《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》,、《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》等,。

?觀看電影《上甘嶺》,、《英雄兒女》等。

?制作與展覽：收集資料,，制作一期“中國(guó)人民志愿軍英雄譜”小報(bào),，在班級(jí)展出。

第3課土地改革

?課程目標(biāo)：

知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》,，理解廢除封建土地制度的意義,。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導(dǎo)學(xué)生分析土地改革的作用,，培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察,、分析問題的能力。

過程與方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查,，如采訪老人,、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等,，使其感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn),、生活帶來的巨大變化。向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品,，如：《暴風(fēng)驟雨》等,。引導(dǎo)學(xué)生從教師提供的圖片、史料,、數(shù)據(jù)中，用對(duì)比、歸納的方法掌握歷史知識(shí),。

情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)土地改革的勝利進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán),，為即將進(jìn)行的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民在多年的封建社會(huì)一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了,，激發(fā)熱愛黨,、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的感情。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

?復(fù)習(xí)前課,，指出在抗美援朝的同時(shí),，黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民完成了土地制度改革。

?調(diào)查訪問成果匯報(bào),?！吨腥A人民共和國(guó)土地改革法》的公布

?教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充此前解放區(qū)進(jìn)行的土地改革的情況。

?小組討論：為什么要進(jìn)行土地改革?不改革行嗎?

?學(xué)生課前搜索,、適當(dāng)展示《中華人民共和國(guó)土地改革法》的部分條款,。

?放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片。

?簡(jiǎn)單閱讀了解小字內(nèi)容,。土地改革的意義

?探究分析：土地改革有什么意義?

?遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：

敬愛的毛主席：

我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個(gè)村,。全村152戶,，2511畝地,，11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝,。我們祖祖輩輩做夢(mèng)也在想著有一天自己能有三畝,、五畝的地,，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在經(jīng)過土改,，這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,。過去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動(dòng);過去是一個(gè)肩給地主扛著飯碗,，現(xiàn)在勞動(dòng)成果完全自己所得,，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰,，進(jìn)門要低頭,，現(xiàn)在搬進(jìn)土改時(shí)分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳,，帶毛的是耗子,，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛,，一頭驢,，全是有毛的四條腿。”

?自由空間：朗讀反映土改的《暴風(fēng)驟雨》,、《太陽(yáng)照在桑干河上》等小說作品中的片段,，分享交流感受，加深對(duì)土改的認(rèn)識(shí),。

人教版八年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇八

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊?guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索,，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、戊戌變法之后,，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良,，再到政治革命,，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題,，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學(xué)情分析

1,、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí),，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊,，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景,，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題,。

2,、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó),，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心,。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景,。將二者結(jié)合,，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí),。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化,。注重概念形成與發(fā)展的思維過程,，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程,。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn),，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到,、心到,、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移,、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流,，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

二,、 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題 辛亥革命 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí)

教材目次 人教版八年級(jí)歷冊(cè)

第二章 第8課

教 學(xué)

目 標(biāo)

【知識(shí)和技能】

1,、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。

2,、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景,，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3,、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思,。

【過程與方法】

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn),，知道辛亥革命的歷史必

然性,。

2、通過歷史再現(xiàn),，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1,、通過近代革命志士的熱血付出,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活,，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn) 中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn) 辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法 多媒體輔助教學(xué)法,、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法,，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn),，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究,，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu),，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體影音設(shè)備

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】 【新課導(dǎo)入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

觀看完紀(jì)錄片后,，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。

看圖并回憶舊知,，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解,。

觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命,，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷,。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容,。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶,、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系,。

將歷史中的云霧般的孫中山,，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來，直擊課題“辛亥革命”,，用影音,、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在,。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉,，讓學(xué)生帶著問題,，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu),，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口,。

【授受新課】

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn),、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng),。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,，滿懷熱血的有識(shí)之士,，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖

【提問】

1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,，回答武昌起義的時(shí)間,、地點(diǎn)?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問】

1,、中華民國(guó)成立的時(shí)間,、地點(diǎn)以及主要人物?

2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,，并思索回憶課前所講,，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料,，感嘆清王朝的覆滅,。

學(xué)生回答

“1912年1月1日、南京,、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

學(xué)生深思并回答成功方面：1,、-了清朝統(tǒng)治,。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制,。3,、使民主共和深入民心。

失敗方面：1,、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取,。 2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成,。3,、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較,，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,、同類比較,、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,，加深對(duì)知識(shí)的了解程度,。

讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶,、理解,。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué),，刺激了學(xué)生的感,、知覺,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的,，此處設(shè)下伏筆,，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí),，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路,。

【知識(shí)延伸】

發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度,，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用,。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮,。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路,，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志,。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義,。 及時(shí)小結(jié)和反思,，加深印象和理解。

【課堂練習(xí)】

1,、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,，繼任這一職務(wù)的是：

a.黃興 b.蔣介石

c.袁世凱 d.黎元洪

2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：

a.北京 b.武漢 c.南京 d.廣州

3.對(duì)于辛亥革命的作用,，下列表述不正確的是：

a.-了清政府 b.結(jié)束了封建帝制

c.民主共和觀念深入人心 d.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國(guó)三年,，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

a.96 b.93 c.100 d.87

【板書設(shè)計(jì)】

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1,、孫中山的革命思想形成：

2,、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)

二、武昌起義

1,、時(shí)間：1911年10月10日

2,、地點(diǎn)：湖北武昌

3、起義過程：

4,、清宣布退位：

三,、中華民國(guó)的成立

1、時(shí)間：1912年1月1日

2,、地點(diǎn)：南京

3,、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取

【教學(xué)反思】 1,、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,，了解辛亥革命發(fā)生原因,。

2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ),，從生活走進(jìn)歷史,，從歷史走進(jìn)生活。

3,、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，使歷史事件直觀化、形象化,，便于學(xué)生理解,。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,，熱愛國(guó)家,、熱愛生活的情操。

八年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇九

26,、閱讀下列材料,，回答相關(guān)問題。(12分)

材料一：歷史的事實(shí)早已告訴我們,，朝鮮的存亡與中國(guó)的安危是密切關(guān)聯(lián)。唇亡則齒寒,，戶破則堂危,。中國(guó)人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭(zhēng)不只是道義上的責(zé)任，而且和我國(guó)全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著,，是自衛(wèi)的必要性所決定的,。

材料二：“雄赳赳，氣昂昂,，跨過鴨綠江!保和平,，為祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)!中國(guó)好兒女,，齊心團(tuán)結(jié)緊,，抗美援朝，……打敗美國(guó)野心狼!”

請(qǐng)回答：

(1)根據(jù)材料分析,，中國(guó)人民志愿軍“跨過鴨綠江”的主要目的是什么?今年是這次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)多少周年?當(dāng)時(shí)的司令員是誰(shuí)?(3分)

(2)請(qǐng)你舉出材料一中“歷史的事實(shí)”在中國(guó)近代史上的一個(gè)例子?(2分)

(3)請(qǐng)列舉抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次重要戰(zhàn)役和一位英雄人物,。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利產(chǎn)生了哪些積極的影響?(5分)

(4)說說你準(zhǔn)備如何"保和平,，為祖國(guó)”?(2分)

27,、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題,。(13分)

材料二：毛澤東說：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子,，能造茶碗茶壺,，……但是，一輛汽車,、一架飛機(jī),、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造,?！薄?957年底，第一個(gè)五年計(jì)劃的主要工業(yè)指標(biāo)都大幅超額完成,。