我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇一
幸福的定義是什么,？千人千思想，“度娘”會這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時,，獲得滿足的心理感受,。
幸福是我們隊自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興,、愉悅的一種主觀的感受,。是發(fā)自內(nèi)心的,，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的,。自己是否幸福,，不是由他人來評判；反之,，你也不能評判他人是否幸福,。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異，世上沒有兩個人的條件完全一樣,，但都可能獲得幸福感,，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。
“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié),，未讀完,，來自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會有公式,？幸福感不一定是持久的、固定的,。幸福感可能會隨著思想,、身體、生活,、環(huán)境的變化而變化,。那此書怎么說起幸福公式呢？其實不然,，他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力,；情感——幸福的源泉；科學(xué)——幸福的基石,；藝術(shù)——幸福的境界,；研究——幸福的途徑等方面，促進(jìn)教師的幸福的提升,。
可作為一名普通的教師----幸福在哪里,？的確，教師職業(yè)的勞心勞力,、社會地位,、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡,、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,，是否能時時處處感到幸福是很重要的,，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福,，學(xué)生才會感到幸福。
平日要懂得享受課堂,，懂得享受學(xué)生,。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂,，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重,、理解、感激中得到彌補,。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服,，和家人,、朋友一起去聚個會、旅趟游,。開朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要,。
心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè),，有了好心情，就能笑對生活,，就能愛每一個學(xué)生,，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵,。況且,，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù),，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇二
3,、語言訓(xùn)練的資料、重點,、根本語言訓(xùn)練的資料不僅僅是語言基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練,，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練,，即語言完整性的訓(xùn)練,，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,，語言具體性,、生動性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不僅僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求,。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練能夠從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4,、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練?
首先,，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀;其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想;最終,，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇三
對于幸福，不同時代的人有不同的理解和闡釋,。
黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是：治五氣,，藝五種,，撫萬民,，度四方。帝堯放勛以為幸福是：百姓昭明,，合和萬國,。虞舜重華的幸福觀是：父義,，母慈，兄友,，弟恭,，子孝，內(nèi)平外成,。秦王嬴政最大的幸福就是：朕為始皇帝,。后世以計數(shù),，二世三世至于萬世，傳之無窮,。
這些也許距離我們有點久遠(yuǎn),，大家不很熟悉。
但久旱逢甘霖,，他鄉(xiāng)遇故知,，洞房花燭夜，金榜題名時,，這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的,，拋卻其中蘊含的階級性，它同樣也揭示了幸福的含義,。
孟子曰："君子有三樂,，而王天下不與存焉。父母俱存,，兄弟無故,，一樂也；仰不愧于天,，俯不怍于人,，二樂也；得天下英才而教育之,，三樂也,。"看看孟老夫子的人生情懷，如果能得英才而教育之,，即便能當(dāng)國王,，他也瞧不上眼。所以作為老師,，每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,，共同探討學(xué)問,、探討社會問題，這是人生的一大樂趣,。
教育家蘇霍姆林斯基說："如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來,。"每一位教師為了自己的專業(yè)成長,，都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究，不斷努力,，不斷探索,，在滿足好奇中工作,，這是教師職業(yè)生活的特殊價值之一。
教育活動是一個有機的生態(tài)整體,，這一整體包括課堂,、內(nèi)容、方法,，更包括教師和學(xué)生,。教師工作的對象是一個個鮮活的生命個體，他們每天都在成長,，都在變化,。而教師參與了其中?？吹綄W(xué)生的每一點進(jìn)步,，看到他們慢慢走向成熟，我們教師總會抑制不住內(nèi)心的幸福,。
教育是一項直面生命的事業(yè),，在與生命共舞的教育歷程中，共享學(xué)生生命成長的快樂,，這是教師職業(yè)的最大特點,。
讓我們做個幸福的教師吧，幸福沒有指標(biāo)限制,，只要有真愛和付出,，只要有心靈的感應(yīng)，就有很多的時候,，很多的細(xì)節(jié),，讓我感受到一個教師的幸福。我可以自豪地說：我是一個普通的教師,，可我是一個幸福的教師,！
《做一個幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄，里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師,，來向我們傳達(dá)出他眼中的樸實而深刻的幸福觀,。共分三部分，分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》,。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。
無論哪個行業(yè),，想要獲得幸福與成功,，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色，首先應(yīng)該是一個文化人,，文化的含義非常豐富,，但站在教師這個位置上來說，就是“以文化人”,。文化作為人的存在方式,，根本的追求是做人“文”化，由人文來化人,。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動中,，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在,。
根本方法當(dāng)然是讀書,。師者，所以傳道,、受業(yè),、解惑也。傳道即為完善人格,，完善人格的途徑不止一個,，而讀書是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化,，恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體,。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景,。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華，而且還搖曳著思想的要義,?！薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款,，文化一旦在心靈里安置,，就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書,，所有的文化升值都成為紙上談兵,，我們也就不會成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書,，實現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書,，能使我們真正擁有聰明人生,。而知識和聰明是不一樣的，知識關(guān)乎事物,，聰明關(guān)乎人生,，假如只有知識,，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒海子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了聰明,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子里感悟靈魂的律動,。讀什么書最佳,？當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑?、?jīng)過期間考驗篩選出的,、對我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財富。
《做一個幸福的教師》一書,，深深地啟發(fā)和激勵著我,，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇四
最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》,。什么是幸福,？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個人的畢生所求所愿,。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生,，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是對幸福缺乏認(rèn)識,、感悟和理解,，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水,；是雨后的朝陽,；是雪中送炭；是為他人忘了自己,；是給別人帶來快樂,。可作為一名普通的教師幸福在哪里？教師職業(yè)的勞心勞力,、社會地位,、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實上很多教師在享受著教育,、體驗著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡,、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。
其實對于教師來說,，是否能時時處處感到幸福是很重要的,，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福,，學(xué)生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子,。那么教師如何去感受幸福呢,？首先，要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺,，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱其次,，要懂得享受學(xué)生,。
教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補,。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點緊,，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服，和家人,、朋友一起去聚個會,、旅趟游。
開朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要。第三,，要懂得研究教學(xué),。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦,，也無言幸福,。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,，應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn),。
其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè)，有了好心情,，就能笑對生活,，就能愛每一個學(xué)生，同他們“打成一片”非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵,。
況且,，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動被他人,、社會認(rèn)可時，必然會帶來無比快樂,，會被幸福緊緊“包裹”我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,、忙碌而又充實的每一天,。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么,，我也會說我愛教師這個職業(yè),，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
如何做一個幸福的教師心得體會篇五
2月5日上午,，在階梯教室聽了進(jìn)修學(xué)校支教導(dǎo)的講座,。以她的人生成長和工作經(jīng)驗給我上了一堂別開生面的師德教育課，使我對教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵有了嶄新的認(rèn)識,。支教導(dǎo)本人對工作的執(zhí)著,、對生活的熱情深深觸動了我，使我浮躁的心靈再一次受到了洗禮,，世俗的思想再一次受到撞擊,。
何為品位呢？品味是一個人知識、能力等的綜合素養(yǎng),。教師要有品位,，那就是要有明確的生活目標(biāo)，做事情有堅韌不拔的毅力,，說話有分寸有涵養(yǎng),，舉止大方得體，并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,?？傊肺毒褪菑亩喾矫嫣嵘约?。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷,。有品位的教師崇尚生命，熱愛生活,。他們以愛的情懷去教育學(xué)生,，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量,，比任何高明理論的說教都有效,。如果我能做到這些，那我在工作中就一定會收獲豐碩的果實,，從而也會得到學(xué)生的喜愛,、家長的認(rèn)可和社會的尊重。
陶行知先生說：“捧著一顆心來,，不帶一根草去,。”作為教師,，師德是第一位的,。在工作中，我必須充分尊重學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰,。千萬不能以學(xué)習(xí)成績來把學(xué)生分為三六九等,，要公平公正的對待每一個學(xué)生，努力挖掘他們身上的閃光點,，并放大他們的閃光點,。如果一個教師對教育事業(yè)、對學(xué)生不熱愛,，沒有深厚的感情,，那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高，教學(xué)能力有多強，也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學(xué)中去,。只有帶著感情教學(xué),，才能以對學(xué)生、對國家負(fù)責(zé)的態(tài)度,，把教學(xué)工作當(dāng)作一項事業(yè),，精益求精，不遺余力地做好,，讓學(xué)生滿意,，讓自己滿意。
在這個多變的世界里,，每個時代的人們都有其特定的苦楚,，每個人、每個崗位都有其不為人知的煩惱,，教育事業(yè)也不例外,。如果我在生活和工作中少幾分抱怨，多幾分包容,；少幾分指責(zé),，多幾分關(guān)懷；少幾分批評,，多幾分贊揚,。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗,，那我就會覺得課堂是快樂的,，生活也是幸福的，每天的生活也是充滿陽光的,。
做個快樂和幸福的教師,，快樂和幸福地做教師，既是教育事業(yè)的必需,，也是教師個體生命的必需,。在今后的工作中,，讓我抱著一顆平常心,、以平和的心態(tài)面對工作，帶著感情面對工作,，高品味地面對工作,，那我就是快樂的、幸福的,。那就讓我用行動慢慢去體會這份快樂與幸福,，用時間去提升這份快樂和幸福吧！
如何做一個幸福的教師心得體會篇六
有種似曾相識的感覺，他用一個個具體的事例向我們講述了一個個普通的道理,，讓人覺得不是一個人在乏味的說教,，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道,，授業(yè),，解惑的教師，首先應(yīng)該是作為一個有思想,、有主見,、有個性、有自己的價值觀的人,。因此,，我們首先要做一名能懂得體會幸福、享受幸福的人,，那么擁有一份好的,、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時時處處感受到幸福,。
這段話寫得很好,，第15頁：老子說：“致虛極，守靜篤,?！眱?nèi)心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地;內(nèi)心平和,，才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力;內(nèi)心平和,，才會激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境,，對待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心,，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們,，萬物紛繁復(fù)雜,，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時候就是“靜”;當(dāng)內(nèi)心無限安寧、平和時,，也具有無限的包容性,，就是“虛”?！办o”和“虛”能調(diào)動我們的主觀能動性,，去適應(yīng)這個紛雜擾攘的世界。
那么,，要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求,。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行,，不要太在意最終的結(jié)果,。第二，少計較,，多付出,。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事,，不給自己的人生留下太多的遺憾,，一份付出，不一定是一份收獲,，但絕對是人生的一份財富,。我們要學(xué)會感恩，學(xué)會寬容,，我們的世界就會變得越來越輕松,。第三，經(jīng)常親近自然,，怡情養(yǎng)性,。豐富的興趣愛好，往往會讓人變得平靜樂觀,。就像有人喜歡養(yǎng)鳥,、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下,，就是能讓我疲憊,、煩躁的心放松、平靜,?？臻e的時間陪著家人去野外活動一下，就覺得超級幸福了,。第四,，學(xué)會換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,，不要輕易地生氣,，要站在對方的角度看問題,，放低要求,，這樣既解放了學(xué)生,，也解放了自己，少一些糾結(jié),，多一份釋懷!
激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點,。幸福的生活，幸福的工作,，幸福的成長,，幸福的教書育人。
幸福的生活需要我們——放下包袱,，放松心態(tài),。很多時候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦,、疑惑,、失落、不安,、艱辛的負(fù)面情緒,，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢魘般纏繞,，幸福從何而來?其實他們的不解是有一定原因的,。試想：一個整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人,，還怎么能找到心中的陽光?所以,，想要過幸福的生活，就要保持一個良好的心態(tài),，靜靜等待幸福來敲開你的心門,。
而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!
如何做一個幸福的教師心得體會篇七
通過閱讀這本書,，我深深的體會到：要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書,、讀文學(xué)書,、讀經(jīng)典書，使自己的知識面廣博起來,，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。第二是要保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題,。對榮辱得失要看得淡一些,。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),，等待著自己自然成熟,、自然綻放，不要浮躁，不要催熟,。對安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,，不牢騷,、不埋怨,、不怨天尤人，那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅持下去。持之以恒必有收獲,。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣,。要向書本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí),、向社會這個大百科全書學(xué)習(xí),。只有耐得住、守得住,、挺得住,，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的個性藍(lán)天,。其實幸福就是一種快樂心情,，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受,。讓我們快快行動起來,，與書為伴，向著學(xué)習(xí)型,、研究型教師努力,，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,，享受生活!
多讀書,，勤讀書。誰都知道書中自有黃金屋的道理,，但我們往往工作中讀書卻少了些!在讀過陶繼新老師的《做一個幸福的教師》后,。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書充電增加知識儲備的熱情。本書中深克并很自然的表達(dá)出讀書給予我們的,，和不讀書我們得不到的,。特別是讀書的走向取法乎上一講,，讓我有著有舍有得的看法和品味。
是的,，讀一天書容易，讀一本經(jīng)典名著也不難,，每天堅持讀就艱難了,。或許這并不是我個人的感受,。也許有時我們會為自己找各種借口說：我備課批改作業(yè)要花很多的時間,，幾乎沒有時間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等,，這不是你不讀書的理由,。課備不好，課也就教不好,，如此下去的結(jié)果,，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少，備課所需的時間越多,，而且課也就越教不好,。因為沒有文化積淀!相反，你看的有益書越多,，你積累的知識也就越多,，備起課來就會得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計會如汩汩的泉水,，上課時你會妙語如珠,，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界,，正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷,，教學(xué)如有神”，此時就形成了良性循環(huán),。
拿到這本書,，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容，霎時便有了獨到幸福的感覺,，待讀完這本書,，我感覺真正走進(jìn)了一個高尚的靈魂，字里行間流落著從容淡定,，破你故意親近;包含著慷慨大器,、恢弘深刻的思想。書中那一個個鮮活的事例,，一句句警言箴語,，一段段經(jīng)典釋義,，給了我很多人生啟示。
作為一名小學(xué)教師,，教師的幸福來源于哪里?是來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,，還是來源于教育智慧?面對現(xiàn)在的孩子，面對他們千奇百怪的想法,，需要教師在精神和心靈上與之溝通,、交流，讓學(xué)生擁有豐盈的知識與智慧,，擁有健全的人格,。
其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?是覺得付出與收入不成正比的不滿足,，還是為班上那些不聽課的孩子,，亦或是為了那大大小小應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了、氣死了的時候,，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了,。
教育是一個需要愛心和激情的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動,，沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛,，就不會有真正的教育;沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感,，也不會有真正的教育,。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。
幸福還在于心理快樂之法,，面對物質(zhì)和精神，我們能夠坦然對待一切名利,，帶著一種平常心去面對身外之物,。“快樂,，是種與生俱來的權(quán)力,，而不是取決于你所完成的成就?！薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑?。”我們應(yīng)從關(guān)注身邊的事情開始,，要多留心,，多思考。做生活的主人，幸福的主人,，懂得自己決定用什么方式來回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情,。”
在平時的書法課堂中,，我尊重學(xué)生的自覺參與,，把習(xí)書法、練書法的主動權(quán)交給學(xué)生,，創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里,，只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生,，就如同生長在陰暗角落里的花草,，雖也生長但不茁壯,，是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良,。因此,，學(xué)校要讓學(xué)生“營養(yǎng)均衡”,，就要提高他們的綜合素質(zhì),。在我們的校園里，孩子們把練書法當(dāng)作一件幸福的事情來做,，每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長,，讓孩子們獲得了贊美,，重新認(rèn)識了自我，重拾起自信,，感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的,，有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習(xí)書法的行動中,，收獲了快樂,，找到了感覺，改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài),，讓童年燦爛地開放在人生之路上,。其實對于教師來說，是否能處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,，才能營造出幸福的氛圍,。
總之，享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,，只有想不想幸福,，沒有幸不幸福，決定權(quán)掌握在自己手中,。成為一個幸福教師,，并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!
如何做一個幸福的教師心得體會篇八
在同事的推薦下，暑假我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,。讀完這本書,，我覺得它給了我很多啟示：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗,，幸福是需要用心去營造的,。要想做一名好教師，不僅是知識上的給予,，更要付出更多的熱情,，用心體會教學(xué)過程，才能找到教學(xué)背后的幸福,。
什么是幸福?幸福是人生的主題,。用心擁抱幸福感的人，其人生才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個人的畢生所求,。但是，并非人人都能在追求中得到幸福,。如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣,，工作著,、累著、沉重著,，缺乏幸福感,。做為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,，我讀完了陶老師《做一個幸福的教師》,，書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長;打點幸福人生;孔子的精神境界,。
那么作為教師的我們該如何去塑造幸福呢?
教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人,。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的,。以讀書來完善人格，以讀書來實現(xiàn)文化的儲備,，以讀書來煥發(fā)生命的光彩,。陶老師特別提到讀書的三個境界，“貴在堅持”,、“形成習(xí)慣”,、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的,，而是生活必需和一種享受,，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運用自如的智慧儲備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,，生命中充滿了快慰與喜悅,。幸福來自對眼前生活的創(chuàng)造和理解，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧,。近年來,，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入,，教師的工作壓力越來越大，職業(yè)倦怠難以抗拒,。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),，讓教師的幸福感無從談起，但是,，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑,。
有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方，我們身上的,，大部分缺點也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方,。
二,、做幸福的教師,，要善于營造一個富有詩意的課堂,。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能,，挖掘孩子的優(yōu)點和長處,，發(fā)展孩子的個性。
三,、做幸福的教師,，要對學(xué)生真誠無私的愛。
愛是多種多樣的,，無所不在的,。熱愛學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ),。教育需要愛心的澆灌,，教師則要投入一片摯情，一顆愛心,。
正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說,，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身。
課堂是教師生命最重要的舞臺,，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙,，比如回家還得寫教案,、批改作業(yè)，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧,，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁,、未老先衰,，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老,。所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的,、快樂的,、幸福的，因為我們的幸?？鞓?，我們的學(xué)生也一定會幸福快樂的,。
讓我們時刻保持一顆進(jìn)取的心,、寬容之心、感恩之心,，背起幸福的行囊上路,，去享受課堂、感恩學(xué)生,、享受生活,，使我們的人生充滿幸福，做一個幸福的人民教師,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇九
在成為一名教師之前,，我一直認(rèn)為幸福是奢侈的事情，但是當(dāng)我真正踏入教育行業(yè)并擔(dān)任教師職務(wù)后,，我深刻地體會到了幸福對于教育工作者的意義,。今天，我想分享一些我在工作中所獲得的心得體會,。
首先,，教師的工作遠(yuǎn)不止于教書育人,，更是心靈的耕耘,。教師的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成健康的思想觀念,，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和開拓創(chuàng)新的精神,。能夠通過自己的言傳身教，影響和感染學(xué)生,，讓他們在成長過程中少走彎路,，這對我來說是一種最大的幸福。
其次,，教師的工作需要付出極大的耐心和毅力,。面對一群性格各異、思想各異的學(xué)生,，如何讓他們在學(xué)業(yè)和生活中取得進(jìn)步,，這需要我們付出很多的時間和精力,。有時候，看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下取得了進(jìn)步,，那種成就感是無法用言語來表達(dá)的,。
再者，教師的工作讓我更加珍視家庭和朋友的重要性,。由于工作的繁忙,，我時常忽略了對家庭和朋友的關(guān)心。但是,，當(dāng)我抽出時間與他們相處時,，那種溫馨和快樂是無法用物質(zhì)來衡量的。
最后,，我認(rèn)為做一個幸福的教師需要學(xué)會把握生活的細(xì)節(jié),，培養(yǎng)積極的心態(tài)。面對工作中的困難和挑戰(zhàn),，我會以積極的態(tài)度去面對,，從中尋找樂趣和成長。同時,，我也會珍惜生活中的每一個美好瞬間,，讓這些瞬間成為我前進(jìn)的動力。
總之,，教師的工作讓我深刻體會到了幸福的意義,。它不僅僅是一種情感，更是一種態(tài)度和信念,。通過自己的努力,，我希望能成為一個幸福的教師，用我的幸福去影響和感染我的學(xué)生,，讓他們在成長過程中更加自信,、樂觀和堅強。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十
9月12日下午,，我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德校長,。馬校長在報告中所舉的例子中,，每個故事都令人值得深思,，值得回味,，時而沉重,，時而喜悅,。我深知,，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長給我們做了幾個方面的匯報：什么是幸福,？如何才能做一個幸福的教師,？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福,？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來源于哪里,？來源于主觀和客觀兩方面,，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧,。其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了,，氣死了的時候,，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了,。
要不斷點燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí),。讀書,、讀文學(xué)書,、讀經(jīng)典書,，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的領(lǐng)域,，才能開拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅持下去,。持之以恒必有收獲。
做個幸福的教師,，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸福——這于人于己,，都是一件大好的事情,。
幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典,，“幸福,，不是我們得到的多，而是我們計較的少”,。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的,，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的格傾向,、精神品位和德,、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
1,、從家人身上獲得幸福感,。
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活,，來自于家庭,。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛,，父母的健康,，是幸福；家人的互相激勵,，彼此促進(jìn),，共進(jìn)，愉悅成長,，更是幸福,。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”,、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的,。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長,，努力把自己的家庭打造成為家庭的榜樣,。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感,。
經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象,，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢,？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生,、如何與學(xué)生交往,。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的,、高興的'和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識這種的樂聲，是教育工作者精神飽滿,、心情愉快和取得成功的最重要條件,。”
一直以來,，人們總是以蠟燭來形容教師,，“燃燒了自己，照亮了別人”,。實際上,，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己,，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中,，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,，為師生的教學(xué)相長而歡樂,。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢,？方法很簡單：以欣賞,、審美的眼光看學(xué)生；以平等,、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往,。
3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感,。
教師如何從家長身上獲得幸福感呢,？如果家長非常信任、肯定和尊重教師,，那教師肯定會覺得很幸福,。
那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢,？
首先,，教師要尊重家長,，要用心傾聽家長的意見。
其次,，教師要多站在家長的角度想問題,，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議,。
再次,，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想,、價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,，建立起積極的關(guān)系。
4,、從同事身上獲得幸福感,。
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,，還有我們的同事,。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快,，都與我們的同事相關(guān)聯(lián),。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題,，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課,、鉆研教材,、解析課堂、開發(fā)課程,、聽課評課,，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長,，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮,，與同事工程相處,，互相激勵，互相關(guān)心,，共同進(jìn)步,；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,，努力構(gòu)建一個積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊,，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事相處,、共同成長,，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,，營造良好的合作氛圍,，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊，不僅是教師應(yīng)積極參與,、踐行的事情,，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。
5,、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感,。
領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,，關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績,，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步,，你的成長，會賞識你,、肯定你的。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十一
翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,，時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,，來源于精神上不斷超越,，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界,，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書,，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需,?！耙驗槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師,，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過對其潛能的開發(fā),，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍,?！?/p>
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了,。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢,，你說這怎么行,？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高,，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水，甚至更多的水,，你說光有一桶水夠嗎,？三則世界越來越小，都成為一個地球村了,，知識的需求日新月異,，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生,？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來,？從書中來,。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”啊,。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書,，學(xué)富五車,？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說,，教師離不開讀書,。
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢,？那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈,；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”,。一本好書,，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典,。
簡單地說,，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,，就必須知道怎樣讀書,。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長”,，這學(xué)就包括讀書,。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗,，特級教師的教案我們原封不動地拿來,，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出,。什么原因,？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參,，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來,。從某種意義上來說,，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,，二者相互作用,，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度,。
最后,，教師要把讀書和思考結(jié)合起來。子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會思考,。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”,。只有把讀書和思考結(jié)合起來,，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我,，堅定了我與書終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營養(yǎng),，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十二
幸福感是人們永恒追尋的話題,，而教師的幸福感主要取決于他們的職業(yè)幸福感。教師的幸福感包括在工作中所獲得的成就感與滿足感,。以下是瑞文小編整理的教師職業(yè)幸福感心得體會,，歡迎大家參考閱讀。
9月12日下午,，我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德校長,。馬校長在報告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思,，值得回味,，時而沉重，時而喜悅,。我深知,，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長給我們做了幾個方面的匯報：什么是幸福,？如何才能做一個幸福的教師,？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福,？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面,，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,，來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近,，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查,？當(dāng)我們每天在抱怨累死了,，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了,。
通過閱讀這本書,，我深深的體會到，做個幸福的教師就應(yīng)該做到：
一,、保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧靜。
二,、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí),。讀書、讀文學(xué)書,、讀經(jīng)典書,，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的領(lǐng)域,，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅持下去。持之以恒必有收獲。
三,、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。
做個幸福的教師,，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情,。
幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力,。有一句話說得很經(jīng)典,，“幸福，不是我們得到的多,，而是我們計較的少”,。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力,，它跟教師的格傾向,、精神品位和德、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系,。
1,、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活,，來自于家庭,。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛,，父母的健康,，是幸福；家人的互相激勵,，彼此促進(jìn),，共進(jìn)，愉悅成長,，更是幸福,。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”,、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的,。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長,，努力把自己的家庭打造成為家庭的榜樣,。
2,、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,，而有的老師獲得的卻是苦惱呢,？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往,。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識這種的樂聲,，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件,?！?/p>
一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師,，“燃燒了自己,，照亮了別人”。實際上,，教師在教育學(xué)生的同時,，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的,。在成長過程中,，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興,，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,，為師生的教學(xué)相長而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,，那么你就會感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使,。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢,？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生,；以平等,、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3,、從學(xué)生家長身上獲得幸福感
教師如何從家長身上獲得幸福感呢,？如果家長非常信任、肯定和尊重教師,，那教師肯定會覺得很幸福,。
那么如何獲得家長的信任,、肯定和尊重呢？
首先,，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見,。
其次,，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想,，理解家長提出的意見和建議,。
再次，真誠地與家長溝通和交流,。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想,、價值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系,。
4,、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,，還有我們的同事,。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快,，都與我們的同事相關(guān)聯(lián),。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題,，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課,、鉆研教材,、解析課堂、開發(fā)課程,、聽課評課,，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長,，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮,，與同事工程相處,，互相激勵，互相關(guān)心,，共同進(jìn)步,；與同事共同成長,，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊,，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事相處,、共同成長,，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,，營造良好的合作氛圍,，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊，不僅是教師應(yīng)積極參與,、踐行的事情,，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。
5,、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉,。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。只要自己用心去做,，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步,，你的成長,，會賞識你、肯定你的,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十三
隨著現(xiàn)代進(jìn)程的化步伐加快,，社會競爭的日益激烈，現(xiàn)代人的工作壓力也越來越大,。特別是教師這一個職業(yè),，怎樣做一個幸福的教師，這是一個值得我們深思和解決的的問題,。如何做一個幸福的教師,，是每一個像我一樣剛剛步入教師行業(yè)的新老師所要知道的。幸福是一個平凡而又圣神的字眼,，教師的幸福感具有精神性,、集體性、無限性,。
現(xiàn)在的教師每天要忙于各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生??老師們越來越忙,，有的'時候甚至將一些備課作業(yè)帶回家中去完成。人都忙的啥都顧不上了,何來談幸福,？幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及,。所以現(xiàn)代教師就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠,、焦慮、失落,、乏味,、疲倦等令人擔(dān)憂的各種狀況。
當(dāng)我讀完《教師幸福之路的思考》這本書的時候我感覺自己的理解了一個幸福教師的真正含義,，那一句句箴言給了我許多啟示,。在第二章談?wù)撔腋＝處煹膸熜摹煹?、師德時，其中最讓我受益的是在談?wù)搸熜牡沫h(huán)節(jié)告訴我們要有顆富己之心,、閑心,、耐心和勇者之心、戰(zhàn)斗之心和幸福之心,。其中在要有一顆閑心和多點耐心的這兩個小結(jié)中給我的感觸頗多,。是的，現(xiàn)在的我總是感覺自己的事情太多,，永遠(yuǎn)都有做不完的事,，還經(jīng)常被一些小事弄得昏頭昏腦。其實有些時候我們是可以擠出一點的時間的用這些的時間看看書,，做做運動,，談?wù)勑模牧奶?。我們要做到張弛有度,，有許多時候我們并不是被疾病擊垮，而是我們的心理出現(xiàn)了問題,。調(diào)節(jié)情緒,、心態(tài)是我們所要必須做到的，美國的心理學(xué)家梅拉比總結(jié)的一個公式：信息傳遞的總效果=7%語言+38%聲音+55%表情（情緒,、情感）由此,，我們可以看到惡劣的情緒就如同病菌一樣具有傳播性，積極地情緒情緒同樣也存在著傳染相互激勵的作用,。我們要每天都要保持著高興開心的心情,，讓自己的心晴永遠(yuǎn)屬于晴天狀態(tài)，增強自己的情緒智慧,。對于像我這樣剛剛踏上教育行業(yè)的新教師而言教育是神圣的,，我們都滿懷的激情和理想投身于教師行業(yè)。我們在教育的過程中都慢慢成長起來,，都十分想看到自己的成果,。在遇到不如意的學(xué)生的時候就耐不住性子,，開始著急上火。我們都要明白教育工作人與人的交流,，是一個長期而又持久的工作,。我們要做一個“職業(yè)教師”。
再美的風(fēng)景只要是我們匆匆而過,，都不會它的美,。工作也是如此，讓我們用自己的教育智慧去耐心的教導(dǎo)學(xué)生,，體會這簡單平凡教師的幸福,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十四
首先，我要感謝我的學(xué)校和我的學(xué)生,，讓我有機會成為一名幸福的教師,。作為一名教師，我深刻地體驗到了教育工作的魅力和挑戰(zhàn),。在這個過程中,，我也獲得了很多的成長和幸福。
在我看來,，幸福的教師應(yīng)該是有愛心,、有責(zé)任心和有智慧的。愛心是教育工作的基礎(chǔ),，只有熱愛學(xué)生,，才能真正關(guān)注他們的成長和發(fā)展。責(zé)任心則是教育工作的重要保障,，只有盡心盡責(zé)地完成工作,，才能獲得滿足感和成就感。智慧則是教育工作的關(guān)鍵,，只有運用智慧,，才能解決教育中的各種問題。
在我日常的教學(xué)工作中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。我會根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求，制定個性化的教學(xué)計劃,，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑,。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素養(yǎng),，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時,，也能學(xué)會做人做事。
在我看來，幸福的教師還應(yīng)該注重自我成長和自我實現(xiàn),。教育工作的挑戰(zhàn)和壓力很大,，只有不斷學(xué)習(xí)和成長，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,，更好地滿足學(xué)生的需求,。同時，自我實現(xiàn)也是教育工作的重要目標(biāo)之一,，只有實現(xiàn)自己的潛力和價值,，才能獲得真正的幸福和滿足。
在我未來的教育工作中,，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，更好地為學(xué)生服務(wù),。同時,，我也將注重自我成長和自我實現(xiàn)，不斷挑戰(zhàn)自己,，追求更高的目標(biāo)和價值。我相信,，只有用心去教育,，才能成為一名真正的幸福的教師。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十五
在假期里我讀了陶繼新寫的《做一個幸福的教師》演講錄,，在反復(fù)研讀,，細(xì)細(xì)品味中，讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來,，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越,，超越自我,，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游,，做一個幸福的教師。自己的心情又豁然開朗了許多,，在忙碌的現(xiàn)實生活中,，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學(xué)，從容應(yīng)世,。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價值,。
陶老師說，“在我的記憶里,，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴,，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求,，特別是高品位的閱讀,，甚至是背誦，幾乎沒有停止過,?！碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,，潛心地鉆研,，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外,，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛,，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚,，泰然自若,。
這本書是陶老師的講演錄，共分三部分,，按主要內(nèi)容我把它歸納為三個大問題,，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?最主要談?wù)勗鯓幼x書。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起,。古人云“教學(xué)相長”,，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間,，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗,，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘,，破綻百出,。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個文化積淀很厚的教師,，他也會看教材和教參,，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想,，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。無論是特級教師還是教壇新星都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起,，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室,。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來,。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說,，讀寫是相互促進(jìn)的,。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,，二者相互作用,，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來.子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會思考,。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”,。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
但是光讀是不行的,，還必須有自己的思考,，甚至是“深入的思考”。因為“沒有思考或很少思考的閱讀,，僅僅是在表面行走,，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中,。
在這個物欲橫流的五彩世間中,，需要做一名真正的幸福教師，就要如陶繼新老師那樣,，在我們的生命中多一份從容和淡定,，少一點名利和紛爭。這樣你的靈魂才能安靜，只有靈魂安靜的人才會真正擁有幸福,，才會做出驕人的成績,。
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如何做一個幸福的教師心得體會篇十六
一直以來,，我都感覺在學(xué)前教育工作方面感覺有點吃力,。因為自己不是本專業(yè)?？v使看到孩子們天真的笑臉也偶感很高興,，可是這種高興不時又被不和諧的一些音符打亂，常常是我很生氣幼兒也很不高興,。我時常在想如何讓自己做一個幸?？鞓返挠變航處煟@時我的指明燈出現(xiàn)了,。
這本書首先讓我調(diào)整好心態(tài),，讓自己干一行愛一行。有了積極向上的態(tài)度,，我想這時干好工作的第一步,。因為態(tài)度決定一切。在出現(xiàn)問題時學(xué)會控制自己的情緒,，看到幼兒一點小小的進(jìn)步就要學(xué)會感恩,，知足。因為每個孩子都有不同的成長階段,，對其自身的發(fā)展也有不同的階段性特征,。作為我們年輕教師往往很急于求成，不夠耐心,。所以在工作中會對現(xiàn)實有所抱怨,，不會調(diào)節(jié)自己的不良的情緒。
這本書同時教會了我如何與同事相處,，學(xué)會贊美同事,，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說："人類本性中最深的企圖之一是期望得到稱贊。"渴望贊美是深藏于人們心中的一種基本需要,。每個同事都有閃光的地方,，所以不要吝惜你的贊美，這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑,。如果在同事交往中人人都樂于贊賞他人,，善于夸獎他人的長處，那么,，同事間的愉快度將會大大增加,。在贊美同事時,，請注意以下幾點：贊美要具體化,空泛的贊美，虛幻而生硬,，使人懷疑動機,，而具體化的贊美，則顯示真誠,，如,，你說她的眼睛漂亮，比說她漂亮要有效得多,。這種贊美的方法一般是這樣的："我很少佩服別人,，你是個例外";"我一生只佩服兩個人，一個是××,，一個是你";"在我們幼兒園,，我只佩服兩個人，一個是××,，一個是你".贊美要及時,見到,、聽到同事得意的事，一定要及時去贊美,。同事參加比賽獲大獎了,，當(dāng)場或第二天見到她，你一定要對她伸出大拇指夸她,，并由衷地對她的獲獎表示祝賀,。與自己做對比,通常情況下，一般人很難貶低自己,，如果你壓低自己同他做比較,，那么就會顯得格外真誠，這一招特別適合于領(lǐng)導(dǎo)使用,，會給屬下一種莫大的鼓舞,。
這本書也教會我要樹立正確的幸福觀。理解幸福既是擁有幸福的基礎(chǔ),，又是擁有幸福的前提。千百年來幸福問題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題,，但幸福是什么至今依然沒有一個確切的定義,。人們應(yīng)該認(rèn)識到：幸福是知識淵博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最為持久的幸福,。而要取得精神的財富,，讀書是最有效的方式。幸福是知足常樂善于感恩的淡然心境,。知足常樂是一種豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,，是一種能夠理性看待自己得失的價值觀,。以平常心來淡看庭前花開花落，以求索心,，來追求知識能力的提升,，以感恩心來對待組織、對待工作,、對待生活,。
與其說幸福是孜孜以求、費心盡力得到的報償,，不如說幸福是一種智慧,，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心,，用幸福眼看世界,，那么他就會擁有幸福。要常懷敬畏之心做一個謙遜的人,。敬畏使人向上蒼開放一己的內(nèi)心,，使人愛而誠懇，使人莊重而謙卑,。
因為快樂,，所以幸福。我不是"蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者,，也不是繁瑣工作的被消耗者,，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師,。
這個月,，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》，感觸很深,?！蹲鲇變合矏鄣镊攘處煛芬粫U明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛,，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛,。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師,，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情,、友善、寬容,、幽默,、有才能、會關(guān)心人等,。書中除了談到了理論知識,，還舉了大量的例子,，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性,。
幼兒教師能否在工作中感到幸福,，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福,。因為一個視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人,，很難承擔(dān)積極的、溫暖的,、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù),，也很難用真誠的愛心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸?！獦吩谂c幼兒的互動中,，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中,，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情,，才會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒,，讓幼兒快樂著他們的快樂,，幸福著他們的幸福，自然,，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師,。書中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個幸福的教師,，看完之后有以下幾點感觸：
一,、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長,。
華東師范大學(xué)的葉瀾教授說過："一個老師寫一輩子,。
教案。
不一定能成為名師如果一個老師寫三年反思有可能就成為名師,。"書中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣特別作為新教師活動后進(jìn)行反思更是不可缺少的,。書中講到教師對幼兒教育實踐的反思主要有三種即活動前、活動中,、活動后的反思自己平常在寫反思時較忽略活動前的反思書中的方法是可借鑒的如：在設(shè)計教育活動內(nèi)容時我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項內(nèi)容可能會有怎樣的理解?在幼兒學(xué)習(xí)這項教育內(nèi)容活動內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗時我能提供怎樣的幫助從而使幼兒的理解或經(jīng)驗由低級向高級發(fā)展?這點是平常自己在反思時較忽略的在今后活動中應(yīng)學(xué)習(xí),。同時同一活動類型的活動可進(jìn)行再次組織再次反思設(shè)計、組織完一次教育活動后坐下來稍做反思對得與失大致有所體會進(jìn)而思索如果再設(shè)計與組織同樣或同類的活動時應(yīng)該如何設(shè)計與組織才能做得更好這樣在今后的教育活動設(shè)計與組織中就能揚長避短使自己的設(shè)計,、組織教育活動的能力更上一層樓,。
二,、處理好人際關(guān)系,，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀,。
書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時我們也該確實如此,，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了,。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志,，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅,，使別人樂意與我們相處;見到同事，主動打招呼,，主動微笑,，與同事有了矛盾，要主動化解,。除此還要真誠地幫助別人,，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時,，盡我們的所能盡量幫助她們,，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助,。
平時,，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績顯著,、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習(xí),，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的,、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染,，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài),，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時,，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以,，我們要想享受到工作中的快樂和幸福,，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊,。
三,、確立積極的人生態(tài)度。
幸福是一種個體的內(nèi)心體驗,，是需要得到滿足,、潛能得到發(fā)揮、理想得到實現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗,。直接影響個人幸福體驗的是個人的幸福觀,，而非自己擁有名利的多少,。一些人經(jīng)常能體驗到幸福，是因為他們具有與其現(xiàn)實生存狀況相適應(yīng)的幸福觀,，相反,，一些人很少有幸福的體驗，是因為他們的幸福觀與其現(xiàn)實生存狀況不相符合,?？梢哉f，一個人改正其錯誤的觀念,，就可以改變其對生活的體驗,，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗。書中舉了一個非?，F(xiàn)實的例子,，看了這個例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么,，而在于我們的思維方式是否正確,。我們有時候之所以沒有幸福的感覺，那是因為我們的思維方式不正確!這時,，如果我們能換個正確的思維方式,，對任何食物都往積極的地方想，那么,，我們就一定能過上充滿幸福感的生活!
雖然平時我們對工作會有怨言,，但是想一想，現(xiàn)實中,，沒有哪一項工作是十全十美的,，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項工作從事久了,，總會生出倦怠感,，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實，改變自己的思維方式和工作方式,，過好每一天,，反正"快樂也一天，痛苦也一天",為何不快快樂樂地過好每一天呢?生活是精彩的,，只要我們用心去發(fā)現(xiàn),，就會發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂。
我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，通過半個月的學(xué)習(xí),，我提高了認(rèn)識、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念,，使我受益匪淺,。
在培訓(xùn)中傾聽了眾多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個幸?？鞓返挠變航處煛纷屪约涸诠ぷ髦懈惺芸鞓罚{(diào)整心態(tài),，做一個快樂的幼兒園教師,。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作,。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體味快樂,。下面，我談?wù)勗鯓幼鲆粋€快樂的教師,。
幸福是主觀對生活的感受,，也是一種生活價值的體現(xiàn)。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說,，幸福就是真切的感受到鼎湖機關(guān)幼兒園的生活舒適感,，當(dāng)初選擇來這工作沒有錯，還覺得幼兒園環(huán)境很美,，很和諧,，每一位老師都能團(tuán)結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲,，充滿著活力,。我覺得自己已經(jīng)很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂感,。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許老師,，早上好!”，“許老師,，再見!”就那么簡單,，我已經(jīng)覺得自己很開心。因為,，孩子們喜歡我,。
二、在工作中尋找快樂,。
大班的孩子自主性不斷提高,，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的,，是非難辨的時候也是有的,。但是，這些孩子特別喜歡受表揚，只要我每次說要表揚肯定謝一瑋,，葉新凱,，說他們畫的畫很美,，有自己獨特的想法,，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來,。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的,。對于個別調(diào)皮的孩子,，真的需要更多的肯定和表揚,，去引導(dǎo)他們,、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力,，如同樣一個問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說,，“如果打傷了伙伴們,，他們會受傷，會痛,，跑來跑去怕撞到伙伴們，也會讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對的,，伙伴們也不喜歡和我玩了”,。其實，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的,，只是,，他們的小手有時候控制不了，這,，就是孩子的天性,。所以，我更懂得從道理中去感化他們,，讓他們一天比一天懂事,。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了,，起到一定的作用了,，就這樣，我也快樂著,。
三,、把愛心留給孩子,。
教育幼兒，要從愛出發(fā),。平等的愛,，理解的愛，尊重的愛,，信任的愛,，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通,，幼兒就會信任你,，喜歡你。愛幼兒,，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任,，以及對幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對幼兒的個體差異,，區(qū)別對待,。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系,，讓愛體現(xiàn)在平凡中,。尤其是對那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子,，老師更應(yīng)該傾注全部的愛,，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中,，梁芷昕小朋友是一個比較默默無聞不善于表達(dá)的孩子,，而且，個子有點小,，小朋友們都不太喜歡和她玩,，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時,，完成得又快又好,。因此，我在小朋友面前表揚了他,，還展示他的手工作業(yè),，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí)，從此,。她漸漸地有了進(jìn)步,，同伴們也開始喜歡她了。又有一次,，我手里拿著紅花,，準(zhǔn)備要開展獎紅花活動,，一個孩子問我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎?”我說：“你為什么說要獎給她呢?”這孩子說：“因為人人都喜歡她，她很乖,，很聽話,。”我馬上笑瞇瞇地說：“老師喜歡每一個小朋友,，如果你有進(jìn)步,，做一個好孩子，老師就更喜歡你,，也把紅花獎給你,。”班上每一個孩子,，無論是聰明,，還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的,，他們都應(yīng)得到這種愛,。
有時想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康,、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己,。孩子們快樂了,，我們自然會快樂,、幸福。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己,，努力鉆研業(yè)務(wù),，開闊自己的視野，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀念運用到自己的工作中,，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學(xué)方法,，為培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的孩子們而努力奮斗。
一場沒有,。
演講稿,。
沒有ppt的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握心理學(xué)的學(xué)習(xí)知識的淵博獨到的見解人格的魅力超強的記憶力等,，使得老師們佩服折服,，獲得現(xiàn)場全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育,。
崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨到見解,。怎樣做有幸福感的一流教師，崔老師送給大家三個字,，分別是：“品”,、“愛”,、“能”。
“品”：教師的一流體現(xiàn)在品,，尊嚴(yán),、自由、名聲,。
崔老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子,，不能傷害孩子的尊嚴(yán)，做一個有品的教師,，同時教育孩子從小做一個有品的人,。作為一名教師，我們最重要的是傳道,，要讓孩子知道人生最重要的是自由,，不可在小時候養(yǎng)成品行問題，長大了會丟了自由,。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上,，自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。
“愛”：愛自己,、愛別人,、愛事業(yè)。
正如崔老師的一句話：“吃不飽的時候只有一個煩惱,，吃飽飯時卻有無數(shù)煩惱”,，這是一個浮躁、急躁,、甚至暴躁的社會,。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運,?！跋Ｍ腔穑菬?，人生路上一直是一邊點火一邊冒煙”,，人生雖有不如意，但也要愛自己,、愛生命,。當(dāng)然也要做到愛別人：愛別人的孩子、愛別人的父母,、愛同事,，愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律,。四項基本原則：當(dāng)面尊重,、背后贊揚,、好事想著、壞事幫忙;練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動,、說話讓人高興;吃下兩樣?xùn)|西：吃苦,、吃虧。愛別人要從身邊做起,，作為教師更要從對學(xué)生的點滴關(guān)愛做起,，愛自己的孩子是本能，而能做到愛別人的孩子是偉大的,。人生就一萬多天,，有人只是過了一天而重復(fù)了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光,，每天重復(fù)著同樣的事情,，讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè)，做一名幸福的教師,。
“能”：比實力,、比才干、比能力,。
教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”,，崔老師說：“班主任就是領(lǐng)袖，而不是領(lǐng)導(dǎo)”,，什么叫“領(lǐng)袖”?我想就是做學(xué)生的偶像吧,，你不用扯著嗓子喊，你不用大發(fā)雷霆,，學(xué)生就會跟著你走,，因為他崇拜你,。當(dāng)然,，我們也要培養(yǎng)學(xué)生做一個有“能”的人，讓學(xué)生全面發(fā)展,。成功人的標(biāo)志是具有“三頭”：筆頭,、口頭、領(lǐng)頭,，而成為成功人的途徑是讀書,、拜師、見世面,。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治,、理論、文學(xué),、業(yè)務(wù)水平,，要身體力行地學(xué)習(xí),。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻,，教師應(yīng)有豐富而廣博的學(xué)識和開闊的視野,。
聽君一席話，勝讀十年書,，聽了崔老師的報告,，帶給我很多生活和工作上的啟示。現(xiàn)在的教育要交給孩子什么?是知識嗎?學(xué)問不是文字,，也不是知識,，學(xué)問是從人生經(jīng)驗上來，做人做事上去體會的,。我們應(yīng)教育學(xué)生做有品的人,，做有愛的人，做有能的人,，這不就是有學(xué)問的人嗎?做人好,，做事對,，絕對的對,，絕對的好，這就是學(xué)問,。我們在教書的同時更重要的是育人,，這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問的人。
還記得最后崔老師送給全體老師的一段話：“要想一個人快樂,，那就做夢,。要想一家人快樂，那就做飯,。要想一群人快樂,，那就做東。要想一輩子快樂,，那就做事,、做人?！迸ψ鲇行腋８械囊涣鹘處?，快樂工作，幸福生活!
如何做一個幸福的教師心得體會篇十七
時間一點點流逝,，工作已兩年,，這兩年里我切身地體會著初為人師的新鮮激情，以及如影隨形的煩惱和失望。
班里曾有個愛打鬧的問題男孩z,，起初我常常找他談話,，在反反復(fù)復(fù)沒有效果之后，終于失去了耐心,。此后,，呵斥成了我跟z唯一的交流方式，z也是破罐子破摔,，越加讓人頭疼,。學(xué)期沒結(jié)束這個孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。望著z空蕩蕩的坐位,，我突然感到后悔和自責(zé),，其實他是一個很有靈氣的孩子，我總以為還有機會跟他親切地談一次,，來彌補我的冷暴力對他造成的傷害,。結(jié)果，我讓一個桀驁不馴的孩子在我手中形成了,。這件事讓我再不敢以粗暴的方式對待學(xué)生,，我試著慢慢放下身段，走近我的學(xué)生,，理解他們的世界,。
班里曾有個成績一般的女孩y，總愛跟在我的身邊,，我鋪紙,，她立刻遞來筆，看得出她很喜歡老師,。有次檢查作業(yè),，y沒做，我照例是劈頭蓋臉地一頓責(zé)罵,，y低著頭沉默,。那之后，課間y常常躲著我,，甚至在操場上碰到我也會遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑開,，我對她則是說不出的內(nèi)疚。其實像她這樣乖巧懂事的女孩,，點到即止就足夠了。經(jīng)過這件事,，我懂得了因材施教的重要性。
…………,。
細(xì)細(xì)回味這一年里不愉快的甚至失敗的教學(xué)經(jīng)歷,，我對新學(xué)期有了畏怯之意--我懷疑自己是否在勤懇地扮演著傷害孩子慧命的殺手角色,。所幸有賢明前輩引路,，在暑假里，我讀到了王三陽教授的《做幸福的老師》一書,，如醍醐灌頂,，豁然開朗,。
《做幸福的老師》是一本內(nèi)容充實,，思想開放，涵蓋廣泛且富有終極關(guān)懷精神的教育書籍,。
拿到這本書,，首先被其中溫暖的文字所吸引。王教授的語言典雅,、唯美,，詩文并茂，文字鋪陳如春天里開滿鮮花的大道,。讀這本書,，好像與一位和藹的前輩促膝而談，倍受鼓舞,。在這本書引言部分的結(jié)尾,，他寫道：“我堅信，任何人都希望獲得成功,，都希望自己的生命蓮花綻放出奪目的光彩,，我們廣大的教育工作者當(dāng)然也不例外,。我也深信,，只有我們尤其是青年一代的教師們尋找到了自信和快樂,，覓求到了真正屬于自己的成功之路，我們的教育事業(yè)才會擁有更加美麗的風(fēng)景,，我們的民族和國家才會有更加輝煌燦爛的明天,?！痹谶@本書里,，作者帶領(lǐng)我們探求的是一條讓“自己生命的蓮花綻放出奪目光彩”的路,，是一條充滿“自信和快樂”的路,，是一條“真正屬于自己的成功之路”。從某種意義上講，《做幸福的老師》是一部教師勵志的幸福讀本,。
在內(nèi)容上,，《做幸福的老師》沒有一味地將老師的“不幸?！睔w咎于體制問題，也沒有無濟(jì)于事地喊口號,、發(fā)牢騷,，而是更多地關(guān)注老師的內(nèi)在心靈，來幫助老師查找“不幸?！钡脑?，“讓更多的老師在工作中不走或者少走彎路”。讀完這本書之后,，你會發(fā)現(xiàn),，幸福并不是抽象的，可望不可即,，其實做個幸福的老師并不難,！在這本書里，不僅有“教師職業(yè)幸?！钡闹笇?dǎo)理論和思想,，還有具體可操作的體驗教師職業(yè)幸福的方法和技術(shù)。比如：“師生之間怎樣才無隔閡”,、“稱呼姓名的學(xué)問”,、怎樣“亮出最佳的名片”、如何“播灑陽光耀心靈”,、“怎樣踏上升高的階梯”,、如何“感悟幸福”……引領(lǐng)你循著客觀規(guī)律之真和培育人才之善的雙行道進(jìn)入到一個更高的職業(yè)境界,，讓你從外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”,，從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒙懈兜摹笆聵I(yè)”,。
那么,，幸福是什么呢,？讀完本書,，你會明白,。首先,，幸福是一種感覺，是內(nèi)心欲望求得滿足時的感覺,，與相貌的美丑,、財富的.多寡沒有真正的關(guān)系。老師的“不幸?！庇泻芏啵豪蠋煹氖杖氲停鐣蟾?，有時感到身心疲憊,，但是面對孩子天真的小臉和家長的熱情,，學(xué)校關(guān)心和社會給予，我們又感到我們是幸福的,。這種幸福來源于老師對自我價值的認(rèn)可,，對一位老師來說，學(xué)生的成就就是對自己付出的最好回報,。
那么,，如何才能做到幸福呢？王教授在書中談到了微笑,，微笑,，是一種快樂的狀態(tài)，是對他人的信任,，是心與心溝通的橋梁,。微笑是發(fā)自內(nèi)心的，一個內(nèi)心苦悶,，懷有不滿的人是不會真正地微笑的,。如果一位老師認(rèn)識不到教師職業(yè)的幸福之所在，或者他把教師職業(yè)僅僅當(dāng)做謀生的手段,，那么,，面對學(xué)生，他只會苦笑,，這樣又如何建起與學(xué)生心靈溝通的橋梁呢,？在這本書的第十章里，王教授談到了積極豁達(dá)的人生觀的重要性：事業(yè)低谷時,，讓心態(tài)平和,，學(xué)著為別人喝彩；苦惱時,，不妨換一個想法,；失敗時，哭出來吧,！但不要忘了昂起你的頭,。一位教師，只有對自己的職業(yè)有客觀積極的認(rèn)識,，才能對自己的人生有全面清醒的規(guī)劃,，從而擁有淡定豁達(dá)，從容不迫的心態(tài),，只有懷著這樣的心態(tài)走上講臺,，才能感受到教師的“幸福”所在，從而讓自己的學(xué)生也在老師的積極人生觀影響下陽光地成長,。
幸福是一種感覺,，更是一種狀態(tài)。讓我們調(diào)整心態(tài),，感悟幸福,、感受幸福，靠近幸福,、擁有幸福,，做一個幸福的教師。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十八
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需,。我們都明白人的生命形式有兩種,，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,，他還活著,；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài),。對于常態(tài)的生命來說,，空氣、陽光,、食物和水是必需的養(yǎng)料,；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書,。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師,，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，透過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧,，從而實現(xiàn)生命的飛躍,。”
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”,。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,，也就是說人家的碗比你的桶還大呢,，你說這怎樣行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,，家長對孩子的期望也越來越高,，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水,，你說光有一桶水夠嗎,？三則世界越來越小，都成為一個地球村了,，知識的需求日新月異,，你桶里的水都臭了，還怎樣給學(xué)生,？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來,？從書中來,。你說我們教師怎樣能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”啊,。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書,，學(xué)富五車,？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說,，教師離不開讀書,。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校,，便形容枯槁,，精神憔悴，甚至郁郁而終,。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校,，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然,。退休前,，他們教的是教科書，看的是教參書,，改的是教輔題,，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實,?？赏诵莺螅瑳]有了題可改,，沒有了書可教,，生命中好像一下子沒有了陽光，失去了好處。運氣好的抱抱孫子外甥,，運氣不好的連孩子都沒得抱,，終日無所事事，你說怎能不生??？陶老師推薦大家“在精神世界中為自我搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”,，與書為友,，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自我的精神,，滋潤自我的心靈,，這樣，“＇退休不再是精神生命走到了盡頭,，而會歡欣鼓舞地迎接另一個精神生命的誕生”,。這是從教師自身的幸福需要來說的，教師離不開讀書,。
每兩年一次的評聘是大家個性關(guān)注的,，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失,，沒辦法只得求爺爺告奶奶,，心得體會《做一個幸福的教師讀書體會》。再例如進(jìn)城這件事,，也是脫關(guān)系走門路,，耗神費力。如果我們能潛心讀書,，豐富自我,，提高自我，讓“文化不斷為你增值”,，那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人,，不但不用再去思考那些職稱啊,，職務(wù)啊，調(diào)動啊等亂七八糟的事,，還會有“更上一層樓”的快樂體悟,。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢,，就會永遠(yuǎn)快樂,。”這是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書,。
第二教師就應(yīng)讀什么書,？
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師就應(yīng)讀什么書呢,？陶老師的回答很清楚,，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”,。讀書應(yīng)有所選取,，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,，反而會損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”,，選取那些一流的“上品”。大家都明白猶太人很了不起,，可你明白嗎,，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》,，從小就明白書是甜的,。這個民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗,，與熱愛讀書至關(guān)重要,。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人,，成就了以色列這個特殊的國度,。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊,。在俄羅斯的車站碼頭機場,，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無關(guān)系吧,？我們也偶爾看見國人候車（機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作,。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不夠5冊,，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書,，或讀下乘之作,，則何益之有,？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”,，我想這好書就就應(yīng)是經(jīng)典,。
那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時間的流逝,，大浪淘沙,，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的,、能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品”,。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無年代,，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎作品》還是古代的《古文觀止》,；經(jīng)典無新舊，孔子的“三人行,，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會過時,，因為他們的“思想是永恒的,，他們的思想能夠穿越時空，慰藉不一樣時代的天下蒼生”,。當(dāng)我們每一天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈,，那我們的生命將是何等燦爛。
第三教師怎樣讀書,？
簡單地說,，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,，就務(wù)必明白怎樣讀書,。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想,，但此刻看來,，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,，怎樣效果并不明顯呢,？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧,。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一齊。古人云“教學(xué)相長”,，這學(xué)就包括讀書,。我們很多教師在備課上花了很多時間,，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,，“沒有超越教材和教參的屬于自我精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來,，可課堂上卻往往捉襟見肘,，破綻百出。什么原因,？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師,，他也會看教材和教參,，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自我的話語和思想,，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。無論是特級教師沈紅旗,，于漪，還是教壇新星韓興娥,，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一齊,，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室,。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來,。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種好處上來說,，讀寫是相互促進(jìn)的,。超多的閱讀能為寫作積累超多的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的資料,，二者相互作用,，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來,。子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,，要學(xué)會思考,。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入,，是閱讀主體和作者的心靈對話”,。只有把讀書和思考結(jié)合起來,，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。
有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌,，邯鄲學(xué)步,，只能算得上是傳話筒錄音機。我們都有這樣的感受,，有的人做報告我們屏息凝神,，生怕錯過一句話，而有的人做報告,，對于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨,，為什么？因為有的人只會“把別人的東西羅列了一下”而已,，由于沒有自我的思想,，沒有自我的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉,，沒有色彩,。假期中我們聽了幾十場報告，這種感受必須很深吧,？所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來,，這樣書中的資料因為有了我們的參與和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。
另外書中的有些資料受時代和作者經(jīng)歷的限制,，具有必須的局限性和片面性,，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去決定，去選取,，從這方面來說思考也很重要,。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的資料,，有用的我們吸收消化,，最后內(nèi)化為我們自我的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,，從這個角度講,，光讀是不行的，還務(wù)必有自我的思考,，甚至是“深入的思考”,。因為“沒有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走,，難以抵達(dá)心靈的深處”,，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中,。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我,，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福,。
如何做一個幸福的教師心得體會篇十九
人，有一共同的特點,，那就是有感情,。無論是誰，對于和他相處融洽的人都有一份情感,，愿意聽他的話,，喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人,，不管做什么事就愿意和他對著干,，就會產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他,。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情,，教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生,，學(xué)生也熱愛老師,，尊重教師，尤其是小學(xué)生,，還經(jīng)常把他們對老師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去,，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科，想盡辦法學(xué)好,。做一個學(xué)生喜歡的老師,，就是傳遞知識成功的前提。
每個班都會有學(xué)習(xí)成績不理想,，上課不專心聽講,，下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急,、要冷靜,、和善的對待學(xué)生，要耐心的查明原因,，諄諄教導(dǎo),，循循善誘,。在生活中多關(guān)心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情,，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢？是教師對學(xué)生的愛,。愛,，是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣,。
有的教師極端的追求升學(xué)率，使得優(yōu)秀生受到教師偏愛,，而對學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡,，甚至放棄他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理,，變成愛說話愛搗亂的差生,。其實，這部分學(xué)生比優(yōu)秀生,，更加渴望老師的關(guān)愛,，只有得到老師的關(guān)愛，這些孩子才能健康的成長,。所以老師在教學(xué)中要平等對待每一位學(xué)生,。所謂平等是創(chuàng)造每個學(xué)生表現(xiàn)的機會。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間,，才能主動去學(xué)習(xí),。
在課堂上，我把教學(xué)中的問題分成等級,，創(chuàng)造每個學(xué)生回答問題的機會,。把那些難度大，有發(fā)揮性的問題讓優(yōu)秀生答,；較容易的客觀題讓中等生答,；一些簡單的問題讓差生回答。同時,，我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點并加以贊揚和鼓勵,，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣,。實踐證明,，一個公平公正的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩,。
教學(xué)過程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過程,，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。現(xiàn)在的學(xué)生,，具有較強的自尊心,。他們對來自老師的態(tài)度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處,，充分理解,，信任和尊重他們。針對這一心理特點,，我利用課余時間，經(jīng)常與學(xué)生溝通,，帶著愛心同他們多交談,，說一些生活中遇到的事情。尤其是差生,，通過接近他們,，使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn)，主動和老師推心交談,，增強了自信心,，也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置，他們就會大膽的說出自己在學(xué)習(xí)中的困難,。這樣心心相通了,，就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺。幼兒園開始了新學(xué)期的第一次師德培訓(xùn),，由本園的年輕教師黃黃老師主講,，本次培訓(xùn)的主題是《做一個幸福的幼兒教師》。追求幸福是人的天性,，教育是人幸福的源泉和保障,。幼兒的幸福觀、幸福品質(zhì),、幸福能力主要都是從老師那里獲得的,。幼兒教師擁有了物質(zhì)上、精神上,、心靈上的幸福生活,，就能真正地把教育當(dāng)做幸福的活動，向幼兒傳遞幸福,。
在學(xué)習(xí)中,，讓我們認(rèn)識到幸福是一種感受和心境、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊，幸福就在享受職業(yè),，為人師表,，精心培育幼兒的過程中。學(xué)會在幼兒教育的工作中改變?nèi)松鷳B(tài)度,，享受職業(yè),；學(xué)會感恩，學(xué)會積極地交往與合作,；學(xué)會學(xué)習(xí),，來不斷豐富人生的閱歷；學(xué)會生活,，讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩,。
