作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。

1,、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)通過探究活動(dòng),，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。

2,、過程與方法

通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法,，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，并滲透德育教育

教學(xué)重點(diǎn)：分析,、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知

2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點(diǎn)的位置變了,，它們的大小是不同的,。

3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪,。

2.讓學(xué)生通過情境圖,，觀察金箍棒的變化。

（板書：9毫米,，90毫米,，900毫米，9000毫米）

（三）輔助學(xué)生,，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

（1）讓學(xué)生觀察9毫米，90毫米,，900毫米,，9000毫米,，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。

（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的用詞,。

2.聯(lián)系新舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的秘密,。

（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位,。

（板書：0.009米，0.09米,，0.9米,，9米）

（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的,。

（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律

（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位,，五位,？小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來的幾倍？

（6）總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

（7）四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法

（8）觀察整數(shù),，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律。

（四）引導(dǎo)學(xué)生,，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察。

3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”。

5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

（五）小結(jié)歸納，感觸科學(xué)知識(shí)的重要性,。

1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo),。

1.理解和掌握小數(shù)的意義。

2.理解整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教學(xué)過程,。

一、展示生活中的小數(shù),。

師：同學(xué)們,，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到小數(shù)的存在，你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生回答),。

我們一起來看,，教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測(cè)量。但是,，他們測(cè)量的一邊長1米,，但是另一邊不夠1米，用米做單位,，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,？這時(shí)候，就可以用小數(shù)來表示了,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

這些數(shù)都是什么數(shù)?

生：小數(shù),。

師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示,。

揭示課題：小數(shù)的意義,。

關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí)：“小數(shù)的意義”。

三,、探究新知：

1.提出探究問題,，引出小數(shù)的性質(zhì)。

我們把1米平均分成10份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

1-1.反饋交流,。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法。

師：米還可以寫成0.1米,。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米,。

師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說。

生：把1米平均分成10份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.1米。

箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份,，每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：,。

0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1，的計(jì)數(shù)單位是,。所以0.3表示3個(gè)0.1,。

同理得出：指向7的箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，也寫作0.1。

師：把1米平均分成100份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米。

師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成100份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米,。

箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

同理得出：指向8箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，也寫作0.01。

師：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米。

師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說,。

生：把1米平均分成1000份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米,。

箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?

3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，也寫作0.001,。

剛才我們分的是一米，用整數(shù)“1”來表示,，平均分成10份,、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,，可以用小數(shù)來表示,。像0.1、0.2,、0.01,、0.52,、0.625等都是小數(shù)。

5,、各部分名稱：

(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個(gè)0.1,，3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一,；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01),；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位,，計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001)；,。

歸納：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?

1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之-一,、千分之一......分別寫作0.1,、0.01、0.001......,。

2.小數(shù)中,，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

3.十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)直線,、射線,、線段、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動(dòng),，便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形、積累經(jīng)驗(yàn),。課時(shí)安排為一課時(shí),。

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、射線,、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,，但由于受圖形空間觀念和動(dòng)手技能的影響,，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力，動(dòng)手操作靈活性有待進(jìn)一步提高,。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行,、相交及互相垂直。

2,、理解掌握畫垂線的方法,，能用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

3,、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理,，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

1、教具：電腦及課件,，投影,，三角尺，鉛垂線等,。

2,、學(xué)具：三角尺，正方形的紙或長方形的紙,，正方體或長方體的小盒等,。

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上,，任意畫兩條直線,，畫完后在組內(nèi)交流，看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法,，投影展示,。通過辨析請(qǐng)學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系，師順勢(shì)啟發(fā)：同一平面,，兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交,，平行），這節(jié)課我們就一起來研究相交,。（板書課題）

二,、引導(dǎo)探究新知：

（一）認(rèn)識(shí)“互相垂直”

1、動(dòng)手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個(gè)角,，將這四個(gè)角標(biāo)上序號(hào),，互相說說各是什么角？當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角,？（匯報(bào)）

2,、引發(fā)思考

（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼,、用書的.角去比……）（課件示范用三角尺直角去量）多名學(xué)生說自己的想法。

3,、揭示概念

（課件出示）兩條直線開始相交,，然后一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)，成直角,，兩條直線互相垂直,。（板書：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直）

師：互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn),，你能給它起個(gè)名字嗎,？（用字母o表示垂足）同桌選一個(gè)自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說。

4,、辨析質(zhì)疑

（１）“互相”是什么意思,？

（２）判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么,？（相交成直角）

（3）互相垂直是相交的一種特殊情況,。

（二）加深認(rèn)識(shí)互相垂直

１、折一折

（１）拿出一張正方形紙折一折,，使兩條折痕互相垂直,。折完后，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分,。

（２）怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的？（動(dòng)手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解）

２,、摸一摸說一說

以小組為單位,，指出長方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說一說生活中互相垂直的線段,。

３,、畫一畫

師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線；一是過直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

１、p22練一練第2題

2,、測(cè)身高,、比賽跳高（量高度）

3、p23小實(shí)驗(yàn)

四,、全課小結(jié),，暢談收獲。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

當(dāng)購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)，購物小票作為購買憑證,，可以用于退換貨,。如果你無法提供購物小票，就難以退換,，非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益,。

【初級(jí)用法2】：精細(xì)記賬的憑據(jù)。

相信很多精于理財(cái)?shù)呐藗?，平時(shí)都有記賬的習(xí)慣,。但每個(gè)人記賬的習(xí)慣，都會(huì)略有不同!

有些人是隨手記(實(shí)時(shí)記賬),，而有些人是憑記憶匯總賬,，還有些人是依據(jù)“信用卡對(duì)賬單”來記賬。

其中,，隨手記(實(shí)時(shí)記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,，則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對(duì)賬單，則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn),，但對(duì)所購之物沒有明確標(biāo)示,。以上三種記賬方法，都存有潛在的bug!

所以,，請(qǐng)暫且保留好購物小票,，無論是超市消費(fèi)的，還是商場(chǎng)購物的,。在完成記賬精細(xì)說明后,，再妥善處理這堆購物小票。

【中高級(jí)用法】：只買折扣商品,。

姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!

剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服,，幾天后再去逛商場(chǎng)時(shí)，你會(huì)憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!),。

而自己剛買的那件,，早已剪了標(biāo)簽…穿過2次…洗過1回。想退換,，那真心是沒辦法啦!瞬間整個(gè)人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個(gè)虧!

所以,，請(qǐng)暫時(shí)保留好你的購物小票!

此時(shí)無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,，然后用折扣價(jià),，把它買下來!

看到這里，你也許會(huì)問,，你是不是腦子進(jìn)水啦?!

不,，重點(diǎn)現(xiàn)在才開始!——然后，退了它!(退貨時(shí)，使用購買之前那件——非折扣衣服的購物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!

如果文字描述你沒看明白的話,，請(qǐng)看圖示說明(如下圖所示),。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。

2,、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算,。

教學(xué)過,。

一、復(fù)習(xí),。

1,、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算,。

（全班練習(xí)之后,，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則）。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

有了前面對(duì)算理的理解,，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí),，學(xué)生不會(huì)感到困難，但要他們說出為什么,，一些孩子還是不能理解,，所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊來引導(dǎo)學(xué)生思考，推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算,，最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù),。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，理解垂直,。

2.能用三角尺畫垂直,。

3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線,。

畫垂線,，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

建立相交與垂直的概念,，會(huì)用三角尺畫垂線,。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知,。

1.擺小棒活動(dòng),。

請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線,。

2.思考,。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交,。

3.板書,。

平行和相交。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1.擺一擺，看一看,。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形,。

觀察，這么多相交的圖形中,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直。

2.比較垂直與相交,。

同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

讓學(xué)生擺出垂直的圖形。

并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的,。

3.折一折,。

拿出長方形的紙，讓學(xué)生思考,，通過折一折,，折出互相垂直的`線嗎?

讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難,，可以同桌互相完成,。

提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直,，折完后,，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分,。

展示學(xué)生的作品,，并讓學(xué)生說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的。

4.找一找,。

生活中我們還有很多互相垂直的線,，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

5.我說你擺,。

完成書本第22頁第1題。

生活中的應(yīng)用：看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.學(xué)習(xí)畫垂線,。

提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

小結(jié)：用直尺畫一條直線,，標(biāo)出一點(diǎn),，畫過這一點(diǎn)的垂線。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點(diǎn)是垂足,，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線,。

教師邊說邊演示,。

同桌操作：直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線。反饋交流,。

三,、鞏固練習(xí),。

書本上第23頁小實(shí)驗(yàn),。

提問：去河邊，怎么走最近呢?

小組合作討論,。

全班匯報(bào)交流,。

師提問：從o點(diǎn)到直線ab有多少種可能。

比較：在這么多線段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

四,、小結(jié)。

直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短,。

相交與垂直,。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足,，沿??

這條直角邊畫直線,，這條直線是前一條直線的垂線。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，因此安排了兩個(gè)練習(xí),，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù)，另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù),，通過用兩道練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的,。

在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴，填寫()×()=3,、6,，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,，擴(kuò)散學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，去主動(dòng)思考,，激勵(lì)探究。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

畫三角形的物體在日常生活中比方形物,、圓形物較為少見,，但學(xué)生對(duì)于三角形的物體還易于認(rèn)識(shí)的。因此,，畫三角形的物體在引導(dǎo)觀察時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生能從整體的局部中去發(fā)現(xiàn)三角形,。如從平房的側(cè)面看承接屋頂?shù)摹吧綁Α保陀幸粋€(gè)三角形6把方形按對(duì)角劃開,，就可出現(xiàn)兩個(gè)三角形,；按四個(gè)對(duì)角劃開，就有四個(gè)三角形,。畫三角形的物體這樣,，學(xué)生會(huì)在逐步的觀察中認(rèn)識(shí)形體間的內(nèi)在聯(lián)系?！切斡械冗吶切?、等腰三角形和直角三角形、不等邊三角形之分,。這并不要求學(xué)生弄明白,，但卻可從紅領(lǐng)巾、小三角旗不同的三角形,，認(rèn)識(shí)三角形有好多不同的狀,。總之,，有三根線和三個(gè)角的,，這就是畫三角形的物體的特點(diǎn)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn),；

出三角形的物體,，提高觀察和表現(xiàn)三角形物的能力。

要求能憑記憶運(yùn)用線描或涂色的方法表現(xiàn)日常見到的三角形物體,。

一,、教師用畫紙或紙板，制出幾種不同的'三角形,；準(zhǔn)備幾件三角形實(shí)物2如三角板,、紅領(lǐng)巾、三角旗等,。

二,、布置學(xué)生觀察生活中見到的具有三角形的東西,，并準(zhǔn)備在課堂上匯報(bào)觀察情況。

第一節(jié),。

一,、表揚(yáng)學(xué)生畫方、圓等形物體的優(yōu)秀作業(yè),，然后讓幾名學(xué)生在黑板上畫出不同的三角形（也可以“看誰畫的三角形類型多”為題作比賽）,。然后進(jìn)行評(píng)議，引入新課,。

二,、學(xué)生自由發(fā)言，匯報(bào)觀察三角形物的情況,。

三,、教師小結(jié)，介紹三角形的不同類型（運(yùn)用教具,，讓學(xué)生看實(shí)物）,。然后指出：各類三角形的共同特征，三道邊線構(gòu)成三個(gè)角,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，向?qū)W生說明傘笠,、亭的頂部,，它們的外形輪廓線都可概括為三角形,，而它們的本體構(gòu)造并不是單一的三角形而是與方或圓形組合在一起,，借此指導(dǎo)學(xué)生用“基本形”觀察分析的方法去認(rèn)識(shí)客觀事物形狀。

五,、讓學(xué)生憑記憶畫出三角形物體,；教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。

六,、教師小結(jié)本課作業(yè)練習(xí)情況,，布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境中，有哪些物象的組成含有三角形的,。

第二節(jié),。

一、學(xué)生講述觀察所得：哪些物象的組成含有三角形,？

二,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的照片及學(xué)生作品。理解：

1．所有的圖例是單純的三角形的嗎,？為什么,？（使學(xué)生理解生活用品,、建筑物等都要設(shè)計(jì)出好看的外形，才會(huì)使人們覺得它是美麗的,。單一的一種形與用口組合的形相比較,，自然是多種基本形組合的好看，即“多樣統(tǒng)一”,。）,。

2．每幅畫有哪幾種形？

每一件物象由哪幾種形組合而成,？學(xué)了形物體的畫法后,，我們應(yīng)怎樣使用它去幫助觀察記憶物體形象？（教師總結(jié)用基本幾何形分析對(duì)象結(jié)構(gòu)的形象記憶法,，邊講邊畫,，使學(xué)生有深刻認(rèn)識(shí)。）,。

三,、作業(yè)：畫一幅以三角形物象為主并有圓方物象在一起，表現(xiàn)一個(gè)主題的記憶畫,。

四,、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo),。

五,、講評(píng)：再強(qiáng)調(diào)形象記憶的方法。

一,、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)要注意讓學(xué)生在畫面上先畫出一個(gè)三角形的整體,，然后再根據(jù)這個(gè)三角形的外輪廓畫出具體細(xì)節(jié)的東西。要教會(huì)學(xué)生作畫時(shí)從整體著手,，再進(jìn)行局部刻畫,。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多用幾何形去分析生活中所見的物象結(jié)構(gòu),。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時(shí))是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元,，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,?！北菊n時(shí)主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。在日常生活中,，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略,，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題方案的意識(shí)。

2,、能力目標(biāo)：

(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力,。

(2)使學(xué)生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

多媒體課件,、卡通園片、紙片,、,、、等,。

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活

師：星期天的上午,，小明家的門鈴響了,，原來是王阿姨到小明家來了,。(多媒體出示)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖，你了解到了什么?誰來說給大家聽一聽,。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時(shí)間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)

2,、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3,、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案,，這里課堂生成的資源可能很多,，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案,。(學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過程)

4,、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較,，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案,。

5、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間,，那么我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí),，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

(設(shè)計(jì)意圖：客人到了,，先為客人沏杯茶,，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的,，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情,，再現(xiàn)熟悉的生活情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

活動(dòng)二：探究新知,，研究問題1,、出示例1，呈現(xiàn)研究問題：請(qǐng)王阿姨喝完茶,，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,，(多媒體出示例1圖)

(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)想一想，如果只烙一張餅,，需要多長時(shí)間?

(3)如果要烙兩張餅,，最快要用幾分鐘?

(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面,，所用時(shí)間是6分鐘,。(教師邊敘述，課件出示表格)

(5)那如果烙4張,、6張,、8張、10張呢?

自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。)

a、如果媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅,，一共需要烙幾張餅?zāi)?

b,、請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片,，擺一擺,，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里,。

c,、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽,，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案,。

d、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法

e|教師演示,，烙三張餅的方法和最短時(shí)間,。

f、拓展延伸：想一想,，如果要烙5張餅,，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考，然后小組交流,，最后集體交流,。同時(shí)把表格填完整。

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到,，我們只要合理的安排事情,，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率,。

活動(dòng)三：結(jié)合生活,，實(shí)踐應(yīng)用

3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)行討論)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué),，到生活中用,，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。)

四,、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,，把自己的想法都說出來。)

五、生活回歸

回家后,，請(qǐng)你給媽媽燒壺水,，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題。)

這一節(jié)課通過簡(jiǎn)單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用,，來感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、靈活運(yùn)用教材,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,，調(diào)整了教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的狀態(tài),，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察,、操作、討論和交流等活動(dòng),，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及方法,，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考,、探索是學(xué)生在操作實(shí)踐,，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用,、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路,，提升認(rèn)識(shí),。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程,，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程,，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解,。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪,。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí),，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

本節(jié)課也存在許多的不足，由于時(shí)間上的處理前段放長了一些,，因此后面在小結(jié)時(shí)有些匆忙,。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題，從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論,。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

3,、在列方程的過程中，體會(huì)方程與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,。

1,、了解方程的意義；

2,、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系,。

情境圖、課件,、卡片（等式,、不等式、方程….）,。

一,、課前談話,，設(shè)疑導(dǎo)入。

1,、為什么學(xué)習(xí)方程,？

2,、方程是什么,？

二、帶著問題自主學(xué)習(xí),，合作交流,，建立方程概念。

問題一：為什么學(xué)方程,？

（一）出示天平,，建立等量概念：

左邊=右邊。

(二)出示情境圖分組學(xué)習(xí)（如書88頁稱藥丸,、稱月餅,、倒水）。

1,、小組合作,，看圖找出等量關(guān)系，用式子表示出來,。

2,、小組匯報(bào)，并將式子板書在黑板上,。

問題二：什么是方程,？

根據(jù)小結(jié)板書：含有未知數(shù)的.等式叫方程。

1,、讀一讀：

師：你認(rèn)為這句話中哪些詞語比較重要,，試著用聲音傳達(dá)給大家。

2,、圈一圈：

師：根據(jù)這句話找一找,，黑板上的式子哪些是方程呢？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

3,、寫一寫：

師：在數(shù)學(xué)世界里只有這幾個(gè)方程了嗎,？你還能寫幾個(gè)呢？（無數(shù)個(gè)）（學(xué)生獨(dú)立完成板書在黑板上）,。

4,、試一試：

含有未知數(shù)的式子就是方程嗎？舉個(gè)例子,。

等式一定是方程嗎,？舉例,。

5、游戲鞏固：聽口令做動(dòng)作,。

游戲目的：使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)方程的兩個(gè)要素：未知數(shù)和等式,。

游戲規(guī)則：請(qǐng)幾位學(xué)生手拿卡片聽口令，如：發(fā)令者說：“等式”跳一跳,，拿著等式卡片的人就要跳一跳,，其他的人不能動(dòng)。

三,、課堂小結(jié)：

1,、這節(jié)課你有什么收獲？

2,、第89頁練一練第1,、2題。

四,、布置作業(yè),。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，以及在解決問題中的運(yùn)用。

四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面已有了一定的基礎(chǔ),，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化,，對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。

1,、通過生活中的簡(jiǎn)單事例,，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性,，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

3,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想,。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題的最優(yōu)方案,。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

通過上學(xué)期的接觸與交流，對(duì)所帶班四年級(jí)三班,、四年級(jí)四班的學(xué)生有了全面的了解,。兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)體差異有很大的差別。但總體來講,，有70%的學(xué)生基礎(chǔ)好,、能力強(qiáng)，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)積極性高,，興趣大,，有強(qiáng)烈的求知欲,、自覺性高。有和20%的學(xué)生處于中等,，學(xué)習(xí)比較被動(dòng),，其中有10%的學(xué)生自覺性差，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),。從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣、方法看,，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué),。他們能上課遵守課堂常規(guī),，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè),，對(duì)不懂問題能及時(shí)大膽提問,；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃,；接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好,，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng),，具體形象思維活躍,。

四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí),。是小學(xué)數(shù)學(xué)開始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始,。經(jīng)過前三年的教學(xué)，學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的基礎(chǔ),，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,，學(xué)生在接受程度上,，分析問題的能力上，以及語言表達(dá)的能力上都有較明顯的提高,。

（一）數(shù)與代數(shù)

1,、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)、人口普查,、國土面積,、森林面積）

（在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義,，掌握大數(shù)讀寫的方法,，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。）

2,、乘法（衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間,、體育場(chǎng)、神奇的計(jì)算器,、探索與發(fā)現(xiàn)（一）,、（二）、（三））

（在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù),，對(duì)一些較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。）

3,、除法（買文具、路程,、時(shí)間,、速度、參觀苗圃,、國家體育場(chǎng)秋游,、探索與發(fā)現(xiàn)、抗震救災(zāi)）

（本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù),，路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系,，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算,。

4生活中的負(fù)數(shù)（溫度、正負(fù)數(shù)）

生活中的現(xiàn)象,。

（二）空間與圖形

1,、線與角（線的認(rèn)識(shí)、平移與平行、相交與垂直,、旋轉(zhuǎn)與角,、角的度量、畫角,。）

（通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生能識(shí)別直線、線段,、射線,，會(huì)用字母表示直線、線段與射線,；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線、垂線,，知道兩點(diǎn)確定一條直線,，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；認(rèn)識(shí)平角,、周角,；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角,。

2、圖形的變換（讓學(xué)生經(jīng)歷把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程,，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度,；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程,。

3,、方向與位置（通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在具體的情景中,，用數(shù)對(duì)來表示物體的位置,；在具體的情景中，用方向和距離表示物體的位置,。）

（三）統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（栽蒜苗一,、二、三）（通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少單位的必要性,，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,；了解單試折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,，并能從折線統(tǒng)計(jì)上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì),。）

1,、 提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),。

3,、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功,。

4,、重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念,。

5,、注重在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法，把數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述、和分析的過程融會(huì)在一起,。

6,、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí),、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。

7,、用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：

1,、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義,。

2,、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，了解各單位之間的關(guān)系,。并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3,、在收集數(shù)據(jù)的過程中,，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬,、億為單位表示大數(shù)的改寫方法,。

4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義,，能自主探索,、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),。

教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的讀寫,。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位中含有0的讀寫。

1,、通過具體的操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)直線、線段,、與射線,，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線,。

2,、通過動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線和垂線,；通過探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,，知道兩點(diǎn)間的距離。

3,、通過學(xué)具的操作活動(dòng),，理解平角、周角,，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系,；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線和垂線,，會(huì)用量角器畫角。

西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,，

3,、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

圖片、題卡,。

1,、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）,。

2,、你還知道其他交通工具的速度嗎？

1,、出示例1,。

人騎自行車１小時(shí)約行１６千米。

特快列車１小時(shí)約行１６０千米,。

1）人騎自行車３小時(shí)可以行多少千米,？

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式,？如何計(jì)算,？

小組交流討論。小組匯報(bào),。

問：30小時(shí)行多少千米,？

練一練：184=243=252=146=。

2）特快列車３小時(shí)可以行多少千米,？怎么列式,。

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下,。組織學(xué)生匯報(bào)交流,。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便,？

練習(xí)：1305=2380=1506=713=4602=,。

口算乘法的方法是什么,？

師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘,，先乘0前面的數(shù),，再在乘積的后面添上一個(gè)0。

板書課題：口算乘法,。

1,、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊,。

2,、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題,。

3,、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)（略）。