作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè) 西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線,、射線、線段,、角的概念,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線,、射線,、線段,、角的聯(lián)系與區(qū)別,，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線段,、射線與直線,，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

1．體會(huì)線段,、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系,，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段,、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段,。

2．理解三種線的特征,，掌握三種線的讀法。

多媒體課件,，手電筒,，直尺，毛線

出示一根毛線

師：同學(xué)們,，這是什么,？如果說(shuō)我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過(guò)的什么,？

生：線段

師：哎,，線段，好了,，老師把整個(gè)它記下來(lái),。線段是我們以前碰到過(guò)的，對(duì)吧,？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看線段有什么特點(diǎn),？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的,、可以度量,、不可以無(wú)限延伸）

師：誰(shuí)來(lái)畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的,。

一生學(xué)生畫線段,，其他學(xué)生認(rèn)真觀察

師：誰(shuí)看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線,，再畫的兩個(gè)端點(diǎn),。

生2：他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線,，最后在另一個(gè)地方畫的端點(diǎn),。

師：哎，他是先畫了一個(gè)端點(diǎn),，然后畫的一條線,，最后在這個(gè)地方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下,，我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn),，然后畫線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來(lái)確定我們需要畫線的位置,，兩點(diǎn)確定一條線段,。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧,。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕,。

1、直線的教學(xué)

課件出示

師：這是兩條直直的線,，給它們表上號(hào),，上面是1號(hào)，下面是2號(hào),，哎,，仔細(xì)看這兩條線，幾號(hào)線是線段,？為什么你叫1號(hào)線為線段,？

生：因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn)， 有一條直的線,，不能無(wú)限延伸,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè) 西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、想象等探索過(guò)程中形成的能力，使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中,，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,。針對(duì)本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，我是這樣設(shè)計(jì)的,。

1,、 國(guó)慶xx周年情境引入，通過(guò)分類感受精確數(shù)和近似數(shù),?！胺诸愃枷搿笔秦灤┝x務(wù)教育階段的重要思想。我通過(guò)分類,，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的,、精確的，哪些數(shù)是模糊,、大約的,，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù),；又是通過(guò)列舉活動(dòng),，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。

2,、 借助數(shù)線,，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。首先,，結(jié)合數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合,，建立直觀表象,。然后豐富拓展，歸納1萬(wàn)多的近似數(shù)在什么情況下是1萬(wàn),，在什么情況下是2萬(wàn),。理解“四舍”和“五入”規(guī)定的合理性，了解“四舍五入”法的道理,。

3,、 合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。這部分是教學(xué)的難點(diǎn),，分為兩個(gè)層次。一是同桌合作學(xué)習(xí)：在本環(huán)節(jié)中,，直接選擇一個(gè)大一點(diǎn)的六位數(shù),，既尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，加深了數(shù)學(xué)理解，又在同桌合作突破難點(diǎn)的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力,。二是集體學(xué)習(xí)：探究把233482“四舍五入”到不同數(shù)位的近似數(shù),，歸納推理得出用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

4,、 練習(xí)鞏固,，個(gè)性化講解促進(jìn)個(gè)別化指導(dǎo)。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)鞏固,，并通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，生生交流,、師生交流,，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步清晰所學(xué)知識(shí),，最終形成技能,，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”中的第五課,。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ)。另外,，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時(shí),，人們經(jīng)常會(huì)選擇近似數(shù),。因此,，無(wú)論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。

學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響,，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累,，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近似數(shù),，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來(lái)求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),，對(duì)于“四舍五入”法具體是什么,，它的道理是什么,，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)段,，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。

1,、 通過(guò)閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2,、 借助數(shù)線,，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3,、 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感,。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,。

合作學(xué)習(xí)法 分析歸納法

小組合作 情境創(chuàng)設(shè)

一,、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù),。

1,、觀看一段國(guó)慶xx周年閱兵視頻，說(shuō)一說(shuō)有什么感受,？

師：這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、 課件出示整理的一段文字,，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù),。

3,、 仔細(xì)觀察這些數(shù)，有沒(méi)有什么共同特點(diǎn),，能不能把它們分一分類,？

組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來(lái)分,，一些按單位分,，如xx，169,，56,，66都是以個(gè)為單位的，20萬(wàn),、2萬(wàn)是以萬(wàn)為單位的,。或者學(xué)生將xx,、169,、56分為一類，66,、20萬(wàn),、2萬(wàn)分為一類。

師：為什么將xx,、169,、56分為一類，66,、20萬(wàn),、2萬(wàn)分為一類呢？它們有什么共同的特點(diǎn)呢,？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。可能會(huì)說(shuō)是準(zhǔn)確的數(shù),，估出來(lái)的數(shù),。

師：是的，在數(shù)學(xué)上,，像xx,、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù),、不多不少正好的數(shù),，是精確數(shù)；而66,、20萬(wàn),、2萬(wàn)是大概的，大約的,，差不多的,，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù),。

4,、 讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)嗎,？

小明身高130，2cm,，就說(shuō)約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米,，就說(shuō)大約走了400米。

5,、 你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來(lái)表示,，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來(lái)表示,？了解近似數(shù)的作用。

師：有些情況下,，我們沒(méi)有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)描述,，只要知道一定的范圍就足夠了，這時(shí)用近似數(shù)來(lái)表示就比較方便,?？磥?lái)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生思考,。國(guó)慶xx周年情境引入，出示一些感性材料,，通過(guò)分類,，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的,，哪些數(shù)是模糊,、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù),；又通過(guò)列舉活動(dòng),，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用,?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí),，自主探究,。

（一）借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,。

1,、師：巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬(wàn)平方米”,，這里的“2萬(wàn)”是如何得到的,？

同桌交流，指名說(shuō)說(shuō)想法,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)18000接近2萬(wàn),，所以用2萬(wàn)來(lái)表示。

2,、結(jié)合直觀的數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因,。

師：18000介于整萬(wàn)數(shù)1萬(wàn)和2萬(wàn)之間，由于18000千位上是“8”,，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬(wàn)位進(jìn)1,，就得到了近似數(shù)“2萬(wàn)”。

介紹18000約等于2萬(wàn),，用“≈”表示,，寫作：18000≈2萬(wàn)全班讀一讀。

3,、在數(shù)線上標(biāo)出11000,，12000，13000,，14000,，15000，1xx00,，17000,，19000這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生嘗試分別說(shuō)出它們的近似數(shù)及想法,。

師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢,？

學(xué)生可能覺(jué)得1萬(wàn)可以，2萬(wàn)也可以,，因外它剛好在中間,。

師：15000離1萬(wàn)和離2萬(wàn)的距離是一樣的，但為了方便記錄,，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬(wàn),。

課件上將約等于1萬(wàn)和約等于2萬(wàn)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察,，分析歸納,。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),，能得到什么結(jié)論？請(qǐng)同桌互相討論,，教師巡視指導(dǎo)了解情況,。

學(xué)生匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線,，11000,，12000，13000,，14000接近1萬(wàn),，1xx00,，17000，18000,，19000接近2萬(wàn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬(wàn)上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1,、2,、3、4時(shí),，近似數(shù)是1萬(wàn),，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6,、7,、8、9時(shí),，近似數(shù)是2萬(wàn),。

教師借機(jī)在黑板上板書：0,、1,、2、3,、4 舍,；5、6,、7,、8、9 入,，介紹“四舍五入”法,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因,。數(shù)與形結(jié)合,，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,?！?/p>

（二）合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

1,、參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置,，說(shuō)一說(shuō)“約20萬(wàn)人”,，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的,？

合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。2.學(xué)習(xí)時(shí),，每人都要說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上,。3.組織簡(jiǎn)單,、清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

教師巡視,，了解小組討論的情況,，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。

2,、 全班交流,。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬(wàn),，,；或者233482比25000小，所以近似于20萬(wàn),；直接用四舍五入法,，看萬(wàn)位上的數(shù)是3，小于5,，所以直接把十萬(wàn)后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0,，得到近似數(shù)20萬(wàn)。

請(qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法,，只要說(shuō)得有道理,，給予鼓勵(lì)。

3,、 教師小結(jié)：四舍五入到十萬(wàn)位,，關(guān)鍵看萬(wàn)位。

4,、 如果將233482四舍五人到萬(wàn)位,、千位、百位,、十位,，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的,？小組內(nèi)討論,，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。

5,、 引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流,，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。】

三,、 鞏固練習(xí)

1,、 讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù),？（教材第11頁(yè)練一練第一題）

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù),，加深認(rèn)識(shí),，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

2,、 華山是我國(guó)的五岳之一,，海拔約2155米,，在下圖上標(biāo)一標(biāo),，四舍五入到百位大約是多少米？

學(xué)生獨(dú)立完成,，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難,，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位,，要看十位上的數(shù),。

3、 按要求填表,。

提醒學(xué)生認(rèn)真看要求,，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對(duì)29957四舍五入到百位,、千位,、萬(wàn)位重點(diǎn)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能,、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段,。通過(guò)三道練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?/p>

四,、 課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,。

師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式,。希望同學(xué)們能留意生活,，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)：

近似數(shù)

0,、1,、2、3,、4 舍 18000≈20000

四舍五入法

5,、6、7,、8,、9 入 233482≈200000

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè) 西師版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、會(huì)正確讀,、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

2,、能用萬(wàn),、億為單位表示大數(shù)。

3,、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

會(huì)正確讀、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小,。

能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù),，最高位在什么位上,，并進(jìn)行讀、寫,。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進(jìn)行數(shù)的改寫。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù),，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色,；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行,。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法,。

（一）組數(shù)游戲：

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺,；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),，供全班觀察討論,。

（二）有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”,。

練習(xí)一

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

13820000

計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬(wàn)