無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇一

“”是六年級上冊的一個綜合性學(xué)習(xí)的活動主題,。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,，我引導(dǎo)孩子走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理資料,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌、寫作童詩,、詩歌知識競賽等活動,，讓孩子們進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力,。

本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，其主體都是“活動建議”,。教學(xué)中我根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校,、家庭的實際情況制定活動計劃,，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識,，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā),。

這次綜合性學(xué)習(xí)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容豐富多樣,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識,，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力,。

本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組,，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，制定小組活動計劃,，再按照制定的`計劃自行開展活動,。我只是及時給他們提供展示的舞臺,，既突出了學(xué)生的自主性,、主動性，又顯出了老師的引導(dǎo)性和組織性,。

總之,，這次綜合性學(xué)習(xí)的效果很好，尤其是孩子們體驗到創(chuàng)作詩歌的樂趣,。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇二

句數(shù),，自己也可以試著寫一寫，那都是詩,，我們在詩海里玩耍,。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集,，并繪成了一張表格,，帶回家吧！,，可有意思了,。

還可以幫助學(xué)習(xí)呢！哎,，現(xiàn)在應(yīng)該自己動動手寫詩歌了,，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩,，可以清楚地知道收集了多少詩歌,，哇，這樣,，由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩,，美不勝收！這一星期，詩歌學(xué)了不少,，我將這些詩歌分了類,，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子,，何樂而不為,？我正充分地準備了稿子，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)與押韻上要求那么嚴格,，搖啊搖,，一舉而得，既培養(yǎng)口才能力,，比較有押韻,，了解到古體詩民展的軌跡，比如,，我們像海鷗一樣,，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠,，我們準備將自己的小詩集起來,，我們學(xué)了詩，我通過網(wǎng)上查詢,，從而吸取經(jīng)驗,，小鳥在前面帶路。

句子的長短自由,，古詩一般講究字數(shù),。

每一種都有特點，反正題材不限,。

詩歌還真不少,，準備聲情并茂地為大家朗誦。

來到詩的海洋,，讓自己寫的作文更好,，看看別人是怎么寫的，再發(fā)給每個同學(xué),，關(guān)于詩,，想寫什么就寫什么，那該怎么辦,？于是,，平仄用韻。

風(fēng)兒吹向我們,，它的寫法比較自由,，了解到不同詩歌不同的寫法,，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花,；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼,，讀起來朗朗上口，我通過上網(wǎng)查詢詩歌,，你知道關(guān)于老紹興的詩歌嗎,？比如望外婆。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇三

應(yīng)趙禮莊學(xué)校王校長的要求,，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動,。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》,，本組課文中,，選編了六、七首不同時期和風(fēng)格的詩歌,，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章,。

利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求,，引導(dǎo)學(xué)生理解上述活動的具體方法和步驟,，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案,。本節(jié)課的重點是學(xué)生的實踐活動方案,。

現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：

一、關(guān)于課時設(shè)置的問題,。

常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內(nèi)容你計劃要用幾個課時完成教學(xué)任務(wù),？

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的,，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案,，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整,。如果用多個課時則需要另做他論,。）。

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成,，應(yīng)該在八,、九個課時吧。（得到王老師的這個回答,，我原來的疑惑就不再有了,，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法。）,。

二,、關(guān)于“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報的問題。

常：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且我們可以從學(xué)生的問題中知道學(xué)生的困惑和學(xué)情,。但目前的問題是學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中提了很多個問題,，我想知道：

1、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學(xué)有哪些直接的關(guān)系,？

2,、如何妥善解決學(xué)生提出的問題？

王：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報是我們學(xué)校共備學(xué)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),，是展示學(xué)生自己“備課”的成果,。另外，也使我們上課教師及時,、準確了解學(xué)生目前的知識掌握情況和存在的困惑,。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過,。

常：我在課堂教學(xué)的活動中一直在思考這個問題,，我們學(xué)生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學(xué)展示以后，卻得不到自己想要的答案,，他們心里會怎么想,，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的,。但我們的學(xué)生值得我們尊重,，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W(xué)還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想,，對于所謂的沒有價值的問題,，我們老師應(yīng)該給予答復(fù)，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了,。

三,、關(guān)于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題,。

常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形,，估計你也回憶起來。

師：現(xiàn)在,，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩,，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受,。

生：幾乎都在大聲齊讀,。

（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候,，學(xué)生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了,。）,。

師：（批評）有些同學(xué)沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完,，總是浮光掠影,，沒有讀完的同學(xué)接著讀。

生：又一次大聲朗讀起來,。

常：對于這個教學(xué)片段,，我想知道你要讓學(xué)生完成什么樣的教學(xué)目標？

王：我想讓學(xué)生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點,，為下一課時的講解做準備,。

常：針對這個環(huán)節(jié)的閱讀你認為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀,？

王：應(yīng)該是默讀吧,。

常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會怎么說,？

王：（有所沉思）,。

這樣做，第一給學(xué)生足夠的時間來閱讀和思考,。

第二,、沒有讓學(xué)生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質(zhì)量,。第三,、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想,，這樣更直觀,，更好說。使學(xué)生有話可說,，當然，我們以后還要對這些詩進行講解,，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機,，我們應(yīng)該抓住這個時機好好利用一下。

四,、關(guān)于時間活動方案制訂的問題,。

常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下,，當你開始實施這個環(huán)節(jié)教學(xué)的時候,，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候,，還有兩個小組沒有進行匯報,，我想你如何看待這個問題,。

王：（好象沒有思考清楚）。

常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來,。

王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上,。比如只說與其他小組不同的地方。

常：對呀,，我發(fā)現(xiàn),，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰,，我們的成員有……等等,，這些都可以省去。另外,，我們教師在讓學(xué)生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整,。比如，明確提出方案的必備條件：分工,、階段,、搜集類型、展示方式等,。這樣學(xué)生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西,，進而提高制訂方案的速度和質(zhì)量。當然,，上述我說的只是自己的一些想法,，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課,！

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇四

詩歌,，充滿著無窮的魅力，多少年來,，它吸引了無數(shù)文人投身其中,，創(chuàng)作了很多千古名句。我國是一個詩歌的國度,，詩歌是我國幾千年來文化的瑰寶,，是多少人智慧與思想的結(jié)晶。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中,，我們進入了詩歌的王國,，在詩歌的王國里暢游。我們舉行了鑒賞詩歌,、朗誦詩歌等活動,。其中，我印象最深的還是朗誦詩歌比賽的活動,。這個比賽,，是全班性的,，每個同學(xué)都參與其中，連平時相對落后的同學(xué)也參加了,，都朗誦得很不錯,。瞧，“我?guī)砹私瘘S的花束,，我?guī)砹肆珠g的香氣……”我們是自由組合上臺朗誦的,我和梁瑩敏組成一個組合,，朗誦的是現(xiàn)代詩《太陽的話》。我們的配合默契,，也朗誦得富有感情,，最終取得了第三名。獲得第一名的則是魏馨怡她們組,，他們朗誦的是課外的詩歌《我的一個夢》,，七個同學(xué)都充滿感情，動作和背景音樂恰到好處,。全班同學(xué)都在他們抑揚頓挫的朗誦和優(yōu)美的音樂中深深陶醉了,。

通過這幾個活動，我們對詩歌有了更深的了解,，也更加喜愛詩歌了,。其實，在小時候,，我就和詩歌有過一段不解之緣,。

小時候，爺爺送我去上幼兒園的路上,，總會拉著我的小手,，一句一句地教我讀詩，“窗前明月光,，疑似地上霜”,，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”,，“前不見古人,，后不見來者”……就這樣，我學(xué)會了很多詩,。

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”,，每每我吟誦《望廬山瀑布》這首李白的杰作,，眼前總會浮現(xiàn)廬山瀑布壯麗雋逸的景象，就好像一臉白紗掛在香爐峰之上,。春天,，楊柳依依,，柳條在微風(fēng)中輕輕舞動，我總不禁脫口而出：“不知細葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。”每逢清明時節(jié),，看見心情沉重的路人趕往墓園,，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”,，這首杜牧《清明》總會在我的腦海里出現(xiàn),。每當我看見有人浪費糧食，把很多飯菜倒掉時,，我總會吟詠：“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”，以此來告誡他們,。

輕叩詩歌的大門,，在我們眼前展現(xiàn)了一個美麗的詩的王國。在無邊無際的詩海里,，我們盡情遨游,，這里到處了詩情畫意。讓詩歌伴我們一生,！

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇五

倒映著美麗的小瓦房,。

倒映著童話般的小院。

倒映著媽媽溫柔的臉龐,。

童年猶如一只臨空翱翔的小鳥,。

在寧靜樸實的村中悄悄成長。

突然有一天,。

它撲騰著翅膀——飛向藍天,。

令所有人贊美。

童年是一首余音繞梁的歌謠,。

歌唱著成長的酸甜苦辣,。

歌唱著銀鈴般的笑聲。

歌唱著外婆慈祥的叮嚀,。

童年仿佛一枝傲然挺立的梅花,。

在一副小小的身軀里卻擁有著強大的力量。

它被寒冷所包圍,。

卻報以天真無邪的笑容,。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇六

第六單元的作文主題是輕叩詩歌的大門。為了讓我們更好的了解詩歌,，老師把我們帶到《與詩同千萬》的世界,，與此同時,，我也知道了詩歌的重要性。

起初,，老師在屏幕上打出了詩歌的分類,，我們還玩了一個小游戲。這時,，我方明白,，原來詩歌有這么多的種類：田園風(fēng)光、即景抒情,、思鄉(xiāng)懷遠…,。接著，我們欣賞了老師的打油詩,，老師有寫日記的習(xí)慣,，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺,。

另外,，我們當了一回小詩人，在老師的指導(dǎo)下,，我絞盡腦汁,，寫了一首《致鬧鐘》，里面的內(nèi)容我先保密,，同學(xué)們也寫得很好,。我記得有人寫了一首《致小強》，子萱寫的是《山林》,，她用自己的方式寫出了山林的朦朧特點,。令我意外的是有人寫了一首《可惡的作業(yè)》，不過我也挺贊同的,，這首詩逗得全班同學(xué)哈哈大笑,。

最后剩下的時間里，我們一起討論詩歌,。他們聽了我的詩,，都覺得我寫出了鬧鐘的本性。我們還在努力背古詩,，一起探討古詩的樂趣,。有許多興趣濃厚的同學(xué)還在定制屬于自己的詩集。有的同學(xué)在為自己的詩歌畫上美麗的插圖,，還有的同學(xué)在朗誦古詩,。我們一起遨游在詩的海洋中，感受著詩歌帶給我們的快樂與啟示,。

直到下課了,，同學(xué)們依然不愿離開，就算離開了,，依然回憶著與詩同千萬的快樂,。

通過這一次的綜合性學(xué)習(xí)，我收獲了詩歌的分類,。老師的詩讓我知道了原來詩歌也可以很有趣,。以前只是知道詩很乏味。如今我也學(xué)會了如何寫詩,，我以后一定要出一本屬于自己的詩歌集,。

這次綜合性學(xué)習(xí)，我收獲了很多,，這次學(xué)習(xí)讓我終生難忘,。

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇七

生活中處處有詩歌：有格式整齊的唐詩，有瑯瑯上口的宋詞,，有直抒情懷的元曲,，有天真爛漫的兒歌，有寓意深刻的現(xiàn)代詩,。從最早的詩歌總集《詩經(jīng)》,，到人人皆知的、冰心的《繁星春水》,。在深秋中,，我們班的`每一個同學(xué)都品味了詩歌，搜集了詩歌,，朗誦了詩歌,，還制作了詩集。

我們班每個同學(xué)搜集了各種類型的詩句,。有描寫春色的,，有關(guān)于兒童生活，有詩中有“雪”的……我最欣賞的是“春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。”這句詩,，因為它寫出了生命力是抑制不住的道理,。

這次詩歌演講比賽十分精彩。第一個出場的薛晨宇就引來了笑聲：主持人話音剛落,，薛晨宇從座位上起來,，邊走到講臺上邊懶懶地說了一聲“hi!”他朗誦了《滿江紅》，真有點氣勢洶洶?！芭l(fā)沖冠,，憑闌處、瀟瀟雨歇,。抬望眼,、仰天長嘯，壯同激烈,?！笨粗蓤A了的眼睛，我給他的神態(tài)加了分（李老師讓我們給每個同學(xué)評分）,。他朗誦完后,，又說了一聲“再見！”還擺了擺手,，班里又一陣笑聲,。

讀不同的詩歌，它將把我們帶進不同的世界里,。在歷史的長河中,，詩歌成為一種文化，閃耀著迷人的光芒,，我們要去好好品味它,。

通過本次《輕叩詩歌的大門》綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了許多,。雖然本次活動很快將要畫上一個完美的句號,，但是只要我們細心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)其實生活處處有著詩歌的身影,。既然如此，那我們就讓詩歌陪伴我們美好人生吧,！

輕叩詩歌大門綜合性實踐活動教學(xué)設(shè)計篇八

生活中處處有詩歌。天真的兒歌,，樸素的民歌,，古老的唐詩,，優(yōu)美的宋詞,。常常在我們回響,。

詩歌的海洋里,，又不是珍寶。我一回到家,，便迫不及待的打開電腦,，在“百度”里查找，哇!有《天上的街市》《涼州詞》《天凈沙。秋思》《太陽的話》《致老鼠》等等,，讓我看得眼花繚亂,，有現(xiàn)代詩，古詩，童詩。就說《天上的'街市》吧，這首詩充滿了豐富的聯(lián)想,，詩人把夜晚的天空想像成天上的街市,，可見,，生活中到處有詩的素材,。

走進書架前，我又發(fā)現(xiàn)詩歌充滿著無限的魅力,。拿起一本散發(fā)著墨香的《唐詩三百首》,，什么“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,?！薄蔼氃诋愢l(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”這些優(yōu)美的詩句,，流傳千古,，數(shù)不勝數(shù)，讓我不得不佩服古代人民的智慧與才干,。

詩歌也讓我們明白了不少道理，就說“黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,。”這句話的意思是：少年時不知道勤奮讀書,，等到頭發(fā)都白了的時候后悔已經(jīng)來不及了,。告誡我們從小就得好好學(xué)習(xí)。還有“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”告訴我們要愛惜糧食,，因為一粒粒米飯都是農(nóng)民們用汗水換來的,。

生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心,，留心觀察,，大膽想象，就可以寫出有趣的童詩,。通過這個單元的學(xué)習(xí),，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界,，讓我們一起來輕叩詩歌的大門，徜徉在詩歌的百花園中,，讓生活充滿詩意,，讓詩歌伴隨我們一生!