為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一

春天來(lái)了,！

春天邁著輕快的步子走來(lái)了,，

她摸摸大地,，

大地上立即長(zhǎng)出了碧綠的草,；

小草慢慢抬起了頭，

看著這美麗的世界,；

她又摸摸河岸,，

河邊立即長(zhǎng)出了柳樹(shù)姑娘那鮮嫩芽；

她輕輕地一吹,，

柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)出了碧綠的長(zhǎng)頭發(fā),，

炫耀著長(zhǎng)頭發(fā),；

她走過(guò)了麥田,，

麥子立即長(zhǎng)出了嫩綠的新芽；

她又在水里玩了會(huì)兒,，

從遠(yuǎn)處飛來(lái)的大雁飛了過(guò)來(lái),。

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二

“沙沙——沙沙——”

走過(guò)校園的小徑,，落葉輕響，

秋——來(lái)了,！

染紅了樹(shù)葉,！

送別了燕子,！

增厚了衣物,！

吹艷了校園！

而——生活依舊！

操場(chǎng)上,，生機(jī)依舊勃勃,！

教室里，燈光依舊明亮,！

校園中，風(fēng)景依舊美麗,！

秋——來(lái)了,！

朗朗的讀書(shū)聲,，裝點(diǎn)了秋,！

溫馨的學(xué)習(xí)角,，豐富了秋,！

快樂(lè)的孩子們，熱鬧了秋,！

甜美的師生情,，成就了秋！

秋——來(lái)了,！

時(shí)而美妙,，時(shí)而婉轉(zhuǎn)！

時(shí)而低沉,，時(shí)而激昂！

校園的秋,，別有一番風(fēng)趣！

不知不覺(jué)中,，

秋，來(lái)了……

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三

《輕叩詩(shī)歌的大門》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六上第六單元的綜合性學(xué)習(xí),，這是繼五上《遨游漢字王國(guó)》五下《走進(jìn)信息世界》之后的又一次大的綜合學(xué)習(xí)。

本組綜合性學(xué)習(xí),，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富的詩(shī)歌世界,，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌,、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng),，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力,。

這次綜合性學(xué)習(xí),，分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊都以“活動(dòng)建議”導(dǎo)入,。第一板塊的活動(dòng)建議包括搜集詩(shī)歌,，整理詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌,；第二個(gè)板塊的活動(dòng)建議包括自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī),，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編詩(shī)集,、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽,。第一個(gè)板塊的活動(dòng)基本上是為第二個(gè)板塊的活動(dòng)服務(wù)的，但第一個(gè)板塊的活動(dòng)呈現(xiàn)的是學(xué)生自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二個(gè)板塊所涉及的材料還教給我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x詩(shī)歌體會(huì)感情,，還教給我們?nèi)绾涡蕾p詩(shī)歌,，如何讀同一題材的詩(shī)歌。

1,、通過(guò)搜集,、閱讀詩(shī)歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和古詩(shī)等,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,，感受詩(shī)歌的特點(diǎn),；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類,。

2、能誦讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意想象詩(shī)歌描述的情景,，體會(huì)詩(shī)人的情感，積累中華詩(shī)文,。

3,、通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌,、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)等活動(dòng),，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的魅力,。

4,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

朗讀詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌,、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī),。

想象詩(shī)歌描述的情景,，體會(huì)詩(shī)人的'情感,，感受詩(shī)歌的魅力,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，我打算用三個(gè)模塊十三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）,。

1,、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌,、創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

3、各小組根據(jù)活動(dòng)建議討論,、制定本作的活動(dòng)計(jì)劃,。

4,、學(xué)生通過(guò)閱讀“詩(shī)海拾貝”的一組詩(shī)歌，初步掌握搜集詩(shī)歌,、給詩(shī)歌分類的一些方法,。

初步掌握搜集詩(shī)歌,、給詩(shī)歌分類的一些方法。

（一）談話導(dǎo)入

（生：自己定計(jì)劃,，開(kāi)展活動(dòng),，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）

從今天開(kāi)始我們就要輕輕敲開(kāi)詩(shī)歌的大門,，走進(jìn)五彩繽紛的世界,，領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙,，感受它帶給我們的樂(lè)趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分,，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩(shī)人,。師：李白,、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的偉大的浪漫主義詩(shī)人,，是《楚辭》這種詩(shī)歌形式的創(chuàng)始人,。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。你還指導(dǎo)我國(guó)有哪些詩(shī)人?我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,，詩(shī)歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史,，會(huì)有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今,，讓我們靜下心來(lái)深入地學(xué)習(xí)吧,。

（二）明確“詩(shī)海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、我們都來(lái)讀一讀這一單元的內(nèi)容,，看看你最感興趣的是什么,？

3、那么我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋,，像趕海的孩子那樣,，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧,。

4,、我們來(lái)看看書(shū)上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？

（1）搜集詩(shī)歌

（2）整理詩(shī)歌

（3）欣賞詩(shī)歌

按內(nèi)容分按形式分按時(shí)間分按國(guó)家分還可以按體裁分按詩(shī)人分……

（三）進(jìn)入“與詩(shī)同行”板塊的預(yù)習(xí)

1,、那么,，“與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)看看活動(dòng)建議,。

2,、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)板塊要開(kāi)展的活動(dòng)。

（1）自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)

（2）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

（3）合編小詩(shī)集

（4）進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

（四）討論活動(dòng)計(jì)劃

小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工……）

（五）教師小結(jié)

我們要利用語(yǔ)文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開(kāi)展這次活動(dòng)學(xué)習(xí),。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理,。通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍或者訪問(wèn)別人來(lái)搜集詩(shī)歌,?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢,。

1,、匯報(bào)自己在這一階段的學(xué)習(xí)成果，相互交流,。

2,、在全班推薦自己喜歡的詩(shī)歌，并說(shuō)明自己的理由,。

3,、明確“與詩(shī)同行”這一板塊的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī),，感受時(shí)的魅力,。

（一）導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩(shī)吧（回顧書(shū)上的六首詩(shī)）,。我們還利用閱讀課搜集了很多詩(shī)歌,，咱們來(lái)展示一下吧。

（二）小組交流

各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩(shī)歌,。

聽(tīng)了他們的匯報(bào),，誰(shuí)有話要說(shuō)？……

教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào),，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大,。而且按不同的方式給詩(shī)歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的,，推薦給大家吧,！

（三）推薦自己喜歡的詩(shī)歌

（四）教師小結(jié)

1、匯報(bào)“與詩(shī)同行”這一板塊的學(xué)習(xí)成果

2,、召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)

3,、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，了解掌握更多的詩(shī)歌知識(shí)

（一）導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩(shī)同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào),。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高,，老師很高興，為了這次展示,，你們一定準(zhǔn)備好了,。

（二）小組匯報(bào)

1、詩(shī)歌朗誦會(huì)

第一步：必誦詩(shī)篇目（主要是“詩(shī)中的秋”中的幾首,，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）

第二步：自選詩(shī)歌,。

生生互相點(diǎn)評(píng)師生共同點(diǎn)評(píng)小組積分。

2,、知識(shí)競(jìng)賽：

填一填：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《 》,。

我國(guó)第一首詩(shī)歌是《 》。

普希金是（ ）國(guó)的著名詩(shī)人,？

3,、展示詩(shī)集

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

1、教師指導(dǎo)：

2,、小組互相交流活動(dòng)收獲

3,、全班總結(jié)

（四）教師總結(jié)：詩(shī)歌是人類文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)過(guò)程,，我們感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練,，音韻的優(yōu)美；詩(shī)歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理,，閃爍著人類智慧的光芒,。讓我們今后繼續(xù)在詩(shī)歌的海洋里遨游吧,。

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四

“詩(shī)是人類的母語(yǔ)?！睅缀趺總€(gè)民族的祖先都無(wú)一例外地選擇詩(shī)歌作為本土文學(xué)的原始形式,。同時(shí)，詩(shī)歌也是語(yǔ)言的最高級(jí)形式,，是對(duì)美的一種極致追求,。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，許多優(yōu)秀的詩(shī)歌潤(rùn)澤了一代又一代的心靈,，給人們帶來(lái)了藝術(shù)享受,、熏陶和教育,。

現(xiàn)代兒童詩(shī)篇幅短小,，詩(shī)中有美麗的語(yǔ)言，貼切的比喻,，豐富的想象,，新奇的構(gòu)思，細(xì)膩的感受,，純真的童心,。我國(guó)著名的兒童詩(shī)人金波這樣寫(xiě)到：“中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。兒童詩(shī)是這個(gè)國(guó)度里的一朵奇葩,。詩(shī)是天籟的聲音,，是大自然賦予人類最美好的禮物之一[1]?！彼€這樣說(shuō),，兒童詩(shī)“像一條寧?kù)o的小溪，滋潤(rùn)著小讀者的心靈”,。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸取民族文化智慧[2]?！辈⒃陔A段目標(biāo)中明確指出第一學(xué)段（一,、二年級(jí)）要“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）[3],。”可見(jiàn),，兒童詩(shī)歌是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一,，是小學(xué)低年級(jí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的最重要的教學(xué)資源,。讓孩子多學(xué)詩(shī)，已成為小學(xué)語(yǔ)文課程改革的共識(shí),。

作為一名小學(xué)低年段的語(yǔ)文老師,，我進(jìn)行了《小學(xué)低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的行動(dòng)研究》的課題探索。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī),？在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，我嘗試了“三部曲”。

一,、聆聽(tīng)詩(shī)的聲音——誦讀

新課標(biāo)指出：詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中,，要“激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”,，“在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象,，得到精神陶冶和審美愉悅”?？梢哉f(shuō),，背誦在詩(shī)歌教學(xué)中起著不可替代的作用，它貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的全過(guò)程,。過(guò)去,，許多教師通過(guò)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的分析和劃分，破壞了詩(shī)歌的美感,，這是不可取的,。朱自清先生說(shuō)：“新詩(shī)不要唱，不要吟,，它的生命在誦讀,，它的生活在誦讀里[4]?！币虼?，在教學(xué)中必須重視誦詩(shī)，讀詩(shī),，才能讓學(xué)生真正欣賞詩(shī)歌之美,。

1.教師范讀

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)這樣說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型?！钡湍昙?jí)的學(xué)生,，由于其年齡的特點(diǎn)，對(duì)于詩(shī)歌的理解,、認(rèn)知更是困難些,。然而，教師的聲音和情感的吟誦往往能使詩(shī)歌中深邃的思想,、高尚的情操和美好的向往如涓涓細(xì)流般流入學(xué)生的心田,，激起學(xué)生的情感漣漪,。特別是那些選入課文的文本和優(yōu)美的詩(shī)歌，通過(guò)教師準(zhǔn)確,、流暢,、表意的示范，把詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言,，創(chuàng)造性地表達(dá),，吸引學(xué)生到優(yōu)美的語(yǔ)境中去，才能真正啟迪,、良好熏陶,、享受美感。借助聽(tīng)覺(jué)意象,，學(xué)生可以進(jìn)入詩(shī)歌的意境,，甚至有朗讀的欲望，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,，進(jìn)入詩(shī)歌的文學(xué)殿堂,。

2.提名朗讀

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，指名朗讀重要的是讀得及時(shí),，讀得精彩，讀得恰到好處,?！坝懢客戤呉院螅瑢W(xué)生對(duì)文章的細(xì)微曲折之處都弄清楚了,，就不妨指名吟誦,。”“把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)起來(lái)”,，“激昂處還于激昂,，委婉處還于委婉”，這便是葉圣陶先生所推崇的“美讀”,。學(xué)生在誦讀中,，它不僅表現(xiàn)了詩(shī)歌不可言喻的魅力，而且在不知不覺(jué)中掌握了吟誦的方法,。此外,，學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)教師,、其他學(xué)生的指出或讀者的自查等方式進(jìn)行糾正,，從而達(dá)到共同提高。

3.配樂(lè)誦讀

音樂(lè)美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì),，在緩歌慢唱,、密詠恬吟中把握詩(shī)的用韻,，節(jié)拍，停頓,，把握聲調(diào)的輕重緩急,，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折,，這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美,，古人云：“情動(dòng)于中而形于言；言之不足,，故嗟嘆之,；嗟嘆之不足，故歌詠之”,。樂(lè)曲有著優(yōu)美的旋律,，又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,，可以營(yíng)造情境,，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，用音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)思緒,，用音樂(lè)來(lái)烘托內(nèi)心的呼喚,，從而達(dá)到兩種聲音的完美融合。如指導(dǎo)朗讀《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí),，播放《快樂(lè)的節(jié)日》純音樂(lè)伴奏,，學(xué)生的情感隨著詩(shī)歌內(nèi)容與音樂(lè)節(jié)奏互動(dòng)他們都懷著極大的興趣閱讀，與聲景和諧,，與聲景和諧,，這樣不僅提高了閱讀水平，誘發(fā)了靈感,，而且陶冶了他們熱愛(ài)自然的情感,。

4.配畫(huà)誦讀

兒童詩(shī)與插畫(huà)如果能達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境界,，就能夠給予學(xué)生充足的美感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的積極性。要想到達(dá)到”詩(shī)畫(huà)合一“的境界,，就必須符合學(xué)生的心理需求與興趣特點(diǎn),，即教師所準(zhǔn)備的畫(huà)要具備以下特點(diǎn).直觀形象。這類型的畫(huà)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，易于他們的理解與接受,。如教學(xué)兒童詩(shī)《鞋》時(shí)，我就呈現(xiàn)了生活中一家五口擺放鞋子的圖片,，這生活中熟悉的場(chǎng)景不僅讓學(xué)生感覺(jué)親切,，而且對(duì)于理解詩(shī)歌起到了一定的作用,。2.意境優(yōu)美,。優(yōu)美的意境可以讓學(xué)生感受美,，發(fā)現(xiàn)美,。如教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí),，我先讓學(xué)生看課本插圖，欣賞畫(huà)中的景物，學(xué)生看著圖中自由飛翔的小鳥(niǎo)，快樂(lè)游玩的小魚(yú),，茂密的樹(shù)林,，綠油油的禾苗,，以及順流而下的小竹排,，內(nèi)心會(huì)油然而生一種美感,。然后，我們將帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒歌,，讓他們感受江南水鄉(xiāng)的自然之美與和諧,。

二、品嘗詩(shī)的味道——賞析

一個(gè)孩子就是一首詩(shī),。前蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克說(shuō)：“孩子們是愛(ài)詩(shī)的,，七歲以前，他喜歡帶韻腳的詩(shī),；七至十一歲,，愛(ài)有情節(jié)的故事詩(shī)；十一至十五歲喜歡描寫(xiě)英雄人物及抒情味的詩(shī)……”從馬爾夏克的話中,，我們不難看出,，孩子對(duì)于詩(shī)歌的情有獨(dú)鐘和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)美的獨(dú)特鑒賞方式。

1.感受語(yǔ)言美

詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)人從兒童的生活中提煉出兒童詩(shī)的語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)兒童詩(shī),，就是讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯,，同時(shí)得到美的享受。如《雷鋒叔叔,，你在哪里》：“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪╱尋找雷鋒的足跡╱雷鋒叔叔╱你在哪里╱你在哪里╱╱小溪說(shuō)╱昨天╱他曾路過(guò)這里╱抱著迷路的孩子╱冒著蒙蒙的細(xì)雨╱瞧╱那泥濘路上的腳窩╱就是他留下的足跡……”作者以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”“冒著”“泥濘”，寥寥數(shù)語(yǔ)就把雷鋒高大的形象展現(xiàn)在讀者的面前,，并且以優(yōu)美的語(yǔ)言“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”,，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦,，讓我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，一遍又一遍地在心底里真誠(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔。

2.品味韻律美

兒童詩(shī)歌一般節(jié)奏和諧,，旋律優(yōu)美,，本身就具有富有吸引力的節(jié)奏美,。因此，讀懂正確的節(jié)奏,，把握節(jié)奏是感覺(jué)兒童詩(shī)之美的第一環(huán),。我在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將選擇多種形式的聽(tīng)讀,、示范閱讀,、引導(dǎo)閱讀、小組閱讀,、部分閱讀等,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入一種濃厚的閱讀和詩(shī)歌氛圍。許多學(xué)生在反復(fù)閱讀后往往無(wú)法停下來(lái),，感嘆“真好玩,！”,。如《過(guò)山車》：“上天了╱入地了╱騰云了╱駕霧了╱╱過(guò)山車╱下山了╱我變成╱流星了[5]”，它既富有韻律,，又飽含童趣,；再如《落葉》：“秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹╱樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛╱就像一群蝴蝶╱張開(kāi)翅膀追追”，疊詞的運(yùn)用,，給整首兒歌增添了無(wú)限的韻味,。

3.體驗(yàn)情境美

兒童詩(shī)歌往往富有繪畫(huà)感、情境美,。這些場(chǎng)景要么是濃縮的場(chǎng)景,，要么是自然景觀，要么是短篇小說(shuō),，成為構(gòu)成詩(shī)歌意境的基本材料和核心意象,。在背誦的時(shí)候，我們應(yīng)該把這些美麗的圖片和精彩的場(chǎng)景以合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，這無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)生在潛意識(shí)里把閱讀作為一種樂(lè)趣來(lái)播種,。如《鞋》：“我回家╱把鞋脫下╱爸爸媽媽回家╱把鞋脫下╱爺爺奶奶回家╱也都把鞋脫下╱╱大大小小的鞋╱就像一家人╱依偎在一起╱親親熱熱地說(shuō)話╱╱大大小小的鞋╱就像大大小小的船╱回到安靜的港灣╱盡情享受家的溫暖,?！边@首小詩(shī)語(yǔ)言明快自然,，完全是孩子的語(yǔ)氣,，完全是生活的語(yǔ)言,，完全是生活的場(chǎng)景，表達(dá)了人間最美好的情感-——愛(ài)家,。讀來(lái)仿佛春風(fēng)中品味一方草地,，清新質(zhì)樸,。

4.領(lǐng)悟情感美

詩(shī)是抒情藝術(shù)，是人類心聲的自然流露,，它最容易表達(dá)強(qiáng)烈的感情,。兒童具有鮮明的情感特征，愛(ài)是兒童詩(shī)情感的主旋律,。如《我多想去看看》抒發(fā)的是對(duì)北京,、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；《平平搭積木》描寫(xiě)的是對(duì)他人的關(guān)愛(ài),；《雪地里的小畫(huà)家》表達(dá)的是對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)……這些優(yōu)秀詩(shī)作的的內(nèi)涵,，陶冶著孩子們的情操，滋潤(rùn)著他們的個(gè)性,，完善著他們的人格,。

三、嘗試詩(shī)的表達(dá)——?jiǎng)?chuàng)作

特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童是詩(shī),，詩(shī)是兒童,。兒童寫(xiě)下的是詩(shī)一樣的美好生活；詩(shī)寫(xiě)下的,，是比詩(shī)更美好的童年,。

在接觸了大量?jī)?yōu)秀的詩(shī)作后，學(xué)生對(duì)詩(shī)產(chǎn)生了一定的熱情,。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作,，激發(fā)孩子的詩(shī)情畫(huà)意,，讓孩子的眼睛、耳朵等一切感官,，去感受周圍的世界,。幼兒詩(shī)歌的早期創(chuàng)作，可以給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)和借鑒,，既能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)寫(xiě)作的目的，又不束縛學(xué)生創(chuàng)作幼兒詩(shī)歌的個(gè)性,。

1.填詞補(bǔ)句

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),，從字到詞，從詞到句,，從句到段,，從段到篇。兒童詩(shī)教學(xué)也一樣,，可以在詩(shī)句中留下空白,，讓學(xué)生照著來(lái)寫(xiě)。如課外鏈接閱讀《春天》,，我是這樣鋪排的：“春天從花叢中跑出來(lái)╱春天從綠草中跳出來(lái)╱春天從心窩中飛出來(lái)╱春天從 中 出來(lái),！”我讓孩子們思考，然后填上空格,。孩子們想象力豐富,，有的說(shuō)春天從我夢(mèng)中鉆出來(lái)；有的說(shuō)春天從嫩芽中冒出來(lái),；有的說(shuō)春天從柳條中鉆出來(lái)……我在一個(gè)兒童詩(shī)歌,，例如，讓學(xué)生理解兒童詩(shī)歌創(chuàng)作來(lái)源是生活本身,，它可能是生活中常見(jiàn)的一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)話語(yǔ)，一個(gè)表情,，也讓學(xué)生說(shuō),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的變化模式，初步了解兒童詩(shī)歌創(chuàng)作方法在實(shí)踐中,，它是一種像褶皺高堆棧類似的句子,，句子和句子的歡樂(lè)的兒童詩(shī)歌，這是一首完全幸福的童謠,，在你我的對(duì)話中,。

2.片段練習(xí)

“……

老師——

綠葉在風(fēng)里沙沙，

那是我們給您唱歌,，

幫您消除一天的疲倦,。

老師——

滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒,，

那是我們的笑臉，

感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽,?！?/p>

老師——

3.詩(shī)篇練習(xí)

以閱讀和欣賞范詩(shī)入手，體會(huì)詩(shī)的意境,，模仿章節(jié)的表現(xiàn)手法，如比喻,、擬人,、排比、擬聲,、講述,、對(duì)話等，在模仿的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的東西,。如教學(xué)《柳樹(shù)醒了》,，我結(jié)合課后問(wèn)題“在春天里，還有什么醒了呢,？”,，以此打開(kāi)孩子們的思維，有的說(shuō)桃花,，有的說(shuō)小草,，有的說(shuō)青蛙，于是引導(dǎo)學(xué)生以文為例,，借詩(shī)習(xí)詩(shī),。有孩子這樣寫(xiě)：“春雷跟桃花說(shuō)話了╱說(shuō)著說(shuō)著╱ 桃花呀╱開(kāi)了╱╱ 春雨給桃花洗澡了╱ 洗著洗著╱桃花喲╱紅了╱╱ 春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了╱梳著梳著╱ 桃花啊╱笑了╱╱桃花跟孩子們玩耍了╱ 玩著玩著╱小朋友們╱長(zhǎng)高了”。整首詩(shī)生動(dòng)活潑,，充滿意趣,。

4.化文為詩(shī)

如《鄉(xiāng)下人家》，授課老師把其中的一段化文為詩(shī)：“……綠的葉╱青的竿╱投下一片綠綠的濃陰╱許多鮮嫩的筍╱成群地從土里╱探出頭來(lái)”,。這樣的改編,，不僅很好地展示出鄉(xiāng)下田園的質(zhì)樸，更給讀者很大的想像空間,，由此及彼,，產(chǎn)生共鳴,，反而比原文要含蓄,、高明、詩(shī)意得多,！

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，課程改革的不斷深入,，很多一線老師發(fā)表了自己對(duì)兒童詩(shī)教學(xué)的思考。本文在課題《小學(xué)低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的行動(dòng)研究》的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，摸索出了小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)“三部曲”。當(dāng)然,，除了以上所述,，兒童詩(shī)誦讀,、賞析、創(chuàng)作的方法還有很多很多,，作為教師,，應(yīng)該呵護(hù)每一顆童心，“以敬畏之心呵護(hù),、傾聽(tīng),、期待、引領(lǐng)這份本真[6]”,，讓每一個(gè)孩子都能叩開(kāi)詩(shī)歌的大門，讓詩(shī)意照耀每個(gè)兒童的生活,！

鑒于筆者研究的時(shí)間尚短,，方式方法仍有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能夠進(jìn)一步完善自己的思考,。

參考文獻(xiàn)

[4]張入云.問(wèn)題史·中國(guó)新詩(shī)的音樂(lè)性[db/ol].

http：///s/.2011.

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇五

近期,，市一小六年級(jí)（5）班開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一次活動(dòng)中,，學(xué)生們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下通過(guò)多種途徑廣泛地閱讀了詩(shī)歌,，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,，真是受益匪淺。

這次研究性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”,，在學(xué)習(xí)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界,，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌,、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng),，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力,。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí),，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。在這次活動(dòng)中我們一共進(jìn)行了8項(xiàng)活動(dòng)：制定計(jì)劃,、搜集詩(shī)歌,、整理詩(shī)歌（分類，畫(huà)表）,、推薦欣賞詩(shī)歌,、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)詩(shī),、匯報(bào)展示（朗誦、表演,、詩(shī)配畫(huà),、辦小報(bào)……）、總結(jié),。

在五年級(jí)的兩次綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上,，此次，我采用了絕對(duì)放權(quán)給學(xué)生的方法,，從計(jì)劃到實(shí)施,、小結(jié)，我只在他們提出要我提供幫助的時(shí)候,，做一個(gè)配角,。這些孩子確實(shí)不簡(jiǎn)單，給了我非常意外的驚喜,。這份驚喜來(lái)自于學(xué)習(xí)接近尾聲的那次詩(shī)歌朗誦會(huì),，從朗誦會(huì)的主持人到課桌椅的安排，從開(kāi)幕詞到結(jié)束語(yǔ),，完全由他們自己獨(dú)立完成,，我沒(méi)有提供任何語(yǔ)言方面的幫助。朗誦會(huì)期間,，班上掌聲不斷,，每一個(gè)表演者，從主持人,，到朗誦者,，都讓人耳目一新，平時(shí),，嘿,，真有小瞧了他們了,。

這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)了。都有自己的收獲,。正如莫麗瑩同學(xué)在總結(jié)中寫(xiě)的那樣：我有很多收獲,，我很高興參加這次活動(dòng)，活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但我的夢(mèng)里從此有了詩(shī)……同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī),，雖然稚嫩，粗糙,，但都發(fā)揮了大膽的想象,，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,。我想只要他們勇于創(chuàng)作,，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力,，他們的水平,，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高,。

課后,，我和孩子們一樣，很久還一直沉浸在回味中,，我想,，許多學(xué)生知識(shí)面日益豐富，他們通過(guò)報(bào)刊雜志,、電視廣播,、網(wǎng)絡(luò)世界等，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間正無(wú)聲地發(fā)展著自己的個(gè)性,，形成著自己的思想,，有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而我們,，則需要給他們多提供一些展示的平臺(tái),。

這段時(shí)間，我就一直在思考,，我們的語(yǔ)文教學(xué)究竟要給孩子們什么,？難道僅僅只是給他們我們需要的分?jǐn)?shù)嗎？不,，我們要給他們一片田園,，一片為了生存所必須的田園，但語(yǔ)文應(yīng)該更多的關(guān)懷人生，更應(yīng)該給學(xué)生一座花園,，一座孕育生命厚度與靈性的花園,。

反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn),，盡管現(xiàn)在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強(qiáng)了,，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限,，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課,，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí),，陶冶情操,、提高文學(xué)修養(yǎng)。

真希望在我們的生活中加入一些詩(shī)來(lái)點(diǎn)綴??！它會(huì)教我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)萬(wàn)物，如何去品味自然,，如何去在對(duì)待人生,。讓詩(shī)歌陪伴我們一生，走過(guò)風(fēng)雨,，讓我們與詩(shī)為旅，與詩(shī)同行,。

本次學(xué)習(xí),，分為兩個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)是“詩(shī)海拾貝”,，根據(jù)活動(dòng)建議我們引導(dǎo)學(xué)生搜集詩(shī)歌,，整理詩(shī)歌,，并開(kāi)展了詩(shī)歌欣賞推薦會(huì),；第二環(huán)節(jié)是“與詩(shī)同行”,，讓學(xué)生也過(guò)了一把“小詩(shī)人”的癮,，自創(chuàng)童詩(shī),，如王藝菲的《雪娃娃》,，王正曉的《錯(cuò)別字》,，朱研雨的《教室里的綠蘿》中寫(xiě)到：綠蘿和我們一起學(xué)文化……一首首童詩(shī)妙趣橫生，充滿了童真童趣,，兒童真是天生的詩(shī)人,；最后我們還進(jìn)行了“詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽”、“合作編詩(shī)集”和“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”等活動(dòng),，這一系列的活動(dòng),，學(xué)生的參與積極性特別高，個(gè)個(gè)興趣盎然，意猶未盡,。

雖然這次關(guān)于詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束了,，但是詩(shī)歌之行才剛剛啟程，詩(shī)歌的大門我們才輕輕叩開(kāi),，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探索詩(shī)歌的奧秘,，讓我們的生活充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓詩(shī)歌陪伴孩子們成長(zhǎng),！

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇六

詩(shī)歌是我國(guó)文化星空中最璀璨的明星,，它蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘，散發(fā)著迷人的魅力,。這里既有天真有趣的兒童詩(shī),，也有能激發(fā)我們愛(ài)國(guó)主義精神的愛(ài)國(guó)詩(shī)；既有樸素清新的民歌,，也有代代相傳的唐詩(shī),、宋詞和元曲。

這段時(shí)間,，熱愛(ài)詩(shī)歌的姚老師帶著我們輕叩詩(shī)歌的大門,，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。圍繞著“輕叩詩(shī)歌詩(shī)歌大夢(mèng)”的主題,，我們開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng),。

首先我們分組創(chuàng)造詩(shī)集。我們小組給詩(shī)集取名字時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),，有的同學(xué)說(shuō)叫“詩(shī)的世界”,，有的同學(xué)說(shuō)叫“詩(shī)的天地”，有的說(shuō)干脆叫“詩(shī)歌”……經(jīng)過(guò)大家的討論,，最后我們決定叫“詩(shī)的海洋”,，因?yàn)橹腥A上下五千年，詩(shī)歌浩如煙海,，而且藍(lán)色優(yōu)雅浪漫,，能體現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。我們以愛(ài)國(guó),、四季,、外國(guó)、抒情,、抒情來(lái)分類,，收集詩(shī)歌，裝訂成冊(cè),，最后在大家的共同努力下,，一本精美的詩(shī)集誕生了,。

另外我們小組組織參加了詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，雖然出的題目很難,，讓同學(xué)們絞盡腦汁,，卻樂(lè)此不疲。搶答題將詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽推向了高潮,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地答題,。看,，汪xx高高地舉起了手,，臉紅紅的，似乎在憋著一股勁,；王xx也不甘示弱,，高高地舉起了手，不斷地大聲喊：“我,！我,！我！”同學(xué)們的熱情可真高??！雖然我們小組沒(méi)有能得到冠軍，我們依舊很開(kāi)心,，因?yàn)槲覀儏⑴c了,，而且我們收獲了很多詩(shī)歌知識(shí)。

這次活動(dòng)為我們打開(kāi)了詩(shī)歌的大門,，我們?cè)谠?shī)歌的世界遨游,，感受到了詩(shī)歌的美妙，領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力,。

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇七

王語(yǔ)涵

好像紅色的墨水瓶倒翻了，

翻在了太陽(yáng)上,。

太陽(yáng)照紅了世界萬(wàn)物,。

到哪去找這么多的紅？

粉紅,、鮮紅,、嫩紅、

紫紅,、桃紅……

紅得發(fā)光,，紅得出奇。

夕陽(yáng)是紅的,，

晚霞是紅的,，

蘋(píng)果是紅的,，

人們的臉也是紅的。

突然,，

一陣風(fēng)把所有的紅精靈都吹到了我的眼前,。

他們擠在一起嬉戲打鬧，

他們抱在一起談天說(shuō)笑,。

紅媽媽呼喊紅精靈回家了,，

所有的紅精靈就整齊的，

排著隊(duì)伍大步向家跨……

輕叩詩(shī)歌的大門活動(dòng)項(xiàng)目輕叩詩(shī)歌大門活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇八

此次活動(dòng)以書(shū)中所學(xué)知識(shí)為中心,，開(kāi)展了一系列的活動(dòng),，如：詩(shī)歌朗誦會(huì)、辦手抄報(bào),、自己編輯詩(shī)集等,。主要學(xué)習(xí)書(shū)中的唐詩(shī)、宋詞,、元曲,，深入了解詩(shī)的內(nèi)涵和詩(shī)人的心情，關(guān)于不同的題材,、不同內(nèi)容的詩(shī)歌,，我們也搜集了不少。

活動(dòng)結(jié)束后,，我們對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程,、讀詩(shī)的方法等都有了更多的了解。比如：詩(shī)歌起源于我國(guó)古代的勞動(dòng)號(hào)子,、民歌,。我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，它離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千七百多年的歷史了,。而西歐則是由古希臘的荷馬,。薩福和古羅馬的維爾克。賀拉斯開(kāi)啟了詩(shī)歌創(chuàng)作之源,。讀詩(shī)的方法也有很多,，如，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，在腦海里描繪畫(huà)面,，豐富的聯(lián)想，了解詩(shī)人的身世際遇等多種方法,。

這次活動(dòng)后,，我們還學(xué)到了詩(shī)中常用的三種表現(xiàn)手法：賦，直接陳述事物的表現(xiàn)手法,；比,，用比喻的手法描繪事物,，表達(dá)感情；興,，托物起興,，借一事物開(kāi)頭，引起正題,，描述事物和表現(xiàn)思想感情的寫(xiě)法,。我還了解了可以概括一首詩(shī)詞的中心的詞或句叫作“詩(shī)眼”。學(xué)習(xí)完之后,，心中又會(huì)有一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,，就想去創(chuàng)作詩(shī)，當(dāng)一個(gè)“小詩(shī)人”,。

這次活動(dòng)沒(méi)有更多地讓同學(xué)們搜集和了解詩(shī)歌,，我對(duì)此有三點(diǎn)建議：一是讓同學(xué)們多收集詩(shī)歌，在班上交流,；二是讓同學(xué)們自己創(chuàng)作詩(shī)歌讓大家來(lái)評(píng)一評(píng),；三是可以在小組里合作出一本詩(shī)集，在班里傳閱,。

希望我們的活動(dòng)今后會(huì)更好,！