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化學(xué)教學(xué)論文篇一
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族,。
1986年2月4日,。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm,。
體重：
65kg,。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江,。
畢業(yè)學(xué)校：
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。
學(xué)歷：
專科,。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
五年以上,。
職稱：
中級職稱。
求職意向,。
職位性質(zhì)：
全職,。
職位類別：
市場/營銷-市場/營銷專員。
銷售人員,。
職位名稱：
精細化學(xué)品產(chǎn)品研發(fā)與檢驗;食品與藥品檢驗;銷售管理,。
工作地區(qū)：
其他;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房,。
到職時間：
可隨時到崗,。
技能專長。
語言能力：
英語一般;普通話標(biāo)準(zhǔn),。
計算機能力：
證書全國計算機等級考試一級;,。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時間,。
所在學(xué)校,。
學(xué)歷。
9月-207月,。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。
專科,。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間,。
培訓(xùn)機構(gòu)。
證書,。
3月-206月,。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。
計算機一級證書。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。
化工工藝試驗工中級資格證書,。
2008年9月-2009年6月。
廣西南寧惠達駕校,。
機動車駕駛證b證,。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廣西柳州化工股份有限公司,。
時間范圍：
2007年7月-2007年8月,。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油,、化工業(yè),。
擔(dān)任職位：
儲備干部/培訓(xùn)生/實習(xí)生-實習(xí)生。
工作描述：
2007年7月去廣西柳州化工股份有限公司進行兩周的認識實習(xí),；其主要的實習(xí)任務(wù)是,；
離職原因：
所在公司：
廣西宜州維尼綸化工廠。
時間范圍：
2007年12月-2008年1月,。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè),。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè),。
擔(dān)任職位：
儲備干部/培訓(xùn)生/實習(xí)生-實習(xí)生,。
工作描述：
認識實習(xí)半個月,全面了解聚乙烯醇的生產(chǎn)全過程,即從乙炔和醋酸合成醋酸乙烯酯,經(jīng)過精餾提純得到精制的醋酸乙烯酯,通過聚合反應(yīng)得到聚醋酸乙烯酯,再經(jīng)過醇解得聚乙烯醇的生產(chǎn)過程,對聚乙烯醇生產(chǎn)原理,生產(chǎn)主要設(shè)備的'結(jié)構(gòu),操作方法和生產(chǎn)工藝流程有一個完整的認識.
離職原因：
所在公司：
廣西河池化肥有限公司。
時間范圍：
2008年9月-2008年10月,。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè),。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè),。
擔(dān)任職位：
儲備干部/培訓(xùn)生/實習(xí)生-實習(xí)生,。
工作描述：
為一個月的現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)。
離職原因：
所在公司：
廣州大華酒店用品有限公司,。
時間范圍：
2009年6月-7月,。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生產(chǎn),、制造、加工,。
擔(dān)任職位：
生物/化工/制藥/醫(yī)療器械-化工技術(shù)應(yīng)用,。
工作描述：
離職原因：
合同到期。
所在公司：
廣州吉必盛科技實業(yè)有限公司,。
時間范圍：
208月-2月,。
公司性質(zhì)：
合資企業(yè),。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè),。
擔(dān)任職位：
實驗員,。
工作描述：
主要是負責(zé)實驗室的實驗工作，這其中主要的工作有氣相二氧化硅的表面改性處理實驗,，聚氨酯預(yù)聚體的制備實驗,，硅烷改性聚氨酯密封膠的配膠實驗，以及硅烷改性聚氨酯密封膠的各項性能的測定等等,。
離職原因：
工作環(huán)境粉塵太多,。
其他信息。
自我介紹：
我是一個對理想有著執(zhí)著追求的人,，堅信是金子總會發(fā)光,；生活求真務(wù)實，嚴于律己,，既有獨立工作能力,，又有敢于思考和創(chuàng)新的精神。我做事條理性強,，有較強的策劃,、組織、協(xié)調(diào)能力,，專業(yè)知識扎實,，曾多次組織大型的學(xué)生活動，具有較強的敬業(yè)精神與團隊合作意識,；熟練操作辦公自動化軟件,，動手實踐能力較強，敢于面對困難與挑戰(zhàn),；人際交往廣,，人緣好，樂于和周圍的人和諧相處,。
發(fā)展方向：
主要面向于醫(yī)藥,、農(nóng)藥、涂料,、膠粘劑,、化妝品、香精香料和石油化工,、電子及信息用化學(xué)品等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品研發(fā),、生產(chǎn)流程操作、產(chǎn)品檢驗與銷售管理工作，也可在環(huán)保,、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督,、食品與藥品檢驗、工商行政部門從事專業(yè)技術(shù)工作,。
其他要求：
聯(lián)系方式,。
化學(xué)教學(xué)論文篇二
隨著課程改革的.不斷發(fā)展，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化,，學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬變,。
但萬變不離其宗，這就要求我們教師在備課過程中,，要盡可能地把常見的題型或者?？嫉目键c讓學(xué)生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,，可以通過多媒體展示,，課前常見考點提醒的小紙條，或者教師精講解說歸納的方式,，將這部分知識展示給學(xué)生,。
我們的高效課堂歷來不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，可對于那些不善于思考的學(xué)生來講,，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來,，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率，讓他們學(xué)著自己運用已學(xué)知識點考查自己,，讓他們自己學(xué)會做到隨機應(yīng)變,，變中求活。
對于化學(xué)課堂教學(xué)來講,，我們教師在備課的過程中,，更要致力于對各類知識的全方位引導(dǎo)，我們面向的是高考,，基礎(chǔ)知識掌握得再扎實,，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會應(yīng)用也是對自身能量的一種浪費,。
所以,，我們在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機會，讓他們學(xué)會對課本基礎(chǔ)知識靈活運用,。
另外,，我們要加大備課力度，集思維之精華,，抓高考之要點,，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課本內(nèi)容的同時兼顧備學(xué)生，學(xué)會放開,，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合,，力爭每節(jié)課都做到高效求實,，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實處。
同時,，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對理論知識理解的深度，我們在備課的過程中,，對教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實的結(jié)合,。
有些教學(xué)內(nèi)容因過度抽象而遠離學(xué)生的現(xiàn)實，學(xué)生便無法及時進入學(xué)習(xí)的狀態(tài),，這時,，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實的素材。
當(dāng)我們在備課的過程中,，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案,，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。
當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識又富有挑戰(zhàn)性時,，會激發(fā)學(xué)生求知的渴望,，給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來極大鼓舞，提高課堂教學(xué)實效性,。
再次,，體驗探究式學(xué)習(xí)方法,，拓展課堂內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率。
在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,，化學(xué)實驗教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來完成,。
在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會因為課時限制對所學(xué)知識掌握不深不透,，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時間,，走進實驗室進行自主探究、合作學(xué)習(xí),，將課堂進行有效延伸,，拓展課堂內(nèi)容，實現(xiàn)大課堂教學(xué)理念,，提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度,。
我們還可以在實踐教學(xué)中借助多媒體課件，向?qū)W生生動形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象,，讓他們獲得對知識的感性認識,。
同時，化學(xué)學(xué)科作為一門實驗學(xué)科,，我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)一些探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，形成自我體驗,，以期達到對理論知識的現(xiàn)實體驗，加深學(xué)習(xí)印象,，形成長期記憶,，促成學(xué)習(xí)效率的提高。
我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣,，在不斷推陳出新的過程中彰顯“亂”而有序,，“活”而聚神的特色。
我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個學(xué)生的參與度,，讓他們在一次次的“聚焦”過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率,。
摒棄傳統(tǒng),、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠。
我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想,，抓住新課程改革這一大好時機,，全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，落實學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識的形成過程,，在探究中親身體驗化學(xué)知識的奧秘，體驗化學(xué)的科學(xué)價值,，同時在探究中實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提升自己的綜合實踐能力，形成良好的化學(xué)素養(yǎng),，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ),。
作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營高級中學(xué)。
化學(xué)教學(xué)論文篇三
摘要：實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在整個化學(xué)課程中占據(jù)了相當(dāng)大的比重,同時,通過化學(xué)教師為學(xué)生進行實驗演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進行實驗操作,將幫助學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)現(xiàn)象的直觀洞見,亦能夠使學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)化學(xué)知識的深入理解,。還有就是,化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У赝卣箤W(xué)生的思維,使學(xué)生在觀摩或者是親自進行實驗操作的過程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成,。鑒于此,每一位化學(xué)課程授課教師都應(yīng)當(dāng)精心地進行實驗準(zhǔn)備和實驗設(shè)計,。
從化學(xué)整體教學(xué)的角度來看,實驗教學(xué)部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學(xué)形式能夠為學(xué)生實現(xiàn)直觀的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象演示,這是教師通過講授式教學(xué)方式所難以達成的效果,。盡管國內(nèi)學(xué)界對于如何組織和開展化學(xué)實驗教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過在如何提升實驗教學(xué)實效性方面的研究較少有研究者問津,。為此,筆者將從依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學(xué)生的探知欲,、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學(xué)效率,、提升實驗的安全系數(shù),、在生活中拓展化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生實驗興趣這幾個方面就初中化學(xué)實驗教學(xué)展開研究,以供參考。
一,、依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學(xué)生的探知欲,。
如若學(xué)生對某一化學(xué)知識產(chǎn)生深入了解的興趣,則無需教師的督促,便會自發(fā)進行主動學(xué)習(xí)和探知。同時,當(dāng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿了期待或是興趣時,則會使整個課堂變得更加活躍,。因此,教師設(shè)置生動有趣的實驗情境,幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計風(fēng)格異于傳統(tǒng)書面教學(xué)的情境,利用視頻,、音頻,、圖片等更為生動直觀的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實驗的學(xué)習(xí)欲望。同時,教師還可以引入問題情境,注重書本知識與實際生活中的化學(xué)應(yīng)用的結(jié)合,。
比如,在教學(xué)“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時,教師在課堂的一開始,就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力,。首先,取來試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤濕,。不一會兒,濾紙便起火燃燒,。這一實驗創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的探究欲望。這樣的實驗將學(xué)生與周圍的生活聯(lián)系起來,能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識的必要性,。有了好奇心,學(xué)生自然會激起了探究的意識,這對以實驗為主的教學(xué)無疑有極大的促進作用,而學(xué)生也會從“要我學(xué)”的被動狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動出擊,。學(xué)生積極地、主動地吸收知識,進而提升了實驗教學(xué)的有效性,。
二,、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。
在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中,化學(xué)教師通常會在講臺上為全班學(xué)生進行實驗步驟演示,。在這個過程之中,每個學(xué)生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當(dāng)教師演示完畢,學(xué)生常常會有意猶未盡之感,。鑒于此,化學(xué)課程授課教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此來調(diào)動和滿足學(xué)生的化學(xué)知識探知興趣。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時,我便采取了探究實驗?zāi)Ｊ?并沒有按照教材內(nèi)容按部就班地進行實驗操作,而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進行了分析和探究,最終取得了較為理想的實驗教學(xué)效果,。
三,、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學(xué)效率。
多媒體具有形象生動的特點,是集音頻,、視頻,、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,。利用多媒體可以營造直觀的教學(xué)情境,通過演示讓學(xué)生了解實驗步驟,、過程、實驗?zāi)繕?biāo)等,。有些化學(xué)實驗由于要求太高或者存在風(fēng)險,學(xué)生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補這些缺陷,。以往一些無法由教師為學(xué)生演示的實驗內(nèi)容,諸如爆炸,、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險系數(shù)較高的實驗,可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進行直觀演示。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,同時也彌補了以往無法為學(xué)生進行實驗演示的遺憾,。
四,、提升實驗的安全系數(shù)。
雖然大多數(shù)化學(xué)實驗都是安全的,但是也不排除個別化學(xué)實驗會有一定的安全隱患,一旦沒有把握好,就容易出現(xiàn)實驗事故,。為此,化學(xué)教師在為學(xué)生進行實驗演示過程之中,必須注重對化學(xué)實驗安全系數(shù)的提升,。原因在于,化學(xué)反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對人體有害的物質(zhì),盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此,化學(xué)教師在每次進行實驗操作前應(yīng)當(dāng)認真地檢查實驗設(shè)備,在組織學(xué)生進行實驗操作之前,要反復(fù)交代注意事項,以此來降低意外情況的發(fā)生概率,。
五,、在生活中拓展化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
生活中有很多可以開展的化學(xué)實驗,因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實驗,。這有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成化學(xué)探究習(xí)慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學(xué)實驗延伸到課外,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得以提升,。對此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學(xué)生家庭實驗興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查。
(一)培養(yǎng)學(xué)生家庭實驗興趣,。
在生活中,教師可以為學(xué)生設(shè)計一些力所能及的實驗,讓學(xué)生進行自主實驗探索,。學(xué)生在自主實驗的過程中,對家庭實驗進行分類,采用多種實驗形式,自主選擇,從而會更加關(guān)注社會、關(guān)注生活,對家庭實驗的興趣也會更濃厚,。
(二)積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查,。
教師應(yīng)該為學(xué)生提供更自由的實驗,提供開放性實驗,激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間,使實驗的教育功能在三維目標(biāo)中最優(yōu)化,。當(dāng)然,在生活中拓展化學(xué)實驗的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣與化學(xué)素養(yǎng),。
六、結(jié)語,。
對于初中化學(xué)教學(xué)而言,實驗是最為關(guān)鍵的一項教學(xué)內(nèi)容,是無法忽略的,。初中化學(xué)教師應(yīng)該認識到實驗對于化學(xué)教學(xué)的意義,要充分利用實驗教學(xué),通過多種形式與方法,使學(xué)生提升對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻,。
[1]計玲鳳.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化的研究——以“物質(zhì)燃燒的條件”為例[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),20xx(7).[2]李琳.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),20xx(1).
化學(xué)教學(xué)論文篇四
概念是反映物質(zhì)物理屬性和化學(xué)變化的一般本質(zhì)屬性,，學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素,。
概念內(nèi)容的具體化又是學(xué)生形成化學(xué)概念第一個起點,。
教師必須緊緊依托實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的實驗現(xiàn)象中,，獲得感性認識,，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念。
教學(xué)大綱指出：“實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,。
下面,，僅就以實驗教學(xué)為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成物質(zhì)特性,、化學(xué)變化規(guī)律,、基本理論三類概念,，談?wù)剛€人淺見，請先哲和同行們指教,。
一,、提供真實、鮮明,、主動的化學(xué)實驗,，培養(yǎng)學(xué)生形成物質(zhì)特性概念反映物質(zhì)本質(zhì)特性概念的實驗，教材中作了統(tǒng)籌安排,。
為了深刻說明物質(zhì)特性的概念，教師精心設(shè)計的實驗,，應(yīng)該是真實的,、鮮明的、生動的,，直觀性強，現(xiàn)象明顯,，易于激發(fā)學(xué)生形成化學(xué)概念。
例如：培養(yǎng)學(xué)生形成酸本質(zhì)特性的概念時,，教材安排了鹽酸與石蕊試液、鋅,、鐵,、鐵銹,、氫氧化銅溶液、硝酸銀溶液反應(yīng)一組實驗,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實驗,，培養(yǎng)學(xué)生認識鹽酸能與指示劑、多種活潑金屬,、金屬氧化物,、某些鹽反應(yīng)，與堿起中和反應(yīng)等化學(xué)特性,，于是,，引導(dǎo)學(xué)生推論酸本質(zhì)特性的概念,。
真實的化學(xué)實驗，就是讓學(xué)生觀察物質(zhì)的本質(zhì)屬性,。
化學(xué)實驗就是通過學(xué)生視覺,、聽覺、嗅覺來形成感性認識的,，只有提供直接作用于感官的真實實驗,，才能有助于學(xué)生形成思維，加深對反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解,，例如,，反應(yīng)生成的沉淀、物質(zhì)的溶解,、顏色的變化,、有氣味或有顏色氣體的逸出，都是幫助學(xué)生直接觀察物質(zhì)發(fā)生變化的直接感知,，使學(xué)生信服地形成物質(zhì)特性的概念,。
教師在演示鹽酸與堿一氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗，是說明酸與堿反應(yīng)的.特性,，可是,，事實說明，鹽酸溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗,，就不同于鹽酸與氫氧化銅溶液反應(yīng)的實驗,。
因為前者反應(yīng)時看不到任何明顯現(xiàn)象，而后者則看到了有藍色的氫氧化銅,，現(xiàn)象鮮明,。
所以，我們設(shè)計,、安排化學(xué)實驗時,，首先要考慮實驗的鮮明性，才能使學(xué)生注意化學(xué)反應(yīng),，使物質(zhì)特性更明朗,、更完整，更生動真實,，從而有助于學(xué)生形成清晰的化學(xué)概念,。
同樣反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念，由于提供實驗不同,，會得到不同效果,。
例如，氨氣易溶于水的特性實驗,，用一支大試管盛滿氨氣后倒置水中,，水會在試管內(nèi)上升,，反應(yīng)出氨易溶于水的強溶解性。
可是換成“噴泉”實驗,，就更加形象,、生動，效果明顯,。
由此觀之,，只有生動、鮮明,、真實的化學(xué)實驗去刺激學(xué)生大腦興奮中心,，才能有助于學(xué)生形成深刻的化學(xué)概念，使具有物質(zhì)特性的化學(xué)概念在學(xué)生大腦中深深打上烙印,。
二,、提供典型、系列的實驗,，培養(yǎng)學(xué)生形成各類反應(yīng)的化學(xué)概念化學(xué)反應(yīng)中有許多類似反應(yīng)遵循著一定的反應(yīng)規(guī)律,。
為了幫助學(xué)生掌握各類反應(yīng)的概念，我們要安排,、設(shè)計好一系列化學(xué)反應(yīng)的實驗,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括這些反應(yīng)的規(guī)律,。
例如，在化學(xué)基本反應(yīng)類型的教學(xué)中,，我們借助木炭,、硫粉、鐵絲,、紅磷等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗,，其中有非金屬與金屬的典型代表物質(zhì)，通過這些典型,、系列的化學(xué)反應(yīng),，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生基本上形成抽象的化合反應(yīng)概念,。
此外,，分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)概念,，也都是通過典型,、系列的化學(xué)實驗后，歸納,、總結(jié)而形成的,。
指導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生形成各類反應(yīng)的化學(xué)概念時，還必須安排,、設(shè)計正確反映概念內(nèi)涵的感性實驗,，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過分析,、推理,、綜合、歸納,、總結(jié),，直至思維加工，把獲得的感性知識進行深化,，即把零碎的,、片面的感性知識，進行科學(xué)的概括總結(jié),。
例如,，當(dāng)學(xué)生做了木炭燃燒的生成二氧化碳和蠟燭燃燒生成水和二氧化碳的實驗，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析前者燃燒生成一種物質(zhì),，而后者燃燒生成兩種物質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別,，從而培養(yǎng)學(xué)生正確形成化合反應(yīng)的概念，否則學(xué)生容易產(chǎn)生凡是與氧氣燃燒的反應(yīng)就是化合反應(yīng)的錯誤概念,。
為此,，教材安排了證明蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的實驗，使學(xué)生清晰看到蠟燭燃燒生成二氧化碳和水這兩種物質(zhì)的反應(yīng),。
這樣的實驗對學(xué)生正確形成化合反應(yīng)概念內(nèi)涵提供了典型的,、必要的認識。
三,、提供具有說服力的實驗,，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)基本理論的有關(guān)概念化學(xué)基本理論的有關(guān)概念，比較抽象,，學(xué)生較難理解,。
通過實驗教學(xué)，提供具有說服力的實驗,，使學(xué)生獲得一定的,、有說服力的感性知識，對理解抽象的化學(xué)基本理論概念較為有利,。
例如：“電離”的概念,，是比較抽象的。
因為學(xué)生不能通過感官，直接感覺到物質(zhì)電離后自由離子移動的過程,，學(xué)生難以接收這樣的化學(xué)結(jié)論,。
通過溶液導(dǎo)電的實驗，學(xué)生觀察到有些物質(zhì)在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電,，有些則不能導(dǎo)電的實驗,，能比較容易形成電離的概念，從而正確理解,、認識電解質(zhì)與非電解質(zhì)的內(nèi)涵,。
與此同時，進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察電解質(zhì)導(dǎo)電能力的實驗,，使學(xué)生獲得不同物質(zhì)導(dǎo)電能力有強有弱的感性知識,，這樣，對學(xué)生形成全部電離和部分電離的理論概念,，找到了極有說服力的依據(jù),。
綜上所述，在實驗教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念,，首先是提供生動、鮮明,、真實的實驗,，刺激學(xué)生感官，使學(xué)生獲得感性認識,。
其次提供典型,、系列的實驗，促進學(xué)生想象,、思維,、記憶、遷移,。
最后設(shè)計具有說服力的實驗，才能培養(yǎng)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，進行邏輯推理,，形成正確、清晰,、深刻的化學(xué)概念,。
化學(xué)教學(xué)論文篇五
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果能夠采用科學(xué)的方法,，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性，對于學(xué)生較好的掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，從而更好的學(xué)好化學(xué)有著至關(guān)重要的作用,，更為學(xué)生到高中后進一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),，所以我認為初中化學(xué)教師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo),，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，應(yīng)該抓學(xué)生的基本技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，應(yīng)該重視習(xí)題課的科學(xué)教學(xué)等,。
興趣,；方法；創(chuàng)新,；技能,；上好課；習(xí)題,。
多年來我一直從事著初中化學(xué)課堂教學(xué),，我深知，初中化學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的作用,，因此從參加工作的第一天起,，我就感到肩負著沉重的歷史使命，不斷地在摸索著科學(xué)的課堂教學(xué)方法,，下面結(jié)合我的課堂教學(xué)實際,，簡要地談?wù)劤踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)策略。
興趣是最好的老師,，教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。因此在課堂教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀,、形象,、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型,、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動地、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實踐中,，我力求我的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)有興趣,，課堂的教學(xué)順利進行，老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,，學(xué)生的主動性充分調(diào)動,，力求收到較好的教學(xué)效果。
學(xué)無定法,，貴在得法,，學(xué)生接受能力有所不同，因此我根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類,。第一類學(xué)生,，他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng),、學(xué)習(xí)信心強,；第二類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時弱時強；第三類學(xué)生,，他們原有知識基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心,。針對學(xué)生這種情況,，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。在指導(dǎo)第一類學(xué)生時,，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維,，在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時,，輕知識的拓展,，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，促使學(xué)生帶著問題積極思維，認真聽課?？傊?，堅持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,，有利于學(xué)生積極思維,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
創(chuàng)新永遠是一個學(xué)生發(fā)展的靈魂,，更是一個民族進步的靈魂,，作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識,。只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。因此我利用化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,，理論聯(lián)系實際,，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護,、日常生活中的巨大作用,，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。
基本技能是所有學(xué)生最重要的能力,，沒有基本技能根本無法去談創(chuàng)新能力,，因此在平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行,。在上課過程中,，許多同學(xué)實驗基礎(chǔ)很差，我就創(chuàng)造讓學(xué)生動手的機會,，讓學(xué)生多做試驗,，多觀察，多體驗,，從而使他們的基本技能得到快速發(fā)展,。
五,、重視每一節(jié)課的課堂教學(xué)。
教師如果對課堂教學(xué)不夠重視,，何來的激發(fā)學(xué)生興趣,，何來的科學(xué)的教學(xué)方法，何來的培養(yǎng)學(xué)生基本技能等,，因此我堅持做到精神飽滿的.上好每一節(jié)課,，在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間,。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點,，動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)有聲有色,，達到良好的效果,。我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度,，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊,。同時，在教學(xué)中,，我們堅持面向差生,，緊靠課本講課。講課時,，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,，重在基礎(chǔ)知識,。教法上采用小步子，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情，讓學(xué)生在每一節(jié)課中都能夠有所收獲,。
習(xí)題課教學(xué)非常重要，教師如果能夠?qū)W(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例及時整理,，并反饋給學(xué)生,，那樣對學(xué)生更好的掌握知識有著極其重要的作用。如解題中的方法和技巧,，通過講評,，介紹給其他學(xué)生，有利于啟迪思維,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,。通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會出錯,，從而對癥下藥?？傊瘜W(xué)教師應(yīng)該重視習(xí)題課,。
初中化學(xué)課堂教學(xué)是一門學(xué)問，更是門藝術(shù),，它需要更多的化學(xué)教學(xué)工作者能夠不斷地在實踐中摸索,，在摸索中前進，從而探索出更加科學(xué)有效的教學(xué)策略,，從而使初中化學(xué)課堂教學(xué)錦上添花,。
化學(xué)教學(xué)論文篇六
摘要：實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，通過實驗教學(xué)學(xué)生的動手操作能力能夠得到有效的鍛煉和提升,，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升。因此,，作為初中化學(xué)教師,，對化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計探究十分必要。
〇前言,。
在初中學(xué)生首次接觸到化學(xué)知識,，因此這是學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這個階段,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要,，而化學(xué)實驗是最能吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,，因此化學(xué)實驗教學(xué)方法要不斷的創(chuàng)新,，以便化學(xué)實驗教學(xué)能夠隨著時代的發(fā)展不斷的吸引學(xué)生的興趣,。下文中，筆者詳細的探究了對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計的措施,，比如教師要時刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì),、注重更新教學(xué)觀念、尊重學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的主體作用,、利用多媒體輔助實驗教學(xué),、重新設(shè)計或改進實驗裝置、布置家庭小實驗任務(wù)以及適時的用微型化學(xué)實驗替代常規(guī)實驗等,。
1．1化學(xué)教師要時刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)：若想有效的對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計,，教師首先必須做到自身具備很高的創(chuàng)新素養(yǎng)，只有如此,，教師所進行的創(chuàng)新才會具備較高的水平,，能夠贏得學(xué)生的崇拜和尊敬，教師的創(chuàng)新精神才能夠感染并帶動學(xué)生創(chuàng)新,?；瘜W(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識，不斷的探索實驗的新方法,，多學(xué)習(xí)一些新興的化學(xué)科學(xué),，多了解新的化學(xué)發(fā)明。
1．2化學(xué)教師的實驗教學(xué)觀念要與時俱進：新課改要求教師及時的更新教學(xué)觀念,，對于化學(xué)教師也是如此,，比如學(xué)會實驗教學(xué)觀念的更新，而不能一味的堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下,，化學(xué)課程多以理論講解為主，實驗操作課不多,，學(xué)生的動手操作能力得不到鍛煉,。化學(xué)教師要注重改變教學(xué)觀念,，做到理論的講解與實驗教學(xué)相結(jié)合,，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新精神,，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的信念,。
1．3尊重學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的主體作用：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的動手實驗機會不多,，教師往往以演示實驗代替正規(guī)的實驗操作課,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯,。因此,，在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中教師要鼓勵學(xué)生積極動手,、積極參與，尊重學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的主體作用,。教師把實驗操作方法教給學(xué)生并向?qū)W生演示如何具體操作,，提醒學(xué)生在實驗的過程中應(yīng)該注意的事項，然后鼓勵學(xué)生親自動手操作,，并及時的與學(xué)生進行溝通,，并給出一定的指導(dǎo)。這樣學(xué)生能夠體會到實驗的神奇,，能夠有效的調(diào)動學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠有效的促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力,，有利于學(xué)生對于實驗創(chuàng)新的探索,。
1．4利用多媒體輔助實驗教學(xué)：化學(xué)教師可以在課前進行演示實驗，并把它錄下來,，演示實驗的過程中要注意動作步驟清楚,、節(jié)奏適中，同時要隨著每個步驟講解要領(lǐng)和注意事項,，然后在實驗課上利用多媒體播放視頻,。這樣學(xué)生能夠清楚的看到實驗步驟，知道實驗過程中該注意哪些事項,，然后學(xué)生親自動手操作實驗,，如果有做錯的地方教師對其進行指導(dǎo)或者再次觀看視頻，分析錯誤原因并及時改進,。利用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)有利于節(jié)省課堂時間,，提高課堂效率，同時能夠使學(xué)生的動手能力和實驗探究能力得到加強,。
1．5重新設(shè)計或改進實驗裝置：化學(xué)教材中的部分實驗裝置雖然非常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),，但是使用步驟過于繁瑣復(fù)雜，學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)起來比較困難,，而且這樣的裝置實驗效果未必理想,，很多時候?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯，學(xué)生沒有覺得感興趣反而覺得化學(xué)實驗很困難,，不利于激勵學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí),。因此，化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)膶ρb置進行改進,，或者依據(jù)課程需要對裝置進行重新設(shè)計,，以節(jié)省時間的同時還能增加實驗效果，能夠在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來,，能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
1．6布置家庭小實驗任務(wù)：對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新是新課程改革的必然要求,，而布置家庭小實驗任務(wù)是創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)的有效方法。家庭小實驗雖然是學(xué)生在家里進行而非課堂,，但是它對化學(xué)教學(xué)的影響是不可估量的,。家庭小實驗?zāi)軌蛟黾訉W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對化學(xué)知識和實驗進行探索的欲望,。而且家庭小實驗涉及到的實驗用品大多是家庭中常用的物品,，使用方便、操作簡單,，能夠提高學(xué)生的動手操作能力和獨立實驗?zāi)芰?，同時有利于提高學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅定信念。比如,，教師在課堂上講完酸和鹽的性質(zhì)之后,，可以布置家庭小實驗任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生回家把醋和小蘇打融在一起,，觀察其反應(yīng),，并將反應(yīng)速度和狀態(tài)記錄下來，下節(jié)課時和大家一起討論,。在這個過程中學(xué)生既明白了酸和鹽的性質(zhì),，又體會到了親自動手實驗的快樂。
1．7適時的用微型化學(xué)實驗替代常規(guī)實驗：隨著時代的發(fā)展,，綠色化學(xué)理念逐漸的被倡導(dǎo),，因此，化學(xué)教師利用微型化學(xué)實驗對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新既符合新時代下教育發(fā)展趨勢,，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性,。微型化學(xué)實驗采用微型儀器，而這些微型儀器多數(shù)來自我們?nèi)粘Ｉ钪械膹U品廢物,，比如點滴板是利用不用的膠囊板,。由此可見，微信化學(xué)實驗既能夠做到廢物利用,、減少環(huán)境污染,，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得到提高。
2結(jié)語,。
隨著時代的發(fā)展,，我國教育事業(yè)也取得了一定程度的發(fā)展，在新形勢下,，初中化學(xué)教師要順應(yīng)我國教育發(fā)展潮流,，懂得對化學(xué)實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，不斷的提高自身的專業(yè)知識水平和創(chuàng)新素養(yǎng)，注重把培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力作為化學(xué)教學(xué)目標(biāo),，實時的更新教學(xué)觀念,、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新精神。希望以上我的建議能夠?qū)ζ渌脑趯嶒灲虒W(xué)創(chuàng)新方面存在困惑的初中化學(xué)教育工作者起到一定的幫助作用,。
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化學(xué)教學(xué)論文篇七
創(chuàng)新精神是指在問題解決與學(xué)習(xí)過程中,，推動主體經(jīng)過變化、組合,、探索,，得出新成果,，獲取新知識與新能力的,，受主體個性特征制約的一種特定心理狀態(tài)。
化學(xué)教學(xué)中,，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,、啟迪學(xué)生積極思維,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高思維能力,，造就具有創(chuàng)新精神的人,，這是當(dāng)前中國教育改革和發(fā)展的必然趨勢。
1,、通過介紹科學(xué)家的生平和科學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生明白：只有勤奮的人,，頑強的人，不怕失敗的人,，敢于獻身的人才可能有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不神秘，從而樹立創(chuàng)新的自信心,。
2,、加強課堂教學(xué)，特別是實驗教學(xué)中的規(guī)范化管理，如：氫氣還原氧化銅實驗,，實驗室制取氧氣,、氫氣、二氧化碳的實驗操作順序,，必須嚴格按操作順序進行,。從而培養(yǎng)學(xué)生自覺、勤奮,、實事求是的精神,。
3、激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)他們的自信心,。許多偉大的發(fā)明，驚世的創(chuàng)造常常都是從那些平常的,、一閃念的好奇心開始的,，沒有好奇心，通向真理的跋涉就無法啟步,。
自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù),，只有有了自信心，學(xué)生才敢于獨立思考,，把思維的觸角伸向未知,，才敢于捕捉疑問并確定為進攻的目標(biāo)，并堅持不懈地去努力實現(xiàn),。學(xué)生有了自信后就鼓勵學(xué)生要勇于做要求高,、難度大、易燃,、易爆的,、有毒的實驗，如：氫氣的爆炸性實驗,；硫化氫氣體的制取及收集等,，并鼓勵失敗者繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生頑強的,、百折不撓的勇敢精神,。
4、克服思維定勢,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索精神,。
如：做磷的燃燒實驗時，水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒,？對銅片上的紅磷,，學(xué)生很快就會回答,，而對于水中的白磷，學(xué)生因受到思維定勢的影響,，只會回答將其拿出水面,。老師在加以肯定后再問：“如果說不拿出水面能否燃燒？”讓學(xué)生積極思考,，踴躍討論后,，教師再用實驗加以驗證。
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化學(xué)教學(xué)論文篇八
眾所周知,，教學(xué)工作涵蓋了“備、講,、批,、輔、考”等一系列過程,，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ),，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學(xué)效果,。
由于初中化學(xué)知識相對簡單,，教師要想達到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上,，對教學(xué)內(nèi)容進行充分地分析,，并制訂出周密的教學(xué)計劃，指出教學(xué)重點及難點,。
二,、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵,。
1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
新課程理念下，就是要求學(xué)生以積極,、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學(xué),，勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望,。
例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)教材中的“化學(xué)研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗,，從而老師就可以將這個小實驗布置給學(xué)生回家里單獨做,，這樣無疑就會調(diào)動學(xué)生的興趣。
同時,，要求學(xué)生根據(jù)實驗狀況進行提問,，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復(fù)?帶著這樣的問題,，學(xué)生就會認真閱讀教材內(nèi)容,，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學(xué)生在日常生活中認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，而且設(shè)計實驗正是滿足了學(xué)生的好奇心,。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。
在化學(xué)課堂教學(xué)中,，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點,，以便調(diào)動學(xué)生的興趣,。
如：設(shè)計出精彩的引言、向?qū)W生講述化學(xué)家的成長故事,、化學(xué)在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等,。
這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。
3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實現(xiàn)“高效課堂”的重點,。
一般而言,，對于初中化學(xué)知識，往往會涉及很多理論知識,，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu),、運動及變化，較為抽象,，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別,。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片,、聲音,、動畫等內(nèi)容，因此,，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的,，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,。
與此同時,，多媒體教學(xué)以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識,，提高了學(xué)生的記憶效果,。
例如：在講化學(xué)變化的微觀實質(zhì)的時候，倘若在教學(xué)中使用多媒體,，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程,，從而學(xué)生對于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子,，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證,。
從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的,，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是,，實驗一定要保證每位同學(xué)都能夠看到,。
例如：在做酸堿中和反應(yīng)的時候，在進行試劑添加的時候,，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加,，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準(zhǔn)備好一張白紙,，放在試管的后面,，以便學(xué)生清晰地看到實驗的變化。
5.學(xué)生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本,。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,，有所收獲和回報是理所當(dāng)然的。
所以,，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項重要參考指標(biāo),，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。
與此同時,，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展,，通過開展課堂教學(xué)活動，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了,。
也就是說,，高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能,、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合,。
知識與技能要在過程與方法中獲得,，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng),，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之,，在新課程理念下,，實現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的。
筆者就從充分準(zhǔn)備教材知識,、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,、應(yīng)用多媒體教學(xué),、開展有效實驗以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，希望對大家有所幫助,。
同時要注意的是,，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務(wù)，不可能一蹴而就,，需要教師從教學(xué)中的點點滴滴做起,。
化學(xué)教學(xué)論文篇九
摘要：初中化學(xué)新課程改革所倡導(dǎo)的新理念對于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，化學(xué)教師需要考慮如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，通過選擇和實施新的教學(xué)方法,，從而將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實踐。情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛,，老師通過設(shè)立各種教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生的思考，同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望,，使學(xué)生既掌握了相關(guān)化學(xué)知識,，同時培養(yǎng)了他們良好的科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：新課改,；情境教學(xué)法,；初中化學(xué)。
根據(jù)新課程改革下初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，分析初中化學(xué)情境教學(xué)理念以及實施情境教學(xué)的基本要求,，重點闡述新課程改革下初中化學(xué)情境教學(xué)的方法，利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)模擬型情境,，同時結(jié)合實際教學(xué)用案例的形式研究情境教學(xué)在初中化學(xué)的三種常見課型新授課,、實驗課以及復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。
一,、情境教學(xué)及其理論基礎(chǔ),。
1.情境教學(xué)的定義。
通過不同的角度分析情境的定義,，會有不同的說法,。從社會學(xué)的角度看，情境是指一個人正在進行某種行為所處的社會環(huán)境,，是人們社會行為產(chǎn)生的條件,；從心理學(xué)角度看，情境是指通過一定的刺激,，對人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會環(huán)境,；從學(xué)生角度看，情境作為理解學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境和背景,，為學(xué)生提供思考空間,，產(chǎn)生某種情感體驗，進而誘發(fā)學(xué)生能夠獨立思考,，提出有關(guān)問題,，并解決問題的一種刺激事件或信息材料，同時也是傳遞信息的載體,。
2.情境教學(xué)的發(fā)展及作用,。
情境教學(xué)的思想源遠流長，經(jīng)歷時代的演變逐漸發(fā)展成熟并形成了完整的情境教學(xué)理論,。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向,，通過認識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，作為推動人們認識事物,，探求真理的重要動機,。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，持續(xù)時間較短,，對個體的知識,、偏好系統(tǒng)產(chǎn)生影響。在化學(xué)教學(xué)中,，教師需要根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生原有的知識和需要掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，進而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機和探索問題的欲望,，引起學(xué)生的高度注意和重視,，大大提高課堂效率。合法的邊緣參與是情境學(xué)習(xí)與情境認知理論的中心概念的基本特征,?；谇榫车膶W(xué)習(xí)者必須作為共同體中的“合法”參與者，而不是被動的觀察者,，同時他們的活動也應(yīng)該在共同體工作的情境中進行,。
二、新課程下初中化學(xué)情境教學(xué)理念與要求,。
新課程下的情境教學(xué)理念是新時期教育部為實現(xiàn)素質(zhì)教育而做出的基本要求,，體現(xiàn)出當(dāng)今時代的基本教育和構(gòu)想，是國家實行科教興國戰(zhàn)略的重要舉措,?；瘜W(xué)中的情境教學(xué)，由于化學(xué)科目的顯著特征———實用性,，彰顯其必要性,。
2.新課程對初中化學(xué)實施情境教學(xué)的基本要求。
（1）服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),?；瘜W(xué)教學(xué)情境的設(shè)立，要為實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，并且緊緊圍繞“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、促進學(xué)生全面發(fā)展”這一宗旨開展。（2）符合學(xué)生認知規(guī)律,。設(shè)立教學(xué)情境的目的,，在于激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索的強烈欲望,，使學(xué)生在愉悅的情感體驗中進行化學(xué)學(xué)習(xí),。（3）符合情境設(shè)立的真實性。其中,，化學(xué)新課程的一個重要理念是貼近生活,、貼近社會。落實到化學(xué)教學(xué)過程中,，要求教師運用多種教學(xué)形式及手段,，積極設(shè)置和創(chuàng)設(shè)真實、具體,、生動的化學(xué)教學(xué)情境,。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，體驗化學(xué)與技術(shù),、與社會的密切關(guān)系,。
1.利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究型情境。
化學(xué)區(qū)別于其他科目的最大特點是以實驗為主開展教學(xué),，學(xué)生需要通過實驗來學(xué)習(xí),，使學(xué)生親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。教師需要善于利用這一優(yōu)勢建立科學(xué)探究教學(xué)情境,，多樣化的實驗活動可以提供情境教學(xué)素材,，學(xué)生通過在體驗探究活動的過程中發(fā)展科學(xué)探究能力，提升對科學(xué)的興趣,。
2.利用日常場景設(shè)立生活經(jīng)驗型情境,。
化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，教師需要了解生活熱點以及新聞事件,，緊跟時代的步伐,，勤于思考，學(xué)會從中選擇素材,。在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)與社會生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會到化學(xué)在實際生活中的重要性,，學(xué)會利用化學(xué)知識解決生活中的簡單問題,。創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好地體會到化學(xué)知識在生活中的重要性,，進而促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。研究結(jié)果表明,，情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中具有廣泛的適用性,，在初中化學(xué)課堂中實施的效果甚佳，可以貫穿于初中化學(xué)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),，能夠有效地結(jié)合生活實際,，合理地運用圖表、實驗,、問題等情境進行教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，改善學(xué)習(xí)的氛圍,。
參考文獻：
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化學(xué)教學(xué)論文篇十
摘要：隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進,近些年我國義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展,義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前的義務(wù)教育,聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升,除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外,還在教材和教學(xué)內(nèi)容上有所改進,。教師可以經(jīng)過大量的問卷調(diào)查研究,、訪談研究,并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷,結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識,對化學(xué)實驗課程實驗教學(xué)存在的問題及優(yōu)化對策進行探究。
針對初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)來說,目前的教學(xué)效果不容樂觀,。在一線的教學(xué)中還存在若干的問題,。例如,教材老舊更替的同時,教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴重;缺乏有效的教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視,否則將會阻礙化學(xué)實驗課程的教學(xué)發(fā)展,。
針對初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)來說,面臨的困惑和存在的問題是比較突出的,這些問題解決不了勢必會嚴重阻礙化學(xué)實驗課程教學(xué)的發(fā)展,。教材老舊更替的同時,教育教學(xué)理念沒有同步優(yōu)化,仍然高度重視考試成績,素質(zhì)教育邊緣化嚴重。每學(xué)年度都舉行統(tǒng)考,各個學(xué)校相互比對,那么教育主管部門,、學(xué)校層層施壓,最后教師要晉級晉職也要拿成績說話,自然而然,成績?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W(xué)實驗課程教學(xué)的主要目標(biāo),。臨近期末考試,各學(xué)校各教研組,層層施壓,想盡一切辦法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),定做復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上,教師首先完成的教學(xué)設(shè)計就是知識點的落實和作業(yè)設(shè)計,所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績服務(wù)的,素質(zhì)教育被嚴重邊緣化,這與化學(xué)實驗課程改版的初衷是背道而馳的,?；瘜W(xué)實驗課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機械,而是活生生的,充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的'教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當(dāng)前教育的問題之一,。教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個部分,起引導(dǎo)作用的是教師的“教”,起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”,。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此,新形勢下,如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要,。教師這個行業(yè)圈子比較窄,工作之后很多的教師沒有及時的開展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”,。通過自學(xué)來提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成,那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會召開教研組會議,也會有公開課交流,但是起到的效果不太明顯?；瘜W(xué)實驗課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化,一些老教師和沒教授過化學(xué)實驗課程的教師也沒有辦法給出很好的建議,這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高,。
教師可以透過文獻研究,針對存在的問題,采取針對性的策略,這樣可以少走彎路,促進化學(xué)實驗課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
(一)強化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維,。
作為教師要強化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維,從個人,、教研組到學(xué)校都要認真研讀《教學(xué)大綱》,認真研究教學(xué)教法,實現(xiàn)資源共享,針對存在的教學(xué)困惑,通過集體的力量給與解決,?；瘜W(xué)實驗課程是我國倡導(dǎo)科教興國戰(zhàn)略的需要,是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分數(shù)是從”的理念,在重視智育的同時,強化動手能力和德育教育,。在課堂授課的過程中,留出更多的時間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性,在評價學(xué)生上也要做到多元化,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的觀念,提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力,。
(二)正確認識化學(xué)實驗課程,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
化學(xué)實驗課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機械式的記憶相關(guān)知識,而是在課堂上,開展道德教育,培養(yǎng)他們遵紀守法的觀念,讓學(xué)生獲得知識的同時,實現(xiàn)能力的提升和情感價值觀念的塑造,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U充教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)方法和評價方法上要做到因地制宜,。化學(xué)實驗課程針對的是全國或者全省的學(xué)情,那么在授課的過程中就可以開展針對性的授課,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。在評價學(xué)生上,關(guān)注學(xué)生的成績,但是更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,。同時還要強化校際合作,學(xué)科融合,加快校本研修。
(三)做好相關(guān)培訓(xùn),強化資源研發(fā)和共享,。
針對化學(xué)課程來說,做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了,。從教學(xué)大綱、教材教法,、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等,都可以進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),。培訓(xùn)的方式很多,可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗交流,、賽課等形式,。目前最為有效的方式就是強化理論培訓(xùn),突出實踐交流。讓有經(jīng)驗的教師,特別是教學(xué)理念新,、教學(xué)成績突出的教師現(xiàn)身說法,。強化與省教科所的聯(lián)系,發(fā)揮州、市教科所的作用,舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動,。另外,各學(xué)校在教育教學(xué)的過程中,往往“各掃門前雪”,校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系,這是不利于化學(xué)實驗課程長遠發(fā)展的,。強化資源研發(fā)和共享是短時間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇,其可以由教育主管部門牽頭,編寫相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊,給一線的教師答疑解惑,強化教師間的交流與溝通,同時使已建立的教師微信群和qq群發(fā)揮它們的作用,讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。
化學(xué)實驗課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的,而是一個系統(tǒng)性的工程,。無論是教育主管部門,還是學(xué)校,、教師都要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?創(chuàng)新的意識和奉獻的精神,認真鉆研教材教法,學(xué)會總結(jié)和反思,自覺落實素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信,化學(xué)實驗課程一定會成為促進學(xué)生深度發(fā)展的精品課程,。
參考文獻,。
[1]徐靜.初中化學(xué)問題解決教學(xué)策略與學(xué)生主體性發(fā)展的研究[d].天津師范大學(xué),.
化學(xué)教學(xué)論文篇十一
摘要：隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科技的不斷進步，教育已經(jīng)發(fā)揮越來越重要的作用。同時隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和實施,，也不斷地要求初中化學(xué)改變原有的教學(xué)模式,。初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個階段中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動他們的積極性,，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，動手能力及創(chuàng)造力,，也加速提高了教學(xué)質(zhì)量,。并且引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)中“生活”，將生活中遇到的現(xiàn)象運用化學(xué)進行解析,，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣,。
化學(xué)在我們的生活中無處不在，然而作為初中的學(xué)生卻缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,，再加上刻板的教程,，更加無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是影響他們化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題,?；瘜W(xué)生活化將化學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生明白化學(xué)無處不在,。從而提高教學(xué)效率,，提高學(xué)生的化學(xué)成績。
1從心理上進行疏導(dǎo),，緩解學(xué)生的恐懼心理,。
作為初三才增加的科目，化學(xué)對于學(xué)生來說是完全陌生的,，因此學(xué)生會產(chǎn)生陌生恐懼的心理,，不知從何下手，也沒有好的學(xué)習(xí)方法,，進而會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，形成成績下降的惡性循環(huán)。此時就需要教師對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),，緩解對未知的恐懼,。教師應(yīng)采取交往與互動的教學(xué)觀念，教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)生的過程,，更是師生積極互動,，共同努力，共同發(fā)展的過程,。
2從課堂上進行引導(dǎo),，培養(yǎng)良好的化學(xué)素質(zhì),。
初中的學(xué)生心智尚不夠成熟，缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛,。因此他們很難發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象,，問題及化學(xué)運用。此時就需要化學(xué)老師在課堂上授課時加以引導(dǎo),，在化學(xué)“生活”中,，用化學(xué)知識解析一些生活現(xiàn)象。例如,，“鬼火”究竟是什么,，鐵為何生銹等。讓學(xué)生意識到化學(xué)的奇妙,，進而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。讓學(xué)生積極參與到課堂上與教師的互動之中,，也可以增加課堂的趣味性和活力,。同時教師也應(yīng)加強自身的教學(xué)能力,，將刻板、無趣的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動,、活潑的語言陳述出來，吸引學(xué)生的興趣,，也可以增強學(xué)生的想象力及思維能力,。
3從新課程教育背景下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施,，舊的教學(xué)觀念及方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)的需求，教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn),。因此教師的教學(xué)觀念,、模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)隨之發(fā)生改變，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn),。第一,，全面發(fā)展的教育觀，教學(xué)結(jié)論更注重過程,，教學(xué)關(guān)注學(xué)科更要關(guān)注人,。過程與結(jié)果的關(guān)系是教學(xué)過程中十分重要的關(guān)系。但同時學(xué)科教學(xué)也要以人的發(fā)展為本,。關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗,，是樂在其中還是無動于衷，是積極參與還是躲在旁處,，這都需要教師的細心觀察,，還要求我們教師必須因材施教,，不能刻板保守。在教好文化知識的同時,，教會學(xué)生如何做人,，從而增加學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。第二,，增加師生之間的互動,，鼓勵課堂教學(xué)的生成和開放?；硬⒉粌H僅是回答問題,，也可以是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)現(xiàn)象時，與老師的討論,、辯解,，也可以是科學(xué)的爭論。讓課堂換發(fā)生命的活力,，不再是老師在上面講解化學(xué)知識,，學(xué)生盲目的接受而已。而是通過生動的生活語言,，將化學(xué)知識形象化,，同時也加入學(xué)生的思考模式，思維方法,，將化學(xué)生活化,。
4貼近生活，將化學(xué)生活化,。
第一,，收集實驗用的素材：化學(xué)是生活的歸納和總結(jié)，生活豐富多彩,，生活中的化學(xué)現(xiàn)象也是數(shù)不勝數(shù),，奇妙無窮的?；瘜W(xué)用的素材也是來源于生活,，教師可以讓學(xué)生去收集一些銅絲、鐵釘,、石灰,、食鹽、飲料瓶,、注射器等生活中常見的物品,，同時也是化學(xué)實驗中常見的物品。這樣有利于學(xué)生走進生活,，也為以后教學(xué)實驗和學(xué)生自己實驗準(zhǔn)備了素材,，避免浪費,，實現(xiàn)資源再利用。第二,，生活例子加強記憶：教師應(yīng)將書本知識與生活相結(jié)合,，提出新奇、發(fā)散性的問題,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。也可以舉出一些實例，從而加強學(xué)生的記憶,。例如為什么炒菜失火時用水澆反而火越大呢,？泡菜的腌制用了什么化學(xué)原理？雞蛋為什么扔進熟石灰就能煮熟,？含工業(yè)酒精的假酒為何會使人中毒鎢絲變黑,？等這寫就在我們身邊的實例，進行分析,、討論,，從而學(xué)習(xí)到化學(xué)知識。這樣可以使學(xué)生覺得化學(xué)生動有趣,，無處不在,，也會加強學(xué)生對生活的觀察思考，將學(xué)到的知識運用到生活中去,，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
5從環(huán)境出發(fā),，讓化學(xué)為環(huán)保出力,。
隨著經(jīng)濟不斷地發(fā)展和國家gdp的迅速增加，人類對各種能源的透支使用及不注重對環(huán)境的影響,，造成一系列的環(huán)境問題,。因此，在化學(xué)課程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，利用自己學(xué)的化學(xué)知識變廢為寶,，從而使資源再利用，并且不斷地學(xué)習(xí)研究,。
6從科技出發(fā),，讓化學(xué)為科技服務(wù)。
化學(xué)支撐科技,，科技改變生活,。在科技的不斷發(fā)展的作用下，我們可以利用化學(xué)知識不斷地開發(fā)新能源,，例如太陽能,、沼氣等,，這樣也有利于環(huán)境保護?？傊?，通過化學(xué)生活化可以更好的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思考能力,，也使學(xué)生走進生活,。因此需要教師改變教學(xué)觀念和教育方式，不斷提高自身的教學(xué)能力及化學(xué)教學(xué)素質(zhì),。學(xué)校也應(yīng)該參與進來,，三方共同努力這樣才能更有效的提高化學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻：
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化學(xué)教學(xué)論文篇十二
設(shè)置合適的任務(wù)導(dǎo)向,，引起學(xué)生的情感體驗和共鳴,，吸引學(xué)生參與、互動,，并通過教師清晰講解,、學(xué)生有意記憶、教師演示實驗,、學(xué)生課堂探究等手段,，幫助學(xué)生迅速而正確地理解知識，達到教學(xué)效率最大化.
這就需要教師創(chuàng)設(shè)一種教育情境,，以一種直觀的方式再現(xiàn)課本知識,，幫助學(xué)生透過所學(xué)知識的表面符號、文字,，與它們所代表的實際事物聯(lián)系起來,，填平學(xué)生認識過程中的形象與抽象、實際與理想,、感性與理性以及舊知與新知間的鴻溝.
二,、實驗為媒———通過加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。
“要想知道梨子的滋味,，只有親口嘗一嘗”，即實踐才能出真知.因此,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生參與其中,，條件允許的話要盡量多讓學(xué)生親自做實驗，親身體驗知識的生成過程,，抑或體會失敗的滋味,，以便學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，得出正確的結(jié)論.
畢竟對于部分學(xué)生來說,，可能今后并不從事化學(xué)方面的工作,，但初中階段給他留下深刻印象的絕不是那些死板的化學(xué)方程式,，而是他們曾經(jīng)親手制取氧氣、二氧化碳,、自制酸堿指示劑……的生動場景.
然后在教師指導(dǎo)下探究檢驗方法,，獨立觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論,，印象必定更加深刻,，其觀察思考和實踐動手能力在潛移默化中得到提高.
三、課外探究———通過開展課外探究活動,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
新課改的一個很重要的特點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由以教師傳授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主.
在教學(xué)中,，教師必須以開放的態(tài)度去大膽接納,、嘗試這一新的教學(xué)模式，除了上好課本提供的相關(guān)學(xué)習(xí)探究內(nèi)容外,，還應(yīng)大膽發(fā)掘身邊值得探究的問題,，并以興趣小組開展課外活動、課堂展示,、上網(wǎng)查閱資料,、撰寫論文等形式加以探究，從中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會,、關(guān)注生活的意識,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
總之，有效教學(xué)是一個歷久彌新的話題,，值得每位教師去探索,，特別是在開展素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，這一問題更值得教師去探究,，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題,，探索新方法,、新途徑，為探索化學(xué)有效教學(xué),，為學(xué)生的終身發(fā)展和教師的專業(yè)成長探索出一條新路.
作者：肖林森單位：廣東中山市沙溪中學(xué),。
化學(xué)教學(xué)論文篇十三
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)有三個世界:宏觀世界,、微觀世界和符號世界,。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎,，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象,，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學(xué),，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量,，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負擔(dān)中解放出來,，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學(xué),，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境,，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點生動,、形象地表現(xiàn)出來,。
一、運用多媒體技術(shù),，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激揚求知欲。
美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣”,。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境,、渲染氣氛,，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫,、聲音,、文字信息等，在課堂上展示出來,，以大量的視聽信息,、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到,，但我使用多媒體系統(tǒng)來進行模擬,，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效果。將一些抽象的理論,、復(fù)雜的變化過程和運動形式,，以內(nèi)容生動、圖像逼真,、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前,，加深學(xué)生對抽象事物的理解和認識，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學(xué)生提供了全方位,、立體式接受信息的條件,，有利于學(xué)生知識的遷移．從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開拓學(xué)生的視野。
二,、運用多媒體技術(shù),，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。
教學(xué)就應(yīng)該突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點。但傳統(tǒng)教學(xué)在這上面下的工夫不小,，收獲卻不是很好,，學(xué)生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,。這時多媒體教學(xué)便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性,，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合,、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體,，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容,，突出重點,，突破難點，從而提高教學(xué)效率,。例如,，在必修1“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的過程,，學(xué)生相對輕松地理解了氧化反應(yīng)、還原反應(yīng),、氧化劑,、還原劑等概念及相互關(guān)系。
三、運用多媒體技術(shù),，有助于課堂上滲透環(huán)保意識,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
例如,，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時,，往往通過老師的講解讓學(xué)生來了解，或是帶學(xué)生去某一實地去看一下污染物,，這樣只能是以點帶面的介紹污染物,。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體,。進入大氣層后,，氧化為硫酸，在云中形成酸雨,，對建筑,、森林、湖泊,、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體,，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害,，使學(xué)生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害,，這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護問題深深的留在學(xué)生的腦海里,，而且又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣,，并且利用化學(xué)知識改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
四、運用信息技術(shù),，有助于建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),，方便知識的運用。
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，可以將化學(xué)試題設(shè)計成化學(xué)試題題庫,。在設(shè)計化學(xué)題庫的過程中，首先,，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的難易程度,，比如說容易題、中等難度題,、難題三個層次,。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū),，選擇適合自己的相應(yīng)題目進行練習(xí)和測試,。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的要求層次，比如說了解,、理解,、掌握、綜合應(yīng)用,。第三,，它可以在每一個題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。這有利于學(xué)生及時查找答案,，及時更正自己的錯誤,，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念,，達到意義建構(gòu)的目的,。總之,，在化學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù),，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能突破重點和難點,，解決演示實驗中的不足,，增加課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)模式,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:,。
