范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

材料審題立意教學設計一等獎篇一

今天,，我有幸和同學們去參加江北科技館“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢”科普實驗表演活動,。

同學們上車了,，都不停地議論著。有的說：“會不會是去科技館里頭玩老項目呀?”有的說：“一定是有新游戲請我們去玩一玩的,?！边€有的說：“說不定有精彩的表演等著我們去看呢!”我想：“學校利用上課這么寶貴的時間去玩，一定不會是讓我們去玩玩,，肯定是非常有意思活動,，并且能讓我們學到很多知識”。

不一會就到了,，我們的隊伍停留在科技館,。接待人員引導我們走進了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機器人展館嗎?難到我們要看機器人展?我們十分疑惑,。這時從后臺走出一位主持人宣布“索尼探夢”科普實驗秀表演開始,。領導講話后我們便踏上了神奇的科技之旅,。

低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑,，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛,。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師,，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細膩,。同學們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪,，因為聲音靠振動發(fā)出,，氦氣讓聲帶的震動頻率變快，聲音自然變高了,。好神奇呀,，同學們發(fā)出驚嘆!本次科學小實驗的冠軍當然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演,，白色煙圈從炮孔內射出,，看得同學們直想去摸，有的同學還跳起來抓,。

我覺得這次科普實驗秀表演非常有意思,，我不僅過得很快樂還學到了許多科學知識，真是一舉兩得呀!

材料審題立意教學設計一等獎篇二

一川煙草,，滿城風絮,，梅子黃時雨。纏綿柔軟的雨絲,，摩娑湖畔的小路,，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子,。

蒙蒙細雨，仿佛潮濕了你我的心情,，如線般輕飄的雨絲,，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚,，有歲月的心絡,，有破裂的希望。

仍是詩經(jīng)中的一脈豐盈的秋水,，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏,。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦,，沿著煙柳凄迷的驛路,，伴著沙沙的雨聲,，向著樓閣的千種風情。

靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐,，萬般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮,，在唐詩宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利,，留有于花情月下獨酌的品嘗,。

多情的細雨，永遠牽牽絆絆著纏繞著人心,，飄灑在心間最動情,，最柔軟的角落。似閑情,，似惆悵,，似煩悶，似希望,，撐著油紙傘徘徊在小巷中央,。

行走在消逝中，紅了櫻桃,，綠了芭蕉,，曾今的過往，是流光般紛飛在雨中,。一滴雨,，一顆淚，一份柔情,，一絲細膩,。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈,，風情萬種,。

材料審題立意教學設計一等獎篇三

明確中心，就是要弄清材料的寓意,，寓意清楚了,，立意也就有方向了。

（一）抓關鍵,。

這里的關鍵既指關鍵詞也指關鍵句,，抓住這些，就能把握材料的中心,，做到準確立意,。

【例】黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤撸涯阋曌鲗氊悺,，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢,，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的,，我和你一樣,，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒,?！?/p>

這時，天邊露出一絲星光,。石頭發(fā)現(xiàn),，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮,，更耀眼,。

這則材料的關鍵句是：“但我懂得如何對待別人的光芒”，而該關鍵句的關鍵詞是“別人的光芒”,，第三自然段進一步補充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用,、利用。

立意：懂得借力,；善用人者得天下,；因你閃亮而閃亮；善假于物,；吸收別人的長處并為我所用以成就自我,；正確認識自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價值）等等。

（二）巧概括,。

有些寓意類材料,，主要以敘述和描寫為主，幾乎找不到揭示中心的關鍵詞句,，這時就要通過分析層次,、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心,。

【例】一個賣草帽的老人,，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看,，身邊的草帽不見了，抬頭一看,，樹上的猴子都頂著一只草帽,。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了,，并把這件事告訴了兒子和孫子,。很多年后，孫子繼承了家業(yè),。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔,，結果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫,。他正納悶,，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個,，你以為就你有爺爺嗎,？”

帽；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷,，依舊采用他爺爺?shù)淖龇?，結果出人意料，受到了眾猴的嘲笑,。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎上進行創(chuàng)新,。

立意：要批判地繼承；經(jīng)驗主義要不得,；要進行創(chuàng)新等等,。

寓意類材料作文對象有的比較單一，有的比較復雜,，一般說來,，材料中涉及幾個對象，就可能有幾種立意角度,。

（一）單一對象,。

這類材料，對象往往只有一個,，只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意,。

【例】一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè),。開始它想東游泰山,，一直爬到山頂，可一計算,，要實現(xiàn)這個計劃,，至少需要3000年時間,，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,，看一看奔騰的江水,，可一計算，至少也需要3000年時間,。蝸牛知道自己的生命非常短暫,，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做,，最終死在了野草叢中,。

這則材料的對象就是蝸牛，主要行為：想東游泰山,，但因為時間太長而放棄,，后來想南下長江，又因為時間太長而放棄,；從此一蹶不振,，最終死在草叢之中。

立意：確立目標要恰當,，勇于拼搏,，執(zhí)著追求；一屋不掃何以掃天下,，干大事必須從小事做起等等,。

（二）多個對象。

這類材料,，對象至少有兩個或者更多,。首先要依次找出材料中的對象；其次要細致分析每個對象的主要行為,；然后準確提煉立意,；最后要根據(jù)材料敘述重點把握主要對象確定最佳立意。

【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺,。等鯨以極快的速度沖向海灘時,，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘,，陷在海沙中無法動彈,。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

這則材料主要有兩個對象,，一個是鯨,，主要行為：窮追不舍,，渾然不覺，進入險境無法動彈,，結果是面對死亡；一個是沙丁魚,，主要行為：逃命,，沖向海灘，獲得機會,，結果是成功逃生,。

從不同對象出發(fā)，有以下立意：

鯨：強者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌,，往往會導致嚴重的后果,；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前利益,；懂得進退方為智者,；該撒手時就撒手（學會放棄）等等。

沙丁魚：用智慧戰(zhàn)勝強敵,；要善于利用自身條件,；面對強敵不慌亂，從容應對等等,。

任何事物的產(chǎn)生,、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因,。因此,，分析材料的因果聯(lián)系，由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法,。

（一）一果多因,。

這類材料情節(jié)單一，從結果推求原因,，產(chǎn)生這一結果的原因不止一種,，每一種原因都可以成為立意方向。

【例】山坡上有一具大樹的殘干,，據(jù)說樹齡有400多年,。當初它只是一株樹苗，經(jīng)歷了無數(shù)次風霜雨雪的摧殘,，曾14次被閃電擊中,，然而卻頑強地成了一棵巨樹?？墒呛髞盹w來一群小蟲,，用微小而不停止的攻擊結束了大樹的生命,。

通過分析，材料的結果是“巨樹不懼雷電,，卻毀于小蟲”,。導致這一結果的原因主要有：

一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠。

立意：禍患常積于忽微,；防微杜漸,；千里之堤，潰于蟻穴等等,。

一是小蟲不停的攻擊,。

立意：水滴石穿，繩鋸木斷,；咬定目標不放松等等,。

（二）多果多因。

這類材料,，由多人,、多事或多物構成，情節(jié)曲折,，層次繁復,，內涵豐富，首先必須清晰地梳理出各種因果關系,；然后提煉立意,；最后確定適合寫作的最佳角度。

【例】上帝召開一個會議,，了解自從賜給了動物的翅膀后,，它們是如何使用的。

鷹說：我用翅膀,，在天空上飛翔,，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛,，我也因此而生活無憂,。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場,，它背負在身上,，已經(jīng)成為了沉重負擔。

企鵝說：我已經(jīng)把翅膀變成了鰭,，它使我和魚一樣,，能在海洋的深處自由來往?！?。

上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個人,，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥,？人說：上帝啊,，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔,，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達的地方,。

上帝聽了后，感喟良久,，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上,；我沒有賜給人以翅膀,，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!

這則材料涉及的對象非常多：上帝,、鷹,、鴕鳥、企鵝和一個人,，結果也比較復雜,，每個結果都有對應的原因。

結果一：上帝把翅膀給了鷹,，鷹用翅膀飛翔,。原因：鷹需要翅膀。

結果二：上帝把翅膀給了鴕鳥,，鴕鳥從沒派過用場,。原因：鴕鳥不需要翅膀，有了反而成為累贅,。

結果三：上帝把翅膀給了企鵝,，企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往,，翅膀對它來說也沒有用,。

從鷹、駝鳥,、企鵝的角度立意：同樣的翅膀,，不同的動物有不同的用處，也就是說,，相同的東西（工具）,，在不同的人手里會有不同的用處。

結果四：人沒有翅膀卻能飛行,。原因：可以用靈魂飛翔,。

立意：讓心靈的翅膀去飛翔,；不依賴別人的恩賜；路是人走出來的,；命運掌握在自己手中等等,。

結果五：上帝給了鷹、鴕鳥,、企鵝翅膀,，卻沒有給人翅膀。原因：有偏愛之心,。

立意：對人,、事、物要公平公正,。

有的寓意類材料在敘述,、說明或評論某種現(xiàn)象時，明顯地流露出作者的情感傾向,，或褒或貶,，或喜或怒，或愛或憎等等,，在審題立意時不能視而不見,，否則會導致偏題。

（一）情感傾向惟一,。

這類材料,，作者態(tài)度明朗，贊揚什么,，反對什么,，稍加分析即可知道，一般沒有多重理解,。

【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法,，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術,，便趕去拜支離益為師,，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手,。他苦學苦練了三年,，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步,，便辭別了老師,，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名,。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子,。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地,。

這則材料的情感傾向從“總想”,、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出,，作者對朱平曼顯然持否定態(tài)度,，如果認為朱平曼為了學成技藝，不惜代價,，頑強執(zhí)著,，永不言棄，因而大加宣揚,、贊頌,，那就偏題了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成,；脫離實際的理論毫無價值；單純苦學苦練而不動腦筋,、不講實效,，必然勞而無功等等。

（二）情感傾向多維,。

這類材料,，作者態(tài)度不是一味贊揚，也不是一味批評,，從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解,。

【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了,。一只烏鴉看見了,，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結果被牧羊人抓住了,，牧羊人的孩子見了,，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊,！”

材料中的烏鴉學鷹沒有成功,，是因為它既不具備老鷹的客觀條件，又不能從主觀上認識自我,，材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態(tài)度,。

立意：找準自己的位置；要量力而行,；盲目模仿必然導致失?。蝗速F有自知之明,；切不可忘乎所以,；一切應從實際出發(fā)等等。

但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹,，不只是“臨淵羨魚”,，而是為實現(xiàn)夢想“拼命練習”，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明,。

據(jù)此又有新的立意：要有勇氣挑戰(zhàn)自己,；要勇于嘗試等等。

還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向,，辯證立意：可貴的勇氣與科學的態(tài)度,；精神可嘉，做法不可取等等,。

這種方法一般適用于多則寓意類的材料,，審題立意時，必須對材料進行全面,、準確,、周密的分析，找準各個材料之間的內在聯(lián)系,，從而提煉出恰當?shù)牧⒁狻?/p>

（一）求同法,。

多則材料的內涵有相同之處，首先逐則分析材料的內涵,，然后比較幾則材料的內涵,，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。

【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中,，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會把葉片蜷縮成針刺,，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營扎寨,。

材料二：同樣惡劣的環(huán)境,，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理,，將落到葉子上的每一滴水都導流到根部,，開出嬌艷的花朵。

以上為多則寓意類的材料作文,。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去,；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣,，但共同點都是為了適應環(huán)境更好地生存,。

立意：適者（智者）生存；懂得改變自己,，以適應變化了（變壞了）的環(huán)境等等,。

（二）求異法。

多則材料的內涵相反,，構成鮮明的對比關系,。首先也要分析各則材料的內涵，再比較出相異點,，這個相異點就是作文的立意所在。

仍以上述那兩則材料為例,，我們還可以運用求異的方法立意,。為了能夠生存，面對同樣的不利環(huán)境,，仙人掌和大黃求生的方法不一樣,。

一個是內斂，以守為攻,。

立意：在惡劣的環(huán)境中,，我們要收起自己的鋒芒，這是生存的智慧,。

一個是外放,，以攻為守。

立意：在惡劣的環(huán)境中,，就是要挑戰(zhàn)極限,，這是生命的怒放。

還可以把二者結合起來立意：寧內斂不外放；寧外放不內斂,；該內斂時則內斂,，該外放時則外放等等。

材料審題立意教學設計一等獎篇四

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求作文,。

趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴,，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了,。”鰣魚奄奄一息：“雖然我的生命短暫,，但我至少領略過江海的遼遠,；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光,?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了,，還拿什么去見識外面的世界?”

這個寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請全面理解材料,，自選角度，自定立意,，自擬標題,，自選文體(詩歌除外)作文；不少于800字,；不得套作,、抄襲。

【立意分析】,。

這則材料可采用多角度立意法,，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實,，有意義,；2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的價值,；3.整體分析：要正確認識自己,。

材料審題立意教學設計一等獎篇五

高考試題回放：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。(60分),。

英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢?”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍色,，他感到自己色覺有問題,。他研究了兩年,，1794年發(fā)表論文《視覺之異常》,，將這種疾病稱為色盲癥,，填補了醫(yī)學理論上的一項空白。

日本商人安騰百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ胖L隊,，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機會，他買了面粉和食油,，在小屋里每天干20個小時,，實驗了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面,，這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè),。

法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上,，他只好白干一年來賠償,。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了,。這個發(fā)現(xiàn),，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術,。

要求選準角度,，明確立意，自選文體,，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

【思路點撥】,。

第一步逐一分析：

材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上，后來他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒臟,，反而清除了污漬,，由此,，他經(jīng)過艱苦的研究,，發(fā)明了干洗技術，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法,。

第二步綜合歸納：在把握各則材料內涵的基礎上,，進行整合，可以提煉出三個材料的共同點：

道爾頓,、安騰百福和喬利最后都獲得了成功,，而且這種成功是源于一種創(chuàng)造,、創(chuàng)新。

他們的成功是有相同之處的,，那就是不僅從困難,、危機、細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,，而且善于思考探究并著手解決,。由此看來，“遇到困難,，限于困境——善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考——敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意,。

關鍵詞：“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等,。

全國二卷高考作文的要求是“選準角度，明確立意”,，這與以往“選擇一個角度構思作文,，自主確定立意”的寫作要求是有明顯區(qū)別的。而作文評分標準中有了“寫作要符合中心題意和重要題意”這一要求,，這反映了命題者的意圖：審題必須從材料出發(fā),，作文立意不能漫無邊際，要求緊扣三則材料,，立意角度要符合三則材料關聯(lián)的內容,。

第三步抽象概括，展開思路,，根據(jù)三則材料的共性進行立意,。

參考立意：

1.思考和堅持是成功的基礎;。

2.創(chuàng)新需要付出長久的努力;,。

3.困境中要思變;,。

4.偶然中蘊含著機遇;。

5.科學創(chuàng)新推動社會的發(fā)展,。

材料審題立意教學設計一等獎篇六

閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

越是忙碌,，就越會有閑暇,。(海斯利特)。

我空閑的時候,，常常是我最忙的時候,。(西塞羅)。

要求：選好角度,，確定立意,，明確文體,，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。

【立意分析】,。

材料分別為英國文藝評論家,、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個要素,，闡述了對立統(tǒng)一的關系,。

按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多，沒空閑,；“閑”最重要的義項是無事,，與“忙”相對。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對立的狀態(tài),，但仔細分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起,，難以截然分開，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實際上海斯利特和西塞羅的話都表達了這種對立中的統(tǒng)一,。

第一句“越是忙碌,，就越會有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會有閑暇,；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時,，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。

第二句“我空閑的時候,，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度,，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思,，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松,；第二個角度，忙于事而閑于思,，在忙碌中放逐了思想,；第三個角度，忙于思而閑于身,，思想不停地運轉而身體處于放松的狀態(tài),。

考生寫作時，既可以圍繞一句話來立意,，也可以從兩句話的同異性入手,，但應該扣住“忙”與“閑”的關系行文,。如果文中既有“忙”也有“閑”,，但缺少“忙”與“閑”合理的關系思考,，在三類、四類中打分,。

材料審題立意教學設計一等獎篇七

現(xiàn)在,，我們來為寓言故事《梟逢鳩》進行審題立意。

梟逢鳩,。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙,。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴,，以故東徙,。”

鳩曰：“子能更鳴,，可矣,；不能更鳴，東徒,，猶惡子之聲。”

顯然,，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法,，只有面對”(初中教材中已有表述)。

梟怎樣做才算是“面對”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長——多抓田鼠,，使鄉(xiāng)人改變對它的厭惡?改變叫聲當然是不可能的,，只能選擇第二種辦法。

如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實生活來立意呢?鄉(xiāng)人對梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕,，這可以象征人們生活中不利的處境,。梟要“面對”．人類自然要“面對”。梟是改變不了自己的缺陷的,，因為它的這一缺陷是與生俱來的,，只能發(fā)揮自己的特長，為人類多做有益的事,，從而改變人類對它的厭惡,。人類怎樣對待自己不利的處境呢?只有如上所述，或者認識自己的毛病和不足,，改掉它,；或是想辦法讓自己適應環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應自己,。這是此寓言故事的最佳立意,。

現(xiàn)在，我們來試試立一個與眾不同的意,。人們在審視這則材料的時候,，把注意力都放在“梟”的言行上和“鳩”的點撥上．對“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒做分析,。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳，就說“梟叫有禍”,，完全是迷信,，是沒有道理的?！皸n”對這種無理“厭惡”完全可以不予理睬,，只去做自己該做的事。還可以發(fā)揮想像,，“梟”的叫聲確實不好聽．它用吉他等器樂來代替自己的歌聲．讓人們百聽不厭,。在這里，我們綜合運用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式,，使這則老材料賦有了新的內涵,，為我們的作文“見解新穎”奠定了基礎。

材料審題立意教學設計一等獎篇八

記敘性材料一般是指故事,、生活中的事件或寓言,。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。

引語式材料主要指名言警句,、新聞調查,、詩歌等，這些材料主題或顯或隱,，要仔細分辨,。

二、立意,。

高考作文對立意的要求有四點：

一是立意要正確,。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求,，即切題,。

二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn),。

三是立意要深刻,。“深刻”就是能“見人所未見,，發(fā)人所未發(fā)”,，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來,。

四是立意要集中,。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富,，主題必須集中,，即只能有一個主題。

三,、方法技巧。

1.領悟主旨法,。

理解新材料文段的主旨,，并由此處深挖立意。

2.把握關鍵詞句法,。

關鍵詞句往往是“文眼”,，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中,，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句,。

3.由果溯因法。

生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的,。寫材料作文,，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到的立意,。

4.逐句切入法,。

有些材料，結構層次明顯,，每一句都有具體的含意,。逐句分析各句的含意，然后綜合,，可找到合適的立意,。

5.求同存異法。

如果提供的組合性材料內涵是一致的,，可以抽取其共同的,、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致,，甚至相差很遠,，那么應摒棄相異的面，尋找交叉,、重合的點,。

高考作文寫作時間多久合適。

1,、作文時間要確保55分鐘,，利用10分鐘左右的時間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時間行成文字,。

2,、作文要力避扣分點：缺題扣2分，字數(shù)每少50字扣1分,，錯別字或文面臟亂扣分,，不完篇扣分等。

3,、網(wǎng)上閱卷,，做文書寫以清晰、整潔為原則,。字不宜過小或大而潦草,，或用力過輕;如有寫錯處，字少可用橡皮擦,，字數(shù)多最好用直尺比在上面劃一橫線,，不允許用其它方式夸大暴露問題。

4,、留下3到5分鐘做全卷的檢查,，不要輕易改動選擇題答案。

1.審清”標志“,，確定文章體裁,。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下,，每種體裁的文章,，都有它自身的”標志“，抓住了顯現(xiàn)體裁”標志“的關鍵詞語,，就可以確定所給題目屬于哪種體裁,，應寫成什么體裁的文章。

2.審清題目要求,，確定文章范圍,。

審題不僅要確定文章的體裁,，還要確定題目所劃定的范圍,。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題,，重點突出,。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文,。

3.審清題目”題眼“,，確定文章重點。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的”題眼“,，”題眼“是題目的靈魂,，是題目的核心，把握住了”題眼",，也就把握住了文章的重點,。

4.審清題目因素，確定文章內容,。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛,，有的甚至抽象朦朧,，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成,，學生遇到此類題目往往無從下手,。對于這類題目,，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素,，就能準確地確定文章的寫作內容,，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了,。

材料審題立意教學設計一等獎篇九

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子,，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,，說：“明天，你拿這塊石頭去賣,，但不是真賣,，不論別人出多少錢，絕對不能賣,?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場的角落,，真有好多人要買那塊石頭,，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣,。在黃金市場,，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后,，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍,，甚至被傳揚成“稀世之寶”,。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭,，由于你的珍惜而提升了它的價值,。”

【分析】很多同學以“珍惜”為話題,，寫“珍惜友誼”,、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”,、“珍惜學習機會”等,，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析,，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己,，珍惜自己，你的生命就有意義,、有價值,。”材料對“珍惜”有了更具體的限制,。

材料審題立意教學設計一等獎篇十

政治家的眼睛,，球迷的眼睛，商人的眼睛,，情人的眼睛,。

結合四種眼睛所表現(xiàn)的內容寫一篇文章，自擬文題,，體裁不限,，不少于800字。

審題提示：

立場與觀點,。俗話說,，眼睛是心靈的窗戶。心里怎么想,，眼睛就會去看什么,。所以說,，有什么樣的立場就會有什么樣的觀點。勤勞的人的眼睛里,，一切困難都沒有,；懶人的眼睛里，一切都是困難,，可是,，我們卻要辯證地想想問題，眼睛并不是全部人心靈的窗口,，當商人攫取別人的金錢時,，眼睛中何嘗沒有真誠的笑意；領導干部在利用權力謀私時,，何嘗沒有用“真誠”的目光面對下崗工人,，但這都只是演戲。所以我們不能為表面現(xiàn)象所迷惑,，而應看他們的實質行動,，看他們的一貫行為是否如此。所以我們既立論,，也可以駁論,。還可以寫散文,，編故事,。

材料審題立意教學設計一等獎篇十一

4.語文大考時，起碼要為文章留好一個小時的時間,，基礎知識的檢查放在作文之后,。修改時要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔,。

5.想像使情感豐滿,，并使你進入到一個真正的情感世界;。

6.所謂創(chuàng)作的沖動,，是指你的情感醞釀已久,，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;。

材料審題立意教學設計一等獎篇十二

不是在自我陶醉,，它是在想——,。

我是怎樣變得成熟？

不是風,，我怕早已霉爛枝頭,。

不是雨，我怕早已枯落山溝,。

不是光,，我怕早已灰暗蒼白,，

不是熱，我怕早已憔悴丑陋,。

感謝風吹雨打,，給了我成熟的筋骨，

感謝光照日曬,，給了我成熟的俊秀,。

【寫作提示】。

《秋實》是一首寓意型詩歌,，審題的關鍵是把握這首詩的寓意,，即秋實沉思的蘊含意義。該作文可從如下三個方面立意構思：

(1)果實感謝“風吹雨打”給了自己成熟的筋骨,，表明果實能夠正確對待順境與逆境,，能把困難挫折當作自己成長、成熟的必要條件,。

(2)果實在沉思的過程中,，感謝“光照日曬”成就了自己的雋秀，表現(xiàn)出一種感恩的情懷,。

(3)秋天果實成熟了,，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默想自己是怎樣變得成熟起來的,，這表明了果實的謙遜之美,。

【范文】秋實的沉思。

秋實的成熟,，源于風吹雨打,，歷經(jīng)光照日曬。任何事物都不可能是兩點一線的一帆風順,，不要抱怨,。讓我們正視風吹雨打，成就完美人生,。

人生,，難免有些不盡如人意之處。不過,，沒有什么,，大海如果失去巨浪翻滾，也就失去雄渾;沙漠失去飛沙狂舞,，也就失去壯觀,。雷鳴電閃之后，也會留下七彩霓虹,。

想想人生,，不也正是如此嗎,？陽光總在風雨后，哪有一帆風順就能走向成功,？哪有不經(jīng)風雨就能見彩虹,？人生中的風吹雨打，光照日曬,，不正是它們給了我們堅強的意志,、成熟的筋骨、不倒的強健身軀嗎,？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎,？要不是風吹雨打、光照日曬,，我們可能早已憔悴,、早已枯萎。

奧斯特洛夫斯基,，一個早年就全身殘疾的人,，這對我們平常人來說不知是多么強烈的暴風雨，甚至可以摧毀我們整個人,。然而,，他卻從未被嚇倒，也從未為之而放棄生活,，放棄追求,，放棄自己遠大的理想。堅持不懈,，努力寫作,，最終完成了文壇巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》,。正是因為這一無情的風雨,，歷練了他，使他變得更加堅強,，變得比常人更有斗志,，更有對美好事物的追求，從而成就了他常人所不能的事業(yè),。李白,，有遠大抱負，一心想成為政治家,，擁有一顆赤誠的愛國之心,，然而事與愿違。他迎著風雨,，迎著人生的打擊,，以詩酒為樂,，抒發(fā)自己博大的胸襟。正是因為人生途中的風雨,，成就了這一代詩仙,，成就了他這顆中國歷史上璀璨的文學明珠。

你能說風雨都是打擊嗎,？你還抱怨人生途中的風雨嗎,？不要抱怨，正視風雨,，才能鑄就完美人生,。兩點一線的風順，是單調的,，也是不可能的,。印著風雨，在藍天中搏擊,，在草原上馳騁,，在巨浪中前行。讓風雨把我們歷練成一塊能夠經(jīng)受考驗的金子,，一顆光彩耀眼的寶石,，一個能為國家獻力的棟梁之才!讓風雨，成就我們完美的人生!

材料審題立意教學設計一等獎篇十三

曾經(jīng)有一位母親問過自己的孩子：“假如家中失火了,，你們會帶走什么你們認為最重要的東西?”

孩子們大多想到的都是家中價值連城的金銀財寶,，也有的孩子想到的是一些名貴的鉆石、珍珠,。母親搖了搖頭,，微笑著說：“孩子們，真正的財富在你們的大腦里,，那就是智慧,。這種財富是誰也搶不走的?！?/p>

不錯,，智慧是一種財富，是一個人一生的財富,。想想吧：如果曹操沒有郭嘉,、程昱、賈詡等人的智慧;劉備沒有諸葛亮等人的智慧;孫權沒有周瑜,、魯肅,、呂蒙、陸遜等人的智慧怎么會實現(xiàn)三分天下的局面呢?也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁,。

你想想當初如果我國人民有智慧,，把我國的國力增強,，日本鬼子就不會以尋找士兵為由大舉侵略中國了。也就不會有駭人聽聞的“南京大屠殺”了,。不過,，好的是，我們有那些聰明的領導人,，發(fā)明了“游擊戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”“麻雀戰(zhàn)”等戰(zhàn)斗方式,，經(jīng)過8年抗戰(zhàn)，才使日本天皇無條件投降,。

人的一生不能沒有智慧,，如果沒有智慧，人的一生便是一事無成,。相反,，如果有了智慧，你不只物質上會滿足,，精神上也會富有,。

只要你有了智慧，你的一生將會受益無窮,。智慧是人一生的財富,。

真的，智慧是人一生的財富,。

材料審題立意教學設計一等獎篇十四

【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道,，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了,。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓,，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng),，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,，捕鼠的能力也就越來越差,，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時,，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓,，立意時學生可以把小貓想象成人,，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母,，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛,、家庭生活條件優(yōu)裕等,，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉,，才能培養(yǎng)他們的生存能力,。

材料審題立意教學設計一等獎篇十五

閱讀下面提供的材料并作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習,。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住,，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”

要求：全面理解材料,，但可以選擇一個側面,、一個角度構思作文。自主確定立意,，確定文體,，自擬題目;不要脫離材料的含意作文，不要套作,，不得抄襲,。寫一篇不少于800字的議論文。

閱讀這則材料,，我們應該思考：

(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?

主要描寫了三個對象：烏鴉,、牧羊人、小孩,。

(2)它們都有哪些行為?

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊,，結果被牧羊人抓住了;。

牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價,，說它是一只忘記自己叫什么的鳥;,。

孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥,。

(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

原因是它的身子太輕了,，爪子又被羊毛纏住了。

因為老鷹有鋒利的爪、牙,，強健的翅膀,，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備,，但它卻盲目(機械)地模仿,、照搬，這是造成它被抓住的本質原因,。

牧羊人：否定,。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為,。

孩子：肯定,。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物,，拼命追求理想的精神,。

通過以上的分析，我們可以分別從烏鴉,、牧羊人,、孩子這三個角度去立意：

(1)要考慮自身條件(要量力而行)。

(2)要有自知之明,。

(3)擺正自己的位置,。

(4)盲目模仿與科學定位。

(5)要敢于嘗試新事物,，努力追求理想,。

材料審題立意教學設計一等獎篇十六

【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文,，這一新的命題方式,，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說,，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別,，其主要特點是，出題人提供一些相關的材料,，要求做題者按照原材料,，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對這些材料的理解進行寫作,，筆者主要從講述高中新材料作文,，并探究關于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發(fā)點進行本文的探討。

一,、新材料作文的難點,，以及其在語文教學當中的重要性,。

新材料作文的難點,，就是它的審題與立意方面,，學生很容易就會出現(xiàn)偏差，分不清材料當中的主次現(xiàn)象,，這就能夠直接影響考生作文的立意,，有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學的過程當中,，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學,，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意,，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生,，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時,，不再害怕立意與審題,，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學當中,，又有著非常重要的作用,。第一，它考驗學生的閱讀理解能力,?？上攵虏牧献魑木褪怯靡欢尾牧?，來考查學生對于本段材料的理解能力,，在傳統(tǒng)的考試當中，是很難見到這一種命題形式的,，而對于語文的學習,，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施,，也是語文教師的重要教學任務之一,。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學生在語文學習當中,，這兩者都應兼并有所提高,，對新材料作文進行命題，首先,，就必須讓學生對材料進行精讀,，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結出材料所包含的真正含義,，才能夠進行立意,，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高,，學生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達之上,，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向,，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想,，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰,，文章的脈絡要明朗,，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結尾,。在這個過程當中,，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題,，當然語言優(yōu)美,、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚,。

二,、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平,。

從前面的分析我們也可以知道,，對于新材料作文來說，審題立意十分重要,，而學生閱讀水平,、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力,，以及知識構架,，不僅僅要把握文章的內容，還要思路清晰,，能夠表達文章的中心思想,，甚至要涉及到人與社會、自然,、國家等相關知識的一些積累與理解,，要做到這些，對于學生的要求是更高的`,，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷,，要將自己的寫作精神與社會實踐相結合，如果傳統(tǒng)的課堂當中,，對學生進行機械化的分析教育,，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力,，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路,，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章,，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛,。因此,，擁有一顆飽滿的靈魂,，將精神世界和自己的語言學習相融合起來,，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內容有思想,。更重要的一點是讓學生要關注自己的精神體驗,，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界,，讓他們在自己的感情活動當中,，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領悟,，進而提高自己的審美,。要做到這一點，教師就應轉變教學方式,，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄,，轉變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式,。讓學生在自由的環(huán)境當中去思考,，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會,、對周圍一切事物的認知,。

三、進行發(fā)散思維,，可以從多角度進行立意,。

新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據(jù)理解當中的某一個點,，或從一個角度去進行材料的分析和利益,，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題,，這也會有不同的結果,，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯(lián)想,，從而進行多個命題立意,。

四,、總結。

總的來說,，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性,，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式,，豐富學生的視野,，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準,，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績,。

參考文獻。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》,，《中學語文》第6期,。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期,。