范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

今天，我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢”科普實驗表演活動,。

同學(xué)們上車了,，都不停地議論著。有的說：“會不會是去科技館里頭玩老項目呀?”有的說：“一定是有新游戲請我們?nèi)ネ嬉煌娴??！边€有的說：“說不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想：“學(xué)校利用上課這么寶貴的時間去玩，一定不會是讓我們?nèi)ネ嫱?，肯定是非常有意思活動,，并且能讓我們學(xué)到很多知識”。

不一會就到了,，我們的隊伍停留在科技館,。接待人員引導(dǎo)我們走進了b區(qū)的多功能廳里,。b區(qū)不是機器人展館嗎?難到我們要看機器人展?我們十分疑惑。這時從后臺走出一位主持人宣布“索尼探夢”科普實驗秀表演開始,。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅,。

低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑,，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛,。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師,，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細膩,。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪,，因為聲音靠振動發(fā)出,，氦氣讓聲帶的震動頻率變快，聲音自然變高了,。好神奇呀,，同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實驗的冠軍當(dāng)然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演,，白色煙圈從炮孔內(nèi)射出,，看得同學(xué)們直想去摸，有的同學(xué)還跳起來抓,。

我覺得這次科普實驗秀表演非常有意思,，我不僅過得很快樂還學(xué)到了許多科學(xué)知識，真是一舉兩得呀!

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

一川煙草,，滿城風(fēng)絮,，梅子黃時雨。纏綿柔軟的雨絲,，摩娑湖畔的小路,，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子,。

蒙蒙細雨,，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲,，清清匯入泥土,，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡(luò),，有破裂的希望。

仍是詩經(jīng)中的一脈豐盈的秋水,，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏,。檀板的輕敲里,，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路,，伴著沙沙的雨聲,，向著樓閣的千種風(fēng)情。

靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐,，萬般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮,，在唐詩宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利,，留有于花情月下獨酌的品嘗,。

多情的細雨，永遠牽牽絆絆著纏繞著人心,，飄灑在心間最動情,，最柔軟的角落。似閑情,，似惆悵,，似煩悶，似希望,，撐著油紙傘徘徊在小巷中央,。

行走在消逝中，紅了櫻桃,，綠了芭蕉,，曾今的過往，是流光般紛飛在雨中,。一滴雨,，一顆淚，一份柔情,，一絲細膩,。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈,，風(fēng)情萬種,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

明確中心，就是要弄清材料的寓意,，寓意清楚了,，立意也就有方向了。

（一）抓關(guān)鍵,。

這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句,，抓住這些，就能把握材料的中心,，做到準(zhǔn)確立意,。

【例】黑暗中,，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤撸涯阋曌鲗氊悺,，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢,，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的,，我和你一樣,，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒,?！?/p>

這時，天邊露出一絲星光,。石頭發(fā)現(xiàn),，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮,，更耀眼,。

這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對待別人的光芒”，而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”,，第三自然段進一步補充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用,、利用。

立意：懂得借力,；善用人者得天下,；因你閃亮而閃亮；善假于物,；吸收別人的長處并為我所用以成就自我,；正確認識自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價值）等等。

（二）巧概括,。

有些寓意類材料,，主要以敘述和描寫為主，幾乎找不到揭示中心的關(guān)鍵詞句,，這時就要通過分析層次,、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心,。

【例】一個賣草帽的老人,，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看,，身邊的草帽不見了,，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔,，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子,。很多年后，孫子繼承了家業(yè),。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔,，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫,。他正納悶,，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個,，你以為就你有爺爺嗎,？”

帽；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷,，依舊采用他爺爺?shù)淖龇?，結(jié)果出人意料，受到了眾猴的嘲笑,。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,。

立意：要批判地繼承；經(jīng)驗主義要不得,；要進行創(chuàng)新等等,。

寓意類材料作文對象有的比較單一，有的比較復(fù)雜,，一般說來,，材料中涉及幾個對象，就可能有幾種立意角度,。

（一）單一對象,。

這類材料，對象往往只有一個,，只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意,。

【例】一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè),。開始它想東游泰山,，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃,，至少需要3000年時間,，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,，看一看奔騰的江水,，可一計算，至少也需要3000年時間,。蝸牛知道自己的生命非常短暫,，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做,，最終死在了野草叢中,。

這則材料的對象就是蝸牛，主要行為：想東游泰山,，但因為時間太長而放棄,，后來想南下長江，又因為時間太長而放棄,；從此一蹶不振,，最終死在草叢之中。

立意：確立目標(biāo)要恰當(dāng),，勇于拼搏,，執(zhí)著追求；一屋不掃何以掃天下,，干大事必須從小事做起等等,。

（二）多個對象。

這類材料,，對象至少有兩個或者更多,。首先要依次找出材料中的對象；其次要細致分析每個對象的主要行為,；然后準(zhǔn)確提煉立意,；最后要根據(jù)材料敘述重點把握主要對象確定最佳立意。

【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺,。等鯨以極快的速度沖向海灘時,，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘,，陷在海沙中無法動彈,。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生,。

這則材料主要有兩個對象，一個是鯨,，主要行為：窮追不舍,，渾然不覺，進入險境無法動彈,，結(jié)果是面對死亡,；一個是沙丁魚，主要行為：逃命,，沖向海灘,，獲得機會，結(jié)果是成功逃生,。

從不同對象出發(fā)，有以下立意：

鯨：強者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌,，往往會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前利益,；懂得進退方為智者,；該撒手時就撒手（學(xué)會放棄）等等。

沙丁魚：用智慧戰(zhàn)勝強敵,；要善于利用自身條件,；面對強敵不慌亂，從容應(yīng)對等等,。

任何事物的產(chǎn)生,、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因,。因此,，分析材料的因果聯(lián)系，由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法,。

（一）一果多因,。

這類材料情節(jié)單一，從結(jié)果推求原因,，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不止一種,，每一種原因都可以成為立意方向。

【例】山坡上有一具大樹的殘干,，據(jù)說樹齡有400多年,。當(dāng)初它只是一株樹苗，經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)霜雨雪的摧殘,，曾14次被閃電擊中,，然而卻頑強地成了一棵巨樹,。可是后來飛來一群小蟲,，用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命,。

通過分析，材料的結(jié)果是“巨樹不懼雷電,，卻毀于小蟲”,。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有：

一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠。

立意：禍患常積于忽微,；防微杜漸,；千里之堤，潰于蟻穴等等,。

一是小蟲不停的攻擊,。

立意：水滴石穿，繩鋸木斷,；咬定目標(biāo)不放松等等,。

（二）多果多因。

這類材料,，由多人,、多事或多物構(gòu)成，情節(jié)曲折,，層次繁復(fù),，內(nèi)涵豐富，首先必須清晰地梳理出各種因果關(guān)系,；然后提煉立意,；最后確定適合寫作的最佳角度。

【例】上帝召開一個會議,，了解自從賜給了動物的翅膀后,，它們是如何使用的。

鷹說：我用翅膀,，在天空上飛翔,，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛,，我也因此而生活無憂,。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場,，它背負在身上,，已經(jīng)成為了沉重負擔(dān)。

企鵝說：我已經(jīng)把翅膀變成了鰭,，它使我和魚一樣,，能在海洋的深處自由來往,。……,。

上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個人,，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥,？人說：上帝啊,，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔,，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達的地方,。

上帝聽了后，感喟良久,，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀,，你們卻浪費在身上；我沒有賜給人以翅膀,，他們卻有了靈魂的飛翔,，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!

這則材料涉及的對象非常多：上帝、鷹,、鴕鳥、企鵝和一個人,，結(jié)果也比較復(fù)雜,，每個結(jié)果都有對應(yīng)的原因。

結(jié)果一：上帝把翅膀給了鷹,，鷹用翅膀飛翔,。原因：鷹需要翅膀。

結(jié)果二：上帝把翅膀給了鴕鳥,，鴕鳥從沒派過用場,。原因：鴕鳥不需要翅膀，有了反而成為累贅,。

結(jié)果三：上帝把翅膀給了企鵝,，企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往,，翅膀?qū)λ鼇碚f也沒有用,。

從鷹、駝鳥,、企鵝的角度立意：同樣的翅膀,，不同的動物有不同的用處，也就是說,，相同的東西（工具）,，在不同的人手里會有不同的用處,。

結(jié)果四：人沒有翅膀卻能飛行。原因：可以用靈魂飛翔,。

立意：讓心靈的翅膀去飛翔,；不依賴別人的恩賜；路是人走出來的,；命運掌握在自己手中等等,。

結(jié)果五：上帝給了鷹、鴕鳥,、企鵝翅膀,，卻沒有給人翅膀。原因：有偏愛之心,。

立意：對人,、事、物要公平公正,。

有的寓意類材料在敘述,、說明或評論某種現(xiàn)象時，明顯地流露出作者的情感傾向,，或褒或貶,，或喜或怒，或愛或憎等等,，在審題立意時不能視而不見,，否則會導(dǎo)致偏題。

（一）情感傾向惟一,。

這類材料,，作者態(tài)度明朗，贊揚什么,，反對什么,，稍加分析即可知道，一般沒有多重理解,。

【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法,，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術(shù),，便趕去拜支離益為師,，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學(xué)到手,。他苦學(xué)苦練了三年,，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達到爐火純青的地步,，便辭別了老師,，開始仗劍闖蕩江湖,，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名,。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子,。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地,。

這則材料的情感傾向從“總想”,、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出,，作者對朱平曼顯然持否定態(tài)度,，如果認為朱平曼為了學(xué)成技藝，不惜代價,，頑強執(zhí)著,，永不言棄，因而大加宣揚,、贊頌,，那就偏題了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成,；脫離實際的理論毫無價值,；單純苦學(xué)苦練而不動腦筋、不講實效,，必然勞而無功等等,。

（二）情感傾向多維。

這類材料,，作者態(tài)度不是一味贊揚，也不是一味批評,，從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解,。

【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了,。一只烏鴉看見了,，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住,，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了,，牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

材料中的烏鴉學(xué)鷹沒有成功,，是因為它既不具備老鷹的客觀條件,，又不能從主觀上認識自我，材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態(tài)度。

立意：找準(zhǔn)自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然導(dǎo)致失敗,；人貴有自知之明,；切不可忘乎所以；一切應(yīng)從實際出發(fā)等等,。

但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹,，不只是“臨淵羨魚”，而是為實現(xiàn)夢想“拼命練習(xí)”，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明。

據(jù)此又有新的立意：要有勇氣挑戰(zhàn)自己,；要勇于嘗試等等。

還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向,，辯證立意：可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度,；精神可嘉，做法不可取等等,。

這種方法一般適用于多則寓意類的材料,，審題立意時，必須對材料進行全面,、準(zhǔn)確,、周密的分析，找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從而提煉出恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

（一）求同法,。

多則材料的內(nèi)涵有相同之處，首先逐則分析材料的內(nèi)涵,，然后比較幾則材料的內(nèi)涵,，找出共同點,，這個共同點就是作文的立意所在。

【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中,，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會把葉片蜷縮成針刺,，以減少水分蒸發(fā),，在大漠中安營扎寨,。

材料二：同樣惡劣的環(huán)境,，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理,，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部,，開出嬌艷的花朵。

以上為多則寓意類的材料作文,。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去,；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣,，但共同點都是為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存,。

立意：適者（智者）生存；懂得改變自己,，以適應(yīng)變化了（變壞了）的環(huán)境等等,。

（二）求異法。

多則材料的內(nèi)涵相反,，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系,。首先也要分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點,，這個相異點就是作文的立意所在。

仍以上述那兩則材料為例,，我們還可以運用求異的方法立意,。為了能夠生存，面對同樣的不利環(huán)境,，仙人掌和大黃求生的方法不一樣,。

一個是內(nèi)斂，以守為攻,。

立意：在惡劣的環(huán)境中,，我們要收起自己的鋒芒，這是生存的智慧,。

一個是外放,，以攻為守。

立意：在惡劣的環(huán)境中,，就是要挑戰(zhàn)極限,，這是生命的怒放。

還可以把二者結(jié)合起來立意：寧內(nèi)斂不外放,；寧外放不內(nèi)斂,；該內(nèi)斂時則內(nèi)斂,，該外放時則外放等等。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求作文,。

趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴,，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫,，但我至少領(lǐng)略過江海的遼遠；你的生命再長,，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光,。”烏龜悠閑地踱了幾步,，笑著：“連生命都沒有了,，還拿什么去見識外面的世界?”

這個寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請全面理解材料，自選角度,，自定立意,，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)作文,；不少于800字,；不得套作、抄襲,。

【立意分析】,。

這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫,，但充實,，有意義；2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F,；生命的價值,；3.整體分析：要正確認識自己。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

高考試題回放：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。(60分)。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子,，媽媽說：“我這個年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍色,，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年,，1794年發(fā)表論文《視覺之異?！?，將這種疾病稱為色盲癥，填補了醫(yī)學(xué)理論上的一項空白,。

日本商人安騰百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ胖L隊，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機會,，他買了面粉和食油,，在小屋里每天干20個小時，實驗了一年,，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面,，這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè)。

法國年輕的家務(wù)雜工喬利,，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上,，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了,。這個發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑,，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù),。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意,，自選文體,，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。

【思路點撥】。

第一步逐一分析：

材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上,，后來他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒臟,，反而清除了污漬，由此,，他經(jīng)過艱苦的研究,，發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法,。

第二步綜合歸納：在把握各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，進行整合，可以提煉出三個材料的共同點：

道爾頓,、安騰百福和喬利最后都獲得了成功,，而且這種成功是源于一種創(chuàng)造、創(chuàng)新,。

他們的成功是有相同之處的,，那就是不僅從困難,、危機、細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,，而且善于思考探究并著手解決,。由此看來，“遇到困難,，限于困境——善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考——敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意,。

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等,。

全國二卷高考作文的要求是“選準(zhǔn)角度，明確立意”,，這與以往“選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意”的寫作要求是有明顯區(qū)別的,。而作文評分標(biāo)準(zhǔn)中有了“寫作要符合中心題意和重要題意”這一要求,，這反映了命題者的意圖：審題必須從材料出發(fā)，作文立意不能漫無邊際,，要求緊扣三則材料,，立意角度要符合三則材料關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

第三步抽象概括,，展開思路,，根據(jù)三則材料的共性進行立意。

參考立意：

1.思考和堅持是成功的基礎(chǔ);,。

2.創(chuàng)新需要付出長久的努力;,。

3.困境中要思變;。

4.偶然中蘊含著機遇;,。

5.科學(xué)創(chuàng)新推動社會的發(fā)展,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。

越是忙碌,，就越會有閑暇。(海斯利特),。

我空閑的時候,，常常是我最忙的時候。(西塞羅),。

要求：選好角度,，確定立意，明確文體,，自擬標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

【立意分析】,。

材料分別為英國文藝評論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言,，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個要素,，闡述了對立統(tǒng)一的關(guān)系。

按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多,，沒空閑,；“閑”最重要的義項是無事，與“忙”相對,。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對立的狀態(tài),，但仔細分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開,，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實際上海斯利特和西塞羅的話都表達了這種對立中的統(tǒng)一,。

第一句“越是忙碌，就越會有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后,，才會有閑暇,；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感,。

第二句“我空閑的時候,，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度，忙于事而閑于心,，即第一句的第二層意思,，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松；第二個角度,，忙于事而閑于思,，在忙碌中放逐了思想；第三個角度,，忙于思而閑于身,，思想不停地運轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。

考生寫作時,，既可以圍繞一句話來立意,，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文,。如果文中既有“忙”也有“閑”,，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類、四類中打分,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

現(xiàn)在,，我們來為寓言故事《梟逢鳩》進行審題立意。

梟逢鳩,。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙,。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴,，以故東徙,。”

鳩曰：“子能更鳴,，可矣,；不能更鳴，東徒,，猶惡子之聲,。”

顯然,，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法,，只有面對”(初中教材中已有表述)。

梟怎樣做才算是“面對”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長——多抓田鼠,，使鄉(xiāng)人改變對它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法,。

如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實生活來立意呢?鄉(xiāng)人對梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕,，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對”．人類自然要“面對”,。梟是改變不了自己的缺陷的,，因為它的這一缺陷是與生俱來的，只能發(fā)揮自己的特長,，為人類多做有益的事,，從而改變?nèi)祟悓λ膮拹骸Ｈ祟愒鯓訉Υ约翰焕奶幘衬?只有如上所述,，或者認識自己的毛病和不足,，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境,，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己,。這是此寓言故事的最佳立意。

現(xiàn)在,，我們來試試立一個與眾不同的意,。人們在審視這則材料的時候，把注意力都放在“梟”的言行上和“鳩”的點撥上．對“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒做分析。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳,，就說“梟叫有禍”,，完全是迷信，是沒有道理的,?！皸n”對這種無理“厭惡”完全可以不予理睬，只去做自己該做的事,。還可以發(fā)揮想像,，“梟”的叫聲確實不好聽．它用吉他等器樂來代替自己的歌聲．讓人們百聽不厭。在這里,，我們綜合運用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式,，使這則老材料賦有了新的內(nèi)涵，為我們的作文“見解新穎”奠定了基礎(chǔ),。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

記敘性材料一般是指故事,、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求,。

引語式材料主要指名言警句,、新聞?wù){(diào)查、詩歌等,，這些材料主題或顯或隱,，要仔細分辨。

二,、立意,。

高考作文對立意的要求有四點：

一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確,，其次是文章的立意要符合題意的要求,，即切題。

二是立意要新穎,，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn),。

三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有,，人人筆下俱無”的意思來,。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確,，多中心就等于沒有中心了,，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題,。

三,、方法技巧。

1.領(lǐng)悟主旨法,。

理解新材料文段的主旨,，并由此處深挖立意。

2.把握關(guān)鍵詞句法,。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中,，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句,。

3.由果溯因法。

生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的,。寫材料作文,，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意,。

4.逐句切入法,。

有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯,，每一句都有具體的含意,。逐句分析各句的含意，然后綜合,，可找到合適的立意,。

5.求同存異法。

如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,，可以抽取其共同的,、本質(zhì)的內(nèi)容,，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致,，甚至相差很遠，那么應(yīng)摒棄相異的面,，尋找交叉,、重合的點。

高考作文寫作時間多久合適,。

1,、作文時間要確保55分鐘，利用10分鐘左右的時間審題立意,，并列好提綱,，然后用40分鐘左右的時間行成文字。

2、作文要力避扣分點：缺題扣2分,，字?jǐn)?shù)每少50字扣1分,，錯別字或文面臟亂扣分，不完篇扣分等,。

3,、網(wǎng)上閱卷，做文書寫以清晰,、整潔為原則,。字不宜過小或大而潦草，或用力過輕;如有寫錯處,，字少可用橡皮擦,，字?jǐn)?shù)多最好用直尺比在上面劃一橫線，不允許用其它方式夸大暴露問題,。

4,、留下3到5分鐘做全卷的檢查，不要輕易改動選擇題答案,。

1.審清”標(biāo)志“,，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁,，一般情況下,，每種體裁的文章，都有它自身的”標(biāo)志“,，抓住了顯現(xiàn)體裁”標(biāo)志“的關(guān)鍵詞語,，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章,。

2.審清題目要求,，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁,，還要確定題目所劃定的范圍,。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題,，重點突出,。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文,。

3.審清題目”題眼“,，確定文章重點。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點,，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的”題眼“,，”題眼“是題目的靈魂,，是題目的核心，把握住了”題眼",，也就把握住了文章的重點,。

4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容,。

有些題目所給因素較少,，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧,，這就給審題增加了難度,。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手,。對于這類題目,，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素,，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容,，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,，說：“明天,，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣,，不論別人出多少錢,，絕對不能賣?！?/p>

第二天,，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭,，而且價錢越出越高,。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣,。在黃金市場,，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭,。

最后,，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果,，石頭的身價較昨天又漲了十倍,，甚至被傳揚成“稀世之寶”,。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭,，由于你的珍惜而提升了它的價值,。”

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題,，寫“珍惜友誼”,、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”,、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等,，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析,，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己,，珍惜自己，你的生命就有意義,、有價值,。”材料對“珍惜”有了更具體的限制,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

政治家的眼睛,，球迷的眼睛，商人的眼睛,，情人的眼睛,。

結(jié)合四種眼睛所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一篇文章，自擬文題,，體裁不限,，不少于800字。

審題提示：

立場與觀點,。俗話說,，眼睛是心靈的窗戶。心里怎么想,，眼睛就會去看什么,。所以說，有什么樣的立場就會有什么樣的觀點。勤勞的人的眼睛里,，一切困難都沒有,；懶人的眼睛里，一切都是困難,，可是，我們卻要辯證地想想問題,，眼睛并不是全部人心靈的窗口,，當(dāng)商人攫取別人的金錢時,，眼睛中何嘗沒有真誠的笑意；領(lǐng)導(dǎo)干部在利用權(quán)力謀私時,，何嘗沒有用“真誠”的目光面對下崗工人,，但這都只是演戲。所以我們不能為表面現(xiàn)象所迷惑,，而應(yīng)看他們的實質(zhì)行動,，看他們的一貫行為是否如此。所以我們既立論,，也可以駁論,。還可以寫散文，編故事,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

4.語文大考時,，起碼要為文章留好一個小時的時間，基礎(chǔ)知識的檢查放在作文之后,。修改時要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號,，并注意卷面的整潔。

5.想像使情感豐滿,，并使你進入到一個真正的情感世界;,。

6.所謂創(chuàng)作的沖動，是指你的情感醞釀已久,，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

不是在自我陶醉，它是在想——,。

我是怎樣變得成熟,？

不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€枝頭,。

不是雨,，我怕早已枯落山溝。

不是光,，我怕早已灰暗蒼白,，

不是熱，我怕早已憔悴丑陋,。

感謝風(fēng)吹雨打,，給了我成熟的筋骨，

感謝光照日曬,，給了我成熟的俊秀,。

【寫作提示】。

《秋實》是一首寓意型詩歌,，審題的關(guān)鍵是把握這首詩的寓意,，即秋實沉思的蘊含意義。該作文可從如下三個方面立意構(gòu)思：

(1)果實感謝“風(fēng)吹雨打”給了自己成熟的筋骨,，表明果實能夠正確對待順境與逆境,，能把困難挫折當(dāng)作自己成長、成熟的必要條件,。

(2)果實在沉思的過程中,，感謝“光照日曬”成就了自己的雋秀，表現(xiàn)出一種感恩的情懷,。

(3)秋天果實成熟了,，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默想自己是怎樣變得成熟起來的,，這表明了果實的謙遜之美,。

【范文】秋實的沉思。

秋實的成熟,，源于風(fēng)吹雨打,，歷經(jīng)光照日曬。任何事物都不可能是兩點一線的一帆風(fēng)順,，不要抱怨,。讓我們正視風(fēng)吹雨打，成就完美人生,。

人生,，難免有些不盡如人意之處。不過,，沒有什么,，大海如果失去巨浪翻滾，也就失去雄渾;沙漠失去飛沙狂舞,，也就失去壯觀,。雷鳴電閃之后，也會留下七彩霓虹,。

想想人生,，不也正是如此嗎？陽光總在風(fēng)雨后,，哪有一帆風(fēng)順就能走向成功,？哪有不經(jīng)風(fēng)雨就能見彩虹？人生中的風(fēng)吹雨打,，光照日曬,，不正是它們給了我們堅強的意志、成熟的筋骨,、不倒的強健身軀嗎,？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎,？要不是風(fēng)吹雨打、光照日曬,，我們可能早已憔悴,、早已枯萎。

奧斯特洛夫斯基,，一個早年就全身殘疾的人,，這對我們平常人來說不知是多么強烈的暴風(fēng)雨，甚至可以摧毀我們整個人,。然而,，他卻從未被嚇倒，也從未為之而放棄生活,，放棄追求,，放棄自己遠大的理想。堅持不懈,，努力寫作,，最終完成了文壇巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》。正是因為這一無情的風(fēng)雨,，歷練了他,，使他變得更加堅強，變得比常人更有斗志,，更有對美好事物的追求,，從而成就了他常人所不能的事業(yè)。李白,，有遠大抱負,，一心想成為政治家，擁有一顆赤誠的愛國之心,，然而事與愿違,。他迎著風(fēng)雨，迎著人生的打擊,，以詩酒為樂,，抒發(fā)自己博大的胸襟。正是因為人生途中的風(fēng)雨,，成就了這一代詩仙,，成就了他這顆中國歷史上璀璨的文學(xué)明珠。

你能說風(fēng)雨都是打擊嗎,？你還抱怨人生途中的風(fēng)雨嗎,？不要抱怨，正視風(fēng)雨，才能鑄就完美人生,。兩點一線的風(fēng)順,，是單調(diào)的，也是不可能的,。印著風(fēng)雨,，在藍天中搏擊，在草原上馳騁,，在巨浪中前行,。讓風(fēng)雨把我們歷練成一塊能夠經(jīng)受考驗的金子,，一顆光彩耀眼的寶石,，一個能為國家獻力的棟梁之才!讓風(fēng)雨，成就我們完美的人生!

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

曾經(jīng)有一位母親問過自己的孩子：“假如家中失火了,，你們會帶走什么你們認為最重要的東西?”

孩子們大多想到的都是家中價值連城的金銀財寶,，也有的孩子想到的是一些名貴的鉆石、珍珠,。母親搖了搖頭,，微笑著說：“孩子們，真正的財富在你們的大腦里,，那就是智慧,。這種財富是誰也搶不走的?！?/p>

不錯,，智慧是一種財富，是一個人一生的財富,。想想吧：如果曹操沒有郭嘉,、程昱、賈詡等人的智慧;劉備沒有諸葛亮等人的智慧;孫權(quán)沒有周瑜,、魯肅,、呂蒙、陸遜等人的智慧怎么會實現(xiàn)三分天下的局面呢?也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁,。

你想想當(dāng)初如果我國人民有智慧,，把我國的國力增強，日本鬼子就不會以尋找士兵為由大舉侵略中國了,。也就不會有駭人聽聞的“南京大屠殺”了,。不過，好的是,，我們有那些聰明的領(lǐng)導(dǎo)人,，發(fā)明了“游擊戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”“麻雀戰(zhàn)”等戰(zhàn)斗方式，經(jīng)過8年抗戰(zhàn)，才使日本天皇無條件投降,。

人的一生不能沒有智慧,，如果沒有智慧，人的一生便是一事無成,。相反,，如果有了智慧，你不只物質(zhì)上會滿足,，精神上也會富有,。

只要你有了智慧，你的一生將會受益無窮,。智慧是人一生的財富,。

真的，智慧是人一生的財富,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道,，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了,。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓,，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng),，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,，捕鼠的能力也就越來越差,，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時,，學(xué)生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人,。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學(xué)生可以把小貓想象成人,，如青少年,，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛,、家庭生活條件優(yōu)裕等,，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉,，才能培養(yǎng)他們的生存能力,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

閱讀下面提供的材料并作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí),。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕,，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結(jié)果被牧羊人抓住了,。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀!”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，自擬題目;不要脫離材料的含意作文,，不要套作,，不得抄襲,。寫一篇不少于800字的議論文。

閱讀這則材料,，我們應(yīng)該思考：

(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?

主要描寫了三個對象：烏鴉,、牧羊人、小孩,。

(2)它們都有哪些行為?

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊,，結(jié)果被牧羊人抓住了;。

牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價,，說它是一只忘記自己叫什么的鳥;,。

孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥,。

(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

原因是它的身子太輕了,，爪子又被羊毛纏住了。

因為老鷹有鋒利的爪,、牙,，強健的翅膀，快速的飛翔速度,，而這一切烏鴉都不具備,，但它卻盲目(機械)地模仿、照搬,，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因,。

牧羊人：否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為,。

孩子：肯定,。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物,，拼命追求理想的精神,。

通過以上的分析，我們可以分別從烏鴉,、牧羊人,、孩子這三個角度去立意：

(1)要考慮自身條件(要量力而行)。

(2)要有自知之明,。

(3)擺正自己的位置,。

(4)盲目模仿與科學(xué)定位。

(5)要敢于嘗試新事物,，努力追求理想,。

材料審題立意教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六

【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文,，這一新的命題方式,，無論是從學(xué)生的寫作要求，還是寫法上來說,，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別,，其主要特點是，出題人提供一些相關(guān)的材料,，要求做題者按照原材料,，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對這些材料的理解進行寫作,，筆者主要從講述高中新材料作文,，并探究關(guān)于材料作文的立意與審題方面的教學(xué)措施為出發(fā)點進行本文的探討。

一,、新材料作文的難點,，以及其在語文教學(xué)當(dāng)中的重要性。

新材料作文的難點,，就是它的審題與立意方面,，學(xué)生很容易就會出現(xiàn)偏差，分不清材料當(dāng)中的主次現(xiàn)象,，這就能夠直接影響考生作文的立意,，有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學(xué)的過程當(dāng)中,，高中語文教師更應(yīng)著力在學(xué)生的思維方式上進行教學(xué),，讓學(xué)生在面對新材料作文時,，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生,，影響學(xué)生的寫作水平,，讓學(xué)生在高考時，不再害怕立意與審題,，其水平能夠得到良好的發(fā)揮,。而新材料作文在語文的教學(xué)當(dāng)中，又有著非常重要的作用,。第一,，它考驗學(xué)生的閱讀理解能力?？上攵?，新材料作文就是用一段材料，來考查學(xué)生對于本段材料的理解能力,，在傳統(tǒng)的考試當(dāng)中,，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學(xué)習(xí),，我國也更加注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，這也是日前語文新課程改革當(dāng)中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一,。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的,，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,，這兩者都應(yīng)兼并有所提高,，對新材料作文進行命題，首先,，就必須讓學(xué)生對材料進行精讀,，然后針對材料當(dāng)中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結(jié)出材料所包含的真正含義,，才能夠進行立意,，然后進行作文的寫作。第二,，新材料作文要求學(xué)生的寫作水平要高,，學(xué)生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達之上，實際上也包含了學(xué)生的思維能力,，新材料作文要求學(xué)生能夠精準(zhǔn)的把握材料當(dāng)中的利益方向,，站在不同的角度去探究材料當(dāng)中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解,，所以學(xué)生的行文思路一定要清晰,，文章的脈絡(luò)要明朗,，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結(jié)尾,。在這個過程當(dāng)中,，就需要學(xué)生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題,，當(dāng)然語言優(yōu)美,、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學(xué)生的語言功底的雄厚,。

二,、教師應(yīng)增加對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平,。

從前面的分析我們也可以知道,，對于新材料作文來說，審題立意十分重要,，而學(xué)生閱讀水平,、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學(xué)生具有完善的獨立的思考能力,，以及知識構(gòu)架,，不僅僅要把握文章的內(nèi)容，還要思路清晰,，能夠表達文章的中心思想,，甚至要涉及到人與社會、自然,、國家等相關(guān)知識的一些積累與理解,，要做到這些，對于學(xué)生的要求是更高的`,，首先學(xué)生要形成自己的獨特的人文情懷,，要將自己的寫作精神與社會實踐相結(jié)合，如果傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中,，對學(xué)生進行機械化的分析教育,，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學(xué)生得高分,，這樣都偏離了學(xué)生自己真實的寫作思路,，不僅不能夠讓學(xué)生寫出一篇好的文章，學(xué)生寫作文也沒有了自己的個性,，他們的精神世界會一片空虛,。因此，擁有一顆飽滿的靈魂,，將精神世界和自己的語言學(xué)習(xí)相融合起來,，才能夠有效的提升學(xué)生的整體理解和感知度,，讓他們的文章有內(nèi)容有思想。更重要的一點是讓學(xué)生要關(guān)注自己的精神體驗,，突出學(xué)生的主體地位,，教師應(yīng)幫助學(xué)生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當(dāng)中,，擁有屬于自己的一些思維方式,，這樣在進行思考與領(lǐng)悟，進而提高自己的審美,。要做到這一點,，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把原來的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式摒棄,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導(dǎo)作用,，把真正的課堂時間交給學(xué)生的方式。讓學(xué)生在自由的環(huán)境當(dāng)中去思考,，去感悟自己對于語文的理解,，體驗對社會、對周圍一切事物的認知,。

三,、進行發(fā)散思維，可以從多角度進行立意,。

新材料作文一般都是要求學(xué)生能夠全方位的去理解材料當(dāng)中的大意,。而學(xué)生也可以根據(jù)理解當(dāng)中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益,，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的,，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結(jié)果,，教師可以在平時的作文訓(xùn)練當(dāng)中要求學(xué)生進行相關(guān)的訓(xùn)練,。針對一篇材料進行多角度的理解和聯(lián)想，從而進行多個命題立意,。

四、總結(jié),。

總的來說,，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛,。而高中教師只有開拓自己的教學(xué)模式,，豐富學(xué)生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉,，才能夠保障學(xué)生在審題立意時做到精準(zhǔn),，以保證學(xué)生的作文能夠取得一個令人滿意的成績,。

參考文獻。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》,，《中學(xué)語文》第6期,。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期,。