每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
2,、通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E,，審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>
多則材料文題的寫作，一般指含有兩個(gè)以上材料文題的寫作,，立意時(shí)應(yīng)先概括每段文字的中心,，然后根據(jù)段落之間的關(guān)系，整體把握，確定立意,。如果是并列關(guān)系,，應(yīng)對(duì)各段立意進(jìn)行合并總結(jié)。
遵循三大原則,。
1.整體性原則,。即審題立意時(shí)要有全局意識(shí)，要從材料整體出發(fā),，全面把握材料的意旨,。最忌抓住一點(diǎn)，不及其余,，斷章取義,，立意成文。
2.多向性原則,。材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的,，從不同角度可以得出不同的結(jié)論，因此,，要學(xué)會(huì)多角度審讀材料,。
3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度,，選取最佳角度立意成文,。
選取最佳立意，遵循以下原則,。
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度,。
選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口：
從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
明確中心,，就是要弄清材料的寓意,，寓意清楚了，立意也就有方向了,。
（一）抓關(guān)鍵,。
這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句，抓住這些,，就能把握材料的中心,，做到準(zhǔn)確立意。
【例】黑暗中,，石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝。現(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢,，不都黯淡無光嗎,？”
鉆石說：“是的,，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光,。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒,。”
這時(shí),，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn),，身邊的鉆石立刻熠熠生輝,，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼,。
這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對(duì)待別人的光芒”,，而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”，第三自然段進(jìn)一步補(bǔ)充說明了鉆石如何對(duì)待別人光芒的方式——借用,、利用,。
立意：懂得借力；善用人者得天下,；因你閃亮而閃亮,；善假于物；吸收別人的長處并為我所用以成就自我,；正確認(rèn)識(shí)自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價(jià)值）等等,。
（二）巧概括。
有些寓意類材料,，主要以敘述和描寫為主,，幾乎找不到揭示中心的關(guān)鍵詞句，這時(shí)就要通過分析層次,、篩選信息,、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心。
【例】一個(gè)賣草帽的老人,，有一天躺在大樹下打盹,，醒來一看，身邊的草帽不見了,，抬頭一看,，樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔,，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子,。很多年后,，孫子繼承了家業(yè),。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走,。他突然想起爺爺講的故事,，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做,，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫,。他正納悶，猴王出來了,，說：“還跟我們玩這個(gè),，你以為就你有爺爺嗎？”
帽,；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷,，依舊采用他爺爺?shù)淖龇ǎY(jié)果出人意料,，受到了眾猴的嘲笑,。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
立意：要批判地繼承,；經(jīng)驗(yàn)主義要不得,；要進(jìn)行創(chuàng)新等等。
寓意類材料作文對(duì)象有的比較單一,，有的比較復(fù)雜,，一般說來，材料中涉及幾個(gè)對(duì)象,，就可能有幾種立意角度,。
（一）單一對(duì)象。
這類材料,，對(duì)象往往只有一個(gè),，只要圍繞這個(gè)對(duì)象分析其主要的行為就可以提煉出立意。
【例】一只蝸牛,，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè),。開始它想東游泰山，一直爬到山頂,，可一計(jì)算,，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間,，只好忍痛放棄這個(gè)打算,。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水,，可一計(jì)算,，至少也需要3000年時(shí)間,。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀,，于是什么也不肯做,，最終死在了野草叢中。
這則材料的對(duì)象就是蝸牛,，主要行為：想東游泰山,，但因?yàn)闀r(shí)間太長而放棄，后來想南下長江,，又因?yàn)闀r(shí)間太長而放棄,；從此一蹶不振，最終死在草叢之中,。
立意：確立目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏,，執(zhí)著追求,；一屋不掃何以掃天下，干大事必須從小事做起等等,。
（二）多個(gè)對(duì)象,。
這類材料，對(duì)象至少有兩個(gè)或者更多,。首先要依次找出材料中的對(duì)象,；其次要細(xì)致分析每個(gè)對(duì)象的主要行為；然后準(zhǔn)確提煉立意,；最后要根據(jù)材料敘述重點(diǎn)把握主要對(duì)象確定最佳立意,。
【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,，離海灘越來越近了,，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時(shí),，要避開險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了,，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無法動(dòng)彈,。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生,。
這則材料主要有兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)是鯨,，主要行為：窮追不舍,，渾然不覺，進(jìn)入險(xiǎn)境無法動(dòng)彈,，結(jié)果是面對(duì)死亡,；一個(gè)是沙丁魚,，主要行為：逃命，沖向海灘,，獲得機(jī)會(huì),，結(jié)果是成功逃生。
從不同對(duì)象出發(fā),，有以下立意：
鯨：強(qiáng)者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌,，往往會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果；強(qiáng)者須看到潛在的危險(xiǎn)才能立于不敗之地,；不能只顧眼前利益,；懂得進(jìn)退方為智者；該撒手時(shí)就撒手（學(xué)會(huì)放棄）等等,。
沙丁魚：用智慧戰(zhàn)勝強(qiáng)敵,；要善于利用自身?xiàng)l件；面對(duì)強(qiáng)敵不慌亂,，從容應(yīng)對(duì)等等,。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,，都有其內(nèi)在或外在的原因,。因此，分析材料的因果聯(lián)系,，由果溯因提煉立意通常是比較實(shí)用的方法,。
（一）一果多因。
這類材料情節(jié)單一,，從結(jié)果推求原因,，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不止一種，每一種原因都可以成為立意方向,。
【例】山坡上有一具大樹的殘干,，據(jù)說樹齡有400多年。當(dāng)初它只是一株樹苗,，經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)霜雨雪的摧殘,，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強(qiáng)地成了一棵巨樹,?？墒呛髞盹w來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命,。
通過分析,，材料的結(jié)果是“巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲”,。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有：
一是大樹對(duì)小蟲的攻擊重視程度不夠,。
立意：禍患常積于忽微,；防微杜漸；千里之堤,，潰于蟻穴等等,。
一是小蟲不停的攻擊。
立意：水滴石穿,，繩鋸木斷,；咬定目標(biāo)不放松等等。
（二）多果多因,。
這類材料,，由多人、多事或多物構(gòu)成,，情節(jié)曲折,，層次繁復(fù)，內(nèi)涵豐富,，首先必須清晰地梳理出各種因果關(guān)系,；然后提煉立意；最后確定適合寫作的最佳角度,。
【例】上帝召開一個(gè)會(huì)議，了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后,，它們是如何使用的,。
鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔,，在這個(gè)高度里,，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂,。
鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑,，翅膀從沒派過用場，它背負(fù)在身上,，已經(jīng)成為了沉重負(fù)擔(dān),。
企鵝說：我已經(jīng)把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣,，能在海洋的深處自由來往,。……,。
上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個(gè)人,，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥,？人說：上帝啊,，雖然你沒有賜予我翅膀,，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方,。
上帝聽了后,，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀,，你們卻浪費(fèi)在身上,；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔,，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!
這則材料涉及的對(duì)象非常多：上帝,、鷹、鴕鳥,、企鵝和一個(gè)人,，結(jié)果也比較復(fù)雜，每個(gè)結(jié)果都有對(duì)應(yīng)的原因,。
結(jié)果一：上帝把翅膀給了鷹,，鷹用翅膀飛翔。原因：鷹需要翅膀,。
結(jié)果二：上帝把翅膀給了鴕鳥,，鴕鳥從沒派過用場。原因：鴕鳥不需要翅膀,，有了反而成為累贅,。
結(jié)果三：上帝把翅膀給了企鵝，企鵝卻把翅膀變成了鰭,。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往,，翅膀?qū)λ鼇碚f也沒有用。
從鷹,、駝鳥,、企鵝的角度立意：同樣的翅膀，不同的動(dòng)物有不同的用處,，也就是說,，相同的東西（工具），在不同的人手里會(huì)有不同的用處,。
結(jié)果四：人沒有翅膀卻能飛行,。原因：可以用靈魂飛翔。
立意：讓心靈的翅膀去飛翔,；不依賴別人的恩賜,；路是人走出來的；命運(yùn)掌握在自己手中等等。
結(jié)果五：上帝給了鷹,、鴕鳥,、企鵝翅膀，卻沒有給人翅膀,。原因：有偏愛之心,。
立意：對(duì)人、事,、物要公平公正,。
有的寓意類材料在敘述、說明或評(píng)論某種現(xiàn)象時(shí),，明顯地流露出作者的情感傾向,，或褒或貶，或喜或怒,，或愛或憎等等,，在審題立意時(shí)不能視而不見，否則會(huì)導(dǎo)致偏題,。
（一）情感傾向惟一,。
這類材料，作者態(tài)度明朗,，贊揚(yáng)什么,，反對(duì)什么，稍加分析即可知道,，一般沒有多重理解,。
【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨(dú)步天下的絕技,。他聽說有個(gè)叫支離益的人善長屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師,，立志將這種人間稀有,、世上少見的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年,，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜,。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步，便辭別了老師,，開始仗劍闖蕩江湖,，希望殺盡天下害龍，顯姓揚(yáng)名,。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子,。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。
這則材料的情感傾向從“總想”,、“所謂”,、“最終”等詞語可以揣摩出，作者對(duì)朱平曼顯然持否定態(tài)度,，如果認(rèn)為朱平曼為了學(xué)成技藝,，不惜代價(jià)，頑強(qiáng)執(zhí)著,，永不言棄,，因而大加宣揚(yáng)、贊頌,，那就偏題了,。
以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成；脫離實(shí)際的理論毫無價(jià)值,；單純苦學(xué)苦練而不動(dòng)腦筋,、不講實(shí)效，必然勞而無功等等,。
（二）情感傾向多維,。
這類材料，作者態(tài)度不是一味贊揚(yáng),，也不是一味批評(píng),，從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解。
【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,，將一只小羊抓走了,。一只烏鴉看見了，非常羨慕,，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí),。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,，撲到一只山羊的背上,，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住,，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結(jié)果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了,，問這是一只什么鳥,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”
材料中的烏鴉學(xué)鷹沒有成功，是因?yàn)樗炔痪邆淅销椀目陀^條件,，又不能從主觀上認(rèn)識(shí)自我,，材料借助牧羊人的話表明了對(duì)烏鴉的態(tài)度。
立意：找準(zhǔn)自己的位置,；要量力而行,；盲目模仿必然導(dǎo)致失敗,；人貴有自知之明,；切不可忘乎所以；一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)等等,。
但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹,，不只是“臨淵羨魚”，而是為實(shí)現(xiàn)夢想“拼命練習(xí)”,，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明,。
據(jù)此又有新的立意：要有勇氣挑戰(zhàn)自己；要勇于嘗試等等,。
還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向,，辯證立意：可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；精神可嘉,，做法不可取等等,。
這種方法一般適用于多則寓意類的材料，審題立意時(shí),，必須對(duì)材料進(jìn)行全面,、準(zhǔn)確、周密的分析,，找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從而提煉出恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>
（一）求同法。
多則材料的內(nèi)涵有相同之處,，首先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵,，找出共同點(diǎn),，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。
【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中,，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會(huì)把葉片蜷縮成針刺,，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營扎寨。
材料二：同樣惡劣的環(huán)境,，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片,，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部,，開出嬌艷的花朵,。
以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去,；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵,。雖然仙人掌和大黃面對(duì)干旱的沙漠采取的方式不一樣，但共同點(diǎn)都是為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存,。
立意：適者（智者）生存,；懂得改變自己，以適應(yīng)變化了（變壞了）的環(huán)境等等,。
（二）求異法,。
多則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系,。首先也要分析各則材料的內(nèi)涵,，再比較出相異點(diǎn)，這個(gè)相異點(diǎn)就是作文的立意所在,。
仍以上述那兩則材料為例,，我們還可以運(yùn)用求異的方法立意。為了能夠生存,，面對(duì)同樣的不利環(huán)境,，仙人掌和大黃求生的方法不一樣。
一個(gè)是內(nèi)斂,，以守為攻,。
立意：在惡劣的環(huán)境中，我們要收起自己的鋒芒,，這是生存的智慧,。
一個(gè)是外放，以攻為守,。
立意：在惡劣的環(huán)境中,，就是要挑戰(zhàn)極限，這是生命的怒放,。
還可以把二者結(jié)合起來立意：寧內(nèi)斂不外放,；寧外放不內(nèi)斂；該內(nèi)斂時(shí)則內(nèi)斂,，該外放時(shí)則外放等等,。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：
一是立意要正確,。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求,，即切題,。
二是立意要新穎，就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn),。
三是立意要深刻,。“深刻”就是能“見人所未見,，發(fā)人所未發(fā)”,，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來,。
四是立意要集中,。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了,，思想可以豐富,，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題,。
三,、方法技巧。
1,、領(lǐng)悟主旨法,。
2、把握關(guān)鍵詞句法,。
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,，蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中,，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句,。
3、由果溯因法,。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的,。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,，往往能找到的立意,。
4、逐句切入法,。
有些材料,，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意,。逐句分析各句的含意,，然后綜合，可找到合適的`立意,。
5,、求同存異法。
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,，可以抽取其共同的,、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn),；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致,，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面,，尋找交叉,、重合的點(diǎn)。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
高考試題回放：
閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。(60分)。
英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子,，媽媽說：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色,，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年,，1794年發(fā)表論文《視覺之異?！罚瑢⑦@種疾病稱為色盲癥,，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白,。
日本商人安騰百福看到拉面攤前常排著長隊(duì),，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),，他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí),，實(shí)驗(yàn)了一年,，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè),。
法國年輕的家務(wù)雜工喬利,，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償,。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn),，促使他研制出干洗劑,，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù),。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意,，自選文體,，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。
【思路點(diǎn)撥】。
第一步逐一分析：
材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上,，后來他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒臟,，反而清除了污漬，由此,，他經(jīng)過艱苦的研究,，發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法,。
第二步綜合歸納：在把握各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行整合，可以提煉出三個(gè)材料的共同點(diǎn)：
道爾頓,、安騰百福和喬利最后都獲得了成功,，而且這種成功是源于一種創(chuàng)造、創(chuàng)新,。
他們的成功是有相同之處的,，那就是不僅從困難、危機(jī),、細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,，而且善于思考探究并著手解決。由此看來,，“遇到困難,，限于困境——善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考——敢于創(chuàng)造,，勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意,。
關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等。
全國二卷高考作文的要求是“選準(zhǔn)角度,，明確立意”,，這與以往“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”的寫作要求是有明顯區(qū)別的,。而作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有了“寫作要符合中心題意和重要題意”這一要求,，這反映了命題者的意圖：審題必須從材料出發(fā)，作文立意不能漫無邊際，要求緊扣三則材料,，立意角度要符合三則材料關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,。
第三步抽象概括，展開思路,，根據(jù)三則材料的共性進(jìn)行立意,。
參考立意：
1.思考和堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ);。
2.創(chuàng)新需要付出長久的努力;,。
3.困境中要思變;。
4.偶然中蘊(yùn)含著機(jī)遇;,。
5.科學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
現(xiàn)在，我們來為寓言故事《梟逢鳩》進(jìn)行審題立意,。
梟逢鳩,。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴,，以故東徙?！?/p>
鳩曰：“子能更鳴,，可矣；不能更鳴,，東徒,，猶惡子之聲?！?/p>
顯然,，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法，只有面對(duì)”(初中教材中已有表述),。
梟怎樣做才算是“面對(duì)”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長——多抓田鼠,，使鄉(xiāng)人改變對(duì)它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法,。
如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來立意呢?鄉(xiāng)人對(duì)梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕,，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對(duì)”．人類自然要“面對(duì)”,。梟是改變不了自己的缺陷的,，因?yàn)樗倪@一缺陷是與生俱來的，只能發(fā)揮自己的特長,，為人類多做有益的事,，從而改變?nèi)祟悓?duì)它的厭惡。人類怎樣對(duì)待自己不利的處境呢?只有如上所述,，或者認(rèn)識(shí)自己的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境,，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己,。這是此寓言故事的最佳立意。
現(xiàn)在,，我們來試試立一個(gè)與眾不同的意。人們?cè)趯徱曔@則材料的時(shí)候，把注意力都放在“梟”的言行上和“鳩”的點(diǎn)撥上．對(duì)“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒做分析,。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳，就說“梟叫有禍”,，完全是迷信,，是沒有道理的?！皸n”對(duì)這種無理“厭惡”完全可以不予理睬,，只去做自己該做的事。還可以發(fā)揮想像,，“梟”的叫聲確實(shí)不好聽．它用吉他等器樂來代替自己的歌聲．讓人們百聽不厭,。在這里，我們綜合運(yùn)用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式,，使這則老材料賦有了新的內(nèi)涵,，為我們的作文“見解新穎”奠定了基礎(chǔ)。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。
越是忙碌，就越會(huì)有閑暇,。(海斯利特),。
我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候,。(西塞羅),。
要求：選好角度，確定立意,，明確文體,，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。
【立意分析】,。
材料分別為英國文藝評(píng)論家,、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個(gè)要素，闡述了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,。
按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項(xiàng)是事情多,，沒空閑；“閑”最重要的義項(xiàng)是無事,，與“忙”相對(duì),。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對(duì)立的狀態(tài)，但仔細(xì)分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起,，難以截然分開,，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實(shí)際上海斯利特和西塞羅的話都表達(dá)了這種對(duì)立中的統(tǒng)一。
第一句“越是忙碌,，就越會(huì)有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后,，才會(huì)有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時(shí),，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。
第二句“我空閑的時(shí)候,，常常是我最忙的時(shí)候”至少可以從以下三個(gè)角度來理解：第一個(gè)角度,，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思,，全神貫注做自己熱愛的事情其實(shí)也是一種最好的放松,；第二個(gè)角度，忙于事而閑于思,，在忙碌中放逐了思想,；第三個(gè)角度，忙于思而閑于身,，思想不停地運(yùn)轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài),。
考生寫作時(shí)，既可以圍繞一句話來立意,，也可以從兩句話的同異性入手,，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”,，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考,，在三類、四類中打分,。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
【材料】一次,，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他,，搶著替他提皮箱,。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了,?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的,，那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說,。
小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
【分析】分析這則材料,，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話,，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理,。據(jù)此,，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名,。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
【材料】有一個(gè)生長在孤兒院的男孩,，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,，說：“明天,，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣,，不論別人出多少錢,，絕對(duì)不能賣?！?/p>
第二天,，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭,，而且價(jià)錢越出越高,。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣,。在黃金市場,，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。
最后,，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍,，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”,。
院長對(duì)男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭,，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值,?！?/p>
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”,、寫“珍惜時(shí)間”,、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等,，都未免偏頗,。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己,，珍惜自己,，你的生命就有意義、有價(jià)值,?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
曾經(jīng)有一位母親問過自己的孩子：“假如家中失火了,，你們會(huì)帶走什么你們認(rèn)為最重要的東西?”
孩子們大多想到的都是家中價(jià)值連城的金銀財(cái)寶,，也有的孩子想到的是一些名貴的鉆石、珍珠,。母親搖了搖頭,，微笑著說：“孩子們，真正的財(cái)富在你們的大腦里,，那就是智慧。這種財(cái)富是誰也搶不走的,?！?/p>
不錯(cuò)，智慧是一種財(cái)富,，是一個(gè)人一生的財(cái)富,。想想吧：如果曹操?zèng)]有郭嘉、程昱,、賈詡等人的智慧;劉備沒有諸葛亮等人的智慧;孫權(quán)沒有周瑜,、魯肅、呂蒙,、陸遜等人的智慧怎么會(huì)實(shí)現(xiàn)三分天下的局面呢?也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁,。
你想想當(dāng)初如果我國人民有智慧，把我國的國力增強(qiáng),，日本鬼子就不會(huì)以尋找士兵為由大舉侵略中國了,。也就不會(huì)有駭人聽聞的“南京大屠殺”了。不過,，好的是,，我們有那些聰明的領(lǐng)導(dǎo)人,，發(fā)明了“游擊戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”“麻雀戰(zhàn)”等戰(zhàn)斗方式，經(jīng)過8年抗戰(zhàn),，才使日本天皇無條件投降,。
人的一生不能沒有智慧，如果沒有智慧,，人的一生便是一事無成,。相反，如果有了智慧,，你不只物質(zhì)上會(huì)滿足,，精神上也會(huì)富有。
只要你有了智慧,，你的一生將會(huì)受益無窮,。智慧是人一生的財(cái)富。
真的,，智慧是人一生的財(cái)富,。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
新材料作文時(shí)20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多,，但是理解掌握得并不好,，還需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解強(qiáng)化其認(rèn)識(shí)，促使其掌握方法,。
學(xué)生對(duì)這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生,，但是在審題立意時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時(shí)總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù),。
學(xué)生了解新材料作文的要求;,。
學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“三步法”分析新材料作文。
作文材料立意角度的尋找,。
立意的創(chuàng)新,。
多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法。
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們,，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?
如同學(xué)所說,，確實(shí)有很多的因素，造成我們?cè)趯懽鲿r(shí)文思枯竭,、言語乏味問題有很多,，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個(gè)——新材料作文的審題與立意。
(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的`預(yù)習(xí)情況,。
新材料作文的這些特征,，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,，展示自己的才華,，但同時(shí)也增加了審題的難度,。
理清對(duì)象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。
(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來共同學(xué)習(xí),、探討新材料作文審題立意的方法和步驟,。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
閱讀下面提供的材料并作文：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí),。一天,，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住,，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”
要求：全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,，確定文體,，自擬題目;不要脫離材料的含意作文，不要套作,，不得抄襲,。寫一篇不少于800字的議論文。
閱讀這則材料,，我們應(yīng)該思考：
(1)這則材料描寫了哪幾個(gè)主要對(duì)象?
主要描寫了三個(gè)對(duì)象：烏鴉,、牧羊人,、小孩,。
(2)它們都有哪些行為?
烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了;,。
牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià),，說它是一只忘記自己叫什么的鳥;。
孩子的行為：也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),，說它是一只挺可愛的鳥,。
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
原因是它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了,。
因?yàn)槔销椨袖h利的爪,、牙,，強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度,，而這一切烏鴉都不具備,，但它卻盲目(機(jī)械)地模仿、照搬,，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因,。
牧羊人：否定。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件,，盲目模仿的行為,。
孩子：肯定?？隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物,，拼命追求理想的精神。
通過以上的分析,，我們可以分別從烏鴉,、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意：
(1)要考慮自身?xiàng)l件(要量力而行),。
(2)要有自知之明,。
(3)擺正自己的位置。
(4)盲目模仿與科學(xué)定位,。
(5)要敢于嘗試新事物,，努力追求理想。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道,，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事,，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓,，處于一種惡性循環(huán)中,，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差,，因此老鼠咬死貓就不奇怪了,。
【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人,。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓,，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年,，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母,，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛,、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力,，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉,，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
全國高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變,，其開放程度也呈逐漸遞增,。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好,。不過,，從考場作文的實(shí)際情況看，套作,、仿作甚至抄襲之作也不斷增多,；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文,，開始蔓延,。高考作文命題，如何既突出開放性,，又加強(qiáng)限制性,，是高考作文命題值得思考的問題。
一,、從抓關(guān)鍵句入手,。
有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句,、結(jié)尾句,、對(duì)話句、結(jié)語句）,，抓住這些關(guān)鍵句,，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料,，正確立意,。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好,？”他回答說：“下一個(gè),！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,，已成為世界著名球王,，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好,？”他仍然回答：“下一個(gè),！”
讀這則材料,，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè),！”思考,，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀,；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取,，奮斗拼搏的精神,。抓住這一點(diǎn)立意即可。
二,、從分析原因入手,。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,，都有其內(nèi)在或外在的原因,。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系,，從原因切入立意,，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí),。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來,，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕,，爪子又被羊毛纏住,，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了,。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀,！”（20xx年全國卷（乙卷））。
烏鴉為什么抓山羊失??？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹,，哪有不失敗之理,？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人,，就如東施效顰,，難免遭致失敗。當(dāng)然,，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛?。 狈治鲈蛄⒁?。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f,，它要超越,，它敢于挑戰(zhàn),，勇氣可嘉！從此處立意,，更容易寫出新意,。
三、從作者情感傾向入手,。
有的材料在敘述,、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向,，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意,。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩,。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想,。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞,。
材料中的情感傾向十分明顯,。“好事之徒”,、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表,。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度,。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然,，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向,，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難,。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手,。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）,、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等,。辨明這些關(guān)系,，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事,。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了天敵,，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只,。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀,。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了,。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來,，鹿有奮力奔跑了,，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
從材料中看,，鹿和狼的關(guān)系,，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系,。只有狼和鹿共處,，相克相生，才能保證它們不失本性,，維持自然界的生態(tài)平衡,。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此,，自然規(guī)律不可違,。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵,，生活太安逸,、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入,，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？梢娚趹n患,，死于安樂。
總之,，根據(jù)材料寫作文,，審題立意，不能偏離材料自行確定立意,，而要全面仔細(xì)地閱讀材料,，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套,。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用,，而是相互聯(lián)系、綜合使用的,。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意,，然后再選擇構(gòu)思作文。
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
不是在自我陶醉,，它是在想——,。
我是怎樣變得成熟？
不是風(fēng),，我怕早已霉?fàn)€枝頭,。
不是雨，我怕早已枯落山溝,。
不是光,，我怕早已灰暗蒼白，
不是熱,，我怕早已憔悴丑陋,。
感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨,，
感謝光照日曬,，給了我成熟的俊秀。
【寫作提示】,。
《秋實(shí)》是一首寓意型詩歌,，審題的關(guān)鍵是把握這首詩的寓意，即秋實(shí)沉思的蘊(yùn)含意義,。該作文可從如下三個(gè)方面立意構(gòu)思：
(1)果實(shí)感謝“風(fēng)吹雨打”給了自己成熟的筋骨,，表明果實(shí)能夠正確對(duì)待順境與逆境,，能把困難挫折當(dāng)作自己成長、成熟的必要條件,。
(2)果實(shí)在沉思的過程中,，感謝“光照日曬”成就了自己的雋秀，表現(xiàn)出一種感恩的情懷,。
(3)秋天果實(shí)成熟了,，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默想自己是怎樣變得成熟起來的,，這表明了果實(shí)的謙遜之美,。
【范文】秋實(shí)的沉思,。
秋實(shí)的成熟,，源于風(fēng)吹雨打，歷經(jīng)光照日曬,。任何事物都不可能是兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，不要抱怨。讓我們正視風(fēng)吹雨打,，成就完美人生,。
人生，難免有些不盡如人意之處,。不過,，沒有什么，大海如果失去巨浪翻滾,，也就失去雄渾;沙漠失去飛沙狂舞,，也就失去壯觀。雷鳴電閃之后,，也會(huì)留下七彩霓虹,。
想想人生，不也正是如此嗎,？陽光總在風(fēng)雨后,，哪有一帆風(fēng)順就能走向成功？哪有不經(jīng)風(fēng)雨就能見彩虹,？人生中的風(fēng)吹雨打,，光照日曬，不正是它們給了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志,、成熟的筋骨,、不倒的強(qiáng)健身軀嗎？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎,？要不是風(fēng)吹雨打,、光照日曬,，我們可能早已憔悴、早已枯萎,。
奧斯特洛夫斯基,，一個(gè)早年就全身殘疾的人，這對(duì)我們平常人來說不知是多么強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨,，甚至可以摧毀我們整個(gè)人。然而,，他卻從未被嚇倒，也從未為之而放棄生活,，放棄追求，放棄自己遠(yuǎn)大的理想,。堅(jiān)持不懈,，努力寫作，最終完成了文壇巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》,。正是因?yàn)檫@一無情的風(fēng)雨,，歷練了他,，使他變得更加堅(jiān)強(qiáng),，變得比常人更有斗志，更有對(duì)美好事物的追求,，從而成就了他常人所不能的事業(yè),。李白,，有遠(yuǎn)大抱負(fù),，一心想成為政治家，擁有一顆赤誠的愛國之心,，然而事與愿違,。他迎著風(fēng)雨，迎著人生的打擊,，以詩酒為樂,，抒發(fā)自己博大的胸襟。正是因?yàn)槿松局械娘L(fēng)雨,，成就了這一代詩仙,，成就了他這顆中國歷史上璀璨的文學(xué)明珠,。
你能說風(fēng)雨都是打擊嗎,？你還抱怨人生途中的風(fēng)雨嗎,？不要抱怨，正視風(fēng)雨,，才能鑄就完美人生。兩點(diǎn)一線的風(fēng)順,，是單調(diào)的,，也是不可能的,。印著風(fēng)雨，在藍(lán)天中搏擊,，在草原上馳騁,，在巨浪中前行。讓風(fēng)雨把我們歷練成一塊能夠經(jīng)受考驗(yàn)的金子,，一顆光彩耀眼的寶石,，一個(gè)能為國家獻(xiàn)力的棟梁之才!讓風(fēng)雨,，成就我們完美的人生!
材料審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1.多角度、多方面地分析材料,。
三,、教學(xué)安排：一課時(shí)。
四,、教學(xué)方法：問答法,、討論法、探究法,。
六,、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1.何謂”新材料作文“?
新材料作文(也叫后話題作文,、題意作文,、命意作文)，指的是只給出材料,，不規(guī)定話題,，不限文體，要求”全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思“”不要脫離材料內(nèi)容及其含義“的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文,，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式,。
新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開放性,，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度,。
2.那么,，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟,。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚,。
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度,，自擬題目,，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子,，釣到魚,，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里,。他們說：”讓小魚長大不更好嗎?“兩千多年前,，我國孟子曾說過”數(shù)罟不入闖兀魚鱉不可勝食也,。“意思是,，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚,，這樣才會(huì)有更多的魚。
2.20湖北高考作文題：
閱讀下面材料,，按要求作文：
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì),，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文,。
3.年陜西高考作文題：成才環(huán)境,。
2010年高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料,，大意分別是：
2,、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗L期生活在野外環(huán)境里,；
3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人,，并告知他們都是有天賦的人,，后來這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言,，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人,。
題目要求考生結(jié)合以上三段材料,，自主命題,，撰寫800字作文。
[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以”2010年高考上海卷作文“為例,，如何對(duì)新材料作文進(jìn)行多角度立意,。
(三)課堂訓(xùn)練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,。
閱讀這則材料,，思考：
(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫的'對(duì)象?
(2)這些描寫對(duì)象有哪些行為?
(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請(qǐng)將你的立意寫在卷子上,。
立意：
老人在子女的教育,、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法,、長遠(yuǎn)的眼光,。
年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生,。
胡楊樹一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂,。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料,，根據(jù)要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中,，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分,，然而有趣的是，周海洋的總成績并不高,，語文110分,，數(shù)學(xué)45分，英語80分,，綜合科目135分,，總分370分，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線,。
在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時(shí)候,，周海洋卻說：”三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當(dāng)然很高興,，但又感到自己的高考成績太低了,，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對(duì)他人不公平,，自己心里也不安,。“而談到自己的未來,，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師,，以后可以到甘肅會(huì)寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn),。
要求：針對(duì)以上材料,，自選角度，自定立意,，自選文體,，自擬題目，寫一篇作文,。
2.
材料一：從蘇州,、揚(yáng)州等地高校畢業(yè)的5名女大學(xué)生，成為揚(yáng)州瘦西湖景區(qū)首批”大學(xué)生船娘“,，近日正式上崗,。有人質(zhì)疑，大學(xué)生去干搖櫓劃槳這樣的體力活兒，是不是太浪費(fèi)了?然而,，女大學(xué)生卻說：”能養(yǎng)活自己,，適應(yīng)社會(huì)，奉獻(xiàn)他人,，這樣的工作是體面的,。“這一回答,，使那些質(zhì)疑顯得蒼白,、陳舊。
材料二：揚(yáng)州籍的清華大學(xué)建筑系96屆學(xué)生卜冰,，畢業(yè)后分配到上海建筑設(shè)計(jì)院,。面對(duì)大城市大單位這樣令人羨慕的位置，卜冰卻覺得這里論資排輩,，很不適應(yīng),，僅半年時(shí)間就毅然離開，考入美國耶魯大學(xué)攻讀建筑學(xué)碩士學(xué)位,，畢業(yè)后創(chuàng)立”集合設(shè)計(jì)“事務(wù)所,，開創(chuàng)了一片屬于自己的事業(yè)天空。
材料三：歌唱家李娜在事業(yè)如日中天,、商業(yè)演出與演唱邀請(qǐng)應(yīng)接不暇時(shí),，突然剃發(fā)為尼。原來,，她雖然在圈子里打拼十幾年,，卻對(duì)這個(gè)圈子一直不適應(yīng)。十年來她虔心禮佛,，從不曝光自己,，內(nèi)心十分安寧。
要求：請(qǐng)根據(jù)以上材料,，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,，立意自定，題目自擬,，體裁不限，不少于800字,。
