當(dāng)面臨一個復(fù)雜的問題時，我們需要制定一個詳細(xì)的方案來分析問題的根源,，并提出解決方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇一

1,、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認(rèn)識自己，增強調(diào)控自己,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自己,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自己的能力,。

3,、要以面向全體孩子為主,，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的`觀念。

1,、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);,。

2、為了更好的上好心理健康教育課,，加強集體備課工作;,。

3、實施心理健康教育課,，以面向全體孩子為主,，個別輔導(dǎo)為輔。

4,、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長,、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，為孩子的身心健康做出努力。

教師方面：

1,、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn),。(形式不限，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)。

2,、上好健康教育課,。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍,。

孩子方面：

1,、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2,、設(shè)立師生互動交流版面,。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn),。(形式不限,，聽講座，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等),。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇二

1,、共同性課程：遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確?；A(chǔ),，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積,，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則,。

內(nèi)容及示例：(見《上海市學(xué)前教育課程指南》p5～p8),。

2、選擇性課程：以本園“健康教育”為特色,，體現(xiàn)健康身體,、健康心智、健康生活,、健康人格的綜合內(nèi)容,。

具體內(nèi)容：

食物與營養(yǎng)疾病的預(yù)防。

自我保護(hù),。

選擇性課程提要：

制訂幼兒園“健康教育”的總體目標(biāo),、各年齡段分目標(biāo)，制訂學(xué)年,、學(xué)期幼兒園“健康教育”計劃,。

開發(fā)、研制,、實踐“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容和活動系列,。開發(fā)、研制,、幼兒園“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容,，實施相關(guān)活動，建立評價標(biāo)準(zhǔn),。

各項健康保障制度(常規(guī)制度,、各類應(yīng)急預(yù)案及制度等)。

幼兒健康檔案(身高,、體重,、視力、體檢等),。

幼兒健康護(hù)理服務(wù)(文本,、實際、物質(zhì),、精神等),。

急救(設(shè)備,、人員培訓(xùn)等)。

傳染病控制(紅眼病,、肝炎,、流感、手足口病,、腮腺炎,、禽流感、sars等)教工保健(生理,、心理等),。

創(chuàng)設(shè)安全、健康,、優(yōu)質(zhì),、富有兒童特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境。

校舍建筑,、桌椅,、照明設(shè)備、專用活動室,、辦公室,、盥洗環(huán)境、飲水,、飲食環(huán)境,、走廊、操場,、綠化,、環(huán)境維護(hù)、廢棄物處理,、廁所,、節(jié)約水、電,、煤,、室內(nèi)外布置等。

營造健康的心理環(huán)境,。

幼兒：自信,、友善、關(guān)愛,、開朗,、活潑、勇敢。

教師：人際關(guān)系,、心理減壓,、情緒紓解、心理成長,。

領(lǐng)導(dǎo)：大氣,、民主、積極,、互動,。

家長：理解、支持,、合作,、共營。

與社區(qū),、家庭聯(lián)合建設(shè)健康、和諧,、健康,、文明校園。

與社區(qū)建立良好的合作,、互動關(guān)系,，共建健康校園(信息互通、資源共享,、環(huán)境互動,、成果互惠)。

努力建設(shè)一支主動關(guān)心幼兒園工作,、積極參與幼兒園管理,、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務(wù)的家長志愿者隊伍,，建立健康,、互動、協(xié)作,、有效的合作伙伴關(guān)系,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇三

情緒安定愉快、能較合理表達(dá)情緒,、適度調(diào)控情緒是幼兒心理健康的重要指標(biāo),。活動設(shè)計遵循活動———體驗與表達(dá)———操作與分享———感悟的基本理念,，試圖通過繪本故事中主人公小天竺鼠所經(jīng)歷的一系列難過和開心的事情為線索,，幫助幼兒體驗、表達(dá)難過的情緒，思考調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。并通過和同伴交流,、照鏡子微笑等，讓幼兒初步懂得要保持愉快情緒,。

1,、了解難過的情緒感受，知道難過是一種正常的情緒,。

2,、能大膽積極地表達(dá)與交流自己難過時的情感體驗。

3,、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒,。

重點：了解和表達(dá)難過時的情緒感受和原因。

難點：學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒,。

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過難過的情緒體驗。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt（繪本《我好難過》）,，圖片（玩具、樂器,、圖書,、畫筆）、筐子（4個）,，幼兒人手一面鏡鏡子,。

1、封面導(dǎo)入,，初識難過的情緒

提問：

（1）封面上有誰,？（小天竺鼠和它的媽媽）

（2）它們在做什么？（抱著）

為什么媽媽抱著小天竺鼠,？

（3）小天竺鼠的心情看起來怎么樣,？（（很難過）

從哪里看出來他很難過？

猜一猜什么事情會讓它感到難過呢,？

2,、閱讀繪本，體驗與調(diào)節(jié)難過的情緒

（1）第一部分：識別與體驗難過的情緒（繪本1—10頁）

引導(dǎo)語：孩子們,，仔細(xì)觀察圖片,，說一說小天竺鼠為什么而難過呢？

提問：

畫面上有誰,？（小兔子爸爸媽媽）

他們在做什么,？（說話找東西）

小天竺鼠的心情看起來怎樣,？（不開心難過）

從哪里看出來他很難過？（眼睛）

什么事情讓它感到難過呢,？（好朋友哭,、腳受傷了）

（2）第二部分：表達(dá)與交流難過的情緒（繪本11—12頁）

引導(dǎo)語：孩子們，仔細(xì)觀察圖片,，看一看小天竺鼠難過時的表情,、動作是怎樣的？和老師,、同伴說一說讓你感到難過的事情和感受,。

提問：

小天竺鼠感覺到的難過，是一種什么樣的感覺,？（不開心,、不舒服）

你覺得它喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）

你有感到難過的時候嗎,？（幼兒相互交流,、講述）

什么事情會讓你感到難過？（弟弟搶我的玩具,、老師不喊我回答問題）

難過時你的感覺是什么樣的,？（想哭、不想說話）

（3）第三部分：調(diào)節(jié)與緩解難過的情緒（繪本13—20頁）

提問：

畫面上有誰,？（媽媽好朋友）

它們在做什么？（蕩秋千,、畫圖畫,、吹泡泡）

小天竺鼠的心情看起來怎樣？（開心）

從哪里看出來它很開心,？（笑）

什么事情讓它開心起來了呢,？（找朋友、玩）

你難過的時候會做什么讓自己的心情變好呢,？（幼兒相互交流討論）

如果你的好朋友,、爸爸媽媽難過的時候，你會做些什么讓他們開心呢,？

小結(jié)：人和小天竺鼠一樣都會有難過的時候,，難過的時候我們感覺不太舒服。難過時別人的陪伴,、安慰,、做一些自己喜歡的事情可以讓我們重新開心起來。我們學(xué)會了讓自己不難過,，也可以幫助難過的小朋友和爸爸媽媽們開心起來,。

3、分享調(diào)節(jié)難過情緒的方法

出示玩具、樂器,、圖書,、畫筆等圖片，幼兒自由選擇,，交流分享各自調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。

4、幼兒對鏡微笑,，體驗愉悅

幼兒照鏡子,，學(xué)習(xí)微笑，體驗微笑帶來的愉悅心情,。

教師將幼兒的微笑拍下來,，大屏幕播放，請幼兒分享微笑的感受,。

小結(jié)：微笑讓我們感覺很開心,，原來一個簡單的微笑就可以讓我們緩解不開心的感受，我們要多多的對自己和他人微笑哦,。

活動延伸：

1,、家園共育：了解爸爸媽媽難過的事情，嘗試幫助他人調(diào)節(jié)難過的情緒,。

2,、區(qū)域：創(chuàng)設(shè)一個情緒角，布置溫馨的環(huán)境供幼兒平復(fù)調(diào)節(jié)自己的情緒,。

附故事：

有時候,，我好難過。

我好難過,，當(dāng)有人不讓我和他一起玩的時候,。

當(dāng)我真的有話要說，卻沒人愿意聽的時候,，我好難過,。

別人難過的時候，我也會感到難過,。

我好難過,，當(dāng)我想和某人在一起，而他卻不在這兒的時候,。

當(dāng)我不能擁有那些我很想,、很想要的東西時，

或者丟了那些特別重要的東西時,，我好難過,。

當(dāng)有人沖我發(fā)火時,，我好難過。

受傷的時候,，我也會難過,。

難過是一種灰灰的，累累的感覺,。

難過的時候,，什么事情看上去都沒意思。

我不喜歡難過的感覺,，我希望這種感覺趕快消失,。

但是，每個人都有難過的時候,。

難過的時候,，其實有法子可以讓我好過一些。

比如,，告訴別人我很難過,。

他們會坐在我身邊說：“沒關(guān)系?！?/p>

在我傷心的時候,，有人能在我身邊，這種感覺很好,。

過不了多久,，我就不哭了。

但我還是想說說那些讓我難過的事,。

很快,，我就感到好過些了。

我想去公園蕩秋千,。

我想做東西。

我還想和我的朋友在一起玩兒,。

難過的感覺不見了,，我又快樂起來了。

當(dāng)我難過的時候,，我知道我不會一直這樣,。

活動總結(jié)

借助繪本孩子們更加形象具體地了解和表達(dá)了難過時候的感受和原因，并初步學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。繪本內(nèi)容貼近幼兒的生活實際,，激發(fā)了他們的感受和表達(dá)。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇四

在一次戶外活動中,，幾個幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引,，調(diào)皮的寶貝們拽著橫幅跑來跑去,，我沒有制止而是靜靜的觀察，發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友被吸引,，并主動的參與進(jìn)去,。我在想，這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落,，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢,。因此，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲,。

我通過運用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法,，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力,；通過體育游戲提高幼兒走,、跑、跳,、爬等動作技能,；并讓幼兒學(xué)會廢物利用。

1,、探索大紅布的多種玩法,，發(fā)展幼兒的身體靈活性。

2,、進(jìn)一步鞏固跑,、跳、爬,、鉆等動作技能,。

3、在活動中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神,。

大紅布數(shù)條,、戶外場地、沙包,、線,、黃帶子。

游戲玩法及指導(dǎo)：

玩法一：

游戲名稱：直線走,。

適合年齡：3-5歲,。

游戲目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒走的動作技能,。

2,、練習(xí)幼兒的平衡能力及耐力。

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，眼睛看腳底,，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走,。

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上,。

2,、幼兒縱隊站立于大紅布一端。

4,、走完的幼兒在起點排隊重新開始游戲,。

玩法二：

游戲名稱：頂物走。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒走的動作技能。

2,、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力,。

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉，將沙包放置頭頂,，在行走過程中不要讓沙包掉落,。

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上,。

2,、幼兒縱隊站立于大紅布一端，每人手持一個沙包,。

4,、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一個幼兒后面排隊繼續(xù)向前行進(jìn)直到到達(dá)終點,。

5,、到達(dá)終點的幼兒在起點排隊等待下一輪游戲開始。

游戲三：

游戲名稱：舞長龍,。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的合作能力及反應(yīng)能力,。

2,、發(fā)展幼兒走、跑的動作技能,。

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，拽緊紅布邊緣,。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上。

2,、幼兒縱隊站立,，選前兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾,，分別站立于大紅布的兩端，拽緊紅布的四角,。

3,、其余幼兒站于紅布下方，拽緊紅布外側(cè)邊緣,。

5,、下一組游戲時，更換下兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾,，直到每個幼兒都體驗此角色后游戲結(jié)束,。

玩法四：

游戲名稱：烏龜爬爬爬。

適合年齡：3-4歲,。

游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動作技能,。

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，手膝著地爬,。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上。

2,、幼兒縱隊站立于大紅布一端,。

3、當(dāng)聽到開始口令時,，幼兒一個跟一個手膝著地從紅布一端爬向另一端,。

4、一組完成后站起來,，從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點,，魚貫練習(xí)。

玩法五：

游戲名稱：烏龜運糧食,。

適合年齡：5-6歲,。

游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力。

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，沙包放于幼兒背上,，不讓其掉落。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上,。

2、幼兒縱隊站立于大紅布一端,，作為起點,，每人手持沙包一個。

4、如果沙包掉落,，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲,，直至到達(dá)終點。

5,、到達(dá)終點的`幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點等待下一輪游戲開始,。

玩法六：

游戲名稱：手腳著地橫向走。

適合年齡：4-5歲,。

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能。

2,、練就平衡能力,。

游戲規(guī)則：保持距離、不要碰到紅布,。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上。

2,、幼兒縱隊站于紅布一端,，作為起點。

4,、到達(dá)終點的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點,，等待下一輪游戲開始。

玩法七：

游戲名稱：雙腳跳躍,。

適合年齡：5-6歲,。

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳跳的動作技能,。

2,、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時候必須雙腳并攏起跳,，不能單腳跳,。

活動玩法：

1、將數(shù)條大紅布平鋪于地面,，紅布間應(yīng)保持一定距離,。

2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排,，作為起點,。

3、當(dāng)聽到開始口令時,，幼兒雙腳合攏跳過大紅布,。

4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始。

玩法八：

游戲名稱：夾沙包,。

適合年齡：5-6歲。

游戲目標(biāo)：

1,、練習(xí)雙腳夾物跳的技能,。

2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性,。

游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住,，不要將沙包掉落。

活動玩法：

1,、將兩條大紅布平行鋪于地面,，作為起點和終點。

2,、幼兒在起點處面對大紅布站成一橫排,，每人一個沙包。

3,、當(dāng)聽到開始口令時,，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點。

4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始,。

玩法九：

游戲名稱：跨跳。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1,、增加高度練習(xí)跨跳的技能。

2,、體驗參與游戲的快樂,。

活動玩法：

1、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面,，紅布間保持一定距離,。

2、幼兒縱隊站立兩列,，請排頭的幼兒當(dāng)小老師,，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端。

3,、其余幼兒按順序跨跳過紅布,。

4、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點,，準(zhǔn)備下一輪游戲開始,。

5、根據(jù)幼兒的情況可以隨時增加紅布的高度。

玩法十：

游戲名稱：躲迷藏,。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力,。

2,、體驗游戲的樂趣。

游戲規(guī)則：要求幼兒根據(jù)大紅布移動的位置做出正確的反應(yīng),，并要始終躲在大紅布下,。

活動玩法：

1、將紅布平鋪于地面,。

4,、更換小老師，幼兒繼續(xù)游戲,。

玩法十一：

游戲名稱：拔河,。

適合年齡：6歲。

游戲目標(biāo)：

1,、體驗民間游戲的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

游戲規(guī)則：聽到開始口令時才可以拔繩子,、兩隊人數(shù)相等。

活動玩法：

1,、給地上畫3條直線,，間隔為1米，局中的線為中線,，兩邊的線為河界,。

2、將大紅布搓成繩子,，在中間系一根黃帶子作為標(biāo)志帶,，下面懸掛一重物垂直于中線。

3,、幼兒分兩隊站于繩子兩端,，人數(shù)相等。

4,、游戲采取三局兩勝,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇五

健康作為一個全球性的課題，廣受社會各界的廣泛關(guān)注,。隨著人們生活水平的提高,，對生活環(huán)境已越來越被人們所重視,，提高環(huán)保意識和普及健康環(huán)境知識已成為當(dāng)前教育的重點。

幼兒是祖國的未來和希望,，他們的環(huán)境意識和行為將影響他們的健康成長,。幼兒園開展健康教育，旨在讓幼兒及家長了解空氣質(zhì)量對身體的重要性,，從而養(yǎng)成注意室內(nèi)衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

由于人類生命的絕大部分時間（部分報道為90%以上，至少在80%以上）在室內(nèi)度過,，地球上不同尺度的環(huán)境最終主要通過室內(nèi)環(huán)境影響人類，因此,，室內(nèi)空氣質(zhì)量問題已不容忽視,！

1、宣傳空氣質(zhì)量影響身體健康的知識,；

2,、通過這次活動，讓小朋友家長了解空氣污染物對人的健康威脅,；

3,、促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度,、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展,；

4、消除或減輕影響健康的危險因素,，預(yù)防疾病,，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

1,、選定好活動開展的時間,、提前邀請好要來參加活動的家長及孩子。

2,、場地的安排（選定幼兒園內(nèi)一塊空平地或草地,，保障孩子安全）。

3,、道具（音響2個,、插線板、數(shù)碼相機）,，宣傳條幅（掛在幼兒園大門和圍墻上做宣傳,，如“constant小醫(yī)生新年空氣考察活動”），小禮品,、獎品（玩具,、文具）,。

4、宣傳畫冊（可愛圖片,，吸引幼兒索要,，這時家長出于安全防衛(wèi)和好奇的心理會看看）。

1,、在幼兒園空地上舉辦活動,。

2、活動開場,，點出宣傳目的,，讓小朋友了解什么是空氣污染，以及空氣質(zhì)量的相關(guān)問題,。讓小朋友整齊的坐在一起,，我們的主持人開始像他們生動的描述空氣污染物的危害，讓他們了解這方面的`知識,。然后再教他們?nèi)绾稳ペs走空氣污染物,，保護(hù)身體不受侵害，健康成長,。

3,、然后我們可與小朋友玩游戲：

（1）吹氣球。

氣球要噴圖文（如：logo,、讓空氣看得見）,。一個家長代表和自己的一個孩子建成一組，比賽吹氣球,，每吹好一個constant氣球就會得到孩子的一個吻,，100秒內(nèi)得到孩子吻最多的一組為獲勝方，獎勵小玩具一個,。通過我們的小活動來增加孩子和父母之間的感情,，讓他們留下美好的回憶。

（2）水果蹲（把小朋友分為4組,，各自扮演幾款產(chǎn)品喊到誰蹲時誰就蹲,，蹲錯者將受懲罰（表演）。把以前游戲中的蘋果,、香蕉,、桔子改為指示燈、顯示器,、檢測儀,、甲醛儀。教師扮演空氣中“有害氣體”,，當(dāng)“有害氣體”喊到哪個亮,，扮演我們產(chǎn)品的小朋友就蹲下來做向他鬼臉,。違規(guī)者可以唱歌、跳舞,、讀英文字母,。讓產(chǎn)品和游戲相結(jié)合，效果較好,。

（3）傳花鼓,。

讓小朋友在一起站成一個圈，一個人敲鼓,，鼓響開始傳紅花,，鼓停時花落誰手，就得表演,，唱歌,、跳舞都行。表演較好的有獎品,。放松放松，不要所有活動都和產(chǎn)品靠邊,，這樣不好,。

（4）種花草（紅豆杉），鍛煉他們的動手能力,，告訴小朋友和家長紅豆杉的作用,。選十個家庭，每個家庭一顆植物,、一個花盆,、工具若干、土為公用,。學(xué)習(xí)種花流程,，懂得愛護(hù)植物，保持空氣清新,。種好后的花草可以自己抱回家,，留作紀(jì)念。本活動是為了讓小朋友和家長對空氣質(zhì)量重要性的意識增強,。

（5）創(chuàng)意繪畫,。

選擇任意自己喜歡的物體，畫一幅畫,，可自由發(fā)揮,，家長可口頭指導(dǎo)，但不可以動手去畫,。畫完后交予老師評委打分,，作品將在幼兒園內(nèi)展出,，每個參與者都有精美小禮品一份。

1,、監(jiān)護(hù)員若干,，監(jiān)護(hù)幼兒安全。

2,、隨時監(jiān)控,，要時刻小心意外的發(fā)生。

3,、記得用相機拍些活動時的照片,，可放入網(wǎng)站內(nèi)，作公司動態(tài),。

4,、禁止閑雜人進(jìn)入場地，減少事故的發(fā)生,。

5,、保持場地清潔，及時清掃,。

6,、保證進(jìn)出入秩序，不要凌亂,，要大家開心且輕松,。

1、能夠大膽地根據(jù)聲音,、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗,。

2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式,。

錄音機,，笑聲、哭聲磁帶,；表情圖1幅,。

1、請幼兒聽錄音,，進(jìn)行聯(lián)想,。

（1）這是什么聲音？（笑聲）,。

（2）猜猜看,，他為什么會笑？

2,、觀察笑的表情,，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗,。

（1）人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣貌的,？

（2）你什么時候會高興地笑,？

3、聽錄音機播放哭發(fā)聲音,，觀察哭的表情,，體驗自己哭的情緒體驗。（形式同前）,。

4,、出示表情圖，請幼兒對照一下不同情緒時臉部的表情,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇六

一,、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認(rèn)識自我,，增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

3,、要以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔,，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,，在課堂教學(xué)中要有別于

其他

二,、具體工作：

1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2,、為了更好的上好心理健康教育課,，加強集體備課工作;

3、實施心理健康教育課,，以面向全體孩子為主,，個別輔導(dǎo)為輔,。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，為孩子的身心健康做出努力,。

三、具體實施：

教師方面：

1,、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn),。(形式不限，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好健康教育課,。教師備好心理健康教育課教案,，并組織聽課。

3,、組建教師心理咨詢志愿者隊伍,。

孩子方面：

1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法,。

2,、設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方,。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn),。(形式不限，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四、具體工作安排：

(略)

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。開展學(xué)校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針,，堅持育人為本,，根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門

專業(yè)

工作要點：

一,、積極推進(jìn)心理健康教育工作：

1、我園將繼續(xù)完善生理和心理,、家園互動,、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系,，構(gòu)建維護(hù)心理健康的二級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò),，創(chuàng)建維護(hù)師生心理健康的工作機制。

2,、營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍,，有效預(yù)防和緩解師生的`心理壓力，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力,。

二,、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展,。

1,、針對幼兒年齡特點在大、中,、小班各開設(shè)心理課程,。

2、老師之間平時應(yīng)互相聽課,，互相

學(xué)習(xí)

3,、以心理講座為輔助,，為老師排除心理障礙,。

三,、開展老師的心理輔導(dǎo)工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽,、詳細(xì)記錄,、認(rèn)真分析、助人自助,、過程保密等要求,。對于在學(xué)習(xí)和

生活

1、利用多種渠道,，宣傳心理健康知識,。

2、辦好家長學(xué)校,，向家長們宣傳心理健康知識,，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。

3,、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識,，旨在普及心理健康科學(xué)教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇七

“蛻變·成長”。鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的心理健康,，學(xué)會調(diào)適壓力,、調(diào)節(jié)情緒，預(yù)防心理疾病,，增強自我保護(hù),；同時幫助學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識，學(xué)會選擇與改變,，鼓勵其追求個人成長,。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和,、積極向上的心態(tài),。

20xx年月2日-1日。

（一）各學(xué)院要高度重視,、精心組織,、認(rèn)真策劃，發(fā)掘出一批切合主題,、形式新穎,、參與面廣、符合新時代學(xué)生身心特點的主題活動,，切實增強廣大學(xué)生心理健康意識,，營造積極和諧的'校園化氛圍。

（二）活動結(jié)束后,，要求認(rèn)真制作活動成果展示宣傳板（學(xué)校統(tǒng)一提供抬頭）,，于月28日-6月1日分別在東風(fēng)校區(qū)主干道西側(cè)和科學(xué)校區(qū)清苑餐廳前集中展示。另請月1日前將活動總結(jié)電子版發(fā)送至,。

（一）校級活動安排,。

具體安排見附。其中心理嘉年華活動要求各學(xué)院安排1-2個活動共同參與。各學(xué)院結(jié)合自身實際,，可從藝術(shù)表達(dá)類,、溝通交流類、體驗感悟類,、素質(zhì)拓展類等類型中自由選擇,、安排活動，鼓勵創(chuàng)新,。要求活動方便現(xiàn)場參與,、有吸引力和趣味性，能幫助參與者表達(dá)自我,、增強溝通,、提升心理素質(zhì)。并將活動方案于月日（周四）前上報心理健康教育中心,。

（二）二級學(xué)院活動安排,。

各學(xué)院根據(jù)活動主題，結(jié)合自身特點,，依托“蒲公英心理素質(zhì)提升項目”開展一系列豐富多彩的心理主題活動,，鼓勵利用微博、微信,、qq等線上平臺,拓展活動渠道,，創(chuàng)新活動形式。要求各班級在本月內(nèi)至少召開一次心理主題班會,，營造人人關(guān)注心理健康的氛圍,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇八

活動來源：

一天早晨，東東媽媽九點多鐘才帶東東來幼兒園,，原本開朗,、外向的東東見了我不但不打招呼，反而藏在媽媽身后,，說什么也不愿意進(jìn)班,。東東媽悄悄告訴我：“昨天晚上，東東做了個噩夢,，說是夢見了一個怪獸把幼兒園的小朋友都踩死了,。東東哭鬧了很長時間才勉強入睡。今天說什么也不來幼兒園了,，總是說害怕,?！睎|東的情況讓我想起了自己小時候做了噩夢不愿也不敢再睡覺的情景,，幾天之內(nèi)一想起噩夢還心有余悸，總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇,、老鼠,、青蛙、蟾蜍等這些小動物,，每次見到這些小動物都會嚇得大驚失色,，失聲尖叫。由此,，我意識到每個人都有自己害怕的東西或事物,，尤其是幼兒時期經(jīng)驗缺乏，或者受到過不良的暗示之后會更害怕,，甚至這種恐懼會持續(xù)一生,。怎樣有效地消除幼兒的恐懼心理呢?我認(rèn)為要從培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)著手，讓幼兒逐漸地消除恐懼,，變得勇敢,。于是，我和孩子們一起開展了這次活動,。

活動目標(biāo)：

1,、幫助幼兒了解自己害怕的事物，認(rèn)識到勇敢的重要性,。

2,、通過各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識到變勇敢的方法。

活動準(zhǔn)備：繪畫紙;蠟筆;垃圾筒或紙箱,。

活動過程：

一,、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情。

“昨天晚上,，我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,。覺得好害怕呀!老師最害怕老鼠了，害得我一晚上都沒有睡好覺,。”

二,、教師提問,。

“小朋友們,，你們有沒有害怕的事情或東西?”鼓勵幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言,，互相講解過去的經(jīng)歷，教師注意傾聽,。

三,、教師提問,。

“害怕好不好?這些東西真的很可怕嗎?“你們想不想變得勇敢?”

四、師幼討論,。

“怎樣才會變得勇敢?”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)：

1,、多學(xué)習(xí)知識,，了解事物的本來面貌,，了解某些小動物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系,。

2、每天對著鏡子說“我最勇敢!”

3、害怕時，自己對自己說：“我不怕,、我不怕!”

4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸,、媽媽或老師,。

五、繪畫活動,。

1,、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情,。

2,、畫好后，老師請幼兒拿著自己的作品,，老師問：“咱不怕?”，幼兒要大聲回答：“心得體會我不怕!”。反復(fù)數(shù)次,。

3,、幼兒拿著自己的畫排好隊,，前方放置一個垃圾筒或大紙箱,。

4、幼兒將手上的作品揉一揉,，把害怕的東西或事物包在紙里頭,。然后大家一起喊“一,、二、三”,，該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱,，讓幼兒大喊：“我不怕啦!”直至每個幼兒都投完為止。

六,、老師組織幼兒說一說：“現(xiàn)在自己還害不害怕?”分享活動前后的心情改變,。

活動延伸：大家一起收拾整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱。

活動反思：在這次活動的開始,，我首先問幼兒：“你最害怕什么?”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的幼兒出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情,，全班的孩子都鴉雀無聲，無人舉手回答問題,。我知道這個問題刺激了孩子們的心理,。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語氣講了自己害怕老鼠的事情，聽完我的故事,，孩子們的神態(tài)一下子放松了,。接下來很多孩子講了自己害怕的事情，他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半,。畫出自己害怕的事物,，包在紙里投進(jìn)垃圾箱，扔掉恐懼,，許多孩子都感覺這像是真的一樣,，我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來。最后,，我感覺到孩子們變得堅強勇敢了,，對自己過去害怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動達(dá)到了預(yù)定的活動目標(biāo),。

活動評價：

本次教育活動從幼兒的實際出發(fā),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一次克服恐懼、使自己變得勇敢的心理訓(xùn)練活動,，效果很好,。教師從提問開始,，一步步引導(dǎo)幼兒交談、游戲,、繪畫等,，都圍繞著幫助幼兒克服恐懼、變得勇敢的目標(biāo)來進(jìn)行,，整體教育活動環(huán)環(huán)相扣,，順暢自然，有效體現(xiàn)了心理健康教育活動的內(nèi)涵,。

首先,，教師的教育活動來源：于幼兒的實際。她從一個幼兒的實際情況出發(fā),，發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都存在的問題,，于是萌發(fā)了本次教育活動。其次,，在教育活動中,，教師采用了系統(tǒng)脫敏的訓(xùn)練方法，通過讓幼兒講述自己害怕的經(jīng)歷,、做游戲,、繪畫并把自己所害怕的東西拋掉等方法幫幼兒逐漸克服害怕的心理，取得了較好的教育效果,。再次,，教師注意教給幼兒一些切實可行的克服恐懼的方法，例如自我暗示,、大聲喊,、取得的支持等，使幼兒從活動中得到了啟發(fā)和收獲,。

教師還可以多啟發(fā)幼兒認(rèn)識一下各種事物的本來面貌和令人恐懼的原因，從根本上幫助幼兒認(rèn)識事物的本質(zhì),。還應(yīng)該注意家園合作,，發(fā)揮家長的力量，使幼兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的暗示和影響,。