我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

暑假課外閱讀心得體會篇一

今天,，我讀了《守著樹墩的兔子》,，這本書令我感概萬千,。

書中令我印象深刻的故事是《守著樹墩的兔子》，它主要講了：一只流浪兔彼得喜歡冒險,，他認為兔子不能總過吃草曬太陽的日子,，應該用自己的努力去實現(xiàn)在世上存在的意義。它流浪了幾十年,，經(jīng)歷了許多事,，它累了，接受了一顆樹墩的請求,，守護著樹墩,。樹墩覺得失去了自己存在的理由。然而彼得的到來改變了樹墩,，它幫樹墩穿上了“新衣裳”,，讓樹墩成為了“指南針”……使大家都接受了樹墩，明白了自己也有存在的價值,。

從中我懂得了我們人不能只做吃飯和玩耍的事情,，還要讀書識字不浪費生命;我們還要幫助別人，幫助別人就等于幫助自己,。我們要做一個樂于助人的人,。

任何生物不管它是善、是惡,、是美,、是丑，它的存在都有價值與意義,。就像狼和鹿是天敵,，在童話世界里鹿是美好的化身，狼是兇殘的代表,。當它們生活在一起,，雖然會給鹿造成一定的傷害,，但從一方面也是在保護鹿群的數(shù)量不會極速增多。

我喜歡這只兔子,，它可愛,、有理想、有追求,。當別的兔子都只是滿足于吃草和曬太陽的日子時,，它勇敢地離開家鄉(xiāng)，到處流浪,，去追求自己心中的夢想,。

我喜歡這只兔子，它善良,、樂于助人,。當迷路的小鹿來到它的面前時，因為它及時地伸出自己的援助之手,，所以讓小鹿成功地找到了回家的路,，回到了自己的家。

我們不也應該做一個特別的人嗎?當我們選擇好自己應該前進的方向后就該勇敢前進,，做一個自我,、率性、特別的人!

暑假課外閱讀心得體會篇二

古人常云：“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟,?！遍_展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識,，開闊視野,，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。

作為小學生,，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識,，使學生學得有趣,，學得扎實，學得活潑,。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學習的狀況也是有益的,。因此,，擴展學生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學,、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動,。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質量的重要一環(huán),。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博,，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要,。

如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

一,、興趣是最好的老師

當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，會從內心自發(fā)去研究,，并從中得到很大的滿足和樂趣,。而對于不喜歡的事,，要想堅持去做,，是很困難的事，對于小學生來說,，更是難事,。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā)。例如,，上課時,，講一些跟課內文章相關或相似的故事干概，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結局等,。也可以在教室一角設置讀書角,，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。

二,、及時歸納好的方法

興趣固然重要,，但有些學生光有課外閱讀的興趣，沒有目的,，閱讀時凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章,，卻沒有積累，寫作時依然不會應用,。因此,，我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對于這個問題,，首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法——先速讀一遍文章,，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,，理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言,、精彩生動的詞句,、段落摘抄下來，積存進自己設立的“閱讀寶庫”中,。另外也可以每周組織班里的閱讀總結,，讓學生交流自己的方法，并開展閱讀小練筆,、讀后感,，讓學生把自己積累的點滴寫下來。

三,、持之以恒,，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)課外閱讀的習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，如果不及時檢查督促,，學生容易松懈。為了激發(fā)學生持久的興趣,，提高閱讀質量,，可以通過各種活動和評比來促進。例如,，對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等,，可以進行各種形式的評比，把優(yōu)秀的總結和讀后感張貼出來,，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生,，讓他們體驗成功的喜悅。另外,，對于讀書角,，可以放一些學生感興趣的書籍，然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章,。

四,、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所,。

廣泛閱讀,，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性,、趣味性相結合的書,，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,，這樣學生看書才會有興趣,。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡,。如閱覽室,、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,，積累閱讀的能力和寫作素材,，讓學生體會成功的樂趣，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

五、組織各種類型的讀書活動,。

學生進行課外閱讀,，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯,，得到老師,、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感,。針對學生的這一心理特點,，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽,、講故事,、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,，讓學生有施展才能的機會,。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識,，增加生活樂趣,，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，并且讓三年級小朋友來觀看比賽,，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情,。

學生的閱讀過程，不管是課內還是課外，都是每一個學生個性化的行為,，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程,。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地,?！皶x百遍，其義自見”已成為多少學習者尋求知識,、積累知識的至理名言,。我們不再去探究為何要“百遍”，只要我們相信書多讀幾遍就能達到“其義自見”的效果,。

暑假課外閱讀心得體會篇三

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中,，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風,，沒有課外閱讀,，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行,?！闭n外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質，為孩子的人生打好底色,，為終身學習奠定堅實的基礎,，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式,，具有舉足輕重的作用,。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閱讀的世界呢,？我的四點做法如下：

一,、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”

課標中就閱讀情感態(tài)度而言,，首先強調使學生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”?！芭d趣”是的老師,，學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀,。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢,？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試,，也得到一些心得。

1.營造閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用,。教師要充分利用一切可用的條件,，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級學生的讀書氛圍,，我在班級前面建立了圖書角,，提供適合學生閱讀的讀物，讓學生有書可讀,。事實證明,，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展,、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛,。因此，我向學生提供的兒童刊,、報，一些的優(yōu)秀詩歌,、散文,、童話、寓言,、小說等作品都適合學生閱讀水平的,，引發(fā)學生的閱讀興趣；同時,，在教室四壁張貼關于讀書方面的標語,，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書,，讀好書”,、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”,、“讀書破萬卷,，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野,，在潛移默化的激發(fā)學生的閱讀興趣,。在利用硬環(huán)境熏陶的同時，在我的語文教學工作中,，我更加強軟環(huán)境建設,，比如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動，讓學生在沒有過高要求,、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀,。對于課外知識比較豐富的學生,，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”,、“成語大王”,、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動,，讓他們盡情享受閱讀的美,，而不是為了閱讀而閱讀。

2.讓學生自主閱讀

有人說,，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子,。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為,。為此,，在創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香之中,，讓書籍成為學生的良師益友,。并通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時的表揚激勵,，以及認真地組織指導,，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣,，變被動閱讀為主動閱讀,，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

在課外閱讀中,，我們必須還給學生閱讀的自由,。小學生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇,，閱讀時間自主確定之外,，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此,，我覺得只要是有益的圖書,，學生只要喜歡就鼓勵他們去閱讀。

3,，珍視學生課外閱讀的獨特體驗

閱讀是一種很個性化的行為,，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性,、閱歷,、知識、經(jīng)驗等因素的影響,，因此,，其閱讀的結果,，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異,，我們應該有正確的認識,，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異,。只有這樣,，課外閱讀才是鮮活的，有個性的,，只有這樣,，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力,！

二,、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”

閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥,，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙,。因此，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導,，提高學生課外閱讀的效益,。在課外閱讀指導中，我堅持課外閱讀與課堂教學相結合,，做到得法于課內，得益于課外,。我重視對學生進行以下讀書方法的指導,，主要包括：學會使用常用的工具書；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀,、默讀,、誦讀以及精讀、瀏覽,、略讀等不同的閱讀方式,；對所讀內容及時進行圈、點,、批,、注，理解所讀的內容,，領悟其中道理,，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格,；指導學生撰寫讀書心得體會,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣,。注意教給學生運用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考,，不斷提高閱讀速度,，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展,。

學生光有課外閱讀的興趣,，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”,，其意義和收獲也不得而知,。如有的學生憑著興趣、凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀,；有的則讀了好文章,，也不懂得積累知識、吸取技巧,，用到寫作上,。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,，我們要進一步引導他們不僅愛讀,，而且會讀。

暑假課外閱讀心得體會篇四

作為小學生,，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低,，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識,，使學生學得有趣,，學得扎實，學得活潑,。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生,，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學習的狀況也是有益的,。因此,，擴展學生的課外閱讀，是非常重要和必要的,。我認為：閱讀教學,、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動,。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位,，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質量的重要一環(huán),。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博,，老師要講得少而精,，其中課外的閱讀尤其顯得重要。

如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

一,、興趣是的老師

當一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時,，會從內心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿足和樂趣,。而對于不喜歡的事,，要想堅持去做，是很困難的事,，對于小學生來說,，更是難事。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā),。例如，上課時,，講一些跟課內文章相關或相似的故事干概,，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結局等。也可以在教室一角設置讀書角,，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事,。

二、及時歸納好的方法

興趣固然重要,，但有些學生光有課外閱讀的興趣,，沒有目的，閱讀時凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地看看,；或者讀了好文章,，卻沒有積累，寫作時依然不會應用,。因此,，我們還要引導他們如何讀得更好更有成效,。對于這個問題,，首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法先速讀一遍文章，了解其中大意,，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀,，理解和體會其中意義；其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言,、精彩生動的詞句,、段落摘抄下來，積存進自己設立的閱讀寶庫中,。另外也可以每周組織班里的閱讀總結,，讓學生交流自己的方法,，并開展閱讀小練筆、讀后感,，讓學生把自己積累的點滴寫下來,。

三、持之以恒,，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)課外閱讀的習慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促,，學生容易松懈,。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量,，可以通過各種活動和評比來促進,。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等,，可以進行各種形式的評比,，把優(yōu)秀的總結和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進步的學生,，讓他們體驗成功的喜悅,。另外，對于讀書角,，可以放一些學生感興趣的書籍,，然后經(jīng)常組織學生朗讀其中的一些好文章。

四,、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件,，提供一個舒適的閱讀場所

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題,。教師必須向學生推薦知識性,、趣味性相結合的書，并注意可讀性,，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所,，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系,，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室,、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境,。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學生體會成功的樂趣,，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

五、組織各種類型的讀書活動

學生進行課外閱讀,，既希求讀有所得,，又期望所得的收獲明顯，得到老師,、家長和同學們的認可與贊許,，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,，我們可開展一些讀書心得交流會,、朗誦比賽、講故事,、猜謎語,、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會,。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動,，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣,，而且高段學生也完全起到了標兵作用,。比如：我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽,，參賽同學講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識,，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情,。

學生的閱讀過程,，不管是課內還是課外，都是每一個學生個性化的行為,，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程,。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位,。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地,。書讀百遍，其義自見已成為多少學習者尋求知識,、積累知識的至理名言,。我們不再去探究為何要百遍,，只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。