作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

開學第一課初一語文教案篇一

教學目標：

1、了解小傳特點,，理清順序,。

2、品味儉省,、平實的語言,。

3、培養(yǎng),、提高學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主,、合作、探究的學習能力,。

教學重難點：

1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神,。

2.品味儉省的語言,，感受含蓄情感。

教學過程：

一,、導入新課,。

有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”,，教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng),；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”,；有這樣一位良師益友,，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人,，也是凡人,。

同學們知道他是誰嗎？（請在桌面上打開課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個怎樣的人,？（請在空格中打上“你眼中的魯迅”,。）。

哪位同學想把你的評價展示給大家,？

（“轉(zhuǎn)播”學生評價,，演示給大家,，并作簡要評價）還有不同評價嗎,？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”,。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣,，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡,。

二,、明確學習重點、難點：

課前,，大家已作了預習,，你認為應確定怎樣的學習重點、難點,？

我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點,，請齊讀。如果你還有補充請?zhí)硌a在下面“空格”內(nèi),。

三,、自主、合作,、探究,。

下面請讓我們一起運用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅,。

（一）整體感知課文。點擊“自主,、合作,、探究”。

首先請自主朗讀課文,，并思考：

1,、本文以為順序，以　為線索,。

2,、概括各段大意。

小結(jié)：

1,、本文以時間為順序,，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

2,、少年變故,、青年求學、回國工作,、著述情況,。

（二）重點、難點突破,。

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,，請同學們按“shift鍵”進入“合作探究”，依據(jù)問題,，再讀課文,，歸納梳理先生的人生足跡，窺探,、感受先生的精神世界,。

了解自傳特點,追尋偉人足跡。

閱讀課文,，兩人合作完成下面的任務(wù)：

品味含蓄語言,觸摸偉人心靈,。

2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路,？

3,、魯迅為什么要選擇學醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?

4、魯迅回國后,，為什么屢屢從這個學校輾轉(zhuǎn)到另一個學校,？

下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,，請對照,。（有無疑問？隨機點撥）,。

2,、誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個問題的,？為什么,？

3、誰回答第3個問題,。

四,、拓展延伸。

請同學們翻頁到“拓展延伸”,，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：

1.總結(jié)：我們今天學習了一篇名人自傳,。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的,，有代表性的材料成文,，不能面面俱到，要詳略得當,，分清主次,。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白,，理解的清楚,，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家,、人民,、求學進取、自強不息,、追求進步、不懈奮斗的偉大精神,。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代,，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲?、人民而努力讀書,，不畏邪惡，正直自強,。

2.擴展：為了讓同學們對魯迅先生有更多的了解,，更好的認識學習先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃,、事跡講給同學們聽,，要求同學們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學準備好摘記本,，將你認為同學們交流中有價值的材料記錄下來,。

開學第一課初一語文教案篇二

1、能正確流利有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。

2,、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，感受課文所表現(xiàn)出來的美,。

3,、體會文章所運用的修辭手法、短句和富有張力的.詞語所構(gòu)成的場面描寫,。

4,、體會作者所歌頌的生命力量，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)民間文化的熱愛,。

1,、重點：正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),，感受安塞腰鼓之美。

2,、難點：借助文字描繪再現(xiàn)形象,，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，領(lǐng)悟中華兒女的英武精神,。

2課時,。

第一課時。

學習目標：

能正確流利有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)，感受課文所表現(xiàn)出來的美,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課,。

（多媒體播放安塞腰鼓視頻）看了以上這段視頻錄像,，你們有什么感受？

試用“我感受到了的安塞腰鼓”句式對安塞腰鼓進行評價。（可填詞,、短語,、句子，最好是文中內(nèi)容）,。

二,、檢查預習。

1,、聽寫字詞2,、簡介安塞腰鼓（口頭介紹）。

1,、聽配樂朗誦,，把握朗讀節(jié)奏和語音的輕重。

2,、自由朗讀,，練習節(jié)奏和語音的輕重。

3,、思考問題：請以時間為順序?qū)⒄n文劃分為三部分,，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖。

第一部分（1—4）打鼓前：（）的腰鼓,。

第二部分（5—27）打鼓中：（）的腰鼓,。

第三部分（28—30）打鼓后：（）的腰鼓。

四,、小組合作展示交流,。

朗讀展示，尋找安塞腰鼓美點,。請用“美,，你看（聽）”的句式敘述出來。

五,、寫讀結(jié)合,，鞏固運用。

播放《星空》鋼琴曲,，發(fā)揮想象,，尋找美、發(fā)現(xiàn)美,，寫一段話。

六,、課堂小結(jié),。

七,、布置作業(yè),。

1,、熟讀課文。

2,、完成《新課程》第1—6題。

開學第一課初一語文教案篇三

一、簡單了解小說的三要素,。

二、理清課文的結(jié)構(gòu),，領(lǐng)會作者的思想感情,。

一、導入新課,。

同學們好!今天,，咱們的旅行是到農(nóng)村去看戲，請翻開書第86頁《社戲》,。(大屏幕顯示),。

二、簡介作者及課文相關(guān)資料,。

魯迅(1881--1936),，原名周樹人，我國現(xiàn)代文學家,、思想家,、革命家。他出生于浙江紹興,，外婆家在農(nóng)村,，少年魯迅常隨母親探省，所以能和農(nóng)民及孩子親近,，對農(nóng)民有著深厚的感情,。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天,，我們要學習的《社戲》就是一篇,，這是作者41歲時寫的一篇小說。小說是一種虛構(gòu)的作品,，但它卻有生活的真實性,，飽含作者的思想感情。小說有三大要素：人物,、情節(jié)和環(huán)境,。(大屏幕顯示)。

三,、復述課文,。

概括復述課文,，交代清楚時間、地點,、人物,、情節(jié)。

四,、研習課文,。

1.理清課文結(jié)構(gòu)。

(1)這篇小說人物眾多,，誰是貫穿始終的人物?小說再現(xiàn)了他什么時候的生活情形?

明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒,。小說再現(xiàn)了他少年時候在平橋村的生活情形。

(2)“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么?除此之外,，文中還寫了什么活動或事情?試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu),。(大屏幕顯示)。

明確：“我”在平橋村“第一盼望的”事情是“看社戲”,。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活,，之后又寫了六一公公送豆。據(jù)此可知課文結(jié)構(gòu)是這樣的：看戲前——看社戲——看戲后,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解人物性格。

(1)平橋村在“我”心中的地位如何?“我”為什么會有這種感覺?

明確：平橋村是“我”的“樂土”,，因為在這里“我”可以得到優(yōu)待,，免于念書，還可以跟小朋友一起玩,，如釣魚,、放牛。換句話說,，在平橋村,，“我”可以自由自在的生活。

(2)“我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望,，靠的是一群小朋友的幫助,，想一想，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)?從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)?(大屏幕顯示),。

明確：“看社戲”這個中心情節(jié)可分為四件小事來理解：戲前波折,、夏夜行船、船上看戲,、午夜歸航,。從小朋友們幫“我”實現(xiàn)看戲愿望的一系列活動中可知，他們熱情友好,、聰明能干,、淳樸無私,。

(3)“看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”,，想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

明確：體現(xiàn)了他熱情好客,、寬厚仁慈的品質(zhì)。

3.齊讀最后一段,。

討論：在你看來,，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的?為什么?(大屏幕顯示)。

明確：不是,。因為豆只不過是普通的水煮豆,，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻,，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著,，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個不停?！拔摇敝哉J為是最好的,，那是因為在那夜的偷豆和看戲中，“我”感受到了農(nóng)村生活的自由自在,，童年生活的有趣,，小朋友們熱情、友好,、聰明,、能干、樸實,、無私的真摯情懷,。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往。這其實也就是作者真情的流露,。

五,、課文總結(jié)。

前面說過,，小說是一種虛構(gòu)出來的作品,，但它飽含作者的思想感情。通過前面分析可知,，《社戲》這篇小說,，作者以飽含深情的筆觸，寫出了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看戲的一段生活經(jīng)歷,。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象,，表現(xiàn)了勞動人民淳樸善良、無私友愛美好的品質(zhì),，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷,，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對自由美好生活的向往和追求,。

六、課堂收束,。

由于時間關(guān)系,，我們今天的學習之旅只能到此為止了，請同學們利用課外時間多讀一讀這篇課文,，深入理解人物的性格和作者的思想感情,。在這即將分別的時刻，我真誠地祝愿大家,，在未來的學習中收獲多多,、快樂多多!

板書設(shè)計：(大屏幕顯示)。

開學第一課初一語文教案篇四

教學重點：體會文章表現(xiàn)的童真,、童趣,，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同,。

教學方法：

借助多媒體課件的教學手段,，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料,。倡導教師必要的牽引到放手,，到學生的“自主、合作,、探究“的學習方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

教學過程：

〈一〉謎語激趣,，導入新課：(多媒體演示),。

今天，我們一起來學習一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā),。

〈三〉自由朗讀，整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容,。

配以輕音樂,，學生輕聲朗讀，

(學生回答有難教師可提示：文題是“竹影“,，它是寫景為主,，還是以寫人物活動為主.)。

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真,、童趣的游戲,，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).

開學第一課初一語文教案篇五

1,、認知目標：

閱讀課文,，能理解本文所選的細小平凡的事中所蘊含的質(zhì)樸純潔的人間真情,。

2、技能目標：

激發(fā)興趣,，在合作中得到肯定,，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新精神,。

3,、情感目標：

通過音樂/圖象的熏陶，體會至愛深情,，激發(fā)學生珍視親情，尊重生命,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入,。

2,、在第三單元的學習中，我們一起感受了人間的摯愛親情,，兄弟,、母子、父子間的血緣親情讓人感動,。這節(jié)課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑,，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）,。

（二）,、讀一讀，體會任婆婆無私的愛,。

1,、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折,，并說說都是怎么解決的,？讀的時候可以用圈點勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息,，整理好你所需要的信息,。（投影顯示讀書要求）。

2,、交流：經(jīng)濟困難,，缺錢租地，摸黑干活,。

身體消瘦,，孩子被送人哭著追回,。

背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆,。

夏天干活口渴落落送水,。

落落要上學拿出多年積蓄交贊助費。

落落在學校挨欺負下決心要給孩子治病,，“微笑列車”免費治療,。

3、在任婆婆身上你感受到了什么,？

（慈愛,、善良等）。

4,、在落落的身上你又感受到了什么,？

（懂事、知恩圖報等）,。

5,、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無怨言地帶大了落落,，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈,，而落落的`微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

（三）,、品一品,，品味文中感人的語言。

找出文中最令你感動的詞語或句子,，讀給大家聽一聽,，并簡單說一說令你感動的理由。

例：“他哪怕是片落葉,，落到我的窩窩里,，也不能讓別人拿走?！?/p>

（感情真實自然,，語言樸素，卻能感動讀者,。）,。

“在鄂西北那個小山洼洼里，太陽東升西落,，一老一少兩人朝夕相守,，相依為命。”

（不能再普通的語言了,，讀來卻使人無比感佩,，只因為是真情的流露。）,。

小結(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩,，沒有時尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光,，因為作者選取生活細節(jié)加以表現(xiàn),，打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實自然,，真情流露的語言,。

（四）、展示平臺,。

2,、學生交流展示。

（五）,、課堂反思。

1,、通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲？

2,、你能給老師的課堂教學提一些建議嗎,？

（六）、總結(jié),。

在我們的身邊,，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權(quán)利,，他們渴望被人尊重,。我相信落落的經(jīng)歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心,，尊重與善待每一個生命吧,。

開學第一課初一語文教案篇六

1、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2,、學習作者細致觀察,、準確描摹的方法。

3、品味欣賞本文生動而風趣的語言,，感受作者的生活情趣,。

第一課時。

一,、導入：

回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課,。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點?

二,、作者及寫作背景簡介,。

《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間,，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里,。當時正值戰(zhàn)時,，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶,。豐子愷在讀書,、作畫之余，在院子里種豆,、種菜,、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

三、范讀課文,。

四,、討論課文1一4段內(nèi)容。

1,、作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

傲慢(高傲,、最傲人、架子十足),。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人,，對人沒有禮貌,。

高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲,。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子,。

3,、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”),。

“老爺”一詞原是舊時代對有身份,、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇。于是,，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。

第二課時。

1,、學生自由朗讀1～4段,。

2、為突出鵝的特點,，作者將鵝和其他動物比較著寫,，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

3,、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細,。描寫鵝吃飯的第4段文字,，代表性，試作分析,。

4,、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?

二、討論課文第5段的內(nèi)容,。

1,、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的.筆調(diào),，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因,。

2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。

3,、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下,。

三,、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文。

開學第一課初一語文教案篇七

教學目標：

1,、體會藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動中,。

2、理解藝術(shù)來源于生活,，生活處處有藝術(shù),。

教學時數(shù)：‘。

一課時,。

課前準備：

1,、同學們提前要預習課文。

導入新課：

師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蓖瑢W們，你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學的兩篇文章來檢驗一下：請同學們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美,，因為他(她,、它)美在……”說話。

師：幾叢青竹,，在皎潔的月光下,，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案,。

合作達標：

一,、自由朗讀，整體感知,。

師：速讀課文,，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

師指導：寫了哪幾個人物,，他們各做了什么事?

生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真,、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙,。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗,，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。

二、品味朗讀：體驗美,，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美,，因為他(她、它)美在……”說出你的發(fā)現(xiàn),。

師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美,，因為它美在自然，美在隨意,，美在小伙伴們的童真童趣,。

學生c：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形,，現(xiàn)在對我學習幾何很有幫助,。

學生d：我小時候?qū)κ裁炊己芎闷妫瑢π◆[鐘每天叫我起床感到很奇怪,，總以為里面肯定有一個人,，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了,，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人,，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因,。

師：通過本文的作者和兩位同學的經(jīng)歷,，我們從中受到了怎樣的啟示?

學生e：童年的游戲?qū)σ粋€人的成長很重要。

師總結(jié)：對,，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中,。

學生f：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美,，因為他美在關(guān)注孩子們的游戲,，美在他善于啟發(fā)，善于誘導,，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識。

師：這位同學的發(fā)現(xiàn)非常好,，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片,，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人,。我國現(xiàn)代著名畫家,、文學家、美術(shù)和音樂教育家,，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。

師：從豐子凱的成長和爸爸的引導中我們受到什么啟示?

學生g：孩子的成長離不開父母的引導;,。

學生h：童年對一個孩子的未來成長很重要。

師總結(jié)：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用,。

生答：熱愛生活,，細心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

學生j：我發(fā)現(xiàn)中國畫美,，因為……。

另一學生打斷：我認為外國畫美,。

生：中國畫象符號,，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形,，這是一種比較高的境界,。

生：我們不能說哪一種畫最美，因為每一種畫都有它各自特點,，各自美點,，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。

師：這位同學說得對極了,，西方文化與東方文化是不同的,，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點和自己的不足,，我們必須要用客觀的眼光去看待它,。

師：除了以上同學們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?

生：本文的語言很美,。如“天空好像一乏了油的燈,，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程,。

生;再如“月亮已經(jīng)升得很高,，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊,，閃爍地映入人們的眼中,。”這句話運用擬人的修辭方法,，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形,。

三、欣賞延伸,。

(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句,，名篇。同學甲：咬定青山不放松,，立根源在破巖中,。千磨萬擊還堅勁,，任爾東西南北風。

同學乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形,，峭拔須教此地生,。無限野花開不得，半山寒色與春爭,。

(2)竹之悟：有人說,，竹---每前進一步都要做一個小結(jié);。

也有人說,，竹----外強內(nèi)干,。

同學丙：竹，總是虛心向上;竹,，你是一個厚臉皮的家伙,。

師：請同學們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識,。這是我們的課下作業(yè),。

四、歸納小結(jié)師：今天的學習,。你能用一句話來歸納一下你的感受,、收獲嗎?

生你一言我一語：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,。

一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,，美無處不在。

師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美。

開學第一課初一語文教案篇八

1,、學習課文生動而充滿童趣的描寫。

2,、學習比較閱讀的方法,。

3,、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

4,、在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情,，培養(yǎng)學生文化意識。

1,、文生動而充滿童趣的描寫,。

2、學習比較閱讀的方法,。

1,、了解中國畫和西洋畫的不同。

2,、在文學中體會藝術(shù)的美,，在藝術(shù)中體會文學的美。

誦讀法,；鑒賞,；討論；比較閱讀,；提問,；點撥。

：一課時,。

二,、學生簡介作者豐子愷。

三,、檢查預習,，整體感知。

1,、朗讀新字詞,。

2、概括課文內(nèi)容,。

四,、品味課文，體驗趣與美,。

1,、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀,。（第三自然段）,。

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行,？你對這兩個方面是怎么認識的,？

一方面：竹是否難畫的問題,。

另一方面：畫竹所用的顏料問題。

五,、欣賞,。

爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫,，討論它們有什么不同,。

六、比較閱讀,。

將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀,，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七、拓展延伸,。

八,、小結(jié)。

通過今天的學習,，你能用一句話來歸納一下你的感受,、收獲嗎？

美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹,。

九,、作業(yè)。

發(fā)揮想象,，用優(yōu)美的語言寫一篇短文,，充分體現(xiàn)童趣。

開學第一課初一語文教案篇九

教學目標：

1,、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義,、表達作用,。

3、體會詠物記敘文的特點,。

教學重難點：

2,、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

教學過程：

第一課時,。

一、情景導入，指導初讀,。

1,、帶領(lǐng)學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴,。

2、引導學生描述自己觀察到的石榴,。

3,、帶領(lǐng)學生總結(jié)石榴的特點。

4,、指導學生分析描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實和子粒特征的句子,，

二、抓住特征,，分析課文,。

1、帶領(lǐng)學生品味描寫石榴的句子,。

2,、帶領(lǐng)學生閱讀全文，體會作者的思想感情,。

3,、帶領(lǐng)學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三,、深入探究,，體會感情。

1,、給學生發(fā)放文章的背景材料,。

3、帶領(lǐng)學生閱讀全文,，整體把握作者的思想感情,。

四、本課小結(jié),。

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪,，歌頌真善美,，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

第二課時,。

一、輻射閱讀,，體會寄情于景的寫法,。

1、帶領(lǐng)學生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2,、帶領(lǐng)學生閱讀《荔枝蜜》片段。

二,、寫作練習,。

指導學生觀察大干世界里的事物，描寫其特征,，同時練習“托物言志”或“借物,。

抒情”的寫法。

三,、本課小結(jié),。

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情,，學會觀察,，做生活的有情人；學會思考,，做生活的有心人,。

開學第一課初一語文教案篇十

現(xiàn)行的初中語文教案的制度,已經(jīng)成了制約語文創(chuàng)新教學發(fā)展的阻礙,因此,改革語文教案設(shè)計理念刻不容緩。那么初一上冊語文教案怎么編寫呢,以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初一上冊語文教案,，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

《孫權(quán)勸學》是人教版新課標語文七年級下冊第三單元的一篇課文，講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認真學習的故事,，選自司馬光的《資治通鑒》,。文章簡練生動，用語不多,，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時的口吻,、情態(tài)和心理，人物個性鮮明,，躍然紙上,，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時文章宣揚了一種謙虛好學,，重視閱讀的昂揚向上的思想,，具有極強的教育價值,。

(二)說教學設(shè)想。

新課程理念下的文言文究竟應該怎么教?本人的理解和做法是：堅持“吟誦為本,、注重基礎(chǔ),、品味探究、適當運用”的十六字方針,。讓“讀”貫穿課堂始終,，激發(fā)學生興趣;讓學生通過掃清字詞障礙，增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力;讓學生增強文學欣賞能力;讓學生能根據(jù)文章的情節(jié),、內(nèi)容,、人物性格等信息進行合理的想象、推理,，進行擴寫、補寫,、續(xù)寫,、演課本劇等，對文本進行創(chuàng)造性閱讀,。

(三)說教學目標,。

我把本文的教學目標確定為：

知識與技能目標：

1、了解并積累文中的一些常用文言詞語,，掌握并能運用文中的成語,。

2、弄清文意,，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文,，做到能當堂背誦。

2,、品味人物對話的語氣,，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理，并能進行創(chuàng)造性閱讀,。

過程與方法目標：

1,、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終,，讓學生在讀中體驗故事情節(jié),、人物個性。

2,、探究交流,。采用師生同讀同講的方式。(在師生,、生生交流中,，達到知識互補和提高,，有助于營造民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性),。

情感目標：

培養(yǎng)學生虛心接受正確意見,，不斷追求進步，努力讀書學習的精神,。

(四)說教學方法,。

精心制作ppt課件，讓多媒體輔助教學,。

(五)說教學過程,。

見教學設(shè)計。

《孫權(quán)權(quán)學》中寫道：“肅遂拜蒙母,，結(jié)友而別”,，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。試想?yún)蚊扇暨€是昔日的“吳下阿蒙”,，魯肅會嗎?從它們的對話中我們可以知道兩人的關(guān)系已是較為親近,，到魯肅卻是此次會晤之后才有此舉。這么一引導,，就有學生站起來說：“老師,，要贏得向魯肅那樣儒雅之士的青睞，自己必須努力成為像他那樣的人,，這樣才能成為知己,。因為物以類聚，人以群分,?！瘪R上又有同學應合：“是的，士為知己而死,，古往今來,，多少可歌可泣的事值得我們品讀。伯牙一曲“高山流水”覓的知音,，種子期如不能聞弦歌而知雅意,，豈能有伯牙摔琴以示知音難覓?諸葛亮若非通曉天文地理，又豈能讓劉備三顧茅廬?馬克思與恩格斯如不是因為他們互相賞識,，有怎能攜手并肩作戰(zhàn)?瞿秋白因得魯迅先生有“人生得一知己足矣,，斯世當以同懷視之”的感慨，就是因為他們志同道合,。我趁勢引導：“環(huán)視班中,，也有一些同學渴望與某些同學結(jié)友，卻總是可望不可即,，還一味埋怨同學不理解,，試問你準備好了嗎?如還沒有準備好,，也不妨學呂蒙，終會有一天‘士別三日當刮目相看’”,。

開學第一課初一語文教案篇十一

1.感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情,。

2.體會小說景物描寫的作用。

布置學生預習,，疏通課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1.小組互動探究,。

2.多媒體課件,。

（第一教時）。

（一）導入,。

新課,，揭示目標。

（二）作者簡介,，檢查字詞,。

（三）感知課文，互動交流,。

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié),。

小說的主要情節(jié)：

1,、隨母歸省小住平橋村。

2,、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活,。

3、看社戲前的波折,。

4,、夜航去看社戲途中。

5,、趙莊看社戲,。

6、看社戲后歸航偷豆,。

7,、六一公公送豆。

（四）感悟探究,，精讀揣摩,。

1.重點探究課文第11，12自然段,。

（五）人學習小組互動交流,。

集體交流,。

從嗅覺、視覺,、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情.作者還運用比喻,、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快,，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情,。

2.自選探究。

1.讀——讀喜愛的語段,。

2.說——說探究的內(nèi)容,。

3.問——問不懂的問題。

4.幫——幫助解決疑難,。

5.選——選探究優(yōu)勝者,。

四人學習小組互動交流。

集體交流,。

教師強調(diào)：“偷豆”的是與非?

迅哥之意不在戲,，在乎山水人和之間也，山水人和之樂,，得之心而寓之戲也,。

2.你在生活中有這樣的體會嗎？

開學第一課初一語文教案篇十二

1 整體感知文章的主要內(nèi)容,。

2 從外貌,、語言、動作,、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象,。

3 體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情,，培養(yǎng)熱愛老師,，尊敬老師的良好品德。

馬及時,，四川都江堰人,筆名小非,。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集《最后一片樹葉》,，詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊）,，詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等,。

須臾 徒手 屏息 綽號 嘈雜

輪番 喉嚨 銘記 高漲 彌勒佛

1 快速瀏覽全文,，說說本文主要寫的是誰？

2 王幾何本來叫什么名字,？“王幾何”這個綽號是怎么來的,？

3 王老師在課堂上展示的絕活是什么,？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

4請用一句話概括本文的主要內(nèi)容

1 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課,，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些,？

2 指出下列各句運用的描寫方法并分析其作用

（1） .“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī),、一個大三角板擠進門,，眨眼功夫就站到了講臺上?！保ǖ谌匀欢危?/p>

（2） “矮胖老師站在講臺上,，雙目含笑，右嘴角微微斜翹,，胖臉上一副得意洋洋的表情” ,。（第十自然段）

（3） 他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了籃球大的圓,，緊接著,，又反手畫了一個等邊三角形。（第八自然段）

（4） “這就是那些老同學給我取的綽號,。天啦,，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜,，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”（第十五自然段）

同學們,，你們已經(jīng)離開了生活六年之久的小學，離開了那里的老師,，想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象？那么就來說說他（她）的外貌特征,，或者他（她）最常說的一句話或者最常做的一個動作,。

提示：一定要抓住老師的特點，說出老師的與眾不同,。

請模仿本文的寫法,，寫一寫你所熟悉的一位老師。

開學第一課初一語文教案篇十三

上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容,，在《〈論語〉六則》中,，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學習課文,。

（一）深層理解,。

1．學生朗讀、背誦,、討論,、賞析,。

2．組織學生在文中指出相應的句子。

（1）從文中找出關(guān)于學習方法和態(tài)度的句子,。

【點撥明確】,。

學習方法：“學而時習之”（學習要經(jīng)常溫習）。

“溫故而知新”（在溫習已經(jīng)學過的.知識過程中,，獲得新的理解和體會）,。

“學而不思則罔，思而不學則殆”（學思要結(jié)合,，要辯證地對待學思之間的關(guān)系）,。

學習態(tài)度：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（提出了學習興趣的重要性）,。

“三人行,，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹保ㄒS時隨地向人學習，擇善而從）,。

（2）課文在學習方法方面強調(diào)什么,？在學習態(tài)度方面又強調(diào)什么？

【點撥明確】歸納：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛,，學習方法強調(diào)獨立思考與復習,。

（二）朗讀文句，拓展創(chuàng)新,。

1．學生朗讀（分齊讀,、散讀、個人朗讀）,。

2．（1）找出你最喜歡的句子,，并說明理由。

（2）課文中有些話已升華為成語,，試著把它們找出來,。

（3）在我們平時的學習生活中，你在哪些方面做得還不夠,，結(jié)合課文說說,，并闡明今后的打算。

課文中,，孔子教給了我們很多學習方法,，你還知道哪些好的學習方法呢？請介紹給大家,。

1．思路對比學習法,，即課前進行預習，以自己的思路去分析理解。課上,，保持精力高度集中,，認真聽老師講解和分析，將老師的分析同自己先前的分析理解加以對比,，將對比后的結(jié)果總結(jié),、歸納，看自己的理解和思路有哪些需要改進的,。

2．善借老師智慧學習法,，即悉心洞察老師備課和講課的過程，借助老師的智慧提高自己的水平,。

3．全面學習法,，即把所要讀的材料從頭到尾反復閱讀，直到熟記為止,。

4．學習方法有多種多樣,，我們只有找到適合自己的學習方法，才能提高學習成績,。

開學第一課初一語文教案篇十四

1,、反復誦讀，積累詞句,，體會文章的精美之處,。

2、學習運用對比和擬人化的描寫方法,。

3,、體會作者對野生馬的贊美和對家養(yǎng)馬的同情。

理解作者對待兩種不同狀態(tài)的馬的態(tài)度,。

抓住關(guān)鍵語句,，體會作者對馬的人格化的描寫；培養(yǎng)個性化的閱讀和感悟能力,。

教學思路：布豐的這散文簡直可以說精美得空前絕后,。因為對于馬，我認為,，不可能有第二個人比布豐寫得更好,。（梁曉聲語）這寫馬的文章,，無論是語言還是寫法無不體現(xiàn)出這文章的精美,。所以，圍繞著這文章的美,，作了這樣的思路安排：

朗讀——整體把握,；跳讀——把握情感；品讀——欣賞美點,。

一課時,。

1,、展示一組馬的圖片。

2,、說說有關(guān)馬的成語或詩句,。

今天我們走近布豐筆下的馬。板書——馬,。

1,、自由讀課文。

2,、積累字詞,。

3、課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,？

1,、作者寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，可以說是各有特色,。那么,，你欣賞哪一種？并說說理由,。

用下面的句式說話：

我欣賞或我喜歡（家馬/野馬）因為,。

示例：我欣賞野馬，因為它們自由自在地生活——既不受到拘束,，又沒有節(jié)制,；因不受羈勒而感到自豪；不屑于受人照顧,。

同學自由發(fā)言,。

2、,，兩種馬都有優(yōu)點,。家馬具有勇毅善良的品質(zhì)，野馬具有美質(zhì),、美貌和美德的特性,。

除了贊美，老師卻讀出另一種感覺來,，大家讀第二自然段,。這一段體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？大家說說看,。（悲哀,、同情等）。

為什么作者更傾向于贊美野馬，同情被奴役的家馬呢,？

追求自由,，崇尚自然……。

為什么作者會有這樣的一種情感呢,？

這和布豐的人文情懷是分不開的,。

3、介紹布豐,。

布豐（1707—1788）法國博物學家,，作家，他的主要著作《自然史》頭三冊出版以后,，由于它用進化論和唯物主義解釋了世界的起源,，清除了宗教迷信和無知妄說。被巴黎大學神學院斥責為“離經(jīng)叛道”,，險遭“宗教制裁”,。

布豐是資產(chǎn)階級人文主義的的繼承者，宣揚者,。在他所描繪的世界圖景里,，上帝不是主人，主人是人,；一切不決定于上帝,，而是決定于人的雙手。他在《自然史》中對動物的描繪,，不是用完全客觀的'態(tài)度去介紹這些動物,，而是帶著親切的感情，用形象的語言替它們畫像,。布豐贊美馬,，不僅贊美其自然美、靈性美,，還要贊美其“人格美”,。布豐將人類的美德賦予筆下的馬，然而絕不給它們加上人類的陋習和惡念,。所以布豐同情馴馬的品格,，然而卻贊美野馬的。布豐通過人性化的眼光,，將動物擬人化,，反映了他的社會政治觀點，表現(xiàn)了他對封建專制主義的不滿,，對人文自由的渴望,。

4、：西方有一句著名的話“不自由,，毋寧死”,，是對自由權(quán)利的捍衛(wèi)。

5,、插入美文,。

如果對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格,，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬,。

如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬,，在行動上去追求更大的自由,！我知道是野馬就難免會被獅子捕食了。

在我享受了野馬那一種自由之后,，我認野馬不幸落入獅口的那一種命,。

……。

做不成野馬,，做戰(zhàn)馬也行,。

不能如野馬般自由地生，何妨像戰(zhàn)馬似的豪邁地死,。

——梁曉聲《如果我為馬》,。

1、這是一介紹馬的小品文,，也是一片文質(zhì)兼美的散文,。你感受到文章的美了嗎？請把你最喜歡的段落或語句找出來,，讀一讀,、品一品。并說說理由,。

示例：

用排比的句式描寫了自然狀態(tài)下的馬的自由自在的生活,。

等等。

2,、學生交流討論,。

3、自由發(fā)言,。

4,、：

從同學們的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)好的文章往往是語言,、形式和內(nèi)容的完美結(jié)合,。同時我也發(fā)現(xiàn)同學們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的心靈,。祝愿大家都能在生活中尋求到對美的發(fā)現(xiàn)。

1,、積累有關(guān)馬的成語,、俗語以及詩句。

2,、收集有關(guān)名馬的故事,。比如“千里馬”、“的盧馬”的故事等,，和同學課外交流,。

開學第一課初一語文教案篇十五

主備（集體備課）。

輔備（個人備課）,。

1．體會本文作者在文中所蘊含的依戀,、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬,、熱愛老師的良好品德,。

2．學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3．學習本文線索的運用,。

4．揣摩文章的語句,。

教學重點。

圍繞中心選取典型材料,，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈,。

教學難點。

理解,、揣摩語句,，體會思想感情。

教學方法,。

朗讀指導法探究討論法,。

教學過程與學生活動。

復習導入：

本文是一篇回憶性散文,。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情,，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受,，使得那些普普通通的小事十分生動,、感人。

討論第六,、七件事,。

——值得,。在老師而言是平常小事，但在我心中卻影響深刻,。我對老師的感情也加深了,。“占據(jù)”是強行占有的意思,，對一件小事“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解？分析：所謂“小事”,，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛,，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當時所處的境地來看,，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng),，生死不明；母親抑郁憂傷,，時刻牽掛,；那些不大懂事的同學還時常對“我”幸災樂禍，使“我”更感到孤獨悲傷,，辛酸痛苦,。在這最困難的時候，蔡老師常常理解“我”的心情,，重視同學之間的糾紛,，細致地處理了問題，批評了那些小“反對派”們,，還寫了一封信勸慰“我”,，“說我是‘心清如水’的學生”?！皠瘛?，勸說；“慰”,，安慰,。又勸說又安慰，蔡老師如此同情,、關(guān)懷和愛護一個處于困境的學生,，使“我”那弱小的'心靈充滿對她的感激和愛，所以把這看作為“占據(jù)心靈”的事,?！罢紦?jù)”是軍用術(shù)語，用在一般場合就特別形象有力,。

2,、朗讀寫最后一件事的文段,。

——深切的依戀之情。我覺得暑假漫長的反常心理,。

（2）,、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以,，為什么,？

——迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦,，看不清楚,。不能調(diào)。

（3）,、最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？

——呼應開頭，表達深切惋惜,、依戀,、懷念之情。

課堂練習,。

讀拼音寫漢字或給加點字注音,。

1．ke（）頭2。tui（）色3．yu（）錢,。

4．黑痣（）5焚香（）6．狡猾（）,。

課堂小結(jié)。

文章重點寫了師生之間的七件小事,。這七件小事以“回憶,、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終,。前五件略寫,，后兩件評寫。這樣安排,，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間,，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

課外作業(yè),。

列作文提綱,，寫自己喜愛的一位老師。

板書設(shè)計,。

我的老師,。

魏巍。

線索：我回憶,、喜愛,、依戀,、思念蔡老師。

順序：按師生間1從不打罵我們（溫柔慈愛）老學回憶——難忘）,。

感情逐步2教我們跳舞（豐富課外生活）師生喜歡——笑,。

加深3讓我們觀察蜜蜂（豐富課外知識愛愛愛戴——公平偉大。

4教我們讀詩（善于教學）學老依戀——默默地,、站,、圍。

5我們看老師寫字（依戀老師）生師思念——尋師,、可惜,。

6排除小糾紛（公平慈愛）。

7夢里尋師（依戀摯愛）,。