作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

田忌賽馬教案第二課時篇一

】《田忌賽馬》教案教材理解預習解析???】《田忌賽馬》第一課時教學設計(3份)。

生：我喜歡孫臏，因為他足智多謀,。

生：我也喜歡孫臏，因為他不僅足智多謀,，還樂于助人,。

生：我喜歡孫臏，因為他善于觀察,，勤于思考,，遇事不亂。

師：不愧是一個軍師,。

生：我喜歡田忌,。

師：為什么？

生：因為他虛心接受別人的意見,。

生：我也喜歡田忌,，因為現(xiàn)在有些人很會討好當官的，而他為人正直，不拍馬屁,，沒有因為齊威王是國王而讓他,。

師：很好，有個性,！

生：我喜歡齊威王,，因為他不專制，沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬,，而把他殺掉,。

一陣短暫的沉默之后，全場爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲,。

……。

師：對,，他們各有優(yōu)點,，但是更主要的是競賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵,。你們能不能也當一回軍師，助齊威王一臂之力。

多媒體出示：如果有第三次比賽,，你能用什么辦法讓齊威王取勝,？

生：說的說、辯的辯,，有的干脆動手再次擺弄手中的“戰(zhàn)馬”……,。

評析：《課文課程標準》（實驗稿）提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！蓖瑫r又要求教師“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異”。所以我在教學過程中讓學生自由釋放各自閱讀體驗,，然后在師生互動,，生生互動的撞擊中達成較正確的一元理解。如課文涉及到三個人物,，賽馬的啟示勢必產(chǎn)生對人物的感情評判,，多數(shù)同學喜歡孫臏，因為他是一個足智多謀的軍事家,，但也有同學說喜歡田忌和齊威王,。教師贊賞他們的獨立見解，保留他們的合理的多元理解,，但不做統(tǒng)一結論,，只是引導同學們共同認識：競賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵。我相機誘導,，提出“如果有第三次比賽,，你能用什么辦法讓齊威王取勝呢？”大家都很興奮,，認為有辦法助齊威王一把力,，于是又擺弄起道具“馬”來，課堂學習得到延伸,。讓學生的興趣得以保持,，又能夠貼附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標上。

田忌賽馬教案第二課時篇二

1,、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用,。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。

3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力,。

使學生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力,。

使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

體會優(yōu)化的思想難點：尋找解決問題最優(yōu)方案,，提高學生解決問題的能力,。

一、情境導入：

2,、問：田忌的馬都不如齊王的馬,，但他卻贏了？這是為什么呢,？

3,、這節(jié)課我們就來研究研究。

數(shù)學廣角二,、

探究新知

2,、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？

討論3,、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略,？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中,。

4,、展示各組匯報的結果田忌可采用的策略一共有6種,，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5,、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用,？結合實際說一說。

三,、鞏固新知

1,、數(shù)學游戲：

四、小結：

這節(jié)課你有什么收獲,？

五,、作業(yè)：

寫一篇數(shù)學日記

田忌賽馬教案第二課時篇三

這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習，懂得做事要開動腦筋,，找出解決問題的最佳方法,，為了達成這一教學目標，這節(jié)課分四個局部進行了教學,。

首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,，提出自身想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理,，引出同學的學習目標，告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,，讓同學明確了學習的方向,。

這一局部的教學主要分成四個步驟：

１、同學觀看錄像,，養(yǎng)成仔細觀看的習慣,，教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情，談自身的看法,，明白怎樣正確對待失敗,。

２、同學細讀人物對話,，了解人物性格,，教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。

３,、同學自身動手擺馬,，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法,，提高同學的積極性,。

４、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題,，明白“做事要注意方法,，講究戰(zhàn)略”這一道理。

以上幾步，同學通過自主學習,，既明白了道理,，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育,，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想,。

通過“摘李子”這一游戲，訓練同學籠統(tǒng)思維的能力,，讓同學進一步懂得課文所包括的道理,。

齊威王必需調(diào)換出場順序，才干贏田忌,，可怎么調(diào)方法不止一種,，讓同學想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力,。

總之,，這節(jié)課教學中充沛體現(xiàn)了以教師主導，同學為主體這一教學原則,，自主學習,、討論、考慮問題,、解決問題,，同時，受到各方面的教育,。

田忌賽馬教案第二課時篇四

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

學習認真觀察分析和科學的思想方法,。

理解詞語“掃興,、垂頭喪氣、目瞪口呆”等,。

有感情地朗讀課文,。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀,。

從人物對話,、神態(tài)等中體會人物的性格。

讀熟課文,、查字典,、提問題

明膠片、小卡片等

玩紙牌

一,、揭示課題：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”,。

二,、檢查預習情況：

田忌是什么身份的人？他與誰賽馬,？

田忌賽馬的結果怎樣,？誰能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）

三,、抓關鍵詞,，理清課文脈絡：

1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次,？結果分別是什么,？

板書：一二

敗勝

2通讀全文，找出田忌“初賽失利”,、“再賽獲勝”的段落,。

3交流指名讀

四、學習第一段,、第三段,、第四段

1同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣,？

要解決這個問題,，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了,？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的,，田忌為什么贏了？

帶著兩個子問題默讀課文,，思考。

2交流：（為了使語言規(guī)范,，照顧到中下生,，輔以填空）

第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（）,，用（）對（）

用（）對（）,，由于（），所以田忌（）,。

理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強,。

齊威王的馬比田忌的快不了多少。

還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝。

3學生.總結：同樣的馬,，兩次比賽的結果截然相反的原因,。

五,、學習第二段

2默讀第二段，思考

3交流

4.總結：孫臏這一辦法看似簡單,，但是經(jīng)過了周密的思考,，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲,、自恃馬強,、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽,。

用關聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說,。

（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,，因此還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉敗,。）

5分角色朗讀

6表演

六,、總結全文

以角色的身份談賽后的感受

（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察,，認真分析等）

七,、小練筆

從故事中得到什么啟發(fā)？

讀《田忌賽馬》有感

人物點評：（）的孫臏

板書:田忌賽馬

第一次第二次

田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒

上中下下上中

齊威王上中下上中下勝不驕

觀察分析

孫臏

田忌賽馬教案第二課時篇五

本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國-軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事,。說明不論做什么事都要細致觀察,，認真思考，采用恰當?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,，可分成三段：

第一段(一、二節(jié))初賽失敗,。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了,。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因,。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”,，這說明彼強我弱?？墒潜荣惖臅r候卻是“上等馬對上等馬,，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”,。所以田忌都失敗了,。“各自”是各人自己的意思,，這個詞說明各人自己給馬分等級,，決定出場順序,，田忌如能認真分析馬力的情況，揚長避短,，變劣勢為優(yōu)勢,，就可能取勝。田忌只憑馬力,，不用智謀,，賽法不當，所以失敗了,。

第二段(第三節(jié)至“那就來吧,。”)孫臏獻策,。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn),，齊威王應戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作,、神態(tài),。

課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的'過程,。在結尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因,。

重點語言的咀嚼品味：

(一)描寫田忌情緒的語言：

1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情,。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,，缺乏信心比賽的神情。

2.描寫田忌情緒的三句話：

田忌賽馬教案第二課時篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2,、學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

3、有感情到朗讀課文,。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀,。

教學準備：

圖片,，幻燈片。

兩課時,。

1,、初讀課文，學習生字,，理解詞語意思,。

2,、了解課文大意，理清課文順序,，給課文分段,。

3、說說自己明白和不明白的地方,，針對課文提出問題,。

1、讀預習,，明確任務,。

2、自讀課文,，畫出生字詞,，理解意思。

3,、再讀課文,，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的,，試給課文分段,，說出依據(jù)。

4,、自由讀課文,，說說自己明白和不懂的地方。

課后生字詞,，用帶點的詞語造句,。提出自己不懂的.問題，寫在書上,。

1,、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

2,、體會孫臏的足智多謀,。

3、從課文中受到啟發(fā),。

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文,，給課文分了段,，請同學們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段,？各段小標題是什么,？（板書：初賽失敗,，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學習,，你弄明白了哪些內(nèi)容呢,？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題,，鼓勵大膽發(fā)言,，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節(jié)課,，我們就通過閱讀,，討論，深入理解課文,。

我們知道,，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場,，看看田忌和齊威王的賽馬盛況,。

1、請一個學生讀第一次賽馬的經(jīng)過,，另一個學生讀第二次賽馬的經(jīng)過,。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結果怎樣呢,？

2,、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬,？怎么賽的,？結果怎樣？（板書：三場均?。┑谝淮伪荣惡?，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思,？“得意洋洋”是什么意思呢,？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎,？（1,、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子,。）

過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次,，并保證一定會取勝,。

4,、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎,？（順序,，結果，人物神態(tài)）

5,、齊讀讀這兩段課文,，了解兩次賽馬的情況。

師小結：同學們,，第一次賽馬,，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽,，田忌用孫臏說的辦法,，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序,，便以二勝一負贏了齊威王,。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢,？我們一起來看看,。

3、“胸有成竹”是什么意思,？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢,？你從哪句話看出？

4,、出示幻燈：“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的,？剛才的情形指什么情形,？學生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內(nèi)容嗎,？（學生根據(jù)課文合理補充,，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少,。）

所以作出了怎樣的判斷呢,？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

這三句之間有什么聯(lián)系呢,？

小結：孫臏仔細觀察，認真分析，想出了取勝的方法,，他成竹在胸,，所以堅決要田忌再賽一次。

6,、讓我們齊讀課文,，體會孫臏的足智多謀。

2,、指板書總結：這篇課文按照事情發(fā)展的順序,，先寫了第一次賽馬，田忌失敗,，當他要離開時,，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次,，最后寫了第二次賽馬,，田忌二勝一負贏了齊威王，條理非常清晰,，孫臏的足智多謀躍然紙上,。

師小結：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題,，解決問題,。

寫出對文中三個人物的評價，題目自定,。

板書： 田忌賽馬

初賽 失敗 三場均敗

孫臏獻策 調(diào)換順序——足智多謀

再賽 勝利 二勝一負

田忌賽馬教案第二課時篇七

教學目標：

1.從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中,，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考,，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2.體會孫臏足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

3.默讀課文，理清課文條理,，給課文分段,，概括各段段意。

4.學習本課生字,、新詞,，理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文,。

教學重點,、難點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

第一課時,。

一、教學目標,。

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理，分段并概括段意,。

（三）學習本課生字,、新詞，理解重點詞語,。

二,、教學重點。

（一）了解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理，分段并概括段意,。

三,、教學過程。

（一）介紹背景,，導入?新課,。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬,。賽馬前,，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上,、中,、下三等。比賽時,，這三等馬各賽一場,，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝,?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢,？請同學們借助字典朗讀課文,，并畫出不理解的字詞和句子,。

在這一教學環(huán)節(jié)教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析,。之后教師要對這一學習內(nèi)容進行檢查和講評,。

（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙,。

1.讀熟生字,，填寫生字表。

2.辨別字形,，讀準字音,。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會,，一定要讀準,。

“忌”字是上下結構，心字底,。上面是“己”,，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫一點,。

“序”字是半包圍結構,，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇,，寫成“矛”,。

3.解釋詞語，為理解課文做準備,。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人,。

胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦,。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致,。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭,，耷拉著腦袋,。喪氣，意氣頹喪,。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人,。

疑惑：心里不明白，不相信,。

得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài),，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領,、功勞,、地位,、勢力等。

目瞪口呆：目瞪,，睜大眼睛直盯著不動,。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起,，不放在眼里,。

約定：經(jīng)過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家,，著有《孫臏兵法》,。

4.結合課文理解詞語。

請同學自由讀一遍課文,，在教師的指導下，聯(lián)系上下文,，討論理解詞語的意思,。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心,。

“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人,。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了,。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析,，已有了轉敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤,、缺點和某種作法,。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌,。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,，這是他的弱點。

“輕蔑”就是輕視,、不放在眼里的意思,。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取,。

“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動,，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚,。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處,。

5.教師范讀課文,，學生感知全文,。

學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學充分發(fā)言的基礎上,，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容,。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事,。

6.理清課文條理,，分析課文結構。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段,。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬,，三場全輸了,。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝,，田忌決定再和齊威王賽一次,。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王,。

第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因,。

從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索,，具體記敘了比賽的過程,。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文,，為進一步學習課文做準備,。

（四）作業(yè)。

1.抄寫生字,、詞,。

2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關系。

3.讀熟課文,。

第二課時,。

一、教學目標,。

（一）從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中,，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考,，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

（三）有感情地朗讀課文。

二,、教學重點,。

（一）從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察,，認真思考,，采取適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H,。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

三,、教學難點。

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

四,、教學過程。

（一）了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學習興趣,。

請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬,？進行了幾次比賽,？

學生讀書后回答問題，教師板書,。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬,，前后進行了兩次比賽。）,。

（板書：田忌?齊威王第一次?第二次）,。

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結果怎樣呢,？我們一起認真地學習這篇課文,。

（二）學習第一段。

找一位同學朗讀第一段,，把學生帶入故事情節(jié)中,，教師抓住時機進行提問。

田忌為什么會失??？“垂頭喪氣”說明什么,？

（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中,、下三等,。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強,，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了,。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬,，下等馬對下等馬,。”所以田忌失敗了,?！按诡^喪氣”是低著頭，很失望的樣子,。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪,，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）,。

（板書：齊威王?上?中?下田忌??上?中?下敗???勝）,。

“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么,？

（“各自”是各人自己的意思,。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序,。）,。

組織學生討論，充分地發(fā)表意見,，調(diào)動學生的學習興趣,。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質(zhì)教育,，教育學生遇事要多觀察,，多思考。

同學們的想法都有道理,，今后不論遇到什么事都要動腦筋,，經(jīng)過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了,。其實,，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學習第二段,。

（三）學習第二段,。

請學生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作,、神態(tài),，體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學說一說文中三個人的表現(xiàn),。

（孫臏胸有成竹,；田忌垂頭喪氣，沒有信心,；齊威王得意洋洋,，很有把握再取勝。）,。

孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”,。

這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析,，從中找出取勝的可能性,。由此突出孫臏善于觀察，認真思考,、分析的好習慣和好品質(zhì),。

（因為孫臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結論,。）,。

請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里,，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿,。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備,。

讓同學們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次,，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。

請同學們分角色朗讀這一段,，要讀出不同人物的思想感情,，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢,？我們繼續(xù)學習第三段,。

（四）學習第三段。

孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢,？請同學們仔細讀課文,，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術,。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）,。

請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序,，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序,，以加深學生對這一內(nèi)容的認識和理解,。如果時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示,。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進行板書,。

（板書：下?上?中上?中?下）。

這樣的出場順序就一定能取勝嗎,？經(jīng)過和結果如何呢,？哪位同學來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明,，有智慧,。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了,。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬,，結果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬,，結果又贏了,。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王,。）,。

（板書：勝??敗）,。

通過這樣的分析,，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬,，中等馬對下等馬的方法,，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學生明白孫臏善于觀察,，勤于思考,，有著驚人的智慧。為學生理解課文最后一句奠定了基礎,。

（五）學習第四段,。

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學生思考。

馬還是原來的馬,，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢,？

（說明很簡單，沒有費太多的力氣,，結果卻大不一樣,。）。

教師要補充說明智慧的作用,，讓學生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的,。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個人,？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示,。（發(fā)散思維。）,。

（六）總結板書,，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場比賽田忌都失敗了,。孫臏經(jīng)過觀察和思考認為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,。”所以采取了新的方法,，田忌轉敗為勝,。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說,，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,。

（板書：斗力?0??3斗智?2??1）,。

在此分析的基礎上，請同學體會并歸納中心思想,。

（這個故事說明了只有細致觀察,，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析,，才能得出科學的方法取得勝利,。）,。

（七）齊讀全文,，進一步理解兩次比賽的不同結果。

（八）作業(yè),。

1.完成課后思考,、練習題。

2.有感情地朗讀課文。

附：板書設計,。

田忌賽馬教案第二課時篇八

1,，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,。

2,，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

3,，有感情的朗讀課文,。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀,。

1,、導入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,，課文講的就是賽馬中的一個故事,。

2、學習新課,。

（1）指名朗讀課文,，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段。

3,、講讀第一段,。

（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段,，思考：從這一段中,，可以知道那些情況？

（2）指名回答：比賽的結果,？比賽失敗的原因,？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來,，田忌都失敗了,。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……,。

（3）第一次田忌失敗了,，他有那些表現(xiàn)？（掃興,、垂頭喪氣）,。

（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn),？

4,、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文,。

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹,？

（4）讀課文,，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認真,，善于動腦）,。

（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文,。

（7）分組表演,。

（8）練習。

5,、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況,。

（1）指名朗讀課文,。

（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下,。

（3）田忌勝利了,，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn),？

（4）田忌取勝的原因是什么,？

6、齊讀最后一段,。

只……就……說明什么,？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）,。

7,、朗讀課文，完成練習,。

齊威王：上中下（第一次）,。

田忌：上中下失敗。

齊威王：上中下（第二次）,。

田忌賽馬教案第二課時篇九

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

學習認真觀察分析和科學的思想方法,。

理解詞語“掃興,、垂頭喪氣、目瞪口呆”等,。

有感情地朗讀課文,。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀,。

從人物對話,、神態(tài)等中體會人物的性格。

讀熟課文,、查字典,、提問題。

明膠片,、小卡片等,。

玩紙牌。

一,、揭示課題：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”,。

二、檢查預習情況：

田忌是什么身份的人,？他與誰賽馬,？

田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達,？（轉敗為勝）,。

三、抓關鍵詞,，理清課文脈絡：

1,、從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次,？結果分別是什么,？

板書：一二。

敗勝,。

2,、通讀全文，找出田忌“初賽失利”,、“再賽獲勝”的段落,。

3、交流指名讀,。

四,、學習第一段、第三段,、第四段,。

1,、同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣,？

要解決這個問題,，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了,？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的,，田忌為什么贏了？

帶著兩個子問題默讀課文,，思考,。

2、交流：（為了使語言規(guī)范,，照顧到中下生,，輔以填空）。

第（）次比賽的時候,，田忌用（）對齊威王（）,，用（）對（）。

用（）對（）,，由于（）,，所以田忌（）。

理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強,。

齊威王的馬比田忌的快不了多少,。

還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝,。

3、學生.總結：同樣的馬,，兩次比賽的.結果截然相反的原因,。

2默讀第二段，思考,。

3交流,。

4.總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考,，他不僅觀察了馬力,，還觀察了人----驕傲、自恃馬強,、斗力不斗智的齊威王,，因此勸田忌再賽。

用關聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說,。

（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉敗,。）。

5分角色朗讀,。

6表演。

以角色的身份談賽后的感受,。

田忌賽馬教案第二課時篇十

一,、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段,。

提示：

1,、楚王為什么侮辱？這是故事的起因,，從第（）到（）自然段,。

2、楚王是怎樣侮辱晏子的,？晏子怎樣對待的,？這是故事片的經(jīng)過，從第（）到第（）自然段,。

3,、結果怎樣？故事的結果,，是第（）自然段,。

二、回答上面的問題,，歸納段落大意,。

第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子,。

第二段：楚王三次侮辱晏子,，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴,。

第三段：楚王不敢不新生晏子,。

三、分角色朗讀課文,。

四,、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

五,、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸,、媽媽聽,。

田忌賽馬教案第二課時篇十一

1、從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中,，使學生懂得遇事要細致觀察,，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒,。

2、體會孫臏足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

3、默讀課文,，理清課文條理,，給課文分段，概括各段段意,。

4,、學習本課生字、新詞,，理解重點詞語,。

5、有感情地朗讀課文,。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

第一課時,。

一、教學目標,。

（一）默讀課文,，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理,，分段并概括段意。

（三）學習本課生字,、新詞,，理解重點詞語。

二,、教學重點,。

（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理,，分段并概括段意,。

三、教學過程,。

（一）介紹背景,，導入新課。

戰(zhàn)國時期,，齊國的貴族喜歡賽馬,。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,，把馬分成上,、中、下三等,。比賽時,，這三等馬各賽一場,，誰的馬贏的次數(shù)多,，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事,。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文,，并畫出不理解的字詞和句子,。

在這一教學環(huán)節(jié)教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析,。之后教師要對這一學習內(nèi)容進行檢查和講評,。

（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙,。

1,、讀熟生字，填寫生字表,。

2,、辨別字形，讀準字音,。

生字“諷”是后鼻音,，可以多讀幾遍反復體會，一定要讀準,。

“忌”字是上下結構,，心字底。上面是“己”，不是“已”,。

“蔑”字的下面不要少寫一點,。

“序”字是半包圍結構，廣字作偏旁,，里面的“予”不能加上一撇,，寫成“矛”。

3,、解釋詞語,，為理解課文做準備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人,。

胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象,。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致,。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子,。垂頭，耷拉著腦袋,。喪氣,，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人,。

疑惑：心里不明白,，不相信。

得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài),，也叫“洋洋得意”,。

夸耀：向別人顯示自己的本領、功勞,、地位,、勢力等。

目瞪口呆：目瞪,，睜大眼睛直盯著不動,。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起,，不放在眼里,。

約定：經(jīng)過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家,，著有《孫臏兵法》,。

4、結合課文理解詞語,。

請同學自由讀一遍課文,，在教師的指導下,，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思,。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情,。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人,。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了,。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析,，已有了轉敗為勝的策略和把握,。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法,。本課中講到田忌的馬輸了,，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,，這是他的弱點,。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思,。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀,，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動,，嘴說不出活來的樣子,。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚,。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處,。

5,、教師范讀課文，學生感知全文,。

學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

在同學充分發(fā)言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容,。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期,，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事。

6,、理清課文條理,，分析課文結構。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段,。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了,。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬,，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次,。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做,，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因,。

從課文的結構可以看出來,，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程,。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因,。

（三）朗讀全文，為進一步學習課文做準備,。

（四）作業(yè),。

1、抄寫生字,、詞,。

2、了解課文的主要內(nèi)容和人物關系,。

3,、讀熟課文。

第二課時,。

（一）從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中,，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考,，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文,。

（一）從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中,，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考,，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣,。

請同學默讀課文,，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽,？

學生讀書后回答問題,，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬,，前后進行了兩次比賽,。）。

（板書：田忌齊威王第一次第二次）,。

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢,？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學習這篇課文,。

（二）學習第一段,。

找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節(jié)中,，教師抓住時機進行提問,。

田忌為什么會失敗,？“垂頭喪氣”說明什么,？

（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中,、下三等,?！饼R威王的馬每個等級都比田忌的馬強,，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬,，中等馬對中等馬,，下等馬對下等馬?！彼蕴锛墒×?。“垂頭喪氣”是低著頭,，很失望的樣子,。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪,，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）,。

（板書：齊威王上中下田忌上中下敗勝）,。

“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么,？

（“各自”是各人自己的意思,。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序,。）,。

組織學生討論，充分地發(fā)表意見,，調(diào)動學生的學習興趣,。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質(zhì)教育,，教育學生遇事要多觀察,，多思考。

同學們的想法都有道理,，今后不論遇到什么事都要動腦筋,，經(jīng)過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了,。其實,，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的`呢,？我們學習第二段,。

（三）學習第二段。

請學生小聲讀第二段,，畫出三個人物說話時的動作,、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài),。

找同學說一說文中三個人的表現(xiàn),。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣,，沒有信心,；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝,。）,。

孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時,，認真分析,，從中找出取勝的可能性,。由此突出孫臏善于觀察，認真思考,、分析的好習慣和好品質(zhì),。

（因為孫臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結論,。）,。

請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,，”還譏諷田忌“還不服氣,？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿,。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧,！”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備,。

讓同學們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次,，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。

請同學們分角色朗讀這一段,，要讀出不同人物的思想感情,，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢,？我們繼續(xù)學習第三段,。

（四）學習第三段。

孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢,？請同學們仔細讀課文,，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術。

（孫臏重新安排了馬的出場順序,。）,。

請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,，擺出孫臏安排的馬的出場順序,，以加深學生對這一內(nèi)容的認識和理解。如果時間允許,，可以多請幾位同學用不同的方法演示,。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進行板書。

（板書：下上中上中下）,。

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結果如何呢,？哪位同學來分析一下,。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明,，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬,，結果輸了,。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了,。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬,，結果又贏了。三場比賽兩勝一負,，田忌贏了齊威王,。）。

（板書：勝?。?。

通過這樣的分析，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬,，上等馬對中等馬,，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用,。從而讓學生明白孫臏善于觀察,，勤于思考，有著驚人的智慧,。為學生理解課文最后一句奠定了基礎,。

（五）學習第四段。

齊讀最后一句話,，然后啟發(fā)學生思考,。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢,？

指導學生統(tǒng)觀全文討論分析,，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,，比賽中采取的方法不當,，只注重馬的力量，必然要失敗,。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力,。經(jīng)過這樣的討論之后,，學生會很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序,，就可以轉敗為勝,?！?/p>

這句話中的“只”“就”說明什么？

（說明很簡單,，沒有費太多的力氣,，結果卻大不一樣。）,。

教師要補充說明智慧的作用,，讓學生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽,，你認為孫臏是怎樣的一個人,？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維,。）,。

（六）總結板書，歸納中心思想,。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場比賽田忌都失敗了,。孫臏經(jīng)過觀察和思考認為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少?！彼圆扇×诵碌姆椒?，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智,。因此可以說,，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力03斗智21）,。

在此分析的基礎上,，請同學體會并歸納中心思想,。

（這個故事說明了只有細致觀察,，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析,，才能得出科學的方法取得勝利,。）。

（七）齊讀全文,，進一步理解兩次比賽的不同結果,。

（八）作業(yè)。

1,、完成課后思考,、練習題。

2、有感情地朗讀課文,。

田忌賽馬教案第二課時篇十二

1．理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

2．理解“掃興”,、“挖苦”、“夸耀”,、“譏諷”,、“輕蔑”、“垂頭喪氣”,、

“胸有成竹”,、“目瞪口呆”等詞語的意思。

(二)能力訓練點：培養(yǎng)學生認真觀察,、分析,、綜合的能力。

(三)德育滲透點：科學的思想啟蒙的教育,。

(一)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀。

(二)難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,。

(一)復習舊課,，引入新課。

1．讀題,。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬,？賽了幾次？

2．教師根據(jù)學生回答板書：田齊,。

第一次,。

第二次。

4．學生自學一,、三段,。

5．學生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？

6．第二場比賽應該是非常激烈,、非常精彩的,，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進行,，中央電視臺要進行現(xiàn)場直播,，誰來當一名解說員？（請一學生當解說員,，兩名學生演示,。）。

7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣,？

板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋,。

勝敗目瞪口呆。

過渡：是什么原因使田忌轉敗為勝,？請找出有關的句子,。

（二）學習第四段。

1．出示這句話,。

“只……就……”說明這個轉敗為勝的辦法怎樣?

(很簡單,，沒費多大力氣就使結果完全改變了。),。

(三)學習第二段,。

過渡：田忌能轉敗為勝，從中誰起了作用,？

板書：孫臏獻策,。

1．孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據(jù)的嗎,？請從課文中找出有關的句子,。

2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……。

理解：“快不了多少”

3．出示句1,。讀了這兩句話,，你知道些什么？

（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強,，但句2觀察得更仔細,，經(jīng)過認真觀察、分析比較而得出來的,。）,。

5．從這可以看出孫臏是一個怎樣的人？（善于觀察的人,、仔細分析,、認真思考）。

6．其實齊威王輸給田忌是因為他,？（驕傲自滿,、自視過高、輕敵）,。

板書：驕傲,。

7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋,、夸耀,、譏諷,、輕蔑）。

8．這段課文中有一些詞語是需要我們理解的,。

9．出示：田忌（疑惑）,。

孫臏（胸有成竹）。

齊威王（得意洋洋）,。

請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思,。能讀出感情、語氣說明你已經(jīng)理解了,。

（1）學生自由朗讀體會,。

（2）以小組為單位分角色朗讀,。

（3）指名分角色朗讀,。

（4）齊讀。

（四）比較句子,。

1．出示三句話：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強,。

（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

（3）還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝。

2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系,。（可用關聯(lián)詞表示）,。

（五）總結課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學們在生活,、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考,、仔細分析，一定會找出解決問題的辦法,。

（六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌,？（如何安排馬的出場順序）。

板書設計：

田齊齊威王,。

第一次敗垂頭喪氣（掃興）勝得意洋洋（夸耀）,。

第二次勝敗目瞪口呆。

田忌賽馬教案第二課時篇十三

1,，理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2,，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法,。

3，有感情的朗讀課文,。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀,。

1、導入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動,。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2,、學習新課

（1）指名朗讀課文,，考慮：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況,，齊讀第一段,，考慮：從這一段中，可以知道那些情況,？

（2）指名回答：競賽的結果,？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，三場競賽下來,，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以,；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了,，他有那些表示？（掃興,、無精打采）

（4）想象以下,，齊威王有那些表示？

4,、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的,？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文,，體會孫臏的品質(zhì),？（觀察認真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質(zhì),？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習

5,、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了,，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的,？找同學演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示,？為什么有這些表示,？

（4）田忌取勝的原因是什么,？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么,？（沒費多少力氣,，就使結果完全改變）

7、朗讀課文,，完成練習

齊威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下（第二次）

田忌：下上中贏

完成考慮練習完成練筆

田忌賽馬教案第二課時篇十四

課前交流：

師：同學們,，你們好！

生：老師好,！

師：你們真有禮貌,。大家喜歡課外閱讀嗎？

生：喜歡,！

師：喜歡讀哪一類的書,？為什么？

生：我喜歡讀笑話,，因為讀了之后能讓人開心地笑,。

生：我喜歡讀童話，因為里面有很多神奇而美麗的故事,。

生：……。

師：同學們,，書是知識的寶庫,。讀書就是打開這座寶庫的鑰匙。今天咱們再來讀一個歷史故事,，認識一位歷史上有名的軍事家,，有興趣嗎？那咱們就開始上課,。

教學過程：

一,、整體感知，理清順序,。

師：知道今天我們要認識的著名軍事家是誰嗎,？

生：知道，是孫臏,。

師：通過課前查閱資料,，對于孫臏，你有了哪些了解,？我們來交流一下,。

生1：孫臏，戰(zhàn)國時期齊國人,，孫武的后代,。早年曾和龐涓一起跟從鬼谷子學習兵法,。后來龐涓當上魏國的將軍，怕孫臏的才能會超過自己,，便用計將孫臏騙至魏國,，并施以臏刑，故有孫臏之稱,。后來孫臏當上了齊國的軍師,，協(xié)助齊國大將田忌大破魏軍于桂陵、馬陵,，將龐涓置于死地,。

師：還有補充的嗎？

生2：孫臏還留下一部兵法著作《孫臏兵法》,，只不過后來失傳了,。直到1972年，在我們山東臨沂銀雀山漢墓出土了它的殘本,。

師：那么,，孫臏的才能是怎么被齊威王發(fā)現(xiàn)并當上軍師的呢？這還得從一次賽馬說起,。究竟怎么一回事,？今天這節(jié)課我們就來讀讀這個賽馬故事。（師板書課題并提醒學生注意：“忌”的上部分是個“己”不要寫成“已”）,。

師：課前預習過課文了嗎,？通過預習，你知道了些什么,？

生：我知道孫臏很聰明,。

師：你從課文哪些內(nèi)容中體會到孫臏很聰明？

生：當田忌輸了第一次比賽后,，是孫臏幫他想出了可以調(diào)換馬的出場順序這一取勝的方法,。

（學生讀課文）。

師：課文已經(jīng)讀完了,，誰來說說你都讀懂了些什么,？

生1：我讀懂了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了,，第二次比賽贏了,。

生2：我讀懂了第一次比賽的時候，他們上等馬對上等馬,，中等馬對中等馬,，下等馬對下等馬，因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，所以三場比賽下來,，田忌全輸了,。

師：你讀懂了第一次比賽的情況，很好,！

生3：我讀懂了第二次比賽的時候,，孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，輸了一場,，然后讓田忌用上等馬對對齊威王的中等馬,，贏了一場，最后,，田忌用中等馬對對齊威王的下等馬,，又贏了一場，這樣贏兩場輸一場,，田忌反敗為勝,。

生：課文先寫了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了,；接著寫了孫臏讓田忌再與齊威王賽一次,，田忌同意了；最后寫孫臏讓田忌調(diào)換馬的出場順序,，結果轉敗為勝,。（師在生的回答過程中板書）。

生：為什么還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝？

師：這個問題很有價值,，我們在這時標出來。其他同學還有別的問題嗎,？

師：哪位小老師能幫他解決這個問題,？

生：因為田忌第一次比賽三場全輸了，他已經(jīng)失去了比賽的信心,，所以他根本不去想什么辦法,。

師：說說你的根據(jù)是什么？

生：我是從“田忌覺得很掃興,，垂頭喪氣地準備離開賽馬場,。”這句話中的“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞中體會到田忌已經(jīng)失去了比賽的信心的,。

生：我覺得齊威王他的馬本來就比田忌的強,，而且第一次比賽他是大獲全勝，他覺得再比也一定能贏,。所以他根本不用去想什么辦法,。

師：對,，很有道理，能說說你從文中哪些句子中體會到的,？

生：我從“齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：‘怎么,，難道你還不服氣,？’”和“齊威王輕蔑地說‘那就來吧！’”這兩個句子中體會到的,。

師：這位同學不但幫助我們解決了問題,，還教給了我們一個讀書方法，那就是,，抓住課文的語句來體會人物的心理,。咱們都來讀讀這兩句話，體會體會齊威王當時的心理,。（學生自由讀——指名讀）,。

評析：由于學生之間存在差異。

師：誰還有解決不了的問題,？

生：這么好的辦法,，孫臏是怎么想出來的？

生：讀書,。

師：對!同學們,，思考有難度的問題最好是默讀，靜下心來,，邊讀邊想,，遇到重點句子要劃下來，多讀幾遍,，聯(lián)系上下文來理解感悟,。聽明白了嗎？那就邊讀邊想邊劃吧,！

（學生默讀思考,，教師巡視）。

師：你畫出了哪個句子,？

生：“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”

師：也畫出了這個句子的同學請舉手。

師：很多同學都畫出了這個句子,，（出示該句）大家從這個句子中讀懂了什么,？

生：我讀懂了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

師：“快不了多少”也就是說——。

生：快得不多,，只快一點兒,。

師：誰能讀讀這句話，把這個意思讀出來,。

指名讀——齊讀,。

生：正因為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以第二次比賽時調(diào)換馬的出場順序后,，田忌的上等馬才能贏得了齊威王的中等馬,，田忌的中等馬才能贏得了齊威王的下等馬，這樣贏兩場就可以轉敗為勝了,。

師：大家聽明白了嗎,？有些同學還不明白，我們來看一看這兩場比賽,。（出示課件）這就是田忌和齊威王的賽馬,，它們已經(jīng)做好了隨時迎戰(zhàn)的準備，就等著有人來指揮呢,！老師想請兩位同學上來邊演示邊用自己的話來講述兩次賽馬的經(jīng)過,。怎么樣？能行嗎,？沒有把握就再讀讀兩次比賽的內(nèi)容,。（生讀）誰來演示？同學們注意觀察一下雙方馬的實力的差距,。（生演示第一場比賽）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但強不了多少）（演示第二次比賽）同學們看明白了嗎,？在雙方馬的實力相差不大的情況下,，調(diào)換馬的出場順序就可以轉敗為勝。

生：正因為孫臏通過認真觀察第一次比賽的情況,，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，才想到可以調(diào)換馬的出場順序，使田忌在第二次比賽中轉敗為勝,。

師：是不是隨便調(diào)換馬的出場順序，田忌都能轉敗為勝,？大家想一想,，除了孫臏想到的這個順序，你還有沒有其它的順序,，能讓田忌轉敗為勝,。

（有些同學說“有”大部分同學說沒有）。

生：孫臏真是足智多謀呀!

生：孫臏不但善于觀察,，還善于動腦分析,所以他才能想出這么好的辦法,。

師：說得真好?。ò鍟?觀察?分析）同學們，理解了課文,，相信再讀書,，大家一定能讀得很好！下面就請同學們選擇你最感興趣的那一部分讀一讀,，如果喜歡讀對話可以幾個人練習分角色朗讀,。待會兒，咱們看哪位同學能給在坐的老師們一個驚喜,！

（學生自由練習朗讀）,。

生：認真聽。

（一小組同學分角色朗讀人物對話部分,，其中個別語句的語氣還不到位）,。

師：覺得他們讀得怎么樣？誰來評價一下,？

（學生自由發(fā)言,，師相機指導朗讀）。

師：同學們,，《田忌賽馬》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期,，有關戰(zhàn)國時期的歷史故事還有很多很多，希望大家課外再有搜集這樣的小故事讀一讀,，相信你一定會受益非淺,。