作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

田忌賽馬教案課件第一課時篇一

這是一篇講讀課文,。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,。孫臏看了這場賽馬,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調換馬的出場順序的方法,，取得了第二次比賽的勝利,。

有感情地朗讀課文，背誦有關段落。理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,，從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。查找有關孫臏,、龐涓,、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,，準備開個故事會,。

了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀,。

體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想,，理請課文條理。

在閱讀整篇課文的基礎上,，引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的,，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的,，結果怎樣,？然后引導學生討論“思考、練習”題,。進而聯(lián)系全文,，理清課文條理。查找有關孫臏,、龐涓,、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,，準備開個故事會,。

生字卡片，投影片,。

2課時

教學內(nèi)容：

通篇感知課文內(nèi)容,，了解大意，在熟讀課文的基礎上,，理請課文條理,，體會文章表達思想感情。

學習過程：

一,、激趣導入,。前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天,，我們要學習《田忌賽馬》,，也是古代的事情,。（板書課題）

二、初讀課文,，整體感知,。

1、按自己喜歡的方式來讀課文,。

2,、出示生字卡片糾正讀音,。

3,、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況,。

4,、默讀思考：

（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？

（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容,？

（3）課文是按什么順序寫的,，可以分成幾段？

三,、讀懂課文

1,、學習第一段。

（1）指名讀課文,。

（2）思考討論：你讀懂了什么,？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因

2,、學習第二段,。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理,。

（3）指導分角色朗讀課文,。

3、學習第三段,。

（1）指名讀課文,。

（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn),。

（3）說說齊威王的表現(xiàn),。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn),。

4,、學習第四段。

（1）齊讀第四段,。

（2）說一說,，取勝的原因

四,、讀透課文

1、自由讀課文

2,、分小組或分角色朗讀課文,。

作業(yè)設計：

1、練習感情朗讀課文,。

2,、畫出兩次比賽的示意圖。

3,、查找有關孫臏,、龐涓、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事,，準備開個故事會。

板書設計：

田忌賽馬

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復賽勝利上上

中中中中

下下下下

課后小記：

教學內(nèi)容：

進一步學習課文內(nèi)容,，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的,。查找有關孫臏、龐涓,、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會,。

學習過程：

一,、復習導入。

1,、今天,，我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。

2,、板書課題,。

二、回顧課文,。

1、分小組朗讀課文,。

2,、田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣,？

三,、領會表達。

1,、討論“思考,、練習”第二題,。

（1）出示投影。

（2）指名讀三句話,。

（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系,。

2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調換順序后會怎樣,？

3、從這三句話中你體會到了什么,？

4,、指導朗讀課文。

（1）自由朗讀課文,；

（2）分角色朗讀,；

（3）師范讀,；

（4）指名讀,。

四、開故事會

1,、結合實際談談學了本文,，你有何感想？

2,、你覺得孫臏是個怎么樣的人,？你受到什么啟發(fā)？

3,、你查到了哪些有關孫臏,、龐涓、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事,？

4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會,。

5,、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀,。

作業(yè)設計：

1,、繼續(xù)朗讀課文。

2,、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來,。

3、預習《晏子使楚》

板書設計：

田忌賽馬

齊威王的馬都比田忌的強調換順序

齊威王的馬比田忌的快不了多少轉敗為勝

田忌賽馬教案課件第一課時篇二

1,、學會本課8個生字,，正確讀寫新詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容和表達順序；懂得在失敗中只要冷靜分析,、科學思考,，就能創(chuàng)造轉敗為勝的`條件。

教學難點

學習孫臏認真觀察,、分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

教學準備

幻燈片，錄像機,，馬的圖片12張,。

課時安排

二課時

教學過程

第一課時（略）

內(nèi)容：教學生字、初讀課文,、了解課文大概內(nèi)容

第二課時

一,、直接導入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》這篇課文,。

[板書：田忌賽馬]

讓我們先來看看課文錄像,，回憶一下課文的大致內(nèi)容。（放錄像）

二,、講讀課文第一段

1,、提問：田忌在第一場賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會失敗呢,？默讀課文第一段,，找出有關句子。

2,、學生讀句子

3,、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請你圈出來,。

出示幻燈：齊威五每個等級的馬都比田忌的強（理解）

4,、理解“每個等級”

出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。

齊威王的（ ）比田忌的（ ）強,。

齊威王的（ ）比田忌的（ ）強,。

（以弱對強，而失?。?/p>

三,、講解第三大段：

學生回憶第二大段內(nèi)容，回答問題,。

四,、講解第三大段

1,、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進行比賽的,。

2,、指出兩次比賽的相同點和不同點。

相同點：還是原來的馬

不同點：田忌調換了一下馬的出場順序

3,、從書上找出有關句子：“還是原來的馬……就能轉敗為勝”

提問：轉敗為勝關鍵在誰,？原因是什么？讀第二段,，找出來讀一讀（重點：快不了多少“討論一下快多少”）

出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強,，但比（田忌的上等馬弱）

齊威王的下等馬比田忌的下等馬強，但比（田忌的中等馬弱）

思考：誰的哪一等級的馬最強,？誰的哪一等級的馬最弱,？

孫臏出的主意是什么？

（以弱化強,，以強對弱）[板書]

五,、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）

[板書] 觀察 分析 判斷

用一句話說說孫臏,，那我們應該做一個什么人,？

（做一個善于觀察,、善于分析,、作出準確判斷，能轉敗為勝的人）

課文圍繞這一中心怎樣安排材料的,。（先寫什么,，接著寫什么，最后寫什么,？）

六,、歸納、填空

出示幻燈片3

七,、總結

通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察,、善于分析，然后作出準確的判斷,，這樣才能把不好的局面扭轉過來,。

田忌賽馬教案課件第一課時篇三

1，理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法,。

3,，有感情的朗讀課文,。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的`足智多謀,。

1,、導入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,，課文講的就是賽馬中的一個故事,。

2、學習新課

（1）指名朗讀課文,，考慮：本文是按什么順序寫的,？

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況,，齊讀第一段,，考慮：從這一段中，可以知道那些情況,？

（2）指名回答：競賽的結果,？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，三場競賽下來,，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以,；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了,，他有那些表示？（掃興,、無精打采）

（4）想象以下,，齊威王有那些表示？

4,、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的,？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文,，體會孫臏的品質,？（觀察認真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質,？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習

5,、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的,？找同學演示一下

（3）田忌勝利了,，齊威王有那些表示？為什么有這些表示,？

（4）田忌取勝的原因是什么,？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么,？（沒費多少力氣,，就使結果完全改變）

7、朗讀課文,，完成練習

田忌賽馬

齊威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下（第二次）

田忌：下上中贏

完成考慮練習完成練筆

田忌賽馬教案課件第一課時篇四

1,、今天呢，黃老師就和同學們一起回到兩千多年前的賽馬場,，去看看當時齊國貴族非常喜歡的一項運動――賽馬,，我們在這里就要學習課文――《田忌賽馬》（板書）老師讓大家查找有關的資料，現(xiàn)在請同學們來匯報一下,。（交流“戰(zhàn)國時期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規(guī)則等）

2,、看來同學們課前收集資料都很用心，希望大家在接下來的時間也用心學習?，F(xiàn)在來看看同學們都讀懂了哪些生字新詞,，請大家拿出預習本讀一讀。

生：我讀懂了這些字詞田忌……

師：請你當一當小老師,，帶領大家讀一讀,，小老師讀對了，大家學著他讀一讀,；讀錯了,，幫他改過來。

生齊讀

師：有哪些字音需要提醒大家注意的,？請你指出來。

師：在學習這些字詞的過程中,，誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享,。

生：我有一個好辦法，我是這樣記住“惑”的,，“惑”是心里有疑問,，不確定的意思，或是這樣,，或是那樣,；或者對，或者不對,，總是捉摸不透,，所以就是“心”上邊有一個“或”字,。

師：哇！這真是個好辦法,，相信聽你這么一說,，大家不僅記住了“惑”，還懂得了它的意思,。

生：我通過寫近義詞,，懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。

師：把你的預習本給老師好嗎,？現(xiàn)在你帶著大家讀一讀,。

生：……

2、出示“還是原來的馬,，只調換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝?！保R讀）

三,、討論交流認識妙策

（一）第一次比賽

1、第一次賽馬他們是如何對抗的呢,？自個兒把課文讀一讀,，找出相關的語句，并用自己繪制的小馬演示第一次賽馬的情形,。

2,、誰愿意當一回解說員，我請他上臺給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形,。

3,、老師剛才在底下聽到有同學說真想到賽馬場去看看，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢矗ǔ鍪菊n件）

4,、大家都看到了,，第一次比賽田忌三場都輸了，為什么呢,？

5,、出示：“齊威王每個等級的馬都比的強?！?/p>

（二）第二次賽馬

1,、第二次賽馬情形又是怎樣的呢？自個兒把課文讀一讀,，找出相關語句,，邊讀邊議，邊動手。

2,、看來大家都讀得差不多了,，現(xiàn)在請一位同學上臺給大家演示一下第二次賽馬的情形。

3,、大家說一說,，前后兩次賽馬，不同在哪里,？

4,、“只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝,?！?/p>

5、師：這辦法誰給的呢,？誰來當當孫臏將他的話讀一讀,？

（三）品味語言認識妙策

1、人物的語言往往體現(xiàn)著人物的思想,、個性,，大家不妨讀讀孫臏、田忌,、齊威王這三個人的對話,，然后選一句你體會最深的，好好練練,，讀出人物的個性來,。

出示：“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！贝蠹蚁胍幌耄骸翱觳涣硕嗌佟痹谶@里是什么意思,？（快一點兒，快得不多）這么細小的地方,，孫臏都注意到了,，從中我們可以體會到什么？（孫臏仔細觀察）

師：馬快不了多少,，只要調換順序就一定能取勝嗎,？

生：我認為田忌能取勝，我從“胸有成竹”這個詞體會到孫臏有100%的把握,。

生：我說只有50%的可能，假如齊威王也來一個調換順序,，田忌也照樣輸,。

師：多好的50%啊！那么有沒有這種可能呢,？請大家讀讀書,，答案就在書中。

生：我從“得意洋洋”這個詞體會到,，齊威王的馬必定按剛才的順序出場,。

生：從“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調換馬的出場順序,，田忌的辦法出其不意,。

生：齊威王正夸耀自己的馬呢！

師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎,？

生：“夸獎”是一種鼓勵,，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

師：夸獎自己的馬該怎么說,？夸耀自己的馬又該怎么說,？

生：“這匹馬真好！”這是夸獎,；“我的馬天下無敵,！”這是夸耀。

師：好,，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調換馬的出場順序,。我們通過讀課文，找根據(jù),，看到了孫臏這一辦法看似簡單,，但是經(jīng)過了周密的思考的。

2,、請同學們分別用一個詞概括出田忌失敗和勝利的原因,。（硬碰硬、生搬硬套,、缺少智慧,；足智多謀、隨機應變,、肯動腦筋,、機動靈活）

生：我喜歡孫臏，因為他足智多謀,。

生：我也喜歡孫臏,，因為他不僅足智多謀，還樂于助人,。

生：我喜歡孫臏,，因為他善于觀察,，勤于思考，遇事不亂,。

師：不愧是一個軍師,。

生：我喜歡田忌。

師：為什么,？

生：因為他虛心接受別人的意見,。

生：我也喜歡田忌，因為現(xiàn)在有些人很會討好當官的,，而他為人正直,，不拍馬屁，沒有因為齊威王是國王而讓他,。

師：很好,，有個性！

生：我喜歡齊威王,，因為他不專制,，沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬，而把他殺掉,。

2,、師：對，他們各有優(yōu)點,，同樣在我們的生活中,，大家都有各自的優(yōu)缺點。要正確認識一個人,，我們不能只看到優(yōu)點而看不到缺點,，也不能只看到缺點而看不到優(yōu)點。

3,、同學們,，在競賽中雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵,。你們能不能也當一回軍師,，助齊威王一臂之力。

出示：如果有第三次比賽,，你能用什么辦法讓齊威王取勝,？

今天我們的作業(yè)是課件出示：從“田忌賽馬”說起（可聯(lián)系生活、學習實例,，談談自己對本課學習中產(chǎn)生的所思所想所感,。）

《田忌賽馬》

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田忌賽馬教案課件第一課時篇五

課前交流：

師：同學們,，你們好,！

生：老師好,！

師：你們真有禮貌,。大家喜歡課外閱讀嗎,？

生：喜歡！

師：喜歡讀哪一類的書,？為什么,？

生：我喜歡讀笑話，因為讀了之后能讓人開心地笑,。

生：我喜歡讀童話,，因為里面有很多神奇而美麗的故事。

生：……

師：同學們,，書是知識的寶庫,。讀書就是打開這座寶庫的鑰匙。今天咱們再來讀一個歷史故事,，認識一位歷史上有名的軍事家,，有興趣嗎？那咱們就開始上課,。

教學過程：

一,、整體感知，理清順序

師：知道今天我們要認識的著名軍事家是誰嗎,？

生：知道,，是孫臏。

師：通過課前查閱資料,，對于孫臏,，你有了哪些了解？我們來交流一下,。

生1：孫臏,，戰(zhàn)國時期齊國人，孫武的后代,。早年曾和龐涓一起跟從鬼谷子學習兵法,。后來龐涓當上魏國的將軍，怕孫臏的才能會超過自己,，便用計將孫臏騙至魏國,，并施以臏刑，故有孫臏之稱,。后來孫臏當上了齊國的軍師,，協(xié)助齊國大將田忌大破魏軍于桂陵、馬陵,，將龐涓置于死地,。

師：還有補充的嗎,？

生2：孫臏還留下一部兵法著作《孫臏兵法》，只不過后來失傳了,。直到1972年,，在我們山東臨沂銀雀山漢墓出土了它的殘本。

師：那么,，孫臏的才能是怎么被齊威王發(fā)現(xiàn)并當上軍師的呢,？這還得從一次賽馬說起。究竟怎么一回事,？今天這節(jié)課我們就來讀讀這個賽馬故事,。（師板書課題并提醒學生注意：“忌”的上部分是個“己”不要寫成“已”）

師：課前預習過課文了嗎？通過預習,，你知道了些什么,？

生：我知道孫臏很聰明。

師：你從課文哪些內(nèi)容中體會到孫臏很聰明,？

生：當田忌輸了第一次比賽后,，是孫臏幫他想出了可以調換馬的出場順序這一取勝的方法。

（學生讀課文）

師：課文已經(jīng)讀完了,，誰來說說你都讀懂了些什么,？

生1：我讀懂了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了,，第二次比賽贏了,。

生2：我讀懂了第一次比賽的時候，他們上等馬對上等馬,，中等馬對中等馬,，下等馬對下等馬，因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，所以三場比賽下來,，田忌全輸了。

師：你讀懂了第一次比賽的情況,，很好,！

生3：我讀懂了第二次比賽的時候，孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,，輸了一場,，然后讓田忌用上等馬對對齊威王的中等馬，贏了一場,，最后,，田忌用中等馬對對齊威王的下等馬，又贏了一場,，這樣贏兩場輸一場,，田忌反敗為勝,。

生：課文先寫了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了,；接著寫了孫臏讓田忌再與齊威王賽一次,，田忌同意了；最后寫孫臏讓田忌調換馬的出場順序,，結果轉敗為勝,。（師在生的回答過程中板書）

生：為什么還是原來的馬，只調換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝？

師：這個問題很有價值,，我們在這時標出來,。其他同學還有別的問題嗎？

師：哪位小老師能幫他解決這個問題,？

生：因為田忌第一次比賽三場全輸了,，他已經(jīng)失去了比賽的信心，所以他根本不去想什么辦法,。

師：說說你的根據(jù)是什么,？

生：我是從 “田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場,?！?這句話中的“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞中體會到田忌已經(jīng)失去了比賽的信心的。

生：我覺得齊威王他的馬本來就比田忌的強,，而且第一次比賽他是大獲全勝,，他覺得再比也一定能贏。所以他根本不用去想什么辦法,。

師：對,，很有道理，能說說你從文中哪些句子中體會到的,？

生：我從“齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：‘怎么,，難道你還不服氣,？’”和“齊威王輕蔑地說‘那就來吧！’”這兩個句子中體會到的,。

師：這位同學不但幫助我們解決了問題,，還教給了我們一個讀書方法，那就是,，抓住課文的語句來體會人物的心理,。咱們都來讀讀這兩句話,，體會體會齊威王當時的心理。（學生自由讀——指名讀）

評析：由于學生之間存在差異

師：誰還有解決不了的問題,？

生：這么好的辦法,，孫臏是怎么想出來的？

生：讀書,。

師：對!同學們,，思考有難度的問題最好是默讀，靜下心來,，邊讀邊想,，遇到重點句子要劃下來，多讀幾遍,，聯(lián)系上下文來理解感悟,。聽明白了嗎？那就邊讀邊想邊劃吧,！

（學生默讀思考,，教師巡視）

師：你畫出了哪個句子？

生：“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”

師：也畫出了這個句子的同學請舉手,。

師：很多同學都畫出了這個句子，（出示該句）大家從這個句子中讀懂了什么,？

生：我讀懂了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,。

師：“快不了多少”也就是說——

生：快得不多，只快一點兒,。

師：誰能讀讀這句話,，把這個意思讀出來。

指名讀——齊讀

生：正因為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，所以第二次比賽時調換馬的出場順序后,，田忌的上等馬才能贏得了齊威王的中等馬，田忌的中等馬才能贏得了齊威王的下等馬,，這樣贏兩場就可以轉敗為勝了,。

師：大家聽明白了嗎？有些同學還不明白,，我們來看一看這兩場比賽,。（出示課件）這就是田忌和齊威王的賽馬，它們已經(jīng)做好了隨時迎戰(zhàn)的準備,，就等著有人來指揮呢,！老師想請兩位同學上來邊演示邊用自己的話來講述兩次賽馬的經(jīng)過。怎么樣？能行嗎,？沒有把握就再讀讀兩次比賽的內(nèi)容,。（生讀）誰來演示？同學們注意觀察一下雙方馬的實力的差距,。（生演示第一場比賽）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但強不了多少）（演示第二次比賽）同學們看明白了嗎,？在雙方馬的實力相差不大的情況下,，調換馬的出場順序就可以轉敗為勝。

生：正因為孫臏通過認真觀察第一次比賽的情況,，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,，才想到可以調換馬的出場順序，使田忌在第二次比賽中轉敗為勝,。

師：是不是隨便調換馬的出場順序,，田忌都能轉敗為勝？大家想一想,，除了孫臏想到的這個順序，你還有沒有其它的順序,，能讓田忌轉敗為勝,。

（有些同學說“有”大部分同學說沒有）

生：孫臏真是足智多謀呀!

生：孫臏不但善于觀察，還善于動腦分析,所以他才能想出這么好的辦法,。

師：說得真好?。ò鍟? 觀察? 分析）同學們，理解了課文,，相信再讀書,，大家一定能讀得很好,！下面就請同學們選擇你最感興趣的那一部分讀一讀,，如果喜歡讀對話可以幾個人練習分角色朗讀。待會兒,，咱們看哪位同學能給在坐的老師們一個驚喜,！

（學生自由練習朗讀）

生：認真聽,。

（一小組同學分角色朗讀人物對話部分，其中個別語句的語氣還不到位）

師：覺得他們讀得怎么樣,？誰來評價一下,？

（學生自由發(fā)言，師相機指導朗讀）

師：同學們,，《田忌賽馬》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期,，有關戰(zhàn)國時期的歷史故事還有很多很多，希望大家課外再有搜集這樣的小故事讀一讀，相信你一定會受益非淺,。

田忌賽馬教案課件第一課時篇六

(一)知識教學點

1．理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2．理解“掃興”,、“挖苦”,、“夸耀”、“譏諷”,、“輕蔑”,、“垂頭喪氣”、

“胸有成竹”,、“目瞪口呆”等詞語的意思,。

(二)能力訓練點：培養(yǎng)學生認真觀察、分析,、綜合的能力,。

(三)德育滲透點：科學的思想啟蒙的教育。

(一)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀,。

(二)難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

(一)復習舊課,，引入新課,。

1．讀題。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬,？賽了幾次,？

2．教師根據(jù)學生回答板書：田齊

第一次

第二次

4．學生自學一、三段,。

5．學生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的,？

6．第二場比賽應該是非常激烈、非常精彩的,，可惜在古代根本沒有電視,，假如這場比賽在今天進行，中央電視臺要進行現(xiàn)場直播,，誰來當一名解說員,？（請一學生當解說員，兩名學生演示,。）

7．田忌,、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋

勝敗目瞪口呆

過渡：是什么原因使田忌轉敗為勝,？請找出有關的句子,。

（二）學習第四段

1．出示這句話。

“只……就……”說明這個轉敗為勝的辦法怎樣?

(很簡單，沒費多大力氣就使結果完全改變了,。)

(三)學習第二段

過渡：田忌能轉敗為勝,，從中誰起了作用？

板書：孫臏獻策

1．孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來的嗎,？有根據(jù)的嗎,？請從課文中找出有關的句子。

2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……

理解：“快不了多少”

3．出示句1,。讀了這兩句話,，你知道些什么？

（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強,，但句2觀察得更仔細,，經(jīng)過認真觀察、分析比較而得出來的,。）

5．從這可以看出孫臏是一個怎樣的人,？（善于觀察的人、仔細分析,、認真思考）

6．其實齊威王輸給田忌是因為他,？（驕傲自滿、自視過高,、輕敵）

板書：驕傲

7．從課文的哪些地方可以看出,？（得意洋洋、夸耀,、譏諷、輕蔑）

8．這段課文中有一些詞語是需要我們理解的,。

9．出示：田忌（疑惑）

孫臏（胸有成竹）

齊威王（得意洋洋）

請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思,。能讀出感情、語氣說明你已經(jīng)理解了,。

（1）學生自由朗讀體會,。

（2）以小組為單位分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀,。

（4）齊讀,。

（四）比較句子。

1．出示三句話：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強,。

（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,。

（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序,，就可以轉敗為勝,。

2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系。（可用關聯(lián)詞表示）

（五）總結課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學們在生活,、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考,、仔細分析，一定會找出解決問題的辦法,。

（六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌,？（如何安排馬的出場順序）

板書設計：

田齊齊威王

第一次 敗垂頭喪氣（掃興） 勝得意洋洋（夸耀）

第二次 勝敗目瞪口呆

田忌賽馬教案課件第一課時篇七

1、同學們,，展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,，現(xiàn)在我們一起來看一組動畫，談談你們的感覺,！感覺怎么樣,？ (學生登陸網(wǎng)頁,看到課件賽場主頁)

2、今天,我們來學一個關于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）

3,、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料,，知道田忌是誰嗎？誰能簡單介紹一下田忌,？

1,、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學們一起來進入——故事城,，根據(jù)右上方小風鈴的提示,，戴上耳機，自由讀課文,。有趣的故事讀完了,，故事中的生字新詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關,，去競技場看看吧,！

1、輕輕松松闖過生字關,，課文主要講了件什么事呢,？

2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎,？想知道更多有關于他們的資料嗎,？我們來進入——（3個人物介紹）

3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎,？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程,。點擊——（分屏、課文和游戲）

4,、同學們,，兩次比賽的結果一樣嗎,？

1、哪個小組愿意匯報一下交流結果,？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢,？

（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法,，讓田忌調換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰(zhàn)勝了齊威王,。）

1、那么,，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢,？（仔細觀察，認真分析）,，孫臏觀察的對嗎,？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）

3,、我們來進入賽馬世界中的個性天空,，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn),？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置,。

4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋,、夸耀,、譏諷、輕蔑,。 誰再來說說描寫田忌的詞語：垂頭喪氣,、掃興。

1,、有感情朗讀：

的確,，人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思想呢,？我們來進入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的,，好好練練,，讀出演出人物的個性來。）

（1）田忌覺得很掃興,，垂頭喪氣地準備離開會場,。

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了,，便譏諷田忌：“怎么,，難道你還不服氣,？”

（3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”）誰愿意來讀讀,？師指導

師小結：齊威王第一次比賽勝了,，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里,，而田忌呢,，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心,。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察,，認真分析，想出調換順序的好方法,。

1,、同學們，在這個智慧故事里,，我們明白了這么多道理,。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關的小故事,，我們一起來讀讀它們吧,！同學們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧,，課下同學們可以繼續(xù)登陸到這個網(wǎng)站,，來讀你們感興趣的小故事。

2,、課后,，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料,，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,，和同學們共同分享。

田忌賽馬教案課件第一課時篇八

1．課文講了一件什么事,？

2．田忌和齊威王賽馬的結果怎樣,？

1．同學們自讀課文，然后請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖,，教師巡視,，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學生自己板書：

第一次失敗

田忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田忌：下上中

齊威王：上中下

3．小組討論,。

4．全班交流,。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個句子的意思，得出這個結果是孫臏經(jīng)過認真觀察,，分析比較而得出的,。）

5．總結板書：認真觀察,，仔細分析

（l）小組討論交流。

（2）全班交流,。

（3）小結：調換馬的出場順序,，可以轉敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚?，田忌就沒有取勝的可能了。

7．通過以上分析,，你看出孫臏是怎樣一個人,？

（三）角色表演

為了加深對課文的理解，讓學生自由組合,，分角色表演一下課文內(nèi)容,，老師可以選出一組表演好的給全班同學表演。

教師提示學生：要揣摸人物的語氣,、神態(tài)動作等,，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時,，可依據(jù)課本,，進行合理的想像設計。

（四）指導朗讀

學生自由練讀后,，分角色朗讀,。

（五）拓展創(chuàng)新

小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢,？田忌還有取勝的可能嗎,？將其他對陣簡圖畫出來。

（將學生設計的對陣簡圖用實物投影展示給同學）

（六）總結

通過這一課的學習,，你懂得了什么道理,？

八、布置作業(yè)

課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人,，”寫一篇讀后感,。

田忌賽馬教案課件第一課時篇九

1、揭題板書（可課件出示）,。指導書寫“忌”字,。

2、通過預習,，你都知道了什么？

（孫臏,、田忌,、齊威王,；賽了幾次？怎樣賽的,？結果怎樣,？……）（板書）

3、同樣的馬,，兩次的比賽結果卻截然相反,。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的,？田忌為什么輸了,？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝,？）

4,、小組合作學習。（拿出課前做的馬,，演示兩次比賽的經(jīng)過,，說出失敗或勝利的原因。）

5,、指名演示,，填充圖表，指導理解兩句話,。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，三場比賽下來，田忌都失敗了,。

（2）“從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……”

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策,，這樣調整了馬的出場順序：中下上,；下上中，田忌要想取勝,，應該怎么辦（黑板連線）

7,、談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序,，就可以轉敗為勝,。

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量,。課文在寫賽馬這件事的過程中,，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌,、齊威王在不同情況下的神態(tài),、語氣等都給我們留下了深刻的印象,。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀,，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn),。

1、學生自由朗讀,。（提示注意過渡語的理解,，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀,，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀,？有什么新的認識？）,。

3,、學生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

4,、教師范讀,，學生評價。（啟發(fā)說出理由）

田忌賽馬教案課件第一課時篇十

一,、復習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱,？

二、學習第4自然段

1,、自讀課文,，劃出晏子所說的話。

2,、讀晏子的話,，想一想含著的意思。

（1）“這是什么話,？……大王怎么說齊國沒有人呢,？

（2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了,?！?/p>

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思,。

3,、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣,；指導名學生角色表演讀,。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ）,，晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才,，反擊了楚王。

三,、學習第5自然段

1、二次失敗,，楚王仍不甘心,。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息,，晏子又作了非常巧妙的回答,，請看第5自然段。

2,、自讀課文,，劃出晏子說的話。

3,、分角色讀課文,，注意人的語氣和神態(tài)。

4,、練習小結,。

四、學習第三自然段,。

1,、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

田忌賽馬教案課件第一課時篇十一

1,，理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

2,，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法,。

3，有感情的朗讀課文,。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀。

1,、導入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動,。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事,。

2,、學習新課

（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序寫的？

（2）給課文分段

3,、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況,，齊讀第一段，考慮：從這一段中,，可以知道那些情況,？

（2）指名回答：競賽的結果？競賽失敗的原因,？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，三場競賽下來，田忌都失敗了,。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以,；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示,？（掃興,、無精打采）

（4）想象以下，齊威王有那些表示,？

4,、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事,？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹,？

（4）讀課文,，體會孫臏的品質？（觀察認真,，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質,？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,，齊威王同意了,，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

（3）田忌勝利了,，齊威王有那些表示,？為什么有這些表示？

（4）田忌取勝的原因是什么,？

6,、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣,，就使結果完全改變）

7,、朗讀課文,，完成練習

田忌賽馬

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

完成考慮練習完成練筆

田忌賽馬教案課件第一課時篇十二

嘗試教學理論是新《語文課程標準》精神的一個重要組成部分,它的實質是讓學生在嘗試中學習,在嘗試中成功.它改變了傳統(tǒng)的教學模式,不是由教師把現(xiàn)成的結論告訴學生,而是先由教師提出問題,學生在原有知識的基礎上,自學課本,互相討論,依靠嘗試練習去初步解決問題,最后教師根據(jù)學生嘗試練習中的難點和教材的重點,有針對性地進行講解.

在《田忌賽馬》這篇課文的教學設計中,強調教師為主導,學生為主體,堅持讓學生在原有知識的基礎上先嘗試,先練習;嘗試的目的是為了讓學生經(jīng)歷科學研究的過程,獲得親身的體驗,提高解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,學會與人溝通.

以下是在《田忌賽馬》嘗試教學設計中的教學策略

自主嘗試

在《田忌賽馬》的教學設計中一改"先講解后練習""先教后學"的傳統(tǒng)做法,根據(jù)本課時的重點"了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀."設計了發(fā)揮學生主體作用,引導學生擺出兩次賽馬對陣形勢圖的環(huán)節(jié),給學生以自主嘗試的新的刺激,有利于學生興趣的激發(fā)和保持.在教學第二次賽馬過程時,設計憑借多媒體課件,讓學生嘗試演示賽馬過程,并進行現(xiàn)場解說,來激發(fā)學生自主探索的興趣和動力.同時,它又能使學生在嘗試過程中克服外部困難和內(nèi)心障礙,有效地控制自己的情緒和心境,積極,主動地進行嘗試.

嘗試指導

這是嘗試教學理論中最重要的原則,包含兩個要素:學生的嘗試和教師的指導.這兩個方面是互相依存,緊密聯(lián)系的,學生的嘗試以教師的指導為前提,教師的指導又以學生的嘗試為目標.在學生嘗試演示課件,現(xiàn)場配解說詞前,教師先示范演示第一次賽馬過程,并指導學生用大拇指,中指,小拇指演示第二次賽馬過程,這樣學生接受了信息,嘗試的效果更佳.語文教學離不開朗讀,在體會第一次賽馬田忌因失敗灰心喪氣的心情和第二次賽馬齊威王神態(tài)的變化時,先指導學生找出有關詞句分析其原因,然后讓學生嘗試練習朗讀,教師從學生嘗試練習中得到反饋信息,再判定嘗試結果的正誤.

合作嘗試

首先,集體的力量是無窮的,學生通過各種渠道合作嘗試能釋放出巨大的能量.《田忌賽馬》教學設計中就有3處學生合作嘗試,如:利用多媒體課件,讓學生在合作的基礎上自主達成問題的解決;小組分角色練習朗讀課文,揣摸人物語氣,神態(tài),動作,更好的表現(xiàn)每個人物特點.

其次,合作嘗試能優(yōu)勢互補.毋庸置疑,學生個體之間存在差異,教師在教學這課時要利用個體的差異來促進學生整體能力的提高,要積極調動個體的積極因素去充實群體,運用群體的優(yōu)勢去發(fā)展個體,達到個體與群體之間的優(yōu)勢互補,個體與個體之間的優(yōu)勢互補.

遷移內(nèi)化

遷移就是指將已經(jīng)獲得的知識,技能,方法,應用于學習新知識,新技能的過程中.簡單地說,就是已經(jīng)學得的東西在新情景中的應用.《田忌賽馬》中體會孫臏的足智多謀,學習仔細觀察,認真分析的態(tài)度和科學的思想方法是課文的重難點,學生通過嘗試已經(jīng)了解了兩次賽馬的對陣形勢和兩次賽馬經(jīng)過,這時設計好一個嘗試問題"使田忌轉敗為勝的辦法看起來十分簡單,田忌為什么想不到,孫臏為什么想出這個辦法 ",激發(fā)學生的好奇心和求知欲,引發(fā)學生心理上的"認知沖突".在嘗試,自學中,這是極寶貴的教學機遇,利用來自學生有價值的爭議,既突破了教學的重難點,又更好地鍛煉了學生的思維.

激勵成功

首先民主的師生關系與和諧的課堂氣氛是發(fā)展學生思維的保證,是學生嘗試成功的重要條件.其次,教師要設計好嘗試題,讓學生"跳一跳,摘得著",由前一個嘗試成功的喜悅來激勵下一個嘗試的欲望.如抓住重點句"還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝."理解田忌賽馬轉敗為勝的原因,設計了一個嘗試階梯;(1為)什么按正常順序比賽馬,田忌就敗 (2)轉敗為勝的關鍵點在哪里 (3)辦法簡單,為什么田忌想不到而孫臏想到了 (4)馬快不了多少,只要調換順序就一下能勝利嗎 (5)田忌當時有沒有失敗的可能 為什么 (6)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā) 像這種在老師的引導下,通過自己努力獲取的知識,學生是不會忘記的.

田忌賽馬教案課件第一課時篇十三

這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習，懂得做事要開動腦筋,，找出解決問題的最佳方法,，為了達成這一教學目標，這節(jié)課分四個局部進行了教學,。

首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質疑,，提出自身想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理,，引出同學的'學習目標,，告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓同學明確了學習的方向,。

這一局部的教學主要分成四個步驟：

1、同學觀看錄像,，養(yǎng)成仔細觀看的習慣,，教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情，談自身的看法,，明白怎樣正確對待失敗,。

2、同學細讀人物對話,，了解人物性格,，教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。

3,、同學自身動手擺馬,，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法,，提高同學的積極性,。

4、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題,，明白“做事要注意方法,，講究戰(zhàn)略”這一道理。

以上幾步,，同學通過自主學習,，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶,，在有效地進行了學科心理教育,，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想。

通過“摘李子”這一游戲,，訓練同學籠統(tǒng)思維的能力,，讓同學進一步懂得課文所包括的道理。

齊威王必需調換出場順序，才干贏田忌,，可怎么調方法不止一種,，讓同學想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力,。

總之,，這節(jié)課教學中充沛體現(xiàn)了以教師主導，同學為主體這一教學原則,，自主學習,、討論、考慮問題,、解決問題,，同時，受到各方面的教育,。

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田忌賽馬教案課件第一課時篇十四

1、讀懂課文內(nèi)容,，了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態(tài)度和辯證的思維模式,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學習作者按一定順序寫作的表達方法,。

讀懂課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態(tài)度和辯證的思維模式,。

知道田忌轉敗為勝的原因,，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況,，合理使用力量,。

第二課時

一、復習導入,，激發(fā)興趣：

通過上節(jié)課的學習,，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次,？兩次比賽的結果怎么樣,？（指名反饋）

同樣的馬,，兩次比賽的結果為什么不一樣？今天我們接著來學習田忌賽馬,。（板書：田忌賽馬）

二,、檢查生詞的掌握情況：

挖苦、疑惑,、夸耀,、譏諷、輕蔑,、咱們,、順序、垂頭喪氣,、胸有成竹,、得意洋洋、目瞪口呆

三,、學習“兩次賽馬”的經(jīng)過：

（一）教師出示自學提示（一）：

1,、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的,？畫出兩次賽馬的對陣圖。

2,、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么,？

（二）學生自學、討論：

（三）小組匯報：

1,、第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2,、兩次賽馬的相同之處：

（1）二人的馬沒換。

（2）比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級,。

（3）齊威王的馬出場順序沒變,，先上等，再中等,，后下等,。

兩次賽馬的不同之處：

（2）比賽結果不同。

（3）齊威王前后神態(tài)不一樣,。

第一次齊威王勝,，得意洋洋

第二次齊威王敗，目瞪口呆

3,、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強,。

表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”

田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽,。

四,、出示自學提示（二）

（一）學習“孫臏獻計”的部分：

1,、孫臏想出了什么辦法取勝的？

2,、他是怎么想出這個好主意的,？（圍繞哪三句話來想的？）

3,、孫臏的主意“妙”在哪,？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？

（二）小組自學,、討論

（三）小組匯報

1,、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序,。

2,、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少,。

（3）還是原來的馬,，只調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝了,。

3,、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排,，揚長避短,。從中可以看出孫臏是一個善于觀察、足智多謀的人,。

（四）小結：

這篇課文按照事情發(fā)展的順序,，先寫了第一次賽馬，田忌失敗,，當他要離開的時候,，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次,，最后寫了第二次賽馬,，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象,。

從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā),？

希望同學們能夠學習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考,、仔細分析,，一定能找出解決的辦法！

五,、板書設計：

田忌賽馬

田忌（輸）齊威王（贏）

第一次

上上

中中

下下

第二次下上

上中

中下

田忌（贏）齊威王（輸）

六,、課堂檢測：

（一）,、根據(jù)句意寫出相應的詞語。

1,、輕視,，不放在眼里。（輕蔑）

2,、形容十分得意的樣子,。（得意洋洋）

3、變失敗為勝利,。（轉敗為勝）

（二）,、填空。

這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬,，第一次比賽,，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場比賽,，根據(jù)（齊威王的馬比田忌的快不了多少）,，幫助田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利,。

田忌賽馬教案課件第一課時篇十五

1,，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,。

2,，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

3,，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀,。

1、導入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動,。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2,、學習新課

（1）指名朗讀課文,，思考：本文是按什么順序寫的？

（2）給課文分段

3,、講讀第一段

（1）我們看一下比賽情況,，齊讀第一段，思考：從這一段中,，可以知道那些情況,？

（2）指名回答：比賽的結果,？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,，三場比賽下來,，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以,；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了,，他有那些表現(xiàn)？（掃興,、垂頭喪氣）

（4）想象以下,，齊威王有那些表現(xiàn)？

4,、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的,？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文,，體會孫臏的品質,？（觀察認真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質,？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習

5,、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了,，我們來看以下比賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的,？找同學演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn),？為什么有這些表現(xiàn),？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6,、齊讀最后一段

（1）說明什么,？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）