人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

2、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析、推理等思維能力,，提高解題能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

教學(xué)內(nèi)容,。

師生活動(dòng)。

備注,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,。

二、教學(xué)新課,。

三,、鞏固練習(xí)。

四,、課堂小結(jié),。

五、作業(yè),。

1,、復(fù)習(xí)。

出示復(fù)習(xí)題(見幻燈),。

問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?

2,、揭示課題。

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，要先確定單位“1”,，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式,。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

1、教學(xué)例2,。

(1)學(xué)生讀題,，找條件和問題。

(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系,。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式,、計(jì)算,。

(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?

2、教學(xué)試一試,。

(1)學(xué)生讀題,，找條件和問題。

(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系,。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式,、計(jì)算,。

3、小結(jié)。

問：通過上面的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?

1,、做練習(xí)十第6題。

2,、做“練一練”

3,、做練習(xí)十第9題。

問：列方程解是怎樣想的?

練習(xí)使7,、8,、10。

課后感受,。

例2比較簡(jiǎn)單,，從學(xué)生的掌握情況來看，“試一試”稍有一些難度,。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上,。的確通過畫線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確描述平移,，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)漂亮的圖案,。

教學(xué)方法：

自主探究合作交流教具學(xué)具花瓣圖片。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引人入勝。

欣賞奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,，提問與之相關(guān)的常識(shí);上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，思考這些圖案的設(shè)計(jì)各有什么特點(diǎn)并交流感受,。

二,、合作探究、自主探索,。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形a經(jīng)過圖形變換得到的,，

2.操作演示。

(1)演示四花瓣的作圖過程,，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識(shí);,。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟;注意將語言敘述完整，括號(hào)中是幾個(gè)關(guān)鍵詞,。

小結(jié)：圖案的設(shè)計(jì)可能是一種方法的連續(xù)使用,，也可能是幾種方法的組合使用。

3、合作探究書本37頁(2),，在交流討論的基礎(chǔ)上,，通過演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。

三,、嘗試創(chuàng)作,。

2.請(qǐng)用基本的幾何圖形(如直線、射線,、線段,、角、三角形,、四邊形,、多邊形、圓,、圓弧等),，為班級(jí)“學(xué)習(xí)專欄”設(shè)計(jì)一幅題為“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的報(bào)頭圖案3作品互評(píng)展示學(xué)生所畫的圖案，就創(chuàng)意和構(gòu)圖進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材第9頁例5,、練一練，練習(xí)二第5～9題,。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法,，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積,，井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量,。

計(jì)算圓柱形容器的容積。

根據(jù)不同的條件求圓柱的'體積,。

(1)底面積3平方分米,，高4分米；

(2)底面半徑2厘米,，高2厘米；

(3)底面直徑2分米,，高3分米。

追問：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書：v=sh)

提問：什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算,，知道了容積和容積的計(jì)算方法,。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書課題)

出示例5，讀題,。提問：這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看一下題目，解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,，說明每一步求的什么，怎樣求的,。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的,。

1．做練一練第1題,。

指名兩人板演,，其余學(xué)生分兩組，每組題做在練習(xí)本上,。集體訂正,。

2．做練一練第2題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成,。指名學(xué)生口答算式,，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。

3．口答練習(xí)二第6題,。

讓學(xué)生默讀題目。提問：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4．做練習(xí)二第9題,。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上：指名口答算式或方程，并讓學(xué)生說既怎樣想的,。

課堂作業(yè)：練習(xí)二第7,、8題,。

家庭作業(yè)：練習(xí)二第5、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.理解以“和倍”問題為基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路.會(huì)列方程解答此類應(yīng)用題.

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn),。

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系,，找到題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn),。

找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系.

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。(用含有字母的式子表示)。

1,、果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的3/4,。梨樹有|棵。

蘋果樹和梨樹一共有()棵,。

2,、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔a只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍,，白兔有()只;黑兔和白兔一共有()只,。

二、生活引入.

1.老師說：你能解決這個(gè)問題嗎?通過今天知識(shí)的學(xué)習(xí),，你們就能知道了.

2.板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

3、學(xué)生讀題,，理解題意弄清誰是單位”1“,，畫出線段圖.

4、分層指導(dǎo),。

思考：(1)根據(jù)我和楊瑩的年齡和是42歲這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎?

5.學(xué)生練習(xí),，集體訂正，說明思路,。

三,、嘗試練習(xí)。

(一)出示例3,。

例3.飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只,，其中黑兔的只數(shù)是白兔的.白兔和黑兔。

各有幾只?

1.讀題,，理解題意弄清誰是單位”1“,，畫出線段圖.

2.小組回答：

(1)根據(jù)飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔共有18只這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎?

(2)根據(jù)黑兔的只數(shù)是白兔的這個(gè)條件，可以把誰設(shè)為?白兔,、黑兔的只數(shù)用含,。

有的式子怎么表示?

3.學(xué)生練習(xí)。

4.學(xué)生打開書本對(duì)答,。(65頁),。

解：設(shè)白兔的只數(shù)為只，黑兔的只數(shù)是.

白兔只數(shù)+黑兔只數(shù)=總只數(shù),。

答：白兔有15只,，黑兔有3只.

4.教師提問：這道題還可以怎樣列式?

18÷(1+)什么意思?

(二)寫出下面應(yīng)用題的等量關(guān)系，只列出含有未知數(shù)的等式，不解答.

1.商店運(yùn)來蘋果和沙果350筐,，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的,，蘋果和沙果各有多少筐?

2.商店運(yùn)來的蘋果比沙果多60筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的,，蘋果和沙果各有多,。

少筐?

教師歸納：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時(shí)要根據(jù)分率句確定單位”1“，把單位”1“設(shè)為.

另一個(gè)數(shù)就是幾分之幾.根據(jù)已知條件列出方程解答.

四,、鞏固練習(xí).

(一)變式練習(xí),。

(二)對(duì)比練習(xí)。

1.李明家九月份用水18噸,，十月份用的水是九月份的,，九月份和十月份一共用水多。

少噸?

(三)選擇練習(xí),。

果園里蘋果樹和桃樹共350棵，其中蘋果的棵數(shù)是桃樹的,，桃樹有多少棵?

解：設(shè)桃樹有棵.

a.b.

c.d.

五,、質(zhì)疑總結(jié).

1.用方程解這類題的關(guān)鍵是什么?

2.用算術(shù)方法解答時(shí)應(yīng)注意什么?

六、板書設(shè)計(jì),。

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

解：設(shè)老師的年齡是歲.

老師年齡。

答：老師30歲,，楊瑩12歲.

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

　教科書第105頁-------106頁,，例3。練習(xí)二十三第7,，8題,。

1，知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形,，理解和掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法,。

2，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較,，分析，邏輯思維及動(dòng)手解決生活中實(shí)際問題的能力,。

3,，思想目標(biāo)：通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)生的生活能力,。

掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

掌握環(huán)形的解答方法,，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題,。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同動(dòng)手操作，直觀演示,。

1,，引導(dǎo)學(xué)生畫環(huán)形，剪環(huán)形,，認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征,，加深理解。

先畫一個(gè)大圓,，在大圓內(nèi)再畫一個(gè)同心圓,，動(dòng)手剪下小圓。

2,，觀察：剩余部分是什么圖形,？

3，通過剛才的動(dòng)手操作,，你認(rèn)為這個(gè)圖形的面積應(yīng)該和誰的面積有關(guān),？

4，我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形,，今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的圖形,，圓環(huán)。

板書課題,。

1,，提問：在日常生活中，你都在哪見過環(huán)形,？

介紹幾種剪環(huán)形簡(jiǎn)便,，快捷的方法。

2,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識(shí),，深化概念。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,，讓學(xué)生來提問,，并讓學(xué)生回答所問的問題。

提問：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系,？

學(xué)生：動(dòng)腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識(shí),。

學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際問題,。

回答：大圓面積－小圓面積

講述：（1）這種方法行嗎,？能求出環(huán)形面積嗎,？

（2）現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的'環(huán)形的面積,。

（3）想一想,，你們都需要知道什么條件？

師：我也剪了一個(gè)圓環(huán),，你們?cè)敢鈳椭矣?jì)算出這個(gè)圓環(huán)的面積嗎,？

出示例題，規(guī)范解題過程,。

圖：

提問：你們有多少人用的是這種方法,？還有其他方法嗎？誰愿意把你的好方法介紹給大家,。

方法2：

提問：誰知道他是根據(jù)什么做的,？

教師：看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你愿意選擇哪種方法,？與同伴相互交流,。

3，以小組為單位,，進(jìn)行實(shí)際練習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的一些物體，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在操作,、探究活動(dòng)中，逐步理解一個(gè)整體,，建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2,、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識(shí)。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

l教學(xué)重點(diǎn)：

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

l教學(xué)難點(diǎn)：

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

l教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒,、練習(xí)紙,。

l設(shè)計(jì)意圖：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在課前通過與學(xué)生的談話引出分?jǐn)?shù)后，短短的一句“關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn)，接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的由來,，適時(shí)滲透了數(shù)學(xué)文化思想,。使學(xué)生的思維開始了“起跑”。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處,，讓學(xué)生自主探究,、補(bǔ)充概括，借助于課堂這個(gè)思維“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”,，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的真正含義,。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”,，水道渠成,，促使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

l教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

1、通過師生之間的談話引出分?jǐn)?shù),。

2,、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么?

3,、提出要求：

二,、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

1,、板書課題,。

師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎?讓我們一起來看一看,。

三、理解分?jǐn)?shù)的意義,。

1.理解一個(gè)整體,。

(1)、找出各種材料的1/4,。

師：今天老師帶來了一些材料,，你能分別找到它們的四分之一嗎?

師：那就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,，分一分、涂一涂,，找出它們的1/4,。

然后同桌之間說一說，你是如何找到它們的1/4的,。聽明白了嗎?

(2),、匯報(bào)交流。

教師進(jìn)行規(guī)范：

生：我把正方形平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)正方形的1/4,。

生：我是把這條線段平均分成4份，這樣的一份就是這條線段的1/4,。

突出整體：

師：這里的1/4是如何得到的呢?

生：我把4個(gè)蘋果平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。

師：這是他的想法,，還有不同想法嗎?

生：把4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

師：說得不錯(cuò),。只要把這4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

進(jìn)行知識(shí)遷移：

生：我是把8個(gè)三角形看作一個(gè)整體，平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

(3)小結(jié)：

提問：剛才我們?cè)诓煌牟牧侠镎业搅怂姆种唬业倪^程中有什么相同的或不同的地方,。

不同點(diǎn)：材料不同,。

跟進(jìn)：但我們都把這些材料看成了一個(gè)整體,，這個(gè)整體可以是一個(gè)物體也可以是多個(gè)物體,。

相同點(diǎn)：都是把這個(gè)整體平均分成4份，表示了這樣的一份,，得到了這個(gè)整體的四分之一,。

2、理解單位“1”,。

(1)深化理解一個(gè)整體,。

學(xué)生自主創(chuàng)作：

師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒,。同桌合作,，任選一些小棒,，分一分、找一找他們的1/4,。開始吧,。

交流匯報(bào)：

師：你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個(gè)整體?你能說說這個(gè)1/4的含義嗎?(多說幾個(gè))。

學(xué)生說4根小棒,、8根小棒,，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個(gè)整體,。

(2)揭示單位“1”,。

師：說的真好。在數(shù)學(xué)中,，通常把一個(gè)整體叫做單位“1”,。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示,。(板書單位1),。

師：如果一個(gè)菠蘿用三分之一表示，他是把什么看作單位1呢?——果然如此,。

師：如果2個(gè)橘子用五分之一來表示,，她的單位1，又是多少呢?你是怎樣想的?

師：同學(xué)們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了,。

3.理解分子,、分母的含義。

(1),、找其他分?jǐn)?shù),。

那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手涂一涂，用陰影表示出這個(gè)分?jǐn)?shù),，并把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫在下方,，再和你的同桌說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。

(2),、匯報(bào)交流,。

師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)?

生：把4個(gè)蘋果看作單位1,，平均分成4份,，這樣的2份就是2/4,。

(3)比較：

師：在剛才同學(xué)們動(dòng)手涂一涂,，寫一寫的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)找到了,，這幾個(gè)分?jǐn)?shù),。(課件使用說明：點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：

師：觀察這些分?jǐn)?shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：分母都是4,。

師：為什么分母都是4呢?

生：因?yàn)槎际瞧骄殖闪?份,。

師：把什么平均分成4份?——單位“1”。

師：要是單位“1”平均分成5份,，分母是幾呢?——5,。平均分成6份——分母就是——6。

師：分母其實(shí)就是表示——平均分的份數(shù),。

師：同學(xué)們的觀察力可不一般吶,。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：分子各不相同，都差1,。

師：分母為什么會(huì)不一樣呢?

生：取的份數(shù)不同,。

師：平均分成4份，取這樣的一份就是1,，兩份就是——2,，三份就是——3。

師：分子其實(shí)就是表示——取的份數(shù),。

師：同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng),，分析、概括能力也很出色,。

4.揭示分?jǐn)?shù)的意義,。

(1)逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。

師：我們通過動(dòng)手分一分,，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的分?jǐn)?shù),。

現(xiàn)在老師再寫一個(gè)分?jǐn)?shù)5/9，你能說說它的含義嗎?

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份,，就是單位1的5/9。

師：已經(jīng)會(huì)用單位1來說了,，真好,。誰也愿意來試一試呢?

生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份,，就是單位1的5/9,。

師：說的真好。如果不是平均分成9份,，板書5/(),，那么它的含義是什么呢?

生：把單位“1”平均分成很多份,，取這樣的5份,，就是5/()。

師：很多份可以是幾份?——2份,，3份……,。

師：我們可以用一個(gè)詞來表示(板書：若干份),。

師：如果取的份數(shù)也不是5份了，板書()/(),，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義是什么呢??

生：把單位“1”平均分成若干份,，取這樣的若干份,，就是()/(),。

師：可以取這樣的一份，也可以取這樣的……幾份,。

小結(jié)：像同學(xué)們所理解的,，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示,。(板書)這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義,。我們一起來讀一讀。

(2)理解分?jǐn)?shù)單位,。

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣,，也有計(jì)數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位,。

1/4,，2/4，3/4,，4/4的分?jǐn)?shù)單位就是——1/4,。

師：5/9的分?jǐn)?shù)單位?

生：1/9。

師：5/99,。

生：1/99,。

師：()/1000。

生：1/1000,。

師：老師都還沒說分子呢,，你怎么就知道分?jǐn)?shù)單位了?

生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)。

師：也就是說一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾,，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一,。

師：那3/4里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?5/9里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?

5.總結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起合作學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

四,、練習(xí)鞏固,。

師：看來同學(xué)們的收獲還真不少。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),。

1.填一填,。

(1)說說3/5的意義。

(2)同意嗎?

(3)3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少?有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

2,、點(diǎn)擊生活,。

哪位同學(xué)愿意來讀一讀，并說說其中分?jǐn)?shù)的意義,。

(1),、我校五年級(jí)學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6。

(2),、長(zhǎng)江約3/5的水體受到不同程度的污染,。

師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢?

師：受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?

師：有什么想說的?——要保護(hù)環(huán)境。

師：看來同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí),。那你希望,，長(zhǎng)江受污染的水體占長(zhǎng)江水體的幾分之幾呢?

師：大家都有美好的希望，那就讓我們拿出實(shí)際行動(dòng),，共同來保護(hù)環(huán)境,。

(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8,。

師：我們的身體中還蘊(yùn)藏著很多分?jǐn)?shù),，有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料。

五,、總結(jié)全課,、質(zhì)疑問難。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,；體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)信息,。

2,、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡(jiǎn)單事實(shí)，能作出一些簡(jiǎn)單的推理與判斷,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問題的一種策略和方法,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用,。

體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,。

一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練，引入新知。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

提問：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識(shí),，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和,。

折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2、引入新課,。

呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、探究體驗(yàn),，獲取新知,。

1、議一議,。

出示例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖,。問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上都有什么特點(diǎn)？

出示討論提綱：

（1）圓代表（）,；

（2）扇形代表（）,；

（3）扇形的大小反映（）；

（4）各個(gè)扇形所占的百分比之和為（）,。

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,。

2、算一算,。

出示信息：我國(guó)國(guó)土總面積是960萬平方千米,。

你能用計(jì)算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請(qǐng)算出,，并填入中,。

三、變式拓展,，自主建構(gòu),。

比一比。（練一練）,。

我國(guó)的國(guó)情,，地大物博，人口眾多,。和世界比一比,，你有什么想法？

學(xué)生交流,。教師相機(jī)進(jìn)行國(guó)情教育,。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思,。

1,、練習(xí)一第1題。

提問：每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?各個(gè)扇形部分表示什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,，再交流。

2,、練習(xí)一第2題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，并估計(jì)各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系,，用百分?jǐn)?shù)表示各部分,。

3、通過今天的學(xué)習(xí),，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí),？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

4、課堂作業(yè),。

練習(xí)一第3題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

3.在動(dòng)手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力,。

教學(xué)過程：

一,、通過對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí)，理解“一半“的含義,。

1.說一半是多少：

(1)全班同學(xué)的一半,。

(2)一組同學(xué)的一半。

(3)一個(gè)圓的一半,。

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,，兩份中的一份就是一半)。

3.所有事物都可以分出一半,，一半能用哪個(gè)數(shù)來表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示,、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況,，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大,。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半,。任何事物的一半都可以用1/2來表示,。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示,。

二,、動(dòng)手操作，理解四分之一,。

1.你能折出二分之一,，四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一，交流,。

(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,，對(duì)折四分之一感到很順利),。

3.折的方法不同,，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折,，學(xué)生理解了只要是平均分成4份,，其中的一份就是四分之一)。

3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,，說明理由,。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較,。

1.折過了四分之一,，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一,、十六分之一,、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮,。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小,，并且還說了理由：32比8大,，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,，覺得1/32是最小的,。(這時(shí)教師也不表態(tài))。

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次,，唐僧派豬八戒前去探路,，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找,。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜,。剛咬第一口,，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一,?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽了高興極了,，說：”我可要吃八分之一,。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小,。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了,，它的一份就小了。),。

5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,，1/8和1/32的比較，這時(shí)候,，同學(xué)們都笑了,，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了,。理解了分母越大,，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中,，進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)的目的和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，合理選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相關(guān)信息,。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,，分析推理的能力,。

在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生回顧條形,、折線、扇形統(tǒng)計(jì)的特征,。

出示三種統(tǒng)計(jì)圖,，你一眼就能看出什么,？這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

2,、導(dǎo)入新課,。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)——合理選擇統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）。

二,、探索新知,。

1、初步理解,。

出示例2,。

引發(fā)學(xué)生思考。

統(tǒng)計(jì)圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系,，所以要用扇形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì),；

統(tǒng)計(jì)圖3只要統(tǒng)計(jì)六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的時(shí)間，所以用了條形統(tǒng)計(jì)圖,。

進(jìn)一步提問：今后我們?cè)谏钪性撊绾芜x擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢,？（結(jié)合剛才的分析,，鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)兩者結(jié)合來選擇,。）。

2,、分析問題,。

學(xué)生討論例2下面的3個(gè)問題。

全班匯報(bào)交流,，并適時(shí)的總結(jié),。

3、鞏固應(yīng)用,。

出示第4頁的練一練,。

學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，并說出分別要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn),。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計(jì)圖的特征,。

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個(gè)問題。

明確：統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一,，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖各自的特征,，作出適當(dāng)選擇，以達(dá)到清晰,、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的,。

三、鞏固新知,。

做練習(xí)一的第4題,。

學(xué)生先觀察1,、2兩小題中統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容和特征，再根據(jù)數(shù)據(jù)成下面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖,。（學(xué)生制作過程中教師要適時(shí)的觀察和輔導(dǎo)）,。

根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)，分析下面的問題,。

四,、全課小結(jié)。

1,、你知道怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖嗎,？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

五,、布置作業(yè),。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

六年級(jí)下冊(cè)《有趣的平衡》教學(xué)反思《有趣的平衡》是本冊(cè)書上設(shè)計(jì)的三個(gè)主題鮮明的綜合應(yīng)用活動(dòng)這一,，其目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法問題進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，從而培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題意識(shí)和能力,。本課就是學(xué)生在掌握了比例知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,。在本節(jié)課的教學(xué)上，在上課之前教師就要求學(xué)生每四人小組合作制作實(shí)驗(yàn)用具,，學(xué)生自己動(dòng)手,，找一小段粗細(xì)均勻的長(zhǎng)木條，在木條上打孔（均勻）,，找出中點(diǎn),，然后拴繩子待用。課中,，提出小組合作要求和活動(dòng)步驟,，使整個(gè)活動(dòng)規(guī)范有序。然后通過學(xué)生填入表格中的數(shù)據(jù),，直觀分析得出結(jié)論：左邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù),，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的一些重點(diǎn)要求，使學(xué)生理解后再操作,，取得好的效果,。這節(jié)課之所以成功，有以下幾點(diǎn)：

1,、功夫體現(xiàn)在課外,，本節(jié)課是一個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)課,，課前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，本節(jié)課準(zhǔn)備比較充分,。

2,、課中探究，教師沒有包辦代替,，而是提出活動(dòng)要求后,，適時(shí)給予指導(dǎo)。

本節(jié)課也有不足：就是沒有很好地運(yùn)用反比例知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,。同時(shí)教學(xué)中,，我也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真，缺少與同學(xué)合作意識(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有難度,。

[六年級(jí)下冊(cè)有趣的平衡教學(xué)反思]。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、鞏固通過觀察數(shù)的特征,，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算技能，進(jìn)一步培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí),。

2,、能迅速地根據(jù)題目的具體數(shù)據(jù)特征和符號(hào)特征，準(zhǔn)確地,、靈活合理地進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

3,、通過計(jì)算,、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,，提高學(xué)生計(jì)算思維能力,。

課前游戲：誰是我的好朋友？

（意圖：通過游戲提高對(duì)乘法簡(jiǎn)算特殊積的關(guān)注,，為小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)作好準(zhǔn)備,。）剛才同學(xué)們說的數(shù)都有意圖與我的數(shù)湊整，今天我們進(jìn)一步來練習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（出示課題：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算）,。

一,、提供數(shù)據(jù)編題復(fù)習(xí),。

1、出示一組特殊數(shù)據(jù),，選擇其中的一些數(shù)進(jìn)行自由編題,，要求：根據(jù)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

定律編出不同類型的題,，越多越好,。

課件出示：2.5、12.5,、0.4,、19.9、80,、6.7,、1.02、3.3,。

生自由編題,，師巡視找出不同類型的簡(jiǎn)便運(yùn)算題并做一定指導(dǎo)。

2,、反饋所編算式（板書）,，提問：你是依據(jù)乘法的什么運(yùn)算定律編題的？

2.5×80×0.4,。

2.5×12.5×80,。

12.5×6.7+12.5×3.3。

2.5×4.4,。

12.5×1.02,。

80×19.9。

隨機(jī)復(fù)習(xí)三種運(yùn)算定律及公式（板書）整數(shù)乘法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法,。依據(jù)：

乘法交換律：ab=ba,。

乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)。

乘法分配律：(a+b)c=ac+bc,。

還有不同情況的簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎,？一一反饋板書。

剛才我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)編的題目很好,，請(qǐng)你與同桌進(jìn)行交流分享,。

3、解題后小結(jié)解題方法和注意事項(xiàng)：

解題方法：

（1）,、審題：看清題目有什么特征,是否可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,；

（2）、轉(zhuǎn)化：合理地把一個(gè)因數(shù)分成兩個(gè)數(shù)的積、和或差,；

（3）,、運(yùn)算：正確應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算；

（4）,、檢查：解題方法和結(jié)果是否正確,。

觀察數(shù)字特征和式題結(jié)構(gòu)特征，以正確判斷是否能運(yùn)用運(yùn)算定律,。通過計(jì)算,，回顧了小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算都是觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行湊整,，通過口算使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

二、魔術(shù)變身加深理解,。

1,、在學(xué)生所編原始簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性改編，老師改編,、指生改編,，指生反饋。隨機(jī)講解達(dá)成目標(biāo),。（板書）,。

2.5×80×0.4。

2.5×12.5×802.5×12.5×0.32,。

1.25×67+12.5×3.3,。

2.5×4.42.5×4×1.12.5×（4+0.4）。

12.5×1.0212.5×5.612.5×20.1,。

80×19.9,。

2、解題過程中隨機(jī)小結(jié)：

(1)我們要找出能湊整的'數(shù)時(shí),，要根據(jù)它不同的“藏”法,，采用不同方法把它“找”出來。

(2)在不同的情況下“拆”的方法也會(huì)不同,，但無論怎么拆都不能改變式子的大小。不同的拆法可能會(huì)用不同的定律進(jìn)行計(jì)算,，往往解決一道題的方法不是唯一的,，從觀察中思考，選用優(yōu)化的解題策略不但正確率高,，而且能為我們節(jié)約許多時(shí)間,。

(3)利用積因變化規(guī)律進(jìn)行變形，出現(xiàn)了相同因數(shù)再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算,。

在不同的情況下,，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進(jìn)行湊整,，使計(jì)算簡(jiǎn)便，但是萬變不離其中,，方法始終一樣是利用簡(jiǎn)便運(yùn)算的定律,。

三、靈活運(yùn)用提高能力,。

1,、我來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（典型錯(cuò)誤情況）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做題中來。

2,、靈活運(yùn)用大比拼（練習(xí)紙）,。

（一）第一回合。（只需寫出關(guān)鍵步驟）,。

（1）3.5×13×2（2）125×8.8,。

（3）2.8×3.7+2.8×6.3（4）（2.5－0.25）×4。

（5）7.3×0.99（6）4.5×10.2,。

（7）7.8×99+7.8（8）2.5－2.5×0.6,。

（9）6.8×0.41+0.59×3.4×2（10）0.25×1.25×32。

（意圖：綜合練習(xí),，檢測(cè)學(xué)生小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的熟練性和靈活性,。）。

（二）第二回合,。（提高題）,。

3、解決問題,。

四,、暢談收獲，總結(jié)提升,。

通過這節(jié)課,，和自己比你哪方面有了提高？

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理,，并能解決有關(guān)簡(jiǎn)單的問題。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

抽取問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解抽取問題的基本原理。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3,。

1,、猜一猜。

讓學(xué)生想一想,，猜一猜至少要摸出幾個(gè)球,。

2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

一次摸出2個(gè)球,，有幾種情況？

結(jié)果：有可能摸出2個(gè)同色的球,。

一次摸3個(gè)球,，有幾種情況？

結(jié)果：一定能摸出2個(gè)同色的球,。

3,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

啟發(fā)：摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系,？

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1,，就能保證有兩個(gè)球同色。

二,、做一做,。

1、第1題,。

獨(dú)立思考,，判斷正誤。

同學(xué)交流,，說明理由,。

2、第2題,。

說一說至少取幾個(gè),，你怎么知道呢？

如果取4個(gè),，能保證取到兩個(gè)顏色相同的球嗎,？為什么？

三,、鞏固練習(xí),。

完成課文練習(xí)十二第1、3題,。

四、布置作業(yè)。

完成《家庭作業(yè)》第21練習(xí),。

課后反思：