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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇一

1、進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

2、進一步掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題思路,。

3,、進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析、推理等思維能力,，提高解題能力,。

教學(xué)重難點。

進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

教學(xué)準備。

教學(xué)過程設(shè)計,。

教學(xué)內(nèi)容,。

師生活動。

備注,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊。

二,、教學(xué)新課,。

三、鞏固練習(xí),。

四,、課堂小結(jié)。

五,、作業(yè),。

1、復(fù)習(xí),。

出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)。

問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?

2,、揭示課題,。

解答分數(shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”,，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式,，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。

1,、教學(xué)例2,。

(1)學(xué)生讀題，找條件和問題,。

(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖,。

(4)學(xué)生獨立列式,、計算。

(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?

2,、教學(xué)試一試,。

(1)學(xué)生讀題，找條件和問題,。

(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖,。

(4)學(xué)生獨立列式,、計算。

3,、小結(jié),。

問：通過上面的學(xué)習(xí)，你認為解答分數(shù)應(yīng)用題該怎么去思考?

1,、做練習(xí)十第6題,。

2、做“練一練”

3,、做練習(xí)十第9題,。

問：列方程解是怎樣想的?

練習(xí)使7、8,、10,。

課后感受。

例2比較簡單,，從學(xué)生的掌握情況來看,，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點放在了“試一試”的分析上,。的確通過畫線段圖的分析,，學(xué)生對此類題目有了一定的解題思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)重點：

能準確描述平移,，旋轉(zhuǎn),，軸對稱的過程。

教學(xué)難點：

能利用所學(xué)知識設(shè)計漂亮的圖案。

教學(xué)方法：

自主探究合作交流教具學(xué)具花瓣圖片,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝,。

欣賞奧運會會徽,，提問與之相關(guān)的常識;上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運會會徽，思考這些圖案的設(shè)計各有什么特點并交流感受,。

二,、合作探究、自主探索,。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形a經(jīng)過圖形變換得到的,，

2.操作演示。

(1)演示四花瓣的作圖過程,，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識;,。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟;注意將語言敘述完整，括號中是幾個關(guān)鍵詞,。

小結(jié)：圖案的設(shè)計可能是一種方法的連續(xù)使用,，也可能是幾種方法的組合使用。

3,、合作探究書本37頁(2),，在交流討論的基礎(chǔ)上，通過演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵,。

三,、嘗試創(chuàng)作。

2.請用基本的幾何圖形(如直線,、射線,、線段、角,、三角形,、四邊形、多邊形,、圓,、圓弧等)，為班級“學(xué)習(xí)專欄”設(shè)計一幅題為“保護環(huán)境人人有責(zé)”的報頭圖案3作品互評展示學(xué)生所畫的圖案,，就創(chuàng)意和構(gòu)圖進行自評和他評,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇三

教材第9頁例5、練一練,，練習(xí)二第5～9題,。

使學(xué)生進一步認識體積的計算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,，學(xué)會計算圓柱形容器的容積,，井能應(yīng)用于實際求出所容物體的重量。

計算圓柱形容器的容積,。

根據(jù)不同的條件求圓柱的'體積,。

(1)底面積3平方分米，高4分米,；

(2)底面半徑2厘米,，高2厘米；

(3)底面直徑2分米,，高3分米,。

追問：圓柱的體積是怎樣計算的?(板書：v=sh)

提問：什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計算容積的?

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計算，知道了容積和容積的計算方法,。這節(jié)課,，就在計算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圓柱的容積計算,。(板書課題)

出示例5,，讀題。提問：這道題求什么?你能計算它的容積嗎?請大家仔細看一下題目,，解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位,，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正,，說明每一步求的什么，怎樣求的,。同時注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的,。

1．做練一練第1題。

指名兩人板演,，其余學(xué)生分兩組,，每組題做在練習(xí)本上。集體訂正,。

2．做練一練第2題,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,，老師板書,。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3．口答練習(xí)二第6題,。

讓學(xué)生默讀題目,。提問：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4．做練習(xí)二第9題,。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上：指名口答算式或方程，并讓學(xué)生說既怎樣想的,。

課堂作業(yè)：練習(xí)二第7,、8題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二第5,、6題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇四

1.理解以“和倍”問題為基礎(chǔ)的分數(shù)應(yīng)用題的解題思路.會列方程解答此類應(yīng)用題.

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力.

教學(xué)重點。

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系,，找到題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)難點,。

找準題中的等量關(guān)系.

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí),。(用含有字母的式子表示)。

1,、果園里有蘋果樹x棵,，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的3/4。梨樹有|棵,。

蘋果樹和梨樹一共有()棵,。

2、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔a只,，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍,，白兔有()只;黑兔和白兔一共有()只。

二,、生活引入.

1.老師說：你能解決這個問題嗎?通過今天知識的學(xué)習(xí),，你們就能知道了.

2.板書課題：分數(shù)除法應(yīng)用題。

3,、學(xué)生讀題,，理解題意弄清誰是單位”1“，畫出線段圖.

4,、分層指導(dǎo),。

思考：(1)根據(jù)我和楊瑩的年齡和是42歲這個條件找到它的等量關(guān)系嗎?

5.學(xué)生練習(xí)，集體訂正,，說明思路,。

三、嘗試練習(xí),。

(一)出示例3,。

例3.飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的.白兔和黑兔,。

各有幾只?

1.讀題,，理解題意弄清誰是單位”1“,，畫出線段圖.

2.小組回答：

(1)根據(jù)飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔共有18只這個條件找到它的等量關(guān)系嗎?

(2)根據(jù)黑兔的只數(shù)是白兔的這個條件，可以把誰設(shè)為?白兔,、黑兔的只數(shù)用含,。

有的式子怎么表示?

3.學(xué)生練習(xí)。

4.學(xué)生打開書本對答,。(65頁)。

解：設(shè)白兔的只數(shù)為只,，黑兔的只數(shù)是.

白兔只數(shù)+黑兔只數(shù)=總只數(shù),。

答：白兔有15只，黑兔有3只.

4.教師提問：這道題還可以怎樣列式?

18÷(1+)什么意思?

(二)寫出下面應(yīng)用題的等量關(guān)系,，只列出含有未知數(shù)的等式,，不解答.

1.商店運來蘋果和沙果350筐，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的,，蘋果和沙果各有多少筐?

2.商店運來的蘋果比沙果多60筐,，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的，蘋果和沙果各有多,。

少筐?

教師歸納：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時要根據(jù)分率句確定單位”1“,，把單位”1“設(shè)為.

另一個數(shù)就是幾分之幾.根據(jù)已知條件列出方程解答.

四、鞏固練習(xí).

(一)變式練習(xí),。

(二)對比練習(xí),。

1.李明家九月份用水18噸，十月份用的水是九月份的,，九月份和十月份一共用水多,。

少噸?

(三)選擇練習(xí)。

果園里蘋果樹和桃樹共350棵,，其中蘋果的棵數(shù)是桃樹的,，桃樹有多少棵?

解：設(shè)桃樹有棵.

a.b.

c.d.

五、質(zhì)疑總結(jié).

1.用方程解這類題的關(guān)鍵是什么?

2.用算術(shù)方法解答時應(yīng)注意什么?

六,、板書設(shè)計,。

分數(shù)除法應(yīng)用題。

解：設(shè)老師的年齡是歲.

老師年齡,。

答：老師30歲,，楊瑩12歲.

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇五

　教科書第105頁-------106頁，例3,。練習(xí)二十三第7,，8題。

1,，知識目標：使學(xué)生認識環(huán)形,，理解和掌握計算環(huán)形面積的方法,。

2，能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較,，分析，邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力,。

3,，思想目標：通過對知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)生的生活能力,。

掌握環(huán)形的解答方法，會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題,。

掌握環(huán)形的解答方法,，會計算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

設(shè)計意圖：師生共同動手操作,，直觀演示,。

1，引導(dǎo)學(xué)生畫環(huán)形,，剪環(huán)形,，認識環(huán)形的特征，加深理解,。

先畫一個大圓,，在大圓內(nèi)再畫一個同心圓，動手剪下小圓,。

2,，觀察：剩余部分是什么圖形？

3,，通過剛才的動手操作,，你認為這個圖形的面積應(yīng)該和誰的面積有關(guān)？

4,，我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形,，今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的圖形，圓環(huán),。

板書課題,。

1，提問：在日常生活中,，你都在哪見過環(huán)形,？

介紹幾種剪環(huán)形簡便，快捷的方法,。

2,，進一步加強學(xué)生環(huán)形特征的認識,，深化概念。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性,，讓學(xué)生來提問,，并讓學(xué)生回答所問的問題。

提問：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系,？

學(xué)生：動腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識,。

學(xué)生利用所學(xué)知識結(jié)合實際，解決實際問題,。

回答：大圓面積－小圓面積

講述：（1）這種方法行嗎,？能求出環(huán)形面積嗎？

（2）現(xiàn)在就利用這種方法,，算一算你們剛才自己剪出的'環(huán)形的面積。

（3）想一想,，你們都需要知道什么條件,？

師：我也剪了一個圓環(huán)，你們愿意幫助我計算出這個圓環(huán)的面積嗎,？

出示例題,，規(guī)范解題過程。

圖：

提問：你們有多少人用的是這種方法,？還有其他方法嗎,？誰愿意把你的好方法介紹給大家。

方法2：

提問：誰知道他是根據(jù)什么做的,？

教師：看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積,，你愿意選擇哪種方法？與同伴相互交流,。

3,，以小組為單位，進行實際練習(xí),。

設(shè)計意圖：利用生活中的一些物體,，進行實際測量計算，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標：

1,、在操作、探究活動中,，逐步理解一個整體,，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義,。

2,、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。

3,、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

l教學(xué)重點：

理解單位“1”和分數(shù)的意義,。

l教學(xué)難點：

理解單位“1”和分數(shù)的意義,。

l教學(xué)準備：

教具準備：自制教學(xué)課件。

學(xué)具準備：小棒,、練習(xí)紙,。

l設(shè)計意圖：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前通過與學(xué)生的談話引出分數(shù)后,，短短的一句“關(guān)于分數(shù),，你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找到了新知與舊知的鏈接點,，接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分數(shù)的由來,，適時滲透了數(shù)學(xué)文化思想。使學(xué)生的思維開始了“起跑”,。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我力求引在核心處,，撥在關(guān)鍵處,，讓學(xué)生自主探究、補充概括,，借助于課堂這個思維“運動場”,，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的真正含義。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”,，最后“沖刺”,，水道渠成，促使每個學(xué)生獲得成功的體驗,。

l教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1,、通過師生之間的談話引出分數(shù),。

2、關(guān)于分數(shù),，你已經(jīng)知道了什么?

3,、提出要求：

二、分數(shù)的產(chǎn)生。

1,、板書課題,。

師：課前我們一起聊到了分數(shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識分數(shù),。

師：你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎?讓我們一起來看一看,。

三、理解分數(shù)的意義,。

1.理解一個整體,。

(1)、找出各種材料的1/4,。

師：今天老師帶來了一些材料,，你能分別找到它們的四分之一嗎?

師：那就請同學(xué)們開動腦筋，分一分,、涂一涂,，找出它們的1/4。

然后同桌之間說一說,，你是如何找到它們的1/4的,。聽明白了嗎?

(2)、匯報交流,。

教師進行規(guī)范：

生：我把正方形平均分成4份,，這樣的一份就是這個正方形的1/4,。

生：我是把這條線段平均分成4份,，這樣的一份就是這條線段的1/4。

突出整體：

師：這里的1/4是如何得到的呢?

生：我把4個蘋果平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

師：這是他的想法，還有不同想法嗎?

生：把4個蘋果看作一個整體,，平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4。

師：說得不錯,。只要把這4個蘋果看作一個整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

進行知識遷移：

生：我是把8個三角形看作一個整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4,。

(3)小結(jié)：

提問：剛才我們在不同的材料里找到了四分之一,，找的過程中有什么相同的或不同的地方。

不同點：材料不同。

跟進：但我們都把這些材料看成了一個整體,，這個整體可以是一個物體也可以是多個物體,。

相同點：都是把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份,，得到了這個整體的四分之一,。

2、理解單位“1”,。

(1)深化理解一個整體,。

學(xué)生自主創(chuàng)作：

師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準備了一些小棒,。同桌合作,，任選一些小棒，分一分,、找一找他們的1/4,。開始吧。

交流匯報：

師：你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個整體?你能說說這個1/4的含義嗎?(多說幾個),。

學(xué)生說4根小棒,、8根小棒，師：4根小棒,、8根小棒都可以看作一個整體,。

(2)揭示單位“1”。

師：說的真好,。在數(shù)學(xué)中,，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份,，這樣的一份可以用1/4來表示,。(板書單位1)。

師：如果一個菠蘿用三分之一表示,，他是把什么看作單位1呢?——果然如此,。

師：如果2個橘子用五分之一來表示，她的單位1,，又是多少呢?你是怎樣想的?

師：同學(xué)們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了,。

3.理解分子、分母的含義,。

(1),、找其他分數(shù),。

那就請同學(xué)們動手涂一涂,，用陰影表示出這個分數(shù),，并把這個分數(shù)寫在下方,，再和你的同桌說一說這個分數(shù)的含義。

(2),、匯報交流,。

師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分數(shù)?

生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份,，這樣的2份就是2/4,。

(3)比較：

師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的時候,，老師發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)找到了，這幾個分數(shù),。(課件使用說明：點擊課件出現(xiàn)：

師：觀察這些分數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：分母都是4。

師：為什么分母都是4呢?

生：因為都是平均分成了4份,。

師：把什么平均分成4份?——單位“1”,。

師：要是單位“1”平均分成5份，分母是幾呢?——5,。平均分成6份——分母就是——6,。

師：分母其實就是表示——平均分的份數(shù)。

師：同學(xué)們的觀察力可不一般吶,。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：分子各不相同,，都差1。

師：分母為什么會不一樣呢?

生：取的份數(shù)不同,。

師：平均分成4份,，取這樣的一份就是1，兩份就是——2,，三份就是——3,。

師：分子其實就是表示——取的份數(shù),。

師：同學(xué)們不僅觀察能力強,，分析、概括能力也很出色,。

4.揭示分數(shù)的意義,。

(1)逐步理解分數(shù)的意義。

師：我們通過動手分一分,，涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數(shù),。

現(xiàn)在老師再寫一個分數(shù)5/9，你能說說它的含義嗎?

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份,，就是單位1的5/9。

師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好,。誰也愿意來試一試呢?

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份，就是單位1的5/9,。

師：說的真好,。如果不是平均分成9份，板書5/(),，那么它的含義是什么呢?

生：把單位“1”平均分成很多份,，取這樣的5份，就是5/(),。

師：很多份可以是幾份?——2份,，3份……。

師：我們可以用一個詞來表示(板書：若干份),。

師：如果取的份數(shù)也不是5份了,，板書()/()，那么這個分數(shù)的含義是什么呢??

生：把單位“1”平均分成若干份,，取這樣的若干份,，就是()/()。

師：可以取這樣的一份,，也可以取這樣的……幾份,。

小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份,，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示,。(板書)這就是我們今天所學(xué)的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀,。

(2)理解分數(shù)單位,。

師：分數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位,。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位,。

1/4，2/4,，3/4,，4/4的分數(shù)單位就是——1/4。

師：5/9的分數(shù)單位?

生：1/9,。

師：5/99,。

生：1/99。

師：()/1000,。

生：1/1000,。

師：老師都還沒說分子呢,，你怎么就知道分數(shù)單位了?

生：分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)。

師：也就是說一個分數(shù)的分母是幾,，這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一,。

師：那3/4里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?5/9里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?

5.總結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起合作學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

四,、練習(xí)鞏固,。

師：看來同學(xué)們的收獲還真不少。請同學(xué)們在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹?shù),。

1.填一填,。

(1)說說3/5的意義。

(2)同意嗎?

(3)3/8的分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位,。

2,、點擊生活。

哪位同學(xué)愿意來讀一讀,，并說說其中分數(shù)的意義,。

(1)、我校五年級學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6,。

(2),、長江約3/5的水體受到不同程度的污染。

師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢?

師：受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?

師：有什么想說的?——要保護環(huán)境,。

師：看來同學(xué)們很有環(huán)保意識,。那你希望，長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢?

師：大家都有美好的希望,，那就讓我們拿出實際行動,，共同來保護環(huán)境。

(3),、姚明的頭部高度約占他身高的1/8,。

師：我們的身體中還蘊藏著很多分數(shù)，有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料,。

五,、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難,。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?

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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇七

1,、使學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖，進一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,；體會各種統(tǒng)計圖的特點,，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息,。

2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實,，能作出一些簡單的推理與判斷,，進一步認識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。

體會各種統(tǒng)計圖的特點,，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖,。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練,，引入新知,。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識,，其中條形統(tǒng)計圖和。

折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

2,、引入新課,。

呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、探究體驗,，獲取新知。

1,、議一議,。

出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點,？

出示討論提綱：

（1）圓代表（）,；

（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）,；

（4）各個扇形所占的百分比之和為（）,。

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

2,、算一算,。

出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。

你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎,？請算出,，并填入中。

三,、變式拓展,，自主建構(gòu),。

比一比。（練一練）,。

我國的國情,，地大物博，人口眾多,。和世界比一比,，你有什么想法？

學(xué)生交流,。教師相機進行國情教育,。

四、當(dāng)堂檢測,，評價反思,。

1、練習(xí)一第1題,。

提問：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流,。

2,、練習(xí)一第2題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖,，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系,，用百分數(shù)表示各部分。

3,、通過今天的學(xué)習(xí),，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點?

4,、課堂作業(yè),。

練習(xí)一第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇八

本節(jié)課的目標定位是：

1.體驗平均分;初步理解幾分之一,。

2.比較分子是1的分數(shù)大小,。

3.在動手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力,。

教學(xué)過程：

一、通過對“一半”的認識,，理解“一半“的含義,。

1.說一半是多少：

(1)全班同學(xué)的一半。

(2)一組同學(xué)的一半。

(3)一個圓的一半,。

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,，兩份中的一份就是一半),。

3.所有事物都可以分出一半,，一半能用哪個數(shù)來表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況,，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù),，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示,。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一,，涂色表示。

二,、動手操作,，理解四分之一。

1.你能折出二分之一,，四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一,，交流。

(學(xué)生對二分之一有了初步認識后,，對折四分之一感到很順利),。

3.折的方法不同，形狀也不同,，為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折,，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一),。

3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示,，說明理由。

三,、分子是1的分數(shù)大小比較,。

1.折過了四分之一，你還能折一折,，取一份用分數(shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一,、十六分之一、三十二分之一等等,，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮,。

2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?

大部分學(xué)生都認為三十二分之一,，折出的八分之一最小,，并且還說了理由：32比8大,，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,，覺得1/32是最小的,。(這時教師也不表態(tài))。

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次,，唐僧派豬八戒前去探路,，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找,。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜,。剛咬第一口，悟空就從天而降,。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一,。”八戒心里一直想多吃點,，聽了高興極了,，說：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時候就議論紛紛了,，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多,。

課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小,。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了,。),。

5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較,，這時候,，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小,，學(xué)生認識上提升了,。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多,，其中的一份就越小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇九

1.在選擇統(tǒng)計圖的過程中，進一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點,。

2.能根據(jù)每種統(tǒng)計圖的特點與統(tǒng)計的目的和數(shù)據(jù)的特點進行分析,，合理選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)信息。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,，分析推理的能力,。

在選擇統(tǒng)計圖的過程中進一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生回顧條形,、折線,、扇形統(tǒng)計的特征,。

出示三種統(tǒng)計圖，你一眼就能看出什么,？這樣的統(tǒng)計圖有什么特點,？

2、導(dǎo)入新課,。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計圖的知識——合理選擇統(tǒng)計圖（板書課題）,。

二、探索新知,。

1,、初步理解。

出示例2,。

引發(fā)學(xué)生思考,。

統(tǒng)計圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系，所以要用扇形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計,；

統(tǒng)計圖3只要統(tǒng)計六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的時間,，所以用了條形統(tǒng)計圖。

進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計呢,？（結(jié)合剛才的分析,，鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計的特點和統(tǒng)計圖的特點兩者結(jié)合來選擇。）,。

2,、分析問題。

學(xué)生討論例2下面的3個問題,。

全班匯報交流,，并適時的總結(jié)。

3,、鞏固應(yīng)用,。

出示第4頁的練一練。

學(xué)生仔細觀察每個統(tǒng)計圖，并說出分別要統(tǒng)計的內(nèi)容和統(tǒng)計的特點,。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計圖的特征,。

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個問題。

明確：統(tǒng)計圖的選擇可以不唯一,，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計圖各自的特征,，作出適當(dāng)選擇，以達到清晰,、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的,。

三、鞏固新知,。

做練習(xí)一的第4題,。

學(xué)生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計表的內(nèi)容和特征,，再根據(jù)數(shù)據(jù)成下面的兩幅統(tǒng)計圖,。（學(xué)生制作過程中教師要適時的觀察和輔導(dǎo)）。

根據(jù)剛才的統(tǒng)計,，分析下面的問題,。

四、全課小結(jié),。

1,、你知道怎樣選擇統(tǒng)計圖嗎？

2,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲，能談?wù)勀愕捏w會嗎,？

五,、布置作業(yè)。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇十

六年級下冊《有趣的平衡》教學(xué)反思《有趣的平衡》是本冊書上設(shè)計的三個主題鮮明的綜合應(yīng)用活動這一,，其目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和方法問題進一步加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題意識和能力,。本課就是學(xué)生在掌握了比例知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的。在本節(jié)課的教學(xué)上,，在上課之前教師就要求學(xué)生每四人小組合作制作實驗用具,，學(xué)生自己動手，找一小段粗細均勻的長木條,，在木條上打孔（均勻）,，找出中點,，然后拴繩子待用。課中,，提出小組合作要求和活動步驟,，使整個活動規(guī)范有序。然后通過學(xué)生填入表格中的數(shù)據(jù),，直觀分析得出結(jié)論：左邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù),，并強調(diào)每個環(huán)節(jié)的一些重點要求，使學(xué)生理解后再操作,，取得好的效果,。這節(jié)課之所以成功，有以下幾點：

1,、功夫體現(xiàn)在課外,，本節(jié)課是一個操作性很強的活動課，課前學(xué)生的準備非常重要,，本節(jié)課準備比較充分,。

2,、課中探究,，教師沒有包辦代替，而是提出活動要求后,，適時給予指導(dǎo),。

本節(jié)課也有不足：就是沒有很好地運用反比例知識進行擴展。同時教學(xué)中,，我也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不認真,，缺少與同學(xué)合作意識，對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用有難度,。

[六年級下冊有趣的平衡教學(xué)反思],。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇十一

1、鞏固通過觀察數(shù)的特征,，運用運算定律進行小數(shù)乘法簡便運算的計算技能,，進一步培養(yǎng)簡算意識。

2,、能迅速地根據(jù)題目的具體數(shù)據(jù)特征和符號特征,，準確地、靈活合理地進行小數(shù)乘法簡便運算,。

3,、通過計算、比較,、歸納等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、概括的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

靈活運用計算策略進行簡便運算,，提高學(xué)生計算思維能力,。

課前游戲：誰是我的好朋友？

（意圖：通過游戲提高對乘法簡算特殊積的關(guān)注,，為小數(shù)乘法簡便運算的練習(xí)作好準備,。）剛才同學(xué)們說的數(shù)都有意圖與我的數(shù)湊整，今天我們進一步來練習(xí)小數(shù)乘法的簡便運算（出示課題：小數(shù)乘法的簡便運算）,。

一,、提供數(shù)據(jù)編題復(fù)習(xí)。

1,、出示一組特殊數(shù)據(jù),，選擇其中的一些數(shù)進行自由編題，要求：根據(jù)小數(shù)乘法的簡便運算,。

定律編出不同類型的題,，越多越好。

課件出示：2.5,、12.5,、0.4、19.9,、80,、6.7、1.02,、3.3,。

生自由編題，師巡視找出不同類型的簡便運算題并做一定指導(dǎo),。

2,、反饋所編算式（板書），提問：你是依據(jù)乘法的什么運算定律編題的,？

2.5×80×0.4,。

2.5×12.5×80。

12.5×6.7+12.5×3.3,。

2.5×4.4,。

12.5×1.02。

80×19.9,。

隨機復(fù)習(xí)三種運算定律及公式（板書）整數(shù)乘法的運算定律同樣適用于小數(shù)乘法,。依據(jù)：

乘法交換律：ab=ba,。

乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)。

乘法分配律：(a+b)c=ac+bc,。

還有不同情況的簡便運算嗎,？一一反饋板書。

剛才我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)編的題目很好,，請你與同桌進行交流分享,。

3、解題后小結(jié)解題方法和注意事項：

解題方法：

（1）,、審題：看清題目有什么特征,是否可以用簡便方法計算,；

（2）、轉(zhuǎn)化：合理地把一個因數(shù)分成兩個數(shù)的積,、和或差,；

（3）、運算：正確應(yīng)用乘法的運算定律進行簡便運算,；

（4）,、檢查：解題方法和結(jié)果是否正確。

觀察數(shù)字特征和式題結(jié)構(gòu)特征,，以正確判斷是否能運用運算定律,。通過計算，回顧了小數(shù)簡便運算都是觀察數(shù)的特征,，運用運算定律進行湊整,，通過口算使計算簡便。

二,、魔術(shù)變身加深理解。

1,、在學(xué)生所編原始簡便運算的基礎(chǔ)上進行針對性改編,，老師改編、指生改編,，指生反饋,。隨機講解達成目標。（板書）,。

2.5×80×0.4,。

2.5×12.5×802.5×12.5×0.32。

1.25×67+12.5×3.3,。

2.5×4.42.5×4×1.12.5×（4+0.4）,。

12.5×1.0212.5×5.612.5×20.1。

80×19.9,。

2,、解題過程中隨機小結(jié)：

(1)我們要找出能湊整的'數(shù)時,，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來,。

(2)在不同的情況下“拆”的方法也會不同,，但無論怎么拆都不能改變式子的大小。不同的拆法可能會用不同的定律進行計算,，往往解決一道題的方法不是唯一的,，從觀察中思考，選用優(yōu)化的解題策略不但正確率高,，而且能為我們節(jié)約許多時間,。

(3)利用積因變化規(guī)律進行變形，出現(xiàn)了相同因數(shù)再運用乘法分配律進行簡算,。

在不同的情況下,，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進行湊整，使計算簡便,，但是萬變不離其中,，方法始終一樣是利用簡便運算的定律。

三,、靈活運用提高能力,。

1、我來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（典型錯誤情況）學(xué)生現(xiàn)場做題中來,。

2,、靈活運用大比拼（練習(xí)紙）。

（一）第一回合,。（只需寫出關(guān)鍵步驟）,。

（1）3.5×13×2（2）125×8.8。

（3）2.8×3.7+2.8×6.3（4）（2.5－0.25）×4,。

（5）7.3×0.99（6）4.5×10.2,。

（7）7.8×99+7.8（8）2.5－2.5×0.6。

（9）6.8×0.41+0.59×3.4×2（10）0.25×1.25×32,。

（意圖：綜合練習(xí),，檢測學(xué)生小數(shù)乘法簡便運算的熟練性和靈活性。）,。

（二）第二回合,。（提高題）。

3,、解決問題,。

四、暢談收獲,，總結(jié)提升,。

通過這節(jié)課,，和自己比你哪方面有了提高？

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標：

1,、知識與技能：使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理,，并能解決有關(guān)簡單的問題。

2,、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

教學(xué)重點：

抽取問題,。

教學(xué)難點：

理解抽取問題的基本原理。

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)例3,。

1、猜一猜,。

讓學(xué)生想一想,，猜一猜至少要摸出幾個球。

2,、實驗活動,。

一次摸出2個球，有幾種情況,？

結(jié)果：有可能摸出2個同色的球,。

一次摸3個球，有幾種情況,？

結(jié)果：一定能摸出2個同色的球,。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

啟發(fā)：摸出球的個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系,？

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個球同色,。

二、做一做,。

1,、第1題。

獨立思考,，判斷正誤,。

同學(xué)交流，說明理由,。

2,、第2題,。

說一說至少取幾個，你怎么知道呢,？

如果取4個,，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么,？

三,、鞏固練習(xí)。

完成課文練習(xí)十二第1,、3題,。

四、布置作業(yè),。

完成《家庭作業(yè)》第21練習(xí),。

課后反思：