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小學數(shù)學教育專升本考篇一

近年來,，小學數(shù)學教育逐漸引起了廣大教育工作者的關(guān)注。作為小學數(shù)學教育工作者,，我深深地體會到了數(shù)學教育的重要性與特殊性,。在長期的學習和實踐中，我認為掌握正確的教學方法和態(tài)度,，注重培養(yǎng)學生的興趣和思維能力,，是實施小學數(shù)學教育的關(guān)鍵。下面我將從準備階段,、教學方法,、興趣培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及教育效果五個方面,，對學小學數(shù)學教育的心得體會進行總結(jié),。

首先，在進行小學數(shù)學教育之前,，準備工作至關(guān)重要,。在我進行數(shù)學教學的準備階段，我會先了解教材的內(nèi)容與要求,，仔細研究學生的年齡特點與心理特征,，然后根據(jù)學生的實際情況，精心設(shè)計教學計劃,。同時,，我還會搜集一些教學資源，以便在教學過程中能夠更好地滿足學生的需求,。準備工作的充分與周密,，對于教學的順利進行和教學效果的提高具有重要的作用。

其次,，在小學數(shù)學教育中,，正確的教學方法是至關(guān)重要的。在教學過程中,，我采用了啟發(fā)式教學法,、實踐教學法等多種教學方法，并根據(jù)學生的具體情況進行調(diào)整,。例如在教授加法運算時,，我采用了探究式教學法，通過設(shè)置問題,、引導學生解決問題,，培養(yǎng)學生的思維能力。此外,，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神,，鼓勵學生互相合作解決問題,，以增強學生的團隊意識和合作能力。合理運用教學方法,，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動參與性,，提高他們的學習效果。

再次,，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是小學數(shù)學教育的重要任務之一,。數(shù)學是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學科，而學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣,，才能真正培養(yǎng)出他們對數(shù)學的熱愛和學習的主動性,。在教學過程中，我引導學生通過數(shù)學游戲,、數(shù)學競賽等豐富多樣的活動,，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學的樂趣。同時,，我注重讓學生體會到數(shù)學的實際運用價值,，通過生活中的實例，讓學生看到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，進一步激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣,。

同時，培養(yǎng)學生的思維能力也是小學數(shù)學教育的重要目標,。數(shù)學教育旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識,。為了達到這個目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和推理能力,，引導他們思考數(shù)學問題的不同角度和解決方法,。我鼓勵學生自由發(fā)散思維,，提供多樣化的思維模式和方法,，幫助他們培養(yǎng)靈活的思維方式和挖掘問題的能力。通過培養(yǎng)學生的思維能力,，不僅可以提高他們數(shù)學解決問題的能力,，也能夠培養(yǎng)他們終身學習的能力。

最后,，教育效果是評估教學成果的重要標準,。作為一名小學數(shù)學教育工作者，我深知教育效果的評估對于教學的持續(xù)改進具有重要作用,。在教學完成后,，我會進行教學效果的回顧與總結(jié)，收集學生的反饋意見并及時改進教學方法,。此外,，我也會定期對學生進行考試與測評，以檢驗他們的學習成果。教育效果的評估是教學工作的重要環(huán)節(jié),，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗,，完善教學內(nèi)容和方法，才能提高教育效果,，為學生提供更好的數(shù)學教育,。

總之，學習小學數(shù)學教育需要不斷探索和實踐,，需要教育工作者不斷學習和提升自己的教學能力,。通過準備階段的充分準備，正確的教學方法的運用,，興趣與思維能力的培養(yǎng)以及教育效果的評估與改進,，我們能夠更好地實施小學數(shù)學教育，為培養(yǎng)學生成為未來社會建設(shè)者與發(fā)展者做出貢獻,。

小學數(shù)學教育專升本考篇二

數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的,，它源于實踐，又用于實踐,。離開了生活,，數(shù)學就成了無源之水。因此,，在數(shù)學教學活動中,，教師應選取學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學習用心性,，幫忙他們在自主探索和合作交流的正確方法,，理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。

生活中有數(shù)學，存在著數(shù)學思想,，把生活和數(shù)學有效地聯(lián)系起來,，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學資料，去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采擷生活數(shù)學實例,，為課堂教學服務。讓學生觀察生活中的數(shù)學,，既可積累數(shù)學知識,，又是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。學生善于研究生活中的數(shù)學,，本身就是最好的學習方法,。他們在研究中不斷思考,，不斷嘗試，并不斷地體驗成功,。

一,、導入課題。

師：這天老師特意制作了一張個人信息資料,，為了加深大家對我的了解,，請看小黑板。

向老師個人資料,。

性別:男身高：1.65米體重：58.5千克,。

興趣愛好：上網(wǎng)、聽歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時),。

師：看清楚了嗎在這些表示我身高、體重,、時間的數(shù)有什么共同的特點生1：都有小數(shù)點,。

生2：都是小數(shù)。

生1：超市里,。

生2：商場里商品的標價,。

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想明白什么呢。

生1：我想明白小數(shù)是怎樣來的,。

生2：我想明白小數(shù)的加減法該怎樣算,。

師：看來同學們對小數(shù)有著濃厚的興趣，那么這天這節(jié)課我們就來學習有關(guān)小數(shù)方面的知識,。(板書課題：小數(shù)),。

二、小數(shù)的產(chǎn)生,。

師：透過測量向老師的身高是1.65米,，你測量過你的身高是多少米嗎生1：1.35米。

生2：1.41米,。

師：我和這兩位同學的身高都是1米多,，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎注意單位是米,。

生：165厘米,。

師：注意單位是米。

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎,。

生：不能,，因為它比1米多，又不足2米,。

師：是的,，我們的身高都在1米和2米之間,。在日常生活中有時候透過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果，除了用我們以前學過的分數(shù)表示外,，又想到了用小數(shù)表示,，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。(之后板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生),。

教師以和學生談話交朋友為題,，出示個人信息，學生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等,，這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學習的資料,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來,。由此想到，數(shù)學是人們生活,、勞動和學習必不可少的工具,，能幫忙人們處理數(shù)據(jù)、進行計算,、推理和證明,，數(shù)學模型能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。這一數(shù)學基本理念除了老師明白,，怎樣讓學生有深刻的體會這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學資源,。有這樣一句話“我看見了，但可能忘記了;我聽到了,，就可能記住了;我做過了,，便真正理解了”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”,，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”,，已成為越來越多的教師所理解。所以,，老師在數(shù)學課上把教學資料與學生的生活緊密地結(jié)合起來,，把生活與經(jīng)驗作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中,，使學生學會綜合并靈活運用所學的數(shù)學知識,，使每一位學生在自己的課堂生活中成為“學習活動的主體”、“個體生活的`主體”和“社會生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果,。讓學生成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者,、欣賞者,、組織者和引導者。我們要充分體現(xiàn)以學生為主,，讓學生在課堂中交流,、討論、質(zhì)疑,。

小學數(shù)學教育專升本考篇三

至于藝術(shù)成就,，毋庸置疑，大仲馬不愧是一位編織故事的能手,，不愧是一位高超的語言藝術(shù)大師,。和《基督山伯爵》一樣，《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗,，構(gòu)織故事情節(jié)獨具匠心,，刻劃人物別具特色。他用生花的妙筆將主人公達達尼昂和另三個伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生,，躍然紙上,，呼之欲出：達達尼昂初出茅廬，風流倜儻,，果敢機智,，對朋友俠肝義膽，對愛情執(zhí)著追求,，對敵人嫉惡如仇,；阿托斯平素少言寡語，出口一言九鼎,，遇事沉著冷靜,，處世穩(wěn)重老練，關(guān)鍵時刻,，他是主事的靈魂和統(tǒng)帥,；波托斯頭腦簡單，胸無城府,，大膽魯莽,，貪錢愛財；阿拉米斯則是足智多謀,，才思敏捷,，溫文雅儒，風度翩翩,，關(guān)鍵時刻,，他是主事的參謀和智囊,。更值得一提的是,，作者對上述人物性格的勾勒,，經(jīng)常將其置于各種不同的決斗場景，使他們那具有中世紀史詩中騎士劍客的傳奇色彩表現(xiàn)得更加豐滿,，因為當時法國及歐洲的紳士階層,，決斗是司空見慣的。大仲馬的一生就有過十三次決斗,。早在四歲那年,，剛辦完父親的喪事第二天，大仲馬就抱起兩支大槍,，悄悄爬上樓頂,，要同上帝一決高低。當他母親責罵時他回答說：“我要到天國去,，我要和上帝決斗,，要把上帝干掉……因為上帝殺死了我爸爸！”

小學數(shù)學教育專升本考篇四

數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的科學,，也是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一,。在小學階段，數(shù)學文化教育起著至關(guān)重要的作用,。通過培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維方式和解決問題的能力，將在以后的學習和生活中受益匪淺,。在我多年的教學實踐中,，我深刻地體會到了數(shù)學文化教育的重要性和有效方法，下面將與大家分享一些心得體會,。

首先,，教師應以學生的需求為導向，樹立正確的數(shù)學觀念,。小學生對于數(shù)學存在著種種忌憚和恐懼心理,，認為數(shù)學是一門難以理解的學科。因此,，在數(shù)學教育當中,，我們不能簡單地灌輸知識，而是要充分了解學生的實際需求,，關(guān)心和引導他們的學習興趣,。與此同時，我們還應該正確引導學生樹立正確的數(shù)學觀念,。數(shù)學是一門美妙的學科,，它具有嚴密的邏輯性和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力,。只有學會正確對待數(shù)學,，才能真正享受到其中的樂趣和成就感,。

其次，教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,。數(shù)學思維是一種具有獨特性的思維方式,，它強調(diào)邏輯推理和問題解決。在數(shù)學教育中,，我們要讓學生理解和掌握基本的數(shù)學概念和方法,，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。這種能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習和反思,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力,。在教學過程中，我們可以設(shè)計一些趣味性的數(shù)學問題,，讓學生通過實際操作和思考來解決問題,。在解決問題的過程中，學生需要進行邏輯思維,、分析問題,、歸納總結(jié)和推理推導，從而提高他們的數(shù)學思維能力,。

再次,，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科,，它不僅僅是死記硬背和機械運算,，更強調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學文化教育中,，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，激發(fā)他們的想象力和思維能力?？梢酝ㄟ^開展有趣的數(shù)學游戲,、數(shù)學探索活動等，鼓勵學生發(fā)散思維,、進行自由探索和創(chuàng)新,。在這個過程中，學生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，提出新穎的解決方法和觀點,，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力。

最后,，教師應注重數(shù)學與日常生活的結(jié)合,。數(shù)學并不是一門只存在于教室里的學科，它貫穿于我們的日常生活中。因此,，在數(shù)學文化教育中,，我們應該注重將數(shù)學與學生的日常生活相結(jié)合，讓學生意識到數(shù)學在生活中的重要性,?？梢酝ㄟ^舉一些實際的例子和應用,，讓學生看到數(shù)學在測量,、計算、推理等方面的作用,。此外,，可以利用一些數(shù)學實踐活動，讓學生親自參與解決實際問題,，加深他們對數(shù)學的理解和應用,。

總之，數(shù)學文化教育在小學階段起著關(guān)鍵的作用,，對學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義,。通過正確引導和培養(yǎng)，可以讓學生樹立正確的數(shù)學觀念,，提高他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力,，使數(shù)學真正融入到他們的日常生活中。作為數(shù)學教育者,，我們應該不斷探索和改進教學方法,，讓學生在享受數(shù)學的樂趣和成就感的同時，發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力,。

小學數(shù)學教育專升本考篇五

今天是散學典禮,，學校根據(jù)學生的考試成績和平日的表現(xiàn)，發(fā)放“三好學生”獎狀和獎品,，而作為數(shù)學老師的我,，也希望在數(shù)學學科上再多給孩子們一些鼓勵。

坐在辦公室里,，看著桌上的精美卡片,，嶄新的作業(yè)本，我陷入了沉思,。

先從三年級開始吧,，孩子們這次期末考試表現(xiàn)不錯，首先考慮這次數(shù)學考試成績優(yōu)秀的幾位同學：小澤,，小棟,，小菲，小萱，還有進步最大的同學：小瑤,，小月,，我便抽出一張張卡片，工整地寫上“優(yōu)秀學生,，某某同學……”再寫上一兩句贊美,、鼓勵的話語，“你是一個細心又踏實好學的好孩子,，很棒,！老師相信努力的你數(shù)學成績會越來越好”一想到孩子們看到這些溢美之詞，我的心里也不由地樂開了花兒,。

還有誰呢,？對了，數(shù)學課代表,，各個組長,，這一個學期，她們幫助老師認真檢查并收發(fā)同學們作業(yè),，兢兢業(yè)業(yè)地為同學們服務,，有功勞也有苦勞,，想到這里我便在卡片上寫了幾個大字“優(yōu)秀小組長”,、“優(yōu)秀課代表”,，還有“優(yōu)秀班長”，平時臨時開會走不開,，都是班長在幫忙組織紀律,，雖然作為班長的小欣，有幾次沒有按時完成家庭作業(yè),，但平時課堂上表現(xiàn)還可以,，我想應該寬容一些，再給孩子一些鼓勵：“小欣,，這一學期你表現(xiàn)很好,，如果以后每次都能認真完成作業(yè)，相信你一定會成為一個更加優(yōu)秀的班長,?！?/p>

寫完三年級學生的評語，再繼續(xù)給四年級的孩子分發(fā)獎品,。雖然只是簡單的一兩句評語,，但我想好好利用這次機會來激勵孩子，并告知某些學生的'不足,。想到我的這一兩句話,，可能會讓一個孩子欣喜若狂,，也可能會使一個孩子黯然神傷，我便不敢有絲毫怠惰,，聯(lián)想他們平日的表現(xiàn),，絞盡腦汁，苦苦思索著,，奈何此刻頭腦中詞匯分外匱乏,，唉，看來我又需要多讀書充電了,。

獎品終于分發(fā)完畢,，我揉著眼睛，想休息一下,，腦海中忽然閃現(xiàn)出兩張小臉：三年級的學生小陽和四年級的學生小萍,。這兩個孩子這次考試成績并不突出,，尤其是小陽才考了五十多分,，但這兩個孩子這一學期一直都很踏實努力，平時生活中也很懂事,，孩子的天資有限,，成績只是衡量孩子的其中的一項標準，如若他們看到別人都得到了榮譽和獎品,，而自己努力了那么久,，卻沒有得到肯定，這對孩子的自信心和進取心都會是一種打擊,，想到這里,，我立刻擰開了鋼筆，孩子,，努力就好,，老師會幫助你，我們一起努力,。

獎品雖小,，用途卻大。孩子,，希望你們在品嘗勝利果實的同時,，能看到自己的閃光點，也能看到不足,，讓我們一起自信,、腳踏實地地走下去，加油吧,，孩子們,！

小學數(shù)學教育專升本考篇六

白就應怎樣做嗎”我仍是柔和地說,，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里,，你仍是那個乖巧可愛的小女孩,。”她點了點頭,。

第二天,，課堂上她格外認真的聽課了。之后遇到了這位學生家長,，我和她父母談到了此事,，證明她是真正明白自己做錯了，而且一向在努力學習,，爭取優(yōu)異的成績,。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好,，對我也格外喜歡,，對數(shù)學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說,，就這樣,，課堂外的我成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件,，我好像有所感悟：

一,、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”,，師生適當?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>

二,、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐證明,，教師對學生的信任是透過溝通來傳遞的,，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞,，從而信任老師,，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。因此多給孩子一點信任,，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己,，要學好這位教師所教的課,。

在教育教學中，教師要解放思想,，幫學生樹立自決心信念,。自決心信念是學生學習提高,，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念,，常常鼓勵,，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”,，用他們身上的長處去克服他們的缺點,，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學生開辟了另一片天地,。

小學數(shù)學教育專升本考篇七

新課改的實施，對教育提出了更多的要求,，比如說新的教育理念,、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學生的成長以及發(fā)展,，從而為國家,、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?；谶@一點,，小學數(shù)學教師也必須及時的整合自身的教育模式,，這樣才能夠不斷的改革,，不斷的符合新課改下小學數(shù)學教育的要求，最終實現(xiàn)預期的教育目標,。

（一）學生學習積極性不高,。

盡管小學數(shù)學不像中學數(shù)學、大學數(shù)學那樣枯燥,、乏味,，但是其教學的內(nèi)容相比小學的其他科目，仍然會顯得不受小學生歡迎,，從而導致了小學生對小學數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)象,，而興趣又是教學的關(guān)鍵，如果沒有興趣作為基礎(chǔ),，那么勢必會影響到小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率,。

（二）教師教學觀念比較落后。

雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長一段時間,，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學的順利開展,，絕大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學,，忽略了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),；過于看重自身的主題地位,，忽略了學生的主題作用等等。

（三）沒有準確的把握好教學內(nèi)容,。

教學內(nèi)容既包括了開展教學活動的教材,，又應該增添學生所熟知的內(nèi)容，而在就目前小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀來看,，教學內(nèi)容仍然是一個比較顯著的問題,，比如說教師刻意回避教育內(nèi)容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等,，這樣不僅僅沒有起到教育的目的,，甚至誤導學生對知識的認識。

（一）激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣,。

興趣是學生學習的動力以及源泉,，特別是對于小學生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段,，其自身的自我約束能力以及學習模式還沒有良好的形成,，對于知識、經(jīng)驗的接收往往會受到興趣的影響,。正是因為這樣,，在新課改畢竟下的小學數(shù)學教師必須積極的、及時的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣,，這樣才能夠保證小學數(shù)學教育的順利開展,。

具體的實施措施包括了以下幾點：

第三，鼓勵小學生大膽的探討,、發(fā)言,，使其能夠自覺的開展合作學習，并以合作學習的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣,。

（二）引導小學生開展自主學習,。

盡管被動的學習也會取得一定的教學效果，但是其質(zhì)量必定比不上主動學習,，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力,，所以小學數(shù)學教師必須積極的引導小學生開展自主學習，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學習的角色,，也才能夠提高教學的質(zhì)量,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：

第四,，激發(fā)小學生自主學習的心理,，就是在教學開始的'時侯，首先創(chuàng)設(shè)一個能讓每個學生都積極主動參與教學活動,，讓不同層次的學生都有一個自尊,、自信的心理機制,。

（三）加強學生對數(shù)學知識的應用與實踐。

知識,、經(jīng)驗的初步認識并不是嚴格意義上的學習,，而要想推動小學生對教學知識、經(jīng)驗的內(nèi)化,，就必須積極的加強小學生對數(shù)學知識的應用與實踐,，只有通過不斷的應用、不斷的實踐,，小學生才能夠更加全面的理解知識,，從而將知識內(nèi)化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學的質(zhì)量以及效果,，也才是實現(xiàn)了預期的教學目標,。具體的實施措施包括了以下幾點：

第三，融合知識與生活,。教師在進行教學活動的過程中,，還應該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學生與數(shù)學知識之間的距離,，更能夠幫助學生整合知識結(jié)構(gòu),，明白這些知識在日常生活中的應用，從而幫助學生消化知識,、理解知識,，最終轉(zhuǎn)換成為學生自身的能力。

總而言之,，在新課改的推動下,，小學數(shù)學教師必須積極的、及時的整合自身的教學模式,，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題,，進而結(jié)合自身的實際教育特點,，探索出適合的、科學的以及合理的教育模式,，這樣才能夠推動新課改的實施,，才能夠促進小學生的全面成長、綜合發(fā)展,，最終實現(xiàn)預期的教育目的,。

小學數(shù)學教育專升本考篇八

數(shù)學是美的，數(shù)學之美充滿了整個世界,。由于它的結(jié)構(gòu)完整,、圖形對稱,、布局合理、語言表達簡潔,，無不體現(xiàn)其美的因素,。就連數(shù)學家羅素也認為：“數(shù)學不但擁有真理，而且也具有至高的美”,。因此,，我覺得數(shù)學教學應當激起學生對數(shù)學美的關(guān)注,從而進一步激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛.

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,，同樣在數(shù)學中不是不存在美,，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn)。在復雜的數(shù)量關(guān)系,、代數(shù)式,、幾何圖形之間，培養(yǎng)學生的豐富想象,，尋求數(shù)學的“形態(tài)美”,。作為數(shù)學教師，一定要正確地使用好教材,，維護神秘的數(shù)學美對學生產(chǎn)生的感染力是巨大,，當學生引起對某一數(shù)學現(xiàn)象突發(fā)奇想時，要積極鼓勵,，不要簡單地認為那是想入非非,，或許他有著獨特的理解。只有這樣我們的數(shù)學教學不再是那樣抽象難懂,，枯燥無味了,。

一直以來，我總在思考如何提高學生對學習的興趣,，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中,。尤其對于我們初中學生來說，要始終認認真真地集中注意力學習,，再加上教學設(shè)施不夠豐富,，只能靠黑板、粉筆,、多媒體來開展教學的環(huán)境,，這真是一個頭疼的問題。

然而最近我的一次連續(xù)性實驗,，卻取得了我意料之外的效果,。那天在學習《二元一次方程組的解法》時，我嘗試著在班中四個小組里展開競賽，學習解題方法,、解題步驟,、解題格式、解題思想等各方面,，只要做得出色,，都可以得分，類似現(xiàn)在流行的益智互動類電視節(jié)目,，最后算出總分,，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星,。第一次比賽后,，我覺得效果不錯，隨口說了下一課我們繼續(xù)比賽,，誰知孩子們興致勃勃,，沒有贏的小組爭相說下一次一定要獲勝。

于是我在學習后面的3節(jié)內(nèi)容時,，都采用了這樣的辦法,，說實話，我也沒有偏向于哪個組,，巧的是,，四節(jié)課下來，正好每個組都勝出了一次,。我曾擔心哪個組實力太強,，會連續(xù)贏，這樣會使得別的小組失去信心,，那我的“好方法”也就落空了,。可喜的是,，不需要我的“暗箱操作”,，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興,。

當然,，這樣的比賽肯定也存在著問題，我想,，我將繼續(xù)這樣的嘗試和探索，在不斷發(fā)現(xiàn)問題的同時,，多去反思,，爭取能夠總結(jié)出適合學生的教學方法，為真正提高課堂效率走出一條不錯的路子,。

在布置家庭作業(yè)時,，我對同學們說：今天的家庭作業(yè)其中一項是,，回家用刀片把一塊橡皮切成兩個小立方體，在每個面上分別寫上1,、2,、3、4,、5,、6，明天帶來,，上課用,。馬上有許多學生問：是不是做成搓麻將的骰子那樣。

師：是啊,。

生：做成搓麻將的骰子我爸爸要批評的,。

師：你必須跟家長講清楚，投骰子的過程中也有數(shù)學知識,。你也可以讓你的家長看我們的數(shù)學書上的圖示,，這樣你的家長就不會批評你了。

生：那我們拿家里搓麻將的骰子可以嗎,？

師：可以,。

本來我覺得這次回家作業(yè)也并不特殊，就是學生自己做兩個小立方體或者從家?guī)深w骰子,。但學生與平時不一樣的提問,，倒讓我覺得很奇怪。對學生來說一些生活中的數(shù)學難道離他們那么遠嗎,？在小時候他們都沒有用骰子進行加減法練習嗎,？難怪去年的24點練習，有些學生始終不肯拿道具來,。

第二天,，我給學生的題目是兩顆骰子同時投擲，每次朝上的兩個數(shù)字的和,，可能是哪幾種情況,？其中可能性最大的數(shù)字和是幾？要求兩人一組,，每人投擲50下,，最后通過統(tǒng)計，得出結(jié)果,。學生全部精力投入到這個數(shù)學活動中去了,。

小學數(shù)學教育專升本考篇九

《有余數(shù)的除法》這個內(nèi)容在三年級的整個教學中占有十分重要的位臵，雖然多次教學，但心里還是沒有什么把握上好,，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚,。

生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個,。

生2：有8個蘋果,，每組分4個，可以分給2個組成,。

學生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來,，一個個都想板演。這個復習看著簡單,，其實從孩子們的表現(xiàn)來看,，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅,。同時我要教學的基礎(chǔ)是學生要會列除法豎式,，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下。

隨后,，我規(guī)定,，8表示8根小棒，用來搭正方形,，怎么解釋?學生爭先恐后,，個個都想回答?？磳W生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形?學生動手操作,。

師：這個過程你能用算式來表示一下嗎?

學生動手寫。

我老師收集學生信息,，大致有這樣幾種：

2×4+1=9(1),。

9-1÷4=2(2)。

9÷4=2+1(3),。

9÷4=2……1(4),。

當學生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個算式你們最想說一說哪一個?

生1：老師,，我覺得(3)號不對的,。

師：噢，哪不對了,，你能說仔細一下嗎?

生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開始點頭表示同意了。

師：看來大都數(shù)學生都同意這一位同學的說法了,，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的,。

生：后面的1是多出來的1根小棒,，我就在后面+1了?，F(xiàn)在我覺得不對了,。

師：噢，那你覺得要怎么改正啊?

生：把+號改成多,。

師：同意哇?

眾生一起回答：同意,。

教師把加號擦了，改成一個“多”

師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣啊?

生1：(4)號的把多用……這樣的符號來表示了,。

師：那你們喜歡哪一種?

眾生：第4種,。

師：那……這個符號后面的1表示什么啊?

生1：就是多出來的1根小棒。

生2：后面的1是余下的,，所以可以寫成2個多1個,。

生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù),，所以寫在后面,。

師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下(1)和(2)兩個式子嗎?,，由于有了對1的認識,，對于上面兩個式子學生理解就快多了。

師：剛才同學們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程,，上面4個式子你最喜歡哪一個?眾生說：第4個,。

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面,。

生3：叫“余數(shù)”,，寫在商的后面，和商用橫線分開,。

生4：叫“多余數(shù)”,。

眾生：叫“余數(shù)”最好。

生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法,，我們以后就要這樣寫,，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1,，“1”我們就叫做余數(shù),，這就是今天我們要學習的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學生讀兩次,。

余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念,，而這節(jié)課上學生在自己動手搭小棒的基礎(chǔ)上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想通過這樣的理解學生的印象應該是深刻的,。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學的探研精神,，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學學習中,，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題,，老師不應該掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會思考,，找到解決問題的方法,。我們在平時的教學中也應該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件,，當孩子遇到困難時老師有意識的少說一些,，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學問題,。

小學數(shù)學教育專升本考篇十

魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜",，這一句話,，深深影響著我，鞭策著我,，在實際教學中,，利用工作之余，認真學習教育教學理論,，在教學活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

1,、讓學生學會學習,，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察,，獨立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問,，合作學習，自我評價等等,。像學習語文一樣,，學數(shù)學，也要勤做筆記,，做批注,。

2,、讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本,，復習課本上的知識點,，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤,。

3,、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來,，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個單元學完時,，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習,，避免了盲目地進行復習。

良好的班風是學生學習的保證,。在接手這個班之后,，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手,，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用,，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了,，同時班內(nèi)對每位同學的學習,、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積分表,，看誰積分,，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情,，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果。

偏愛后進生,，嚴愛優(yōu)秀生,，博愛中等生，組建"一幫一"互助組,，使各類學生都有不同程度的進步與提高,，是提高整個班級數(shù)學成績的保障。

每個學期,，我都會在班里成立合作學習小組,，每個小組里各有一套領(lǐng)導班子，他們各司其職,，又互相競爭,，互相學習,，當然也互相牽制。既鍛煉了人才,，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒,。同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè),、紀律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵,，提高學生的學習熱情,，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果,。班干部培養(yǎng)好了,，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣,。

當然,，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺,，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生,。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學中,，在實踐中反思,，在反思中進步。

小學數(shù)學教育專升本考篇十一

今天的心情糟透了,。

上午第三節(jié)的數(shù)學課對我來說是一種煎熬,。原因有二：一是孩子們連著上了兩節(jié)課，情緒狀態(tài)都已經(jīng)開始浮躁起來,；一是我自己的狀態(tài)到第三節(jié)的時間已經(jīng)處于倦怠,。而今天，這種煎熬似乎演變成無法容忍了,。后果就是,，我對著孩子發(fā)火了。

導火索是的一個女孩子寧,，整節(jié)數(shù)學課她基本沒有抬起頭看我,，腦袋恨得的伸到課桌的下面，我想她是在做小動作,，而且顯然已經(jīng)著了迷,，達到了忘我的狀態(tài)，甚至連我對她的暗示信號都沒有接收到,。忍無可忍,，我悄悄地走到他身邊,，安靜的看她到底在搗鼓什么。她在折紙,。開始的時候她并沒有發(fā)現(xiàn)我,，真是太投入了，我多希望我的課堂也能讓她投入到如此境地,?？墒秋@然，她手里的折紙比我枯燥的課堂更有趣,。慢慢地,，她似乎察覺到了周圍的氣氛有些不對勁，抬起頭就看到了身邊我的臉,。哦,，她非常震驚，我可以感受到,。她的表情里還帶著秘密被發(fā)現(xiàn)的恐懼。我是憤怒的,?？赡苓@憤怒并不只是她在數(shù)學課堂上偷偷的折紙，還有這節(jié)課里孩子們蔫蔫的狀態(tài),，有些躁亂的課堂氛圍,，我煩躁的心情，和對自己的懷疑,。所以這件事就像一個火山口,，我的壞情緒全部噴發(fā)了出來。我讓他站起來,，對他進行嚴厲的'批評教育,，在把她的折紙收起來的同時警告她：“讓你的媽媽下午親自來找我?！彼械暮⒆铀坪醵紱]有想到,，這件事竟然讓老師如此生氣，教室里瞬間安靜了下來,。下課鈴響起來的時候,，我是帶著滿滿的怒意離開的教室。我認為孩子的這種行為是對我的不尊重,，是在無視我的勞動,，讓我無法容忍，這一天剩下的時間這種氣憤一直將我包籠,。

晚上寧的媽媽打來電話,，說孩子和她講了上課玩折紙的事情,，她認識到了自己的錯誤，覺得非常對不起老師,，希望得到老師的原諒,。聽到這里，我感覺到自己的憤怒已經(jīng)一點點在消失,。她愿意主動和媽媽說這件事,，這本身就反應了孩子已經(jīng)認識到自己的錯誤了。完全原諒她,，甚至覺得自己的憤怒有些過火是在孩子親口說：“老師對不起,，我不應該上課玩折紙，希望你能原諒我這一次,，以后我再也不會上課做小動作了,，我一定認真聽講，積極發(fā)言,?！蹦且凰查g，我的心理完全釋懷了,，這么認真向你道歉的孩子,，還有什么樣的錯誤是不可以原諒的呢。

孩子的天性是玩,，對于他們來說玩比任何事物的吸引力都大,，更何況是我的本來就算不上生動有趣的課堂。作為曾經(jīng)也是孩子的我為什么就不能理解孩子的天性呢,？反而在遇到問題之后就一味地責怪孩子,，把自己的情緒發(fā)泄到孩子的身上，抱怨孩子的同時也在折磨自己,，這樣的我更是一個不稱職的老師,。成為一名合格的一年級老師，我更應該把自己的心放到六歲,，真真切切的感受孩子所做的每一件事,，遇到不合自己心意的情況時，如果我能用孩子的角度來思考,，可能會更好,。每個人都會犯錯，小孩子會,，大人也會,。當我犯錯誤的時候，心里殷切的希望能夠被原諒，更何況是一個孩子,。以己度人,，希望自己更夠在反思中不斷成長，成為一名更合格的“小老師”,。

小學數(shù)學教育專升本考篇十二

蔡場小學數(shù)學教研組于4月25日至5月7日止,，共計8天進行了11堂數(shù)學課活動，參賽教師共計11人,，聽課人次達到40人次以上,，這次賽課人數(shù)占到學校全體數(shù)學教師人數(shù)的80％以上。參與教師具有很高的積極性,，對此項活動也是高度重視?，F(xiàn)我就活動開展情況作如下分析：

1、此次呈現(xiàn)的11堂數(shù)學課,，基本應看作是常態(tài)課,，原汁味很濃，自然素色的痕跡非常明顯,。通過賽課也為我們教師相互學習借鑒常態(tài)課展現(xiàn)了好的素材,。

2、各參賽教師準備很充分,，除了黃順青,，劉春明老師沒使用ppt外，其余老師都利用了多媒體進行教學,，媒體教學能更形象，直觀的呈現(xiàn)數(shù)學情景,，從時間上停留更長,，也有利于學生思維。媒體教學能更大的增加課堂學生獲取知識的容量,。黃順青老師與劉春明老師沒用媒體,，但均提前在黑板上進行了情景呈現(xiàn)，說明對此項工作非常重視,。

3,、“情禮教育”的課堂味開始有了感覺，11位參賽教師從整體看,，在課堂上都是以激發(fā)學生學習的熱情作為開篇,，課中始終抓住“以生為本”這條主線不動搖，讓學生提問,，學生自己解決問題或合作解決問題,，然后再互動交流，思維碰撞，思維提升,。在拓展測評階段,，老師均能把握住練習的重點，題量適當,，難度的梯度層次明顯,，各階層的學生積極性均能很好的調(diào)動。

尤以一二年級的年輕數(shù)學老師較明顯,，從學生積極性的調(diào)動到學生課堂主體性的完全顯現(xiàn),，這些老師均能有很好的表現(xiàn)。

4,、中年教師在課堂重難點把握上很占優(yōu)勢,，如劉春明老師與馮亞龍老師能有效地突破難點，課堂上是緊緊圍繞問題,，自思,，合作思考，交流,，集中匯報流程來展開教學,，學生的知識達到了增長，學習的技能達到了提高,，特別是學生的數(shù)學思維達到了發(fā)展,，活動經(jīng)驗有了一定的積累，螺施上升的學習活動達到了有效的保證,。

5,、不足之處：

（1）部分課堂存在拖拉，節(jié)奏不緊湊,，顯得重點不突出,。

（2）教師仍舊說的太多，而忽略了課堂的中心主人是學生,，對學生還是管得太緊放不開,。

（3）板書不規(guī)范，主板書與副板書沒分開,，重點內(nèi)容的板書不突出,。

總之，此次賽課收獲頗多,，也是對我校前期聽課后的學到的部分方法,，手段等進行的小試牛刀，也是對所有數(shù)學老師開門上課的一次鍛煉,，這校的活動我們將從下期起,，每年都進行，讓我校的數(shù)學課堂活起來。

小學數(shù)學教育專升本考篇十三

教育在社會中起著相當重要的作用,教育的根本價值,就是給國家提供具有崇高信仰,、道德高尚,、誠實守法、技藝精湛,、博學多才,、多專多能的人才。以下是一篇關(guān)于小學數(shù)學教育敘事論文,，希望各位教師和家長重視教育認真閱讀本文,。

隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念,?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)可以從三個角度來描繪它,。第一是我們學生的情感……”,，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。

案例描述：

當學生作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受),，并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容,。

案例反思：

反思一：教學應該更多的關(guān)注每個學生的情感,。

《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多關(guān)注學習的情感因素,。事實上，健康與富有活力的`學習活動,、獨立思考與合作交流的學習方式,、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成,?！庇纱丝梢姡虒W中關(guān)注學生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學生的精神需要,，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言,，課的設(shè)計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進行挫折教育。

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜,，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生,，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說：“這和當年您教育我的情形相比,，算不了什么……”,。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的,，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折?！白怨庞⑿鄱嗄ルy,，從來紈绔少偉男”的說法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學片斷,，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點,。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應,。面對挫折能夠從容不迫僅*說教是無法達到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,，老師在教育教學中還應注意設(shè)計教育環(huán)境,，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會,。

案例點評：

1,、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價值觀領(lǐng)域,，體現(xiàn)了當代教育對學生情感領(lǐng)域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對本領(lǐng)域的深刻理解,。

2,、一個好的教學情景設(shè)計，應該在考慮教學的同時,，更全面的考慮對學生全面發(fā)展所起的作用。

3,、在教學中我們應該尋找差生的閃光點,，讓他們回答簡單問題,，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點，促進他們?nèi)姘l(fā)展,。

小學數(shù)學教育專升本考篇十四

在學生構(gòu)建知識模式的過程中,，“教師的講解并不是直接將知識傳輸給學生，教師只能通過組織者,、合作者和引導者的身份,，使學生主動參與到整個過程中去?！苯處熞浞职l(fā)揮學生思維的主體性,，引導學生分析知識的成因及特點，通過學生自己歸納總結(jié)得出知識模式,。學生對某一知識的構(gòu)建過程,，也是學生求簡意識得到發(fā)展的過程，但學生自己不一定能構(gòu)建好“最簡”模式,。在這一過程中,，教師要利用一切手段，特別是現(xiàn)代教育手段,，幫助學生構(gòu)建最簡單,、最科學的模式。要完成這一任務,，往往要通過大量的信息整合與多次模式的漸進來完成,，數(shù)學領(lǐng)域里，不少數(shù)學問題都可以有刪繁就簡,，尋求解題的捷徑,。如加法能用乘法進行簡便運算，減法能用除法進行簡便運算,。

“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境,，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境,，使學生通過觀察、操作,、歸納,、類比、猜測,、反思等活動,，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維,，激發(fā)學生的學習興趣,，增強學生學好數(shù)學的信心,。”教師處于教學第一線,，大量而繁雜的知識需要教師給學生整理,、歸納和總結(jié)。倘若教師能引導學生自己歸納,、總結(jié),，發(fā)揮學生學習的主動性，在這一過程中始終貫徹求簡原則,，對于培養(yǎng)學生的求簡意識大有裨益,。如用量角器度量角的方法可以概括為“中心對頂點，o線對一邊,，它邊看度數(shù)”,；長方體、正方體和圓柱體的體積可統(tǒng)一歸納為用“底面積乘高”求得,；在加,、減法和加減混合運算中，根據(jù)運算定律和運算性質(zhì)解決有關(guān)去括號和添括號問題,，可以歸納為：“括號前面是加號,，去掉括號不變號；加號后面添括號,，括號里面不變號,；括號前面是減號，去掉括號要變號,；減號后面添括號,，括號里面要變號?！?/p>

對某些知識,，經(jīng)常訓練學生給予準確而精練的命名，是培養(yǎng)學生求簡意識的有效途徑,。一方面,，教材中有很多知識就非常簡練，給學生以活生生的范例,，教師要引導學生加以注意,，細心領(lǐng)悟。如角中的“銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角”,；比例中的“正比例和反比例”,；分數(shù)中的“真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)”等等,，另一方面，要啟發(fā)學生必要時自己給知識命名,，可以加深對知識的理解,，并簡化知識，合理地利用,，達到為我所用的目的,。

數(shù)學為人與人之間的交流提供了一種有效、簡捷的手段,。在數(shù)學課堂教學中,，教師要幫助學生自主學習、獨立思考,，教學中要創(chuàng)造人人平等,、民主的師生關(guān)系，使教學相長,，促進學生學習能力的發(fā)展,。數(shù)學在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括,，形成方法和理論,，并進行應用。這一過程除了邏輯和證明外,，充滿著探索與創(chuàng)造,。

數(shù)學課堂教學過程中，教師由于把數(shù)學解題過分地嚴格化,、程序化,。學生只能見到一個僵硬的數(shù)學外殼，直覺能力的光環(huán)被掩蓋住了,，而把成功歸于解題的功勞,，對自己的直覺能力反而不重視。學生的內(nèi)在潛能無法被激發(fā)出來,，學習的興趣沒有被調(diào)動起來,，直覺思維能力得不到真正的提高，更喪失了對數(shù)學學習的興趣,，這種現(xiàn)象應該引起數(shù)學教育者的重視與反思,。數(shù)學教學中要注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮學習的主動性,，調(diào)動學習積極性,，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，并認識問題,，主動參與到教學中來,，提高學習數(shù)學的興趣。

小學數(shù)學教育專升本考篇十五

xx年參加教學工作的,，在小學任教也已經(jīng)十來年了,。常言道，十年磨一劍,，我這把也應該是一把利刃了,。總體來說,，我的感觸還是很深的,，也有很多值得記錄下來的東西。

魏書生老師曾說過一句話,，做一名反思型的教師,。以前，我認為,，都是站著說話不腰疼,，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書,，育人,，哪里有時間反思。直到近幾年,，在校長的強烈要求下,，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的,。毛主席曾經(jīng)說過,，怕就怕認真二字。關(guān)于我的教學研究史,，這才慢慢展開,。

我從20xx年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言,，校長讓我教一年級,，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單,，我課都不用備,，拿起來書就可以講了?？烧l知,，事實上卻沒那么簡單。

在教學厘米的認識時,，我認為一厘米多簡單哪,，還用教嗎？直到孩子們答出一棵大樹高10厘米,，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn),，我所面對的是一群怎樣無知的孩子,。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗,，沒有生活積累,。抽象的數(shù)學知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真,，是無知啊,。所以，我靜下心來反思自己的教學方法,，教學語言,，教學思想是不是出現(xiàn)了問題。同時,，由于學校大量的觀摩課,，培訓令我徹底的感覺到，我不會教書了,。

我認真研究了華應龍,、徐長清、吳正憲,、錢守望等的教學課堂,，當真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活,，貼近孩子們的心靈,，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學習,，共同進步,。我感覺到我的差距。

從此，我改變了我自己,。從原先的從不花時間去反思一件事,，只是關(guān)注于知識的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來,，思考教學方法,，思考知識產(chǎn)生過程的教學。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生,，到更多的關(guān)注后進生,，學困生。從從開始到最后自己獨攬課堂,，到靜靜的耐心的傾聽孩子的'稚嫩,、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到,，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯,。從只抓大題，到關(guān)注細節(jié),。從直面知識到關(guān)注學生習慣的養(yǎng)成,。

是的，我們要不斷學習,，不斷進步,。才能適應更為激烈的教學競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人,。我要做一名反思型的教師,，我要不斷的進步，活到老,，學到老,。

小學數(shù)學教育專升本考篇十六

很多老師認為數(shù)學課堂是枯燥的，沒有語文課堂那樣富有真情實感,，因此很多學生都喜歡語文,，對于數(shù)學他們經(jīng)常用一些詞語“沒勁、無聊------”那么怎樣使學生愛上數(shù)學,，喜歡上數(shù)學課呢,？我認為這就要求教師用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待每一個學生,，多給學生一些表揚和鼓勵,，讓學生學會自我認識，學會欣賞他人,，建立自信,，培養(yǎng)興趣,，使評價成為學生主動發(fā)展的動力。

教師表揚學生不是胡亂的一昧表揚,，不是說學生偶爾回答一個問題就表揚一句,，而是要針對學生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時表揚。從小學生的心里學角度來說,，每個學生都希望自己的行為能引起他人的注意,，特別是老師的注意，希望自己的行為能得到老師的關(guān)注,，得到贊許,。當老師時常注意學生的行為時，并及時給予表揚,，學生的行為會變的越來越積極,，就比如今天上數(shù)學課時，我注意到了一個差生上課時常的對于我的提問舉手回答,，這時我根據(jù)他這一行為及時給予表揚,，他得到了我的認可時，表現(xiàn)出非常高興,，而且聽課越來越認真，課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了,。教師表揚學生時,，要著眼與學生的具體行為，避免籠統(tǒng)空泛的語言,，否則會讓學生適得其反,。

小學數(shù)學教育專升本考篇十七

記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數(shù)學期中考卷更正好,，并請家長查閱簽署意見,。第二天，課代表收好試卷交給我,，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷,。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,，試卷的分數(shù)已顯著改動,，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動,，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去,。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩,。我的心猛的一震,，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室,。我害怕傷到她,，以詢問的口吻問：“試卷的分數(shù)是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲,。我又說：“你說實話,，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下,，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她,，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了,，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師,，我知道自己錯了,，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績,，可以通過自己的努力耐勞學習,，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的,。這次的事老師就原諒你,，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的,。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說,，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里,，你仍是那個乖巧可愛的小女孩,。”她點了點頭,。

第二天,，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長,，我和她父母談到了此事,，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習,，爭取優(yōu)異的成績,。后來的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡,，對數(shù)學的學習也更喜歡了,，有什么心里話都找我說，就這樣,，課堂外的我成了她的好朋友,。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一,、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二,、信任是師生和諧溝通的橋梁,，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的,，而學生會在這種信任和愛的感召下,，受到鼓舞，從而信任老師,，親近老師,。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任,，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課,。

在教育教學中，教師要解放思想,，幫學生樹立自決心信念,。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提,，教師要讓學生樹立學習的信念,，常常鼓勵，贊美學生,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”,，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài),。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學生開辟了另一片天地。

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小學數(shù)學教育專升本考篇十八

前幾天,，我們班正進行綜合檢測,，在教室里，我沒有什么事情,，就要求最右排的學生交基礎(chǔ)訓練,。我讓組長幫我打開課時特訓，突然在一本書里面掉出來一張紙條,。我揀了起來,，上面寫著：xxx：51392010我一生就愛你一個!我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學生看見了,。他們問：“老師,，上面寫了什么呀?”這時，其他同學都把目光投向了我,，問：“老師,，上面寫了什么呀?”

“沒什么?！蔽艺f,。

“我知道，是要傳遞的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出,，“老師,，念念看?！薄昂?，那我就念給你們聽?！蔽野鸭垪l慢慢地展開了,，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生,?！彪S后，我就把紙條折了起來,，把它放入口袋里,。旁邊一個男生問：“老師，就這個?”

“當然了,?！蔽亦嵵氐馗嬖V他，“學習不就是這樣嗎,?！?/p>

我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子,。我又接著說：“繼續(xù)認真做題,?！?/p>

第二天中午，她來到我的辦公室里,，低著頭紅著臉不敢說話,。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感,，這非常正常,。因為你們的年齡到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子,，現(xiàn)在的任務是學習,，健康快樂的成長，我不告訴你的家長,，也不告訴其他教師,，但是希望你今后好好的學習，提高自己的功課成績,。因為你們今后的路還很長,，你知道嗎?”

她點了點頭，眼里噙著淚花.

記的有位教育學家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界,，是教師的首條金科玉律,。”確實,，通過陳陳的事例,，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐,。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子,，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯,，我們也會多一份理解,，對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。

小學數(shù)學教育專升本考篇十九

全民九年義務教育的實施是國家提高全國人民文化水平素養(yǎng)的重要措施,，而其中的核心以及未來的發(fā)展方向又是對學生實施素質(zhì)教育,。小學素質(zhì)教育的宗旨是開發(fā)學生身心潛能,，目的是培養(yǎng)和提高學生各方面素質(zhì),，提高學生的德、智,、體,、美、勞等身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，為以后的學習和生活奠定基礎(chǔ),。小學教育中的數(shù)學又是所有科目中最基礎(chǔ)的自然科學,，小學階段的數(shù)學課程的教授又是對小學階段學生的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重，如何在小學數(shù)學教育的改革中實施素質(zhì)教育正是當前的小學數(shù)學教師所面臨的重大課題,，如何在課程的講授中充分調(diào)動學生的積極性,，提升學生的綜合能力，是每位教育工作者在今后的工作中應認真思考并著手解決的,。

在應試教育大背景下,，我國中小學基礎(chǔ)課程的教學理念大多是以分數(shù)論英雄，存在著注重知識教育,，輕視能力素質(zhì)教育,；重視結(jié)論、結(jié)果,，輕視過程,；重視智力教育，輕視品德培養(yǎng),；重視課堂教育,，輕視課外教育；重視講解,，輕視學習,；重視“學會”，輕視“會學”,，培養(yǎng)學生的過程與目標十分固化,，不僅很難使學生提升自身能力，束縛了學生自主學習的積極性,，更將其原本的創(chuàng)造力,、想象力消磨掉,，影響其個性的發(fā)展和創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。隨著這種基礎(chǔ)教育模式的多年應用，從教育管理層政策的制定,、教育實施者具體的教學措施的選擇以及學生和家長的思想觀念、學習方法都已經(jīng)逐漸形成烙印,。小學數(shù)學的教育改革首要提出的就是創(chuàng)新意識,，教師所做的不應是機械地、固化地將課本或是試卷內(nèi)容講解給學生,，而是要作為一個引導者,，提出問題，并引導學生充分調(diào)動其自身的學習能力和創(chuàng)新能力,，在問題提出的同時,，不應只是把方法或是步驟教給學生，而是在具體方法的傳授中,，從多個方向引領(lǐng)學生進行思考,。學生在掌握方法的同時,，還在解決問題的過程中充分地進行了思考和實踐，在每一步的解決過程中層層提出問題來引導學生,，不斷將學生的思維引入深處,。提出問題，進行思考,，解決問題,，這是引導學生主動探究新知識，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)造和學習能力的過程,。

小學數(shù)學是小學階段課程學習的最基本的學科之一,。對基礎(chǔ)數(shù)學的學習、掌握和利用是我們應該達到的基本要求,。同時由于小學數(shù)學其自身所具有的特性,，決定了其在素質(zhì)教育中所占的重要地位：數(shù)學，尤其是小學數(shù)學,，不僅未來的中學乃至大學課程學習都是建立在小學數(shù)學的知識和學生培養(yǎng)的對數(shù)學及理工類學科的思維,、學習方式上的，甚至生活,、工作中數(shù)學知識也是具有廣泛的實用性的,；小學數(shù)學教給學生的并不只是書本的內(nèi)容，更是由于數(shù)學科目其自身具有的嚴密邏輯性能夠培養(yǎng)小學階段學生的邏輯思維能力,，對其智力開發(fā)以及今后的深層次課程學習又是大有裨益的,；小學數(shù)學的教材、課程制定都是蘊涵著豐富的思想品德教育內(nèi)容的,，通過書本上形象的圖文講解,，再結(jié)合教師的言傳身教，在學習知識的過程中,，同時也是對學生的品德進行教育的一個過程,；數(shù)學科目的學習不僅利于學生的邏輯思維，同時更是觀察能力,、操作能力,、思考能力和表達能力的一個綜合訓練過程，能夠提升小學生的智力水平,、理解能力,、動口和書面表達等多方面的綜合能力。

（一）培養(yǎng)學生的個性能力,。

學生所能展現(xiàn)出的智力水平不會是統(tǒng)一高度的,，因此課堂內(nèi)外統(tǒng)一的教學計劃的制定并不是適用于每個學生的,，但所有智力發(fā)育正常的學生都是能學好小學數(shù)學課程知識的,，所以,，在實際教學過程中，要樹立每個學生都能學好數(shù)學課程的堅定信念,，這是進行素質(zhì)教育,，全面培養(yǎng)學生能力的根本保證。另外,，要承認學生的個體差異,，每個學生的先天素質(zhì)和后天影響存在著一定程度上的差別。在實際教學過程中,，我們要承認這個客觀差異,，并針對這個客觀差異有針對性地進行小學數(shù)學教學。個人的情感,、心理因素等非智力因素的充分運用可以成為學生學習主動性的內(nèi)在動力,。智力因素和其他因素的綜合調(diào)節(jié)過程才是學生掌握和運用知識的決定因素。我們所追求的是對學生的素質(zhì)教育,，因此對學生智力開發(fā),、知識傳授之外，更重要的是促進學生心理,、情商水平的提高,，做一個擁有高綜合能力的人。

（二）重視培養(yǎng)學習能力,。

授之以魚不如授之以漁,，某些知識點的講解過程并不是教師授課的主要目的，更重要的是要學生掌握學習技能,，在小學數(shù)學素質(zhì)教育中,，轉(zhuǎn)變觀念，從“學會”到“會學”,，發(fā)展學生的主體能動性,，真正掌握學習技能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展和素質(zhì)提高,。書本上和課堂上的知識是極其有限的,，未來的工作生活中這些知識不僅滯后而且遠遠不夠，更多的知識,、技能和能力的學習是要靠學生自己來掌握的,。因此教師要作為引導者，引導學生自己提出問題，并解決問題,，適當?shù)臅r候加以指導,，讓學生掌握問題的解決過程和解決方法。正如著名教育家陶行知先生說的：“教師的責任不在教,，而在教學生學,。”

（三）落實活動課程,，發(fā)展數(shù)學能力,。

學習并不只是在課堂上面對面的講授過程，因此在課程的設(shè)計上還要充分利用活動課程,，注重兩者的結(jié)合,。課堂外的活動可以從兩個方面來著手，小學數(shù)學活動課程以及課外的交流互動過程,，可以由教師對其加以指導制定,，發(fā)展多種多樣的形式和內(nèi)容，充分調(diào)動學生的熱情和積極性,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，以發(fā)展技能、掌握方法為主要目的,。在小學數(shù)學的教學活動中,，充分調(diào)動起學生的主動性、獨立性和創(chuàng)新性,，在傳授知識的同時培養(yǎng)其學習興趣和提升能力,，才是未來小學數(shù)學教育發(fā)展的方向。