心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇一

科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神的重要途徑之一,。近年來,，我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中總結(jié)出一些心得和體會，希望能為廣大教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提供一些參考和建議,。

首先,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？茖W(xué)是一門實踐性強的學(xué)科,，學(xué)生只有通過親自動手實踐才能真正理解和掌握科學(xué)知識。因此,，在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常利用實驗、觀察,、探究等方式,，讓學(xué)生親自進行實踐操作，培養(yǎng)他們的實踐能力,。例如,，在學(xué)習(xí)植物的生長過程時，我會給每個學(xué)生發(fā)一顆植物種子,，讓他們自己培育并觀察植物的生長過程,。通過這樣的實踐活動，學(xué)生能夠親手觸摸,、親眼觀察,，不僅提高了他們的興趣和參與度，同時也增強了他們的動手能力和觀察能力,。

其次,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？茖W(xué)實驗和探究的過程中,，學(xué)生往往會碰到一些問題或現(xiàn)象，這時就需要他們能夠主動思考和解決問題,。因此,，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提出問題,，并嘗試通過自己的思考去解決問題,。例如，在學(xué)習(xí)水的沸騰過程時,，我會引導(dǎo)學(xué)生提出一個問題：“為什么水會沸騰,？”然后讓他們自己發(fā)現(xiàn)水沸騰的原因,，并通過實驗驗證自己的猜想。通過這樣的教學(xué)方法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力,，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

再次,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。在科學(xué)研究和實驗過程中，合作是非常重要的,。一個人的能力是有限的,，只有通過與他人相互合作，才能取得更好的成果,。因此,，在教學(xué)過程中，我常常利用小組活動的方式,，讓學(xué)生進行合作探究,。例如，在學(xué)習(xí)光的傳播過程時,，我會組織學(xué)生進行小組活動,，讓他們合作觀察光在不同介質(zhì)中的傳播情況，并記錄下自己的觀察結(jié)果,。通過這樣的合作探究,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時也可以提高他們的觀察和實踐能力,。

再者,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維?？茖W(xué)思維是一種思考問題和解決問題的方式,，是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力。因此,，在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常通過提問、分析和比較等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,。例如，在學(xué)習(xí)物體的狀態(tài)變化時,，我會引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：“為什么物體會變化,？”然后通過分析和比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體變化的原因,，并運用科學(xué)理論去解釋和證明自己的觀點,。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,，同時也可以提高他們的邏輯思維和分析能力,。

最后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,?？茖W(xué)是一門不斷探索的學(xué)科，學(xué)生只有具備探究精神,，才能不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘,。因此，在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常利用問題驅(qū)動的方式,，鼓勵學(xué)生主動提問和探究。例如,，在學(xué)習(xí)天氣變化時,，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會有不同的天氣？”然后讓他們通過觀察和實驗,，自己去探索和發(fā)現(xiàn)天氣變化的原因,。通過這樣的探究方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也可以培養(yǎng)他們的探究精神和科學(xué)精神,。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、創(chuàng)新意識,、合作意識、科學(xué)思維和探究精神,。只有通過這些方面的培養(yǎng),，學(xué)生才能真正理解和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)精神,。希望廣大教師能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，結(jié)合自己的實際情況，靈活運用這些教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)思維發(fā)展的環(huán)境,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇二

科學(xué)課又進行一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作,，收獲很多,。新一輪的教育改革，教師的角色發(fā)生了重大變化,，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，主張把課堂教給學(xué)生,，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我立足于新課改的要求進行教學(xué),，現(xiàn)對教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

在課堂教學(xué)中,，經(jīng)常進行發(fā)散性提問訓(xùn)練，使學(xué)生對一個問題的結(jié)果能做出多種預(yù)測,，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式思考,、研討，自己得出結(jié)論,。另外創(chuàng)設(shè)探究問題情境,，以問題為核心開展小組討論制定實驗方案，使學(xué)生親身經(jīng)歷,，親自動手實驗得出結(jié)論,，充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

按照學(xué)校要求,，做到先周備課，且努力做到符合學(xué)生實際,，這讓自己做到了上課胸有成竹,，也提高了工作效率。另外,，不管什么科目的課,，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路,，也積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)模式的展示,，各種細(xì)小微節(jié)的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,、單調(diào)的成見,。定期的教研活動也大大提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

輔導(dǎo),，一幫一扶以及思想教育的方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，努力讓每個學(xué)生都不掉隊,。

科學(xué)是一門工具學(xué)科，不同于語文、數(shù)學(xué),，科學(xué)課的教學(xué)要求動手教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)相輔相成,。在教學(xué)中，我并于學(xué)校的課改要求進行訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生由想到做,、會做會說,，給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個學(xué)生都有做和說的欲望。

一直以來,，我都認(rèn)為,，一個具有科學(xué)素養(yǎng)并立身于科學(xué)事業(yè)的人，首先要有堅強的意志和不屈不撓的追求,，一個學(xué)生也是這樣,，要想掌握新知識和技能，必須有探索鉆研的精神,，他們的行為方式和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,，必將提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

總之,，在過去的一學(xué)期里,，有付出，有收獲,，添了幾分經(jīng)驗,，也多了一些教訓(xùn)，總結(jié)過去就是為了讓未來更有經(jīng)驗可循,。新的一年里,，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后,，我將本著求真務(wù)實,、勇于探索的精神，再接再勵,，讓自己向更高的目標(biāo)邁進!

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇三

近十年來,，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的.前沿,。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此,，我淺談自己工作的點滴體會：

一,、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師,，這一點都不錯,，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西,，他們掌握起來快而牢固,，因此，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

二,、采用開放實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,?？茖W(xué)來源于生活，實踐于社會,，指導(dǎo)于生活,，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出,。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動,，讓他們自己動手，去觀察,，記錄,，分析，歸納,，從而獲取新的知識,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)以致用,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作,，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效,。

教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新,，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進,，把教育事業(yè)做得更加美好!

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇四

在市教研室,、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會,。

2.進行優(yōu)秀課堂評課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。

科學(xué),，一個崇高的詞語,，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C,，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。

科學(xué)教育,，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步,?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時常存在,，索然無味的接受式學(xué)習(xí),，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來?這是我們急需解決的問題,，急待改變的現(xiàn)狀,。所以，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實,，切實提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動的主題,。

作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機會,。我倍加珍惜,，認(rèn)真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄,，感受深刻,，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義,，促進工作再上一個新的臺階,。

一、教學(xué)過程精致,。

從每一位教師的教學(xué)過程來看,，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉,，每一個問題的設(shè)置都恰到好處,。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。知識的深度,、難度的把握上處理的好，突出了重點,，突破了難點,。

二、重科學(xué)探究,。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心,。科學(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗,、自主解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念,，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究,。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備,，為學(xué)生提供了所需的實驗材料，可見對學(xué)生動手能力的重視,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇五

近年來,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸強調(diào)學(xué)生主體性和實踐性，而杠桿作為一種具有極高實踐性的實驗工具,，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,。在我多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中，我深深地感受到了杠桿教學(xué)的獨特魅力和教學(xué)效果,。本文將結(jié)合實際案例,，探討小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的優(yōu)勢和心得體會。

首先,，杠桿教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過杠桿實驗的展示和操作，學(xué)生可以直觀地感受到杠桿的使用過程和原理,，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣與好奇心,。例如，在一節(jié)小學(xué)科學(xué)課上,，我展示了一個簡單的杠桿實驗,，學(xué)生們看到杠桿的作用后,，紛紛主動舉手提問，積極參與到討論當(dāng)中,。這種親身經(jīng)歷和實踐的方式,，有效地激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

其次,，杠桿教學(xué)能夠促進學(xué)生的觀察和思考能力的發(fā)展。杠桿的實驗操作需要學(xué)生仔細(xì)觀察和思考,，從而培養(yǎng)了他們的觀察和分析問題的能力,。例如，在一個有關(guān)杠桿實驗的小組合作活動中,，學(xué)生們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了杠桿的作用以及在不同位置放置物體的效果,。通過觀察和思考，他們逐漸理解了杠桿的工作原理和物體平衡的規(guī)律,。這種通過實踐來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力的方式,，對于小學(xué)生來說非常有效，幫助他們在科學(xué)學(xué)習(xí)中建立起了扎實的基礎(chǔ),。

此外,，杠桿教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神,。在杠桿實驗過程中,，學(xué)生需要親自動手操作，調(diào)節(jié)杠桿的長度和位置,，并觀察實驗結(jié)果,。這種實踐操作中的參與，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)動手能力和實踐操作的技能,。同時,，在合作小組中進行杠桿實驗的過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作,，共同完成實驗任務(wù),。通過合作交流，學(xué)生們互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，提高了團隊意識和合作能力。

最后,，杠桿教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式,。在杠桿實驗中，學(xué)生需要通過分析實驗結(jié)果和觀察現(xiàn)象,，整理出規(guī)律和結(jié)論,。這種思維過程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方式,，從而提高他們的邏輯思維和推理能力。例如,，通過一個關(guān)于杠桿的小練習(xí),，學(xué)生們在觀察到不同位置放置物體的情況下，逐漸推理出杠桿原理的規(guī)律性和平衡物體的要求,。這種思維方式的培養(yǎng),，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要意義。

綜上所述,，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)具有許多優(yōu)勢和教學(xué)效果,。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進觀察和思考能力的發(fā)展,、培養(yǎng)動手能力和合作精神以及建立科學(xué)思維方式,，小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)在提高科學(xué)教育的質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。作為科學(xué)教師,，我們應(yīng)積極采用杠桿教學(xué)方法,，不斷總結(jié)經(jīng)驗并進行改進，以進一步提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)出更多對科學(xué)充滿熱愛和具備科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇六

2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動，在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實踐經(jīng)驗,。我從中學(xué)到了很多,，也認(rèn)識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實,。

有效的教學(xué),，始于期望達到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,，我們首先要確定有效的教學(xué)目標(biāo),，深刻理解教材的重點、難點,，應(yīng)以貼近學(xué)生生活實際和有利于學(xué)生做探究為原則,，選擇實驗操作的材料,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的，我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的實驗材料,。對于學(xué)生不常見的比如像《細(xì)菌和病毒》這樣的課,，我們可以利用課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí),。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式,，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺生疏,，從而提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,。

增強課堂教學(xué)中的探究性是實現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學(xué)的手段促進學(xué)生科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據(jù)探究程序,，明確課堂探究的重點,。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣,，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒,；二是保證學(xué)生有充裕的探究時間,。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生需要有時間提出問題,、有時間作出各種猜想,、預(yù)測、假設(shè),、需要有時間進行設(shè)計方案,、計劃、實驗,、需要有時間進行表達與交流,、需要有時間相互評價……與此同時，教師應(yīng)合理分配時間,，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí),、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間之比，策劃好每一單位時間學(xué)生做什么,、學(xué)生有什么問題,、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度,，實現(xiàn)由扶到放。實際上,，學(xué)生不可能一開始就能獨立從事探究學(xué)習(xí),，年齡越小越是如此，學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開的,，它的開展需要一個由扶到放的過程,。

另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進行探究,、步步為營層層深入,、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念,，因勢利導(dǎo),，及時疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點,，促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮,，最終達成理想的目標(biāo),。

新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。教師在剛開始,，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，讓學(xué)生討論制定探究,、合作,、交流等各種活動的規(guī)則，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動有章可循,；做到細(xì)致入微,，( )放手而不是放任，自主而不是自流,。

1,、不過分強調(diào)合作，提倡自主探索,。

合作交流必須建立在個體思考的基礎(chǔ)上,，否則往往會產(chǎn)生個別思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué)，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生,。課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究,。如：小游戲活動時，讓學(xué)生獨立思考,，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能,。

2、小組合作探索中,，既要分工又要合作,。

首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強調(diào)分工,，這有利于探究活動的有效性,。分工中要有必要的合作，在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個學(xué)生共同的任務(wù),，也是第一任務(wù),，是建立在個體任務(wù)之上的。

3,、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同,，有異議的要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點,。同樣,，全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同,，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個學(xué)生動口說,、動手填一填,、寫一寫，這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識,。

這次教研活動告訴我對于新課改,，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜,，把學(xué)生的一切放在首位,。課堂教學(xué)的有效和高效的真實標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的系統(tǒng),。需要我們教師仔細(xì)琢磨,，需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探索和實踐。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇七

新頒布的《3～6年級》科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的小學(xué)自然教學(xué)《大綱》相比,，有著很大的差別,。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》借鑒了國外關(guān)于科學(xué)教育的成功經(jīng)驗,，對小學(xué)科學(xué)課程的基本理念,、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等做出一系列的規(guī)定,，力圖以知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度,、價值觀等幾個方面來進行闡述，強調(diào)這門學(xué)科對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值,，注重學(xué)生的經(jīng)驗,、學(xué)科知識和社會發(fā)展三個方面內(nèi)容的整合。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，小學(xué)自然教師應(yīng)緊跟時代的步伐,，與時俱進，把科學(xué)的新理念貫穿于自然課堂教學(xué)中,。“動手做”是科學(xué)課教學(xué)的靈魂,?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用。教師做“導(dǎo)演”,，學(xué)生做“演員”,，是基本的方法,。擔(dān)任《科學(xué)》課的教學(xué)以來，每次上課,，我都會有一些新的收獲,。同以前從事的教學(xué)相比，《科學(xué)》課教學(xué)過程中的開放性引起了我更多的思考,，以下是科學(xué)課教學(xué)中的幾點做法：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識的傳授為重點”,，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學(xué)生,，最后將各部分知識組成整體,，學(xué)生只需聽、練,、背,，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學(xué)的控制者,，教學(xué)活動的組織者,、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者。多年來,，我們已習(xí)慣了這種角色,，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范,，但有創(chuàng)造的見地,，按自己的要求“格式化”。那么,，當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法……”從這個觀點來看,，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問題進行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導(dǎo),，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識,。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者,、組織者和指導(dǎo)者”。

科學(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手,，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一,。我們的教師在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)以后，把新的課程理念融入到自然課堂教學(xué)之中,，用課改的新思想,、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí),。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,，沒有過程和方法,，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法,，這樣,，他從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程,，運用一系列的科學(xué)方法,，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程,。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識,，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標(biāo),。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，具有重要價值,，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來,，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中,，在參與解決問題,、參與做計劃、參與決策,、參與小組討論,、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來,，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去,。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則,、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認(rèn)識和體驗,，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

科學(xué)探究的核心就是強調(diào)“動手做”,，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話,，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟,。這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進學(xué)生成長的需要,。因此,，科學(xué)課標(biāo)提出了體驗性目標(biāo)，強調(diào)“活動,、操作,、實踐、考察,、調(diào)查”等活動,，而且十分重視學(xué)生們直接經(jīng)驗，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該去鼓勵學(xué)生對科學(xué)問題的自我見解,，自我理解,，尊重學(xué)生的個人感受和其獨到的見解。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí),，今后在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探究過程,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃,。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué),，知識容量大,，學(xué)生的思維活躍，參與度高,，課堂研究興趣濃厚,，學(xué)生研究的時間充分，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，觀察能力，語言表達能力,，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中,，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者,，教學(xué)活動中的參與者和合作者。而我們教師本人,，也要與新課程共同成長,，不斷學(xué)習(xí)，成為新課程的實踐者,、研究者和開發(fā)者,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會篇八

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)實驗常常以獨特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭,、紙、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象,。

在教學(xué)“蝸牛”“蚯蚓”時,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物,。為了達到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛,、菜葉,、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓、潛水碟子,、樹葉,、記錄紙等,。學(xué)生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,，會游泳,，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進,；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化、活動化,、自主化,、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗,、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考。

科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問,，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始,，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題,。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開展多樣化活動，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學(xué)生樂于提問題,。對他們所提的`問題，老師要本著保護學(xué)生的求知欲出發(fā),，容許出錯,，切不可加以嘲笑、挖苦,、諷刺,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想,。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,。

對學(xué)生而言，探究的方法是最重要的,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究,、在實驗中探究、在思考中探究,、在合作中探究等等,。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,，要教育學(xué)生持之以恒,。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難，這時,，教師應(yīng)進行適時的引導(dǎo),，主動傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,，避免學(xué)生遇難而退,。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會。在這一點上,，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強化實驗教學(xué)。這主要是因為：

小學(xué)生對實驗最感興趣,，這種興趣,，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識,、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺,、觸覺、嗅覺和味覺的作用,，靠眼看物體的形狀,、顏色、大小,、遠近,；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱,、音色,；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣,。學(xué)生天生就好奇,、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力,，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

學(xué)習(xí)科學(xué),，必須有一定的實驗?zāi)芰Α０▽嶒炘O(shè)計,、實驗操作,、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力,。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到發(fā)展,，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因,、結(jié)果、形成概念的過程中,，要進行概括,、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力、分析能力,；在實際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力,、解決問題的能力等,。因此，只有通過實驗,，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力。

我們知道：實驗具有重復(fù)性,，它能在相同的條件下進行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識,。因此，讓學(xué)生進入實驗環(huán)境,，在教師的引導(dǎo)下,，通過實驗，讓學(xué)生親自實踐,，主動去探索新知識，獲取新知識,，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑,。

和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢,。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了,。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教,，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導(dǎo)實踐。

作為一個一線的科學(xué)課教師,，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,，結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中加強反思,，努力學(xué)習(xí),，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起,；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,，并進行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，是一個值得我們深入探究的問題,。科學(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神,，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。