圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇一

本學(xué)期4月8日下午,，我校李xx老師走進(jìn)xx中心小學(xué)名師直播課堂觀課,，執(zhí)教《設(shè)計食品包裝袋》。陳xx老師帶領(lǐng)科組老師和全市的老師進(jìn)行互動交流,，大家認(rèn)為本課切合《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中列明“設(shè)計制作”是綜合實踐活動的一種主要活動方式,，在《設(shè)計食品包裝袋》這一主題活動過程中，讓學(xué)生通過觀察,、討論,、設(shè)計，手腦并用,，設(shè)計自己的食品包裝袋,，除了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力外,，還需要學(xué)生靈活運多種知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識,。此課,，讓許多學(xué)校老師模仿學(xué)習(xí)，引領(lǐng)全市綜合實踐活動的風(fēng)向,。

2.經(jīng)五個過程,，踐行“文博達(dá)美”

從三月開始到五月，我校積極響應(yīng)城區(qū)教育辦的號召,，利用市博物館提供的課程資源,，通過精心的策劃，開發(fā)成我校的課程超市課程資源,，組織學(xué)生走進(jìn)市博物館,，與東莞市博物館共同構(gòu)建并落實開展“文博達(dá)美”課程，開展系列綜合實踐活動,。為了更進(jìn)一步開展活動,，我校還把市博物館提供的.課程資源，開發(fā)成我校的課程超市課程資源,，讓孩子們經(jīng)歷“搜集資料——開展體驗——設(shè)計制作——拓展研究——交流分享”這一系列活動過程,，將活動推向深入。

走進(jìn)市博物館前,，各班班主任播放了市博物館提供的“走進(jìn)博物館須知”的幻燈片,，讓學(xué)生了解到博物館參觀的注意事項。3月29日下午,，市博物館宣教部趙筱穎老師,，親自來到我校給五年級的全體師生作了《說說古代東莞的那些事兒》的講座。與梁煥英副校長一起開啟了“走進(jìn)市博物館之旅”,。

講座后,，我們用三個月的時間，采用“點面結(jié)合,、菜單自助,、任務(wù)驅(qū)動”的方式開展活動。所謂點,，就是以五年級為重點，分五批,，每批兩個班走進(jìn)市博物館開展參觀體驗活動,。每次活動的內(nèi)容有兩項，第一項是參觀《古代東莞的展覽》,。在講解員的帶領(lǐng)下,，孩子們踏上了“考古之路”,，聽著講解員耐心細(xì)致的講解，看著一件件珍貴的文物,，一幅幅珍貴的照片、圖畫，感受到東莞深厚的歷史和文化,，作為為東莞人,，他們感到無比自豪。第二項是體驗項目,，每一批的孩子選擇的體驗項目各不相同,，九、十班孩子們制作海鹽,；四,、五班的孩子們制作陶紋；三,、七班的孩子們繪制梅瓶,；一、二班的孩子們制作朝珠,；六,、八班的孩子們插花。所謂面,，指的是我校根據(jù)市博物館提供的講座,、活動展覽、小班興趣活動項目,，發(fā)動各年級各班家委會自行組織,，利用周六、周日時間,，小手牽大手,，走進(jìn)市博物館，通過“任務(wù)驅(qū)動——參觀體驗——提交成果”的方式開展實踐活動,。另外,，我們還在學(xué)校三（4）班旁邊的空地，利用市博物館提供的資源,，布置了《考古是個什么鬼,？》的巨型展覽。三到六年級的孩子在綜合實踐活動老師的帶領(lǐng)下,，參觀展覽,。孩子們被展覽吸引住了，參觀時,，大家認(rèn)真觀看,，有的還做筆記呢,。

我們還通過展板、實物等展示了孩子們歷時三個月的探究活動,，本次活動,，讓孩子們更多地了解到東莞悠久的歷史和豐富的文化，培養(yǎng)了孩子們與人合作,、動手實踐,、設(shè)計創(chuàng)新能力，增強了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,。

3.驛站任務(wù)式,，開展基地考察。

基地課程建設(shè)是推進(jìn)綜合實踐活動課程之“人與社會”建設(shè)的重要一環(huán),。本學(xué)期,，我校在開發(fā)課程基地的同時，積極思考探索如何做好基地課程實施與開展工作,。除了借助基地課程的力量外,，還需著眼于完善基地課程的校內(nèi)配套課程設(shè)計與實施，著重能力生根,，基地課程與學(xué)校特色課程融合,，形成新的育人點。6月21日,，陳xx老師在20xx年xx小學(xué)（幼兒園）自研課題成果答辯會上作了《“驛站任務(wù)式”小學(xué)綜合實踐活動基地課程的建構(gòu)與實施》的研究報告,，榮獲xx區(qū)科研成果一等獎。

三,、四,、五年級全體學(xué)生分批，在綜合實踐活動指導(dǎo)老師,、東莞青旅賞學(xué)游教育中心輔導(dǎo)員以及家長義工的共同帶領(lǐng)下,，走進(jìn)“東莞市海洋與漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測站”、東莞飲食風(fēng)俗博物館,、東莞市第二人民法院和檢察院,、可園這幾個基地，開展綜合實踐活動基地考察活動,，讓孩子們收獲課堂外的精彩,。

4.“繽紛社團(tuán)”首秀，四大社團(tuán)獲獎,。

6月2日,，由廣東教育學(xué)會中學(xué)及小學(xué)綜合實踐活動課程專業(yè)委員會主辦，卓優(yōu)學(xué)生活動網(wǎng)承辦的廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽現(xiàn)場交流展示和頒獎大會在深圳龍華玉龍學(xué)校舉行,。

經(jīng)過激烈的角逐,，我校“悅行社會服務(wù)社團(tuán)”榮獲“十佳夢想社團(tuán)”,，“少年科學(xué)院”,、“至正研究社”、“大榕樹環(huán)保環(huán)保社團(tuán)”榮獲“十佳精品社團(tuán)”,。梁煥英,、陸葉屏、郭小霞,、謝小湘,、陳xx、陳宇,、陳麗君,、李xx被評為“廣東省優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師”。

本次活動,，我校四個社團(tuán)從眾多的參賽社團(tuán)中脫穎而出,，經(jīng)過專家評委及大眾評委遴選，進(jìn)入廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛社團(tuán)”風(fēng)采大賽小學(xué)組前18名,。在現(xiàn)場決賽與展示中,，四個社團(tuán)用五分鐘時間，用ppt展示社團(tuán)的建設(shè),、管理及特色活動等,，秀出了風(fēng)采，獲得廣東教育學(xué)會中學(xué)綜合實踐活動專業(yè)委會員常務(wù)副理事長黃志紅博士的好評,。她認(rèn)為我校的社團(tuán)活動涉及面廣,，開展得有聲有色，在全省小學(xué)中獨樹一幟,。

（二）主要問題及原因分析,。

1.對新綱要理解不深，研究欠深入,。

當(dāng)前形勢下,，教育教學(xué)工作以及非教學(xué)工作一直都在做加法，作為綜合實踐活動老師,，往往身兼語文老師,、班主任、少先隊輔導(dǎo)員,、品德與社會等教學(xué)任務(wù),，所兼的每一門科目任務(wù)都越來越繁雜，要求越來越精細(xì),，綜合實踐活動學(xué)科老師更難難沉下心來,，好好研讀新頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,，難以明確新綱要的要求。

2.骨干老師帶動力度不夠,，發(fā)展不均衡,。

因為老師們絕大多數(shù)都是兼職的老師，我校通過骨干老師的帶動,，促進(jìn)我校綜合實踐活動的有效實施,。一年來，我們發(fā)現(xiàn),，雖然骨干老師積極引領(lǐng),，但是，由于有些老師還對本課程的價值認(rèn)識不足,，還沒有積極主動地投身于活動中,，覺得開展活動室一種負(fù)擔(dān)，怕影響語數(shù)英主科的學(xué)習(xí),。

（三）下半年工作目標(biāo),、思路與措施。

2.激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力,。

3.修改,、完善校本教材。

4.開展活動時,，多學(xué)科整合,，大力開展設(shè)計制作、職業(yè)體驗活動,，在活動過程中,，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握,、融會貫通各類知識和技巧,，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平,，體驗工匠精神等,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇二

音樂是美的教育，學(xué)習(xí)音樂是對學(xué)生人體機能和身腦進(jìn)行同步訓(xùn)練的理想手段,。課堂上教師巧妙的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機遇和情境,，使其勤奮而刻苦,，并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功，使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高音樂素質(zhì)和審美能力,。

在本學(xué)期的“賞音樂大師,，做小小作曲家”的音樂教學(xué)實踐中，我體會到音樂素質(zhì)教育要實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,，首要的因素是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，使不同的學(xué)生在實踐的活動中都能獲得不同程度的成功,。活動中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過全體學(xué)生的參與才能完成：

小學(xué)生創(chuàng)作的作品，往往是在已有的段落中加一個段落,。有時會顯得幼稚,，結(jié)構(gòu)性、旋律性不強,。此時,，教師千萬不能打擊、譏笑學(xué)生,，應(yīng)以正面肯定為主,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心,。第一次的填句子練習(xí),，同學(xué)們摸不著頭腦，胡亂填,，敷衍了事,。我并沒有批評他們，反而在班上表揚他們勇于創(chuàng)作的精神,，然后再點撥,。結(jié)果，學(xué)生們愉快地接受了我的建議,，在以后的音樂課中積極認(rèn)真,，而且對創(chuàng)作課表現(xiàn)出極大地興趣，創(chuàng)作出的作品有長足進(jìn)步,。在教學(xué)過程中,，如果能及時發(fā)現(xiàn)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并加以正確地引導(dǎo),，這樣既提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性,，又達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

興趣是最好的老師，增加趣味性是上好創(chuàng)作課的重要手段,。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學(xué)習(xí),。比如，通過旋律接龍的方式,，即以一位學(xué)生創(chuàng)編樂曲的第一句,，第二位學(xué)生接上一句創(chuàng)編第二句，第三位同學(xué)創(chuàng)編第三句……以此類推,，直至全曲結(jié)束,。或者第一位同學(xué)創(chuàng)作出節(jié)奏,，第二位同學(xué)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編旋律至全曲結(jié)束,。這樣，每位學(xué)生的積極性便被帶動起來,，課堂氣氛也活躍了,。另外，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的環(huán)境,。創(chuàng)造機會讓所有的學(xué)生都能夠親身參與，充分表現(xiàn),。比如,，學(xué)到一定的程度，可以舉辦一次作品展示會,，讓所有的學(xué)生拿出自己的習(xí)作進(jìn)行展評,；也可舉行創(chuàng)作比賽；還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂報刊推薦習(xí)作,，爭取發(fā)表機會,。

學(xué)生理論基礎(chǔ)差，不要講太多純理論性的知識,，而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創(chuàng)作的技巧,。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節(jié)奏，就是基本根據(jù)我們平時朗讀“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”這句話的節(jié)奏而來的,。像長沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調(diào),。我們可以將語句中的這些音調(diào)作為創(chuàng)作旋律的基礎(chǔ)。還有在講如何選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏時,，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象來決定,。如表現(xiàn)小蜜峰飛翔和大象走路，節(jié)奏疏密迥然不同等等,。

總之,，我們小學(xué)音樂創(chuàng)作,，重在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和興趣，讓他們了解音樂創(chuàng)作不是難事,，自己也能成為“小小作曲家”,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇三

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作,，擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作,，參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、積極參加市縣教研活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。

本學(xué)期,，市教研組組織開展了共同體教研活動,。每次學(xué)校都能按時積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要,，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課,，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流,。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況,，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報,，獲得大家的一致好評。

這學(xué)期,，學(xué)校主題活動,，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,，加強了學(xué)科間的整合,，增加了與學(xué)生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念,、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作,。

二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實踐活動,，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中,。

在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),，主動地參與社會生活,，并服務(wù)于社會。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,，開展讀書樂,，組成小組讀書會，組織故事會,，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績。通過這些活動,，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

2,、貼近學(xué)生生活實際,，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中,，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感,。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展,，希望通過這個調(diào)查活動,，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,，做得非常好，鍛煉了能力,。

3,、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容,，結(jié)合本地區(qū)的地理條件,，校本資源，以及學(xué)生的生活實際,，進(jìn)行開展綜合實踐活動,。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與,，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者,，又是指導(dǎo)者,。活動形式多樣化,，有個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班集體探究等,。

三、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開設(shè)綜合實踐活動課程,，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽,、設(shè)計大賽等等,，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

四,、取得的成績,、反思。

通過綜合實踐活動課程的實施,，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣,，自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高,。如,，學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法,，通過上網(wǎng)下載、鏈接,，擴大了信息量,，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高,。從情感體驗上,，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識，更加熱愛自然環(huán)境,，熱愛自己的家鄉(xiāng),，增強了對社會的責(zé)任意識。

回顧綜合實踐活動課程工作,，我們感到欣慰,，老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實踐活動的開展,，較之以前,，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步,。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題,，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學(xué)習(xí),，努力去探索與實踐,，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下,，我還應(yīng)繼續(xù)努力,，積極探索，辛勤耕耘,，爭取更好的成績。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇四

本學(xué)期,，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展,。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題,，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢,，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點,，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇,，生成或改變,。

對于綜合實踐活動課,，老師們高度的重視，制定了詳細(xì)的工作配檔,，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究,。在活動中,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”,、“想象”,、“反思”、“體驗”等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

在活動中,，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在活動中,，他們的實踐操作能力、分析問題的能力,、綜合表達(dá)的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺,。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際,，形成愛家鄉(xiāng),、愛社會、愛國家的思想感情,，增強民族自豪感,，以及對國家,、對社會的使命感，掌握知識,，提高能力,，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華,。

綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下,，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性,。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長,，在參與和融入社會中不斷成熟,，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展,。

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求,，但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力,，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

綜合實踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂,，了解學(xué)校、社區(qū),、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展,。總之,，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走,，確實是值得我們大家深思的一個問題,。

展望未來,，希望通過綜合實踐活動課,，進(jìn)一步更新教師的教育觀念,，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，激勵學(xué)生的研究功能,，激活學(xué)生的研究思維?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學(xué)科,，使大家明確一個根本問題,，那就是------在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇五

本學(xué)期,，綜合教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下,，根據(jù)期初工作安排及本組工作的實際特點,，各項活動均能按部就班、有條不紊,、扎實有效地開展,。

在近一個多月的研修課上課期間，組內(nèi)每一位教師都能盡量抽出時間聽課,，抓住這一機會相互學(xué)習(xí),。如馮小琴、陳藝紅等老師聽課均達(dá)20節(jié)以上,，羅菊玲老師聽課量更是高達(dá)34節(jié),。教師聽課的積極性空前，有效地提高了每位教師專業(yè)素養(yǎng)，特別是閱讀文本,，處理教材和課堂教學(xué)技能,。

研修課活動大力促進(jìn)了結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)研討活動的開展。每上完一節(jié)研修課后,，我們便利用教研組及備課組活動對每位教師的課進(jìn)行集體點評,。評前，要求大家抓住每節(jié)課的閃光點及存在的主要問題寫好評語,；評中,，要求每位作課教師首先自評，自評要建立在深刻的反思的基礎(chǔ)上,，然后互評,，力求避虛就實，切忌空談,；評后,，教研組及各備課組還將每節(jié)課的點評。在互評過程中,，教師們進(jìn)一步明確了學(xué)科間知識的關(guān)聯(lián)和教學(xué)方法的共性,。

教研組、各備課組堅持按月開展教研活動,、集體備課活動,，每位教師每期都撰寫了兩篇以上的讀書心得在活動中交流。同時,，教研活動老師還利用點滴時間指導(dǎo)學(xué)生開展活動,，并對學(xué)生在校內(nèi)外開展活動的情況進(jìn)行了評價，彰顯顯了我校的特色,。

在全體美術(shù)老師的指導(dǎo)下,，本期美術(shù)教研組成功地參加了第十五屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽、在20xx年中國兒童環(huán)保繪畫大賽為主題的學(xué)生繪畫比賽學(xué)科活動,。在近300幅學(xué)生優(yōu)秀繪畫作品中,，共17人獲獎。這次活動為激發(fā)學(xué)生繪畫興趣,，展示學(xué)生繪畫才藝提供了一個平臺,，同時也展現(xiàn)了我校師生的精神風(fēng)貌。

唱和美術(shù)作品在此次活動中受到參加藝術(shù)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo),、家長,、和全體師生的好評。

回顧過去,，展望未來,。今后,，綜合教研組將一如既往地開展好各項活動，為謀求水車園小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,！

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任二年級的綜合實踐課的教學(xué)工作。一學(xué)期來,，我和孩子們在綜合實踐活動課上一起研究,，共同感受、共同分享,、共同成長著,，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：

一、活動情況：

開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,，通過采訪,、調(diào)查、對比,、制作“童年歲月卡”,、成果匯報等活動，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,，而這份幸福是父母等人用血汗換來的,。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜,。5月x日是母親節(jié),，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠(yuǎn)大理想,，勤奮學(xué)習(xí),。開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題，綜合實踐活動,，通過走進(jìn)父母,、我為母親做件事、主題匯報等活動,。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母,、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會付出,，還讓學(xué)生收集、利用信息能力,、規(guī)劃意識,、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高,。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科,，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性,，展示才華、鍛煉能力的舞臺,，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰,。

二,、我的困惑。

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦,？雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,，孩子們不能自覺地完成作業(yè),，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施,，可每次仍有不少同學(xué)沒完成,，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了,！”我也無奈地笑笑,，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了,。這真是一個亟待解決的問題,。

三、今后思路回顧,。

這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué),，有喜有憂，是忙碌而又充實的,。今后,，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：

1,、加強理論引領(lǐng),，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實踐,，多反思和總結(jié),，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,，讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課,。

2、以身作則,，積極參與課題研究,，進(jìn)一步完善綜合實踐活動評價機制,，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享,，促進(jìn)綜合實踐活動的常態(tài)化,、有效開展。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇七

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”,，強調(diào)學(xué)生通過實踐活動,，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結(jié)如下：

一,、注重活動實施和教師培訓(xùn)的有機統(tǒng)一。

綜合實踐活動課程的實施對教師知識與能力提出了新的要求,。在知識方面,，任何一個課題的研究，都最少涉及到兩個以上的知識領(lǐng)域,。能力方面,，它需要發(fā)現(xiàn)問題、課題設(shè)計,、社會調(diào)查,、數(shù)據(jù)處理、報告撰寫等方面的能力,。這些就對教師提出了新的挑戰(zhàn),。我們的教師，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來的,，對專業(yè)以外的知識知之不多,，知之不深，再加上我們的教師長期以來在應(yīng)試教育中摸爬滾打,，對于學(xué)科教學(xué)十分在行,，而對于課題研究,，就不那么得心應(yīng)手。因此,，在課程實施中,，要加強教師的培訓(xùn)，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高,。另外,，在綜合學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實施中，應(yīng)當(dāng)加強教師的合作,。綜合學(xué)習(xí)課題,，都具有跨學(xué)科的特征，以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開展的需要,。在具體實踐中,，教師間的合作和交流也都突破了學(xué)科界限，這樣的交流形式,，應(yīng)當(dāng)制度化,，定時間、定地點,，讓教師交流體會和策略,，商討疑難問題，分享做法與經(jīng)驗,，在促進(jìn)課題實施的同時,，也進(jìn)一步促進(jìn)了教師自身的發(fā)展?？梢詫⒖紤]分層,、分模塊培訓(xùn)，使各層次的教師都得到逐步地提高,。

二,、以綜合實踐教材為扶手，通過課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展,。

為深化課程改革的研究,，教師們對照課標(biāo)，對綜合實踐課程的作用明確了認(rèn)識,，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展,，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實踐教材為扶手,，通過把課本上一個個主題,，確定為研究課題，明確了實踐主題,，同時注重課內(nèi)外學(xué)生綜合實踐能力的養(yǎng)成,，讓學(xué)生們通過調(diào)查,、收集文字圖片資料、走訪等活動,，做足了“實踐功夫”,；課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀游覽式,、娛樂競賽式,、主體對話式、信息點擊式等各具特色,；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價,，注重多元化、過程性評價,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動,，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力,、增強社會責(zé)任感,。在實踐中，我們注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力,、社會參與意識,、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體,，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者,，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者,、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題,、課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù),。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果,，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有,，我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗,；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的,；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。在實施過程中,，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題,，針對這些提供信息,、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論,，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生,，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點,。

五、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣,；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實。

總之,，綜合實踐活動課程的開設(shè),，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學(xué)中一展身手,。我們今后將不斷探討,，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進(jìn)步,，不斷發(fā)展,，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇八

我擔(dān)任六年級(1)班的副班主任工作,。我們班的孩子可愛，活潑,、熱情,、單純，這給教育工作帶來契機,。只要身體允許,，我都和學(xué)生一起活動,，孩子們也積極參與鍛煉，偷懶的很少,，我想,，身教重于言教。跟班車時,，注意學(xué)生的各種行為習(xí)慣,，及時找到存在的問題，和班主任老師及時溝通,，從而取得一致的教育對策,，協(xié)助班主任共同做好學(xué)生的日常教育管理工作。和學(xué)生感情很融洽,，能和他們順利溝通,。孩子們也很喜歡我。

在教學(xué)過程中,，針對不同年級特點,，側(cè)重點有所調(diào)整。像四年級,，剛剛接手,，覺得要讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)：怎么集合到教室，怎么走進(jìn)教室,，如何安靜做好,，如何聽講不打斷別人發(fā)言等等，這些都是上好一堂實驗課的基礎(chǔ),。四年級兩位班主任很配合我的工作,，經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生基本熟悉了我的.要求,，課堂常規(guī)有很大進(jìn)步,。五年級重點培養(yǎng)模擬實驗的設(shè)計過程，像雨,、霧,、云的形成，結(jié)露,、結(jié)霜實驗等,，都需要學(xué)生有想象力和調(diào)動生活經(jīng)驗。我的做法是：先出示情境,，在討論基礎(chǔ)上設(shè)計模擬實驗,，要強調(diào)模擬的對象。六年級則采用討論、做課件,、放錄像等形式增加學(xué)生對科學(xué)課內(nèi)容的了解,。布置課外延伸內(nèi)容時，要求六年級做定量觀測植物生長特點實驗,，考察生物,、河流、山川活動以演示文稿形式展示,。學(xué)生紛紛結(jié)合成小組,，對校園、家庭,、社區(qū),、街道等進(jìn)行調(diào)查，寫出實驗報告,、分布示意圖以及演示文稿在全班展示,，既避免了枯燥的教學(xué)內(nèi)容，又參加了實踐活動,，受到學(xué)生們歡迎,，教學(xué)效果明顯。

這學(xué)期科任學(xué)科教師的重點還有教師說課基本功考核,。學(xué)校很重視這項工作,，在教學(xué)主任的帶領(lǐng)下，我們科任教師一個個錄下視頻,，進(jìn)行說課演練,。在視頻中反復(fù)琢磨修改自己的演講稿。最后再到兄弟校去參加初賽時變得很從容,。這項基本功考核使我體會到：一節(jié)好課需要在各方面做足準(zhǔn)備才會游刃有余,。

科學(xué)教材里有一課叫《搭支架》，是用木棍搭支架,，學(xué)生們非常喜歡,，開展此項活動,，既對科學(xué)教材有所延伸與拓展,，又能提高學(xué)生動腦動手能力，并且在培養(yǎng)小組合作,、耐心專注等科學(xué)素養(yǎng)方面有極大促進(jìn)作用,，對鞏固所學(xué)知識和運用所學(xué)方法都有益處。于是,，我確定了這學(xué)期的活動主題——搭支架,。

確定下主題后有些忐忑：因為我不知道孩子們會做成什么樣，他們的能量有多大?首先遇到的是要準(zhǔn)備大量紙棍，這得需要用報紙一個個卷起來,，再黏貼,。孩子們每次活動時，都帶來了很多他們卷好的一捆捆紙棍,。接下來,，還要用很多膠條粘結(jié)紙棍。這些還不算太困難,，關(guān)鍵是搭什么樣的支架?怎么搭?什么樣結(jié)構(gòu)的支架既堅固又獨特……所以活動初始,，孩子們碰到最多的困難不是來自材料，而是支架的結(jié)構(gòu),。我開始查閱資料,，搜集大量建筑圖片，最后鎖定了幾個世界著名建筑,，像迪拜,、鳥巢、比薩斜塔,、埃菲爾鐵塔等等,。孩子們看后大受啟發(fā)，開始模仿這些建筑構(gòu)思自己的支架,。

搭支架這項活動很考驗人,，從設(shè)計到完工需要很多程序。六一班的孩子們很努力,，他們從準(zhǔn)備材料開始,，到選擇建筑模式，再到具體實施完成自己的作品,，付出很多辛苦,。結(jié)果有些出乎我的意料：孩子們做的真的很棒!有的組用鐵絲做骨架，有的組帶來許多強力膠,，有的搭支架都快到房頂了,，有的造型獨特……這中間也經(jīng)歷過失敗，再重新來,。孩子們這樣總結(jié)道：想做成一件事不僅一個人努力,，還要靠大家齊心協(xié)力，配合默契才行……埃菲爾鐵塔比想象的要難做,。粘上面時,，還要顧及下面，否則就會散架,。反復(fù)幾次,，總算做好了,。哎，真累呀!不過,，這是一種快樂的累!我為我的孩子們高興!我們做的支架得到大家的充分肯定,。一學(xué)期的辛苦總算沒有白費。關(guān)鍵是孩子們從中學(xué)到很多很多,。

負(fù)責(zé)科學(xué)儀器管理工作,，定期查點驗收，壞的及時修補,，保證了實驗開出率在100﹪,。其他學(xué)科教師借用儀器，盡可能創(chuàng)造條件,，及時滿足他們的教學(xué)要求,。定期做好科學(xué)教室的環(huán)境衛(wèi)生，做到安全整潔,、通風(fēng)良好,。

每天我都會經(jīng)過一個十字路口，看到車水馬龍,。那飛馳的摩托絲毫沒有紅綠燈的概念,。我想，人們是否太緊張了,，在這個生活,、工作節(jié)奏加快的社會里，人們有時甚至可以忽略交通規(guī)則,。但是,，無論社會怎么變革、加速,，教育這件事情卻不太可能速成,，更不可能人為地拔苗助長。它有自己的規(guī)律,。所以,，我告訴自己：靜下心來，反思一下,，適當(dāng)?shù)胤怕_步,，看看想想。這是對別人也是對自己的負(fù)責(zé)吧,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇九

_年x月_日—_日,，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實踐活動骨干教師培訓(xùn),。這幾天,，通過聽（聽講座,、學(xué)校綜合實踐活動課程實施的匯報）、看（看學(xué)校環(huán)境,、學(xué)生活動情況）,，我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺,。

（一）__老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路,。

張建芳老師的報告內(nèi)容詳實,，其中穿插了許多典型的案例，他語言又風(fēng)趣幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中,。張老師從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì),、內(nèi)容和實施,，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內(nèi),，從過去談到現(xiàn)在,，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動,，從活動設(shè)計到各種課型,，張老師分析得透徹，指導(dǎo)得到位,，給我們龍灣區(qū)的30位學(xué)員樹立新課程理念,，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認(rèn)識。

（二）典型學(xué)校的匯報給了我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

嘉興市幾所典型學(xué)校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺,。嘉興實驗小學(xué)“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”，嘉興茅盾實驗小學(xué)的“學(xué)科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”,，嘉興縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合實踐活動的校本化實施”,，嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團(tuán)隊活動與綜合實踐活動整合”，這些非常有特色的綜合實踐活動課程模式,，都給我們上好綜合實踐活動課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用,。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā)和利用,，因地制宜,，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前,。

嘉興實驗小學(xué)的“菱動畫”讓我記憶深刻,，這是學(xué)生利用綜合實踐活動課自己制作的動漫作品，真是讓我大開眼界,，原來小學(xué)生也有如此能耐,。在肖金良老師的講座中,，我們了解了于城小學(xué)鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動，校內(nèi)有“百草園”,、“百花園”,、“氣象園”、“綜合實踐活動展覽室”三園一室,，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”,、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”,、“何家梨種植基地”四大基地,，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的綜合實踐活動碩果累累。茅盾實驗小學(xué)的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列,、科學(xué)系列,、藝術(shù)系列、社會系列,、生活系列,，深入學(xué)生的綜合實踐活動。在管建林老師的講座中,，我們收獲“課隊整合”的理念,，運用雛鷹爭章與綜合實踐活動的整合，讓我們看到了“課中有隊,，隊中有課”的綜合實踐課,。

5月20日，這天我們考察了海鹽縣于城小學(xué),。在這里舉行了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動,，集中展示了若干個活動課題。一樣的舞臺,、一樣的學(xué)生,、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場答辯，課題研究對象五花八門,、題材廣泛,，有講理財?shù)?，有探索包裝物二次利用的,，有研究低碳綠色的,，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負(fù)責(zé)實施的學(xué)生在10分鐘內(nèi)組團(tuán)匯報，匯報的形式亦多樣：有講解,、演唱,、演示、朗誦,、快板,、小品等藝術(shù)形式來增強匯報的感染力,。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象,。課題展示后現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點，老師,、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動交流,，學(xué)生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲?，F(xiàn)場展示實現(xiàn)了“學(xué)校小研究,、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標(biāo)的達(dá)成。展示之后,，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”,，校外輔導(dǎo)員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)情況。于城小學(xué),，作為一個農(nóng)村小學(xué),，這一切給我們帶來了極大的震撼。

綜合實踐活動是新課程的核心課程,，這門課程既不是課外活動,，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動,，其強調(diào)的是學(xué)生的參與,，重視的是學(xué)生的體驗、感受,，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐,，增強探究和創(chuàng)新意識,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！币虼?，教師應(yīng)因地制宜、因時制宜,，充分開發(fā)利用各種教育資源,，包括校內(nèi)資源,、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間,。

（一）依托校內(nèi)外基地的實踐,，產(chǎn)生實踐主題。

我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源,。我校校園內(nèi)花木成蔭,，品類眾多，還建有一個紅領(lǐng)巾勞動基地,，很適合作為課程資源讓學(xué)生進(jìn)行研究,。學(xué)校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉,、蔬菜,。我覺得這正好給學(xué)生提供了實踐的機會。另外,，我校地處永昌堡之內(nèi),，永昌堡是國家級重點文物保護(hù)單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段,，是一個非常寶貴的愛國主義教育基地,，正是綜合實踐活動好好利用的主題。

（二）走進(jìn)社區(qū),，豐富實踐內(nèi)容,。

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的,、最便于利用的課程資源,，是使學(xué)生走出教室，參與社會實踐活動,，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感的最佳學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境,、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源,，使其最大限度地得以開發(fā)利用,，開展綜合實踐活動。其實,，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源,，都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通方便,；街道上更是集合了銀行,、商店、超市,、郵局,、農(nóng)貿(mào)市場等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機和活力,。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源,，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內(nèi)容。

（三）尋求家庭配合,，拓寬實踐渠道,。

學(xué)校舉辦集創(chuàng)造性,、趣味性,、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動,，對家長了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道,。許多家長與孩子一起探索、嘗試,、思考,，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式,，在教師,、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個家長的家教理念都會起到更新作用,。開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”,、“從做中學(xué)”等教育理論在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求,，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破,。通過幾天的學(xué)習(xí)，我充分地感受了嘉興市綜合實踐活動課程研究的成果,，充分地認(rèn)識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生自主能力的積極作用,，也深刻體會到我校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔(dān)的責(zé)任。

最后,，我想借用專家的話——“再好的課程,，如果不去實踐，那么,，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程,。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會有豐厚的回報,！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程,，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任四年級綜合實踐活動課的教學(xué),。作為一名綜合實踐活動的指導(dǎo)教師,，組織學(xué)生開展的實踐活動盡可能面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，面向?qū)W生的整個生活世界,，關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設(shè)計,，制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃,。在整個過程中也注意整理學(xué)生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤,，解決一些問題,。

開學(xué)初綜合實踐教研組長朱老師指出本學(xué)期的教研重點就是課例研究，并且讓我開展一次有學(xué)校特色的主題活動,，經(jīng)過朱老師的細(xì)心指導(dǎo),，和自己的精心準(zhǔn)備，十一月初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了一次《安全出行在身邊》的活動,，在活動準(zhǔn)備階段,，我要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力。首先我讓學(xué)生自由組成小隊并且給個小隊布置了任務(wù),，讓他們?nèi)ニ鸭Ｒ姷慕煌?biāo)識和路標(biāo),，并且通過各種方式理解這些交通標(biāo)識的含義，有的小隊提出可不可以將認(rèn)識的交通標(biāo)識或路標(biāo)穿插在自編的與安全有關(guān)的小品中,，我表示贊成,，個小隊聽說可以用小品的方式來匯報，積極性很高,。在活動中,，以學(xué)生活動為主要開展形式，強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷,，我首先讓學(xué)生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片,，讓學(xué)生知道安全與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們研究安全問題的興趣,，接著出示書上的`兒歌：過馬路,，左右看,，汽車來時靠邊站。放學(xué)回家守秩序,，不在路上鬧和玩,。高高興興上學(xué)，平平安安回家,。通過這首安全兒歌導(dǎo)入活動主題,。活動時我先是讓學(xué)生介紹搜集到的交通標(biāo)識,，介紹的方式不限,，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標(biāo)識我播放了一段我們學(xué)校放學(xué)的場景,，并讓他們找找其中有哪些不安全因素,，找到安全隱患后，讓他們討論自己搜集到的標(biāo)識哪些可以在學(xué)校附近設(shè)置,，為什么設(shè)置這個標(biāo)識,。接著我提出要求讓他們小隊合作從學(xué)校、家長和學(xué)生自己三方面指出在上學(xué)放學(xué)的安全問題上應(yīng)該注意些什么,。最后我把時間留給了學(xué)生,，讓他們展示課前準(zhǔn)備的和上學(xué)放學(xué)安全有關(guān)的小品,。這次活動的設(shè)計是以學(xué)生活動為主要開展形式,，強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每個學(xué)生都積極參與到各項活動中去,，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力,。

本學(xué)期我還參與了新蕪區(qū)小學(xué)生“綜合實踐活動專題網(wǎng)站”的共建工作,，我們學(xué)校所承擔(dān)的課題是《歡度節(jié)日》，在參與網(wǎng)站的共建過程中,，學(xué)校給予我很大的支持,，由于網(wǎng)站需要學(xué)生實名注冊，而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學(xué)生不太會打字,，計算機老師知道之后,，利用計算機課的時間，教會了學(xué)生簡單的打字方法,，這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了基礎(chǔ),。結(jié)合我們學(xué)校承擔(dān)的課題，我開展了《看看誰是小能手》,、《我是活動策劃師》,、《“我的祝福”賀卡展》、《春聯(lián)大比拼》,、《制定新年學(xué)習(xí)計劃》等活動,，在開展這些活動時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到網(wǎng)絡(luò)教室,，學(xué)生將搜集的資料,、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián),、自己制定的活動策劃書通過網(wǎng)絡(luò)上傳到了綜合實踐專題網(wǎng)站,，當(dāng)他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時，都特別興奮,，參與活動的積極性大大提高了,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇十一

本學(xué)期，我校以綜合實踐活動為依托,，健全完善了以校長為主導(dǎo),、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機制,，確立“培訓(xùn),、教研、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式,，形成教師個人的自我反思,、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式,，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā),、實施、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展,。

一、職責(zé)明確,，強化活動落實,。

1、根據(jù)實際,，明確職責(zé),。

同時，為增強研究意識,，在學(xué)校教師隊伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下,，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成了教師個人五個一習(xí)慣,。（即每月一主持,、一學(xué)習(xí),、一總結(jié)、一體會,、一反思）,。

在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初,，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓(xùn)計劃,，并將該課程的教研活動、理論學(xué)習(xí),、課題活動等納入學(xué)?？傆媱澲校员砀竦男问较掳l(fā)到每位任課教師的手中,。

為突出基地學(xué)校的作用,，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破,。年級段由原來的3――6年級向1――2年級延伸,，使課程實施得到更好地銜接，開學(xué)初我們整合班級活動專題制定了學(xué)校綜合實踐活動三級計劃安排,，綜合實踐活動課程負(fù)責(zé)人職責(zé),，教研活動計劃、理論學(xué)習(xí)安排等,，逐步構(gòu)建起促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。同時學(xué)校創(chuàng)造條件，支持教師發(fā)展與提升,，并將教師學(xué)期規(guī)劃實施情況納入教師年終考評的范圍,。以組織教研,、集中培訓(xùn),、教研活動、專題研討會,、上展示匯報課,、課題研究等進(jìn)行落實、考核,。

二,、課程研訓(xùn)多樣化。

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺,，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓(xùn),。

1、及時總結(jié)與自我反思,。

根據(jù)學(xué)?；顒尤壈才?，我們要求教師一活動一總結(jié)一反思，活動結(jié)束后,，教師及時把活動的方案,、活動實施過程中的資料、成果以及教師的總結(jié),、反思及時收集,、上交歸檔，作為學(xué)期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一,。我們非常強調(diào)教師的自我反思,，分別為教師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進(jìn)行活動反思,、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會,，每次培訓(xùn)結(jié)合實際寫好心得。

2,、教研活動,。

我們將教研活動分為兩塊，一是常規(guī)性教研,，每學(xué)期每個課程教師必須上一節(jié)教研課,，二是課題性教研，這是專題研討活動,，要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動過程研究的教師開1節(jié)研究課,。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法,，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學(xué)習(xí)所得不到的東西,。

3、師徒結(jié)隊,。

本學(xué)期,，我們努力培養(yǎng)實踐中的“土專家”，從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富,、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師,，幫助和指導(dǎo)新任教師，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。同時我們利用市級評比活動,、片級、校際交流的契機,，推出新人,，鍛煉提高，從而有力地推動了該課程的組織實施,。

從本學(xué)期的綜合實踐活動實施情況來看,，絕大多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認(rèn)識,，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快,，并能全面進(jìn)入了角色,，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡,，個別教師對本課程理解的偏差,，仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的！

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小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇十二

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的綜合實踐課的教學(xué)工作,。根據(jù)學(xué)生的特點,，綜合考慮了學(xué)校的實際情況，開展活動,，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做，在做中學(xué),，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐,、觀察,、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,，也不是“教出來”的，而是“做出來的”,。

種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理,。

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段,，即準(zhǔn)備階段,、實施階段,、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間,、空間,，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗,。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題,，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗,。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題,，活動是以小組的方式進(jìn)行,。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價,。

在綜合實踐活動中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實踐中，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動過程中的計劃,、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了,，這就是我的成功,。