計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和時間安排,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應(yīng)性,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇一

新的,、緊張而又有序的工作與學(xué)習(xí)又開始了,。為能讓四（4）班每一位學(xué)生都得到盡可能的全面發(fā)展,，也為了使新學(xué)期班級上能有新的氣息，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的統(tǒng)一要求,，結(jié)合本班實際情況,，制定如下班主任工作計劃。

以學(xué)?？傮w工作計劃為指導(dǎo),，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動,，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容,，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德,。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作,，開展豐富而有意義的少先隊活動,，實施切實有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色,。

四（4）班共有學(xué)生45人,，其中男生22人,，女生23人,。大部分學(xué)生在識字、寫字,、習(xí)作,、口語交際等方面有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于加強，成績有待于提高,。在本學(xué)期的教學(xué)中,，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注培優(yōu)轉(zhuǎn)差,。幫助每位學(xué)生不斷進步,。

教材繼續(xù)按專題編組,。全冊共分八組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。八個專題,，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接",，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，"生字表一是要求認(rèn)識的字，"生字表二"是要求會寫的字,。每組課文后有"詞語盤點",，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；"讀讀記記"中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的'字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中,。

本冊教材通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學(xué),，口語交際,，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊教材學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文,。

3,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

5,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

6,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

1,、在識字、寫字教學(xué)上,，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù),，只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。對要求寫的字，在精讀課文的教學(xué)時,，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀,。

2,、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容,，體會感情,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言,；向課外擴展延伸,。閱讀教學(xué)中，要多讀少講,，把比較多的時間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平,。要通過反復(fù)實踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。在多種形式的讀中,，理解內(nèi)容,，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法,，積累語言,。

3、口語交際教學(xué),，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

4,、習(xí)作教學(xué),，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。能用自己喜歡的形式來寫,，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。重視習(xí)作以后的交流和展示,，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5,、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

6、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,，并妥善安排好。

（略）。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇二

小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚,，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強,。每次考試成績都不夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的.觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?？磥?，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材共分八個單元,，以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并揭示學(xué)習(xí)要求,，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成,。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表,，課后練習(xí)題,，詞語花籃。在部分課文后面,，安排有 “學(xué)習(xí)鏈接”,，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢游,，積少成多,，閱讀平臺，能說會道,，筆下生輝等）,。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊教材設(shè)計了8個專題,，依次是：多彩的童年,、神奇的自然景觀、成長的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學(xué)精神,、愛國精神,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,；認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；理解友情的可貴,，受到意志品質(zhì)的思想品德教育,。在識字寫字、課文閱讀,、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,；能用鋼筆熟練書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,；用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇三

有兩名兩個同學(xué)學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)被動,，閱讀、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利，智力比其他同學(xué)差得多,，書寫不認(rèn)真,，字跡潦草、常常把字寫不完整,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生讀書要有選擇，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習(xí)慣,。

2,、鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達(dá)自己的思想,，與同學(xué)集體交流、溝通,。

3,、認(rèn)讀115個生字,，學(xué)會223個生字，理解由生字組成的詞語,，并會運用,。

4、善于閱讀,，能通過分析,、討論來體會文章所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

5,、能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，掌握寫信格式，學(xué)會與遠(yuǎn)方的親戚或朋友溝通,。

掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會觀察；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓(xùn)練,；聽話、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語,，寫話練習(xí),。

1、能流利得運用普通話表達(dá)自己的思想,，以及與人交流,；能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，會寫日記,、建議。

2,、會正確使用標(biāo)點符號,。

3、閱讀方法的掌握,，積累詞語習(xí)慣的形成,。

雙基要求：

1、認(rèn)讀115個生字,，學(xué)會223個生字,，能按筆順把字寫正確,、勻稱。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文,。

3、較完整寫出所見,、所做,、所想。

能力培養(yǎng)：

1,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,。

2,、課內(nèi)、課外閱讀能力和自我表達(dá)能力,。

3,、觀察、想象能力,。

4,、語言的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

5,、自律能力,。

思想道德教育：

1、“五愛”教育,。

2,、團結(jié)、友愛,、合作,、共進的集體主義教育。

3,、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育。

4,、艱苦奮斗,、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

研究探討的問題：新教材教法,。

實施措施：

1、加強學(xué)習(xí)“課標(biāo)”、教材,。

2,、觀看課堂實錄，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,。

3,、加強教學(xué)研討，探索總結(jié)新的,。

期望效果：對教材,、課標(biāo)有較深了解，有適合本班學(xué)生的教法,。

讓尖子生更優(yōu)秀,，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步。

措施：

1,、結(jié)對子,，互幫互助，共同提高,。

2,、加強課外輔導(dǎo)。

3,、加強自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學(xué)都有不同層次的進步,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇四

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

本班現(xiàn)有學(xué)生42人,，其中男生22人,，女生20人。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后,，基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中來,。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法記識生字,，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣,。及寫話水平有所提高。但個別學(xué)生接受能力差,，學(xué)習(xí)上有一定的困難,，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點,。比如,，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助，及對生命價值的思考,，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

在本冊8個單元導(dǎo)語中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí),；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力,。比如,，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,，力求設(shè)計的`各項活動貫通、嚴(yán)密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學(xué)生詞進行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際,、作文、日積月累,、寬帶網(wǎng)（安排在第一,、四單元）、展示臺（安排在第三,、六單元）等,，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí)、拓展,、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓(xùn)練,。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習(xí)作”進行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強,，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣,、體會副詞的表達(dá)效果,、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思,、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀,、背誦,，重視語言的積累,；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情,；第三題，加強詞句訓(xùn)練,。有的課文后安排了選做題,。為了加強自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、提問題,、談感受,、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高,。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

1．認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇五

一、課標(biāo)要求：

（一）識字與寫字,。

1,、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀。

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

5,、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7,、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習(xí)作,。

1、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強習(xí)作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、感動的內(nèi)容。

3,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號,、引號。

7,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語交際。

1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4,、能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí),。

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,。

4,、在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

二、學(xué)情分析,。

我們四（3）班共有學(xué)生__人,，其中男生__人，女生__人,。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。

三,、教材分析。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1,、認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、重,、難點,。

1,、再識字300—500個，會寫字達(dá)到150—200個,。

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度,；練毛筆字，寫正楷,。

3,、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4,、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5,、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力,。

6,、習(xí)簡單的記實作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫。

7,、會修改自己的習(xí)作,，會用標(biāo)點符號（如冒號、引號）,。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9、簡單的讀書筆記,，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10、書信格式,，學(xué)會寫書信,。

11、用普通話交談,；學(xué)會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12,、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

13,、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

六,、教學(xué)措施與方法,。

1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文,。

4、輔優(yōu)補差活動,。

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

七、主要措施,。

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。

3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。

4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

5,、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習(xí)慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。

（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇六

2064.1280.95%2%42554。

二,、轉(zhuǎn)化差生分析,。

有兩名兩個同學(xué)學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)被動,，閱讀,、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利,，智力比其他同學(xué)差得多，書寫不認(rèn)真,，字跡潦草,、常常把字寫不完整。

三,、本期教材的總?cè)蝿?wù)及要求,。

1、培養(yǎng)學(xué)生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習(xí)慣,。

2、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達(dá)自己的思想，與同學(xué)集體交流,、溝通,。

3、認(rèn)讀115個生字,，學(xué)會223個生字,，理解由生字組成的詞語，并會運用。

4,、善于閱讀,，能通過分析、討論來體會文章所要表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

5、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，掌握寫信格式，學(xué)會與遠(yuǎn)方的親戚或朋友溝通,。

四,、教材內(nèi)容。

掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會觀察；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓(xùn)練；聽話、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力,；閱讀積累詞語,，寫話練習(xí),。

五,、重點、難點。

1,、能流利得運用普通話表達(dá)自己的思想，以及與人交流,；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，會寫日記,、建議。

2,、會正確使用標(biāo)點符號,。

3,、閱讀方法的掌握，積累詞語習(xí)慣的形成,。

六,、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

雙基要求：

1、認(rèn)讀115個生字,，學(xué)會223個生字，能按筆順把字寫正確,、勻稱,。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文。

3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。

2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達(dá)能力。

3,、觀察,、想象能力。

4,、語言的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力,。

5、自律能力,。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育。

2,、團結(jié),、友愛、合作,、共進的集體主義教育,。

3、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育,。

4、艱苦奮斗,、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育。

七,、教研教改活動,。

研究探討的問題：新教材教法。

實施措施：

1,、加強學(xué)習(xí)“課標(biāo)”,、教材,。

2、觀看課堂實錄,，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,。

3、加強教學(xué)研討,，探索總結(jié)新的,。

期望效果：對教材、課標(biāo)有較深了解,，有適合本班學(xué)生的教法,。

八、課外輔導(dǎo)及活動,。

讓尖子生更優(yōu)秀,，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步。

措施：

1,、結(jié)對子,，互幫互助，共同提高,。

2,、加強課外輔導(dǎo)。

3,、加強自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學(xué)都有不同層次的進步,。

九,、課時進度安排。

周次,。

內(nèi)容,。

第一周。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣,、第一課,。

第二周。

第二,、三,、四課。

第三周,。

習(xí)作一,、練習(xí)一、第五課,。

第四周,。

第六,、七課、

第五周,。

習(xí)作,、練習(xí)二、第八課,。

第六周,。

第九、十,、十一課,。

第七周。

習(xí)作,、練習(xí)三第十二課,。

第八周。

第十三,、十四課,、習(xí)作四,。

第九周,。

練習(xí)四、第十五,、十六課,。

第十周。

十七,、十八課,、習(xí)作。

第十一周,。

練習(xí)五,、第十九、二十課,。

第十二周,。

第二十一、習(xí)作六,。

第十三周,。

練習(xí)六、第二十二課,。

第十四周,。

第二十三、二十四課,。

第十五周,。

習(xí)作七,、練習(xí)七。

第十六至十九周,。

復(fù)習(xí),。

第二十周。

考試,、總結(jié)工作,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇七

本班共有學(xué)生45人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習(xí)慣等,。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度,，使之成為思想進步，成績合格的學(xué)生,。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進，能在課堂上認(rèn)真聽講,，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

1,、突出學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習(xí)慣,、課文、習(xí)作,、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習(xí)慣,，也有勤于動筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣,；多一些體驗和生活,；多一些合作和探究；少一些要求和限制,。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作,、樂于表達(dá)”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆,?！伴L線”貫穿始終,，“短線”相機滲透,；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí),。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”,、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容,，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學(xué)成為有根的教育,。

2、立足夯實基礎(chǔ),。語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式,，展示漢字魅力,，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字,，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣,、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益,；習(xí)作,，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情,，既是歷練語言,，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣,，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn),，突出了朗讀課文,，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動,，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用,，幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ),。

3、強調(diào)根本手段,。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的'聽,、說、讀,、寫的基本條件,，強調(diào)用好朗讀、默讀,、復(fù)述,、背誦等基本手段。當(dāng)然,，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”,。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學(xué)生進行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐,，體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對獨立，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語言。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣,。

（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文,；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習(xí)作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號,，引號。盡量把標(biāo)點用正確,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點,，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),，在實踐中達(dá)到熟練的程度,。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。

附教學(xué)進度表：

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容,。

1培養(yǎng)良好的習(xí)慣8。

1,、走,，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測。

22,、第一朵杏花,。

3、燕子,。

4,、古詩兩首（1）1115、鳥語,。

16,、天鵝的故事。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇八

全班共有學(xué)生25人,，其中男生13人,，女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好,，個別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁,，與人溝通不利，不善于表達(dá)自己的想法,，通過今天家訪,，與家長進行溝通,，贏得家長的支持與認(rèn)同；賈曉旭性格怪癖,，需特別關(guān)注,；賈遠(yuǎn)洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起,；賈冬雪生病,，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注,。成績：語文平均分80,、48分，優(yōu)秀13人,，不及格3人,。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

四年級上冊教材的主要特點,，與一,、二、三年級教材是一脈相承的,，結(jié)合四年級上冊教材的實際,，從四個方面加以介紹。

1、加強目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)，要編好教材,，用好教材,，都必須明確目標(biāo)。

在識字,、寫字方面,，新增認(rèn)識200字，會寫200字,，累計會認(rèn)2400字,，會寫1800字,。識字,、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復(fù)習(xí)鞏固,。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”,，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字的一種措施,。

在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復(fù)實踐,，使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會默讀”的目標(biāo),。

從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

2,、加強整合,，圍繞專題組織教材。

（1）,、圍繞專題精選課文,。

（2）、各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題,。

（3）,、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。

1、在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,。

2,、在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目。

3,、“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

4,、每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的一種形式,。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、引導(dǎo)用生活中的實例,，加深對語言文字的理解。

例如,，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀,。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,?！?/p>

2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,。

引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書,，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,，如，在《為中華之崛起而讀書》后面,，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇,。

3、從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作,。

本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題,，又大多是從學(xué)生的生活實際中提取的,。例如“我看到了……”這種看圖畫，比眼力,，是學(xué)生平時愛玩的游戲,；交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現(xiàn),，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝},；“我們的奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜歡想象,、幻想的特點,，為他們提供暢談奇思妙想的機會,；表示感謝與安慰，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對交際能力,；“保護文物”是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料,，對于如何“保護文物”也會有感而發(fā),，有話要說。

4,、安排綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動。

（一）識字與寫字,。

目標(biāo)：本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字。

（二）閱讀,。

目標(biāo),。

（1）用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，逐步學(xué)會默讀。

（2）理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

（3）領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格,。

（三）習(xí)作,。

1、目標(biāo),。

（1）能寫簡單的記實作文和想像作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物,、寫導(dǎo)游詞,、寫成長故事，都是練習(xí)寫實,；寫童話,、看圖作文,、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇九

我班學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強說普通話的能力,。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際情況開始,，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高,。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學(xué)生到了中年級,，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點,，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié),。要注重隨文識字,，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義,；要嚴(yán)格進行寫字訓(xùn)練,，要求寫得規(guī)范、工整,、美觀,。

全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,，進行語文學(xué)習(xí)的載體。其中,，除“漢字家園”外,，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練,，2次綜合學(xué)習(xí)活動,，以期實現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識255個生字,，會寫258個字,；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強對閱讀方法的具體指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫作興趣,，提高表達(dá)能力,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物，運用語言表達(dá)情感,、與人交流的綜合性訓(xùn)練,；加強綜合實踐，在生活中學(xué)習(xí)語文,、用語文,，實踐應(yīng)用，掌握規(guī)律,，形成能力,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的'教學(xué)過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)期注重隨文識字,，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望,、漢字家園、長大后我就成了你,、幽默三則,、人間情、長城的故事,、山水風(fēng)情,、馬的天地,、科學(xué)趣聞、壯麗的山河,、考驗,。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中,，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,，知識欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在家總是迷戀電視,，好玩，不愛看書,，注意力不易集中,。對這些學(xué)生要傾注愛心，重點輔導(dǎo),，鼓勵自信,，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導(dǎo),，由淺入深地為他們彌補缺陷,，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇十

（1）能借助漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

（2）培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)223個生字,，能讀準(zhǔn)字音,，記憶字形，理解字義,，并能正確書寫,；在閱讀課文中盡量多識字。

（3）能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題。在抓住課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,。

（5）能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題,，能簡要地復(fù)述課文,，能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,，說話有禮貌,。

（6）觀察事物能抓住重點，并適當(dāng)展開想象,；學(xué)會用修改符號修改自己的作文,。培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

（7）能清楚明白的介紹事物,，發(fā)表見解,；認(rèn)真、耐心的聽別人講話,，能理解主要意思,，能針對別人的講話發(fā)表看法；能積極主動的進行口語交際,。

（8）能比較熱練地用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,，行款整齊，有一定速度,，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2、過程與方法目標(biāo),。

（1）閱讀方面,，在學(xué)生能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,，要引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

（2）口語交際方面,，要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生口語交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。

（3）習(xí)作方面，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于表達(dá)自己的所見所聞,、所思所想。

（4）習(xí)慣方面,，要積極運用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦,、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師,、同學(xué)展開討論。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本冊的語言文字訓(xùn)練,，學(xué)生要了解祖國地大物博,，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國,、熱愛社會主義的思想感情,。了解戰(zhàn)爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易,，對學(xué)生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育,。從許多生動具體的故事中，學(xué)習(xí)熱愛人民,，熱愛生活,、尊重勞動的優(yōu)良品質(zhì)，同時受到學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的教育,。

經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,，主動參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨立識字,。能運用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,，后進生的習(xí)作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實、求新,。

本冊共有課文24篇,，7個練習(xí),，7篇習(xí)作。教材注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進,，把課文分成7組,，每組一般3—4篇課文，每組之后編排了練習(xí),，每組教材由課文,、習(xí)作、練習(xí)三個部分組成,。

課文,。所選課文主要強調(diào)文字好，思想性強,，適于教學(xué),，能體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系,。思考練習(xí),。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目,。題目從教學(xué)的重點,、難點出發(fā)，并注意和本組的訓(xùn)練項目相呼應(yīng),。一些課文增設(shè)選做題目,，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習(xí)安排在一組課文之后,。大致包括五項內(nèi)容：處處留心,，讀讀背背，寫好鋼筆字,，口語交際,，學(xué)寫毛筆字。

1,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,。根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計編排豐富多彩的語文實踐活動,。

2,、學(xué)習(xí)精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,，思考練習(xí)的教學(xué),，加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3,、認(rèn)真設(shè)計教案,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo),，循序漸進,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、充分運用課文中的預(yù)習(xí)提示,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解課文的能力,。

5,、重視讀寫例話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂例話內(nèi)容,，聯(lián)系自己的寫出作實際,，提高寫作水平。

6,、積極探索有效課堂教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

7、積極參與校本教研活動,，加強對新課標(biāo)和教改前沿知識的學(xué)習(xí),，掌握先進的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

8、加強積累運用的教學(xué),，注意雙項積累與課堂教學(xué)相結(jié)合,，切實提高學(xué)生的讀寫能力。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇十一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

加強目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文,。

(1)在識字、寫字方面,，新增認(rèn)識200字,，會寫200字，累計會認(rèn)2400字,，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時，加強了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

教學(xué)重點：

1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。

2,、加強詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1,、生字的認(rèn)識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東，其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥,，教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

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