在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四年級數(shù)學教學反思篇一

在本學期四年級數(shù)學的教學工作中,，根據(jù)新大綱的教學要求，并結(jié)合自己所在的課題研究,，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中,，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。半學期來，我認真?zhèn)湔n,、上課,、及時批改作業(yè)，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使不同學生學得到不同的發(fā)展,。積極參加學校,、課題組、教研組,、備課組的各種教研活動及培訓,，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù),。

數(shù)學知識來源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學中我力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物,，提出有意義的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學以致用,。教學中，我努力建立一種符合學生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的開放式教學,，使該教材真正實施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系，引導學生把課堂所學的知識和方法,，運用到生活實踐中,；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識,；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力,。

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習,，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動,，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問問題，積極學習數(shù)學知識,，探求解決數(shù)學問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學,。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學習目標，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解,，尋求達到學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學生的自主發(fā)展,。

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導入等形式,，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手,、動腦,、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人,。在探索知識過程中,，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認知狀態(tài),。在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓練,，同時還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點,，對同一個問題,，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的,。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。

課堂之余,，我經(jīng)常走近同事的課堂,，向有經(jīng)驗的老師學習，培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

“金無足赤,，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩，激情不夠，后進生的轉(zhuǎn)化工作不到位,，對學生的心理健康關(guān)注不夠等等,。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為提高我校的教育教學質(zhì)量的奉獻自己的力量。

四年級數(shù)學教學反思篇二

大家吃過海門甜瓜嗎,？你知道它出產(chǎn)于海門哪里嗎,？常樂鎮(zhèn)是江蘇省新農(nóng)村建設(shè)的示范基地。老師這里有一個相關(guān)的調(diào)查報告,，請大家看一看：

20xx年10月經(jīng)國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦公室“國農(nóng)辦（20xx）352號”文件批準建設(shè),。海門市國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)現(xiàn)代化示范項目在海門市常樂鎮(zhèn)展開。項目計劃總投資為三千七百四十萬元,。項目建設(shè)以后,，新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值八千六百六十萬元。新增農(nóng)民純收入總額為一千六百九十萬元,。其中：大棚種植新增效益七百五十萬元,，蔬菜種植新增效益四百五十萬元，其他種植新增效益一百萬元,。家禽養(yǎng)殖業(yè)以后新增效益兩百萬元安排農(nóng)村勞動力新增的收入一百九十萬元,。

讀了以后，你有什么感受,？你從哪兒感受到的？

揭示課題,。

1認識計數(shù)單位“萬”,、“十萬”、“百萬”,、“千萬”

出示計數(shù)器,，從右往左讀一讀認識的數(shù)位：個、十,、百,、千。

在千位上撥一顆珠子,，表示多少,？你是怎么知道的？

依次撥珠子，撥到九千時,，再撥一顆呢,？你怎么知道的？（10個一千是1萬）,。

一萬一萬地往下數(shù)（邊撥珠邊與學生一起數(shù)）,，萬位上撥10顆表示多少？（10個一萬是十萬）,。

你能依次類推,，說一說10個十萬是多少？10個一百萬呢,？

2讀寫整萬數(shù),。

出示課始的數(shù)據(jù)。

（1）讀一讀,，這個數(shù)是由多少個萬組成的,。

（2）在計數(shù)器上表示出這個數(shù)。

（3）在計數(shù)器的下面試著把三個數(shù)寫出來,。

交流：你是怎么寫的,？

比較這幾個數(shù)的共同點，你有什么發(fā)現(xiàn),？

總結(jié)寫數(shù)方法,。

3認識數(shù)位順序表。

根據(jù)我國的計數(shù)習慣,，從右往左每四個數(shù)位分為一級,，從個位到千位稱為“個級”，萬位,、十萬位,、百萬位、千萬位就是“萬級“,。

有沒有比萬級更大的數(shù)位呢,？我們可以用……表示。

記數(shù)位順序表,，同桌說說,。

［案例2］（實小黃斌）。

一,、讀兩組數(shù),，引出整萬數(shù)。

1九,、九十,、二百零三,、九千零四。

2九萬,、九十萬,、二百零三萬、九千零四萬,。

第二組數(shù)有什么特點,？和第一組數(shù)有什么不同？

二,、創(chuàng)造,。

（一）撥數(shù)，創(chuàng)造計數(shù)單位,。

請出一位老朋友——計數(shù)器,。

認識已有的計數(shù)單位：個、十,、百,、千，說說計數(shù)單位間的關(guān)系,。

1撥數(shù)：4,、40、400,、4000,。

引導學生以畫代撥。

2聯(lián)想：接下來如果再撥一個數(shù),，可能是多少,？

3創(chuàng)造：看著計數(shù)器，能撥出這個數(shù)嗎,？為什么,？怎么辦？

4比萬大的計數(shù)單位還有沒有,？說說看,。

說說計數(shù)單位對應(yīng)的數(shù)位。

比較：新的計數(shù)單位“萬”,、“十萬”、“百萬”,、“千萬”以及相應(yīng)數(shù)位與“千”,、“百”、“十”,、“個”的異同點,，體驗萬級上的計數(shù)單位與個級上的計數(shù)單位之間的一一對應(yīng)關(guān)系,。

5介紹數(shù)位順序表的知識及分級計數(shù)的習慣。

（二）讀數(shù),、構(gòu)建讀,、寫整萬數(shù)的方法。

1研究：同桌合作研究課一開始讀的四個整萬數(shù),。

（1）說說這個數(shù)表示幾個萬,。

（2）在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。

（3）對照計數(shù)器,，寫下四個數(shù),。

（4）總結(jié)一下好方法、

小竅門,。

2交流：全班集體探討寫數(shù)的方法,。

總結(jié)方法：從高級寫起，萬級上怎么讀就怎么寫,，個級上寫4個0,。

3讀數(shù)：引導學生用寫數(shù)的策略試著讀一讀整萬數(shù)，并再一次總結(jié)方法,。

總結(jié)方法：四位分級,，萬級上怎么寫就怎么讀，再在后面添一個“萬”字,。

三,、小結(jié)。

四,、練習,。

反思：

黃老師的課很很注意讓學生在比較中探索獲取新知。引入時,，九,、九十、二百零三,、九千零四與九萬,、九十萬、二百零三萬,、九零四萬的比較讀,，為溝通萬級和個級的知識作了鋪墊；創(chuàng)造計數(shù)單位時,，比較“個,、十、百,、千”和“萬,、十萬,、百萬、千萬”的異同點,，體驗個級的計數(shù)單位和萬級的計數(shù)單位的相似性和對應(yīng)性,，學生不但深刻體會到了萬級的計數(shù)單位這個新知，而且為億級數(shù)的學習埋下了伏筆,；讀數(shù)寫數(shù)時,，寫數(shù)是根據(jù)學生讀數(shù)的經(jīng)驗，怎么讀就怎么寫,，讀數(shù)又是根據(jù)寫數(shù)經(jīng)驗,，怎么寫就怎么讀，讀寫溝能,，方法合一,。

我也在比較中反思自己的教學。如何引導學生主動探索,，成為學習的主人,，是我一直思考的問題。教學《認識整萬數(shù)》時,，在我還為找到一組家鄉(xiāng)建設(shè)的數(shù)據(jù)而暗自竊喜時,，課堂上學生對這一情境的過激反應(yīng)潑了我一大盆冷水，學生對于這組數(shù)據(jù)想說的太多了,，他們完全忽視了對數(shù)據(jù)本身的關(guān)注,，費了好大勁才把學生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)本身。而黃老師直接從抽象的數(shù)引入教學,，學生在只有“個,、十、百,、千”四個數(shù)位的計數(shù)器上撥出了四,、四十、四百,、四千,，再撥四萬，他們面對數(shù)位不夠的計數(shù)器,，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動,，由此整改成了含有個級與萬級的計數(shù)器來認識更大的數(shù)。教師這樣從學生的已有認知出發(fā)引入數(shù)學問題,，對教學內(nèi)容的進行了重新建構(gòu),，抓住了數(shù)學的實質(zhì)，把教師的教變成學生主動的探索,、創(chuàng)造,，讓學生真正成為學習的主人。

四年級數(shù)學教學反思篇三

小學四年級,，正是過渡時節(jié),。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭,，她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細心,，很少全做對。所以我就用這點來教育她不要總認為自己聰明就可以不虛心學習,。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律,。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學,。

而對于后進生,，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛,。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語,。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣,，多著急,，在給學生講課時都要忍住，要耐心的'講解,。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學這門學科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學習興趣,。爭強好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進心,，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的,。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽,，這就達不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動,。

在教學中,，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學生多是獨生子女,，“家庭獨生子女優(yōu)勢”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風順進入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學習的熱情、學習的積極性降低,，在學心上就不見進步,。基于此,，在教學中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學生的意志,、毅力也得到xxx的培養(yǎng),、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學生學有所成,。但是，教學中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂開放過度,，合作流于形式等,。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

四年級數(shù)學教學反思篇四

《栽蒜苗》是北師大教材四年級上冊第八單元第二課時的內(nèi)容,，在社會,、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀，統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運用,，學好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要,。折線統(tǒng)計圖是學生在掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課我在學案中設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié),。

課前準備：收集資料,，展示作品,。課開始,，我先讓四人小組交流利用課余時間搜集到的一些折線統(tǒng)計圖,。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學上臺展示,。在上臺展示時,，氣氛相當濃厚,，每個學生都舉著小手表示要上臺展示,，都認為自己收集的資料比較優(yōu)秀,。這樣教學,，目的一是培養(yǎng)學生的課外實踐活動,，二是不僅使學生感受到統(tǒng)計圖運用相當?shù)膹V泛，作用也非常大,。三是讓學生感受到數(shù)學就在我們的.身邊,，只要我們細細地觀察就能發(fā)現(xiàn)。

學一學：以學生作品為例,，觀察統(tǒng)計圖,。以學生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例，設(shè)計了下面幾個問題,，讓學生在獨學中完成,。

1、同學們,，看了這張統(tǒng)計圖,，你想對老師和同學說些什么？

2,、哪個月的氣溫最高,？哪個月的氣溫最低,？你是怎么知道的？

3,、什么時候氣溫下降最快,？什么時候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài)？你是怎么知道的,？在學生獨立完成后,，讓他們在小組中交流，然后全班交流,，通過對抗質(zhì)疑,，老師和同學學的點撥，讓學生體會到統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,，同時感受到折線統(tǒng)計圖形象,、直觀的特點。

第三環(huán)節(jié)：合作學習,、共同探究。合作學習是一種具有時代精神的嶄新的教學思想,。所以,，出示制作統(tǒng)計圖題目后，我讓學生自己選擇學習的伙伴,，運用以前學過的知識,，討論、交流,、協(xié)作,，共同制作一幅折線統(tǒng)計圖。這樣我把學生的主動權(quán)交給學生,，為學生提供思維的空間和時間,，讓他們動手實踐，相互交流,，從而提高學生的學習能力和與他人合作的能力,。

這街課總體上來講是成功的，通過學習,，學生能繪制簡單的折線統(tǒng)計圖,，而且也能從統(tǒng)計圖中有所發(fā)現(xiàn)，但是在進一步提升分析數(shù)據(jù)并進行預測時,，就存在一定的問題,，需要在后面的練習課中加以指導，從而提高他們的分析能力,。

四年級數(shù)學教學反思篇五

“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是人教版第八冊數(shù)學第四單元的內(nèi)容,，它是在學習了小數(shù)的意義、性質(zhì)及大小比較后學習的。這個知識點的學習為以后學習單位改寫,、小數(shù)乘除法計算打下堅實基礎(chǔ),，是學習小數(shù)相關(guān)知識必不可少的知識點。具體反思如下：

1,、采用新的教學方法：

本節(jié)課能緊緊圍繞目標,，采取有效策略和方法，充分調(diào)動學生學習的積極性,，通過學生的合作學習,、交流匯報，實現(xiàn)“理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,；較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化,，小數(shù)的大小有什么變化，利用這個規(guī)律進行簡單計算”的目標,。

2,、導課新穎。

根據(jù)新課程標準提出的“自主學習,、合作探究已成為學生學習的主要方式”,，結(jié)合我班學生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀，在學習新知時,，我采用激發(fā)學生學習的興趣,，我設(shè)計了“變變變”游戲來引入課題，再設(shè)計了《西游記》中的故事來提供學習新知的情境,，學生樂于學習探究,。

1、教學目標的設(shè)計較空洞,，操作性不強,。

如“通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力,；通過小組合作的方式，體驗到團結(jié)合作,、互相幫助的樂趣”,，這個目標大而空洞，不是這一節(jié)課的教學能實現(xiàn)的,，而且在每一節(jié)課都滲透這個目標,，可以不用具體設(shè)計。目標的'設(shè)計不要空,，要具有可行性,、可操作性,。

2、知識運用太突然,，沒有充分作好鋪墊,。

學習完規(guī)律以后，直接過渡到運用規(guī)律進行計算,，學生有點無所適從,。應(yīng)該引導學生逆向思考規(guī)律，從而理解“如果一個數(shù)擴大到它的10倍,、100倍,、1000倍------只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位,、三位------,，如果一個數(shù)縮小到它的1/10、1/100,、1/1000------只要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位,、兩位、三位------”,。然后再運用規(guī)律進行運算,，學生運用規(guī)律就比較順利。

2,、組織交流：你是怎么想的？（先求什么,，再求什么）,。

比較：最后結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么,？

說明：這樣的兩個算式可寫成一個等式,。

3、出示課題運算律,。

今天,，我們就來仔細研究這兩個算式，找出其中隱藏的秘密,。

1,、仔細觀察此算式，比較等號的兩邊有什么聯(lián)系,？

2,、明確：左邊先算什么？再算什么,？右邊先算什么,？再算什么,？

3、根據(jù)觀察,，你有什么猜想,？是不是所有這樣的兩道算式間都有這樣聯(lián)系呢？

列舉指名口答算式齊計算感受結(jié)果相等,。

4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5,、出示公式,。

1、完成1,，填一填,。

2、完成2,。

3,、完成4。

老師出一道算式,，請同學們根據(jù)乘法分配律,，說出算式，比比誰反應(yīng)最快,。

4,、完成3：你能用兩種不同方法計算長方形菜地周長嗎？

5,、完成5,。

通過今天的學習你有什么收獲？

對自主探究與有效生成幾點嘗試,。

一,、回顧。

本課對乘法分配律的教學,，結(jié)合具體的問題情境,，幫助學生理解兩種算法之間的聯(lián)系與區(qū)別，即先算出一套的和再乘5套,，與先分別算5件及服和5條褲子的總價再相加,，它們的結(jié)果相等；再通過例舉驗證,，觀察比較,，歸納出乘法分配律；最后進行多層次的練習,，進一步提升孩子們對乘法分配律理解與應(yīng)用,。

二,、反思。

新課程如春風化雨,，走進了師生的生活,。倡導自主探究，關(guān)注有效生成,，成為新課程改革永恒的主題,。在追求有效的教學中我作出了以下幾點的嘗試：

1、從具體的問題情境出發(fā),，有利于學生的自主探索,。

為后敘對乘法分配律的成功探究理好伏筆。最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們,，只有找準了學生的知識起點,，才能有效的教學，熟悉的問題情境面向全體學生,，只有全面參與的探究,，才是真正的自主有效的探究。

2,、鼓勵學生大膽猜想,，在驗證過程中形成共識。

數(shù)學的猜想是在一系列的實驗,、觀察,、歸納、類比的基礎(chǔ)上獲得的,，數(shù)學活動脫離了猜想就會顯得沒有意義,。本課教學乘法分配律的探究過程分為幾個層次：

（1）啟發(fā)猜想。在解決實際問題的基礎(chǔ)上通過比較,，引導學生的發(fā)散性思維，提出猜想,。在具體的問題情境中,，讓學生插上想象的翅膀，激起創(chuàng)新的火花,。

（2）例舉驗證,。讓學生圍繞猜想，以小組探究為主要形式,，以獨立思考例舉算式與合作學習有機結(jié)合,，算出得數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等，在相互交流中,，形成對乘法分配律的共識,。在交流,、合作中，使學生真正成為學習的主人,。

3,、設(shè)計多層次練習，在層層深入中啟迪學生的智慧,。

在形成對乘法分配律的認識后,，分幾個層次運用知識訓練，首先是基礎(chǔ)訓練,，書本55頁第1,、2、3題練習從正的兩個角度進行,，使學生明確乘法分配律是互逆的,。從而達到靈活運用真正理解并掌握的目標。其次變式練習,，我將書本55頁第4題組練習設(shè)計成游戲的形式呈現(xiàn),，讓學生在國松的氛圍中，發(fā)現(xiàn)用乘法分配律可使計算方便,。最后拓展延伸啟迪智慧,。練習中再次結(jié)合具體的問題情境，通過觀察與比較體會到乘法分配律不僅適用于一個數(shù)兩個數(shù)的和,，也適用于一個數(shù)乘兩個數(shù)的差,。在這層層深入的練習中面向了全體學生，使每個孩子有所進步,，有所發(fā)現(xiàn),，有所啟迪，有所收獲,。

新課改的腳步在前行,，新課扆的理念在深入。作為教師只有不斷內(nèi)化新課程理念,，才能使自己的教學面向全體,，促使學生真正的自主探究，成為學習的主人,。

四年級數(shù)學教學反思篇六

從上學期的期末質(zhì)量檢測來看,，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識,、噸千米的認識掌握得不太好,。

在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算,，能做到脫口而出,，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性,，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大,。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高,，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成,。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意,，正確列式,，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠,。同時解決實際問題能力有待于提高,。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗,、獲取知識的能力,、抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難,。

從學習習慣,、興趣、方法看,，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好,，對數(shù)學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學,。他們能上課遵守課堂常規(guī),，專心投入，認真完成作業(yè),，對不懂問題能及時大膽提問,；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃,；接受新知識的主動性較好，好奇心,，好強心都很強,，具體形象思維活躍。由于年紀較小,，學生的個性顯得不穩(wěn)定,，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析,，意志力尚不定型，自控力不強,，對人對事熱情度高,，但持久性差，注意力易分散,，失敗面前易灰心,。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差,，學習目的性不夠明確,，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特征看,，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃,；學困生上課比較被動,，不聞不問，積極性不高,，作業(yè)完成較難,，但也喜歡激勵。

（1）優(yōu)秀生少,，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測,，真正成績穩(wěn)定，思維靈活,，對應(yīng)用題能認真而正確地分析的同學只有5,、6個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚,，能較好遵守小學生課堂常規(guī),，同學之間能互相幫助，共同探討,，互相協(xié)作,，他們思維活躍，發(fā)言大膽,，對有爭議的問題能大膽爭論,，上進心強,，上課認真聽講,，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降,。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視,，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。

（2）中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般,，成績有回落的可能,。他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好,。

（3）班中的后進生,，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好,，存有知識斷層,，學習的自律性比較差，學習能力弱,，接受能力差，學習目的不明確,，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭,，父母對子女的學習關(guān)心,，指導，督促不夠,；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就,；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績,。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心,，致使形成后進生,。也有幾位學生是智力低下，接受能力差,。

（4）縱觀全班,，學生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度,、參與討論的能力,，解答應(yīng)用題的思維能力等,。課堂中教師雖盡力關(guān)注學生的個別差異，由于班中學生數(shù)多,，個別學生的知識斷層點，無法彌補,，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一,。

學生多數(shù)來自農(nóng)村,，他們熱愛勞動，活潑好動,，集體榮譽感強,，學生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高,，雖有望子成龍,，望女成鳳之心，但教育方法不當,，家校配合不夠,，并對“減負，推素”存有認識偏差,。

四年級數(shù)學教學反思篇七

教材提供的素材,、問題不僅僅是為了幫助教師傳授知識，更重要的的是給學生創(chuàng)造思維的空間,，數(shù)學課堂知識的傳授應(yīng)該在學生各種思維活動進行的過程中自然的完成,，教師的教學設(shè)計也應(yīng)以怎樣創(chuàng)設(shè)合適的思維情境，更好的激發(fā)學生的思維熱情,，發(fā)展學生的思維能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)為核心目的展開。

為了達到以上目的,，除了教師的課前準備以外,，教師應(yīng)注意適當?shù)氖褂眉睢⒂懻?、合作交流等手段,，要以提高學生的思維能力和品質(zhì)為目的來綜合使用這些手段，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度,，不要膚淺的流于形式為了討論而討論和不分對錯言過其實的表揚,，要用適當?shù)姆绞綆椭┞镀渌季S過程中的問題，促進其思維能力的提高,。另外,，教師要在課堂教學過程中把握好時機促進學生的思維縱深發(fā)散,。

學生的小組討論過程教師要參與，在給學生思維自由和空間的同時,，教師應(yīng)作為積極的參與者和指導者,，保持和學生的交流，及時發(fā)現(xiàn)問題,，把握時機促進思維活躍學生的思維向更高層次提升,，同時關(guān)注困難學生的思維問題答疑解惑，提高其思維效率幫助其保持學習熱情,。

3,、加強數(shù)學的實踐性，養(yǎng)成學生聯(lián)系實際的好習慣,，提高他們解決實際問題的能力．,。

四年級數(shù)學教學反思篇八

在課前讓學生去收集一些數(shù)，課堂上老師又出示大量的數(shù),，通過觀察討論這些數(shù)的`意義,，將數(shù)據(jù)進行分類，從而找到共同的特征,，引出近似數(shù),。教學完這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)學生只是知道什么是近似數(shù),，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到,。在教學近似數(shù)的求法時，抓住什么是四舍五入法,？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了,？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的。

四年級數(shù)學教學反思篇九

1.從學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā),，用實物創(chuàng)造良好的教學情境吸引學生,，激發(fā)學生的學習興趣，符合學生的認知規(guī)律,。學生在這樣的實驗中學習數(shù)學,，能較好地鍛煉觀察能力。

2.本案例教學思路清晰,，條理分明,。教學中，先對容量的概念進行滲透,，通過具體操作,，讓學生體會到“哪個杯子裝水多，哪個杯子的容量就大”,。然后再學習升與毫升的概念,，通過比較哪個瓶子里的飲料多等一系列的操作活動,，使學生明白，要想知道液體的容量就要用到升,、毫升等容量單位,。學生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學含義-概念的具體化”。教材設(shè)計的一系列活動都承載在這條認知線索上,，都是為建立概念服務(wù)的,。

升和毫升的進率

知，學生不但學到了知識,，更學會了學習，在學習過程中也有積極的情感體驗,。

第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)

整十數(shù),、幾百幾十除以整十數(shù)

反思本案例我認為有以下兩點成功之處：

1.尊重學生主體，發(fā)揮學生的主動性,。

本課教學中始終以學生為主體,，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生嘗試自主探索解決250÷50,，給學生充分的時間,、空間展示自己的想法，每一位想說的同學都有機會去說,。允許學生有不同的思維方法,，讓更多的學生體驗到成功的喜悅。再就是給學生選擇的余地,，不把老師的想法強加于學生,，這幾種方法中，哪種最簡便?老師沒有給出答案,，而是讓學生自己做出抉擇,，正所謂“適合學生的方法才是最好的方法”。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學生的學習興趣,。

課堂中師生平等對話，老師對學生富有激勵的評價,，讓學生享受到成功的喜悅,。課堂氣氛活躍，學生的思維始終處在一處積極的狀態(tài),，激發(fā)了學生的學習興趣,，收到了良好的教學效果。

三位數(shù)除以整十數(shù)

學習貴在思考,，教學貴在反思,，只有在不斷反思中才能有不斷進步和提高,。針對本案例我認為主要在到了以下幾方面的目標：

1.讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動的數(shù)學活動,。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,，促使學生積極主動地參與學習活動,，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學以本來面目,。這樣,，既有利于學生理解、掌握計算方法,，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣,。比如本節(jié)課就創(chuàng)設(shè)了紅星小學師生到航天博物館去參觀這一學生樂見的場景，引領(lǐng)學生去學習和經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法計算過程,，學生興趣盎然,，效果很好。

2.讓學生主動探索計算方法,。

當前的數(shù)學課程改革,，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背,。本課教學時,，放手讓學生嘗試、探討筆算方法,，在明白算理的基礎(chǔ)上,，適時組織討論、交流,，提升學生對計算方法的理解,，使學生逐步學會用數(shù)學知識解決問題。此外通過計算對估算結(jié)果進行了驗證,，培養(yǎng)了學生的估算意識,，提高了其估算能力。

除以兩位數(shù)(一)

把課堂學習的主動權(quán)真正地還給學生,，教師在教學過程中只做適當引導,。數(shù)學學習過程中充滿了觀察、實驗,、推斷等探索性的活動,，這就需要教師引導學生投入到探索、推斷的獨立思考中,。本節(jié)課從內(nèi)容的提出,、試商的過程,、計算方法的探索等一些環(huán)節(jié)，都是讓學生自己去做,，去交流,，去展示，去質(zhì)疑,，最終達成共識,，總結(jié)出計算方法。教師在這些環(huán)節(jié)中講的很少,，體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一原則,。

除以兩位數(shù)(二)

教學民主是本課一個亮點。這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上,，更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律,、從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學環(huán)節(jié)上：如在課堂開始，就通過“輕松闖關(guān)”活動,，讓學生在愉悅而充滿激情的競爭氛圍中復習所學知識，激起原有知識經(jīng)驗,，為學生在課堂學習中的正遷移作用做好準備,，避免了以往枯燥乏味的練習形式，為學生創(chuàng)設(shè)了一個融洽和諧的探究氛圍,。在學習新知這一環(huán)節(jié),，通過三個討論方案，讓學持探討解決包書問題,，在這三個過程的探討中,，學生經(jīng)歷了新知的建構(gòu)過程，體現(xiàn)了“做數(shù)學”這一理念,，而不是被動地學數(shù)學,，被動地接受知識。教師在整節(jié)課中,，都處于合作者,、引導者的地位。

除以兩位數(shù)(四)

在十位上的道理,。

除以兩位數(shù)(五)

本節(jié)內(nèi)容是學習三位數(shù)除以兩位數(shù)商末尾有“0”的除法,。反思本節(jié)課，感覺整節(jié)課收放自如,，學生和諧發(fā)展,。老師給學生創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,，促使學生層層深入地思考,、體驗與感悟,，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中,，用心發(fā)現(xiàn),、用心思考、真誠交流,，時而困惑,，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu),。本節(jié)知識的最大難點在于商末尾的“0”學生總是忘寫,，為什么忘記呢?主要是不理解，學習時只是被動接受,，沒有從深層次去理解這一知識,。本案例的教學跳出了這一圈子，讓學生自己去計算,，去驗證,，去發(fā)現(xiàn)，自己去經(jīng)歷探求新知的歷程,，不但知其然,，更知其所以然，理解更透徹,，掌握更牢固,，運用也更自如。

四年級數(shù)學教學反思篇十

這是一節(jié)計算課,，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運算定律的基礎(chǔ)上,，學習四則運算中的簡便算法的第一節(jié)課。本節(jié)課的設(shè)計和處理,，教學反思：

傳統(tǒng)的計算教學很枯燥,、乏味，本節(jié)課我從學生熟悉的生活情境入手,，引出要解決的問題,，激發(fā)了學生主動探究的欲望。之后,，把問題拋給學生,，讓學生利用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識嘗試解決“還剩多少頁沒有看？”這個生活中常見的數(shù)學問題,。由于學生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的不同,，他們對問題的解決方法也不一樣，我充分尊重學生的意見，最后得出三種解法【234－66－34,，234－（66＋34）,，234－34－66】，并鼓勵學生從這三個算式中自主選擇喜歡的一個算式來進行計算,，并讓學生說說為什么選擇了這個算式,，突出了學生的主體地位，學生學習的興趣在瞬間被激活,，并總結(jié)出簡便運算的方法,。

在這一過程，學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,，學生不但有效地獲得數(shù)學思想方法,，感知解決問題策略的多樣化，即促進學生探究問題能力的提高,，又促進學生的全面發(fā)展,。

以前，我總是習慣自己多講,，對血色很難過不放心,，今天我給學生提供了樂于探索的平臺，學生們充分展示出了善于交流的才華,，真摯地流露出了敢于評判的情感,，課堂不再是教師表演的舞臺。教師從臺前退到了幕后,，學生真正成為了學習的主人。

我覺得這個是今天最大的收獲,。

四年級數(shù)學教學反思篇十一

教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中,。年級組長對我的教學也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌,，一個學期即將過去，下面談?wù)勥@學期在教學上的`得與失,。

教師要以身作則,，要求學生做到的，自己必須要先做好表率,。小學生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當然也不要放松對學生的要求,，該完成的作業(yè)，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣,。

1、要進一步學習教育教學理論,，更新教育教學觀念,，指導自己的實踐工作，透過自己不斷地努力,，盡早構(gòu)成具有自己特色的教學模式,。

2、加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，使學生能認真及時地完成作業(yè),。

3、在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設(shè)簡單,、和諧的學習情境,，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4,、面向全體學生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學習比較有困難的學生,，對他們進行相應(yīng)的輔導,，鼓勵他們，還能夠讓他們自己找互幫小組,，進行比賽學習,，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心，后階段我才用了后,，效果還是很好的,。

5、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習狀況,，以便及時地調(diào)整自己的教學行為,。

數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假,，是什么就是什么,。我們存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習,，然后探討得出結(jié)論的,，我們?nèi)鄙俳o學生充足的時間和空間。因為我們擔心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由,，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務(wù),。其實正確的做法就是就應(yīng)給他們時間和空間,，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習用心性,。因為我明白孩子的天性都是好動的,，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學,。

1,、加強口算的學習。透過課前的3分鐘的口算練習,，采用多種形式,，讓學生透過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的用心性,。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫忙,。

2,、加強乘,、除數(shù)的三位數(shù)的乘,、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學生多加強鞏固練習,，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算潛力不好,，個性是除法,，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此,，在教學之外,，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,，學生的漸變計算潛力更是差,，個性是乘法分配律。

根據(jù)平時檢測成績狀況,，本學期在認識更大的數(shù),、乘法兩單元檢測考的比較好一些。在圖形變換,、除法這單元學生學習的比較困難,，考得較差，相當部分學生對空間圖形認識較次,，空間想象潛力不強,。除法運算方法以及除法的相關(guān)運算規(guī)律掌握的不夠好。

應(yīng)用題一向以來都是學生學習的一大難點,，但對于四年級的狀況,，更是個性，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對這一狀況,，我讓學生多練、多想,、多問,，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的潛力,，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應(yīng)用數(shù)學的意識,。設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動,。使學生透過在活動中解決問題，感受,、體驗,、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,。

對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，使優(yōu)生更優(yōu)，并對差生進行教育,，提高差生的學習用心性,，使差生變優(yōu)，根據(jù)學校的要求,，有目的,，有組織有資料地開展工作，鞏固他們的學習基礎(chǔ),，分層教學,，針對學生的不同特點因材施教。

1,、進行分層教學,，優(yōu)生以提高為主，如：曾雨倩,、官昭泰,、溫寶華等學生，布置必須數(shù)量的有難度的題讓他們完成,，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,，如：官繞、華琳,、張瓏等學生,，布置稍微簡單一點的題讓他們分層練習。

2,、向?qū)W生傳授學習方法,，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的學習興趣,。

3,、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和潛力型的訓練讓學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

4,、利用課堂、課間時間進行輔導,，確保學習時間和質(zhì)量,。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學生思考。

5,、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育,，找差生談話,，提高他們學習的興趣,。

6,、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫忙差生,，以照顧個別差生的發(fā)展,。一學期的教學工作已結(jié)束了，學生在成績上取得了必須的進度,，也存在必須的問題,。但在以后的教學工作中，我們會和學生一齊,，不斷努力,，爭取獲得更大的成績。

四年級數(shù)學教學反思篇十二

20xx年x月份,，我正式迎來了自己的教師生涯的第十五年,。帶著些許欣喜、些許希望,、些許緊張,，我見到了四二班的小孩子們。望著他們一張張稚嫩的笑臉,，我立刻覺得自己的職業(yè)是多么得神圣?。∮谑?，我在心里暗自下決心：我要盡力教好這群小精靈們,，不要放棄任何一個掉隊的孩子。

時間是個頑皮的小孩兒,，它從來都不說等你順備好了再走,。回過頭來,，靜靜地想一想自己的得與失,，也想一想孩子們真正需要什么樣的老師，更需要認真想一想今后自己應(yīng)該怎么教,、怎么終身學習,、怎么不斷提高自己的教育教學能力以及怎么才能讓小孩子配合好你的教學。這些問題,，都需要我不斷地去總結(jié)經(jīng)驗,、反思自己。

常搗亂,，為了鼓勵他,，我經(jīng)常把發(fā)言的機會留給他，但是效果并不好,，他紀律性仍然差,、學習更差到了極點,。我好不容易把所有的簡便計算的題目教會了他，結(jié)果他考試的時候仍然是胡亂一畫了事,，簡便計算一道題也沒做對,。我反復思考這個孩子到底如何拯救，見了幾次他的家長,，我才發(fā)現(xiàn)“孩子多多少少都隨自己的父母,，家庭教育影響很大”，我覺得作為一個教師,，我已經(jīng)盡力了,。但在語文課堂上，他卻收斂很多,，老老實實地聽課,。和語文老師交談，我才知道這個孩子“吃硬不吃軟”,。以后我得把握好這個“度”,，做一個既和藹又嚴厲的有威望的教師。

每次上完課之后,，我都會感覺效果非常好,，因為孩子們在課堂上的表現(xiàn)很好，氣氛很活躍,，發(fā)言很積極,。但是，一切問題等考試完時候,，就會暴露無遺,！小孩子們，“眼高手低”,，非常容易翹尾巴,。所謂“驕兵必敗”“謙受益，滿招損”“虛心使人進步,，驕傲使人落后”,，教師還需要時刻調(diào)節(jié)孩子們的心理和情緒狀態(tài)。對于暫時落后的孩子,，教師更多地給予鼓勵和期望,；對于成績較好的學生，教師需要告誡他們戒驕戒躁,。例如,，每次考試中，都會有幾匹“黑馬”顯露頭角,，同時也有一些好學生“落馬”這時候,，老師需要做的是告訴學生“失意不失志,，得意不忘形”。同時告訴他們要持之以恒,，“努力了不一定成功，但是不努力一定不會成功”,。

一直認為影響整個班級的實力是班里那幾個最差勁的孩子,，但是看了《第56號教室》才知道，“有些學生就是教不好的,，我不認為所有的學生都會成功,，但我認為，我的工作是給學生一個成功的機會,，一個老師的工作是為學生打開一扇門,，學生要自己走進來，我不會使勁地把學生推進這扇門,，不是拉他們或者推他們進來,，而走進來必須是學生自己的事情?！崩追?？艾斯奎斯如是說。對于我們班的那幾個死活扶不上墻的孩子,，我已經(jīng)盡力了,，我本著教育的良心想把每一棵小樹苗扶正，但是他們從骨子里不想自己站起來,。

教育的復雜程度遠遠超過我的預想,，我只能說“教師也是個平凡的人，不是神,，不是拯救萬事萬物的神,。”教師的職業(yè)幸福感,、教師的職業(yè)壓力,、教師的職業(yè)倦怠，又有誰能真正關(guān)心呢,？或許這個社會把太多的關(guān)注給了祖國的未來的希望——孩子,，卻忽視了擔此重任的人——教師的感受。我相信絕大多數(shù)的教師,，還是非常有良知的教師的,，他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地過著清貧的生活,，只有在孩子們成才成器的時候才會感受到些許的欣慰,。都說教師是公務(wù)員,，但事實是這樣子的嗎？除了周末,、寒暑假,，你們還能羨慕老師什么呢？我只能這樣子說：“教師不是神,，修行關(guān)鍵還是靠個人,。我只能去拯救那些渴望成才成器的孩子們?！?/p>

記住了公式或計算法則,，并不代表孩子們真正理解了這個規(guī)律或知識。應(yīng)該讓孩子們嘗試著做一個“小老師”站在講臺前面講解自己的看法與觀點,。教師不要急于把結(jié)論或者規(guī)律說出來,，要學會“等一等”，把這個發(fā)言權(quán)教給孩子們,。

俗話說：“失敗是成功之母”,，“多次嘗試便成功”，應(yīng)該讓每個孩子準備一個錯題集,。讓他們自己整理一些平常易錯的題目粘貼到筆記本上,。每星期教師可以留出一節(jié)課，專門讓孩子們做這些工作,。兩周可以實現(xiàn)一次班級內(nèi)部的“易錯題匯總本”的漂流,，不僅要總結(jié)自己的錯誤，也需要分享一下別人犯的錯誤,，所謂“引以為戒”“取他人之長,，補自己之短”。

四年級數(shù)學教學反思篇十三

統(tǒng)計問題是最常見的生活問題,，如何讓學生在學習數(shù)學知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容,。針對以上目標我反思如下：

數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學應(yīng)從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),，使生活材料數(shù)學化數(shù)學教學生活化,。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法,。因此,，我不管在課前的談話引入還是新授時的引導學生走進觀測氣溫這個生活情境中，以及鞏固運用時所選擇的三個題目,，()都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題,，從而培養(yǎng)學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預測事件的發(fā)展,，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用,。

在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮,，而對于每個學生獨特的思考和做法,，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考,、判斷,、比較的思維空間。如在案例中,，我給學生提供自主學習探索的空間,，充分相信學生,，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖）,，去探索，去講解,。

四年級數(shù)學教學反思篇十四

《精打細算》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級下冊小數(shù)除法中的一部分內(nèi)容,。這是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點,，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),。

教材通過“精打細算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上,，運用知識的遷移,，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算,。

本節(jié)課的教學目標是：通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,，進一步理解除法的意義,；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計算小數(shù)除以整數(shù),；運用所學知識解決實際問題,。我認為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

1.上課一開始,，我先設(shè)計了與日常生活密切相關(guān)的買牛奶的具體情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法,；當堂訓練的組題中,，讓學生在具體情景解決相關(guān)的實際問題。整節(jié)課中數(shù)學問題生活化一直貫穿始終，使數(shù)學知識充滿了生活的氣息,。

2.加大訓練量提高課堂效率,。

訓練題設(shè)計有層次并以題組的形式出現(xiàn)，學生可根據(jù)自己的具體情況靈活把握,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。教師可隨機對后進生進行個別輔導，爭取做到堂堂清,。

我創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境,，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”。在教學中我引導學生對此展開研究,，在交流時,，尊重學生個性思想差異，使學生了解在計算時應(yīng)注意什么,，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容,。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似,，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除,。最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來,，鞏固深化，效果不錯,。

四年級數(shù)學教學反思篇十五

四月份,，我校為高三學生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學生參政的成績情況,，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復習作如下的思考與反思,。

一、命題題型的相對穩(wěn)定性,?？梢钥隙ǖ氖?008年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分數(shù)比例不會變,，在難度上,，近年試題在總體難度上是一致的，在題量,，各種題型個數(shù)上保持不變,，因此平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,，分數(shù)的比例接近高考大綱的分值比例,，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大,，在復習過程中始終注重從基礎(chǔ)知識,，基本的思想方法，基本能力出發(fā),，鞏固學生的“三基”,。

二、注重對考試“考點”知識的復習,，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點,，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標,，側(cè)重于利用導數(shù),、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力,，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列,、等比數(shù)列為重點,，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復習中讓學生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用,，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何,、要讓學生熟練掌握空間角,、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用,，特別應(yīng)培養(yǎng)學生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題,，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點,、弦長,、軌跡問題的解決。

三,、植根于課本,、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中,、課本例題,、習題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，因此,，課本題及其改編題是高考考題的來源,。從2007年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識,、方程思想,、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何,、概率,、不等式、這些知識雖然可能有所變動,，但又總不能脫離主題,，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本,，但又高于課本，難度適中等,。

基于考綱要求和2008年高考命題的動向,，我們在二輪復習中的策略應(yīng)是：

（一）循序漸進，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復習目標之一,。

（二）專題復習訓練為主，重視查漏補缺,，其中包括知識專題,、方法專題，目標是：回歸課本查漏補缺,，加強重點縱橫結(jié)合,，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學方法與數(shù)學思想,，回顧重點,、疑點、難點,、回顧基本題型,、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識,，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升能力。

四年級數(shù)學教學反思篇十六

本節(jié)課的教學目標是通過具體活動,，認識方向與距離對確定位置的作用,。能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的`位置,。能描述簡單的路線圖。在教學中我拋出大象館在猴山東北面,，你能找到大象館的具體位置嗎,？引導學生發(fā)現(xiàn)還要知道具體的方向。接著我又拋出大象館在猴山的東偏北30度,，現(xiàn)在你能指出大象館的具體位置嗎?通過討論學生發(fā)現(xiàn)還是不能找到,，那么還要知道什么呢？學生馬上能說出還要知道大象館到猴山的距離,。通過這三步的練教學,，學生知道了判定方向的方法，再由學生描述,，方向就準確的多了,，最后用語言寫出來。

四年級數(shù)學教學反思篇十七

生：想,。

師：好?。ǔ鍪痉綁K圖：4堆5條）誰能一看就知道有幾塊小方塊？

生：（異口同聲）450個,。

師：這么快就知道了,，誰來說說你是怎么知道的？

生：4堆是400個,，5條是50個,。合起來是450個。

生：4個百和5個十合起來是450,。

師：如果再添加3個小方塊,，這時一共有幾個呢,？請同桌小朋友借助計數(shù)器,，拔一拔，并讀一讀這個數(shù),。

生：同桌交流,。

師：×××同學，把這個數(shù)寫到黑板上,。

師：453當中的4表示什么,？5呢？3呢,？請看著拔的算珠說一說,。

生：4表示4個百。

師：為什么呢,？

生：4在百位上,，就表示4個百,。

師：說的真棒，獎你一顆智慧星,。

生：5表示5個十,，3表示3個一。

師：那453是由什么組成的,？同桌說一說,。

反思：這部分的教學充分利用學生已有的知識（對幾百幾十的認識）及手中的學具—計數(shù)器，讓學生通過自主探索,、合作交流,，自己領(lǐng)悟認、讀,、寫幾百幾十幾的方法,，了解三位數(shù)的組成及每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教師只稍作點拔,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的'主導作用,。同時，課的開始以獎勵智慧星的方式導入,，充分激活學生參與的熱情,，使每個學生能積極主動地投入到學習中。如果把數(shù)的組成這部分教學放入數(shù)的讀寫這一環(huán)節(jié)一起進行,，這會使課堂教學顯得更嚴緊,。