在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

在本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中,，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，并結(jié)合自己所在的課題研究，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實(shí)踐活動中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。半學(xué)期來,，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展,。積極參加學(xué)校,、課題組、教研組,、備課組的各種教研活動及培訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的開放式教學(xué),，使該教材真正實(shí)施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手,、動腦、動口以及合作的機(jī)會,。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余,，我經(jīng)常走近同事的課堂，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,，激情不夠,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不到位，對學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻(xiàn)自己的力量,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

大家吃過海門甜瓜嗎,？你知道它出產(chǎn)于海門哪里嗎？常樂鎮(zhèn)是江蘇省新農(nóng)村建設(shè)的示范基地,。老師這里有一個相關(guān)的調(diào)查報(bào)告,，請大家看一看：

20xx年10月經(jīng)國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦公室“國農(nóng)辦（20xx）352號”文件批準(zhǔn)建設(shè)。海門市國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)現(xiàn)代化示范項(xiàng)目在海門市常樂鎮(zhèn)展開,。項(xiàng)目計(jì)劃總投資為三千七百四十萬元,。項(xiàng)目建設(shè)以后，新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值八千六百六十萬元,。新增農(nóng)民純收入總額為一千六百九十萬元,。其中：大棚種植新增效益七百五十萬元，蔬菜種植新增效益四百五十萬元,，其他種植新增效益一百萬元,。家禽養(yǎng)殖業(yè)以后新增效益兩百萬元安排農(nóng)村勞動力新增的收入一百九十萬元。

讀了以后,，你有什么感受,？你從哪兒感受到的？

揭示課題,。

1認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”,、“十萬”、“百萬”,、“千萬”

出示計(jì)數(shù)器,，從右往左讀一讀認(rèn)識的數(shù)位：個,、十,、百、千,。

在千位上撥一顆珠子,，表示多少？你是怎么知道的,？

依次撥珠子,，撥到九千時，再撥一顆呢,？你怎么知道的,？（10個一千是1萬）。

一萬一萬地往下數(shù)（邊撥珠邊與學(xué)生一起數(shù)）,，萬位上撥10顆表示多少,？（10個一萬是十萬）,。

你能依次類推，說一說10個十萬是多少,？10個一百萬呢,？

2讀寫整萬數(shù)。

出示課始的數(shù)據(jù),。

（1）讀一讀,，這個數(shù)是由多少個萬組成的。

（2）在計(jì)數(shù)器上表示出這個數(shù),。

（3）在計(jì)數(shù)器的下面試著把三個數(shù)寫出來,。

交流：你是怎么寫的？

比較這幾個數(shù)的共同點(diǎn),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

總結(jié)寫數(shù)方法。

3認(rèn)識數(shù)位順序表,。

根據(jù)我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,，從右往左每四個數(shù)位分為一級，從個位到千位稱為“個級”,，萬位,、十萬位、百萬位,、千萬位就是“萬級“,。

有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？我們可以用……表示,。

記數(shù)位順序表,，同桌說說。

［案例2］（實(shí)小黃斌）,。

一,、讀兩組數(shù)，引出整萬數(shù),。

1九,、九十、二百零三,、九千零四,。

2九萬、九十萬,、二百零三萬,、九千零四萬。

第二組數(shù)有什么特點(diǎn),？和第一組數(shù)有什么不同,？

二,、創(chuàng)造。

（一）撥數(shù),，創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位,。

請出一位老朋友——計(jì)數(shù)器。

認(rèn)識已有的計(jì)數(shù)單位：個,、十,、百、千,，說說計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,。

1撥數(shù)：4、40,、400,、4000。

引導(dǎo)學(xué)生以畫代撥,。

2聯(lián)想：接下來如果再撥一個數(shù),，可能是多少？

3創(chuàng)造：看著計(jì)數(shù)器,，能撥出這個數(shù)嗎,？為什么？怎么辦,？

4比萬大的計(jì)數(shù)單位還有沒有,？說說看。

說說計(jì)數(shù)單位對應(yīng)的數(shù)位,。

比較：新的計(jì)數(shù)單位“萬”,、“十萬”、“百萬”,、“千萬”以及相應(yīng)數(shù)位與“千”,、“百”、“十”,、“個”的異同點(diǎn),，體驗(yàn)萬級上的計(jì)數(shù)單位與個級上的計(jì)數(shù)單位之間的一一對應(yīng)關(guān)系。

5介紹數(shù)位順序表的知識及分級計(jì)數(shù)的習(xí)慣,。

（二）讀數(shù)、構(gòu)建讀,、寫整萬數(shù)的方法,。

1研究：同桌合作研究課一開始讀的四個整萬數(shù)。

（1）說說這個數(shù)表示幾個萬,。

（2）在計(jì)數(shù)器上撥出這個數(shù),。

（3）對照計(jì)數(shù)器,，寫下四個數(shù)。

（4）總結(jié)一下好方法,、

小竅門,。

2交流：全班集體探討寫數(shù)的方法。

總結(jié)方法：從高級寫起,，萬級上怎么讀就怎么寫,，個級上寫4個0。

3讀數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生用寫數(shù)的策略試著讀一讀整萬數(shù),，并再一次總結(jié)方法,。

總結(jié)方法：四位分級，萬級上怎么寫就怎么讀,，再在后面添一個“萬”字,。

三、小結(jié),。

四,、練習(xí)。

反思：

黃老師的課很很注意讓學(xué)生在比較中探索獲取新知,。引入時,，九、九十,、二百零三,、九千零四與九萬、九十萬,、二百零三萬,、九零四萬的比較讀，為溝通萬級和個級的知識作了鋪墊,；創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位時,，比較“個、十,、百,、千”和“萬、十萬,、百萬,、千萬”的異同點(diǎn)，體驗(yàn)個級的計(jì)數(shù)單位和萬級的計(jì)數(shù)單位的相似性和對應(yīng)性,，學(xué)生不但深刻體會到了萬級的計(jì)數(shù)單位這個新知,，而且為億級數(shù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆；讀數(shù)寫數(shù)時，寫數(shù)是根據(jù)學(xué)生讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，怎么讀就怎么寫,，讀數(shù)又是根據(jù)寫數(shù)經(jīng)驗(yàn)，怎么寫就怎么讀,，讀寫溝能,，方法合一。

我也在比較中反思自己的教學(xué),。如何引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，成為學(xué)習(xí)的主人，是我一直思考的問題,。教學(xué)《認(rèn)識整萬數(shù)》時,，在我還為找到一組家鄉(xiāng)建設(shè)的數(shù)據(jù)而暗自竊喜時，課堂上學(xué)生對這一情境的過激反應(yīng)潑了我一大盆冷水,，學(xué)生對于這組數(shù)據(jù)想說的太多了,，他們完全忽視了對數(shù)據(jù)本身的關(guān)注，費(fèi)了好大勁才把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)本身,。而黃老師直接從抽象的數(shù)引入教學(xué),，學(xué)生在只有“個、十,、百,、千”四個數(shù)位的計(jì)數(shù)器上撥出了四、四十,、四百,、四千，再撥四萬,，他們面對數(shù)位不夠的計(jì)數(shù)器,，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動，由此整改成了含有個級與萬級的計(jì)數(shù)器來認(rèn)識更大的數(shù),。教師這樣從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)引入數(shù)學(xué)問題,，對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行了重新建構(gòu)，抓住了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),，把教師的教變成學(xué)生主動的探索,、創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

小學(xué)四年級,，正是過渡時節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭，她就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心，很少全做對,。所以我就用這點(diǎn)來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來,。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué),。

而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛,。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的'講解。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭,、去奪,，可以加快速度、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,，便自動退出了競賽,，這就達(dá)不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥,，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動,。

在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”,、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到xxx的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂開放過度,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

《栽蒜苗》是北師大教材四年級上冊第八單元第二課時的內(nèi)容,，在社會、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì),，統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,，學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識顯得日益重要。折線統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課我在學(xué)案中設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié),。

課前準(zhǔn)備：收集資料，展示作品,。課開始,，我先讓四人小組交流利用課余時間搜集到的一些折線統(tǒng)計(jì)圖。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學(xué)上臺展示,。在上臺展示時,，氣氛相當(dāng)濃厚，每個學(xué)生都舉著小手表示要上臺展示,，都認(rèn)為自己收集的資料比較優(yōu)秀,。這樣教學(xué)，目的一是培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動,，二是不僅使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用相當(dāng)?shù)膹V泛,，作用也非常大。三是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊,，只要我們細(xì)細(xì)地觀察就能發(fā)現(xiàn),。

學(xué)一學(xué)：以學(xué)生作品為例，觀察統(tǒng)計(jì)圖,。以學(xué)生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例,，設(shè)計(jì)了下面幾個問題，讓學(xué)生在獨(dú)學(xué)中完成,。

1,、同學(xué)們，看了這張統(tǒng)計(jì)圖,，你想對老師和同學(xué)說些什么,？

2、哪個月的氣溫最高,？哪個月的氣溫最低,？你是怎么知道的？

3,、什么時候氣溫下降最快,？什么時候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài)？你是怎么知道的,？在學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓他們在小組中交流,，然后全班交流，通過對抗質(zhì)疑,，老師和同學(xué)學(xué)的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，同時感受到折線統(tǒng)計(jì)圖形象,、直觀的特點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、共同探究,。合作學(xué)習(xí)是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想,。所以，出示制作統(tǒng)計(jì)圖題目后,，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,，運(yùn)用以前學(xué)過的知識，討論,、交流、協(xié)作,，共同制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,。這樣我把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供思維的空間和時間,，讓他們動手實(shí)踐,，相互交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力,。

這街課總體上來講是成功的,，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能繪制簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，而且也能從統(tǒng)計(jì)圖中有所發(fā)現(xiàn),，但是在進(jìn)一步提升分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行預(yù)測時，就存在一定的問題,，需要在后面的練習(xí)課中加以指導(dǎo),，從而提高他們的分析能力。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是人教版第八冊數(shù)學(xué)第四單元的內(nèi)容,，它是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,、性質(zhì)及大小比較后學(xué)習(xí)的。這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)單位改寫,、小數(shù)乘除法計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)知識必不可少的知識點(diǎn)。具體反思如下：

1,、采用新的教學(xué)方法：

本節(jié)課能緊緊圍繞目標(biāo),，采取有效策略和方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、交流匯報(bào),，實(shí)現(xiàn)“理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，小數(shù)的大小有什么變化,，利用這個規(guī)律進(jìn)行簡單計(jì)算”的目標(biāo)。

2,、導(dǎo)課新穎,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主學(xué)習(xí)、合作探究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”,，結(jié)合我班學(xué)生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀,，在學(xué)習(xí)新知時，我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我設(shè)計(jì)了“變變變”游戲來引入課題,，再設(shè)計(jì)了《西游記》中的故事來提供學(xué)習(xí)新知的情境，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)探究,。

1,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)較空洞，操作性不強(qiáng),。

如“通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力,；通過小組合作的方式,，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的樂趣”,，這個目標(biāo)大而空洞,，不是這一節(jié)課的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)的，而且在每一節(jié)課都滲透這個目標(biāo),，可以不用具體設(shè)計(jì),。目標(biāo)的'設(shè)計(jì)不要空，要具有可行性,、可操作性,。

2、知識運(yùn)用太突然,，沒有充分作好鋪墊,。

學(xué)習(xí)完規(guī)律以后，直接過渡到運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)生有點(diǎn)無所適從,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逆向思考規(guī)律,，從而理解“如果一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍,、1000倍------只要把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,、兩位、三位------,，如果一個數(shù)縮小到它的1/10,、1/100、1/1000------只要把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,、兩位,、三位------”。然后再運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算,，學(xué)生運(yùn)用規(guī)律就比較順利,。

2、組織交流：你是怎么想的,？（先求什么,，再求什么）。

比較：最后結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)什么,？

說明：這樣的兩個算式可寫成一個等式。

3,、出示課題運(yùn)算律。

今天,，我們就來仔細(xì)研究這兩個算式,，找出其中隱藏的秘密。

1,、仔細(xì)觀察此算式,，比較等號的兩邊有什么聯(lián)系？

2,、明確：左邊先算什么,？再算什么？右邊先算什么,？再算什么,？

3、根據(jù)觀察,，你有什么猜想,？是不是所有這樣的兩道算式間都有這樣聯(lián)系呢？

列舉指名口答算式齊計(jì)算感受結(jié)果相等,。

4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

5、出示公式,。

1,、完成1，填一填,。

2,、完成2。

3,、完成4,。

老師出一道算式，請同學(xué)們根據(jù)乘法分配律,，說出算式,，比比誰反應(yīng)最快。

4,、完成3：你能用兩種不同方法計(jì)算長方形菜地周長嗎,？

5、完成5,。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

對自主探究與有效生成幾點(diǎn)嘗試。

一,、回顧,。

本課對乘法分配律的教學(xué)，結(jié)合具體的問題情境,，幫助學(xué)生理解兩種算法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，即先算出一套的和再乘5套，與先分別算5件及服和5條褲子的總價再相加,，它們的結(jié)果相等,；再通過例舉驗(yàn)證，觀察比較,，歸納出乘法分配律,；最后進(jìn)行多層次的練習(xí)，進(jìn)一步提升孩子們對乘法分配律理解與應(yīng)用,。

二,、反思。

新課程如春風(fēng)化雨,，走進(jìn)了師生的生活,。倡導(dǎo)自主探究，關(guān)注有效生成，成為新課程改革永恒的主題,。在追求有效的教學(xué)中我作出了以下幾點(diǎn)的嘗試：

1,、從具體的問題情境出發(fā)，有利于學(xué)生的自主探索,。

為后敘對乘法分配律的成功探究理好伏筆,。最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，只有找準(zhǔn)了學(xué)生的知識起點(diǎn),，才能有效的教學(xué),，熟悉的問題情境面向全體學(xué)生，只有全面參與的探究,，才是真正的自主有效的探究,。

2、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，在驗(yàn)證過程中形成共識,。

數(shù)學(xué)的猜想是在一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察,、歸納,、類比的基礎(chǔ)上獲得的，數(shù)學(xué)活動脫離了猜想就會顯得沒有意義,。本課教學(xué)乘法分配律的探究過程分為幾個層次：

（1）啟發(fā)猜想,。在解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上通過比較，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,，提出猜想,。在具體的問題情境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，激起創(chuàng)新的火花,。

（2）例舉驗(yàn)證。讓學(xué)生圍繞猜想,，以小組探究為主要形式，以獨(dú)立思考例舉算式與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，算出得數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等,，在相互交流中，形成對乘法分配律的共識,。在交流,、合作中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，在層層深入中啟迪學(xué)生的智慧。

在形成對乘法分配律的認(rèn)識后,，分幾個層次運(yùn)用知識訓(xùn)練,，首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練，書本55頁第1,、2,、3題練習(xí)從正的兩個角度進(jìn)行，使學(xué)生明確乘法分配律是互逆的,。從而達(dá)到靈活運(yùn)用真正理解并掌握的目標(biāo),。其次變式練習(xí)，我將書本55頁第4題組練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲的形式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在國松的氛圍中,，發(fā)現(xiàn)用乘法分配律可使計(jì)算方便。最后拓展延伸啟迪智慧,。練習(xí)中再次結(jié)合具體的問題情境,，通過觀察與比較體會到乘法分配律不僅適用于一個數(shù)兩個數(shù)的和，也適用于一個數(shù)乘兩個數(shù)的差,。在這層層深入的練習(xí)中面向了全體學(xué)生,，使每個孩子有所進(jìn)步，有所發(fā)現(xiàn),，有所啟迪,，有所收獲。

新課改的腳步在前行,，新課扆的理念在深入,。作為教師只有不斷內(nèi)化新課程理念，才能使自己的教學(xué)面向全體,，促使學(xué)生真正的自主探究,，成為學(xué)習(xí)的主人。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看,，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠,，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好,。

在計(jì)算方面,，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算,，能做到脫口而出,，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性,，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大,。對于一些計(jì)算式題,，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成,。應(yīng)用題掌握得還不夠,，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式,，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實(shí)際問題能力有待于提高,。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難,。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識的能力,、抽象思維水平有了一定的發(fā)展,。基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣,、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),，專心投入,，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問,；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，班級學(xué)生之間競爭意識濃；接受新知識的主動性較好,，好奇心,，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍,。由于年紀(jì)較小,，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析,，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng),，對人對事熱情度高,，但持久性差,，注意力易分散,，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差,，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度,。

從心理特征看,，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎,，班上競爭意識濃,；學(xué)困生上課比較被動，不聞不問,，積極性不高,，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵,。

（1）優(yōu)秀生少,，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定,，思維靈活,，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個,。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助,，共同探討,，互相協(xié)作，他們思維活躍,，發(fā)言大膽,，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強(qiáng),，上課認(rèn)真聽講,，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問,，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降,。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo),。

（2）中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般,，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)態(tài)度好,。

（3）班中的后進(jìn)生,，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層,，學(xué)習(xí)的自律性比較差,，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確,，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心,，指導(dǎo)，督促不夠,；有的是父母對子女過于溺愛,，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績,。上述原因形成惡性循環(huán),，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生,。也有幾位學(xué)生是智力低下,，接受能力差。

（4）縱觀全班,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大,，如計(jì)算速度、參與討論的能力,，解答應(yīng)用題的思維能力等,。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多,，個別學(xué)生的知識斷層點(diǎn),，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,，無法面面俱到,，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,，他們熱愛勞動,，活潑好動，集體榮譽(yù)感強(qiáng),，學(xué)生多數(shù)家庭貧困,，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負(fù),，推素”存有認(rèn)識偏差。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

教材提供的素材,、問題不僅僅是為了幫助教師傳授知識,，更重要的的是給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，數(shù)學(xué)課堂知識的傳授應(yīng)該在學(xué)生各種思維活動進(jìn)行的過程中自然的完成，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)以怎樣創(chuàng)設(shè)合適的思維情境,，更好的激發(fā)學(xué)生的思維熱情，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)為核心目的展開。

為了達(dá)到以上目的,，除了教師的課前準(zhǔn)備以外，教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)氖褂眉睢⒂懻?、合作交流等手段,，要以提高學(xué)生的思維能力和品質(zhì)為目的來綜合使用這些手段，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度,，不要膚淺的流于形式為了討論而討論和不分對錯言過其實(shí)的表揚(yáng),，要用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭┞镀渌季S過程中的問題,，促進(jìn)其思維能力的提高。另外,，教師要在課堂教學(xué)過程中把握好時機(jī)促進(jìn)學(xué)生的思維縱深發(fā)散,。

學(xué)生的小組討論過程教師要參與,，在給學(xué)生思維自由和空間的同時,，教師應(yīng)作為積極的參與者和指導(dǎo)者,，保持和學(xué)生的交流,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，把握時機(jī)促進(jìn)思維活躍學(xué)生的思維向更高層次提升,，同時關(guān)注困難學(xué)生的思維問題答疑解惑，提高其思維效率幫助其保持學(xué)習(xí)熱情,。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性,，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣,，提高他們解決實(shí)際問題的能力．,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù)，課堂上老師又出示大量的數(shù),，通過觀察討論這些數(shù)的`意義,，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,，從而找到共同的特征,，引出近似數(shù)。教學(xué)完這一內(nèi)容后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù),，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到,。在教學(xué)近似數(shù)的求法時，抓住什么是四舍五入法,？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了,？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律出發(fā),，用實(shí)物創(chuàng)造良好的教學(xué)情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能較好地鍛煉觀察能力。

2.本案例教學(xué)思路清晰,，條理分明,。教學(xué)中，先對容量的概念進(jìn)行滲透,，通過具體操作,，讓學(xué)生體會到“哪個杯子裝水多，哪個杯子的容量就大”,。然后再學(xué)習(xí)升與毫升的概念,，通過比較哪個瓶子里的飲料多等一系列的操作活動，使學(xué)生明白,，要想知道液體的容量就要用到升,、毫升等容量單位。學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義-概念的具體化”,。教材設(shè)計(jì)的一系列活動都承載在這條認(rèn)知線索上,，都是為建立概念服務(wù)的。

升和毫升的進(jìn)率

知,，學(xué)生不但學(xué)到了知識,，更學(xué)會了學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也有積極的情感體驗(yàn),。

第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)

整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)

反思本案例我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)成功之處：

1.尊重學(xué)生主體,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者,。首先放手讓學(xué)生嘗試自主探索解決250÷50,，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的想法,，每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。再就是給學(xué)生選擇的余地,，不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，這幾種方法中，哪種最簡便?老師沒有給出答案,，而是讓學(xué)生自己做出抉擇,，正所謂“適合學(xué)生的方法才是最好的方法”。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂中師生平等對話，老師對學(xué)生富有激勵的評價,，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,。課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維始終處在一處積極的狀態(tài),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

學(xué)習(xí)貴在思考,，教學(xué)貴在反思,，只有在不斷反思中才能有不斷進(jìn)步和提高。針對本案例我認(rèn)為主要在到了以下幾方面的目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法,。

計(jì)算知識是人們在長期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,，把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體,，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程,，還數(shù)學(xué)以本來面目,。這樣，既有利于學(xué)生理解,、掌握計(jì)算方法,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如本節(jié)課就創(chuàng)設(shè)了紅星小學(xué)師生到航天博物館去參觀這一學(xué)生樂見的場景,，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算過程,，學(xué)生興趣盎然，效果很好,。

2.讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法,。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,，避免死記硬背,。本課教學(xué)時,，放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算方法,，在明白算理的基礎(chǔ)上,，適時組織討論、交流,，提升學(xué)生對計(jì)算方法的理解,，使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。此外通過計(jì)算對估算結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證,，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,，提高了其估算能力。

除以兩位數(shù)(一)

把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生,，教師在教學(xué)過程中只做適當(dāng)引導(dǎo),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了觀察、實(shí)驗(yàn),、推斷等探索性的活動,，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入到探索、推斷的獨(dú)立思考中,。本節(jié)課從內(nèi)容的提出,、試商的過程、計(jì)算方法的探索等一些環(huán)節(jié),，都是讓學(xué)生自己去做,，去交流，去展示,，去質(zhì)疑,，最終達(dá)成共識，總結(jié)出計(jì)算方法,。教師在這些環(huán)節(jié)中講的很少,，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一原則。

除以兩位數(shù)(二)

教學(xué)民主是本課一個亮點(diǎn),。這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上,，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上：如在課堂開始,，就通過“輕松闖關(guān)”活動,，讓學(xué)生在愉悅而充滿激情的競爭氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，激起原有知識經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的正遷移作用做好準(zhǔn)備,，避免了以往枯燥乏味的練習(xí)形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個融洽和諧的探究氛圍,。在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié),，通過三個討論方案，讓學(xué)持探討解決包書問題,，在這三個過程的探討中,，學(xué)生經(jīng)歷了新知的建構(gòu)過程，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”這一理念,，而不是被動地學(xué)數(shù)學(xué),，被動地接受知識。教師在整節(jié)課中,，都處于合作者,、引導(dǎo)者的地位。

除以兩位數(shù)(四)

在十位上的道理,。

除以兩位數(shù)(五)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商末尾有“0”的除法,。反思本節(jié)課，感覺整節(jié)課收放自如,，學(xué)生和諧發(fā)展,。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,，促使學(xué)生層層深入地思考,、體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考,、真誠交流,，時而困惑，時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對知識的建構(gòu),。本節(jié)知識的最大難點(diǎn)在于商末尾的“0”學(xué)生總是忘寫，為什么忘記呢?主要是不理解,，學(xué)習(xí)時只是被動接受,，沒有從深層次去理解這一知識。本案例的教學(xué)跳出了這一圈子,，讓學(xué)生自己去計(jì)算,，去驗(yàn)證，去發(fā)現(xiàn),，自己去經(jīng)歷探求新知的歷程,，不但知其然，更知其所以然，理解更透徹,，掌握更牢固,，運(yùn)用也更自如。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

這是一節(jié)計(jì)算課,，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡便算法的第一節(jié)課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和處理,，教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)很枯燥,、乏味，本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境入手,，引出要解決的問題,，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。之后,，把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識嘗試解決“還剩多少頁沒有看？”這個生活中常見的數(shù)學(xué)問題,。由于學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)的不同,，他們對問題的解決方法也不一樣，我充分尊重學(xué)生的意見,，最后得出三種解法【234－66－34,，234－（66＋34），234－34－66】,，并鼓勵學(xué)生從這三個算式中自主選擇喜歡的一個算式來進(jìn)行計(jì)算,，并讓學(xué)生說說為什么選擇了這個算式，突出了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活,，并總結(jié)出簡便運(yùn)算的方法。

在這一過程,，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,，學(xué)生不但有效地獲得數(shù)學(xué)思想方法，感知解決問題策略的多樣化,，即促進(jìn)學(xué)生探究問題能力的提高,，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以前,，我總是習(xí)慣自己多講,，對血色很難過不放心，今天我給學(xué)生提供了樂于探索的平臺,，學(xué)生們充分展示出了善于交流的才華,，真摯地流露出了敢于評判的情感，課堂不再是教師表演的舞臺。教師從臺前退到了幕后,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

我覺得這個是今天最大的收獲。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的`得與失,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，透過自己不斷地努力,，盡早構(gòu)成具有自己特色的教學(xué)模式。

2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè)。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們，還能夠讓他們自己找互幫小組,，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后,，效果還是很好的,。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來不得半點(diǎn)虛假,，是什么就是什么。我們存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí),，然后探討得出結(jié)論的，我們?nèi)鄙俳o學(xué)生充足的時間和空間,。因?yàn)槲覀儞?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實(shí)正確的做法就是就應(yīng)給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。因?yàn)槲颐靼缀⒆拥奶煨远际呛脛拥模麄兿矚g“玩”,，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。

1,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。透過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生透過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的用心性,。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫忙,。

2,、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘,、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯。但在實(shí)施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算潛力不好,，個性是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此,，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算,，學(xué)生的漸變計(jì)算潛力更是差，個性是乘法分配律,。

根據(jù)平時檢測成績狀況,，本學(xué)期在認(rèn)識更大的數(shù)、乘法兩單元檢測考的比較好一些,。在圖形變換,、除法這單元學(xué)生學(xué)習(xí)的比較困難，考得較差,，相當(dāng)部分學(xué)生對空間圖形認(rèn)識較次,，空間想象潛力不強(qiáng)。除法運(yùn)算方法以及除法的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律掌握的不夠好,。

應(yīng)用題一向以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對于四年級的狀況,，更是個性，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對這一狀況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問,，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的潛力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生透過在活動中解決問題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長，使優(yōu)生更優(yōu),，并對差生進(jìn)行教育,，提高差生的學(xué)習(xí)用心性，使差生變優(yōu),，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的，有組織有資料地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,。

1,、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主,，如：曾雨倩,、官昭泰、溫寶華等學(xué)生,，布置必須數(shù)量的有難度的題讓他們完成,，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，如：官繞,、華琳,、張瓏等學(xué)生,，布置稍微簡單一點(diǎn)的題讓他們分層練習(xí)。

2,、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和潛力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4,、利用課堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo),，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量,。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。

5,、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。

6,、開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫忙差生,，以照顧個別差生的發(fā)展。一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束了,，學(xué)生在成績上取得了必須的進(jìn)度,，也存在必須的問題。但在以后的教學(xué)工作中,，我們會和學(xué)生一齊,，不斷努力，爭取獲得更大的成績,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

20xx年x月份,，我正式迎來了自己的教師生涯的第十五年。帶著些許欣喜,、些許希望,、些許緊張，我見到了四二班的小孩子們,。望著他們一張張稚嫩的笑臉,，我立刻覺得自己的職業(yè)是多么得神圣啊,！于是,，我在心里暗自下決心：我要盡力教好這群小精靈們,，不要放棄任何一個掉隊(duì)的孩子。

時間是個頑皮的小孩兒,，它從來都不說等你順備好了再走,。回過頭來,，靜靜地想一想自己的得與失,，也想一想孩子們真正需要什么樣的老師，更需要認(rèn)真想一想今后自己應(yīng)該怎么教,、怎么終身學(xué)習(xí),、怎么不斷提高自己的教育教學(xué)能力以及怎么才能讓小孩子配合好你的教學(xué)。這些問題,，都需要我不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思自己。

常搗亂,，為了鼓勵他,，我經(jīng)常把發(fā)言的機(jī)會留給他，但是效果并不好,，他紀(jì)律性仍然差,、學(xué)習(xí)更差到了極點(diǎn)。我好不容易把所有的簡便計(jì)算的題目教會了他,，結(jié)果他考試的時候仍然是胡亂一畫了事,，簡便計(jì)算一道題也沒做對。我反復(fù)思考這個孩子到底如何拯救,，見了幾次他的家長,，我才發(fā)現(xiàn)“孩子多多少少都隨自己的父母，家庭教育影響很大”,，我覺得作為一個教師,，我已經(jīng)盡力了。但在語文課堂上,，他卻收斂很多,，老老實(shí)實(shí)地聽課。和語文老師交談,，我才知道這個孩子“吃硬不吃軟”,。以后我得把握好這個“度”，做一個既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師,。

每次上完課之后,，我都會感覺效果非常好，因?yàn)楹⒆觽冊谡n堂上的表現(xiàn)很好,，氣氛很活躍,，發(fā)言很積極,。但是，一切問題等考試完時候,，就會暴露無遺,！小孩子們，“眼高手低”,，非常容易翹尾巴,。所謂“驕兵必?cái)　薄爸t受益，滿招損”“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”,，教師還需要時刻調(diào)節(jié)孩子們的心理和情緒狀態(tài)。對于暫時落后的孩子,，教師更多地給予鼓勵和期望,；對于成績較好的學(xué)生，教師需要告誡他們戒驕戒躁,。例如,，每次考試中，都會有幾匹“黑馬”顯露頭角,，同時也有一些好學(xué)生“落馬”這時候,，老師需要做的是告訴學(xué)生“失意不失志，得意不忘形”,。同時告訴他們要持之以恒,，“努力了不一定成功，但是不努力一定不會成功”,。

一直認(rèn)為影響整個班級的實(shí)力是班里那幾個最差勁的孩子,，但是看了《第56號教室》才知道,，“有些學(xué)生就是教不好的,，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會成功，但我認(rèn)為,，我的工作是給學(xué)生一個成功的機(jī)會,，一個老師的工作是為學(xué)生打開一扇門，學(xué)生要自己走進(jìn)來,，我不會使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門,，不是拉他們或者推他們進(jìn)來，而走進(jìn)來必須是學(xué)生自己的事情,?！崩追颍堪箍谷缡钦f,。對于我們班的那幾個死活扶不上墻的孩子,，我已經(jīng)盡力了,，我本著教育的良心想把每一棵小樹苗扶正，但是他們從骨子里不想自己站起來,。

教育的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的預(yù)想,，我只能說“教師也是個平凡的人，不是神,，不是拯救萬事萬物的神,。”教師的職業(yè)幸福感,、教師的職業(yè)壓力,、教師的職業(yè)倦怠，又有誰能真正關(guān)心呢,？或許這個社會把太多的關(guān)注給了祖國的未來的希望——孩子,，卻忽視了擔(dān)此重任的人——教師的感受。我相信絕大多數(shù)的教師,，還是非常有良知的教師的,，他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地過著清貧的生活,，只有在孩子們成才成器的時候才會感受到些許的欣慰,。都說教師是公務(wù)員，但事實(shí)是這樣子的嗎,？除了周末,、寒暑假，你們還能羨慕老師什么呢,？我只能這樣子說：“教師不是神,，修行關(guān)鍵還是靠個人。我只能去拯救那些渴望成才成器的孩子們,?！?/p>

記住了公式或計(jì)算法則，并不代表孩子們真正理解了這個規(guī)律或知識,。應(yīng)該讓孩子們嘗試著做一個“小老師”站在講臺前面講解自己的看法與觀點(diǎn),。教師不要急于把結(jié)論或者規(guī)律說出來，要學(xué)會“等一等”,，把這個發(fā)言權(quán)教給孩子們,。

俗話說：“失敗是成功之母”，“多次嘗試便成功”,，應(yīng)該讓每個孩子準(zhǔn)備一個錯題集,。讓他們自己整理一些平常易錯的題目粘貼到筆記本上。每星期教師可以留出一節(jié)課，專門讓孩子們做這些工作,。兩周可以實(shí)現(xiàn)一次班級內(nèi)部的“易錯題匯總本”的漂流,，不僅要總結(jié)自己的錯誤，也需要分享一下別人犯的錯誤,，所謂“引以為戒”“取他人之長,，補(bǔ)自己之短”。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

統(tǒng)計(jì)問題是最常見的生活問題,，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容,。針對以上目標(biāo)我反思如下：

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法,。因此,，我不管在課前的談話引入還是新授時的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)觀測氣溫這個生活情境中，以及鞏固運(yùn)用時所選擇的三個題目,，()都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題,，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析,、預(yù)測事件的發(fā)展,，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢和作用。

在整個教學(xué)活動中,，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮,，而對于每個學(xué)生獨(dú)特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣,，而是留給學(xué)生自己思考,、判斷、比較的思維空間,。如在案例中,，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖）,，去探索,，去講解,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

《精打細(xì)算》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級下冊小數(shù)除法中的一部分內(nèi)容。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn),，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

教材通過“精打細(xì)算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計(jì)算的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用知識的遷移,，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步理解除法的意義,；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù),；運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。

1.上課一開始,，我先設(shè)計(jì)了與日常生活密切相關(guān)的買牛奶的具體情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法,；當(dāng)堂訓(xùn)練的組題中,，讓學(xué)生在具體情景解決相關(guān)的實(shí)際問題。整節(jié)課中數(shù)學(xué)問題生活化一直貫穿始終,，使數(shù)學(xué)知識充滿了生活的氣息,。

2.加大訓(xùn)練量提高課堂效率。

訓(xùn)練題設(shè)計(jì)有層次并以題組的形式出現(xiàn),，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況靈活把握,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師可隨機(jī)對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),，爭取做到堂堂清,。

我創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究,，在交流時，尊重學(xué)生個性思想差異,，使學(xué)生了解在計(jì)算時應(yīng)注意什么,，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似,，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除,。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，鞏固深化，效果不錯,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五

四月份,，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學(xué)生參政的成績情況,，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思,。

一、命題題型的相對穩(wěn)定性,?？梢钥隙ǖ氖?008年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變,，在難度上,，近年試題在總體難度上是一致的，在題量,，各種題型個數(shù)上保持不變,，因此平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例,，在基礎(chǔ)題上要確保基礎(chǔ)題占70%,，命題的難度不可太大,，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法,，基本能力出發(fā),，鞏固學(xué)生的“三基”。

二,、注重對考試“考點(diǎn)”知識的復(fù)習(xí),，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點(diǎn)，對不等式的考查重點(diǎn)是解不等式,，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解,，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力,，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列,、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn),，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用,、逆用和變形用,，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角,、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用,，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題,，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點(diǎn),、弦長,、軌跡問題的解決。

三,、植根于課本,、著眼提高和創(chuàng)新、高考試題中,、課本例題,、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù),，因此,，課本題及其改編題是高考考題的來源。從2007年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點(diǎn)內(nèi)容的考查,，如數(shù)列知識,、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形,、立體幾何,、概率、不等式,、這些知識雖然可能有所變動,，但又總不能脫離主題，題目的特點(diǎn)為：精巧簡單,、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本，但又高于課本,，難度適中等,。

基于考綱要求和2008年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

（一）循序漸進(jìn),，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,。

（二）專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補(bǔ)缺,，其中包括知識專題,、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合,，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點(diǎn),、疑點(diǎn)、難點(diǎn),、回顧基本題型,、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識,，強(qiáng)調(diào)不同知識間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升能力。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十六

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過具體活動,，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用,。能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的`位置。能描述簡單的路線圖,。在教學(xué)中我拋出大象館在猴山東北面,，你能找到大象館的具體位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還要知道具體的方向,。接著我又拋出大象館在猴山的東偏北30度,，現(xiàn)在你能指出大象館的具體位置嗎?通過討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)還是不能找到，那么還要知道什么呢,？學(xué)生馬上能說出還要知道大象館到猴山的距離,。通過這三步的練教學(xué)，學(xué)生知道了判定方向的方法,，再由學(xué)生描述,，方向就準(zhǔn)確的多了，最后用語言寫出來,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十七

生：想,。

師：好！（出示方塊圖：4堆5條）誰能一看就知道有幾塊小方塊,？

生：（異口同聲）450個,。

師：這么快就知道了，誰來說說你是怎么知道的,？

生：4堆是400個,，5條是50個,。合起來是450個。

生：4個百和5個十合起來是450,。

師：如果再添加3個小方塊,，這時一共有幾個呢？請同桌小朋友借助計(jì)數(shù)器,，拔一拔,，并讀一讀這個數(shù),。

生：同桌交流,。

師：×××同學(xué)，把這個數(shù)寫到黑板上,。

師：453當(dāng)中的4表示什么,？5呢？3呢,？請看著拔的算珠說一說,。

生：4表示4個百。

師：為什么呢,？

生：4在百位上,，就表示4個百。

師：說的真棒,，獎你一顆智慧星,。

生：5表示5個十，3表示3個一,。

師：那453是由什么組成的,？同桌說一說。

反思：這部分的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識（對幾百幾十的認(rèn)識）及手中的學(xué)具—計(jì)數(shù)器,，讓學(xué)生通過自主探索,、合作交流，自己領(lǐng)悟認(rèn),、讀,、寫幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成及每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義,。教師只稍作點(diǎn)拔,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的'主導(dǎo)作用。同時,，課的開始以獎勵智慧星的方式導(dǎo)入,，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每個學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中,。如果把數(shù)的組成這部分教學(xué)放入數(shù)的讀寫這一環(huán)節(jié)一起進(jìn)行,，這會使課堂教學(xué)顯得更嚴(yán)緊,。