在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
初中信息技術教學反思篇一
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學中我立足教材,，深挖教材，對教材有了一個整體的把握,。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際出發(fā),，以學生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改,。充分運用“任務驅(qū)動法”,，讓學生帶著任務在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。教師用直觀教學法使學生知道什么是圖層,；為什么要使用圖層,；如何使用圖層,。學生通過學習學會了建立新圖層,；給圖層命名,；移動圖層,；刪除多余圖層,；鎖定及隱藏圖層的方法,。突出了本節(jié)課的教學重點,。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作后,，教師鼓勵學生對知識進行拓展延伸,。這樣設計使學生學習知識有了一定的遞度,。從而使分層教學達到了合理,、完美的效果,。
1,、導課環(huán)節(jié)：從對學生進行信息技術學科的學習目的教育為突破口,，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預設演示1（多圖層動畫）和預設演示2（單圖層動畫）的比較,，使學生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標,，從而深入淺出地讓學生明白究競什么是圖層,，為什么要使用圖層,，并使學生消除學習的畏難情緒,，激發(fā)學生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情,。
實際效果：學生能通過“植物開花”動畫的對比,，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情,，打消了他們對圖層的恐懼感,。
2,、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本,，引導學生自學并嘗試建立新圖層的方法,。重點讓學生理解什么是圖層，學會建立新圖層和給圖層命名的方法,。掌握如何使用圖層的方法,。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外,，補充進去了刪除多余圖層,、給圖層命名,、插入、重排,、隱藏,、鎖定圖層的方法,，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作,，使學生能通過本課的學習更好地駕馭圖層,，學生只有很好的駕馭圖層了,，才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層,。
實際效果：學生的確能很好地駕馭圖層,，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變動畫,。
3,、課堂實踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學生學會使用圖層,，故在教學中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變動畫,，避免了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間,。結合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作、形狀漸變動畫,、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中,，使其變成練習的一個環(huán)節(jié),，通過這個綜合的練習讓學生的腦海里有一個清晰的圖層概念,，并增加了在復雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)能力,。
實際效果：通過本課的學習,，學生能綜合運用所學知識完成既定目標,，突破了本課的難點利用圖層配合復雜動畫的制作,。同時學生也明白了圖層的基本操作難度不是很大,，難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復雜動畫中的實際問題,。使用圖層最終目的在于制作復雜動畫,，從而使動畫效果更合理,，更完美,。
4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的基礎上,，讓學生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景,，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字,，使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法,，從而使知識得以升華,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,。
實際效果：學生不僅完成了“植物開花”形狀漸變動畫的制作,，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層,。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的不足：評價環(huán)節(jié)只注重了學生的自評,，對于他評做得不夠充分，應該讓學生自己找出問題并解決問題,，加深對本課知識的掌握,。
初中信息技術教學反思篇二
翻開以往的計算機基礎課本,，無非是以計算機的發(fā)展史講起,，接著講解數(shù)制與編碼,，再次講述計算機的組成部分及各部分作用,，再才進入到dos與windows系統(tǒng)的使用,，其枯燥的理論很容易打消孩子學習計算機的興趣,，一但孩子的計算機興趣被扼殺,，信息技術課堂的生機也就蕩然無存,。然而如今的信息技術課本內(nèi)容設計合理,，完全符合學以至用的目的,，課本從信息技術基礎講起,，接著介紹windows系統(tǒng)的操作,，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法,，這就讓同學們形成搜集信息的習慣,，但這些對于我們的學生,，課本的價值量還是低了些，學生計算機水平普遍都比較高,，如果再圍繞書本講解,，學生不但會抵制，更耽誤后續(xù)課程的進度,，如何設計一套具有針對性的教學方案,，是上好信息技術課的關鍵。
在信息技術課上使用五糧課的分組模式可以有效的調(diào)動學生之間的競爭意識和小組團隊協(xié)作精神,?？梢砸孕〗M為單位培養(yǎng)學生獨立思考學習,。學生在相互討論和與其他小組的對比中可以輕松掌握相關知識,。結合積分獎勵模式可以大大提高學生的學習積極性,。還可以通過各小組長得培養(yǎng)增強教師對課堂的掌控力,。
新授課中,，教師如果一味的注重理論的講解,，學生在十分鐘或更短的時間內(nèi)就會走神,，所以采用任務驅(qū)動式教學可以讓學生集中精神配合老師共同探討新知識,。如在講解word軟件中繪制表格的第一課,，教師可以拿出象棋棋盤圖片,，讓學生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子,，如何來畫棋子,，美化表格,，接著就讓學生完成棋盤表格,，學生在動手實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)畫棋子很費時，這時老師就可以先讓學生想出解決問題的辦法和技巧,，再來演示如何“投機取巧”,，此時學生似乎一切恍然大悟,，接下來的制作過程就方便高效的多了,。
其實要讓學生真正上好信息技術課，老師就必須充當好一個導學者的角色,，幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑,；指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法,；指導學生區(qū)分好與壞的信息,，提高學生對信息的分辨能力；多給學生一些自由發(fā)揮的空間,，不能因為老師的導向而埋沒了學生的創(chuàng)新意識,。
除此之外,，在教學中可以將德育教育滲透到信息技術課堂當中來,，讓學生知識信息化時代的兩面性,，培養(yǎng)學生收集信息,、加工處理信息的能力，學習至用,。作為專業(yè)老師,，更應該要讓學生知道學習信息技術的必要性,，真正讓學生成為具有高品質(zhì)的人,。
信息技術課上學生的積極性都很高漲,，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機,、能制作出精美的動畫,、能設計出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動學生的學習興趣,，學習至用,，久而久之，其操作水平又會上一個新臺階,。七年級上學期開設的課程是信息技術基礎與word軟件,，學生操作量大,，高一每周僅有2次課,，如何在短時間內(nèi)完成大量的學習任務,，45分鐘尤為重要,，課堂講解時間不能太長，上機練習的時間可以放長些,，每次授完新課后給每個學生下發(fā)一定的練習題，練習范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容,，學生按照老師給定的題目針對性練習,，教師再個別輔導，當然學生對于知識點模糊的地方也比較多,，老師可以安排每組的小組長擔任輔導員,，同桌討論等形式，完成課堂練習,，在作業(yè)時間將理論轉化為實踐,，鞏固并消化,，從而彌補了總課時不夠的難題。
反思人：xxx
初中信息技術教學反思篇三
信息技術是一門新型的課程,，其實踐性強,，發(fā)展快。經(jīng)過一段時光的教學,，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識,，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難,，增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感,，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設的計算機課就以指法練習,、輔助。
教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣,、培養(yǎng)學生動手潛力的知識為主要資料,。這樣做,，貼合本階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維潛力,，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中,，便于理解老師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的潛力,。為此,，我把教材中最容易的資料提到最前面教授,，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲,，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。
好的開端,，是成功的一半。在上機操作課中,，我透過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機上播放,，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學,，就必須能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識,。經(jīng)過一段時光的練習,，學生們對電腦已不陌生了,，我就帶著他們進入windows的“畫圖”,。在畫圖紙上進行畫點,、畫線,、畫圖形等操作,，經(jīng)過操作訓練,，學生們學會了許多工具和菜單的使用。透過復制、剪切、粘貼和移動,，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞,，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著老師問這問那久久不愿離去,。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了,，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習,，同學們最后能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了,，我又指導學生構思新的作品,，給自我的畫起上名字,，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫,，同學們十分高興,。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識,。找到了自我,，提高了自信心。學習的用心性大大提高。
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初中信息技術教學反思篇四
信息技術課程是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學生的信息素養(yǎng)，以及對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義,。新課程改革以來，將信息技術考試改為網(wǎng)上統(tǒng)一考試,，不僅提升了信息技術課在中學學科教學中的重要地位。同時,，這也對我們信息技術教學提出了挑戰(zhàn)。
在實際的教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別,。從對高一學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學生對于信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內(nèi)容還是我們的教學方法,，學生都不太滿意,，反映出我們的課堂教學效果還很不理想,。一是教學內(nèi)容上，眾口難調(diào),，二是教學方法上,，感受不一,。究其原因是多方面的,，如:學生的計算機知識參差不齊,，使教學內(nèi)容難以適合每一位學生;學生喜歡操作性強的東西,，而對教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣;學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于教師安排的任務缺乏完成動力等等,。如何才能更充分地調(diào)動學生的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目標,，培養(yǎng)學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題,，適應社會的需求呢?這需要我們教師花更大的努力，不斷探索,，找到一套適合學生特點的教學方法,。一個學期的教學以來,，我進行了如下探索：
學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學習的動力越大，學習的效果就越好,。如果課堂采用“教師講,，學生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了,學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用"先學后教"的方法,。學生們邊學邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點,。而對于像《計算機的基本操作》,、《word文字處理軟件的應用》等簡單的知識內(nèi)容我則采取了自學和學生獨立制作的方法,，盡量做到“精講多練”,、“學生講,，輔助指導”,、“讓學生自主學習”等方法。在最后的作品展示課上,，同學們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處,，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法,。對學生作品,，應多鼓勵、欣賞,、贊揚學，讓學生體驗成功感,。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣,，大大提高了教學效率,。
因為農(nóng)村中學的學生,，基礎參差不齊,，有的學生基礎較好,，有的學生基礎很差,，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了,，而基礎差的學生總是害怕操作,，不愿意動手,。信息技術教學的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙,，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍,，是保持他們學習情趣的有效手段,。于是,，根據(jù)學生實際,，每班在分組的基礎上,，我讓幾位基礎好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生",，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍,。
在教學過程中,，我們應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料,，從而巧妙地設計教學任務,，將每一個任務都設計的明確,、合理,、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中,，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”,。讓學生完成了相應的任務后,，從而也掌握了需要接受的知識,。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權,。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁,、由易到難,、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑,，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目標順利完成,，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅,。
對于計算機教學，一定要聯(lián)系生活實際,，發(fā)揮學生的主體作用,，把課堂還給學生,。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維,，引導學生自己去探索,、去鉆研,，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。如:學習excel軟件時,，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法,。在有了兩節(jié)課的學習的基礎上,，我動員同學們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》,，分析自己的生活費都花在了什么方面,，哪些方面是可取的,，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支,。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中,，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出,，從文具,、伙食,、交通,、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》,。完成了表格的數(shù)據(jù)計算,，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例,。教材上的知識的到充分的發(fā)揮,，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片,，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識,，完成了表格中圖片的插入和背景的設置,，完美了表格的界面,，豐富了自己的知識,。數(shù)據(jù)出來后,，課堂上同學們還互相比較誰花的多,、誰最節(jié)省,，認真分析那里的是該花的、那里是該省的,，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中,，學生學習到的不僅是簡單的“excel制作表格”,，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用,，達到共同的目的(圖片的插入和背景的設置)，修飾美化版面,。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧,，還發(fā)揮主觀能動性,，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習,，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習,，從而能取到事半功倍的效果,。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析,、加工，并給出分析結果的能力,，可謂收獲頗豐,。
教學評價一般在教學過程中使用較多,，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中,，我們對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價,，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識,，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中,，掌握教學內(nèi)容，達到良好教學效果,。也使學生更客觀地評價別人的作品,。讓不同水平的學生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新,。
作為信息技術教師,，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習,，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結,，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標,，提高課堂教學效率和質(zhì)量,，適應時代的要求!
筆者在交流時發(fā)現(xiàn),，信息技術教師都有一個共同的感受，即認為：信息技術基礎部分,，教材比以前有很大進步,，內(nèi)容豐富,，涉及知識面廣，與學生學習,、生活結合密切,，許多內(nèi)容都能引起學生興趣,、激發(fā)學習熱情,?？墒钱斦n程進行了一半時,，就我的見聞,，一線教師普遍反映這個課更難把握。面對新課程我們該怎么辦?很多東西都需要我們自己摸著石頭過河,，同時一步一步總結經(jīng)驗教訓。在新課程開始前,，我曾研讀信息技術新課程標準和新課程學習指導綱要,，并撰寫了《試論信息技術課的技術定位》一文,，對新課程的定位和培養(yǎng)目標進行了初步探討，下面就以兩個結論開始本文,。
信息技術課的課程定位：普通高中新課程標準中,，把課程分為學術性課程與技術性課程,。技術在新課標八個學習領域中是一個基礎的學習領域,，而信息技術是其中最能反映先進科學技術的課程,，這是信息技術課在新課程體系中的基本定位,。信息技術課的培養(yǎng)目標：信息技術課是技術課,，目的是培養(yǎng)學生技能。同時這種技能不是計算機本身,，而是使用計算機去處理信息的技術和能力,，是適應信息化社會的必備技能,。高中的信息技術課不是專業(yè)的計算機課,。高中技術性課程與學術性課程協(xié)調(diào)配合,，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的,，適應信息時代發(fā)展需要的合格的公民,。
我認為認清本學科在新課程中的地位,，和本學科的培養(yǎng)目標非常重要,。他是我們進行教育,、教學,、教研的根本指南,。
根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標，結合現(xiàn)階段自己教學中存在的問題,，來談談反思。
信息技術基礎部分涉及內(nèi)容多,，如：程序設計、統(tǒng)計圖表,、視音頻編輯,、信息的集成,、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內(nèi)容,。涉及軟件也非常多,，如：word、excel,、pointpower,、visualbasic,、acdsee,、cooledit,、photoshop,、dreamweaver,、flash、flashget等幾十個軟件,。比如vb過去是用一個學年的2/3時間來學習的,，word過去是用1/3學年學習,。如果還用過去的方法,，按照過去的難度一步步來教,，其他不說,，就時間上顯然不夠,。如果簡單降低難度,，每個內(nèi)容,、每個軟件,，都走馬觀花一樣,，讓學生隨便用用,，淺嘗輒止,，則顯然實現(xiàn)不了教學目標,。我認為可以采取的策略是,，核心內(nèi)容不降低難度,，而把一些細節(jié)部分一筆帶過,，我稱為“忽略技術細節(jié)”的策略,。
學生是學習的主體,，主體性的發(fā)揮非常重要,，一定要避免教師滿堂灌,，要啟發(fā)學生多思考,，多討論,，多嘗試,，多動手,。不能以講代思，不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次,。
舉例：excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的,、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學一定要圍繞讀懂圖表,，并在此基礎上學會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展,。我認為這個圖表應該先在頭腦中建立,，然后才是通過工具(計算機,、excel軟件)來幫助分析和表達某種信息,。就要求教學中分析數(shù)據(jù)處理的需求,，組織討論,，加強引導,。要發(fā)揮學生的主動性,，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持,、小組協(xié)助的培養(yǎng),，也就是我們通常說的學習環(huán)境的建設,。特別是幫助系統(tǒng)的支持,，我認為在教師備課時候要特別注意,。因為新課程內(nèi)容面廣,、難度大,，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導課堂,，學生必須跟教師走，那樣的學習一定是低效率的,。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料,、網(wǎng)頁鏈接,、動畫,、錄像,、還有教材的使用等,。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務階段,，學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來,，自己累得疲于奔命,，恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題,，這不是學生笨,，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。
初中信息技術教學反思篇五
時下,，新課程,、新理念正逐步走進課堂，走進師生生活,。在全新的教育理念之下，信息技術如何去發(fā)揮其特有的優(yōu)勢,，在教育教學中為師生之間架好溝通的橋梁，更好地傳遞出書本所不能表達的信息,，促進學生建構學習社群或者學習共同體,，在大量的信息中,，去對信息進行整理加工,，去探究,、交流、建構,、表達，這應該是信息技術當前迫切學要解決的問題,。而在平時的聽課過程中,，在觀摩學習的過程中,，卻發(fā)現(xiàn)信息技術在與教育教學整合中出現(xiàn)了許多值得讓人思考的現(xiàn)象,。
現(xiàn)象：
許多老師馬上要上公開課亦或是賽課了,，隨即就要為課件制作跑個不停了,，集本校制作課件的能人奇士,，打造一流的課件,。有時為了顯示更加真實的場景,，更眩麗的畫面,，不惜重金聘請校園外的高手,，制作出精美的課件,。從而希望通過“課件秀”在上課時起到先聲奪人的效果,，并進一步期望自己的課件能給評委老師和聽課老師們留下美好的回憶,。這種“課件秀”在很多的時候往往確實能讓大家眼前一亮的感覺,。于是乎,，一批深得其要領的模仿者出現(xiàn)了,，每逢上課,，“課件秀”的展示成了許多行內(nèi)行外人士津津樂道的話題。
反思：
因此,，筆者認為信息技術在課程中整合的體現(xiàn)應該是在每一節(jié)課上、在實實在在的教學和學習行為中,、是緊密聯(lián)系教學中認知目標和情感目標而生成的模式和方法,，而非限于某一次精心的軟件制作,。
現(xiàn)象：
某次,，筆者在有幸聆聽于永正老師到我市上課的同時,，聽到了一番議論。由于于老師在教學時雖然沒有利用課件,，但是學生學習積極性高漲,，最后出口成章，氣氛熱烈,。于是有兩位同行便議論起來。一位說：“于老師上課果然不同凡響,，沒用課件就把學生的積極性調(diào)動的熱情高漲,?！绷硪晃获R上應道：“就是,，什么課件,，什么信息技術,，有什么用??！都是些花拳繡腿,，沒有什么價值,，看看,，于老師的課沒有這些東西，多實在,?！蔽衣犃T,，一時無言,。
反思：
從另一個角度看,，信息技術到底在課堂上該扮演什么角色,？這在許多老師心目中也是一個大大的問號,。將信息技術引入課堂教學必然要改變原先有的課程結構,、形式,、甚至內(nèi)容,，而這些將如何操作,，確實是個很大的障礙擺在了面前，因此一部分老師為了適應潮流,，便在上課的過程中牽強地加入了信息技術的成分，給人以“畫蛇添足”的感覺,，還有部分老師便會很“自覺”的去逃避,，有意識的抹殺信息技術的優(yōu)勢,。由此,，“花拳繡腿”論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了,。
有識之士應當看到,，在信息化高度發(fā)展的社會里,，這種復古的觀念必將阻礙信息技術與教育教學的整合，對教育的發(fā)展帶來不可估量的負面影響,。
現(xiàn)象：
筆者曾經(jīng)在執(zhí)教《鯨》這篇文章時，曾經(jīng)帶領學生上網(wǎng)進行了一次網(wǎng)絡學習,，去瀏覽有關鯨的網(wǎng)站,，查找有關鯨的分類,、現(xiàn)狀等信息,。但無論是在“百度”里面搜索,，還是在“google”里面查詢,，所得到的信息都是半鱗片爪,，好不容易搜到一些內(nèi)容,，可是一打開確是由臺灣地區(qū)的繁體網(wǎng)頁,，學生對信息的建構無從談起,。
廣告泛濫成災,，大量網(wǎng)站內(nèi)容粗糙，不健康的信息充斥網(wǎng)絡,，諸多嚴峻的事實逼迫老師不得不利用大量的時間在互聯(lián)網(wǎng)海量的良莠不齊的信息中搜尋有價值的信息?，F(xiàn)在,，信息技術從教育的角度看來,，無疑已經(jīng)成了一把雙刃劍,，在利于教育教學的同時，其實又在影響著教育的成效和教學的效益,。“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象悄然隱現(xiàn),。
反思：
當教育界都對信息技術大加褒獎,，形成了信息技術會對教學帶來新氣象，新變化這些共識的同時,，我們是否從根本上考慮了去建立一個支撐教學的信息技術資源平臺,。與美國豐富的網(wǎng)上教育資源相比,，我國網(wǎng)上教育資源的極度匱乏這種無須爭辯的事實已經(jīng)制約了信息技術與教學的整合,；而僅有的一些可用的信息資源，還不時受到市場經(jīng)濟觀念的沖擊,，如需要交納一定的費用等等,。
想要解決這些問題,，必需要緊緊的依*國家的扶持,，在教育部門的統(tǒng)籌安排下，在全社會的關心下,，通過計算機技術人員、美工,、媒體制作人員,、教學設計專家,、學科內(nèi)容專家,、教育心理學,、教師,、管理人員,、評價人員等各方面專家共同努力,，建立起一個龐大的豐富的網(wǎng)上教育資源，以此消除“無米之炊”的尷尬,，從而讓信息技術為教育教學服務具有實際操作的可能,。
現(xiàn)象：
a,、網(wǎng)吧內(nèi),，十余位初中男生一溜排開,，精神亢奮,，神情緊張正在熱火朝天的玩游戲,，不時發(fā)出陣陣驚嘆聲,，喝彩聲。b,、南京有一小學生暑假期間迷上了qq,，結果得一怪?。荷钪幸蔡幪幠７聁q,，別人和她說話,，如果不發(fā)出提示音,、晃動腦袋，像qq那樣,，她就聽不見,。c、兩名小學生在國慶節(jié)期間,，接待了一名特殊的客人,，一位來與網(wǎng)上表現(xiàn)得風流倜儻,，出口成章的男網(wǎng)友見面的女大學生,。當然,，當網(wǎng)絡上的身份與現(xiàn)實中的身份產(chǎn)生了巨大的反差之后,，我們不難想象那位女大學生的尷尬和無趣,。
反思：
幾則新聞無一不透視出，當在學生的心目中,，微機對他們的吸引除了游戲或者聊天亦或是不健康的思想。我們信息技術的教育到底怎么了,？學生的創(chuàng)新到哪里去了,？屢屢見諸報端的不是哪個孩子寫出了什么程序,，不是哪些學生創(chuàng)立了哪個網(wǎng)站,，而是以上的那些讓教育工作者一臉無奈的笑談,。而這些已經(jīng)在眾多孩子身上所表現(xiàn)出來的東西也不是*幾十塊國際信息學奧林匹克競賽中中國選手所得到的金牌所能抵消和改變的,。
在回歸到信息技術教育本源的時候,，我們是否應該思考一下,，該如何去搞好信息技術的教育呢,。作為本身創(chuàng)造性極強的信息技術,，在讓我們的學生學習的時候,，也是應該通過教師有創(chuàng)造性的教學去讓學生們喜歡并掌握這門技術的,。當老師只是一味的按照教科書上生搬硬套,，或者干脆放羊式的讓學生自己摸索時,，孩子們的對信息技術知識的探求只能是淺嘗輒止,，一旦遇到困難和挫折，他們的注意力肯定會轉移到如聊天,、游戲這些更加簡單，刺激耳目,，麻痹精神的活動中去,。
信息技術作為一種先進的教學手段和理念走入了教育教學。但是,，我們看到以上列舉的幾種值得發(fā)人深思的現(xiàn)象正在警示我們：在當前教育教學改革的新形勢下,，每一位信息技術教育工作者乃至于每一位教師都要有一種理性的思考，既不能盲目跟風,，又不故步自封，而是應該以實事求是的精神和踏踏實實的工作去探求,，去摸索信息技術教育發(fā)展的規(guī)律，實實在在地做出創(chuàng)造性的教育成果,。
初中信息技術教學反思篇六
信息技術是一門新課程,，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在幾年的信息技術教學過程中,，我總是采用教師演示,、學生觀看演示,，然后學生上機操作,。結果在實際教學過程中,，學生的學習效果并不樂觀,，反應快的學生教師還沒有講完就會操作了,，而反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么,。還有部分學生上課走神,，壓根沒有聽見你在講什么,，一堂課就結束了,。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。因此在信息技術教學過程中,，必須以新的教學理念和教學理論為指導,，根據(jù)新的課程標準,，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,，提高學生自身素質(zhì),，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐,，談談幾點反思：
"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了,。所以在教學過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我們可以采用“先學后教”的教學方法。讓學生邊學邊練,，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法,，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率,。
學生也喜歡上信息技術課,，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后,，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時,，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作,；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇,。講解了如何操作后,，學生已迫不及待地動起手來,，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。
計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源,。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此,，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來,，讓學生自覺做到“學有所用”,。
如在教學word時,，結合學生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等；教學畫圖軟件時,，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫,；在教學上網(wǎng)時,，結合自然,、語文,、社會等學科,，查找自己需要了解的知識,；這樣,，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣,，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學生全面發(fā)展,。
良好的學習習慣使人終身受益,。因此,，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣,，必須持之以恒,，一點一滴，長年累月,，促使他們在學習中不斷成長,。由于計算機及網(wǎng)絡等信息技術在信息社會中的重要地位,，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育,，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力,。其實不然,，如果一個人只偏重于電腦知識的學習,，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術,，也難以有效地利用信息,?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣,，使學生能更有效地主動去獲取,、處理,、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我,。
初中信息技術教學反思篇七
前一周我參加了一個教研活動,，活動中兩位老師上了兩節(jié)示范課,，課上兩位老師的教態(tài)大方、講解生動,，學生氣氛活躍給我們很深的感受,，但是其中一些存在的問題更值得我們注意,，在此我特別提出來就是為了讓大家從中有所收益，避免無謂的重蹈覆轍,。
現(xiàn)代信息技術教學形式新穎,、互動性強，學生喜歡,，但由于使用了高科技就必然會帶來一些新的問題,，提高軟硬件設備的可*性，適應性就是一個很突出的問題,，辛辛苦苦做好一個課件，在家里調(diào)試的`完美無缺,，可到了人家那里沒有配套的軟件,，無法用,，有時由于其它設備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無法訪問，你的資料無法取出,。
到新的地方上課一定要先花一段時間熟悉教學設施,，信息技術課不同于其它課，其很大一部分課堂教學都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡機教室的虛擬教室（軟件）來實現(xiàn),，而各學校的配置又都不盡相同,，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準備好必須條件,。
上述兩個問題看起來并不相關,，事實都和我們平時的課前準備息息相關，也和我們的信息技術實踐水平相關,，只有平時充分備課,，不僅被如何教學還要背如何使用現(xiàn)代信息技術設備，不僅要鉆研教學內(nèi)容還要對信息技術的各個方面有所了解,，那么我們就一定能臨危不亂,，順利完成教學任務。
初中信息技術教學反思篇八
《制作課程表》是對《小小通訊錄》一課做了教材處理后產(chǎn)生的,。剛接觸《小小通訊錄》一課,，仔細專研教材，發(fā)現(xiàn)本課的重點是表格的學習,，通過制作班級通訊錄學會在word中插入表格,，以及對表格進行美化。
但是要收集班級同學的地址，以及在word中輸入地址,，工作量很大,，可能一節(jié)課大部分時間都花在地址的輸入上。
所以我對教材內(nèi)容做了如下處理：改由制作課程表來學習表格的知識,。個人覺得本課用課程表替代通訊錄教學效果會更好,。學生對課程表非常熟悉，可能都有自己制作過課程表的經(jīng)歷,，所以用課程表更貼近學生實際,，引起學生的生活體驗。
在情境的創(chuàng)設上,，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導的“從生活中來,，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實際中的表格引入到這節(jié)課需要學習的課程表,，再通過承諾將學生自己做好了的課程表打印給他們,，實現(xiàn)了“知識來源于生活，學習為生活服務”的本節(jié)課教學理念,，同時讓學生切身感受到信息技術的學習不是枯燥無味的,，而是有益于生活、充滿了樂趣的,。
著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育,，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本,?！薄敖逃罨崩砟畹奶岢觯蟀焉罨慕虒W滲透到各個學科的教育教學行為中,。信息技術作為一門新的學科,，在課堂教學中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活，寓于生活,，用于生活”的新理念,。
在生活化的信息技術課堂教學中，創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的真實情景,，可以激發(fā)學生探索新鮮事物的興趣,，點燃學生對信息技術知識和技能的求知欲。因此,，在信息技術教學中,，應努力創(chuàng)設生活化的教學情境去貼近學生生活，將信息技術與學生的生活,、學習聯(lián)系起來,，使課堂充滿生活氣息,，讓學生輕松愉快地掌握信息技術知識。例如,，在教《飛鴿傳書》一課時,，教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的問候，讓學生在體驗送問候的過程中,，掌握了發(fā)送電子郵件的技能,。讓他們在快樂中學習，這就是說首先要投其所好,，激起學生的學習興趣,。
知識源于生活，又用于生活,，要注重培養(yǎng)學生將習得的知識回歸于生活實踐中進行運用與發(fā)展,。學以致用，是學之根本,。例如,，在講到word中“插入表格”一課時。我先是調(diào)查了解學生知道哪些表格,，課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見的表格，如：課程表,、值日表,、作息時間表等，然后簡要介紹插入表格的基本方法,，放手讓學生利用插入表格來繪制其中的一個,，這樣既讓學生掌握了本節(jié)課的知識，又讓學生知道了表格在生活中的作用,。這樣聯(lián)系生活的學習,，自然效果要好得多。
“任務驅(qū)動”教學法是信息技術課堂中常用的教法之一,，以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機,，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習,。任務既要使學生感興趣,，又要切合學生的生活實際，充分調(diào)動起學生學習的積極性,，從而主動地去學習,。例如在《旅游計劃書》的教學中，教師提出任務到網(wǎng)上查詢杭州回紹興的火車班次,。在完成任務的過程中,，學生獲得了成功的體驗,，在活躍的課堂氣氛中，學生輕松快樂的收獲新知,。
積極提倡評價的“生活化”,，即評價應注重平時的操作與實踐，注重過程性評價,，以“生活”的眼光而非學科標準去評價,。對學生的評價，不能用一個尺度而要用多元的尺度去衡量,，要努力去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和發(fā)展的可能性,，并使之得到發(fā)揮，要讓學生能夠?qū)⑺鶎W到的信息技術為生活服務,，提高學生的生活質(zhì)量,。我們評價應是解決現(xiàn)實生活中的實際問題，評價的標準也就多樣化,。因此,，注重學生學習的評價，揭示學生在學習過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問題的,，以生活的眼光而非學科標準去評價,。
生活化的信息技術課堂教學不僅僅是改變了課堂教學的模式，更重要的是讓信息技術課堂教學與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到了一起,，讓學生的學習和其它生活體驗一樣,，在不知不覺、潛移默化中完成,。只有我們更加關注課堂教學的生活化,，才能提升學生課堂學習質(zhì)量，才能更有效地促進每一位學生自我的發(fā)展,，讓學生獲得真實的情感體驗,、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，讓學生適應信息社會,，提高學生的生活質(zhì)量,。
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初中信息技術教學反思篇九
本課是學生開始學習制作電子報刊的第一課,，目的是讓學生根據(jù)自己的需要確定板報的主題,。在本課,，鼓勵學生選擇主題創(chuàng)作,，讓學生了解電子板報的組成,，學會規(guī)劃板報的.版面,，繪制出版面草圖,。我也讓學生們注意選題,，因為選題是報刊的靈魂,，為電子板報確定主題時，要內(nèi)容健康,，積極向上,，貼近同學們的生活，當然題材新穎,、時代感強,！學生經(jīng)過思索和討論，選擇了比較好的主題,，并進行資料搜索,。
四年級的學生自己創(chuàng)作自己的電子板報，非常感興趣,，我也放手讓他們自己設計,，培養(yǎng)他們自主學習的能力。在學習過程中,，發(fā)現(xiàn)有些同學對文字資料的搜集有些不熟悉,，我就讓掌握熟練的同學做小老師，這樣也增進同學互助的好習慣,。這節(jié)課完成得很好,，發(fā)現(xiàn)他們的想象力很強，每個人的報刊主題都非常好,。
初中信息技術教學反思篇十
眾所周知,，興趣是學習最好的老師！《新課程指導綱要》就著重強調(diào)了以激發(fā)興趣,、培養(yǎng)意識為教學起點的新課程理念。為此,，這節(jié)課我選擇了一個對同學們來說比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學內(nèi)容,，學生一聽到這一話題，個個都興趣盎然,，課堂氣氛頓時活躍了不少,。
有人曾把信息技術課當成純技術的課，認為這只是在跟冷冰冰的機器打交道的課,。其實在信息技術課中,，除了信息技術本身的知識以外，還涉及很多科學文化知識,，在今天注重文化傳統(tǒng)的我們,，清明節(jié)是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，應該怎么引導學生文明的去祭英烈,，去緬懷歷史已不單是語文老師的事情,，而是所有老師的事情,。所以在教授本課時，我除了注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)外,，還不斷適時的滲透文化素養(yǎng),。
在本課教學的過程中，我始終都讓學生在觀察中學習,、在嘗試中探索并充分利用合作學習的有效方法,。對于新的知識，先不急著告訴他們^答~`案,，而是讓他們自己去動手動腦,，在自主學習中感受探索的樂趣、成功的喜悅,，在合作中培養(yǎng)了學生的團結互助精神,、活躍了課堂學習氣氛。而老師則是適時的用“試一試”的話語鼓勵學生去探索新知識,，在不斷增強學生動手能力的同時,，也培養(yǎng)了學生良好的信息素養(yǎng)和基本技能。
如何適當?shù)卦O置一個大的任務作為主線來貫穿整節(jié)課的始終,，然后又把這個大任務分成了幾個小任務分散到各個環(huán)節(jié)中,，一直是信息技術師在思考和嘗試著的。本節(jié)課教學采用了網(wǎng)上祭英烈作為學習任務,，充滿濃厚的人文色彩,，可操作性又強。任務的分散使學生在網(wǎng)上祭英烈的這一過程中,，不知不覺就掌握了瀏覽器的啟動等知識和本領,，并把它們都運用到實際的操作中去。
初中信息技術教學反思篇十一
在課堂教學中,，我真切地感受到結合學生日常生活的教學設計在激發(fā)學生學習信息技術的興趣,，增強學生使用信息技術的意識有重要作用。同樣的一個教學內(nèi)容,，通過與日常生活結合的緊密程度去設計,，收到的效果是截然不同的。這是我在教學《網(wǎng)上收集信息》這一內(nèi)容時的兩種問題設計,。
前兩個班選取讓學生搜索的內(nèi)容是與課本相關的內(nèi)容：搜索“湖南旅游”,，結果很多學生都興趣不大，搜索到相關信息后甚至看都沒看就保存下來,，應付交了作業(yè),，接著就趕緊看自己喜歡的信息。雖然這樣做也達到了本節(jié)書的教學目標：學會利用搜索引擎查找信息。但總體感覺課堂組織比較松散,。
鑒于以上這種情況,，又剛好學校組織學生到長沙世界之窗春游，我把這一節(jié)的`教學重新調(diào)整了一下,，得到了較好的教學效果,。我是這樣重新組織教學的：首先，利用powerpoint向?qū)W生展示有關長沙世界之窗的圖片及文字介紹,，馬上就引起了學生的興趣,。當學生知道這么好玩的地方就是他們過幾天要去春游的地點時，注意力就更投入了,。這時我適時地提出問題：如何才能快速地上網(wǎng)查找所需素材,？接著，我圍繞“長沙世界之窗”搜索相關的圖片,、文字資料,。然后，輪到學生自己操作,，上網(wǎng)搜索“長沙世界之窗”的資料,。學生很快興致勃勃地開始了操作，并且在搜索過程中不斷發(fā)出陣陣興奮的笑聲,。我發(fā)現(xiàn),，這次幾個班的學生都很鄭重其事的在搜索，然后對搜索到的內(nèi)容很認真的在看,，絕不是為了完成作業(yè)而做的搜索,。這種設計還有下一節(jié)的教學內(nèi)容做好鋪墊：要求學生秋游回來后給我發(fā)一封電子郵件。學生也表現(xiàn)出很大的興趣,。
比較兩個搜索內(nèi)容,，比較出現(xiàn)的兩種結果，可以看出第二種設計更接近學生的日常生活,，更能呼喚學生情感的投入,。在這一課時的設計中根據(jù)學生的日常生活及時調(diào)整教學思路，更好的培養(yǎng)了學生應用信息技術的基本技能,，培養(yǎng)學生把信息技術應用于日常生活、學習能力,。
初中信息技術教學反思篇十二
先讓學生明確這次學習的主題與任務,，其次在加上上海世博會的情景導入，于是,，同學們有了激情也明確了學習的目的與任務,。在教學過程中，就達到了事半功倍的效果,。接下來再分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，而且每次講授完后就讓同學們自己在電腦上操作,。
現(xiàn)代的社會是信息化的社會。隨著信息社會的來臨,，信息技術被快速地應用到人類生產(chǎn)和生活的各個方面,，信息技術的能力已成為未來社會中人的一項基本能力。信息技術作為一門課程,，教師在教學過程中除了要強調(diào)信息技術的“知識面”,，更應該強調(diào)孩子的動手能力與創(chuàng)造精神。這對于老師如何提高孩子的學習的積極性和主動性,，在課堂教學中就尤其顯得重要了,。當今社會需要有動手能力和創(chuàng)造精神的人才，信息技術作為一門課程在中學階段開展也是配合人才培養(yǎng)的需要,，為孩子們以后的發(fā)展打下堅實的基礎做準備,。
隨著社會信息化進程的加快，信息技術課堂教學在不斷地變化,，如何在平時的教學中使學生能以較濃的興趣掌握好知識點并加以應用,？恰當?shù)慕虒W模式、良好的教學方法,、新穎的情景創(chuàng)設和精講多練是引導學生學好信息技術的關鍵,。中學信息技術課程主要是讓學生學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面就結合我的教學經(jīng)歷談談自己的幾點體會,。
作為中學的信息技術教師，我也是在不斷地學習中,，與學生一起共同學習信息技術的最新發(fā)展,。我覺得在教學過程中，教師應特別重視并充分利用學生積極的心理因素,，現(xiàn)在的學生都具有很強的“個性”,。如果教學內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話，是不能激發(fā)學生的學習熱情與積極性的,。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學,。我在教學設計中,，以社會熱點——上海世博會為切入點。首先,，我問同學們：“今年5月1日在上海中國的上海有一場盛會正式開始了,，你知道是什么嗎？”同學們紛紛回答是上海的世博會?？磥砦覀兊耐瑢W還是比較關注社會大事的,。然后我提出“你想為世博會做些什么？”的時候,，我讓學生暢所欲言,，不設標準答案，只要同學們說出自己的看法或打算就好,，最重要的是激發(fā)他們的學習積極性以及興趣,。興趣是最好的老師。在學生的回答中,，選擇有利的結合點,，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，這就顯得不突兀,，在激發(fā)學生興趣的同時也更容易地使學生接受,。接下來展示一份同學制作的電子板報，我看到了他們臉上驚喜的表情,。同學們看后,，發(fā)出陣陣贊嘆聲。運用激勵機制,，展示同齡人的作品,，激發(fā)他們的求知欲。
然后,，我讓學生觀察這份電子板報,，提問“電子報刊一般是由那些部分組成的呢？”這個問題只有部分同學回答正確,，我應該改一改問題的提問方式或者內(nèi)容,，或者是出示一些答案讓學生選擇回答，可能效果會更好,。畢竟對于電子報刊,，同學們一開始的時候還不是很了解。我換個方式去做,，效果可能會更好,。雖然這個小小的失誤并沒有造成較大的影響，但是在以后的教學中,，這種失誤還是要在以后的教學設計中避免,。
“好的開始是成功的一半?！币还?jié)新課的成功,，導入的情景設計時很重要的。導入既要新穎又要能完美地切入新課程的學習,，更要激發(fā)出孩子的學習興趣與熱情,，讓學生打從心底里有學習的欲望。我覺得這樣的導入或情景創(chuàng)設才是成功的,。這次我利用上海世博會的開幕,，利用視頻等形式吸引學生，然后再讓他們說出想為上海世博會做什么來導入新課,。從學生的反應來看,，我還是比較成功的。成功的經(jīng)驗值得發(fā)揚與繼續(xù),。但是在導入中存在的不足更值得我在以后的教學設計與教學中好好改進,。
在教學《制作電子報刊》這一課程之前，我先讓學生預習,。讓學生利用課余時間看書本,，對電子報刊制作的步驟先有個初步的了解。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟,，這樣使得同學的主觀能動性得到提高,，自主獲得知識技能。實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果,。
我利用課余的時間讓學生預習,，這就使學生明確任務了這次學習的主題與任務，在加上導入時的上海世博會的情景導入,，同學們有了激情也明確了學習的目的與任務,。在教學過程中，我先分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，然后每次講授完后就讓同學們自己在電腦上嘗試剛才所學習的技術操作,。我發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師,。一些“電腦高手”除了幫助同學解決問題以外,，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來設計自己的電子報刊。在這種互相學習,、互相幫助的學習氛圍中,，技術還不夠扎實的同學在得到同學的幫助下，會迅速追趕上來,，掌握知識的同時更容易熟悉電子報刊制作的技術,；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學不但可以幫助、指導同學制作,，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設計出擁有自己個性的電子報刊,。我相信這樣長期堅持下去,，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有很大的幫助,。
我在課堂巡視的過程中十分重視抓住教學契機,，有意識地去觀察學生的優(yōu)秀作品。發(fā)現(xiàn)到學生的優(yōu)秀作品時,，我第一時間在課堂上進行展示,。這樣不僅增強了學生的學習信心與熱情，對于其他同學都有一定的催進和激發(fā)的作用,。
在課后,，我反思這節(jié)課的得失時，我應該在展示同學優(yōu)秀作品的同時,，讓這個同學充當小老師,，自己總結，上臺演示操作制作板報的步驟和過程,。這樣坐在臺下的學生聽的時候就不會覺得很枯燥,，可能會更加認真地聽。而且這樣做,，同學們更容易將自己制作的步驟和同學的進行比較,，看那位同學有沒有操作錯誤。而且在同學的介紹以及其他同學的反饋中,，教師可以給予補充,、歸納，這樣不就可以更直觀地使同學明白電子報刊的制作嗎,？以后再教學設計時,，對于教學重點、難點知識上要反復進行演示操作,，顧及到基礎不太好的學生的接受能力,。
在教學中，我讓學生獨立摸索并總結歸納了制作過程及步驟之后,，讓沒有做完的學生繼續(xù)做完,，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓板報做得更加精美,。這樣一來,，給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng)新操作,，在作品中體現(xiàn)出自己的個性,。我認為要維持學生在課堂上40分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新,，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動性,。操作結束后,，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品,，也展示了做得不那么精美的作品,，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習,，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點,，看到了自己和別人想法的不同,，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習的過程,。此時再讓學生修改,、完善自己制作的電子報刊，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能,，還使學生融會貫通,，綜合運用了word中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了,，也更加愿意嘗試操作了,。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識,，讓學生享受小成功,。老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見,，淡化了學生失敗的感覺,，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,。在課堂結束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題,，例如怎樣在板報中插入圖片等,，使學生帶著問題走出課堂。
初中信息技術教學反思篇十三
作為一名信息技術老師,，如何把課上得再好一點,，如何讓學生喜愛這么課，并且能在喜愛的狀況下,，學好這么課,，駕馭這門課。在這幾年的教學過程中,，也積累了肯定的閱歷,，在這里提出,，與大家共同共享。
現(xiàn)在信息技術日新月異,，新課程的實施,，素養(yǎng)教化的發(fā)展及教化信息化的推動，作為信息技術老師,，我們自己應當不斷充電,，不斷用新的學問來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力,。老師要給學生一碗水,，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題,，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿,，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對老師心服口服,，從而輕松調(diào)動學生主動學習的主動性,，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
在教學過程中,，信息技術老師應當仔細鉆研教材,，仔細備課，圍繞相應的學問點多搜集一些相關的資料,，從而奇妙地設計教學任務,，將每一個任務都設計的明確、合理,、科學,，將所要傳授的各個學問點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單駕馭的“任務”,。讓學生完成了相應的任務后,，從而也駕馭了須要接受的學問。讓學生帶著真實的任務學習,，從而讓學生擁有學習真正主動權,。老師在教學過程中，也要留意引導學生去完成一系列由簡到繁,、由易到難,、按部就班地“任務”，從而保證教學目標順當完成,，讓他們嘗到學習的樂趣,，滿意他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅,。
課程改革中,，老師不能再采納“滿堂灌”,、“填鴨式“的教學方式，轉變那種阻礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力發(fā)展的教化模式,。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@得學問,。老師要做學生學習的引路人，激勵學生創(chuàng)新思維,，引導學生自己去探究,、去鉆研，讓學生成為學習的真正主子,，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性,、主動性和創(chuàng)建性。老師設計一些問題,，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中仔細分析學生的基礎和須要,，針對不同的學生因材施教,、分層教學，讓學生試著自己去解決,，在自身實踐中體會和提高,。在平常的教學過程中，老師要引導學生參加到教學活動中,，關注全體學生,，而不是個別學生，老師也要做到少講,，讓學生自學,，做到精講多練，堅持“老師為主導,，學生為主體”的教學結構,，充分體現(xiàn)老師既是教化者又是指導者、促進者的多重身份,。
在教學過程中,，老師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生簡單理解也簡單引起學生的共鳴,。在信息技術教學中,，學生學習的學問類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時,，往往喜愛上機操作課,，而不喜愛上理論課。其實,，在課堂教學中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,，老師在講解時，可用風趣的語言,，貼近的,。比方，引用身邊的事務來引起學生的愛好和認可,。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時,，通過舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息,，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言,，讓學生輕松地駕馭了信息的概念及信息的載體,，也讓學生可以舉一反三。用好的比方,，貼近生活的例子,，激發(fā)了學生學習的熱忱和愛好，老師可以把理論課教得輕松,，學生學得開心,，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
在新課程理念指導下,，建立和諧的.師生關系也很重要,，老師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對每一個學生,，從而拉進師生之間的距離,，盡可能讓學生感覺到老師平易近人、親善可親,，讓他們輕體松開心地投入到學習中來,，有什么問題才會剛好地提出來，師生雙方才可以剛好溝通,。老師應不斷地分析學生的感受,，做學生的良師益友，與學生建立民主同等的關系,。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”,，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)建輕松,、開放,、自主的學習環(huán)境，讓老師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構學問,，從而在學生心目中不斷提升老師自身的魅力,，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生,，敬重學生,，讓學生對老師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而達到“親其師,，信其道”的效果,。作為信息技術老師，必需依據(jù)環(huán)境,，注意學問應用的綜合學習,，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結,，才能達到志向的教學效果,，進而實現(xiàn)信息技術教化的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量,，適應時代的要求,！
初中信息技術教學反思篇十四
備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提,，所以,，要提高課堂教學效益,，就必須反思對備課的認識,。在課程改革的今日自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導的必須學習方式之一,，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,，教師為主導的新的課堂教學結構，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學實踐,，針對信息技術學科的特點,，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性,、操作性較強的基礎學科,，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計,、環(huán)節(jié)的策劃,、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導,、組織學生自主,、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好,，還要讓學生在掌握理論知識的前提下,，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證,。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
學生是學習的主人,，在教學中我們的學習方式應在理論聯(lián)系實際的基礎上來學習，科學設計,，合理組織學生在合作中學習,，在小組中構成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣,，真正發(fā)揮成員在小組中自主,、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平及基儲學習本事,、性別等差異在小組中進行人員的合理分配,，使每個小組成員之間構成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生,，學習的過程能夠有不一樣的想法,，盡量讓學生自我做主張，在小組學習中構成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣,，對于學困生,，引導他們從團體中尋求幫忙。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣,，培養(yǎng)學生認真思考,、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生供給良好的創(chuàng)新空間,，在促進學生自身發(fā)展的同時,，自主、探究合作性的學習本事也會大大提高,。
一切為了學生,，關注每一位學生的發(fā)展，讓每一位學生都有提高,，體驗到成功的快感,。作為教師，我們要尊重學生的人格,，還要學會去贊賞學生,。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。這就要求我們耐心加以指導,，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理,，厭學心理,。所以上信息技術課時，要努力營造民主,、和諧的氛圍,，這樣不但真正讓學生提高了自我的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣,。使我們得課堂井然有序,。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁,、缺乏耐心,。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的,。那么，如何堅持學生的學習興趣,，有效地實現(xiàn)教學目標,，值得我們思考。
我認為首先要研究教材,，精選資料,，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可,；對難度較大的資料要想辦法化難為易,，教師加強隨堂指導，使學生聽明白,，做正確,。其次,，要讓學生多動手,。學生對動手操作十分感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,，他們的注意力往往不集中,。所以要合理安排時間，讓學生多動手,，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上,。在上機資料的選擇上，也要注意難易結合,，有時候采用同樣的練習,，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳,。這時候布置不一樣的任務,，就能到達較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務,，另外布置較高層次的額外任務,，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省教師的教學時間,，也給學生更多的練習機會和知識技能,。
結合，提出典型的問題,，以小組為單位組織討論,，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗,。
以上點滴的反思,，是經(jīng)過教學活動摸索的，在今后的教學工作中,，還要堅持不懈的用新理念,、新知識來不斷的.充實、完善自我,，不斷反思,，提高自身的教育、教學水平,。
初中信息技術教學反思篇十五
我從事信息技術教學已有五年,，作為一門新興的學科，從技術和課程教學上每年都有新的變化,，它的地位已經(jīng)顯得越來越重要,。學校于今年在資金十分緊張的情況下，仍建設了兩個機房,，在很大的程度上滿足了本學科的教學,。本人任教5個年級，每個班級學期課時20節(jié)左右,。在實際教學中遇到困難,、有不足，但也有收獲,。
教學對象是藏族學生,，怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識,，這是開始上課前首先思考的問題,。也是教學研究的第一個課題,。
對學生來說，信息技術課是一個陌生學科,，大多學生有很大的神秘感,。首先我注意幫助學生揭開“信息技術”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識,。這樣我從開始的教學中首先把信息技術從“原始——先進”的發(fā)展過程給學生講清,，讓學生了解到信息技術不是才有的，而是早就存在的,，只是沒有明確提出,。從理解簡單落后的信息技術，上升到了解當今最先進的'信息技術,。這樣學生便從思想上對什么是信息技術有了占領深刻的認識,。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具,。我也是從處理信息的原始工具講起,，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機,，學生就不那么陌生,，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用,。由此介紹計算機的發(fā)展過程,，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高,，了解計算機這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度,，繼而從心里佩服這個先進的產(chǎn)物，逐漸開啟好奇之門,。有了這些基礎,，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表示的,；計算機是怎樣處理信息的,；信息技術中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。
學生從實質(zhì)上了解了信息技術,、計算機技術及其中的一系列問題,，基本上打破了信息技術的神秘感,，并且激發(fā)了學生的興趣,。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。
使用計算機,，首先我注意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)）,，讓學生搞清硬件,、軟件的作用。
講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件,，讓學生明白自己所進行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的,。接著講解現(xiàn)在最常用的windowsxp操作系統(tǒng)。在這里,，我注意了把微機從開機到windowsxp啟動成功這個過程講清楚,，這有助于建立學生的整體意識。講述windowsxp時,，我遵循學生的認知規(guī)律：先講清最基本的鼠標操作,，讓學生反復練習，這里我增加了一些學生感興趣的小游戲,，加強鼠標操作的訓練,。實踐證明，學生很快掌握了鼠標的使用方法,。然后可以從最直觀的桌面講起,，逐漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等,。掌握了這些基本內(nèi)容,，使學生在學習如何對文字信息進行各種簡單處理、文件及文件夾的概念,、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎,。這樣，windowsxp的學習基本完成,。實際上,，在整個信息技術課中，學習windowsxp是一項最重要的內(nèi)容,，它是一個橋梁,，溝通著用戶和微機，只有真正掌握了這一層,，用戶才能高效率地使用各種其他軟件,。解決了這個問題，以后的教學就輕松多了,。如怎樣使用word等及網(wǎng)絡的使用,，教師稍加點撥，學生很快就能掌握,。
通過上述的教學,，學生已會簡單的使用計算機了。但是,，畢竟學生求知欲比較強,，這樣在后期的教學中,，我采取讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維,，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索,、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平,。比如,，有的同學在學習word時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前,，對圖片作一下處理,，讓它變成自己喜歡的樣子？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們,，學生的認識和操作能力得到了很大提高,。再如讓學生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進行輸入,、編輯,，各種各樣的材料，給我也出了不少難題,，教師靠上輔導,，師生相德益彰，都有很大收益,。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線,。信息技術更是如此。在學習書本知識階段,，由于學生一周一節(jié)課,，理論與實踐時間差大，我通過對比總結,，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課,，再從機房上一至兩節(jié)實踐課，改為全部在機房上課,，四十五分鐘時間,，基本按“講—練—講—練—總結”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示,，把每一個知識點視難易程度,，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右,，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現(xiàn)的問題及重點進行第二次講解,，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結,，把所學知識點系統(tǒng)起來,。每一節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容不同,，可以有不同的時間安排,。學生基本上能夠掌所學知識,。
信息技術領域發(fā)展迅速、更新很快,，新知識,、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn),。新課程改革也從今年全面啟動,，作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識,，不斷地提高自身的素質(zhì),，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地,、輕松地,、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端,，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐,。
我認為，信息技術課,，不僅僅是讓學生學會幾種操作,，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識,，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍,。學生，是未來的建設者,，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術產(chǎn)業(yè)作貢獻,，這就需要我教師在教學中不斷地把我國信息技術業(yè)的現(xiàn)狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術業(yè)在世界上的位置,，不斷激發(fā)起他們好好學習,、為國效力的決心和毅力，讓我國的it業(yè)快速發(fā)展,，以期早日趕上和超過it業(yè)的發(fā)達國家,。
如何高質(zhì)量的完成信息技術課的教學，我認為,，除了教師在教學中不懈地努力之外,，更重要的莫過于教學環(huán)境的改善。
一個良好的學校環(huán)境,，對于開好這門新課是至關重要的,。爭取領導的支持,，現(xiàn)在從校長到各科教師，都非常關心支持這門課的開展,。進一步加速學校的信息化進程,，力爭用最短時間建成比較先進的信息化學校，擠身電化教育先進行列,。有了這樣好的學校環(huán)境的支持,，信息技術課的教學才能日益走向正規(guī)化、系統(tǒng)化,。
綜上所述,，深深感到，只有立足實際,，認真分析和研究好教材,、大綱，研究好藏族學生,，爭取全校師生的支持,，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，才能使工作有所開拓,，有所進取,。
