總結(jié)不僅是對過去的回顧,，更是為了能夠更好地面對未來,，追求更高的目標(biāo),。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并找到解決的方法和路徑。創(chuàng)造性地運用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)格和見解,。

富饒的西沙群島寫篇一

這篇課文主要描寫了西沙群島是我國的海防前哨，它是一個美麗而又富饒的地方,。

我覺得西沙群島真美!

到處都是美麗的貝殼珍珠椰樹和一條條熱帶魚,。珊瑚像綻開的花朵和分枝的鹿角;大龍蝦在水里劃來劃去樣子挺威武;海龜成群的爬到沙灘上來產(chǎn)卵,只要把它們翻過去,它就四腳朝天沒法跑了,真是有趣極了……通過放電影，使我們更拉近了距離,，親臨感受到了那里的美麗,。

啊!西沙群島你真是南海中的一顆璀璨的明珠!

我們想不珍惜你都很難!

富饒的西沙群島寫篇二

１、了解祖國的西沙群島富饒美麗,。

２,、學(xué)會生字新詞，理解重點詞語,、句子,。

３、正確,、流利,、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段,。

４,、運用課文中重點詞語說話,。

指導(dǎo)誦讀課文，理解課文,。

理解大海五光十色的色彩,，海底動物特點。

生字卡片,、cai課件,。

二課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，解題興趣

１,、用課件播放大海,，海上的島,、島嶼、群島及島上風(fēng)光,。教師隨機導(dǎo)入新課：我們祖國海疆非常廣闊,，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島,，小的叫嶼,，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島,，如西沙群島,、南沙群島等。同學(xué)們,，我們今天就學(xué)習(xí)第22課《富饒的西沙群島》,。

２、板書課題,，齊讀課題,。

３、讀完課題同學(xué)們有什么問題沒有,？想知道什么,？

（二）初讀課文，了解文意

１,、學(xué)生自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

２,、檢查初讀情況,？提問：“西沙群島給你什么印象？”學(xué)生根據(jù)自己讀書得到的信息,，談自己的印象,。（據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富）

（三）細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難

１,、要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致自讀課文,，用“――”線畫出生字新詞，結(jié)合注音自主識字,，聯(lián)系上下文理解新詞,。

２、在不明白的地方標(biāo)上小問號,，多讀兩遍,。

３、檢查生字,、卡片出示：

讀字組詞,。

４、質(zhì)疑問難：有的問題當(dāng)時解決,，典型的問題放到指導(dǎo)閱讀中解決,。

（四）指導(dǎo)朗讀，感悟品評

１,、逐段指名讀,、或齊讀，學(xué)生評議,，教師相機指導(dǎo),，解決疑問，學(xué)生練讀,。

第一自然段：指導(dǎo)理解島嶼,、重點讀好風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。

第二自然段：重點指導(dǎo)讀好描寫海水的各種顏色的句子,。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。播放課件：陽光照耀下的大海?，天安門廣場的燈火??,，正月十五的煙花,，商店各種顏色的布匹??，各種顏色的紙張? ,。學(xué)生選用“五光十色”或“五顏六色”填空,。（板書：五光十色）

進(jìn)一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么,？）

第三自然段：先讓學(xué)生試讀,，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導(dǎo)學(xué)生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態(tài),。指導(dǎo)理解：“綻開”,、“糯動”、“威武”等詞語,。（板書：珊瑚,、海參、魚）

第四自然段：指導(dǎo)讀出貝殼的千奇百怪,，海龜?shù)挠腥?。（板書：貝殼、海龜?/p>

第五自然段：指導(dǎo)讀出：海鳥多,、鳥蛋多的感覺,，理解“棲息”。（板書：鳥）

第六自然段：齊讀,，指導(dǎo)讀出西沙群島的美好前景,，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）

２,、推薦學(xué)生接讀課文。

３,、根據(jù)板書總結(jié)結(jié)構(gòu)：總―分―總,。

（五）賞讀課文，發(fā)展個性

向同學(xué)們展示自己讀得最好的片斷,，讀出感情,。讀出韻味，讀出個性,。采用擂臺比賽的方法,，每節(jié)2―3個同學(xué)賽讀，重點讀2―3自然段,。

（六）背誦課文,，積累語言

指導(dǎo)背誦第三自然段。

１,、學(xué)生以自己喜歡的方式背誦課文,。

２、出示背誦提示：……珊瑚,，有的……,，有的……。海參……,，在海底……,。大龍蝦……,，……，……,。一群群的魚……,，有的……，有的.……,。飛虎魚……,，……。氣鼓魚……,，……,，……，……,。各種各樣的魚……,。正像……，……,，……,，……。

（七）復(fù)述課文,，鼓勵創(chuàng)新,。

采取爭當(dāng)導(dǎo)游的方法調(diào)動學(xué)生復(fù)述課文的積極性。分組練習(xí),，每組一個自然段,，開頭要有導(dǎo)語，結(jié)束要有結(jié)束語,。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)。復(fù)述課文,，師生評議,。

（八）讀寫結(jié)合，指導(dǎo)運用

１,、聽了同學(xué)們的介紹,，西沙群島真是太美了，太富饒了,。面對美麗,、富饒的群島，同學(xué)們有什么感想呢,？寫幾句贊美西沙群島的話,，可以用書上的優(yōu)美詞語和句子。

２、學(xué)生動手寫話,，教師隨機指導(dǎo),。

３、寫完后提名三至五名同學(xué)讀,，師生共同賞析,。

作業(yè)：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。

課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒,。我想現(xiàn)在的西沙群島,，在祖國人民的建設(shè)下，一定更加美麗富饒,。同學(xué)們有機會可到西沙群島去看一看,，寫出新的西沙群島。

13富饒的西沙群島,，

風(fēng)景優(yōu)美五光十色

珊瑚,、魚、海參美麗富饒

特產(chǎn)豐富

貝殼,、海龜,、鳥

《富饒的西沙群島》教案設(shè)計，是按照：創(chuàng)設(shè)情景,、引發(fā)興趣,，初讀課文、整體感知,，細(xì)讀課文,、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀,、理解課文，賞讀課文,、發(fā)展個性,，復(fù)述課文、鼓勵創(chuàng)新,，訓(xùn)練習(xí)作,、指導(dǎo)運用這條線索來設(shè)計的。教案思路清晰,，便于操作應(yīng)用,，解決了語文學(xué)科閱讀教學(xué)“老虎吃天，無處下口”的弊端,，這無疑是對閱讀教學(xué)模式的有益探索,。

教案體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，通篇教案把指導(dǎo)學(xué)生讀書放到首要位置，指導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀熟,、讀懂，讀出感情來,，讀出個性來,，讀中求悟，讀中求解,，完全符合新課標(biāo)精神,。教案還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)完成的,，教師只起啟發(fā)、引導(dǎo),、評價激勵的作用,，教師的教學(xué)功能得到根本轉(zhuǎn)變。教案凸現(xiàn)了語文教學(xué)實踐性的特征,。學(xué)生聽說讀寫語文素養(yǎng)是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的,，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用,。讓學(xué)生比賽背誦課文精彩片斷,，爭當(dāng)小導(dǎo)游，寫贊美西沙群島的片段,，這都是適應(yīng)兒童心理特點的語文實踐活動,，學(xué)生學(xué)以致用，能收到事半功倍的效果,。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學(xué)和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合,。

富饒的西沙群島寫篇三

1、認(rèn)識本課的23個生字,，學(xué)會其中的15個字,。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色,、峽谷,、全身披甲、威武,、海灘,、貝殼、鳥糞,、肥料,、守衛(wèi),、建設(shè)、必將等,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二,、三,、四自然段。

3,、能讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。

4,、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

了解句與句之間是怎么連接成自然段的,。

課件，生字卡片,。

1,、小朋友們，我們的祖國,，有奔騰的江河,，澎湃的大海；有遼闊的草原,，茂密的森林,；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北,，處處有迷人的景色,。今天就讓我們走進(jìn)《富饒的西沙群島》。

師：（課件出示西沙群島地圖）看,，這就是西沙群島,，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上,，（出示中國地圖）構(gòu)成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨,，守衛(wèi)著祖國的邊疆,。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話?。▽W(xué)生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國的海防前哨,。）。

1,、自由讀課文（課件出示閱讀提示）,。

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢？請大家打開課本,，翻到第87頁,，自由讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的詞語、句子多讀幾遍,。

2,、反饋交流字詞。

過渡：讀得這么認(rèn)真,，那生字新詞肯定沒有問題了,！

（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。

讀準(zhǔn)：海參,，多音字,，介紹海參，它是一種軟體動物,，雖然模樣不起眼,，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么,？（用線或繩做的絲織品）,。

（2）出示詞語（二）綻開蠕動產(chǎn)卵棲息威武。

讀準(zhǔn)：棲息,，理解蠕動（什么叫蠕動,？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動？威武什么意思,？換一個詞說說,。

（3）出示詞語（三）。

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比,。

高低不平各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖,。

千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩。

（課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，你能讀好它們嗎？）,。

3,、交流中心句,。

過渡：小朋友，詞語讀得不錯,！老師說過,，預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語和課后的習(xí)題，課文中有這樣一處泡泡語,，你注意到了嗎,？出示泡泡語：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的？聰明的你找到了嗎,？（指名說）（出示中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。）指導(dǎo)讀,。從這句話當(dāng)中，你知道了哪些信息,？（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）,。

過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的,，寫了哪些物產(chǎn),？并把它們劃出來（學(xué)生讀、找）交流,。

交流：珊瑚,、海參、大龍蝦,、魚,、貝殼、海龜,、海鳥,。

小結(jié)：課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富，哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢,！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎,？（富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富。）有感情地再次讀讀課題,。

過渡：說起西沙群島,，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣,，去會會生活在那里的珊瑚,、海參、大龍蝦吧,。請小朋友們翻開第3自然段,，找出你喜歡的生物，多讀幾次,，并說說理由,。（按學(xué)生交流的順序?qū)W習(xí)）。

富饒的西沙群島寫篇四

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的,。”(展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情?！?/p>

(請了4個學(xué)生朗讀,，教師相機評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景,?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了,?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進(jìn)行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點進(jìn)行說話練習(xí),。”

(學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴,，可愛極了?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點,，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看,。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點,，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣,?！?/p>

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑,。”

師：“我還知道,，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞,?！?學(xué)生與電腦互動)

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗,?！?出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因為西沙群島的魚很多,，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情,。”

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色，瑰麗無比,；魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚，有海參,，有魚,，有海龜，有海鳥,，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有?！?/p>

教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句,，我們也要積極地去積累,，去運用，去發(fā)展,?！?/p>

請學(xué)生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來,，并有感情地朗讀,。

(一)有效地實現(xiàn)了學(xué)生、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感,、呈現(xiàn)多向互動的過程。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時,，學(xué)生與電腦互動,，學(xué)生與學(xué)生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機智點撥，巧妙引導(dǎo),，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句,，就水到渠成,，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。

我體會到,，充分運用信息技術(shù),，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,，能促進(jìn)生生,、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,，增進(jìn)情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素,。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以,，教師也是“整合”過程中的重要因素,。我深深體會到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),，必須實現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生,、教師四個要素的有機結(jié)合,。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體，以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。

在這一課的教學(xué)過程中,，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個別讀,，男女生分別讀,，全班讀，還有配樂讀,，教師手勢指導(dǎo)讀等,。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗,。

在這課里,，教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力,。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后,，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感,，這是我們運用的既重文本,、又超文本，既重課堂,、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

第二,，正確運用了閱讀教學(xué)的規(guī)律,。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中,，老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù),。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化,。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,，必須以讀為本,，加強語感訓(xùn)練和語言的初步運用。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

富饒的西沙群島寫篇五

《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文,。課文篇幅較長,，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水,、海底,、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化,。

2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3,、合作,、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等,、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,、演,，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美,，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

1、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國西沙群島的美麗和富饒,。

2、透過重點句段的品味,，感受西沙群島的富饒美麗,，加深對祖國的熱愛之情。

3,、富有感情的朗讀課文,。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,，豐富語言積累,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文,，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象,？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色,。）,。

現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧,！

二,、自主,、合作、探究,、感悟,。

1、接上級通知,，分別成立研究西沙群島海水,、海底、海灘和海島的四所研究所,，并聘請所長,，舉行授旗儀式，宣布所的成立,。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

2,、提出研究要求：注意自主,、合作、探究完成研究任務(wù),，聽從所長指揮,，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3,、研究完了,，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報,。

4,、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

老師范讀描寫海水的自然段,，誰有信心比老師讀得更好！

同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,，可以向我們所提出,，共同討論。

5,、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子,，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,，并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作,。）。

[聲形并茂,，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學(xué)習(xí),。],。

[重視在語境中學(xué)習(xí)、積累,、運用語言,。]。

教師畫一個海水的圖畫,，請學(xué)生上來畫上魚,。（畫得越多越好）。

問：大家的畫畫得怎么樣,？這么一點海水,，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪,！

因為：西沙群島里的魚太多太多了,！好像一半是水，一半是魚呀,！

6,、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。

7,、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友,，對我們有什么作用？為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議,。

[對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]。

三,、總結(jié)激情,。

西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，真是個可愛的地方,。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,，你們自豪嗎,？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達(dá)自己的愛國熱情,。

[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。],。

四,、作業(yè)。

1,、努力把課文讀得更好,，摘抄課文中優(yōu)美的句子,。

2、背熟2,、3,、4自然段。

富饒的西沙群島寫篇六

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上學(xué)期第22課《富饒的西沙群島》,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和優(yōu)美風(fēng)景以及豐富的物產(chǎn),，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風(fēng)光的熱愛,。

二）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求義務(wù)教育階段要達(dá)到的語文素養(yǎng)是：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”

1,、知識目標(biāo),；學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。

2,、情感目標(biāo)；讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3,、能力目標(biāo)：體會西沙群島的美麗和富饒,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

三）教學(xué)重點,、難點,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際確定本課的重點和難點為：

重點：1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。2,、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。

難點：1,、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法,。

二,、說學(xué)生。

三,、說教法,。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為；教師的作用不單是“信息源”,，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)空器,，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法,、導(dǎo)練,、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,，把學(xué)生引導(dǎo)一種想學(xué),、愛學(xué)、會學(xué)的境地,。為此,，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手,，先從形式到內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式,，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想,。最終獲得知識、情感,、能力三豐收,。

我采用引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

四,、說學(xué)法。

成功的語文教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為住，達(dá)到“教是為了不教“這一教學(xué)宗旨,。

我采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

五、說教學(xué)過程,。

本課的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。整體感知,，掃清障礙,。指導(dǎo)閱讀，突出重點,；抓住重點,，突破難點。主題升華,，布置作業(yè),。

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

通過欣賞圖片，學(xué)生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中,，自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲,。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島,，讓我們一同走進(jìn)富饒的西沙群島吧,！同時板書課題，導(dǎo)入新課,。

2,、整體感知,，掃清障礙。

激發(fā)起學(xué)生的興趣后,，我先讓學(xué)生自讀課文，掃清生詞障礙,，教師放手讓學(xué)生自學(xué)生字,，只作適當(dāng)?shù)闹更c。然后讓學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)本課‘主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,。接著，我讓學(xué)生聽錄音范讀課文,，邊聽邊做標(biāo)記,，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報,，學(xué)生對課文有了一個整體的感知,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

[這是從課文整體入手,，目的在于讓學(xué)生,，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海魚——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的,。

3,、指導(dǎo)閱讀，突出重點,；抓住重點,，突破難點。

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,，我采用多種方式加強閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導(dǎo)上,。每次訓(xùn)練都有一個明確的目標(biāo),，讓學(xué)生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子,。

1）讓學(xué)生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島,，向?qū)W生滲透南大門的含義,，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點,。

2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段時,，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色,，瑰麗無比。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,，明白課文具體描寫了海水的各種顏色,，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了,。b再弄明白哪兒水深,，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來,，加深對”瑰麗無比“的深入理解,。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢,？引導(dǎo)學(xué)生理清第1,、2句與第3句之間的因果關(guān)系。為此我設(shè)計了這個練習(xí)題,。因為海底有（?）,，有（??），有（?）,，有（?）,，海水（?），所以從海面看（?）,。

4）默讀第4自然段,。讓學(xué)生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

在指導(dǎo)朗讀描寫魚這一段時,，里邊有個較長的排比句,，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會斷句，讀出不同的語氣,，讀出層次感,。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！备龑?dǎo)學(xué)生加強語氣，讀出贊嘆之情,。我讓學(xué)生齊讀最后一句,，提問：“誰能把‘多得數(shù)不清’與‘一半是水，一半是魚’聯(lián)系起來提出問題,。學(xué)生會說：“既然說魚多得數(shù)不清,，為什么又說一半是水，一半是魚呢,？變老師的問為學(xué)生的質(zhì)疑,。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始,。”讓學(xué)生自己質(zhì)疑,，帶著問題再讀書思考,，想辦法解決，說出對問題的理解,，體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚,，而是進(jìn)一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富,。

5）分組學(xué)習(xí)第5、6自然段,。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富？一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫的層次,；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富。

在第六自然段學(xué)習(xí)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解這段中每句是圍繞什么寫的,，是怎么連起來的.師生交流；生生展示相關(guān)的資料,，獲得感性認(rèn)識,。在此指導(dǎo)學(xué)生寫作；圍繞一句話把一事物寫具體,，寫詳細(xì),。從而鍛煉學(xué)生的寫作水平。例如教師說公園里百花盛開,，美麗極了,。讓學(xué)生圍繞這句該寫些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言,。然后讓學(xué)生選自己想寫的東西,，寫下來最后交流。

6）反饋質(zhì)疑,，體會富饒,，對結(jié)尾段加以理解。

讓學(xué)生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗,、富饒呢,？引導(dǎo)學(xué)生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美,，人更美,。深挖教材,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)J識,，讓他們萌發(fā)“學(xué)好本領(lǐng),，建設(shè)祖國”的遠(yuǎn)大理想。

7）選擇自己喜歡的段背一背,。交流背誦的方法,。

4、升華主題,，布置作業(yè),。

1）當(dāng)學(xué)生對課文有清晰的認(rèn)識后，我提出問題：你喜歡西沙群島嗎,？你能為西沙群島設(shè)計旅游廣告詞嗎,？請試一試，寫下來,，下節(jié)課交流,。使主題得到升華，課文得到延伸,。

2摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子,，豐富語言的積累。

3）搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,。

富饒的西沙群島寫篇七

在神秘的海洋底有一座五彩斑斕的珊瑚城堡,，里面住著奇形怪狀的魚兒，它們每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或巖石中,，就像舞蹈家一樣,，穿著造型奇特的舞衣，跳出最精彩的舞蹈,。

有的魚穿著五顏六色的花裙子,，搖擺著身子，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜,。有的魚身體扁扁的,，像一把把漂亮扇子，當(dāng)它們停在珊瑚礁上休息的時候,，就像是一家神奇的扇子商店,。有的魚腦袋瓜很大，身上都是紅色的鱗片,，就像是穿著紅色盔甲武士一樣保衛(wèi)著珊瑚城堡,。

這些魚千奇百怪，長得都不一樣,，但是它們都自由自在的生活在海洋里,，海洋是它們的家,，也是我們?nèi)祟惖募覉@，我們要愛護(hù)小魚愛護(hù)海洋,，保護(hù)我們共同的家園,。

海底世界-魚類派對。

華鴻博,。

水中的海底世界是多么美?。∷{(lán)藍(lán)的海底發(fā)出燦爛的光芒,，這是怎么回事,？哦，原來是海底的魚伙伴們來參加派對活動啦,！

前方游來一群可愛的小丑魚,，紅白或黃白相間的條紋，好似京劇中小丑的臉,，它們扭動著胖胖的身體，睜著一雙黑色水晶般的大眼睛,，閃閃發(fā)光,，三五成群相互追逐，也像極了電影海底總動員中的尼莫,，太有趣啦,！

兩條霸氣且龐大的金龍魚過來“湊熱鬧”，只見它們大搖大擺地在水里游來游去,，有時候還耀武揚威的搶別的小魚的道呢,！身上的鱗片亮亮的，再加上那兩根長長的“龍須”,，顯得一身貴氣,，很像傳說中的真“龍”。

最有意思的要數(shù)可愛的彩虹魚了,，只見它小小的身子拖著大大的尾巴,，可游起來卻很快。彩虹魚的尾巴上有像彩虹一樣的斑紋,。據(jù)流傳,，說這彩虹魚是被海底的巫師施了魔法才變出來的。

這里還有親嘴魚,、裙擺魚,、虎皮魚……，他們像個大家庭成員在一起生活,，相親相愛,，幸福地生活著,！

富饒的西沙群島寫篇八

1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學(xué)法,，深入了解優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn),。

2.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對海島的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,。

了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富,。

ppt,。

1．（課件出示課題）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們已經(jīng)初步了解了西沙群島,，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風(fēng)景圖片），引導(dǎo)說說西沙群島的地理位置及重要性,。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢,？（引導(dǎo)用一兩個詞或句子。引出：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

2、再讀課文,，感受西沙群島的美麗和富饒,。

（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

（2）自由朗讀課文,。

（1）你對眼前這片海水有什么印象,？（學(xué)生：藍(lán)）。

追問：僅有藍(lán)嗎,？（學(xué)生：還有淺綠,、杏黃、淡青）,。

（2）這就是西沙群島一帶的海水,。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語,。

a指名反饋,。（板書：五光十色、瑰麗無比）。

b結(jié)合理解“五光十色,、瑰麗無比”,。

（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比,？

a課件出示句子：有深藍(lán)的------錯著,。

b指導(dǎo)學(xué)生讀書。（抓住表示顏色的詞語,，讀出海水的瑰麗無比）,。

2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢,？

3,、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學(xué)生理解海水色彩的不同,。（因為海底高低不平,，有山崖，有峽谷,，海水有深有淺,，從海面看，色彩就不同了,。）,。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

（1）課文第2自然段寫了什么,？（海水）,。

（2）海水有什么特點,？（五光十色、瑰麗無比）,。

（3）怎樣表達(dá)出海水五光十色,、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語,，寫出了海水的顏色,，并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。）,。

5,、小結(jié)。

用剛剛我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法,，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段,，畫出有關(guān)詞句。

（1）寫了什么景物,？

（2）寫出了景物的什么特點?

（3）作者是怎樣表達(dá)出景物的特點的,？

（一）海底,。

1．教師展示：海底的圖片。

2.指名反饋：你們看到了什么,？（學(xué)生根據(jù)自己的所見自由的說一說）,。

（板書：珊瑚海參大龍蝦）。

3,、珊瑚,、海參、大龍蝦都有什么特點,？從哪些詞句可以感受到,。

教師圍繞問題進(jìn)行組織教學(xué)。

（1）學(xué)生自行抓關(guān)鍵詞說自己的體會,。

（2）同學(xué)間互相補充,，教師適當(dāng)調(diào)撥引導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住加點的詞語有感情的讀書,。

課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角,。

b海參----蠕動。

c大龍蝦-----威武,。

4.自由朗讀第四自然段,，引導(dǎo)劃出這一自然段的中心句。

課件出示：各種各樣的魚多得數(shù)不完清,。

齊讀這句話,，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多,、數(shù)量多）,。

5、作者怎樣具體介紹魚的種類多,？

（1）出示：圖片和句子,；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀句子,。

6、西沙群島的魚不僅種類多,，數(shù)量也多,，哪里寫了魚的數(shù)量多？

出示：（1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了,。

（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。（夸張）,。

教師點撥，指導(dǎo)感情朗讀,。

7,、小結(jié)。

（二）海灘,。

1,、海灘上有什么？（貝殼,、海龜）,。

（1）出示：貝殼圖片讀句子。

（2）展示海龜圖片讀句子,。

2,、小結(jié)。

（三）海島,。

你們相信他是鳥的天下嗎,？為什么？（因為樹多,，鳥蛋多,，鳥糞多）。

1,、同學(xué)們,，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島,。在祖國大江南北還有許多風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。你們都了解多少呢?(學(xué)生自由地說一說),。

2,、老師找了一些有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,，大家一起讀一讀,。（讀課后諺語）。

3,、教師總結(jié)（根據(jù)板書總結(jié)）,，同時強調(diào)本文的中心句。

海面海水五光十色,。

海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優(yōu)美,。

海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富。

海島鳥的天下。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章,。作者用生動,、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要,、風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。這是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好文章,。

根據(jù)本文的內(nèi)容與寫作特點,，我在教學(xué)設(shè)計上采用了以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文展開教學(xué),，在讓學(xué)生具體感受文章中,，我則采用課件展示圖片,、簡筆畫讓學(xué)生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn),，把學(xué)生帶入文本,，深入內(nèi)心,，讓其產(chǎn)生共鳴,，從而激發(fā)熱愛西沙群島,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，可謂水到渠成,。

針對中年級的教學(xué)，我重視段的教學(xué),，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握本學(xué)段的知識點，總結(jié)其方法,，隨后輻射全文,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在實際課堂教學(xué)中,，沒做到大膽放手,，訓(xùn)練不夠到位。

在上課后的交流活動中,，楊雪琴教導(dǎo),、語文組長符小姨、符方苗教導(dǎo),、孫柳教研員等做了點評,，都談了各自的看法，既有優(yōu)點也有不足,，還提了寶貴的建議,。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足,，然后加以調(diào)節(jié),，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的共同目的,。

富饒的西沙群島寫篇九

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體,，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法,。特別是描寫魚的一段,，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時,，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字,。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象,，是學(xué)生積累語言的好素材。

所以我在第一,、二課時的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué),，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字,、新詞,，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二,，突出“練”字,。三年級是作文的起步階段，針對我班學(xué)生作文不具體,、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時,，重點是積累語段和仿課文寫片段,，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶,，摘抄美詞佳句,，真正把積累語言落在實處,，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式,、段落,，遷移到生活中的人、事,、景,、物、活動中進(jìn)行重組,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚,、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展,，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們在離開了課堂,、離開了教師,、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí),。

富饒的西沙群島寫篇十

《富饒的西沙群島》,，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島,。然而,，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略,，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”,。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨,，雖然一語帶過,，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼,，就顯示出交通咽喉的重要地位,；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”,，可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地,。文中詳寫的兩部分，一是物產(chǎn)豐富,，一是風(fēng)景優(yōu)美,。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”,，而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān),，其實,，作者除了直接寫出風(fēng)景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn),，在對海底的珊瑚,、海參、大龍蝦,，海里的魚類,，海灘上的貝殼、海龜,，島上的海鳥的描寫中,，隨時可見，無處不有美的表述,。

縱觀全文,，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述,，點出西沙群島具有海上交通的重要,，國防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢,，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分,。第二至第六自然段,，是分述，是全文的重點部分,。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言,，這部分是按進(jìn)入群島的地點的變換，由上而下,，由近及遠(yuǎn)的順序,，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說。就對總起概述的具體分述而言,，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細(xì)說,。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看,，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗,，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看,，是第一自然段的一種后應(yīng),，也作為全文的總結(jié)。

段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點,，憑借本課句群種類多,，結(jié)構(gòu)典型的有利條件,，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征,，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,，明確句子之間的邏輯關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生讀書時,，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),，加深對課文內(nèi)容的理解,；在作文時，采用各種句群的表意功能,，寫好片斷,。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,，屬總分句群的一種,。總分句群是表達(dá)一個意思時,，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法,。總解說給人整體印象,，分開說讓人信服,，加深印象。這種句群,，總說句是句群中心意思所在,，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分,，先分后總,，總分總，分總分等,，分句間用分號隔開,。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展,。文中第三,、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物,，但必須有一條暗線串著,，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段,，分別寫珊瑚,、海參,、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底,。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,，它們同在海灘上。文中第二,、六自然段是因果句群,，因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在,、發(fā)展,、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的,，要符合科學(xué),、邏輯、常理,、客觀,。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首,。運用因果句群說明道理,、觀點、現(xiàn)象,、情況,，能讓人信服、清楚,、明白,。

１．把概括性句子寫具體。

（１）“海灘上有許多美麗的貝殼,，大的,，小的，顏色不一,，形狀多樣,，真是千奇百怪，無所不有,?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句,，隨后從貝殼的大孝顏色,、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了,。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的,，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條，相互交錯著,?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài),，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體、形象得多了,。

２．比喻,，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義,，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用,。

３．運用夸張,，可以生動、形象,、深刻地表情達(dá)意,。“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多,。同時,，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”,。對以上重點句的教學(xué),，要講清特色，教給方法,，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機械的模仿。

富饒的西沙群島寫篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

能正確認(rèn)識幻燈片中所出示的課文中的生字,，背誦課文第二、三自然段,。過程與方法目標(biāo)：

在朗讀中感悟,，體會，增強語感,。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

（二）,、教學(xué)策略：

南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對作者優(yōu)美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過語言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學(xué)不失為一種好策略,。

二,、教學(xué)重、難點：

1.充分利用信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合,，理解課文內(nèi)容,，背誦課文相關(guān)段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒,。

2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語和段落,，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

三,、教學(xué)評價設(shè)計。

1．通過檢查預(yù)習(xí),、針對學(xué)困重點指導(dǎo),、關(guān)鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結(jié)合生活體驗談體會,、說句子等方式評價字詞,、讀書的目標(biāo)以及學(xué)生的書寫習(xí)慣的落實情況。

2．通過默讀、圈畫,、簡單寫感受,、同位互學(xué)、合作交流,、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語文綜合運用能力,、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度,。

3．通過抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”,，體會其表情達(dá)意的作用，以及對文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗學(xué)生精讀課文的能力,。

4.通過圍繞“一到休假日,，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學(xué)生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達(dá)方法的掌握情況。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料，課件,。

五,、教學(xué)時間：2課時,。

六,、教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象,？我們的祖國地大物博,，幅員遼闊，是個歷史悠久,，美麗富饒的大國,。今天，老師要帶同學(xué)們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游,，去感受南沙群島的魅力,。（板書課題）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1、大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子。

2,、檢查生字認(rèn)讀情況,。采用多種方式認(rèn)讀生字。

3,、再讀課文,，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三,、細(xì)讀課文,，感悟南沙的美麗富饒。

1,、看幻燈片,，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況,。（相機學(xué)習(xí)課文第一段）,。

通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個特點：美麗富饒,。

2、課文中也是這樣描寫南沙群島的,。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒,？相機學(xué)習(xí)課文第二段。

在教學(xué)時,，抓住重點詞語感悟南沙的富饒,。

抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。理解寶庫,，并討論這寶庫中都有什么,？

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié)：（并板書）。

1）海洋生物難以計數(shù)珍貴,。

第一文庫網(wǎng)片,。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富。

引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”,，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源,？

學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片,。

3）海洋動力用之不竭,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”,，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動力？

學(xué)生交流并討論,。師播放有關(guān)海洋動力的幻燈片,。

朗讀課文，體會感情,。

激發(fā)情感：此時,，如果你是小記者，當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島,，你有什么話要說,？

學(xué)生交流討論。

再次朗讀,，讀出南沙的富饒,，讀出自己的自豪之情。

3,、南沙群島不僅富饒,，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫,，想不想看看,？先到文章中欣賞。學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗,？引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地讀一讀這句話。

南沙是個迷人的世界,。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢,？學(xué)生邊讀畫出相關(guān)的段落，并加以想象,。

想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會,。作者為什么把天比作藍(lán)玉,，把海比作翡翠？學(xué)生交流討論,。

想象水天相接,，翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片,，具體感知,。

3）、感受“五彩繽紛”的畫面,。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫,？在課本上畫出相關(guān)的景物,。觀察插圖，進(jìn)行感知,。

4）感受浪花之美,。

抓住重點詞語，感受浪花之美,?！皾嵃住薄ⅰ耙粓F(tuán)團(tuán)”,、“一簇簇”,，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導(dǎo)朗讀,，讀出浪花的美麗,，讀出浪花的活潑。

4,、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領(lǐng)土,。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的美麗與富饒吧,。

再次朗讀課文,，感受南沙的美麗與富饒。

5,、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了,，同學(xué)們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧,！

四,、感情升華。

1）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象,，此時此刻，你有什么話要說,？引導(dǎo)學(xué)生交流,、討論。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落,，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方,，我們應(yīng)該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學(xué)們長大以后可以到其他的地方去旅游,，去感受祖國的大好河山,。

五、布置作業(yè),。

1,、摘抄課文中的妙詞佳句,。

2、學(xué)習(xí)課文中總分的句式,，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話,。

（六）板書設(shè)計：

難以計數(shù)。

物產(chǎn)豐富極為豐富,。

用之不竭,。

美麗的南沙群島蔚為壯觀。

景色迷人心曠神怡,。

旅游勝地,。

（七）教學(xué)反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動,、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn),。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

教材的重點,、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點,、討論交流的熱點，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用,。同時,，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美,、景美,、物美、情美,、語言文字美,，走近孩子們的心靈，從而真正實現(xiàn)文本的價值,。

富饒的西沙群島寫篇十二

西沙群島是我國南海上的一群島嶼,，是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美,，特產(chǎn)多多,，是個受人歡迎的地方。

西沙群島那一帶的海水五顏六色,，讓我驚嘆不已：有淺綠的，淡青的,，淺黃的,，深藍(lán)的。一條條一塊塊,，互相交錯著,，,。因為海底高低不一，有溝壑,，有平臺,，還有海底火山，海水有深有淺,，色彩就不同了,。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像恐怖的骷髏頭,，還有的像一本厚厚的書，還可以翻呢,！在海里,，有懶洋洋的海膽（基本上不會動），螃蟹軍隊正向人們的房子走去,，他們還邊走邊喊：“反對人類吃海洋動物,。”,，大龍蝦也全身披甲,，威武的跟著螃蟹軍隊。

魚成群結(jié)隊的在珊瑚從中為螃蟹加油,，他們看起來簡直就像是一大條色彩斑斕的魚,。有的魚像一個書包，我們可以把背去上學(xué)拉（他是兩析動物）,，有的魚是隱形的,，你一張開網(wǎng)，他們就會被你抓到鍋里去了,。這些魚種類多的.看不清,，正像我說的“不只魚多，只知魚種多,?！?/p>

西沙群島隨著祖國的事業(yè)發(fā)展，他必將變的更加美麗,。

富饒的西沙群島寫篇十三

西沙群島在南海的西北部,，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景如畫,，物產(chǎn)豐富,，讓人流連忘返。

在海底有著不同的生物,，有著穿披甲的大蝦,，有年長的海龜,，還有許許多多、美麗的'魚兒,，它們有的在山崖游一游,、逛一逛，有的在黑洞洞的峽谷里玩?！ｚt總是會在海面上一邊飛一邊盯著獵物,，等到自己靠近獵物，馬上用爪子抓住獵物,，一口吞下肚,。再抓一些給小海鷗吃，有時也會抓一些蝦來飽餐,。

小海鷗或在巢里呼呼大睡或呆呆地看著遠(yuǎn)方,。風(fēng)一吹，小海鷗把軟軟的小腦袋放入巢中,。如果有不同類動物進(jìn)入,，那小海鷗就會大叫“ouou、ouou”,。這時你就惹大禍了,！在幾公里外的海鷗群向你沖來，受害人的父母會回巢,，保護(hù)它,。

富饒的西沙群島寫篇十四

全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式，“雙主教學(xué)”應(yīng)運而生,。學(xué)生帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本,，教師要尊重學(xué)生的主動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的求知欲望和熱情,，使學(xué)生自覺的接受教育，以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實現(xiàn),。

根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式,，和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我是這樣設(shè)計《富饒的西沙群島》這一課的,。

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文,。作者從海水、海底,、海灘,、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，同時要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

知識與能力：

1,、使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第四自然段。

過程與方法：

1,、觀看有關(guān)的海水,、海底、珊瑚等有關(guān)錄象,。強化學(xué)生的直觀效果,，加深對課文的理解。

2,、通過朗讀,，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解,，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。

了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段,，理解每個自然段的內(nèi)容。

西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品,，對于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說,，都缺乏著感性認(rèn)識。在教學(xué)時是一個難點,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學(xué)民主,，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，加強對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅,、人人投入,、個個實踐、省時高效的學(xué)習(xí),。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí),、平等對話中因勢利導(dǎo)，師生在互動交流,，教學(xué)相長中一起實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),。

（一）、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

1、以讀為突破口,，讓學(xué)生自主讀書,、自主感悟

語文教學(xué)的特色任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，即語言訓(xùn)練,。語文是規(guī)范的語言,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，學(xué)生學(xué)語言的直接感知以積累為主,，理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味,，不需要插入第三者太多的解說，要想獲得語言的技能,，主要靠語言實踐,。所以，本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方,，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗,、可愛”。

學(xué)生充分練讀后,，根據(jù)自己的感悟,，把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽，師生共同評議,。學(xué)生有了充分的自由,，變得愛讀，想讀,，改變了全盤授予的傳統(tǒng)教法,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如,，有的學(xué)生喜歡西沙群島海底這一段課文,，尤其在看完海底的錄象后,，會由衷的發(fā)出感嘆，海底的魚真多,、真漂亮,！對海底世界產(chǎn)生喜愛、贊嘆之情,。這時,，學(xué)生再去讀書，必然能帶著情感和體會理解課文內(nèi)容,，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受,，語感也便隨之產(chǎn)生了,，使之內(nèi)化為自己的語言。

2,、尊重學(xué)生主體地位,，合作學(xué)習(xí)，解決文章的重點,。

合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一,。在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、團(tuán)體意識,，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力?！陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn),，也是文章的重點。我在講這一部分時,，設(shè)計了合作學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié),。在合作之前我先讓學(xué)生獨立思考問題，“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn),，用筆畫下來,，然后四個人再一起合作學(xué)習(xí)，完成手中的習(xí)題,?！保ǔ鍪玖?xí)題）每個學(xué)生有了初步的想法后再進(jìn)行探究、交流,、共同解決問題,。實現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與，個個投入,，共同探討,，合作解決，以及信息共享的目標(biāo)，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,。

（二）,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)好組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

“書讀百遍，其義自見”,。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵，是“問”和“悟”的基礎(chǔ),，因此讀一定要落到實處,。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要,。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必然會引起學(xué)生的情感體驗,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機能全面和諧發(fā)展,，提高教學(xué)效率,。

小學(xué)生對直觀、形象的東西印象深刻,，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),，向?qū)W生展示真實的情境，從多種感官給學(xué)生以刺激,。我在教《富饒的西沙群島》這課時,，就充分利用了多媒體教學(xué)課件。為學(xué)生營造這種情境教學(xué)的氛圍,。如在講海水,、海底這兩個地方，我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向?qū)W生播放,。（播放海水,、海底錄像）當(dāng)學(xué)生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比,，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美,，真漂亮！”當(dāng)學(xué)生看到了海底的美麗的珊瑚,，懶洋洋的海參,，威武的大龍蝦時,，再一次使這些北方的孩子從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗,，感受到了大海的神奇,。以此來開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生求知的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、因勢利導(dǎo),，做好引導(dǎo)者,。

教師在教學(xué)活動中要善于把握時機，掌握分寸,，處理好“放”與“收”,、“開”與“合”、“動”與“靜”,、“快”與“慢”的關(guān)系。教師要善于引導(dǎo),，巧于點撥,，長于調(diào)控。當(dāng)學(xué)生思路不暢通時,，要進(jìn)行疏導(dǎo),；學(xué)生思路偏離目標(biāo)時，要善于引導(dǎo),，學(xué)生思路狹隘,，不開闊，甚至鉆牛角尖時,，要巧于開導(dǎo),。比如我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個自然段，學(xué)生可能對“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”有些不理解,。這時,，教師可以出示中國地圖，（出示中國地圖）從地理位置上向?qū)W生講述西沙群島的重要性,，使學(xué)生明白文中語句的含義,。

1、從學(xué)生的興趣出發(fā),，打破原文的順序,，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材進(jìn)行重組加工,。

這篇課文先講西沙群島的位置,，再按海面,、海底、海灘,、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。在教學(xué)中，我沒有按照課文的順序進(jìn)行教學(xué),，而是找出學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣點,，即“你對課文的海底、海灘,、海島哪個地方感興趣,，就去學(xué)哪個地方”來進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)力完全交還給學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟,、體驗和理解。

2,、運用課文中的詞語,、句式、段落進(jìn)行遷移重組,，仿造練習(xí),。

語言訓(xùn)練是語文課的一項任務(wù)。學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語言是語文教學(xué)的本體目標(biāo),，語文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)讓位給學(xué)生語言的運用。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言運用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語,、句式、段落,，進(jìn)行遷移重組,，仿造練習(xí)。如我在講珊瑚時,，播放各種各樣的珊瑚圖片,，（播放圖片）學(xué)生會看到珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。教師讓學(xué)生仿造書上這樣的句式,，說說珊瑚像什么，以此拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語言實踐者。

三,、教學(xué)信息的收集與處理,，把知識進(jìn)行拓展,，實現(xiàn)學(xué)科自身知識、跨學(xué)科的整合,。

1,、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生看過后,，談?wù)勛约簩５子惺裁从∠蟆?/p>

2,、課后知識拓展。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物,，還可以讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片,，選取自己感興趣的內(nèi)容，與同學(xué)交流,。

以上是根據(jù)我“雙主教學(xué)”的模式和新課程提出的要求,，采用新的思維方式設(shè)計了這節(jié)課，目的是用這些新的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的主體作用在興趣中得到強化,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一,、談話導(dǎo)入：

二,、朗讀全文，整體感知：

師：是的,，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個可愛的地方,。（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）同學(xué)們，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島,。下面就請同學(xué)們自由朗讀課文的2—6自然段,，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，哪幾個自然段寫的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富,。

三,、合作學(xué)習(xí)，完成習(xí)題：

同學(xué)們,，美麗的西沙群島不但風(fēng)景優(yōu)美,，而且還有豐富的物產(chǎn)。接下來,，請同學(xué)們快速瀏覽課文的3—6自然段,，看看文中寫出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)，用筆在書中畫下來,。然后同桌兩個人一起合作學(xué)習(xí),，完成手中的習(xí)題,。

習(xí)題：西沙群島的海里有（），有（）,，有（）,，還有（）。

西沙群島的海灘上有（）和（）,。

西沙群島的海島上有（）,。

四、自主學(xué)習(xí),，選擇喜歡的地方：

五,、自由匯報，學(xué)習(xí)課文

1,、教師指導(dǎo)朗讀描寫珊瑚,、海參、龍蝦的句子,。讀出珊瑚的美麗,，海參的懶洋洋，大龍蝦的威武,，魚的種類繁多,，海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

2、播放海水,、海底有關(guān)的錄象,，以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片。通過直觀展示,，強化直觀效果,，陶冶學(xué)生愛美的情趣。激發(fā)學(xué)生觀賞興趣,，讀書興趣,。

3、理解南大門的意思,，總結(jié)全文,。

富饒的西沙群島寫篇十五

《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。從整篇布局來看，篇幅較長,，但語句描寫優(yōu)美,，富有感染力。

張老師的這堂課是第一課時的教學(xué),，由于篇幅較長,，他有選擇,、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。張老師以其特有的方式,，帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島,，逐步感受西沙群島的富饒。我相信,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間，那漂亮的珊瑚,、蠕動的海參,、成群結(jié)隊的魚都會深深地印在學(xué)生的腦海里。

在我看來,，這堂課是一堂出色的課,，它有這么幾大亮點：

俗話說：良好的開端是成功的一半。所以,，對于語文課堂的導(dǎo)入,，我們也力求新穎，獨特,。在這個追求的過程中,，往往會出現(xiàn)失真。在本堂課中,，張老師的導(dǎo)入很簡潔,，卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語作為見面禮,，引出大海,，繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖,。在解說的時候，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平,，有山崖,，有峽谷。如果它露出了海面,，形成一小塊四面環(huán)海的陸地,，這叫什么呀？大的就叫島,，小的就叫嶼,，總稱叫“島嶼”。如果不是一個,，而是一群,，這一群島嶼又叫什么呢,？就叫“群島?！痹诖嘶A(chǔ)上,，教師直接引出本課課題。寥寥幾語,，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼,，對西沙群島的陌生感也會就此消弭。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是孤立的,，它需要教師在“詞不離句,，句不離段，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解,。在詞語教學(xué)上,，張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學(xué)方式，而是在給予學(xué)生充分的時間朗讀課文后,，交流自己對西沙群島的印象,。在這個過程中，教師根據(jù)學(xué)生的反饋,，及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語,，通過朗讀、表演,、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué),，做到了“寓學(xué)于樂”，使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚,、懶洋洋的蠕動的海參,，以及威武的龍蝦的樣子。

在課堂初始,，教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島,。但西沙群島對這群孩子來說，依然是比較模糊的,。針對此點,，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時，就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖,，展示西沙群島的所在位置,。這樣通過畫一畫，找一找,，不僅填補了學(xué)生的這一知識盲點,，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ),。再如對珊瑚,、海參,、大龍蝦這樣的海底生物,，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。對此,，張老師并沒有畏懼,，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀,、樣子。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中,，我相信學(xué)生一定對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離,。

再如教學(xué)第四段時,，老師抓住了“有的……有的……”，運用多媒體出示了更多的魚種,，對文本進(jìn)行了補充,，開拓了學(xué)生的思維。然而張老師并沒有止于此,，而是讓學(xué)生有針對性地寫一段話,，無形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù),。在我看來,，這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺得在某些環(huán)節(jié),，張老師的預(yù)設(shè)可能過強,。如：在初讀后的交流過程中，教師試圖讓學(xué)生主動的讀完第三段,，然后出示詞語進(jìn)行教學(xué),。但學(xué)生并沒有如師愿，故而在此環(huán)節(jié)浪費了很多時間,。我認(rèn)為,，如果真的想順著自己的教案來上，也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時,，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段，從而有序教學(xué),。

當(dāng)然,，對于課堂教學(xué)來說，總是仁者見仁，智者見智,。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課,。學(xué)無止境，教無止境,，我相信只有不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐，我們才能不斷進(jìn)步,，才能慢慢地走出屬于自己的教育路,！

富饒的西沙群島寫篇十六

1、讀通課文,，了解西沙群島的概況,，語文教案－《富饒的西沙群島》教案。初步體會西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,。

2、學(xué)會“饒,、島,、嶼、劃,、威,、武”六個生字，認(rèn)識多音字“參”,，理解“懶洋洋”,、“威武”、“盛開”等詞的意思,。

3,、學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡述,。

4、了解并列段式和“總分總”的段式,。

了解西沙群島海底的物產(chǎn),，感知西沙群島的美麗富饒。

找出“總分總”段落的中心句,。

cai,。

一、課前談話,，揭題,。

師生交流：同學(xué)們,，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩,？

1,、生自由說。

3,、師簡介在西沙群島所見,，激發(fā)學(xué)生興趣。了解西沙群島的位置,。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼,。它由許多小島組成，是我國的海防前哨,。

二,、自學(xué)課文，整體感知,。

1,、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),，看后說說對西沙群島的印象,。（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）,。

2,、自學(xué)課文，要求：

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？（板書：海水（面）、海底,、海灘,、海島）。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排,，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1、自由讀第3段,，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有（）、（）,、（）,、（）,。

3、這些物產(chǎn)有什么特點呢,？再讀課文，填空：（課件出示）,。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參、（）的大龍蝦,、（）的魚,。

5、具體了解海底的物產(chǎn),。

（1）珊瑚,。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題,，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說,。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有xxxxx,，有的xxxxx,、有的xxxxx。海參到處都是,，在海底xxxxxxx,。大龍蝦全身披甲，劃過來,，xxxxxx,，樣子xxxxxx。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx,。有的xxxxxxx,，有的'xxxxxxx，有的xxxxxx,，鼓起氣來,，xxxxxx。各種各樣的魚,，多得xxxxxxx,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里,，xxxxxxx,，xxxxxxx。

8,、明確并列段式,。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參、大龍蝦和魚,，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢,？像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式,。

9,、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時,，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,，當(dāng)然,，如果你在海底游覽時，看得特別認(rèn)真,，仔細(xì)的,，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說,。

（生上臺說,、師生評議）。

今天,，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了。明天,，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識各種海鳥,。好了,，今天的游程就到此結(jié)束。

（請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識,，見到的新事物按要求寫一寫）。