總結(jié)不僅是對過去的回顧,，更是為了能夠更好地面對未來，追求更高的目標,。通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,，并找到解決的方法和路徑。創(chuàng)造性地運用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu),，展現(xiàn)自己獨特的風格和見解,。

富饒的西沙群島寫篇一

這篇課文主要描寫了西沙群島是我國的海防前哨，它是一個美麗而又富饒的地方,。

我覺得西沙群島真美!

到處都是美麗的貝殼珍珠椰樹和一條條熱帶魚,。珊瑚像綻開的花朵和分枝的鹿角;大龍蝦在水里劃來劃去樣子挺威武;海龜成群的爬到沙灘上來產(chǎn)卵,只要把它們翻過去,它就四腳朝天沒法跑了,真是有趣極了……通過放電影，使我們更拉近了距離,，親臨感受到了那里的美麗,。

啊!西沙群島你真是南海中的一顆璀璨的明珠!

我們想不珍惜你都很難!

富饒的西沙群島寫篇二

１、了解祖國的西沙群島富饒美麗,。

２,、學會生字新詞，理解重點詞語,、句子,。

３、正確,、流利,、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段,。

４,、運用課文中重點詞語說話。

指導誦讀課文,，理解課文,。

理解大海五光十色的色彩，海底動物特點,。

生字卡片,、cai課件。

二課時,。

（一）創(chuàng)設情景,，解題興趣

１、用課件播放大海,，海上的島,、島嶼、群島及島上風光,。教師隨機導入新課：我們祖國海疆非常廣闊,，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島,，小的叫嶼,，許多島嶼集中在一起叫群島,。我國有許多群島，如西沙群島,、南沙群島等,。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》,。

２,、板書課題，齊讀課題,。

３,、讀完課題同學們有什么問題沒有？想知道什么,？

（二）初讀課文,，了解文意

１、學生自由讀課文,，教師巡視指導,。

２、檢查初讀情況,？提問：“西沙群島給你什么印象,？”學生根據(jù)自己讀書得到的信息,，談自己的印象,。（據(jù)學生回答板書：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

（三）細讀課文,，質(zhì)疑問難

１,、要求學生認真細致自讀課文，用“――”線畫出生字新詞,，結(jié)合注音自主識字,，聯(lián)系上下文理解新詞。

２,、在不明白的地方標上小問號,，多讀兩遍。

３,、檢查生字,、卡片出示：

讀字組詞。

４,、質(zhì)疑問難：有的問題當時解決,，典型的問題放到指導閱讀中解決。

（四）指導朗讀,，感悟品評

１,、逐段指名讀,、或齊讀，學生評議,，教師相機指導,，解決疑問，學生練讀,。

第一自然段：指導理解島嶼,、重點讀好風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。

第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子,。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比,，體會作者用詞的準確,。播放課件：陽光照耀下的大海?，天安門廣場的燈火??,，正月十五的煙花,，商店各種顏色的布匹??,，各種顏色的紙張? ,。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）

進一步理解海水五光十色形成的原因,。（海水真的具有各種不同的顏色,？為什么,？）

第三自然段：先讓學生試讀,，播放cai課件幫助理解海底神奇世界,。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態(tài),。指導理解：“綻開”、“糯動”,、“威武”等詞語。（板書：珊瑚,、海參,、魚）

第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜?shù)挠腥ぁ＃ò鍟贺悮?、海龜?/p>

第五自然段：指導讀出：海鳥多,、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”,。（板書：鳥）

第六自然段：齊讀,，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信,。（板書：美麗富饒）

２,、推薦學生接讀課文。

３,、根據(jù)板書總結(jié)結(jié)構(gòu)：總―分―總,。

（五）賞讀課文，發(fā)展個性

向同學們展示自己讀得最好的片斷,，讀出感情,。讀出韻味，讀出個性,。采用擂臺比賽的方法,，每節(jié)2―3個同學賽讀，重點讀2―3自然段,。

（六）背誦課文,，積累語言

指導背誦第三自然段。

１,、學生以自己喜歡的方式背誦課文,。

２、出示背誦提示：……珊瑚,，有的……,，有的……。海參……,，在海底……。大龍蝦……,，……,，……。一群群的魚……,，有的……,，有的.……。飛虎魚……,，……,。氣鼓魚……，……,，……,，……,。各種各樣的魚……。正像……,，……,，……，……,。

（七）復述課文,，鼓勵創(chuàng)新。

采取爭當導游的方法調(diào)動學生復述課文的積極性,。分組練習,，每組一個自然段，開頭要有導語,，結(jié)束要有結(jié)束語,。

學生練習，教師指導,。復述課文,，師生評議。

（八）讀寫結(jié)合,，指導運用

１,、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了,，太富饒了,。面對美麗、富饒的群島,，同學們有什么感想呢,？寫幾句贊美西沙群島的話，可以用書上的優(yōu)美詞語和句子,。

２,、學生動手寫話，教師隨機指導,。

３,、寫完后提名三至五名同學讀，師生共同賞析,。

作業(yè)：把寫好的那段話整理后寫在日記本上,。

課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現(xiàn)在的西沙群島,，在祖國人民的建設下,，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島,。

13富饒的西沙群島,，

風景優(yōu)美五光十色

珊瑚、魚,、海參美麗富饒

特產(chǎn)豐富

貝殼,、海龜、鳥

《富饒的西沙群島》教案設計,，是按照：創(chuàng)設情景,、引發(fā)興趣，初讀課文,、整體感知,，細讀課文、質(zhì)疑問難,，指導朗讀,、理解課文，賞讀課文,、發(fā)展個性,，復述課文、鼓勵創(chuàng)新,，訓練習作,、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰,，便于操作應用,，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端,，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索,。

教案體現(xiàn)以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置,，指導學生讀通,、讀熟、讀懂,，讀出感情來,，讀出個性來，讀中求悟,，讀中求解，完全符合新課標精神,。教案還充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，教學目標的實現(xiàn)都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發(fā),、引導,、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉(zhuǎn)變,。教案凸現(xiàn)了語文教學實踐性的特征,。學生聽說讀寫語文素養(yǎng)是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下,，注重了語文知識的積累和運用,。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導游,，寫贊美西沙群島的片段,，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用,，能收到事半功倍的效果,。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合。

富饒的西沙群島寫篇三

1,、認識本課的23個生字,，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨,、五光十色,、峽谷、全身披甲,、威武,、海灘、貝殼,、鳥糞,、肥料、守衛(wèi),、建設,、必將等。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第二、三,、四自然段,。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國西沙群島的美麗和富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

了解句與句之間是怎么連接成自然段的。

課件,，生字卡片,。

1、小朋友們,，我們的祖國,，有奔騰的江河，澎湃的大海,；有遼闊的草原,，茂密的森林；有寧靜的山村,，繁華的都市……祖國的東西南北,，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》,。

師：（課件出示西沙群島地圖）看,，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠,，灑落在南海上,，（出示中國地圖）構(gòu)成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨,，守衛(wèi)著祖國的邊疆,。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話?。▽W生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國的海防前哨。）,。

1,、自由讀課文（課件出示閱讀提示）。

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢,？請大家打開課本,，翻到第87頁，自由讀讀課文,，要求：

讀準字音,，讀通課文，難讀的詞語,、句子多讀幾遍,。

2,、反饋交流字詞,。

過渡：讀得這么認真,，那生字新詞肯定沒有問題了！

（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞,。

讀準：海參,，多音字，介紹海參,，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴,。紅纓是什么,？（用線或繩做的絲織品）。

（2）出示詞語（二）綻開蠕動產(chǎn)卵棲息威武,。

讀準：棲息,，理解蠕動（什么叫蠕動？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動,？威武什么意思,？換一個詞說說。

（3）出示詞語（三）,。

風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比,。

高低不平各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖。

千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩,。

（課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美,，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎,？）,。

3、交流中心句,。

過渡：小朋友,，詞語讀得不錯！老師說過,，預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題,，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎,？出示泡泡語：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的,？聰明的你找到了嗎？（指名說）（出示中心句：那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。）指導讀。從這句話當中,，你知道了哪些信息,？（風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。

過渡：請大家默讀課文,，找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的,，寫了哪些物產(chǎn)？并把它們劃出來（學生讀,、找）交流,。

交流：珊瑚、海參,、大龍蝦,、魚、貝殼,、海龜,、海鳥。

小結(jié)：課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富,，哪哪一段是寫風景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢,！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富,。）有感情地再次讀讀課題,。

過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了,，讓我們穿上潛水衣,，去會會生活在那里的珊瑚、海參,、大龍蝦吧,。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物,，多讀幾次,，并說說理由。（按學生交流的順序?qū)W習）,。

富饒的西沙群島寫篇四

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情?！?/p>

(請了4個學生朗讀,，教師相機評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景,。”

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了,。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點,，進行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,?！?配樂播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?/p>

(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

生：“有的魚長得怪怪的,，藍色的頭，金黃色的尾巴,，可愛極了,。”

生：“有的魚身上長滿了斑點,，像豹子一樣,，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看,?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點,，尾巴藍藍的,，真有趣,。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>

師：“我還知道,，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片,。請大家互相欣賞欣賞,。”(學生與電腦互動)

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗,。”(出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比,；魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚，有海參,，有魚,，有海龜，有海鳥,，還有威武的大龍蝦,，真是應有盡有?！?/p>

教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦，積累美詞佳句

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟，細細地品味,；好的詞句,，我們也要積極地去積累，去運用,，去發(fā)展,。”

請學生運用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來，并有感情地朗讀,。

(一)有效地實現(xiàn)了學生,、教師、課文與信息技術的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程,。教學內(nèi)容是預設的，教學過程也是預設的,。而在現(xiàn)代信息技術與語文課程整合的情境中,，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程,。

在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識,。以多媒體,、網(wǎng)絡為核心的'現(xiàn)代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。同時,，學生與電腦互動，學生與學生互動,，更將他們帶入一個奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥,，巧妙引導,，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”一句,，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學生對西沙群島的感情,。

我體會到，充分運用信息技術,，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術的認知作用,、激情作用，能促進生生,、師生之間進行心的交流,，從而使信息技術與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容,，能激活學生的思維,，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗,，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而,，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導,，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素,。我深深體會到,，在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用信息技術進行閱讀教學,，必須實現(xiàn)信息技術,、教學內(nèi)容、學生,、教師四個要素的有機結(jié)合,。

(二)符合語文學習的規(guī)律

在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。借助多媒體，以讀為本,，引導學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來,。

在這一課的教學過程中,，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗,。學生的朗讀方式是多樣的,，有個別讀，男女生分別讀,，全班讀,，還有配樂讀，教師手勢指導讀等,。學生在教師有針對性的指導下,，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難,。例如,，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,，機智地使問題由難變易了,。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累,，使他們具有適應實際需要的能力,。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話,。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律,，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學生在課后交流讀后感,，這是我們運用的既重文本、又超文本,，既重課堂,、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

第二,，正確運用了閱讀教學的規(guī)律。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中,，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求,，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次,，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化,。此案例說明,，在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本,，加強語感訓練和語言的初步運用,。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的,。

富饒的西沙群島寫篇五

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文,。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫,，通過海水,、海底、海灘,、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

1,、學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學習活動積極的組織者,，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎,，大力提倡自主,、合作,、探究的學習方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求,，因此，教師教學中采用小組合作學習要求,，力求達到學習成果最優(yōu)化,。

2、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,，創(chuàng)設情境,，引導和調(diào)動學生的情感體驗,，關注學生的內(nèi)心感受,，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

3,、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習,，自主地讀,、說,、演,，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美,，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情,。

1、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國西沙群島的美麗和富饒,。

2、透過重點句段的品味,，感受西沙群島的富饒美麗,，加深對祖國的熱愛之情。

3,、富有感情的朗讀課文,。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子,，豐富語言積累,。

一、復習導入,。

同學們,，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文,，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象,？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色,。）,。

現(xiàn)在，讓我?guī)ьI你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧,！

二,、自主、合作,、探究,、感悟。

1,、接上級通知,，分別成立研究西沙群島海水,、海底、海灘和海島的四所研究所,，并聘請所長,，舉行授旗儀式，宣布所的成立,。各所長帶回老師交給的研究任務,，組內(nèi)合作學習。

2,、提出研究要求：注意自主,、合作、探究完成研究任務,，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢,。

3,、研究完了，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會,，各所派代表上臺來匯報,。

4、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗,。

老師范讀描寫海水的自然段,，誰有信心比老師讀得更好！

同學們對海水這部分還有什么疑問,，可以向我們所提出,，共同討論。

5,、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子,，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,，并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作,。）。

[聲形并茂,，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習,。]。

[重視在語境中學習,、積累,、運用語言。],。

教師畫一個海水的圖畫,，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）。

問：大家的畫畫得怎么樣,？這么一點海水,，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪,！

因為：西沙群島里的魚太多太多了,！好像一半是水，一半是魚呀,！

6,、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜?shù)闹R。

7,、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友,，對我們有什么作用？為保護鳥類發(fā)出倡議,。

[對學生進行環(huán)保教育,，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]。

三,、總結(jié)激情,。

西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，真是個可愛的地方,。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,，你們自豪嗎,？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情,。

[充分的激發(fā)了學生的愛國熱情,，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。],。

四,、作業(yè)。

1,、努力把課文讀得更好,，摘抄課文中優(yōu)美的句子。

2,、背熟2,、3、4自然段,。

富饒的西沙群島寫篇六

今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙群島》,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和優(yōu)美風景以及豐富的物產(chǎn),，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛,。

二）教學目標,。

根據(jù)《新課標》的要求義務教育階段要達到的語文素養(yǎng)是：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美的和諧發(fā)展?！?/p>

1,、知識目標；學習本課生字詞,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子,。

2,、情感目標；讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3,、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法,。

三）教學重點,、難點。

根據(jù)教學目標和學生的實際確定本課的重點和難點為：

重點：1,、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。2,、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。

難點：1,、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法,。

二,、說學生。

三,、說教法,。

現(xiàn)代教學論認為；教師的作用不單是“信息源”,，更重要的是學生學習的調(diào)空器,，教師應為學生的學習導向、導法,、導練,、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧,，把學生引導一種想學,、愛學、會學的境地,。為此,，針對本教材的特點，我從情景教學入手,，先從形式到內(nèi)容,，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式,，使學生學會如何用語言表達自己的思想,。最終獲得知識、情感,、能力三豐收,。

我采用引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

四、說學法,。

成功的語文教學策略應體現(xiàn)以學生為主,，以自學為主，以訓練為住,，達到“教是為了不教“這一教學宗旨,。

我采用自主學習與合作探究法,。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮學生的主體作用,。

五、說教學過程,。

本課的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導入,，激發(fā)興趣。整體感知,，掃清障礙,。指導閱讀，突出重點,；抓住重點,，突破難點。主題升華,，布置作業(yè),。

1、談話導入,，激發(fā)興趣,。

通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中,，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機,，說這就是富饒的西沙群島,，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！同時板書課題,，導入新課,。

2、整體感知,，掃清障礙,。

激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文,，掃清生詞障礙,，教師放手讓學生自學生字，只作適當?shù)闹更c,。然后讓學生說說自己想用什么方法學習本課‘主要是讓學生明確學習目標,，并培養(yǎng)他們自學的能力,。接著，我讓學生聽錄音范讀課文,，邊聽邊做標記,，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報,，學生對課文有了一個整體的感知,，達到了預期的效果。

[這是從課文整體入手,，目的在于讓學生,，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海魚——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的,。

3,、指導閱讀，突出重點,；抓住重點,，突破難點。

新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,。根據(jù)新課標這一要求,，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上,。每次訓練都有一個明確的目標,，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子,。

1）讓學生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島,，向?qū)W生滲透南大門的含義,，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點,。

2）指導學習第二自然段時,，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比,。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段,，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象,，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了,。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺,，與地形聯(lián)系起來,，加深對”瑰麗無比“的深入理解,。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢,？引導學生理清第1,、2句與第3句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題,。因為海底有（?）,，有（??），有（?）,，有（?）,，海水（?），所以從海面看（?）,。

4）默讀第4自然段,。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

在指導朗讀描寫魚這一段時,，里邊有個較長的排比句,，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣,，讀出層次感,。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！备龑W生加強語氣，讀出贊嘆之情,。我讓學生齊讀最后一句,，提問：“誰能把‘多得數(shù)不清’與‘一半是水，一半是魚’聯(lián)系起來提出問題,。學生會說：“既然說魚多得數(shù)不清,，為什么又說一半是水，一半是魚呢,？變老師的問為學生的質(zhì)疑,。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始,?！弊寣W生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考,，想辦法解決,，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚,，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多,，從而體會到這里物產(chǎn)豐富,。

5）分組學習第5、6自然段,。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次,；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富。

在第六自然段學習中,，引導學生理解這段中每句是圍繞什么寫的,，是怎么連起來的.師生交流；生生展示相關的資料,，獲得感性認識,。在此指導學生寫作；圍繞一句話把一事物寫具體,，寫詳細,。從而鍛煉學生的寫作水平。例如教師說公園里百花盛開,，美麗極了,。讓學生圍繞這句該寫些什么呢？學生自由發(fā)言,。然后讓學生選自己想寫的東西,，寫下來最后交流。

6）反饋質(zhì)疑,，體會富饒,，對結(jié)尾段加以理解。

讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗,、富饒呢,？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美,，人更美,。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習熱情,；引導學生聯(lián)系實際談認識,，讓他們萌發(fā)“學好本領，建設祖國”的遠大理想,。

7）選擇自己喜歡的段背一背,。交流背誦的方法。

4、升華主題,，布置作業(yè),。

1）當學生對課文有清晰的認識后，我提出問題：你喜歡西沙群島嗎,？你能為西沙群島設計旅游廣告詞嗎,？請試一試，寫下來,，下節(jié)課交流,。使主題得到升華，課文得到延伸,。

2摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子,，豐富語言的積累。

3）搜集有關祖國風光的諺語,。

富饒的西沙群島寫篇七

在神秘的海洋底有一座五彩斑斕的珊瑚城堡,，里面住著奇形怪狀的魚兒，它們每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或巖石中,，就像舞蹈家一樣,，穿著造型奇特的舞衣，跳出最精彩的舞蹈,。

有的魚穿著五顏六色的花裙子,，搖擺著身子，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜,。有的魚身體扁扁的,，像一把把漂亮扇子，當它們停在珊瑚礁上休息的時候,，就像是一家神奇的扇子商店,。有的魚腦袋瓜很大，身上都是紅色的鱗片,，就像是穿著紅色盔甲武士一樣保衛(wèi)著珊瑚城堡,。

這些魚千奇百怪，長得都不一樣,，但是它們都自由自在的生活在海洋里,，海洋是它們的家，也是我們?nèi)祟惖募覉@,，我們要愛護小魚愛護海洋,，保護我們共同的家園。

海底世界-魚類派對,。

華鴻博,。

水中的海底世界是多么美啊,！藍藍的海底發(fā)出燦爛的光芒,，這是怎么回事？哦,，原來是海底的魚伙伴們來參加派對活動啦,！

前方游來一群可愛的小丑魚，紅白或黃白相間的條紋,，好似京劇中小丑的臉,，它們扭動著胖胖的身體，睜著一雙黑色水晶般的大眼睛,，閃閃發(fā)光,，三五成群相互追逐，也像極了電影海底總動員中的尼莫,，太有趣啦,！

兩條霸氣且龐大的金龍魚過來“湊熱鬧”，只見它們大搖大擺地在水里游來游去,，有時候還耀武揚威的搶別的小魚的道呢,！身上的鱗片亮亮的，再加上那兩根長長的“龍須”,，顯得一身貴氣,，很像傳說中的真“龍”。

最有意思的要數(shù)可愛的彩虹魚了,，只見它小小的身子拖著大大的尾巴,，可游起來卻很快。彩虹魚的尾巴上有像彩虹一樣的斑紋,。據(jù)流傳,，說這彩虹魚是被海底的巫師施了魔法才變出來的。

這里還有親嘴魚,、裙擺魚,、虎皮魚……，他們像個大家庭成員在一起生活,，相親相愛,，幸福地生活著！

富饒的西沙群島寫篇八

1.感受西沙群島海水的瑰麗,，遷移學法,，深入了解優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)。

2.總結(jié)全文,，激發(fā)學生對海島的熱愛,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。摘抄文中優(yōu)美的句子及有關祖國風光的諺語,。

了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

了解海水色彩豐富的原因及海域物產(chǎn)的豐富,。

ppt,。

1．（課件出示課題）同學們，通過上節(jié)課的學習,，你們已經(jīng)初步了解了西沙群島,，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性,。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢,？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

2、再讀課文,，感受西沙群島的美麗和富饒,。

（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

（2）自由朗讀課文,。

（1）你對眼前這片海水有什么印象,？（學生：藍）。

追問：僅有藍嗎,？（學生：還有淺綠,、杏黃、淡青）,。

（2）這就是西沙群島一帶的海水,。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語,。

a指名反饋,。（板書：五光十色、瑰麗無比）,。

b結(jié)合理解“五光十色,、瑰麗無比”。

（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色,、瑰麗無比,？

a課件出示句子：有深藍的------錯著。

b指導學生讀書,。（抓住表示顏色的詞語,，讀出海水的瑰麗無比）,。

2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢,？

3,、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同,。（因為海底高低不平，有山崖,，有峽谷,，海水有深有淺，從海面看,，色彩就不同了,。）。

4,、引導學生結(jié)合板書進行總結(jié)學習方法,。

（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）,。

（2）海水有什么特點,？（五光十色、瑰麗無比）,。

（3）怎樣表達出海水五光十色,、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語,，寫出了海水的顏色,，并說明了海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。）,。

5,、小結(jié)。

用剛剛我們學習第二自然段的方法,，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段,，畫出有關詞句。

（1）寫了什么景物,？

（2）寫出了景物的什么特點?

（3）作者是怎樣表達出景物的特點的,？

（一）海底。

1．教師展示：海底的圖片,。

2.指名反饋：你們看到了什么,？（學生根據(jù)自己的所見自由的說一說）。

（板書：珊瑚海參大龍蝦）,。

3,、珊瑚,、海參、大龍蝦都有什么特點,？從哪些詞句可以感受到,。

教師圍繞問題進行組織教學。

（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會,。

（2）同學間互相補充,，教師適當調(diào)撥引導。

（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書,。

課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角,。

b海參----蠕動。

c大龍蝦-----威武,。

4.自由朗讀第四自然段,，引導劃出這一自然段的中心句。

課件出示：各種各樣的魚多得數(shù)不完清,。

齊讀這句話,，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多,、數(shù)量多）,。

5、作者怎樣具體介紹魚的種類多,？

（1）出示：圖片和句子,；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）,。

（2）指導學生有感情讀句子,。

6、西沙群島的魚不僅種類多,，數(shù)量也多,，哪里寫了魚的數(shù)量多？

出示：（1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了,。

（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。（夸張）。

教師點撥,，指導感情朗讀,。

7、小結(jié),。

（二）海灘,。

1,、海灘上有什么？（貝殼,、海龜）,。

（1）出示：貝殼圖片讀句子。

（2）展示海龜圖片讀句子,。

2,、小結(jié)。

（三）海島,。

你們相信他是鳥的天下嗎,？為什么？（因為樹多,，鳥蛋多,，鳥糞多）,。

1,、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗,、富饒的西沙群島,。在祖國大江南北還有許多風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說),。

2、老師找了一些有關祖國風光的諺語,，大家一起讀一讀,。（讀課后諺語）。

3,、教師總結(jié)（根據(jù)板書總結(jié)）,，同時強調(diào)本文的中心句。

海面海水五光十色,。

海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優(yōu)美,。

海灘貝殼海龜物產(chǎn)豐富。

海島鳥的天下,。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章,。作者用生動、具體,、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要,、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。這是一篇激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章,。

根據(jù)本文的內(nèi)容與寫作特點,，我在教學設計上采用了以一個大問題統(tǒng)領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中,，我則采用課件展示圖片,、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn)，把學生帶入文本,，深入內(nèi)心,，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)熱愛西沙群島,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，可謂水到渠成。

針對中年級的教學,，我重視段的教學,，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點,，總結(jié)其方法,，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力,。但在實際課堂教學中,，沒做到大膽放手，訓練不夠到位,。

在上課后的交流活動中,，楊雪琴教導、語文組長符小姨,、符方苗教導,、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法,，既有優(yōu)點也有不足,，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子,，能看清自己的不足,，然后加以調(diào)節(jié)，以達到提高課堂教學水平的共同目的,。

富饒的西沙群島寫篇九

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹,，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外,，還應該鼓勵學生學習段落的寫法,。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu),、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預設這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字,。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材,。

所以我在第一,、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美,，并在語言環(huán)境中學習了生字,、新詞，學生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟,。第二,，突出“練”字,。三年級是作文的起步階段,，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”,，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段,，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導,，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句,，真正把積累語言落在實處,，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。

另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境,，引導學生把課文中的詞語,、句式、段落,，遷移到生活中的人,、事、景,、物,、活動中進行重組,，引導學生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體,。這是對教材內(nèi)容的一種拓展,，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內(nèi)學到方法,，讓他們在離開了課堂,、離開了教師、離開了教材,，也能夠自己去發(fā)展學習,。

富饒的西沙群島寫篇十

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”,，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島,。然而，文中的題眼是“富饒”,，從四個方面或詳或略,，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中,，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨,，雖然一語帶過，非常簡略,，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼,，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”,，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”,，可見是關系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分,，一是物產(chǎn)豐富,，一是風景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容,，是直接明顯地突出題眼“富饒”,，而風景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關，其實,，作者除了直接寫出風景的美,，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼,、海龜,，島上的海鳥的描寫中，隨時可見,，無處不有美的表述,。

縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu),。第一自然段為概述,，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要,，風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”,，以“可愛”為總起部分,。第二至第六自然段，是分述,，是全文的重點部分,。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換,，由上而下,，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說,。就對總起概述的具體分述而言,，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段,，從內(nèi)容上看,，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗,，富饒的延伸性總結(jié),，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應,，也作為全文的總結(jié),。

段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多,，結(jié)構(gòu)典型的有利條件,，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征,，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,，明確句子之間的邏輯關系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷,、理清文章脈絡,，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時,，采用各種句群的表意功能,，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力,。文中的第四自然段是總——分——總句群,，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_一個意思時,，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法?？偨庹f給人整體印象,，分開說讓人信服，加深印象,。這種句群,，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的,，其形式有先總后分,，先分后總，總分總,，分總分等,，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),，是總分句群的放大和拓展,。文中第三、五自然段是并列句群,。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物,，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍,。如第一自然段,，分別寫珊瑚、海參,、大龍蝦,，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,，它們同在海灘上,。文中第二,、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生,、存在,、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的,，兩部分必須是對應和統(tǒng)一的,，要符合科學、邏輯,、常理,、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理,、觀點,、現(xiàn)象,、情況，能讓人信服、清楚、明白,。

１．把概括性句子寫具體。

（１）“海灘上有許多美麗的貝殼,，大的,，小的，顏色不一,，形狀多樣,，真是千奇百怪，無所不有,?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句,，隨后從貝殼的大孝顏色,、形狀、姿態(tài)等方面加以分述,，句子就具體了,。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的，綠的,，淡綠的,，杏黃的,。一塊塊，一條條,，相互交錯著,。”“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài),，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體、形象得多了,。

２．比喻,，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么,，而要引導學生準確地認識比喻義,，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用,。

３．運用夸張,，可以生動、形象,、深刻地表情達意,。“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張,，說明數(shù)量的多,。同時，要告訴學生,，夸張要注意可信的“度”,。對以上重點句的教學，要講清特色,，教給方法,，引導靈活遷移,，切不可只滿足于機械的模仿。

富饒的西沙群島寫篇十一

一,、教學目標：

知識與能力目標：

能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字,，背誦課文第二、三自然段,。過程與方法目標：

在朗讀中感悟,，體會，增強語感,。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。

（二）,、教學策略：

南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現(xiàn),又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學生對作者優(yōu)美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學生通過語言文字的感悟領略到南沙群島的美麗景觀,又讓學生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學不失為一種好策略,。

二,、教學重、難點：

1.充分利用信息技術和語文學科的整合,，理解課文內(nèi)容,，背誦課文相關段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒,。

2.結(jié)合幻燈片中有關南沙群島的照片以及課文相關詞語和段落,，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。

三,、教學評價設計。

1．通過檢查預習,、針對學困重點指導,、關鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結(jié)合生活體驗談體會,、說句子等方式評價字詞,、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。

2．通過默讀,、圈畫,、簡單寫感受、同位互學,、合作交流,、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神,、自主學習與合作態(tài)度,。

3．通過抓住關鍵詞句品味香港是“東方之珠”,，體會其表情達意的作用,，以及對文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力,。

4.通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況,。

四,、教學準備。

學生搜集有關南沙群島的資料,，課件,。

五、教學時間：2課時,。

六,、教學過程。

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

同學們,，你們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象,？我們的祖國地大物博,，幅員遼闊，是個歷史悠久,，美麗富饒的大國,。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游,，去感受南沙群島的魅力,。（板書課題）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、大聲朗讀課文,，讀準生字，讀通句子,。

2,、檢查生字認讀情況。采用多種方式認讀生字,。

3,、再讀課文,，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三,、細讀課文,，感悟南沙的美麗富饒。

1,、看幻燈片,，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況,。（相機學習課文第一段）,。

通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象,。

引導學生歸納出南沙的兩個特點：美麗富饒,。

2、課文中也是這樣描寫南沙群島的,。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒,？相機學習課文第二段。

在教學時,，抓住重點詞語感悟南沙的富饒,。

抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫,，并討論這寶庫中都有什么,？

采用小組合作學習的方式,總結(jié)：（并板書）。

1）海洋生物難以計數(shù)珍貴,。

第一文庫網(wǎng)片,。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富。

引導學生理解“極為豐富”,，并發(fā)揮學生想象都有哪些礦產(chǎn)資源,？

學生交流并討論。師播放有關礦產(chǎn)資源的幻燈片,。

3）海洋動力用之不竭,。

引導學生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋動力,？

學生交流并討論,。師播放有關海洋動力的幻燈片。

朗讀課文,，體會感情,。

激發(fā)情感：此時，如果你是小記者，當你采訪了這么富饒的南沙群島,，你有什么話要說,？

學生交流討論。

再次朗讀,，讀出南沙的富饒,，讀出自己的自豪之情。

3,、南沙群島不僅富饒,，還是美麗的,，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫,，想不想看看？先到文章中欣賞,。學習課文的第三自然段,。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導學生充滿感情地讀一讀這句話,。

南沙是個迷人的世界,。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關的段落,，并加以想象,。

想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會,。作者為什么把天比作藍玉,，把海比作翡翠？學生交流討論,。

想象水天相接,，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片,，具體感知,。

3）、感受“五彩繽紛”的畫面,。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫,？在課本上畫出相關的景物。觀察插圖,，進行感知,。

4）感受浪花之美。

抓住重點詞語,，感受浪花之美,。“潔白”、“一團團”,、“一簇簇”,，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導朗讀,，讀出浪花的美麗,，讀出浪花的活潑。

4,、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領土,。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的美麗與富饒吧,。

再次朗讀課文,，感受南沙的美麗與富饒。

5,、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了,，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧,！

四,、感情升華。

1）通過這一節(jié)課的學習,，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象,，此時此刻，你有什么話要說,？引導學生交流,、討論。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落,，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方,，我們應該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游,，去感受祖國的大好河山,。

五、布置作業(yè),。

1,、摘抄課文中的妙詞佳句。

2,、學習課文中總分的句式,，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

（六）板書設計：

難以計數(shù),。

物產(chǎn)豐富極為豐富,。

用之不竭。

美麗的南沙群島蔚為壯觀。

景色迷人心曠神怡,。

旅游勝地,。

（七）教學反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動,、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn),。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

教材的重點,、學生學習的盲點,、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用,。同時,，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美,、景美,、物美、情美,、語言文字美，走近孩子們的心靈,，從而真正實現(xiàn)文本的價值,。

富饒的西沙群島寫篇十二

西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨,。那里風景優(yōu)美,，特產(chǎn)多多，是個受人歡迎的地方,。

西沙群島那一帶的海水五顏六色,，讓我驚嘆不已：有淺綠的，淡青的,，淺黃的,，深藍的。一條條一塊塊,，互相交錯著,，。因為海底高低不一,，有溝壑,，有平臺，還有海底火山,，海水有深有淺,，色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像恐怖的骷髏頭,，還有的像一本厚厚的書，還可以翻呢,！在海里,，有懶洋洋的海膽（基本上不會動），螃蟹軍隊正向人們的房子走去,，他們還邊走邊喊：“反對人類吃海洋動物,。”,，大龍蝦也全身披甲,，威武的跟著螃蟹軍隊。

魚成群結(jié)隊的在珊瑚從中為螃蟹加油,，他們看起來簡直就像是一大條色彩斑斕的魚,。有的魚像一個書包，我們可以把背去上學拉（他是兩析動物）,，有的魚是隱形的,，你一張開網(wǎng)，他們就會被你抓到鍋里去了,。這些魚種類多的.看不清,，正像我說的“不只魚多，只知魚種多,?！?/p>

西沙群島隨著祖國的事業(yè)發(fā)展，他必將變的更加美麗,。

富饒的西沙群島寫篇十三

西沙群島在南海的西北部,，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景如畫,，物產(chǎn)豐富,，讓人流連忘返。

在海底有著不同的生物,，有著穿披甲的大蝦,，有年長的海龜，還有許許多多,、美麗的'魚兒,，它們有的在山崖游一游、逛一逛,，有的在黑洞洞的峽谷里玩?！ｚt總是會在海面上一邊飛一邊盯著獵物,，等到自己靠近獵物，馬上用爪子抓住獵物,，一口吞下肚,。再抓一些給小海鷗吃，有時也會抓一些蝦來飽餐,。

小海鷗或在巢里呼呼大睡或呆呆地看著遠方,。風一吹，小海鷗把軟軟的小腦袋放入巢中,。如果有不同類動物進入,，那小海鷗就會大叫“ouou、ouou”,。這時你就惹大禍了,！在幾公里外的海鷗群向你沖來，受害人的父母會回巢,，保護它,。

富饒的西沙群島寫篇十四

全新的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生,。學生帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學的根本,，教師要尊重學生的主動性，充分調(diào)動學生學習的積極性,，激發(fā)他們的求知欲望和熱情,，使學生自覺的接受教育，以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現(xiàn),。

根據(jù)“雙主”的教學模式，和新課程標準提出的要求,，我是這樣設計《富饒的西沙群島》這一課的,。

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水,、海底,、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

知識與能力：

1,、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第四自然段。

過程與方法：

1,、觀看有關的海水,、海底、珊瑚等有關錄象,。強化學生的直觀效果,，加深對課文的理解。

2,、通過朗讀,，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解,，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色,，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。

了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn),，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段,，理解每個自然段的內(nèi)容。

西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品,，對于遠離海域的北方孩子來說,，都缺乏著感性認識。在教學時是一個難點,。

語文課程標準強調(diào),，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學民主,，做到尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習方式、學習伙伴的權利,，又要發(fā)揮教師的主導作用,，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確,、氛圍愉悅,、人人投入、個個實踐,、省時高效的學習,。教師要在與學生共同學習、平等對話中因勢利導,，師生在互動交流,，教學相長中一起實現(xiàn)既定的教學目標,。

（一）、讓學生成為學習的真正主人,，體現(xiàn)學生主體地位,。

1、以讀為突破口,，讓學生自主讀書,、自主感悟

語文教學的特色任務是讓學生學習語言，即語言訓練,。語文是規(guī)范的語言,，是學生學習的范文，學生學語言的直接感知以積累為主,，理應讓他們品嘗課文的原汁原味,，不需要插入第三者太多的解說，要想獲得語言的技能,，主要靠語言實踐,。所以，本課主要的教學方式就是誦讀“你最喜歡的地方,，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗,、可愛”。

學生充分練讀后,，根據(jù)自己的感悟,，把自己喜歡的段落讀給老師同學聽，師生共同評議,。學生有了充分的自由,，變得愛讀，想讀,，改變了全盤授予的傳統(tǒng)教法,，使學生真正成為學習的主人。比如,，有的學生喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后,，會由衷的發(fā)出感嘆,，海底的魚真多、真漂亮,！對海底世界產(chǎn)生喜愛,、贊嘆之情。這時,，學生再去讀書,，必然能帶著情感和體會理解課文內(nèi)容,，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受,，語感也便隨之產(chǎn)生了,，使之內(nèi)化為自己的語言。

2,、尊重學生主體地位,，合作學習，解決文章的重點,。

合作學習是課程標準所提倡的學習方式之一,。在合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作精神,、團體意識,，同時也有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力?！陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn),，也是文章的重點。我在講這一部分時,，設計了合作學習這個環(huán)節(jié),。在合作之前我先讓學生獨立思考問題，“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn),，用筆畫下來,，然后四個人再一起合作學習，完成手中的習題,?！保ǔ鍪玖曨}）每個學生有了初步的想法后再進行探究、交流,、共同解決問題,。實現(xiàn)了學生主體的人人參與，個個投入,，共同探討,，合作解決，以及信息共享的目標,，真正達到合作學習的目的,。

（二）、發(fā)揮教師的主導作用,，當好組織者,、引導者和促進者。

1,、創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)學生的語感,。

“書讀百遍，其義自見”,。閱讀教學,，讀是關鍵，是“問”和“悟”的基礎,，因此讀一定要落到實處,。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調(diào)動學生的情感參與至關重要,。而適當?shù)那榫辰虒W必然會引起學生的情感體驗,，幫助學生理解課文內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展,，提高教學效率,。

小學生對直觀、形象的東西印象深刻,，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術,，向?qū)W生展示真實的情境，從多種感官給學生以刺激,。我在教《富饒的西沙群島》這課時,，就充分利用了多媒體教學課件。為學生營造這種情境教學的氛圍,。如在講海水,、海底這兩個地方，我把從網(wǎng)上查找到的有關錄象向?qū)W生播放,。（播放海水,、海底錄像）當學生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比,，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美,，真漂亮！”當學生看到了海底的美麗的珊瑚,，懶洋洋的海參,，威武的大龍蝦時，再一次使這些北方的孩子從視覺,、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗,，感受到了大海的神奇。以此來開拓學生的視野,，激起學生求知的欲望，激發(fā)學生學習的興趣,。

2,、因勢利導,，做好引導者。

教師在教學活動中要善于把握時機,，掌握分寸,，處理好“放”與“收”、“開”與“合”,、“動”與“靜”,、“快”與“慢”的關系。教師要善于引導,，巧于點撥,，長于調(diào)控。當學生思路不暢通時,，要進行疏導,；學生思路偏離目標時，要善于引導,，學生思路狹隘,，不開闊，甚至鉆牛角尖時,，要巧于開導,。比如我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個自然段，學生可能對“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”有些不理解,。這時,，教師可以出示中國地圖，（出示中國地圖）從地理位置上向?qū)W生講述西沙群島的重要性,，使學生明白文中語句的含義,。

1、從學生的興趣出發(fā),，打破原文的順序,，自主選擇學習內(nèi)容，對教材進行重組加工,。

這篇課文先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。在教學中,，我沒有按照課文的順序進行教學,，而是找出學生學習這篇課文的興趣點，即“你對課文的海底、海灘,、海島哪個地方感興趣,，就去學哪個地方”來進行教學。把學習的主動權力完全交還給學生,。引導學生在讀中去感悟,、體驗和理解。

2,、運用課文中的詞語,、句式、段落進行遷移重組,，仿造練習,。

語言訓練是語文課的一項任務。學習語言,、發(fā)展語言是語文教學的本體目標,，語文教學的終極目標應讓位給學生語言的運用。因此教師應創(chuàng)設語言運用的情境,，引導學生運用課文中的詞語,、句式、段落,，進行遷移重組,，仿造練習。如我在講珊瑚時,，播放各種各樣的珊瑚圖片,，（播放圖片）學生會看到珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。教師讓學生仿造書上這樣的句式,，說說珊瑚像什么，以此拓展學生的思維,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,，讓學生真正成為學習語言實踐者。

三,、教學信息的收集與處理,，把知識進行拓展，實現(xiàn)學科自身知識,、跨學科的整合,。

1、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片,，讓學生看過后,，談談自己對海底有什么印象,。

2、課后知識拓展,。課后讀讀有關海洋生物科普讀物,，還可以讓學生收集有關西沙群島的資料和圖片，選取自己感興趣的內(nèi)容,，與同學交流。

以上是根據(jù)我“雙主教學”的模式和新課程提出的要求,，采用新的思維方式設計了這節(jié)課,，目的是用這些新的方式方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生的主體作用在興趣中得到強化,，真正成為學習的主人,。

一、談話導入：

二,、朗讀全文,，整體感知：

師：是的，那里風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富是個可愛的地方,。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）同學們,，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島,。下面就請同學們自由朗讀課文的2—6自然段，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美,，哪幾個自然段寫的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富,。

三、合作學習,，完成習題：

同學們,，美麗的西沙群島不但風景優(yōu)美，而且還有豐富的物產(chǎn),。接下來,，請同學們快速瀏覽課文的3—6自然段，看看文中寫出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn),，用筆在書中畫下來,。然后同桌兩個人一起合作學習，完成手中的習題,。

習題：西沙群島的海里有（）,，有（），有（）,，還有（）,。

西沙群島的海灘上有（）和（）,。

西沙群島的海島上有（）。

四,、自主學習,，選擇喜歡的地方：

五、自由匯報,，學習課文

1,、教師指導朗讀描寫珊瑚、海參,、龍蝦的句子,。讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋,，大龍蝦的威武,，魚的種類繁多，海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

2,、播放海水,、海底有關的錄象，以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片,。通過直觀展示,，強化直觀效果，陶冶學生愛美的情趣,。激發(fā)學生觀賞興趣,，讀書興趣。

3,、理解南大門的意思,，總結(jié)全文。

富饒的西沙群島寫篇十五

《富饒的西沙群島》是小學三年級的一篇精讀課文,。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看,，篇幅較長,，但語句描寫優(yōu)美，富有感染力,。

張老師的這堂課是第一課時的教學,，由于篇幅較長，他有選擇,、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學習內(nèi)容,。張老師以其特有的方式，帶領我們一步一步走進西沙群島,，逐步感受西沙群島的富饒,。我相信,，通過這節(jié)課的學習，學生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間,，那漂亮的珊瑚,、蠕動的海參、成群結(jié)隊的魚都會深深地印在學生的腦海里,。

在我看來,，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點：

俗話說：良好的開端是成功的一半,。所以,，對于語文課堂的導入，我們也力求新穎,，獨特。在這個追求的過程中,，往往會出現(xiàn)失真,。在本堂課中，張老師的導入很簡潔,，卻不得不讓你拍手稱贊,。張老師以一組與海水相關的詞語作為見面禮，引出大海,，繼而在黑板上畫出了海底,、海面的簡略圖。在解說的時候,，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平,，有山崖，有峽谷,。如果它露出了海面,，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么呀,？大的就叫島,，小的就叫嶼，總稱叫“島嶼”,。如果不是一個,，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢,？就叫“群島,。”在此基礎上,，教師直接引出本課課題,。寥寥幾語,，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對西沙群島的陌生感也會就此消弭,。

小學語文的閱讀教學并不是孤立的,，它需要教師在“詞不離句，句不離段,，段不離篇”的基礎上引導學生進行理解,。在詞語教學上，張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學方式,，而是在給予學生充分的時間朗讀課文后,，交流自己對西沙群島的印象。在這個過程中,，教師根據(jù)學生的反饋,，及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀,、表演,、想象等多種方式進行教學，做到了“寓學于樂”,，使學生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚,、懶洋洋的蠕動的海參，以及威武的龍蝦的樣子,。

在課堂初始,，教師形象的像學生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說,，依然是比較模糊的,。針對此點，張老師在解釋“群島”引導課題時,，就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖,，展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫,，找一找,，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發(fā)了學生學習的興趣,，可謂一舉兩得,。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚,、海參,、大龍蝦這樣的海底生物，學生都缺乏感性認識,。對此,，張老師并沒有畏懼,，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子,。從學生的一聲聲驚嘆聲中,，我相信學生一定對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生恍若置身海底,，有效地拉近了學生與文本之間的距離,。

再如教學第四段時，老師抓住了“有的……有的……”,，運用多媒體出示了更多的魚種,，對文本進行了補充，開拓了學生的思維,。然而張老師并沒有止于此,，而是讓學生有針對性地寫一段話，無形中讓學生感受譴詞造句的藝術,。

教學永遠是一門有缺憾的藝術,。在我看來，這節(jié)課同樣也有不足之處,。我覺得在某些環(huán)節(jié)，張老師的預設可能過強,。如：在初讀后的交流過程中,，教師試圖讓學生主動的讀完第三段，然后出示詞語進行教學,。但學生并沒有如師愿,，故而在此環(huán)節(jié)浪費了很多時間。我認為,，如果真的想順著自己的教案來上,，也可以在學生讀出本段中的其他句子時，教師可以直接引導學生去讀這一段,，從而有序教學,。

當然，對于課堂教學來說,，總是仁者見仁,，智者見智。精彩的課堂永遠是下一堂課,。學無止境,，教無止境，我相信只有不斷學習,，不斷實踐,，我們才能不斷進步,，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！

富饒的西沙群島寫篇十六

1,、讀通課文,，了解西沙群島的概況，語文教案－《富饒的西沙群島》教案,。初步體會西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

2,、學會“饒,、島、嶼,、劃,、威、武”六個生字,，認識多音字“參”,，理解“懶洋洋”、“威武”,、“盛開”等詞的意思,。

3、學習課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡述。

4,、了解并列段式和“總分總”的段式,。

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒,。

找出“總分總”段落的中心句,。

cai。

一,、課前談話,，揭題。

師生交流：同學們,，“五一”節(jié)快到了,，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1,、生自由說,。

3、師簡介在西沙群島所見，激發(fā)學生興趣,。了解西沙群島的位置,。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成,，是我國的海防前哨,。

二、自學課文,，整體感知,。

1、課件播放錄像,，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn),，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

2、自學課文,，要求：

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的,？

3、檢查自學情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,，隨機正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）,、海底,、海灘、海島）,。

情境導入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1,、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有（）,、（）、（）,、（）,。

3、這些物產(chǎn)有什么特點呢,？再讀課文,，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦,、（）的魚。

5,、具體了解海底的物產(chǎn),。

（1）珊瑚。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題,，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有xxxxx,，有的xxxxx、有的xxxxx,。海參到處都是,，在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，xxxxxx，樣子xxxxxx,。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx,。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx,，有的xxxxxx,，鼓起氣來，xxxxxx,。各種各樣的魚,，多得xxxxxxx。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，xxxxxxx，xxxxxxx,。

8,、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢,？像這樣把幾個不分先后,，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

9、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn),。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島,，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時，你可以看著課文說,，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,，當然，如果你在海底游覽時,，看得特別認真,，仔細的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,，你完全可以憑著記憶說,。

（生上臺說、師生評議）,。

今天,，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了,。明天,，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認識各種海鳥,。好了，今天的游程就到此結(jié)束,。

（請同學們拿出練習紙,，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）,。