在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇一

尊敬的各位考官,，大家上午好!我是xx號考生,，我今天說課的題目是人教版八年級上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標(biāo)理念,，對于本節(jié)課我將以教什么,、怎么教、為什么這樣教為思路,，從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,，它是我國古代文苑中的一朵奇葩,，千百年來熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫,，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,，對偶工整,，虛實(shí)相生，言志如詩,，韻味如歌,。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,。

八年級的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí),，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求,，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。

1,、知識與能力：借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內(nèi)容。

2,、過程與方法：通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者安貧樂道的精神,，提高審美情趣和鑒賞能力,。

該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致,，音韻和諧,，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口,，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料,。

因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文,，能疏通文意,。

但是古詩文及其講究鑄字,、煉句。

因此,，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上,，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞,、句細(xì)加品析并作簡要批注,。

同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課,，不至于枯燥,，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法,、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會到古文的美至而愛上古文,。

1,、新課導(dǎo)入。

很好,，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)。

2,、整體感知,。

通讀課文，此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。

學(xué)生四人一組討論,，互譯課文。男生一句,，女生一句,，主動(dòng)發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決,，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評,。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

疏通文意,，感知課文,。

3,、深入研讀。

在理解文意的基礎(chǔ)上思考,。

“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?

從文中看,，劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室，為什么?作者是從哪些方面寫的?

想像陋室周圍的環(huán)境,。

結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?

要點(diǎn)提示：

文中“斯是陋室,，惟吾德馨?！闭f明“我”的道德高尚,。

“苔痕上階綠，草色入簾青,?！笔菍懧覂?yōu)美的自然環(huán)境。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”是寫陋室主人優(yōu)雅的情趣,。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！笔菍懧彝鶃砜腿说母哐?。

4、拓展延伸,。

以有仙之山,、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠,。

這種先言他物,，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

作者寫陋室有何用意?

(托物言志)是指通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。如“松,、竹、梅”歲寒三友,，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神,。

5、小結(jié)。

作者先運(yùn)用起興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，陋室才見其不陋,。

6,、作業(yè)。

背誦全文,。

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位評委,、各位老師：

大家好！我是來自,，今天我說課的題目是《陋室銘》,。下面，我將從教材,、學(xué)情,、教材教法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

一、說教材,。

（一）地位和作用,。

《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng),，力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操。本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室,，表達(dá)作者不慕名利,、保持高尚節(jié)操的愿望，體現(xiàn)不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣,。文章句子兩兩相對，讀起來朗朗上口,，學(xué)習(xí)本文,，可以使學(xué)生感受韻文語言魅力，增強(qiáng)語感,，并在處世態(tài)度上有所收獲,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容,，注重積累,、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：了解作者及文章背景，能說出重點(diǎn)詞句含義,，達(dá)到熟讀成誦,。

2、過程與方法：反復(fù)誦讀,，結(jié)合活動(dòng)單進(jìn)行自主合作探究,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩人高尚的節(jié)操,，學(xué)習(xí)詩人樂觀、豁達(dá)的處世態(tài)度,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)。

陋室銘篇幅簡短,，語言優(yōu)美,，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀,、讀出感情定為教學(xué)重點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味,。

把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點(diǎn),，在形成正確價(jià)值觀、人生觀上給學(xué)生一些啟示,。

二,、說學(xué)情。

八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后,，已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法,，能夠結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，應(yīng)給出自我展示,、解答疑問的機(jī)會,。()但在朗讀功力上有所欠缺，需在老師示范下多次誦讀。此外,，學(xué)生對文章寫作背景不太明確,，需在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹。

三,、說教法和學(xué)法,。

在教法上，本課陋室銘主要采用朗讀法,、點(diǎn)撥法,、練習(xí)法等。

誦讀法：無論是字音的明確,、節(jié)奏的把握,，還是感情的體會，都可在誦讀中有效實(shí)現(xiàn),，在教學(xué)過程中,，齊讀、個(gè)讀與示范讀交叉進(jìn)行,，在讀中學(xué),，加深印象，達(dá)到熟讀成誦,。

點(diǎn)撥法：文言文的一大知識在于詞句理解,，對個(gè)別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句，我會適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生徹底理解,。

練習(xí)法：針對重點(diǎn)詞句的理解，可在合作翻譯后出示練習(xí)題,，趁熱打鐵,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。

在學(xué)法上,，依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求,，為突出學(xué)生主體地位，采取小組自主,、合作,、探究的方式，利用活動(dòng)單分步探究,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,。

四,、說教學(xué)過程,。

首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚(yáng)的詩意出自哪個(gè)詩人呢,？學(xué)生回答出詩人名字及相關(guān)文學(xué)常識,。

此時(shí)我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩人被貶后三次搬家的故事,，從而了解詩人寫下文章的原因,，以更好地理解文意,。

在這之后我會提出,，既然有幸見識了這篇千古名篇,，我們要不要讀一讀,？由此進(jìn)入第一次活動(dòng)：

（一）反復(fù)誦讀,，讀準(zhǔn)讀熟,。

這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀,、個(gè)讀,、示范讀登方式熟讀課文，以明確字音,、停頓,。我設(shè)置了以下三輪朗讀。

1,、學(xué)生齊讀,，并指出錯(cuò)誤，在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀,，熟悉字音,。

2、我會示范朗讀,，并要求學(xué)生談看法,。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音,，此時(shí)邀請三名學(xué)生分別朗誦,，學(xué)生依次作出點(diǎn)評，在聽與讀中不斷進(jìn)步,。

3,、我會留一分鐘讓學(xué)生斷句，小黑板出示正確答案,，再請一名學(xué)生自告奮勇展示自己,，其它學(xué)生跟讀。

在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見成效,，我會指出”要讀出感情,，只有停頓正確是不夠的，還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)：

（二）小組合作,，疏通全文,。

這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組,，結(jié)合注釋，翻譯全文,，并將不理解之處劃出,。我會在教室內(nèi)巡視，從旁指導(dǎo),。

在小組學(xué)習(xí)后,，學(xué)生提出疑問，并由學(xué)生自己解答,，給出學(xué)生展示的機(jī)會,，我會適時(shí)點(diǎn)撥。緊接著要求學(xué)生動(dòng)筆解答活動(dòng)單給出的問題,，即對重點(diǎn)詞句的'翻譯,，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固,。

最后,，學(xué)生帶著理解自由朗讀課文，讀熟讀懂全文,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),，對于教學(xué)難點(diǎn)的突破，我設(shè)置了以下兩個(gè)問題：

（三）質(zhì)疑探究,，理解寓意,。

1、房子是怎樣的房子,？

2,、主人是怎樣的主人？

要求結(jié)合課文內(nèi)容,，用自己的語言描述,。學(xué)生回答出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚,。

最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居,、身居陋室，卻能處之泰然,、安之若素,，你從中學(xué)到了什么？“鼓勵(lì)學(xué)生暢談感受,，加深對文章寓意的理解,。

陋室陋?jiǎng)⒂礤a綠、青德馨,。

板書設(shè)計(jì)展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系,，有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,，理解其深意。

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級上冊第五單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》,。本教材從這一冊開始,，文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的)，這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》,，有描述理想社會，引人深思的《大道之行也》,，以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩《望岳》,、《春望》和《石壕吏》。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

(二)本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞;。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;,。

3、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口,，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫法,，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

二,、教學(xué)對象分析,。

(一)學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要,。

(二)相應(yīng)對策：教師示范背誦，形成師生競賽;通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣;用游戲法來進(jìn)行背誦競賽,。

(三)學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:,。

1,、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感;,。

2,、一對一互譯課文;。

3,、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意。

三,、教學(xué)方法的采用,。

本課主要采用朗讀法、提問法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。

多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

四,、教學(xué)程序,。

(一)導(dǎo)入新課在“課前三分鐘”(每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句)環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來，按你寫下的事情去做,，把你做的事情再記下來——這實(shí)際是一句關(guān)于要確立目標(biāo),、如何按目標(biāo)堅(jiān)持、做好后如何做反思的座右銘,。教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識,，并用投影板出，由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》,。

(二)示范背誦教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生,，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞),，歡迎學(xué)生與教師競爭,，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。

(三)學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個(gè)讀,、聽讀、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

(四)學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。

(五)學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我根據(jù)系統(tǒng)論“整體要素之和大于部分整體之和”的原理,，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一,，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

(六)思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外),。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”?通過大屏幕展出劉禹錫的生平簡介幫助理解,，了解了《陋室銘》的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感后再引導(dǎo),。

2、再次背誦全文,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,，并闡述理由;引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操,。

3,、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書，要求學(xué)生抓住中心句,，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室,，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，帶著學(xué)生深入課文,。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。

1)“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔?

2)作者從哪些方面寫了“陋室”?

3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇四

尊敬的各位評委：

大家好！我說課的內(nèi)容是部編版初中語文七年級下冊《陋室銘》,，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課：

《陋室銘》是部編版七年級語文下冊的第四單元的課文,，本單元集中學(xué)習(xí)文言文，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,，背誦名篇佳作,，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣,?！堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木?，全文采用托物言志的寫法,，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,，極力抒寫“陋室”不陋,，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,，短小精美,，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻,。

新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累,、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情,，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

2、通過多種形式的朗讀,、借助注釋和工具書理解課文,，并背誦。

3,、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法,，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn),。

說教法,。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,，依照該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、朗讀法2,、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法,。

【設(shè)計(jì)理念】“教學(xué)千法讀為本”,，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀?！袄首x是解讀文言文的金鑰匙”,，突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,，突出層次,，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。這里使用音頻播放,，它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言,、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感,、旨意,，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用,，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中,，學(xué)生較容易學(xué)好普通話,，也更能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求,，讓學(xué)生有目的朗讀,。三是讀出感情。這里以教師點(diǎn)撥,，學(xué)生練讀為主,。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥,、多媒體手段,，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，提高課堂效率。

說學(xué)法,。

教育部出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。據(jù)此，教學(xué)該課,，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思,，及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

2,、自主探究學(xué)習(xí)法,。

在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、主動(dòng)獲取知識的能力,。

1、小組合作學(xué)習(xí)法,。

采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果,。

本節(jié)課以“讀”為本,，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里,、逐層深入的探究,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)陋室,。

（學(xué)生回答：選擇后者，因?yàn)椤?/p>

恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫,！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

（二）簡介作者及背景,。（先請生介紹,，師點(diǎn)撥背景。）這樣做目的,，可以幫助學(xué)生更好的理解全文,，把握作者的思想感情。

（三）朗讀課文,。

1,、一讀：（注意字音,、停頓。）欣賞課文朗讀錄音,。學(xué)生自由朗讀,，落實(shí)字詞：德馨、苔痕,、鴻儒,、案牘、西蜀指名讀,。

2,、二讀：（讀出韻味）提出要求：1、朗讀時(shí)要注意句尾的字押韻,。（出示押韻的字）2,。朗讀時(shí)要注意句子的平仄、節(jié)奏,。3,、朗讀時(shí)語氣要平緩，有些音節(jié)要適當(dāng)拉長,。（多媒體出示）,，生練讀，再指名讀,。

設(shè)計(jì)意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。誦讀文言文不同于其它文章，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,，突出層次,，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,，關(guān)鍵在于隨時(shí)正音,。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次,，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo),。對于本文的朗讀,，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏,、韻律的音樂美,。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳,。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓,。舉例,。）。

（四）譯讀課文,。

1,、先獨(dú)立結(jié)合書下注釋，理解文意,，再小組合作交流,、學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生質(zhì)疑,、共同解答。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，疏通文意，掌握重要的文言詞句,，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣,。

（五）賞析課文。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”請學(xué)生分組討論,。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

讀是思的基礎(chǔ),，思是讀的途徑,。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）,。

1,、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情,？你會用什么語氣來讀,？（“斯是陋室，唯吾德馨,？”“孔子云：何陋之有,？”）。

2,、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面,？結(jié)合你們想像的畫面,，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）,。

（高潔傲岸,，安貧樂道的人）。

4,、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法,？（托物言志）,。

最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文,。這是文章的難點(diǎn),。學(xué)生思考、討論后,，我適時(shí)點(diǎn)撥：作者以古賢自比,，一個(gè)是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備,，在政治上功效卓著,；另一個(gè)是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然,。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人,。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣,。通過描寫客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文，體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣,。

本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,，品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇,。賞文賞情明寫法,，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,，又培養(yǎng)了鑒賞能力,。

（六）背誦比賽。

比一比,，看誰背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢、清楚,、快速,。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣,。）。

背誦課文（結(jié)合板書,，也可課下完成）,。

板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記,，又應(yīng)該是課文的線索圖示,，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,，我設(shè)計(jì)了簡潔明了的板書,，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,。使學(xué)生通過板書對文章一目了然,，且加深理解。

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇五

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

3,、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口,，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,，因此我把如何理解短文的主旨定為教學(xué)難點(diǎn)。

二,、教學(xué)對象分析,。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生初步形成了一定的自學(xué)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的`步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但本課牽涉到人生志趣追求問題,，學(xué)生對此理解不深,，另外牽涉到駢文這種古文體知識，應(yīng)加以指導(dǎo),。

（二）相應(yīng)對策：教師示范背誦,，形成師生競賽；通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來進(jìn)行背誦競賽,。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:,。

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；

2、合作翻譯課文,；

3,、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章主旨。

4.適當(dāng)指導(dǎo)認(rèn)識駢文特點(diǎn),，找準(zhǔn)對偶句,。

三、教學(xué)方法的采用,。

本課主要采用朗讀法,、提問法,、練習(xí)法,，合作探究等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，利用競賽鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

四,、教學(xué)程序。

（一）導(dǎo)入新課,。

給學(xué)生展示兩個(gè)住房的畫面,，提問：你會選擇哪個(gè)？為什么,？然后引入唐代詩人劉禹錫的選擇,，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

（二）示范背誦,。

教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生試帶感情課文,，歡迎學(xué)生與教師競爭,，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。

（三）學(xué)生朗讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個(gè)讀、聽讀,、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（四）合作探究文章大意,。

學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生互相合作，查閱資料,，搞清課文大意,。教師巡視，適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生,。

（五）反饋合作學(xué)習(xí)成果,。

小組間互相發(fā)問，教師引導(dǎo)糾錯(cuò),。

（六）閱讀思考此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本（作筆記除外）,。（借助圖片逐句指導(dǎo)理解，并加以引申,。）,。

1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”,？學(xué)生通過上網(wǎng)查閱劉禹錫的生平簡介,，了解《陋室銘》的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感。

2,、再次朗讀全文,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由,；引導(dǎo)學(xué)生討論,，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。

3,、師生互動(dòng)理解疑難,。

1）“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔?？

2）作者從哪些方面寫了“陋室”？

3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用,？

此板書融入了以上所提的三個(gè)問題,，并體現(xiàn)了本文的寫作手法--托物言志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然,，且加深了理解,。

（七）再練朗讀，感受語言美,。

（八）練習(xí)檢測,。

1,、檢測題。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)背誦,。

（九）總結(jié)寫法。

（十）作業(yè)（略）,。

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,，通過對居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

(1)知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

(3)情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意,，理解文章內(nèi)容。

確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同,，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容,，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文，只有在此基礎(chǔ)之上,，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，因此把疏通文意，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點(diǎn),。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦,。

確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題，且課后要求學(xué)生能默寫，本篇課文的篇幅短小,，駢散句結(jié)合,，韻律十足，讀起來瑯瑯上口,，在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn)。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本單元的所有課文都要求背誦,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要,。

但另一方面，由于本班是平行班,，學(xué)生成績參差不齊,，最高分125分，最低分45分,，且全班大部分學(xué)生成績在98至108分之間,，屬于中等偏下水平，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，將問題簡單化處理,，以符合學(xué)生情況。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本課我主要采用誦讀法,、討論法、講授法等教學(xué)方法,，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1,、誦讀法：“三分詩七分讀”,，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”,。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，藉此落實(shí)教學(xué)目的,。

2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于,，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng),，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。

3、講授法：教師通過簡明,、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法,。它是通過敘述,、描繪、解釋,、推論來傳遞信息,、傳授知識、闡明概念,、論證定律和公式,，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程,，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識,。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性不易發(fā)揮,，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面,。

4,、多媒體及游戲,、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；

2、一對一互譯課文,；

3,、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

4,、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

（一）導(dǎo)入新課,。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力,，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古,？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來,，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體,。

（設(shè)計(jì)意圖：采用類比導(dǎo)入,，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關(guān)系,，引出題目和作者,，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對“物—主”關(guān)系一致。）,。

（二）誦讀：

1.聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏。

2.自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。

3.齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，有目標(biāo)地讀，多形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次,。）,。

（三）分組合作，疏通文意,。

過渡語：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。

具體操作：本文共計(jì)九句話,，全班12個(gè)小組,，前9組，每小組翻譯一句話,，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話,。

（設(shè)計(jì)意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋,，利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)地指導(dǎo)與歸納總結(jié),。）,。

（四）抽絲剝繭，感悟情思,。

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎,？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請說說理由。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書）,。

1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋,，又不覺得簡陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2.“苔痕上階綠，草色入簾青,?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽。

3.“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”寫主人交往之雅,。

4.“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”寫主人情趣高雅,，生活悠閑,，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道,。

5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\(yùn)用類比,，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解的能力?！辈⑶摇澳芫唧w明確,、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法,?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗(yàn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。）,。

（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法,。

問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人,。

問：主要寫人的什么,？答：品德高尚。

問：那同學(xué)們,，作者借陋室來表達(dá)自己的志向,，這種寫法叫什么？答：托物言志,。

（ppt展示）托物——陋室,。

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

（設(shè)計(jì)意圖：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”，這里所講的“托物言志”,，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這個(gè)方法來抒發(fā)自己的情感,。）,。

（六）回顧全文，歸納主旨,。

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示”,，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納,，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示,。）,。

（七）朗讀、背誦比賽,。

比一比,，看誰背得準(zhǔn)又快。

具體操作：以大組為單位,，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚,、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定,。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固,。）,。

（八）拓展延伸。

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比）,。

教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”

（設(shè)計(jì)意圖：這里主要是結(jié)合本校實(shí)際情況,，讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷,，運(yùn)用到自身，體現(xiàn)出本文的現(xiàn)實(shí)意義,。）,。

陋斯是陋室。

陋主人品德高尚,。

室環(huán)境清幽安貧樂道,。

銘不陋交往之雅。

情趣之雅高潔傲岸,。

反問,。

托物言志。

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇七

（一）教材簡介：《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇文言文,，這是一篇優(yōu)美的抒情短文,，本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利,，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,，81字,，但以其立意鮮明，構(gòu)思精巧,，韻味深長而臉炙人口,，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力,。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯并背誦全文,。2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3,、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化,，客觀評價(jià)古人,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：本文篇幅簡短,，語言優(yōu)美,，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美,，學(xué)生也會很愛讀,，因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，因?yàn)檫@對正在形成正確人生觀,、價(jià)值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。

我班是個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的班級,，經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，對文言文的知識有一定的積累，也形成了較好的閱讀習(xí)慣,。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過,，但學(xué)生掌握得不太好，因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，形成良好的語感也就成為必要,。前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完，學(xué)生對托物言志的寫法的掌握估計(jì)不會太難,，但需要鞏固學(xué)習(xí),。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體,，重視學(xué)生感受,，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo),，實(shí)行合作探究,，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下,，我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課,。

（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計(jì)，從教的方面來說,，它具有“導(dǎo)向作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說,，它具有“激勵(lì)作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）解決什么問題,，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,。

（二）故事導(dǎo)入并解題：上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事,。唐順宗時(shí),，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子,，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人,，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他,，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆,，身在和州爭思辯”,，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見到此景,，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”,。策知縣氣得臉都發(fā)青了,，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,，連搬三次家,，劉禹錫想，此人欺人太甚了,，便憤然提筆寫下一篇文章,，并請人刻于石上,，立在門前，氣得策知縣啞口無言,，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》,。（屏幕顯示兩幅對聯(lián)）解題：陋室，簡陋的屋子,。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的,。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@個(gè)故事的導(dǎo)入,，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）,。

（三）初讀——感受語言美：針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確,，讀流利外,，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo),，十分必要,，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念,。

（四）再讀——了解內(nèi)容：在學(xué)生齊讀課文,，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文,，也就是學(xué)生自行對照課文注釋,，查閱工具書，讀懂課文,。在這過程中,，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題,，然后盡量讓學(xué)生討論解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的,。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。學(xué)生的自主閱讀，交流合作,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師不是強(qiáng)硬灌輸,，包辦代替，但也不是不管不問不講,，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”,、“靈”,、“上”、“入”,、“鴻儒”,、“白丁”、“絲竹”,、“勞形”,、“斯是陋室，惟吾德馨,?！薄昂温校俊保ㄆ聊伙@示重點(diǎn)詞句及意思）,。

（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵：先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情,，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，讀出感情,，以情帶聲，以聲傳情,，聲情并茂,，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀,，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,，另一方面,，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對文章的理解,。讓學(xué)生想像畫面,，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉”,。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識,。讀是思的基礎(chǔ),，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）1、在讀的過程中,，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情,？你會用什么語氣來讀？（“斯是陋室,，唯吾德馨,？”“孔子云：何陋之有？”）2,、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面,？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答,。（“苔痕……勞形”）3,、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室,，可見作者是一個(gè)怎樣的人,？（高潔傲岸，安貧樂道的人）４,、處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中,，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）,。５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這是什么寫法,？（托物言志）。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,，我主要采用提問朗讀法,，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程,，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的,。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對話,，讓思想在碰撞中產(chǎn)生,，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話,，你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果，我們交換后,，各自還只是一個(gè)蘋果,；如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，交換之后,，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。

（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書,，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶,。

（七）遷移練習(xí)（課后作業(yè)）讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美,。通過此練習(xí),，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

通過對居室的描繪,，極力形容陋室不陋,，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

陋室銘說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《陋室銘》是蘇教版八年級上學(xué)期第二單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口,，作者自述其志,，通過對居室情景的'描繪，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。是一篇精讀課文。因短小,，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文言作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標(biāo)定為：（見教案）,。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,。經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

三,、說教法,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法,、情境導(dǎo)入法,、自主合作探究等方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

四、說學(xué)法,。

新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法,、合作探究法,，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時(shí),，采用合作探究閱讀法,，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

五,、說教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入新課。

2,、走近作者,，了解背景。

3,、誦讀,。

從三個(gè)層面朗讀感知文本：從三個(gè)層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙,，師范讀,，從字音、節(jié)奏,、語氣方面做示范,。生齊讀。

4,、學(xué)生翻譯,。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式,，一人讀一人譯,，互相幫忙指正，師適時(shí)指導(dǎo),，歸納總結(jié),。小組代表疏解文意。

5、研讀課文,，分析品味,。

采用四人小組合作探究的形式，深入文本,。

找出的主旨句,，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的？請思考下面的問題：

(1),、開篇一,、二兩句在中的作用？

(3),、結(jié)尾引入三位古人有什么作用,？

(4)、作者是怎樣托物言志的,？

6,、探究作品，聯(lián)系實(shí)際,。

教師創(chuàng)設(shè)情景,，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。

設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識,，讓他們能更完整,，更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì),。

六,、說板書設(shè)計(jì)。

然,，且加深理解,。