在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

陋室銘說課稿一等獎篇一

《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,，構(gòu)思巧妙,，韻味深長而膾炙人口。作者自述其志,，通過對居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者不慕榮利,，不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文,。因短小,，一課時學(xué)習(xí)完畢。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文章?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文言作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標(biāo)定為：

1,、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、了解“銘”和一些文言虛詞,、實詞的意義和用法,。

3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法,。

4,、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強(qiáng)個人的魅力。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強(qiáng)個人的魅力,。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法,。

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到學(xué)習(xí)活動中來,。本文的字詞難度也不是很大,，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成,，重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。

（一）導(dǎo)入新課,。

根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的,，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧，所以我在在導(dǎo)入時就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),，因此會這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時,，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻,，寫得比較含蓄,，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn),。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。

（二）作家作品簡介及“銘”的介紹,。

了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，但不宜花過多時間，所以我會直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景,，讓學(xué)生有個大致了解,。另外，“銘”是古文中的一種文體,，對這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的,。

（三）朗讀及疏通文意。

學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞,，教師用語言激勵學(xué)生,，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn)，讀得準(zhǔn)確,，讀出節(jié)奏,，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方,，學(xué)生師范讀,；學(xué)生讀得不好的地方，教師示范度,。師生互比,，共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。在模仿與挑戰(zhàn)中,，體會進(jìn)步的快了，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生翻譯,。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式,，一人讀一人譯,，互相幫忙指正，師適時指導(dǎo),，歸納總結(jié),。小組代表疏解文意。

（四）研讀課文,，分析品味,。

采用師生合作探究的形式,，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個問題入手賞析課文內(nèi)容,，其中重點(diǎn)探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,，表明自己也是‘鴻儒’？”,，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就,、完善自己,，讓自己有“擇”人的資本。

a,、陋室,，陋室，陋在何處,？（看圖畫,、看課文）。

b,、在作者看來,，陋室真的陋嗎,？作者的觀點(diǎn)是什么,？

d、本文還從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？

1：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！保▽懧业膬?yōu)美的自然環(huán)境,。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋,。）,。

2：“談笑有鴻儒，往來無白丁,?！保▽懧彝鶃砜腿说牟凰祝芍抑兄魅艘步^非俗人,。）師：作者并沒有寫自己是什么人,，而是寫與他交往的朋友，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,，表明自己也是“鴻儒”,，是否可以這么推知其人,？（跳至幻燈片十）。

欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。

（簡而言之就是）要想知道一個人的為人，只要看看他的朋友就知道了,。

一個人有什么樣的朋友,，直接反映著他的為人。所以要了解一個人,，你只要觀察他的社交圈子就夠了,，從中可以看到他的價值取向。正所謂“物以類聚,，人以群分”,。（于丹教授）。

交友要慎重,！擇善友交,，但首先你要成就、完善自己,，讓自己有“擇”人的資本,。

3：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！睂懯抑惺拢梢娐抑魅说母哐诺纳钋槿?。）（回幻燈片九）,。

4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,，孔子云：‘何陋之有,？’”（運(yùn)用類比，以古賢自況,，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù),。孔子的“何陋之有”與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……）,。

（五）結(jié)合板書再梳理全文,，明作者心志。

通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文,，并突出重點(diǎn)地做個課堂小結(jié)是必要的,，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的,，通過贊美簡陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利,，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外,，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅守心靈的凈土》,，旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,，在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對文本留下深刻印象,。

四,、板書設(shè)計。

板書既要簡潔明了,，便于學(xué)生識記,，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn),。為此,，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題,，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解,。

環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利,。

陋室（托物）朋友客人不俗不求聞達(dá)。

生活情趣高雅安貧樂道,。

主人德馨（言志）：不慕榮利,，不求聞達(dá),、安貧樂道,。

陋室銘說課稿一等獎篇二

我校語文組多年來積極教學(xué)教改理論的學(xué)習(xí)與探討，不斷更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，全體老師勇于探索，力求創(chuàng)新,。在教學(xué)實踐中,，注重把新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，并取得了可喜的成績,。上官老師《陋室銘》這堂課就是一堂成功的教改實驗課,。整堂課給人的感覺是師生充滿詩意地棲居在課堂上，予人以美的享受,。

知識是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的`,，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成。過去文言文教學(xué)注重知識的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字,、逐句、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時多而成效少。在這堂《陋室銘》的數(shù)學(xué)中,，老師摒棄了過去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識的教法,，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意,。為此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識過程中,，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高。同時,，在整個教學(xué)過程中,，教師始終地讀與練結(jié)合在一起。如三處均在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿句練習(xí),，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，化知識為能力，而且課堂發(fā)展過程如行之流水,，自然曉暢,，天然雕飾，令觀者賞心悅目,。

在語文教學(xué)中,，新的教學(xué)理論把提倡人文性，提高到非常突出的地位,?？v觀《陋室銘》一課，老師把人文精神融入教學(xué)全過程,。整堂課教師不僅實行課堂民主,，營造寬松和諧，富于人文氣息的課堂氛圍,，而且在問題設(shè)計上,，創(chuàng)設(shè)情境上，讓學(xué)生展開想象的翅膀,。如設(shè)計了下面的題目：“文中有一句：‘談笑有鴻儒,，往來無白丁’請大家想象一下,，如果室內(nèi)聚集了韓愈柳宗元等人，他們會怎樣有說有笑,？”“要求同學(xué)們充分發(fā)揮想象,，在扣緊原文的基礎(chǔ)上用一句話把陋室的景、人,、事描寫下來,。”為此學(xué)生的思維活躍,、奔騰,、澎湃、一個個精彩的答案如泉涌出,。想象不僅讓學(xué)生能夠深刻理解本文的內(nèi)容與主題,，成為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口,，而且,，使學(xué)生能夠承傳中國古代知識分子那種雅致澹泊，豁達(dá)樂觀的作風(fēng),，并讓這種作風(fēng)深入到學(xué)生內(nèi)心深處,，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)效果。

新的教學(xué)觀,，告訴我們應(yīng)把語文教育的熏陶感染與學(xué)生獨(dú)特的,，多元反應(yīng)有機(jī)把結(jié)合起來，學(xué)生反應(yīng)的獨(dú)特性,，多元性則體現(xiàn)了語文教學(xué)過程生命的體驗,，運(yùn)動，成長的本質(zhì),。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，教師注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解,，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。這種對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視,，在教學(xué)過程中處處可見。如就課堂最后的拓展教學(xué)環(huán)節(jié)而言,，讓學(xué)生通過讀《陋室銘》給自己的家取一個室名,，用來表達(dá)自己對家的感情。許多學(xué)生紛紛各自給自己的居室取了雅名,，并表達(dá)了取其名的緣由,。老師對每一個同學(xué)的發(fā)言都給予了恰如其分的肯定與評價。充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì),，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了學(xué)生個體思維的發(fā)展。

陋室銘說課稿一等獎篇三

尊敬的各位評委：

大家好,！我說課的內(nèi)容是部編版初中語文七年級下冊《陋室銘》,，我將從以下四個方面進(jìn)行我的說課：

一、解讀文本明高度,。

《陋室銘》是部編版七年級語文下冊的第四單元的課文,，本單元集中學(xué)習(xí)文言文，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,，背誦名篇佳作,，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣,?！堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木罚牟捎猛形镅灾镜膶懛?，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋,，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。全文寥寥81字，短小精美,，給人以雋永暢達(dá),，豐姿綽約的氣韻。

二,、任務(wù)引領(lǐng)明目標(biāo),。

新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。注重積累,、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元,。

教學(xué),。

要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情,，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

2、通過多種形式的朗讀,、借助注釋和工具書理解課文,，并背誦。

3,、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法,，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn),。

三,、

角色定位明教法、學(xué)法,。

說教法,。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,，依照該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、朗讀法2,、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法,。

【設(shè)計理念】“教學(xué)千法讀為本”,，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀,?！袄首x是解讀文言文的金鑰匙”,，突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,，突出層次,，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確,。這里使用音頻播放,，它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏,、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感,、旨意，且具有可重復(fù)操作性,，從而起到良好的示范作用,，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣,。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中,，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏,。在這里用多媒體出示朗讀要求,，讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情,。這里以教師點(diǎn)撥,，學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，輔以適時點(diǎn)撥,、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，提高課堂效率。

三,、說學(xué)法,。

教育部出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性的學(xué)習(xí),。據(jù)此，教學(xué)該課,，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號和批注方法來研讀課文,，邊讀邊思,，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,。

2,、自主探究學(xué)習(xí)法。

在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,，品析語言,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、主動獲取知識的能力。

1,、小組合作學(xué)習(xí)法,。

采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,，并共享資源與成果,。

四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)明流程,。

本節(jié)課以“讀”為本,，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里,、逐層深入的探究,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)陋室,。

（學(xué)生回答：選擇后者，因為……）,。

恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫,！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！

（二）簡介作者及背景。（先請生介紹,，師點(diǎn)撥背景,。）這樣做目的，可以幫助學(xué)生更好的理解全文,，把握作者的思想感情,。

（三）朗讀課文,。

1,、一讀：（注意字音、停頓,。）欣賞課文朗讀錄音,。學(xué)生自由朗讀，落實字詞：德馨,、苔痕,、鴻儒、案牘,、西蜀指名讀,。

2、二讀：（讀出韻味）提出要求：1,、朗讀時要注意句尾的字押韻,。（出示押韻的字）2.朗讀時要注意句子的平仄,、節(jié)奏。3、朗讀時語氣要平緩,，有些音節(jié)要適當(dāng)拉長。（多媒體出示）,，生練讀,，再指名讀。

設(shè)計意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確,。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次，關(guān)鍵在于隨時正音,。二是讀出節(jié)奏,。要達(dá)到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo),。對于本文的朗讀,，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句,。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏,、韻律的音樂美,。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳,。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓,。舉例。）,。

（四）,、譯讀課文。

1,、先獨(dú)立結(jié)合書下注釋,，理解文意，再小組合作交流,、學(xué)習(xí),。

2、學(xué)生質(zhì)疑,、共同解答,。

（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，疏通文意,，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣,。

（五）賞析課文,。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！闭垖W(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動的思維和討論中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑,。在這一環(huán)節(jié)中,，我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）。

1,、在讀的過程中,，你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會用什么語氣來讀,？（“斯是陋室,，唯吾德馨,？”“孔子云：何陋之有？”）,。

2,、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面,，用文中的句子回答,。（“苔痕……勞形”）。

（高潔傲岸,，安貧樂道的人）,。

4、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這是什么寫法,？（托物言志）,。

最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文,。這是文章的難點(diǎn),。學(xué)生思考、討論后,，我適時點(diǎn)撥：作者以古賢自比,，一個是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備,，在政治上功效卓著,；另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然,。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋€有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人,。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣,。通過描寫客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文，體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣,。

本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,，品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇,。賞文賞情明寫法,，邊讀邊思悟其間,。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力,。

（六）背誦比賽,。

比一比，看誰背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容判定,。

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣,。）,。

背誦課文（結(jié)合板書，也可課下完成）,。

陋室銘說課稿一等獎篇四

4月10日下午第二節(jié)課,，年輕的陳xx老師給我?guī)砹艘还?jié)文言文教讀課——《陋室銘》。

我覺得這節(jié)課可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行評價：

1.以讀促教,?！堵毅憽愤@是人教版的老課文了，極富韻律,，宜通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語感,。陳老師很好地通過誦讀串起了整堂課。一讀熟悉字詞,，二讀熟悉句讀,，三讀熟悉文章，四讀釋疑問難,。

2.做到了以生為本,，讓學(xué)生四人小組討論，來解決自己不明白的地方,，高效,。

3.教考一致。其中一個環(huán)節(jié)的設(shè)置是：細(xì)讀梳文,，讓學(xué)生結(jié)合具體語句來談,，這就是和我們的考試緊密連接的。

4.結(jié)尾填寫劇本的環(huán)節(jié)尤其出彩，既讓學(xué)生通過填寫原文檢驗了他們是否真正理解課文,，又讓知識融匯貫通,。

教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課值得商榷的地方是：1.銘這種文體在本文中到底是陳述功德還是警戒自己還是兩者兼有,？2.開頭在介紹銘文時所花時間過多,，使后面的環(huán)節(jié)就沒有時間進(jìn)行下去。3.本單元的主題是“修身正己”,，還有托物言志的方法和類比在課堂上都沒有涉及,。

不管怎樣，這節(jié)課最后呈現(xiàn)出來時,，我覺得是不錯的,。因為做到了言文合力，并努力在突破我們在教文言文的瓶頸,。

陋室銘說課稿一等獎篇五

《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,，通過對居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞,；

（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

（3）情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意,，理解文章內(nèi)容。

確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同,，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容,，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文,，只有在此基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，因此把疏通文意,，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦,。

確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題,，且課后要求學(xué)生能默寫，本篇課文的篇幅短小,，駢散句結(jié)合,，韻律十足，讀起來瑯瑯上口,，在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn)。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。本單元的所有課文都要求背誦,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要,。

但另一方面，由于本班是平行班,，學(xué)生成績參差不齊,，最高分125分，最低分45分,，且全班大部分學(xué)生成績在98至108分之間,，屬于中等偏下水平，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，將問題簡單化處理,，以符合學(xué)生情況。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本課我主要采用誦讀法,、討論法、講授法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),，利用游戲,、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

1、誦讀法：“三分詩七分讀”,，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”,。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀,、個讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，藉此落實教學(xué)目的,。

2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于,，由于全體學(xué)生都參加活動,，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。

3、講授法：教師通過簡明,、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法,。它是通過敘述,、描繪、解釋,、推論來傳遞信息,、傳授知識、闡明概念,、論證定律和公式,，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識,。但如果運(yùn)用不好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮,，就會出現(xiàn)教師滿堂灌,、學(xué)生被動聽的局面。

4,、多媒體及游戲,、比賽的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；

2、一對一互譯課文,；

3,、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

4,、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

（一）導(dǎo)入新課,。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化,，具有魔力,，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古,？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來,，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

（設(shè)計意圖：采用類比導(dǎo)入,，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對本文內(nèi)容的初步感知,，通過物件與使用者的關(guān)系，引出題目和作者,，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對“物—主”關(guān)系一致,。）。

（二）誦讀：

1,、聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏,。

2,、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。

3、齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

（設(shè)計意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，有目標(biāo)地讀，多形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次,。）,。

（三）分組合作，疏通文意,。

過渡語：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解,，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意,。

具體操作：本文共計九句話，全班12個小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話,。

（設(shè)計意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋,，利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯，教師適時地指導(dǎo)與歸納總結(jié),。）,。

（四）抽絲剝繭，感悟情思,。

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎,？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請說說理由。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書）,。

1、“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋,，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚,。

2,、“苔痕上階綠，草色入簾青,?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽。

3,、“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！睂懼魅私煌?。

4,、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

5,、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗,，發(fā)展感受和理解的能力?！辈⑶摇澳芫唧w明確,、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法,?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。）,。

（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫法,。

問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人,。

問：主要寫人的什么,？答：品德高尚,。

問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向,，這種寫法叫什么？答：托物言志,。

（ppt展示）托物——陋室,。

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的.情操和安貧樂道的情趣。

（設(shè)計意圖：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”，這里所講的“托物言志”,，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式,，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這個方法來抒發(fā)自己的情感。）,。

（六）回顧全文,，歸納主旨。

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示”,，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納,，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示,。）,。

（七）朗讀、背誦比賽,。

比一比,，看誰背得準(zhǔn)又快。

具體操作：以大組為單位,，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚,、快速,。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容判定。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。）,。

（八）拓展延伸,。

（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比）。

教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”

（設(shè)計意圖：這里主要是結(jié)合本校實際情況,，讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷,，運(yùn)用到自身，體現(xiàn)出本文的現(xiàn)實意義,。）,。

陋斯是陋室。

陋主人品德高尚,。

室環(huán)境清幽安貧樂道,。

銘不陋交往之雅。

情趣之雅高潔傲岸,。

反問,。

托物言志。

（設(shè)計意圖：板書內(nèi)容是對文章的整體梳理,，可以使學(xué)生能通過板書對文章脈絡(luò)一目了然,，且加深了理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生的條理性和邏輯性,。）,。

陋室銘說課稿一等獎篇六

《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng)，力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操,。本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室,，表達(dá)作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望,，體現(xiàn)不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣。文章句子兩兩相對,，讀起來朗朗上口,，學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生感受韻文語言魅力,，增強(qiáng)語感，并在處世態(tài)度上有所收獲,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容,，注重積累,、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：了解作者及文章背景，能說出重點(diǎn)詞句含義,，達(dá)到熟讀成誦,。

2、過程與方法：反復(fù)誦讀,，結(jié)合活動單進(jìn)行自主合作探究,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：感悟詩人高尚的節(jié)操,，學(xué)習(xí)詩人樂觀、豁達(dá)的處世態(tài)度,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)。

陋室銘篇幅簡短,，語言優(yōu)美,，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀,、讀出感情定為教學(xué)重點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。

把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點(diǎn),，在形成正確價值觀,、人生觀上給學(xué)生一些啟示。

八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后,，已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法,，能夠結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，應(yīng)給出自我展示,、解答疑問的機(jī)會,。但在朗讀功力上有所欠缺，需在老師示范下多次誦讀,。此外,，學(xué)生對文章寫作背景不太明確，需在活動單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹,。

在教法上,，本課陋室銘主要采用朗讀法、點(diǎn)撥法,、練習(xí)法等,。

誦讀法：無論是字音的明確、節(jié)奏的把握,，還是感情的體會,，都可在誦讀中有效實現(xiàn)，在教學(xué)過程中,，齊讀,、個讀與示范讀交叉進(jìn)行，在讀中學(xué),，加深印象,，達(dá)到熟讀成誦。

點(diǎn)撥法：文言文的一大知識在于詞句理解,，對個別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句,，我會適時點(diǎn)撥，使學(xué)生徹底理解,。

練習(xí)法：針對重點(diǎn)詞句的理解,，可在合作翻譯后出示練習(xí)題，趁熱打鐵,，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感,。

在學(xué)法上，依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求,，為突出學(xué)生主體地位,，采取小組自主、合作、探究的方式,，利用活動單分步探究,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。

四,、說教學(xué)過程,。

首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚(yáng)的詩意出自哪個詩人呢,？學(xué)生回答出詩人名字及相關(guān)文學(xué)常識。

此時我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩人被貶后三次搬家的故事,，從而了解詩人寫下文章的原因,，以更好地理解文意。

在這之后我會提出,，既然有幸見識了這篇千古名篇,，我們要不要讀一讀？由此進(jìn)入第一次活動：

（一）反復(fù)誦讀,，讀準(zhǔn)讀熟。

這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀,、個讀,、示范讀登方式熟讀課文，以明確字音,、停頓,。我設(shè)置了以下三輪朗讀。

1,、學(xué)生齊讀,，并指出錯誤，在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀,，熟悉字音,。

2、我會示范朗讀,，并要求學(xué)生談看法,。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音,，此時邀請三名學(xué)生分別朗誦,，學(xué)生依次作出點(diǎn)評，在聽與讀中不斷進(jìn)步,。

3,、我會留一分鐘讓學(xué)生斷句，小黑板出示正確答案，再請一名學(xué)生自告奮勇展示自己,，其它學(xué)生跟讀,。

在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見成效，我會指出”要讀出感情,，只有停頓正確是不夠的,，還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個活動：

（二）小組合作，疏通全文,。

這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組,，結(jié)合注釋，翻譯全文,，并將不理解之處劃出,。我會在教室內(nèi)巡視，從旁指導(dǎo),。

在小組學(xué)習(xí)后,，學(xué)生提出疑問，并由學(xué)生自己解答,，給出學(xué)生展示的機(jī)會,，我會適時點(diǎn)撥。緊接著要求學(xué)生動筆解答活動單給出的問題,，即對重點(diǎn)詞句的翻譯,，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時鞏固,。

最后,，學(xué)生帶著理解自由朗讀課文，讀熟讀懂全文,。實現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),，對于教學(xué)難點(diǎn)的突破，我設(shè)置了以下兩個問題：

（三）質(zhì)疑探究,，理解寓意,。

1、房子是怎樣的房子,？

2,、主人是怎樣的主人？

要求結(jié)合課文內(nèi)容,，用自己的語言描述,。學(xué)生回答出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚,。

最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居,、身居陋室,，卻能處之泰然、安之若素,，你從中學(xué)到了什么,？“鼓勵學(xué)生暢談感受，加深對文章寓意的理解,。

陋室陋劉禹錫綠,、青德馨。

板書設(shè)計展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系,，有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,，理解其深意。

陋室銘說課稿一等獎篇七

《陋室銘》是語文出版社七年級下學(xué)期第六單元的第二篇課文,，它是古代散文中的名篇,，屬講讀課文長期以來，都是初中語文的教學(xué)內(nèi)容,，因為此文立意鮮明,，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口,。作者通過對居室環(huán)境的描寫,、極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)：

a、知識目標(biāo)：誦讀并背誦課文,，掌握文意，重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實詞,。

b,、技能目標(biāo)：認(rèn)識“銘文”特點(diǎn)，理解短文的寓意,，體會托物言志的手法,。

c、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

a、朗讀,、背誦文言文,。

b、理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

c,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí)，雖然有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗,，但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學(xué),，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手，讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處,。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感,，進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動中來,。

三,、說教法。

據(jù)課改理念,，本課我主要采用情景導(dǎo)入法,，朗讀法，自主,、合作,、探究法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用,。

因為此文比較淺顯，可讓學(xué)生借助工具書和注釋,，自主閱讀,，然后進(jìn)行合作探究，以小組合作學(xué)習(xí)為主,，在理解學(xué)習(xí)時,，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的'能力,。

在教學(xué)時運(yùn)用多媒體教學(xué),，還可適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫，幾筆句勒出陋室的外形,。

1,、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，介紹作者及背景,。

劉禹錫因支持王叔文的革新,，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史,，按當(dāng)時的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個趨炎附勢的小人,，他見劉禹錫被貶而來,，便多方刁難他,，給他穿小鞋，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,，劉不但不埋怨,，反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上，“面對大江觀白帆,，力在和州爭思辯”,，他這一舉動氣壞了策知縣，又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半又位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳,，劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京”，策知縣知道后肺都?xì)庹?，又和書丞商量,，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋，僅半年,，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚,，就提筆寫下《陋室銘》，并請人刻于石上,，立在門前,，氣得策知縣啞口無言?？梢妱懘宋?，正是他同惡勢力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣,，就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》,。

2、朗讀課文,。

a、學(xué)生自由讀課文,，掃除文字障礙,。

b、教師范讀課文,，注音字音,、節(jié)奏、語氣,。

c,、學(xué)生齊讀課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的古詩作比較,，找出本文的韻腳（名,、靈、馨,、青,、丁、經(jīng),、形,、亭），從而,，認(rèn)識本文是一篇駢散結(jié)合的散文,，進(jìn)而認(rèn)識銘文的定義和特點(diǎn)。

4,、翻譯課文,，疏通文意。

（2人一個小組,，一人讀課文,，一人譯課文，互相幫助指正,，教師巡回指導(dǎo),，然后小組代表疏通文意。）,。

5,、研讀課文，分析口味,。

（采用小組合作探究的形式,，回答下列問題）。

a,、開頭兩句在文章中有何作用,？

b、作者從哪幾個方面對陋室進(jìn)行刻畫,？

c,、作者的陋室“陋”在哪些地方？

d,、為什么作者又說“陋室不陋”,？

e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人,？

f,、結(jié)尾引入三個古人有什么作用,？

g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法,？

6,、教師點(diǎn)撥：

a、作者是怎樣托物言志的,？

b,、講清：比興、襯托,、類比,。

7、作業(yè),。

當(dāng)堂練習(xí)（見課后）,。

課后練筆：仿寫（要求押韻，主題明確,，積極健康）,。

文檔為doc格式。

陋室銘說課稿一等獎篇八

《陋室銘》是語文出版社七年級下學(xué)期第六單元的第二篇課文,，它是古代散文中的名篇,，屬講讀課文長期以來，都是初中語文的教學(xué)內(nèi)容,，因為此文立意鮮明,，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口,。作者通過對居室環(huán)境的描寫,、極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)：

a、知識目標(biāo)：誦讀并背誦課文,，掌握文意,，重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實詞。

b,、技能目標(biāo)：認(rèn)識“銘文”特點(diǎn),，理解短文的寓意，體會托物言志的手法,。

c、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

a,、朗讀、背誦文言文,。

b,、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

c,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí)，雖然有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗,，但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學(xué),，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手，讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處,。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感,，進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動中來,。

據(jù)課改理念,，本課我主要采用情景導(dǎo)入法，朗讀法,，自主,、合作、探究法,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。

因為此文比較淺顯,，可讓學(xué)生借助工具書和注釋,，自主閱讀，然后進(jìn)行合作探究,，以小組合作學(xué)習(xí)為主,，在理解學(xué)習(xí)時，采用合作探究的方法,，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力,。

在教學(xué)時運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫,，幾筆句勒出陋室的外形,。

1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，介紹作者及背景,。

劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史,，按當(dāng)時的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個趨炎附勢的小人,，他見劉禹錫被貶而來,，便多方刁難他，給他穿小鞋,，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,，劉不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上,，“面對大江觀白帆,，力在和州爭思辯”，他這一舉動氣壞了策知縣,，又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半，而這一間半又位于得勝河邊,，附近有一排排的楊柳,，劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”,，策知縣知道后肺都?xì)庹?，又和書丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,，僅半年,，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫下《陋室銘》,，并請人刻于石上,，立在門前，氣得策知縣啞口無言,?？梢妱懘宋模撬瑦簞萘M(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn),。要想知道劉的陋室怎樣,，就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。

2,、朗讀課文,。

a、學(xué)生自由讀課文,，掃除文字障礙,。

b,、教師范讀課文，注音字音,、節(jié)奏,、語氣。

c,、學(xué)生齊讀課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的古詩作比較,，找出本文的韻腳（名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭）,，從而,，認(rèn)識本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進(jìn)而認(rèn)識銘文的定義和特點(diǎn),。

4,、翻譯課文，疏通文意,。

（2人一個小組,，一人讀課文，一人譯課文,，互相幫助指正,，教師巡回指導(dǎo)，然后小組代表疏通文意,。）,。

5、研讀課文,，分析口味,。

（采用小組合作探究的形式，回答下列問題）,。

a,、開頭兩句在文章中有何作用？

b,、作者從哪幾個方面對陋室進(jìn)行刻畫,？

c、作者的陋室“陋”在哪些地方？

d,、為什么作者又說“陋室不陋”,？

e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人,？

f,、結(jié)尾引入三個古人有什么作用？

g,、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法,？

6、教師點(diǎn)撥：

a,、作者是怎樣托物言志的,？

b、講清：比興,、襯托,、類比。

7,、作業(yè),。

當(dāng)堂練習(xí)（見課后）。

課后練筆：仿寫（要求押韻,，主題明確,，積極健康）。

陋室銘說課稿一等獎篇九

1,、教材簡介：

《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文,，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,，極寫陋室不陋，表達(dá)作者不慕名利,、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣,。全文共有九句，寥寥81字,，以構(gòu)思精巧,、韻味深長而膾炙人口、流傳百世,。

2,、課文所在的位置及單元教學(xué)目標(biāo)：

《陋室銘》是人教版初二語文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元,。本單元大多數(shù)要求全部背誦,，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語和文言句式,，并初步培養(yǎng)文言文的語感。要實現(xiàn)這個目標(biāo),，一定要練好誦讀這個基本功,，并養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦,。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力xxxx形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1）知識目標(biāo)：了解作者及歷史背景,，掌握文言實詞，翻譯并背誦全文,。

2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：

本文篇幅簡短，語言優(yōu)美,，節(jié)奏鮮明,，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，這對形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義,。

5,、課時安排：一課時。

二,、說學(xué)法,。

1、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí),，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨(dú)特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動誦讀。

2,、通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會作者的情感,。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動有：

1）誦讀法：多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感。

2）提問法：一對一翻譯課文,，利用多媒體串聯(lián)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3）探究學(xué)習(xí)法,、小組討論法：小組討論解決重難點(diǎn)問題,。

4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文,。

三,、說教法。

教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。

據(jù)此,，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法,。

學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀,。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,，突出層次,，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確,。二是讀出節(jié)奏,。三是讀出感情。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究的教學(xué)法。

力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生通過主動的探索,，發(fā)現(xiàn)和體驗,，學(xué)會對大量信息的搜集，分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。

3、模仿創(chuàng)新,，以讀促寫的教學(xué)法,。

對初二學(xué)生來說，寫作還處在模仿階段,，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法,，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想,。

四、教學(xué)流程,。

1,、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景,。

2、解題：明確題目的含義,，幫助學(xué)生更好地理解全文,。

3、誦讀：學(xué)生先自由朗讀,，整體感知課文,。再以競賽的形式找個別學(xué)生單獨(dú)朗讀，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問,，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求,，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀，最后聽朗讀錄音,，比較自己朗讀中的不足之處,。

4、疏通文意：此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意,，掌握重要的文言詞句,，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。

先請學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋,，然后試著說出每句話的大概意思,，然后再由老師給予糾正。

5,、教師設(shè)疑,，學(xué)生回答,。

針對課文我設(shè)了以下幾個問題：

1）作者怎么樣引出陋室的？

2）第一,、二句與第三句有什么關(guān)系呢,？

3）反問句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句？

4）作者頌自己的陋室,，為什么又寫“諸葛廬”,、“子云亭”？

6,、分析文章,，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。由學(xué)生搶答,，答出文章的`寫作方法,。

7、主旨探究,，小組討論,。

1）陋室真的陋嗎？為什么,？又是從哪幾個方面來論證的,？

2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）,。

8,、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊背課文,。