在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙,，韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,。作者自述其志，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣,。是一篇精讀課文。因短小,，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)文言語(yǔ)感,，能對(duì)照注釋和工具書(shū)粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文章,。《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課目標(biāo)定為：

1、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、了解“銘”和一些文言虛詞,、實(shí)詞的意義和用法,。

3、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法,。

4,、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

2,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成，重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決,。

（一）導(dǎo)入新課,。

根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法技巧,，所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),，因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式,，而常常以物為喻,，寫(xiě)得比較含蓄，這叫做“托物言志”,。這兩篇短文都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn),。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”,。

（二）作家作品簡(jiǎn)介及“銘”的介紹。

了解作者及其寫(xiě)作本文的一些寫(xiě)作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，但不宜花過(guò)多時(shí)間,，所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫(xiě)作背景，讓學(xué)生有個(gè)大致了解,。另外,，“銘”是古文中的一種文體,，對(duì)這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的,。

（三）朗讀及疏通文意,。

學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn),，讀得準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏,，讀出感情,。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀,；學(xué)生讀得不好的地方,，教師示范度。師生互比,，共同提高,。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中,，體會(huì)進(jìn)步的快了,，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生翻譯,。為了讓學(xué)生積極參與,，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯,，互相幫忙指正,，師適時(shí)指導(dǎo)，歸納總結(jié),。小組代表疏解文意,。

（四）研讀課文，分析品味,。

采用師生合作探究的形式,，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題入手賞析課文內(nèi)容,，其中重點(diǎn)探討為什么可以說(shuō)“通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,，表明自己也是‘鴻儒’？”,，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就,、完善自己,，讓自己有“擇”人的資本。

a、陋室,，陋室,，陋在何處？（看圖畫(huà),、看課文）,。

b、在作者看來(lái),，陋室真的陋嗎,？作者的觀點(diǎn)是什么？

d,、本文還從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？

1：“苔痕上階綠，草色入簾青,?！保▽?xiě)陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見(jiàn)“惟吾德馨”,，明“陋室”不陋,。）。

2：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。”（寫(xiě)陋室往來(lái)客人的不俗,，可知室中主人也絕非俗人,。）師：作者并沒(méi)有寫(xiě)自己是什么人，而是寫(xiě)與他交往的朋友,，通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人,？（跳至幻燈片十）,。

欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人,。

（簡(jiǎn)而言之就是）要想知道一個(gè)人的為人,，只要看看他的朋友就知道了。

一個(gè)人有什么樣的朋友,，直接反映著他的為人,。所以要了解一個(gè)人，你只要觀察他的社交圈子就夠了,，從中可以看到他的價(jià)值取向,。正所謂“物以類(lèi)聚,，人以群分”。（于丹教授）,。

交友要慎重,！擇善友交，但首先你要成就,、完善自己，讓自己有“擇”人的資本,。

3：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！睂?xiě)室中事,，可見(jiàn)陋室主人的高雅的生活情趣。）（回幻燈片九）,。

4：“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有,？’”（運(yùn)用類(lèi)比,，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù),?？鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……）。

（五）結(jié)合板書(shū)再梳理全文,，明作者心志,。

通過(guò)直觀明白的板書(shū)與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的,，那么,，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來(lái)自述其志的，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利,，不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣”之外,，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》,，旨在通過(guò)這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練,，在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對(duì)文本留下深刻印象,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記,，又應(yīng)該是課文的線(xiàn)索圖示,，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū),，此板書(shū)融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作手法——托物言志,。使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對(duì)文章一目了然,，且加深理解。

環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利,。

陋室（托物）朋友客人不俗不求聞達(dá),。

生活情趣高雅安貧樂(lè)道。

主人德馨（言志）：不慕榮利,，不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

我校語(yǔ)文組多年來(lái)積極教學(xué)教改理論的學(xué)習(xí)與探討,，不斷更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，全體老師勇于探索,，力求創(chuàng)新,。在教學(xué)實(shí)踐中，注重把新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，并取得了可喜的成績(jī),。上官老師《陋室銘》這堂課就是一堂成功的教改實(shí)驗(yàn)課。整堂課給人的感覺(jué)是師生充滿(mǎn)詩(shī)意地棲居在課堂上,，予人以美的享受,。

知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的`,，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成,。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字,、逐句,、逐段翻譯，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的數(shù)學(xué)中，老師摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法,，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書(shū)以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識(shí)過(guò)程中，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終地讀與練結(jié)合在一起,。如三處均在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿句練習(xí),，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，化知識(shí)為能力,，而且課堂發(fā)展過(guò)程如行之流水,，自然曉暢,，天然雕飾,，令觀者賞心悅目。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，新的教學(xué)理論把提倡人文性,，提高到非常突出的地位?？v觀《陋室銘》一課,，老師把人文精神融入教學(xué)全過(guò)程。整堂課教師不僅實(shí)行課堂民主,，營(yíng)造寬松和諧,，富于人文氣息的課堂氛圍，而且在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,，創(chuàng)設(shè)情境上,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。如設(shè)計(jì)了下面的題目：“文中有一句：‘談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁’請(qǐng)大家想象一下,，如果室內(nèi)聚集了韓愈柳宗元等人，他們會(huì)怎樣有說(shuō)有笑,？”“要求同學(xué)們充分發(fā)揮想象,，在扣緊原文的基礎(chǔ)上用一句話(huà)把陋室的景、人,、事描寫(xiě)下來(lái),。”為此學(xué)生的思維活躍,、奔騰,、澎湃,、一個(gè)個(gè)精彩的答案如泉涌出。想象不僅讓學(xué)生能夠深刻理解本文的內(nèi)容與主題,，成為解決教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破口，而且,，使學(xué)生能夠承傳中國(guó)古代知識(shí)分子那種雅致澹泊,，豁達(dá)樂(lè)觀的作風(fēng)，并讓這種作風(fēng)深入到學(xué)生內(nèi)心深處,，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)效果,。

新的教學(xué)觀，告訴我們應(yīng)把語(yǔ)文教育的熏陶感染與學(xué)生獨(dú)特的,，多元反應(yīng)有機(jī)把結(jié)合起來(lái),，學(xué)生反應(yīng)的獨(dú)特性，多元性則體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程生命的體驗(yàn),，運(yùn)動(dòng),，成長(zhǎng)的本質(zhì)。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，教師注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。這種對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視，在教學(xué)過(guò)程中處處可見(jiàn),。如就課堂最后的拓展教學(xué)環(huán)節(jié)而言,，讓學(xué)生通過(guò)讀《陋室銘》給自己的家取一個(gè)室名，用來(lái)表達(dá)自己對(duì)家的感情,。許多學(xué)生紛紛各自給自己的居室取了雅名,，并表達(dá)了取其名的緣由。老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言都給予了恰如其分的肯定與評(píng)價(jià),。充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì),，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展,。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

尊敬的各位評(píng)委：

大家好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

一,、解讀文本明高度,。

《陋室銘》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第四單元的課文，本單元集中學(xué)習(xí)文言文,，目的是讓學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法,，背誦名篇佳作,，積累語(yǔ)言材料，提高鑒賞能力和審美情趣,?！堵毅憽肥俏覈?guó)古代散文中的精品，全文采用托物言志的寫(xiě)法,，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫(xiě)“陋室”不陋,，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。全文寥寥81字，短小精美,，給人以雋永暢達(dá),，豐姿綽約的氣韻。

二,、任務(wù)引領(lǐng)明目標(biāo),。

新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。注重積累,、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞品位”本單元,。

教學(xué)。

要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

2,、通過(guò)多種形式的朗讀、借助注釋和工具書(shū)理解課文,，并背誦,。

3、體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

課文的篇幅短小,，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口,，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),；短文使用托物言志的寫(xiě)法,，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn),。

三、

角色定位明教法,、學(xué)法,。

說(shuō)教法。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。據(jù)此,，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、朗讀法2、點(diǎn)撥法3,、多媒體輔助法,。

【設(shè)計(jì)理念】“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀,?！袄首x是解讀文言文的金鑰匙”，突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去,，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,，突出層次，由易到難誦讀全文,，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確,。這里使用音頻播放，它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言,、節(jié)奏,、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性,，從而起到良好的示范作用,，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣,。在純正的普通話(huà)語(yǔ)言環(huán)境熏陶中,，學(xué)生較容易學(xué)好普通話(huà)，也更能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏,。在這里用多媒體出示朗讀要求,，讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情,。這里以教師點(diǎn)撥,，學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，輔以適時(shí)點(diǎn)撥,、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，提高課堂效率。

三,、說(shuō)學(xué)法,。

教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過(guò)程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。據(jù)此,，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法,。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來(lái)研讀課文，邊讀邊思,，及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

2、自主探究學(xué)習(xí)法,。

在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,，品析語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。

1,、小組合作學(xué)習(xí)法。

采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,，并共享資源與成果。

四,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)明流程,。

本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)由表及里,、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)陋室。

（學(xué)生回答：選擇后者,，因?yàn)椤?/p>

恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫,！接下來(lái)讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

（二）簡(jiǎn)介作者及背景,。（先請(qǐng)生介紹,，師點(diǎn)撥背景。）這樣做目的,，可以幫助學(xué)生更好的理解全文,，把握作者的思想感情。

（三）朗讀課文,。

1,、一讀：（注意字音、停頓,。）欣賞課文朗讀錄音,。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字詞：德馨、苔痕,、鴻儒,、案牘、西蜀指名讀,。

2,、二讀：（讀出韻味）提出要求：1、朗讀時(shí)要注意句尾的字押韻,。（出示押韻的字）2.朗讀時(shí)要注意句子的平仄,、節(jié)奏。3,、朗讀時(shí)語(yǔ)氣要平緩,，有些音節(jié)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。（多媒體出示）,，生練讀,，再指名讀。

設(shè)計(jì)意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確,。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次，關(guān)鍵在于隨時(shí)正音,。二是讀出節(jié)奏,。要達(dá)到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo),。對(duì)于本文的朗讀,，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句,。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì)節(jié)奏,、韻律的音樂(lè)美。二是韻腳要適當(dāng)拖音,。列出韻腳,。三是相鄰的兩組駢句間要較長(zhǎng)停頓。舉例,。）,。

（四）、譯讀課文,。

1、先獨(dú)立結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)斫馕囊?，再小組合作交流,、學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生質(zhì)疑,、共同解答,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，疏通文意,，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣,。

（五）賞析課文,。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！闭?qǐng)學(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑,。在這一環(huán)節(jié)中,，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）。

1,、在讀的過(guò)程中,，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,？（“斯是陋室,，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有,？”）,。

2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面,？結(jié)合你們想像的畫(huà)面,，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）,。

（高潔傲岸,，安貧樂(lè)道的人）。

4,、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),，而是通過(guò)對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái),，這是什么寫(xiě)法？（托物言志）,。

最后三句作者以古賢居室自比,，引孔子語(yǔ)巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn),。學(xué)生思考,、討論后，我適時(shí)點(diǎn)撥：作者以古賢自比,，一個(gè)是隱居南陽(yáng)而胸懷天下,，后出山輔佐劉備，在政治上功效卓著,；另一個(gè)是在簡(jiǎn)陋的屋子里寫(xiě)下著名的《太玄經(jīng)》,，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人,。最后引孔子語(yǔ)結(jié)束全文,，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么,？（托物言志）要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,，體會(huì)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。

本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,，品嘗語(yǔ)言文字的奧妙,，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫(xiě)法,，邊讀邊思悟其間,。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力,。

（六）背誦比賽,。

比一比，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定,。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣,。）,。

背誦課文（結(jié)合板書(shū)，也可課下完成）,。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

4月10日下午第二節(jié)課,，年輕的陳xx老師給我?guī)?lái)了一節(jié)文言文教讀課——《陋室銘》。

我覺(jué)得這節(jié)課可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.以讀促教,?！堵毅憽愤@是人教版的老課文了，極富韻律,，宜通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語(yǔ)感,。陳老師很好地通過(guò)誦讀串起了整堂課。一讀熟悉字詞,，二讀熟悉句讀,，三讀熟悉文章，四讀釋疑問(wèn)難,。

2.做到了以生為本,，讓學(xué)生四人小組討論，來(lái)解決自己不明白的地方,，高效,。

3.教考一致。其中一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是：細(xì)讀梳文,，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)談,，這就是和我們的考試緊密連接的。

4.結(jié)尾填寫(xiě)劇本的環(huán)節(jié)尤其出彩,，既讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)原文檢驗(yàn)了他們是否真正理解課文,，又讓知識(shí)融匯貫通。

教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù),，本節(jié)課值得商榷的地方是：1.銘這種文體在本文中到底是陳述功德還是警戒自己還是兩者兼有,？2.開(kāi)頭在介紹銘文時(shí)所花時(shí)間過(guò)多，使后面的環(huán)節(jié)就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行下去,。3.本單元的主題是“修身正己”,，還有托物言志的方法和類(lèi)比在課堂上都沒(méi)有涉及。

不管怎樣,，這節(jié)課最后呈現(xiàn)出來(lái)時(shí),，我覺(jué)得是不錯(cuò)的。因?yàn)樽龅搅搜晕暮狭?，并努力在突破我們?cè)诮涛难晕牡钠款i,。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；

（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用,；

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意,，理解文章內(nèi)容,。

確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有著不同，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容,，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文,，只有在此基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，因此把疏通文意,，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦,。

確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題,，且課后要求學(xué)生能默寫(xiě)，本篇課文的篇幅短小,，駢散句結(jié)合,，韻律十足，讀起來(lái)瑯瑯上口,，在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn),。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō),、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本單元的所有課文都要求背誦,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要,。

但另一方面，由于本班是平行班,，學(xué)生成績(jī)參差不齊,，最高分125分，最低分45分,，且全班大部分學(xué)生成績(jī)?cè)?8至108分之間,，屬于中等偏下水平，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理,，以符合學(xué)生情況。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本課我主要采用誦讀法,、討論法、講授法等教學(xué)方法,，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1,、誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”,，“誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚”。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,，藉此落實(shí)教學(xué)目的,。

2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于,，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng),，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。

3、講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述,、描繪,、解釋、推論來(lái)傳遞信息,、傳授知識(shí),、闡明概念、論證定律和公式,，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),。但如果運(yùn)用不好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮,，就會(huì)出現(xiàn)教師滿(mǎn)堂灌,、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

4,、多媒體及游戲,、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,；

2,、一對(duì)一互譯課文；

3,、以答問(wèn)形式背誦課文,，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

4、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。

（一）導(dǎo)入新課,。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古,？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說(shuō)來(lái)，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

（設(shè)計(jì)意圖：采用類(lèi)比導(dǎo)入,，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的初步感知,，通過(guò)物件與使用者的關(guān)系，引出題目和作者,，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對(duì)“物—主”關(guān)系一致,。）。

（二）誦讀：

1,、聽(tīng)示范朗讀,。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏,。

2,、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

3,、齊讀。要求聲音洪亮,，整齊劃一,。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，有目標(biāo)地讀,，多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。）,。

（三）分組合作,，疏通文意。

過(guò)渡語(yǔ)：讀完以后,，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能,，也沒(méi)關(guān)系,，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意,。

具體操作：本文共計(jì)九句話(huà),，全班12個(gè)小組，前9組,，每小組翻譯一句話(huà),，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋?zhuān)盟e累文言詞匯進(jìn)行翻譯,，教師適時(shí)地指導(dǎo)與歸納總結(jié),。）,。

（四）抽絲剝繭，感悟情思,。

經(jīng)過(guò)了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎,？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書(shū)）,。

1、“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2,、“苔痕上階綠,，草色入簾青?！泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽,。

3、“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。”寫(xiě)主人交往之雅,。

4、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！睂?xiě)主人情趣高雅，生活悠閑,，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂(lè)，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道,。

5,、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解的能力?！辈⑶摇澳芫唧w明確,、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法,?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗(yàn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。）,。

（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫(xiě)法,。

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢？答：寫(xiě)人,。

問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么,？答：品德高尚。

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,，這種寫(xiě)法叫什么？答：托物言志,。

（ppt展示）托物——陋室,。

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的.情操和安貧樂(lè)道的情趣。

（設(shè)計(jì)意圖：《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要,，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作,，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”，這里所講的“托物言志”,，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式,，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)抒發(fā)自己的情感。）,。

（六）回顧全文,，歸納主旨,。

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納,，在歸納過(guò)程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，獲得有益啟示。）,。

（七）朗讀,、背誦比賽。

比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢、清楚,、快速,。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固,。）,。

（八）拓展延伸。

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）,。

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”

（設(shè)計(jì)意圖：這里主要是結(jié)合本校實(shí)際情況,，讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷,，運(yùn)用到自身，體現(xiàn)出本文的現(xiàn)實(shí)意義,。）,。

陋斯是陋室。

陋主人品德高尚,。

室環(huán)境清幽安貧樂(lè)道,。

銘不陋交往之雅。

情趣之雅高潔傲岸,。

反問(wèn),。

托物言志。

（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)內(nèi)容是對(duì)文章的整體梳理,，可以使學(xué)生能通過(guò)板書(shū)對(duì)文章脈絡(luò)一目了然,，且加深了理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生的條理性和邏輯性,。）,。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《陋室銘》選自河大版八年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng),，力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操,。本文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)作者不慕名利,、保持高尚節(jié)操的愿望,，體現(xiàn)不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣,。文章句子兩兩相對(duì),，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)習(xí)本文,，可以使學(xué)生感受韻文語(yǔ)言魅力,，增強(qiáng)語(yǔ)感，并在處世態(tài)度上有所收獲,。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書(shū)閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容,，注重積累,、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：了解作者及文章背景,，能說(shuō)出重點(diǎn)詞句含義，達(dá)到熟讀成誦,。

2,、過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，結(jié)合活動(dòng)單進(jìn)行自主合作探究,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩(shī)人高尚的節(jié)操,，學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀,、豁達(dá)的處世態(tài)度。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn),。

陋室銘篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，讀起來(lái)富有樂(lè)感,，因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學(xué)重點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,，讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。

把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點(diǎn),，在形成正確價(jià)值觀,、人生觀上給學(xué)生一些啟示。

八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后,，已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法,，能夠結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，應(yīng)給出自我展示,、解答疑問(wèn)的機(jī)會(huì),。但在朗讀功力上有所欠缺，需在老師示范下多次誦讀,。此外,，學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作背景不太明確，需在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹,。

在教法上，本課陋室銘主要采用朗讀法,、點(diǎn)撥法,、練習(xí)法等,。

誦讀法：無(wú)論是字音的明確、節(jié)奏的把握,，還是感情的體會(huì),，都可在誦讀中有效實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中,，齊讀,、個(gè)讀與示范讀交叉進(jìn)行，在讀中學(xué),，加深印象,，達(dá)到熟讀成誦。

點(diǎn)撥法：文言文的一大知識(shí)在于詞句理解,，對(duì)個(gè)別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句,，我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生徹底理解,。

練習(xí)法：針對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，可在合作翻譯后出示練習(xí)題，趁熱打鐵,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,。

在學(xué)法上，依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求,，為突出學(xué)生主體地位,，采取小組自主、合作,、探究的方式,，利用活動(dòng)單分步探究，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

首先我會(huì)誦讀詩(shī)句“晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”并提問(wèn)“如此積極昂揚(yáng)的詩(shī)意出自哪個(gè)詩(shī)人呢？學(xué)生回答出詩(shī)人名字及相關(guān)文學(xué)常識(shí),。

此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩(shī)人被貶后三次搬家的故事,，從而了解詩(shī)人寫(xiě)下文章的原因，以更好地理解文意,。

在這之后我會(huì)提出,，既然有幸見(jiàn)識(shí)了這篇千古名篇，我們要不要讀一讀,？由此進(jìn)入第一次活動(dòng)：

（一）反復(fù)誦讀,，讀準(zhǔn)讀熟,。

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)齊讀、個(gè)讀,、示范讀登方式熟讀課文,，以明確字音、停頓,。我設(shè)置了以下三輪朗讀,。

1、學(xué)生齊讀,，并指出錯(cuò)誤,，在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀，熟悉字音,。

2,、我會(huì)示范朗讀，并要求學(xué)生談看法,。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓,、重音，此時(shí)邀請(qǐng)三名學(xué)生分別朗誦,，學(xué)生依次作出點(diǎn)評(píng),，在聽(tīng)與讀中不斷進(jìn)步。

3,、我會(huì)留一分鐘讓學(xué)生斷句,，小黑板出示正確答案，再請(qǐng)一名學(xué)生自告奮勇展示自己,，其它學(xué)生跟讀,。

在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見(jiàn)成效，我會(huì)指出”要讀出感情,，只有停頓正確是不夠的,，還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)：

（二）小組合作，疏通全文,。

這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組,，結(jié)合注釋?zhuān)g全文，并將不理解之處劃出,。我會(huì)在教室內(nèi)巡視,，從旁指導(dǎo)。

在小組學(xué)習(xí)后,，學(xué)生提出疑問(wèn),，并由學(xué)生自己解答，給出學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥,。緊接著要求學(xué)生動(dòng)筆解答活動(dòng)單給出的問(wèn)題,，即對(duì)重點(diǎn)詞句的翻譯，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，及時(shí)鞏固。

最后,，學(xué)生帶著理解自由朗讀課文,，讀熟讀懂全文。實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破,，我設(shè)置了以下兩個(gè)問(wèn)題：

（三）質(zhì)疑探究，理解寓意,。

1,、房子是怎樣的房子？

2,、主人是怎樣的主人,？

要求結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描述,。學(xué)生回答出房子的簡(jiǎn)陋和作者的志趣高潔,，品德高尚。

最后拋出疑問(wèn)”劉禹錫被迫三次遷居,、身居陋室,，卻能處之泰然、安之若素,，你從中學(xué)到了什么,？“鼓勵(lì)學(xué)生暢談感受，加深對(duì)文章寓意的理解,。

陋室陋?jiǎng)⒂礤a綠,、青德馨。

板書(shū)設(shè)計(jì)展示簡(jiǎn)陋居室與高尚情操之人的關(guān)系,，有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,，理解其深意。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《陋室銘》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇課文,，它是古代散文中的名篇,，屬講讀課文長(zhǎng)期以來(lái)，都是初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容,，因?yàn)榇宋牧⒁怩r明,，構(gòu)思巧妙，韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。作者通過(guò)對(duì)居室環(huán)境的描寫(xiě),、極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)：

a,、知識(shí)目標(biāo)：誦讀并背誦課文，掌握文意,，重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞,。

b、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“銘文”特點(diǎn),，理解短文的寓意,，體會(huì)托物言志的手法。

c,、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的志趣追求。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

a,、朗讀,、背誦文言文。

b,、理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

c、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,。

初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí),，雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗(yàn)，但他們還是覺(jué)得文言文比現(xiàn)代文難學(xué),，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手,，讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感,，進(jìn)而進(jìn)入到背誦,、理解等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三,、說(shuō)教法,。

據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導(dǎo)入法,，朗讀法,，自主、合作,、探究法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。

因?yàn)榇宋谋容^淺顯,，可讓學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)灾鏖喿x,，然后進(jìn)行合作探究，以小組合作學(xué)習(xí)為主,，在理解學(xué)習(xí)時(shí),，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的'能力,。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),，還可適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾筆句勒出陋室的外形,。

1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，介紹作者及背景,。

劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,，貶到安徽和州任刺史,，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里三間三廈的屋子,，可是和州的策知縣是一個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他,，給他穿小鞋,，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不埋怨,，反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于門(mén)上,，“面對(duì)大江觀白帆，力在和州爭(zhēng)思辯”,，他這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,，又令衙門(mén)的書(shū)丞將劉的房子由城南門(mén)調(diào)至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半又位于得勝河邊,，附近有一排排的楊柳，劉見(jiàn)了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,，人在歷陽(yáng)心在京”,，策知縣知道后肺都?xì)庹耍趾蜁?shū)丞商量,，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,，僅半年,，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫(xiě)下《陋室銘》,，并請(qǐng)人刻于石上,，立在門(mén)前，氣得策知縣啞口無(wú)言,?？梢?jiàn)劉寫(xiě)此文，正是他同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn),。要想知道劉的陋室怎樣,，就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。

2,、朗讀課文,。

a、學(xué)生自由讀課文,，掃除文字障礙,。

b、教師范讀課文,，注音字音,、節(jié)奏、語(yǔ)氣,。

c,、學(xué)生齊讀課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過(guò)的古詩(shī)作比較,，找出本文的韻腳（名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭）,，從而,，認(rèn)識(shí)本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進(jìn)而認(rèn)識(shí)銘文的定義和特點(diǎn),。

4,、翻譯課文，疏通文意,。

（2人一個(gè)小組,，一人讀課文,，一人譯課文，互相幫助指正,，教師巡回指導(dǎo),，然后小組代表疏通文意。）,。

5,、研讀課文，分析口味,。

（采用小組合作探究的形式,，回答下列問(wèn)題）。

a,、開(kāi)頭兩句在文章中有何作用,？

b、作者從哪幾個(gè)方面對(duì)陋室進(jìn)行刻畫(huà),？

c,、作者的陋室“陋”在哪些地方？

d,、為什么作者又說(shuō)“陋室不陋”？

e,、由此可以看出陋室的主人――作者是一個(gè)什么樣的人,？

f、結(jié)尾引入三個(gè)古人有什么作用,？

g,、你對(duì)作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法？

6,、教師點(diǎn)撥：

a,、作者是怎樣托物言志的？

b,、講清：比興,、襯托、類(lèi)比,。

7,、作業(yè)。

當(dāng)堂練習(xí)（見(jiàn)課后）,。

課后練筆：仿寫(xiě)（要求押韻,，主題明確，積極健康）,。

文檔為doc格式,。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《陋室銘》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇課文,，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長(zhǎng)期以來(lái),，都是初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容,，因?yàn)榇宋牧⒁怩r明，構(gòu)思巧妙,，韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,。作者通過(guò)對(duì)居室環(huán)境的描寫(xiě)、極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

2、教材的教學(xué)目標(biāo)：

a,、知識(shí)目標(biāo)：誦讀并背誦課文,，掌握文意，重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞,。

b,、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“銘文”特點(diǎn)，理解短文的寓意,，體會(huì)托物言志的手法,。

c、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的志趣追求,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

a、朗讀,、背誦文言文,。

b、理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

c,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí),，雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗(yàn),，但他們還是覺(jué)得文言文比現(xiàn)代文難學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手,，讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處,。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感，進(jìn)而進(jìn)入到背誦,、理解等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導(dǎo)入法,，朗讀法,，自主,、合作、探究法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。

因?yàn)榇宋谋容^淺顯,，可讓學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)灾鏖喿x,，然后進(jìn)行合作探究，以小組合作學(xué)習(xí)為主,，在理解學(xué)習(xí)時(shí),，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力,。

在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),，還可適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾筆句勒出陋室的外形,。

1,、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，介紹作者及背景,。

劉禹錫因支持王叔文的革新,，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史,，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門(mén)里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他,，給他穿小鞋,，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不埋怨,，反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于門(mén)上,，“面對(duì)大江觀白帆，力在和州爭(zhēng)思辯”,，他這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,，又令衙門(mén)的書(shū)丞將劉的房子由城南門(mén)調(diào)至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半又位于得勝河邊,，附近有一排排的楊柳，劉見(jiàn)了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,，人在歷陽(yáng)心在京”,，策知縣知道后肺都?xì)庹?，又和?shū)丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,，僅半年,，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫(xiě)下《陋室銘》,，并請(qǐng)人刻于石上,，立在門(mén)前，氣得策知縣啞口無(wú)言,?？梢?jiàn)劉寫(xiě)此文，正是他同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn),。要想知道劉的陋室怎樣,，就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。

2,、朗讀課文,。

a、學(xué)生自由讀課文,，掃除文字障礙,。

b、教師范讀課文,，注音字音,、節(jié)奏、語(yǔ)氣,。

c,、學(xué)生齊讀課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過(guò)的古詩(shī)作比較,，找出本文的韻腳（名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭）,，從而,，認(rèn)識(shí)本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進(jìn)而認(rèn)識(shí)銘文的定義和特點(diǎn)。

4,、翻譯課文,，疏通文意。

（2人一個(gè)小組,，一人讀課文,，一人譯課文，互相幫助指正,，教師巡回指導(dǎo),，然后小組代表疏通文意。）,。

5,、研讀課文，分析口味,。

（采用小組合作探究的形式,，回答下列問(wèn)題）。

a,、開(kāi)頭兩句在文章中有何作用,？

b、作者從哪幾個(gè)方面對(duì)陋室進(jìn)行刻畫(huà),？

c,、作者的陋室“陋”在哪些地方？

d,、為什么作者又說(shuō)“陋室不陋”,？

e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個(gè)什么樣的人,？

f,、結(jié)尾引入三個(gè)古人有什么作用？

g,、你對(duì)作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法,？

6、教師點(diǎn)撥：

a,、作者是怎樣托物言志的？

b,、講清：比興,、襯托、類(lèi)比,。

7,、作業(yè)。

當(dāng)堂練習(xí)（見(jiàn)課后）,。

課后練筆：仿寫(xiě)（要求押韻,，主題明確,，積極健康）。

陋室銘說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

1,、教材簡(jiǎn)介：

《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文,，全文采用托物言志的寫(xiě)法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,，極寫(xiě)陋室不陋，表達(dá)作者不慕名利,、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。全文共有九句，寥寥81字,，以構(gòu)思精巧,、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口、流傳百世,。

2,、課文所在的位置及單元教學(xué)目標(biāo)：

《陋室銘》是人教版初二語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元,。本單元大多數(shù)要求全部背誦,，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，一定要練好誦讀這個(gè)基本功，并養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力xxxx形成良好的語(yǔ)感,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1）知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景,，掌握文言實(shí)詞，翻譯并背誦全文,。

2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立自己的志趣追求。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：

本文篇幅簡(jiǎn)短,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏鮮明,，讀起來(lái)有音樂(lè)美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，這對(duì)形成正確人生觀,、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。

5,、課時(shí)安排：一課時(shí),。

二、說(shuō)學(xué)法,。

1,、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí),，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨(dú)特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動(dòng)誦讀,。

2、通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者的情感,。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)有：

1）誦讀法：多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2）提問(wèn)法：一對(duì)一翻譯課文,，利用多媒體串聯(lián)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3）探究學(xué)習(xí)法,、小組討論法：小組討論解決重難點(diǎn)問(wèn)題,。

4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫(xiě)一篇銘文,。

三,、說(shuō)教法。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。

據(jù)此,，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法,。

學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀,。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,，突出層次,，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確,。二是讀出節(jié)奏,。三是讀出感情。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究的教學(xué)法。

力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索,，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集,，分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

3,、模仿創(chuàng)新,，以讀促寫(xiě)的教學(xué)法。

對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)作還處在模仿階段,，所以該課采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新,，提高其閱讀和寫(xiě)作能力,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。

四,、教學(xué)流程,。

1、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課,，也就是《陋室銘》的寫(xiě)作背景,。

2,、解題：明確題目的含義，幫助學(xué)生更好地理解全文,。

3,、誦讀：學(xué)生先自由朗讀，整體感知課文,。再以競(jìng)賽的形式找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求,，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀,，最后聽(tīng)朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處,。

4,、疏通文意：此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句,，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣,。

先請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋?zhuān)缓笤囍f(shuō)出每句話(huà)的大概意思，然后再由老師給予糾正,。

5,、教師設(shè)疑，學(xué)生回答,。

針對(duì)課文我設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1）作者怎么樣引出陋室的,？

2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢,？

3）反問(wèn)句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句,？

4）作者頌自己的陋室，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”,、“子云亭”,？

6、分析文章,，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,。由學(xué)生搶答，答出文章的`寫(xiě)作方法,。

7,、主旨探究，小組討論,。

1）陋室真的陋嗎,？為什么？又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證的,？

2）作者寫(xiě)陋室用意何在,？（即文章的中心思想）,。

8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu),，學(xué)生齊背課文,。