在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
七年級(jí)陋室銘說課稿篇一
《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文,，全文采用托物言志的寫法,，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,，極寫陋室不陋,，表達(dá)作者不慕名利,、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文共有九句,，寥寥81字,，以構(gòu)思精巧,、韻味深長而膾炙人口、流傳百世,。
《陋室銘》是人教版初二語文第一冊(cè)第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則,，第五單元為文言文單元,。本單元大多數(shù)要求全部背誦，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語和文言句式,，并初步培養(yǎng)文言文的語感,。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，一定要練好誦讀這個(gè)基本功，并養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。
1）知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言實(shí)詞,，翻譯并背誦全文,。
2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求,。
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美,，節(jié)奏鮮明,，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，這對(duì)形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義,。
1,、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí),，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨(dú)特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動(dòng)誦讀,。
2、通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)作者的情感,。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)有：
1）誦讀法：多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感。
2）提問法：一對(duì)一翻譯課文,，利用多媒體串聯(lián)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3）探究學(xué)習(xí)法,、小組討論法：小組討論解決重難點(diǎn)問題,。
4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文,。
教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。
據(jù)此,，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1,、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法,。
學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀,。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,，突出層次,，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確,。二是讀出節(jié)奏,。三是讀出感情。
2,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究的教學(xué)法。
力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索,，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集,，分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3,、模仿創(chuàng)新,，以讀促寫的教學(xué)法。
對(duì)初二學(xué)生來說,，寫作還處在模仿階段,，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新,，提高其閱讀和寫作能力,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想,。
1,、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景,。
2,、解題：明確題目的含義,，幫助學(xué)生更好地理解全文。
3,、誦讀：學(xué)生先自由朗讀,，整體感知課文。再以競賽的形式找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問,，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀,，最后聽朗讀錄音,，比較自己朗讀中的不足之處。
4,、疏通文意：此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意,，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣,。
先請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋,，然后試著說出每句話的大概意思，然后再由老師給予糾正,。
5,、教師設(shè)疑，學(xué)生回答,。
針對(duì)課文我設(shè)了以下幾個(gè)問題：
1）作者怎么樣引出陋室的,？
2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢,？
3）反問句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句,？
4）作者頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”,、“子云亭”,？
6、分析文章,，學(xué)習(xí)文章的寫作方法,。由學(xué)生搶答，答出文章的寫作方法,。
7,、主旨探究，小組討論,。
1）陋室真的陋嗎,？為什么？又是從哪幾個(gè)方面來論證的,？
2）作者寫陋室用意何在,？（即文章的中心思想）,。
8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu),，學(xué)生齊背課文,。
9、拓展練筆,。
仿《陋室銘》的文體,，練習(xí)寫一篇《xx銘》的文章，可寫文言文,，也可用現(xiàn)代文,。同時(shí)給一篇范文，啟發(fā)學(xué)生思路,。
七年級(jí)陋室銘說課稿篇二
《陋室銘》是蘇教版八年級(jí)上學(xué)期第二單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,，構(gòu)思巧妙,，韻味深長而膾炙人口，作者自述其志,，通過對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。是一篇精讀課文,。因短小，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢,。
2,、教學(xué)目標(biāo)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)文言語感,，能對(duì)照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文章,。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課目標(biāo)定為：（見教案）。
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,。經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本課我主要采用誦讀法,、情境導(dǎo)入法、自主合作探究等方法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法,、合作探究法,，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時(shí),，采用合作探究閱讀法,，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
１,、導(dǎo)入新課,。
２、走近作者,，了解背景,。
３、誦讀,。
從三個(gè)層面朗讀感知文本：從三個(gè)層面朗讀感知文本：生自由讀,，掃除文字障礙，師范讀,，從字音,、節(jié)奏、語氣方面做示范,。生齊讀,。
４,、學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,，采用兩人小組討論翻譯的形式,，一人讀一人譯，互相幫忙指正,，師適時(shí)指導(dǎo),，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意,。
５,、研讀課文，分析品味,。
采用四人小組合作探究的形式,，深入文本。
找出文章的主旨句,，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的,？請(qǐng)思考下面的問題：
(１)、開篇一,、二兩句在文章中的作用,？
(3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用,？
(4),、作者是怎樣托物言志的？
6,、探究作品,，聯(lián)系實(shí)際。
教師創(chuàng)設(shè)情景,，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操,。
設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們能更完整,，更深入地理解作者感情,。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。
板書既要簡潔明了,，便于學(xué)生識(shí)記,，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn),。為此,，我設(shè)計(jì)了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然,，且加深理解。
以上,，是我就《陋室銘》,，從六個(gè)方面的說課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝,。
七年級(jí)陋室銘說課稿篇三
教材的地位與作用,。
《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,，通過對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。
二,、說教學(xué)目標(biāo)。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞;,。
(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;,。
(3)情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。
三,、說教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意,，理解文章內(nèi)容,。
確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文,，只有在此基礎(chǔ)之上,，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意,，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點(diǎn),。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題,，且課后要求學(xué)生能默寫,，本篇課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合,，韻律十足,，讀起來瑯瑯上口，在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn),。
四、學(xué)情分析:,。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。本單元的所有課文都要求背誦,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
但另一方面,，由于本班是平行班,，學(xué)生成績參差不齊，最高分125分,，最低分45分,，且全班大部分學(xué)生成績?cè)?8至108分之間，屬于中等偏下水平,，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，將問題簡單化處理，以符合學(xué)生情況,。
五,、說教法。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法,、討論法,、講授法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),，利用游戲,、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。
1、誦讀法：“三分詩七分讀”,，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”,。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，藉此落實(shí)教學(xué)目的。
2,、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于,，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
3,、講授法：教師通過簡明,、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法,。它是通過敘述,、描繪、解釋,、推論來傳遞信息,、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式,，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題,。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的`科學(xué)知識(shí),。但如果運(yùn)用不好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮,，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌,、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。
4,、多媒體及游戲,、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
六,、說學(xué)法：
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1,、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感;。
2,、一對(duì)一互譯課文;,。
3、以答問形式背誦課文,，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課,。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓哂心Я?，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古?原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說來,，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體,。
(設(shè)計(jì)意圖：采用類比導(dǎo)入,，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關(guān)系,，引出題目和作者,，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對(duì)“物—主”關(guān)系一致。),。
(二)誦讀：
1.聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏,。
2.自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。
3.齊讀,。要求聲音洪亮，整齊劃一,。
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，有目標(biāo)地讀,，多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂,。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。),。
(三)分組合作,，疏通文意。
過渡語：讀完以后,，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能，也沒關(guān)系,，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意,。
具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話,。
(設(shè)計(jì)意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋,，利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)地指導(dǎo)與歸納總結(jié),。)。
(四)抽絲剝繭,，感悟情思,。
經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說說理由,。(學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書)。
1.“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋,，又不覺得簡陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>
2.“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫陋室環(huán)境清幽,。
3.“談笑有鴻儒，往來無白丁,?！睂懼魅私煌?。
4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,?！睂懼魅饲槿じ哐牛钣崎e,，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道,。
5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温?””運(yùn)用類比,，引古賢之名，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。
(設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力,?！辈⑶摇澳芫唧w明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞,、體驗(yàn)和想法,。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗(yàn),，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。),。
(五)遠(yuǎn)觀全文，探究寫法,。
問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢?答：寫人。
問：主要寫人的什么?答：品德高尚,。
問：那同學(xué)們,，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么?答：托物言志,。
(ppt展示)托物——陋室,。
言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
(設(shè)計(jì)意圖：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”，這里所講的“托物言志”,，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式,，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這個(gè)方法來抒發(fā)自己的情感。),。
(六)回顧全文,，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。
本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。
(設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納,，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示,。),。
(七)朗讀、背誦比賽,。
比一比,，看誰背得準(zhǔn)又快。
具體操作：以大組為單位,，每人背一句,，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢、清楚,、快速,。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。),。
(八)拓展延伸,。
(ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對(duì)比)。
教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”
七年級(jí)陋室銘說課稿篇四
（一）教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,，通過贊揚(yáng)簡陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),，安貧樂道的生活情趣,。全文只有9句，寥寥81字,，以立意鮮明,，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口,，流傳百世,，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
（二）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo),。
《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛蓮說》,。本教材從這一冊(cè)開始,，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，本課：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景,，掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯并背誦全文。
2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，用時(shí)代眼光看待古代文化,，客觀評(píng)價(jià)古人。
（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：
本文篇幅簡短,，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘,，讀起來充滿音樂美,，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，這對(duì)正在形成正確人生觀,、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
（四）課時(shí)安排：一課時(shí)。
（一）學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；
2、一對(duì)一互譯課文,；
3,、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。
4,、開展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,，深入了解作者思想,，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性,，突出學(xué)生主體,，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng),。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對(duì)短文整體的把握能力,，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來,。
練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時(shí)越好,。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”（3分鐘）。
這一設(shè)計(jì),，從教的方面來說,，它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的,；從學(xué)的方面說,，它具有“激勵(lì)作用”解決什么問題，達(dá)到什么要求,，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。
（二）故事導(dǎo)入并解題（5分鐘）,。
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪,、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的,。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新,，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子,，可是和州的`策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他,，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州爭思辯”,，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依,，環(huán)境也還可心,，劉禹錫仍不計(jì)較，觸景生情,，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋,。僅半年，連搬三次家,，劉禹錫想,，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗,、情趣高雅的《陋室銘》,，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門前,，氣得策知縣啞口無言,。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野,。他上任以后開倉賑饑,，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出,，過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他,，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱為“三杰”,，建立了三賢堂。唐文宗也對(duì)他的政績予以褒獎(jiǎng),，賜給他紫金魚袋,。
（屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián)）。
解題：
陋室,，簡陋的屋子,。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳,。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭,。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@個(gè)故事的導(dǎo)入,，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）,。
（三）初讀——感受語言美（2分鐘）,。
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文,，必須重視誦讀,。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次,，由易到難,，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確,，二要讀出節(jié)奏,，三要讀出感情。
針對(duì)“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),，我除了要求學(xué)生大聲讀,，讀正確,，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美,。朗讀前的這一指導(dǎo),，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念,。
（四）再讀——了解內(nèi)容（2分鐘）。
（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵（5分鐘）,。
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,，邊想像陋室中的畫面,，體會(huì)作者感情,，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，讀出感情,，以情帶聲，以聲傳情,，聲情并茂,，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀,，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,，加深對(duì)文章的理解,。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),。
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑,。在這一環(huán)節(jié)中,，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）。
1,、在讀的過程中,，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情,？你會(huì)用什么語氣來讀？（“斯是陋室,，唯吾德馨,？”“孔子云：何陋之有？”）,。
2,、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面,，用文中的句子回答,。（“苔痕……勞形”）。
（高潔傲岸,，安貧樂道的人）,。
４、處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中,，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度,？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）,。
５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,，而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這是什么寫法？（托物言志）,。
（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書,，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶,。（13分鐘）,。
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我主要采用提問朗讀法,，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,，進(jìn)行討論探究,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生,，知識(shí)在交流中生成,，有智者說過這樣一句話,，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，我們交換后,，各自還只是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，交換之后，我們則有兩個(gè)思想,。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。
（七）拓展（10分鐘）。
小小辯論賽,。
結(jié)合現(xiàn)實(shí),，2008中國地震，劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì)如何去做,，結(jié)合作者生平來談,。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊，有感而發(fā),，曾為黎民賑災(zāi)的豪情,，了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū)，為民的深情,。古有禹錫,，今有總理，為民鞠躬盡瘁,。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守,。對(duì)于今天具有重要的教育意義。
（八）遷移練習(xí)設(shè)計(jì)（3分鐘）,。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：
3,、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,，盡量做到語言優(yōu)美,。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。
通過以上練習(xí),，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時(shí)的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長,。
（九）小結(jié)（2分鐘）,。
閱讀古人的作品，要擇其善這而從制,，豈不善而改之,。因此，閱讀古人的作品,，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,，對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受，不斷提高自身的修養(yǎng),。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界,。
已經(jīng)有展示，主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨,。
在學(xué)生齊讀課文,，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文,，也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋,，查閱工具書，讀懂課文,。在這過程中,，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題,，然后盡量讓學(xué)生討論解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計(jì),，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。學(xué)生的自主閱讀,，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,，符合新的語文課程理念,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸,，包辦代替,，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,，如：“名”、“靈”,、“上”,、“入”,、“鴻儒”、“白丁”,、“絲竹”,、“勞形”、“斯是陋室,，惟吾德馨,。”“何陋之有,？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）,。
陋室銘。
劉禹錫,。
人品高尚——刨根問底,。
托物——陋室——景色清幽。
不陋——大聲朗讀,。
來人不俗——咬文嚼字,。
陋室。
生活高雅——換角度想,。
言志德馨：不慕榮利不求聞達(dá)安貧樂道,。
以上是我的說課稿，希望各位老師給以點(diǎn)評(píng),。謝謝,！
七年級(jí)陋室銘說課稿篇五
陋室不陋情趣雅。
心志雅,。
托物言志,。
【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
五,、課后談收獲,，總結(jié)教學(xué)得與失。
教學(xué)過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程,，攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程，同時(shí)也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語感,，品中揣摩美詞,，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,，我感覺本節(jié)課是成功的,。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格,。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),，有些討論會(huì)偏離中心,，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3,、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性,，特別是文言文教學(xué)，只有真正落實(shí)到“讀”,，學(xué)生才能夠理解文章,。
我的說課到此結(jié)束，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝!
七年級(jí)陋室銘說課稿篇六
（一）教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,，通過贊揚(yáng)簡陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),，安貧樂道的生活情趣,。全文只有9句，寥寥81字,，以立意鮮明,，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口,，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力,。
（二）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo),。
《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛蓮說》,。本教材從這一冊(cè)開始，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，本課：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯并背誦全文,。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化,，客觀評(píng)價(jià)古人,。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：
本文篇幅簡短,，語言優(yōu)美,，音韻鏗鏘,，讀起來充滿音樂美,，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，這對(duì)正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
（四）課時(shí)安排：一課時(shí),。
（一）學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；
2,、一對(duì)一互譯課文,；
3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
4,、開展辯論賽,，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,，深入了解作者思想，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義,。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性,，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受,，強(qiáng)調(diào)朗讀品味,，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究,，加強(qiáng)能力培養(yǎng),。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí),。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對(duì)短文整體的把握能力,，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來,。
練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時(shí)越好,。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”（3分鐘）。
這一設(shè)計(jì),，從教的方面來說,，它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的,；從學(xué)的方面說,，它具有“激勵(lì)作用”解決什么問題，達(dá)到什么要求,，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。
（二）故事導(dǎo)入并解題（5分鐘）,。
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪,、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的,。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子,，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他,，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州爭思辯”,，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依,，環(huán)境也還可心,，劉禹錫仍不計(jì)較，觸景生情,，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”,。策知縣氣得臉都發(fā)青了,，干脆將劉禹錫的'房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,，連搬三次家,，劉禹錫想，此官欺人太甚了,，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗,、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)人刻上石碑,，立在門前,，氣得策知縣啞口無言。
后來,，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑鴻遍野,。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出,，過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他，感激他,，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂,。唐文宗也對(duì)他的政績予以褒獎(jiǎng),，賜給他紫金魚袋。
（屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián)）,。
解題：
陋室,，簡陋的屋子。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳,。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭,。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！边@個(gè)故事的導(dǎo)入,，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）,。
（三）初讀——感受語言美（2分鐘）,。
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文,，必須重視誦讀,。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次,，由易到難,，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確,，二要讀出節(jié)奏,，三要讀出感情,。
針對(duì)“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀,，讀正確,，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美,。朗讀前的這一指導(dǎo),，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念,。
（四）再讀——了解內(nèi)容（2分鐘）。
（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵（5分鐘）,。
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,，邊想像陋室中的畫面，體會(huì)作者感情,，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，讀出感情,，以情帶聲，以聲傳情,，聲情并茂,，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀,，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,，加深對(duì)文章的理解,。讓學(xué)生想像畫面,，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
讀是思的基礎(chǔ),，思是讀的途徑,。在這一環(huán)節(jié)中,，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）。
1,、在讀的過程中,，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語氣來讀,？（“斯是陋室,，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有,？”）,。
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面,？結(jié)合你們想像的畫面,，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）,。
（高潔傲岸,，安貧樂道的人）。
４,、處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中,，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）,。
５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,，而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這是什么寫法？（托物言志）,。
（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書,，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶,。（13分鐘）,。
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我主要采用提問朗讀法,，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,，進(jìn)行討論探究,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話,，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成,，有智者說過這樣一句話,，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，我們交換后,，各自還只是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，交換之后，我們則有兩個(gè)思想,。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。
（七）拓展（10分鐘）。
小小辯論賽,。
結(jié)合現(xiàn)實(shí),，2008中國地震，劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì)如何去做,，結(jié)合作者生平談,。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊，有感而發(fā),，曾為黎民賑災(zāi)的豪情,，了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū)，為民的深情,。古有禹錫,，今有總理，為民鞠躬盡瘁,。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守,。對(duì)于今天具有重要的教育意義。
（八）遷移練習(xí)設(shè)計(jì)（3分鐘）,。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：
3,、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。
通過以上練習(xí),，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時(shí)的反饋,，有效地達(dá)到了教學(xué)相長,。
（九）小結(jié)（2分鐘）。
閱讀古人的作品,，要擇其善這而從制,，豈不善而改之。因此,，閱讀古人的作品,，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,，不斷提高自身的修養(yǎng),。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
說板書,。
已經(jīng)有展示,，主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文,，形成完整印象后,，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋,，查閱工具書,，讀懂課文。在這過程中,，學(xué)生可質(zhì)疑,，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的,。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。學(xué)生的自主閱讀，交流合作,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師不是強(qiáng)硬灌輸,，包辦代替，但也不是不管不問不講,，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,，如：“名”、“靈”,、“上”,、“入”、“鴻儒”,、“白丁”,、“絲竹”、“勞形”,、“斯是陋室,，惟吾德馨?！薄昂温?？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）。
陋室銘,。
劉禹錫,。
人品高尚——刨根問底。
托物——陋室——景色清幽,。
不陋——大聲朗讀,。
來人不俗——咬文嚼字。
陋室,。
生活高雅——換角度想,。
言志德馨：不慕榮利不求聞達(dá)安貧樂道。
七年級(jí)陋室銘說課稿篇七
本文是八上第五單元的的第二篇文章,。本單元所選文言文,，體裁不盡相同，有敘事的,，有說明事物特征的,，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元,，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。本文通過對(duì)陋室的描寫,，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn),，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。
本文篇幅短小,，文字押韻，適合誦讀,。借助于下文注釋疏通文意,，沒有多大難度，但是關(guān)于作者的情感,、本文的寫法,，學(xué)生還是有點(diǎn)難度的。
新課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。
1、會(huì)讀會(huì)譯會(huì)背課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞,。
2、了解銘這種文體,。
3,、理解作者的思想感情。
4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。
理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。
理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章,。
借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容,，采用誦讀法、合作探究法,、教師引導(dǎo)法體會(huì)作者感情,，在理解的基礎(chǔ)上，采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章,。
1課時(shí),。
一、導(dǎo)入（以舊帶新）,。
第一處是作者由蟬所獲得的感悟,，要珍愛生命，好好地活,。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟,，要讓生命有意義又價(jià)值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么,？托物言志,。
古人在表述自己的志向和情操時(shí)，也往往采用托物言志的寫法。今天,，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》,。
課本打開，將導(dǎo)讀的第一句話劃下來,，要懂得什么是托物言志,。
采用這種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生有熟悉感,。
二,、了解“銘”這種文體。
書下有,，比誰先找到,。學(xué)生讀。
銘警戒自己,。
稱述功德,。
用韻。
一種文體,。
陸機(jī)《文賦》中認(rèn)為銘“博約而溫潤”
三,、了解作者。
劉禹錫,，唐代文學(xué)家,。字夢(mèng)得，洛陽人,，有《劉夢(mèng)得文集》,。貞元進(jìn)士，曾官監(jiān)察御史,。
劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂慮國計(jì)民生,。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里的三間屋子,。可是和州知縣見他被貶而來,，便多方刁難,。半年時(shí)間他連搬三次家，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室,。在此背景下,，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。
四,、朗讀課文,。
銘，是用韻的,。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文,，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得清晰,、響亮,，要讀出韻味,。
五,、疏通文意。
學(xué)生疏通文意,，質(zhì)疑,，釋疑。
列出重點(diǎn)字詞：
名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng)絲竹案牘,。
使動(dòng)用法：
亂勞,。
之的用法：
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。
孔子云：何陋之有,？
講解“何陋之有”的出處。在書上補(bǔ)出“君子居之”,。
六,、理解內(nèi)容。
1,、老師講解前三句,，學(xué)生仿著為下面幾部分寫批注。
找出全文的中心句,。找出具體描寫陋室的句子,。這樣，我們可以將全文分為三部分,。我們先看第一部分,。學(xué)生讀。
開始兩句為什么寫山水,，這是什么寫法,？
山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。（比興，引出論點(diǎn)）,。
斯是陋室,，惟吾德馨。（中心句）,。
何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了,，溪水因枯涸見底更清洌了?！北扰d,，引出牧童和牧羊女。
2,、學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫批注,。
苔痕上階綠，草色入簾青,。（環(huán)境清幽寧靜）,。
談笑有鴻儒，往來無白丁,。（交往的人高雅）,。
可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。（生活情趣高雅）,。
——陋室不陋,。
南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。（因?yàn)橛芯泳又?，所以不簡陋。例證）,。
孔子云：何陋之有,？（引證）。
——再次證明陋室不陋,，以名人自況,。
學(xué)生讀批注。老師完成板書,。
七,、探究主旨。
品味下列句子：
斯是陋室,，惟吾德馨,。
孔子云：何陋之有,？
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。
最后一句話的作用：為什么隱去“君子居之”這半句,？
作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎,？這句話的言外之意是什么,？隱含著對(duì)官僚們尋歡作樂生活的批判。
作者借陋室表達(dá)了什么樣的情懷呢,？
本文通過寫陋室,，表明自己高潔傲岸的'情操和安貧樂道的精神，對(duì)官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄,。
七,、背誦全文。
八,、課堂作業(yè),。
用“托物言志”的寫法,，寫一個(gè)片段,。
歸納本文的寫法：開頭引出事物。
中間具體描寫事物,。
結(jié)尾言志,。
再看一個(gè)示例：
飛魚。
在甲板上,，我看見一條死去的飛魚,。
（這是“引出事物”）。
它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔,。
它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光,。
然而它死了，它在甲板上被曬成了魚干,。
（這是具體“描寫事物”）,。
哦，千萬不要離開你生活的土壤,。
（這是“托物言志”）,。
學(xué)生寫，找個(gè)別學(xué)生讀,，作點(diǎn)點(diǎn)評(píng),。
九、板書,。
斯是陋室,，惟吾德馨,。（中心句）。
比興,，引出論點(diǎn)——具體描寫陋室——以名人自況（例證,、引證）。
七年級(jí)陋室銘說課稿篇八
（一）教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,，通過贊揚(yáng)簡陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),，安貧樂道的生活情趣,。全文只有9句，寥寥81字,，以立意鮮明,，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口,，流傳百世,，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
（二）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo),。
《陋室銘》是編排在第五單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》,。本教材從這一冊(cè)開始,，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，本課：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯并背誦全文,。
2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評(píng)價(jià)古人,。
（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美,，音韻鏗鏘,，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果,。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，這對(duì)正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義,。
（四）課時(shí)安排：一課時(shí),。
（一）學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；
2、一對(duì)一互譯課文,；
3,、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。
4,、開展辯論賽,，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想,，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義,。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體,，重視學(xué)生感受,，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo),，實(shí)行合作探究,，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí),。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
誦讀法：“三分詩七分讀”,，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。
提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力,，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,，有利于學(xué)生在理解的'基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來,。
練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好,。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”（3分鐘）,。
這一設(shè)計(jì),，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,，有利于達(dá)到教學(xué)目的,；從學(xué)的方面說，它具有“激勵(lì)作用”解決什么問題,，達(dá)到什么要求,，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。
（二）故事導(dǎo)入并解題（5分鐘）,。
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事,。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時(shí),，劉禹錫熱心于政治革新,，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見劉禹錫被貶而來,，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨,，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭思辯”,，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依,，環(huán)境也還可心,，劉禹錫仍不計(jì)較，觸景生情,，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京”。
策知縣氣得臉都發(fā)青了,，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋,。僅半年,，連搬三次家，劉禹錫想,，此官欺人太甚了,，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,，并請(qǐng)人刻上石碑,，立在門前，氣得策知縣啞口無言,。
后來,，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,，免賦減役,，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他,，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱為“三杰”,，建立了三賢堂。唐文宗也對(duì)他的政績予以褒獎(jiǎng),，賜給他紫金魚袋,。
（屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián)）。
解題：
陋室,，簡陋的屋子,。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體,。這文體一般是用韻的,。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳。
孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,?！边@個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）,。
（三）初讀——感受語言美（2分鐘）,。
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文,，必須重視誦讀,。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次,，由易到難,，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確,，二要讀出節(jié)奏,，三要讀出感情。
針對(duì)“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),，我除了要求學(xué)生大聲讀,，讀正確，讀流利外,，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美,。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要,，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
（四）再讀——了解內(nèi)容（2分鐘）,。
（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵（5分鐘）,。
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面,，體會(huì)作者感情,，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，讀出感情，以情帶聲,，以聲傳情,，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦,。
教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面,，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,，加深對(duì)文章的理解。讓學(xué)生想像畫面,，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
讀是思的基礎(chǔ),，思是讀的途徑,。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）,。
1,、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情,？你會(huì)用什么語氣來讀,？（“斯是陋室，唯吾德馨,？”“孔子云：何陋之有,？”）。
2,、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面,？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答,。（“苔痕……勞形”）,。
（高潔傲岸，安貧樂道的人）,。
４,、處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度,？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。
５,、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,，而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這是什么寫法？（托物言志）,。
（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書,，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶,。（13分鐘）,。
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我主要采用提問朗讀法,，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,，進(jìn)行討論探究,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生,，知識(shí)在交流中生成,，有智者說過這樣一句話，你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果,，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋果,；如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想，交換之后,，我們則有兩個(gè)思想,。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
（七）拓展（10分鐘）,。
小小辯論賽,。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)，2008中國地震,，劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì)如何去做,，結(jié)合作者生平來談。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊,，有感而發(fā),，曾為黎民賑災(zāi)的豪情，了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū),，為民的深情,。古有禹錫,，今有總理，為民鞠躬盡瘁,。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守,。對(duì)于今天具有重要的教育意義,。
（八）遷移練習(xí)設(shè)計(jì)（3分鐘）,。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。
通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,，教師獲得了及時(shí)的反饋,，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
（九）小結(jié)（2分鐘）,。
閱讀古人的作品,，要擇其善這而從制，豈不善而改之,。因此,，閱讀古人的作品，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,，對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,，不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界,。
說板書,。
已經(jīng)有展示，主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨,。
在學(xué)生齊讀課文,，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文,，也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋,，查閱工具書，讀懂課文,。在這過程中,，學(xué)生可質(zhì)疑,，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的,。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。學(xué)生的自主閱讀，交流合作,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師不是強(qiáng)硬灌輸,，包辦代替，但也不是不管不問不講,，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”,、“靈”,、“上”、“入”,、“鴻儒”,、“白丁”、“絲竹”,、“勞形”,、“斯是陋室，惟吾德馨,?！薄昂温校俊保ㄆ聊伙@示重點(diǎn)詞句及意思）,。
