在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇一

中國(guó)書法是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),，為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī),，無(wú)行的舞,，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)等,，書法課教學(xué)反思,。規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作，反思有做得比較好的方面,，也有很多今后需加強(qiáng)的方面,。

我時(shí)常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會(huì)看字，也就是所謂的觀察,。字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),。我首先會(huì)把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在米字格中的位置,，加深學(xué)生對(duì)字的理解及印象,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程,邊演示邊講述,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆,，熟練掌握筆順規(guī)則,，體會(huì)漢字的造型美，教學(xué)反思《書法課教學(xué)反思》,。

訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后,，學(xué)生對(duì)字的字形,、筆畫、運(yùn)筆,、筆順,，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿,、握筆的姿勢(shì)及方法,，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法,，隨時(shí)糾正,。

然后讓學(xué)生按描紅—－臨摹——練寫的步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí),，我巡回指導(dǎo),，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在米字格中的位置,、運(yùn)筆方法。對(duì)于部分學(xué)生我手把手地教,，手把手地寫,。發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，如筆畫不到位,，結(jié)構(gòu)不合理,，筆順不正確，都要及時(shí)矯正,，重新示范,。

寫字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的有：

在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段,，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

1,、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。

2,、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等,。

要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程,。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力,，使整個(gè)書寫過(guò)程真正做到眼到,、心到、手到,，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn),。久而久之，學(xué)生就能寫出正確,、端正,、整潔、具有一定美感的字,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇二

要上好寫字課,，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正,，筆拿正,，才有可能寫好字,。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下,，形成良好的寫字習(xí)慣,。

其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫,，都要注意運(yùn)筆,，注意筆畫的輕重緩急，都要對(duì)照書本上的范字,，一橫,、一豎、一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位,。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在展臺(tái)上畫好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程,。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順,。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么,，存在怎樣的規(guī)律,，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱,，整體感覺(jué)如何,，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),。

再則,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法,，學(xué)生練得多了,，寫得像了，無(wú)師自通,。

另外,，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)他任何自己的字,，看到別人的優(yōu)點(diǎn),，找到自己的不足，以評(píng)促寫,。

最重要的一點(diǎn),，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生,，久而久之,，學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。教師在任何時(shí)候,，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求,，你對(duì)你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好,。

總之,，通過(guò)這學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn),，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作,。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力,。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大,，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇三

小論文書法教學(xué)不是單調(diào),、枯燥的“講練式”,，而應(yīng)在內(nèi)容制定,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段,、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面讓學(xué)生全方位,、全身心地投入。

書法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成,，需要雙方互相協(xié)作,，發(fā)揮各自的積極性。因此,，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受,，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中,，始終貫穿著情感體驗(yàn),，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的,。教師正確使用競(jìng)賽機(jī)制,，會(huì)使學(xué)生全身心地投入,，從而使課堂充滿健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

競(jìng)賽方式多種多樣,，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽,，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素,，為小組爭(zhēng)光的普遍心理,，進(jìn)行組間競(jìng)賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)疑聚力,；自己前后的競(jìng)賽,，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿自信,；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽,，進(jìn)行“打擂臺(tái)”游戲，更使他們興趣盎然,，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài),。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見,，容納他人觀點(diǎn),。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié),，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中,，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參與,，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化,，相反,，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格,。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主,，這些小“太陽(yáng)”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細(xì),，遇到困難往往退避而不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理,，它雖然緩慢,，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠細(xì)心,，集中意志，善于體貼人,。

草草了事,、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最容易誤事,，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病,。”事實(shí)已經(jīng)證明,，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則,，在書寫過(guò)程中如果不認(rèn)真對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘,，失之千里,。所以，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手,，認(rèn)真地去研究,、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí),、比較,，在掌握書寫技能的過(guò)程中毅力得以培養(yǎng)。心理學(xué)家研究表明,，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定,，不持久，有意注意時(shí)間較短,，教師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式,，如糾誤法,、補(bǔ)筆法,、嘗試法,、書空法、比賽法等等,。通過(guò)內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

寬泛的評(píng)價(jià)指標(biāo)有利于學(xué)生在“自我陶醉”中自我激勵(lì),、自我發(fā)展,、自我悅納。評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn),，更是對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中諸多體驗(yàn)的交流,，或知識(shí)點(diǎn)的掌握,，或情感上的收獲，或某一點(diǎn)的感悟,，或合作后的愉悅,，均可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。改變教師“一錘定音”式的評(píng)價(jià)法,，讓盡可能多的學(xué)生參與評(píng)價(jià),，教師隨機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，促使他們形成良好,、健康的心態(tài)。就其形式而言,，有自評(píng),、互評(píng)、小組評(píng),、全班評(píng)等等,。

正所謂：書山有路“巧”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟,?？鄻?lè)交織，苦中有樂(lè),，在樂(lè)學(xué)中自覺(jué)地磨煉意志,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇四

在當(dāng)前中小學(xué)專職書法教師極缺和書法課開設(shè)存在巨大困難的情況下，利用日常課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行書法教學(xué)指導(dǎo)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。筆者就自己在高中歷史教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

岳麓版歷史必修三第7課是《漢字與書法》,。本課主要講述了漢字的起源及書法藝術(shù)的發(fā)展歷程。從新石器時(shí)代的刻畫符號(hào)到商周甲骨文,，再到金文,、小篆、隸書,、行書,、楷書、草書及印章都予以簡(jiǎn)明扼要的介紹,，展示了中國(guó)漢字書法藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美,，展示了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力與輝煌。講授本課需要較多的書法知識(shí),，因此我結(jié)合自己愛(ài)好書法的有利條件進(jìn)行了如下處理：

在導(dǎo)課時(shí)給學(xué)生出示自己所寫的篆,、隸、行、楷書體毛筆,、硬筆字?jǐn)?shù)幅及一幅兩三個(gè)常用字的五體大字,，且學(xué)生一知道是手寫的，一下子就提起了學(xué)生對(duì)本課的興趣,，接著就順勢(shì)進(jìn)行本課的講授,。在講授的過(guò)程中，從半坡符號(hào)開始,，每講到一種書體,，就利用多媒體展示相應(yīng)的.書法作品或自己所寫的毛筆、鋼筆字,。使學(xué)生再此過(guò)程中感受到甲骨文的勁健挺秀,、形象簡(jiǎn)古；金文的古樸圓渾,、富有變化,；小篆的圓潤(rùn)纖細(xì)、布局齊整,；漢隸的雄放灑脫,、渾厚深沉；行書的方圓銳鈍,、飄逸瀟灑,；魏楷的古拙方勁、雄勁飛動(dòng),；唐楷中顏體的端莊渾厚,、雍容大度，歐體的法度嚴(yán)謹(jǐn),、雄勁險(xiǎn)峻,，柳體的遒勁森嚴(yán)、骨力畢現(xiàn),；以及張（張旭）顛素（懷素）狂唐草的虎臥龍?zhí)?、蛇驚虬走……還有秦印的雍容大度、精致不茍,；漢印的方正質(zhì)樸,、端莊豪放……在講課的過(guò)程中結(jié)合不同書體出現(xiàn)的歷史背景，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的傳授和家國(guó)情懷的培養(yǎng),，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心等等,。

在講完新課后,，面對(duì)興趣還高的學(xué)生提出了在歷史作業(yè)及答卷中寫字的要求,。并針對(duì)高中學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，初步從寫字時(shí)的坐的姿勢(shì),，毛筆,、鋼筆的執(zhí)筆方法進(jìn)行講解,、糾正、示范,。

接著在日后的課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中,，擠時(shí)間對(duì)漢字書寫的筆畫、間架結(jié)構(gòu)以及整體布局等方面給學(xué)生以簡(jiǎn)要的講解和示范,，并根據(jù)學(xué)生的書寫進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo),。根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況主要是對(duì)學(xué)生的鋼筆（現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生用的是中性筆和簽字筆）書寫進(jìn)行指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,，主要有以下做法向方家請(qǐng)教：

第二,，糾正坐姿、執(zhí)筆以利于書寫和身體健康,；

第三,，配合語(yǔ)文課對(duì)日常筆記和作業(yè)提出要求，并堅(jiān)持不懈經(jīng)常指導(dǎo),；

第四,，自己在板書及批改作業(yè)時(shí)要規(guī)范書寫以示范之；

第五,，借獨(dú)特的書法藝術(shù)美對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和家國(guó)情懷的培養(yǎng),。

第六，對(duì)少數(shù)書法愛(ài)好者要多指導(dǎo),、高要求,，并介紹書法碑帖及書法網(wǎng)站。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇五

1,、教學(xué)前：《〈蘭亭序〉與書法文化》這一課題,，基于其本身為“研究性學(xué)習(xí)”，存在著教學(xué)重點(diǎn)的靈活性,，學(xué)生研究范圍的廣闊性,。但作為課堂教學(xué)，尤其作為公開課而言,，必須有突出的,、明確的、單一的教學(xué)重點(diǎn),，我在試講前的構(gòu)思,，將其重點(diǎn)定為“書法鑒賞能力的學(xué)習(xí)”。顯然,，認(rèn)真考慮,，便能發(fā)覺(jué)這作為一節(jié)課的課堂要求，容量太大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師和學(xué)生所能駕馭的范圍,。在備課中逐漸認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)的不足后,，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇了“書法鑒賞能力”中最能體現(xiàn)精髓同時(shí)也較易為書法知識(shí)不豐富的學(xué)生所能入門的一環(huán)——從書家情感看書法藝術(shù)創(chuàng)作,。

2,、教學(xué)中：整堂課由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的問(wèn)題貫穿而成,。教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，引導(dǎo)其感受濃郁的書法文化氛圍，體會(huì)書法創(chuàng)作的書家情感,，根據(jù)教師提出的一系列問(wèn)題,，學(xué)生自主搜索與書法文化相關(guān)的信息資料，然后分小組進(jìn)行交流協(xié)作學(xué)習(xí),，并以口頭表述的形式展示交流成果,。為了深入理解書法藝術(shù)與作者創(chuàng)作情感的復(fù)雜關(guān)系，體會(huì)文章京味語(yǔ)言,，教師借助書法名作——蘇軾《寒食帖》及散文《天真濃情〈寒食詩(shī)〉》,，讓學(xué)生全身心投入到中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍中,，真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)起學(xué)生感性與理性的聯(lián)系思維,，在這種聯(lián)系中，使學(xué)生容易受到情感的震動(dòng),，他們不僅學(xué)到了知識(shí),，而且受到書法藝術(shù)美的熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。

3,、教學(xué)后：《蘭亭序》是偉大的藝術(shù)作品,，也是文學(xué)作品，我在教學(xué)中尚不能完全從個(gè)人理解的角度給予學(xué)生嶄新的理解,，這是明顯的不足,。無(wú)論是文學(xué)思想的感悟，書法藝術(shù)的體味,，我相信,，若能從授課教師潛心的、傾注了個(gè)人情感的品鑒中向?qū)W生闡述各種精華,，就學(xué)生角度而言,，將受益甚大。

1,、教學(xué)理念的反思：這個(gè)課題的提出費(fèi)了一番周折,。

（1）,、公開課作為教師展現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思與教學(xué)手段的平臺(tái)，大多數(shù)老師往往選擇有所借鑒并且尚可發(fā)掘的課題,，這樣的課題有前人的多次嘗試,，無(wú)論是成功或是失敗,，都可借鑒,；同時(shí)，它不應(yīng)是被挖掘殆盡的名篇,，因?yàn)槟欠N課題雖有助于研究水平的提高,，但供發(fā)揮的余地太少，在構(gòu)思時(shí)不免陷入束手束腳的尷尬境地,。我尤其對(duì)于后者的體會(huì)頗深,，這是我在前次公開課吸取的教訓(xùn)。

（2）,、由于本學(xué)期公開課的時(shí)間安排較早,，可供選擇的篇目尚多，我在初步構(gòu)思時(shí),，是相對(duì)于前次公開課選擇的現(xiàn)代散文,，計(jì)劃準(zhǔn)備一篇文言課。當(dāng)瀏覽課本時(shí),，我注意到本冊(cè)書中出現(xiàn)頻率較少的“綜合性學(xué)習(xí)”,，這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，課本編寫者的初衷,，是想用這一部分的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,。我也意識(shí)到,，由于這些部分在課本中所占比例小及其開放性的不易控制的特點(diǎn)，許多老師在教學(xué)中簡(jiǎn)談或索性略過(guò),。然而這一部分,，卻正是今后，在學(xué)生們離開語(yǔ)文課本后,，最迫切需要的綜合能力,。這些綜合性學(xué)習(xí)專題，圍繞語(yǔ)言,、文學(xué),、文化三個(gè)方面設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)探究意識(shí)和探究能力,。

（3）,、決定了從綜合性學(xué)習(xí)著手后，范圍便大大縮小了,，本冊(cè)書只有兩次研究性學(xué)習(xí),，我選擇了學(xué)生較為陌生的課題——《〈蘭亭序〉與書法文化》。首先,，《蘭亭序》作為中國(guó)書法史上的創(chuàng)作頂峰,，應(yīng)屬于學(xué)生認(rèn)知范疇的重點(diǎn)；其次,，書法文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,，應(yīng)在學(xué)生心中形成其應(yīng)有的位置。

（1）,、書法藝術(shù)是高雅藝術(shù),，與時(shí)下的通俗感受截然不同。要求高一學(xué)生在45分鐘內(nèi)理解并掌握某種鑒賞能力,，難度較大,。關(guān)于書法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更適合于較長(zhǎng)時(shí)間的研究性學(xué)習(xí),。這樣能避免淺嘗輒止,。

（2）、網(wǎng)絡(luò)課對(duì)于我而言是首次嘗試,。我在試講及公開課中都注意到：首先,，學(xué)生在課堂上過(guò)于關(guān)注電腦，而忽略了教學(xué)者的狀況,，令我不甚適應(yīng),；其次，學(xué)生面對(duì)龐大的知識(shí)載體——網(wǎng)絡(luò),，注意力較易分散的狀況也使我重新看待網(wǎng)絡(luò)媒體與語(yǔ)文學(xué)科的融合及矛盾現(xiàn)象,。

王羲之的《蘭亭集序》是篇不落俗套、格調(diào)清奇的文章,，同時(shí)也是是被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品,。中國(guó)書法作品是中國(guó)傳統(tǒng)文化最精妙、最富有文化內(nèi)涵的一種,。對(duì)于書法文化的簡(jiǎn)要了解有助于我們提高自身的審美素質(zhì),。中國(guó)書法史上有許多不可多得的傳世精品，每幅作品都賦予了書家真摯濃烈的情感,。漢字書寫乃至?xí)ㄋ囆g(shù)已在青少年中日益淡漠的現(xiàn)象應(yīng)引起大家足夠的深思,。本次教學(xué)本著拓展學(xué)生們文化知識(shí)領(lǐng)域的目的進(jìn)行教學(xué)探討，應(yīng)當(dāng)不必諱言的說(shuō),，這一嘗試是成功的,。部分同學(xué)已改變了原先對(duì)書法藝術(shù)領(lǐng)域的漠視淡然或一知半解,。教師創(chuàng)設(shè)的富于感情色彩的情境能使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動(dòng),。知識(shí),、能力、智力,、情感多方面的培養(yǎng)糅合在一起,，才能得到和諧發(fā)展的整體效應(yīng)。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇六

寫字教材經(jīng)過(guò)全體參與人員的辛勤勞動(dòng),，終于付梓,?；叵胍粋€(gè)個(gè)難眠之夜,，不勝感慨：要編寫一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易啊,！

我們這套教材共5冊(cè),，一至四年級(jí)依次使用一至四冊(cè)，五六年級(jí)共同使用第五冊(cè)（六年級(jí)行書教材今后再進(jìn)行編寫）,。教材主要分為筆畫和100個(gè)高頻字,、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，然后添加了關(guān)于漢字結(jié)構(gòu),、書寫原則等內(nèi)容,，高年級(jí)教材還設(shè)計(jì)了部分拓展內(nèi)容。筆畫練寫貫穿全年級(jí),，主要目的是通過(guò)充分的訓(xùn)練,，形成一定的技能，達(dá)到心,、手合一,，使筆畫書寫規(guī)范美觀。100個(gè)常用字的.練寫,，一年級(jí)寫前20個(gè),，二年級(jí)寫前40個(gè)，三年級(jí)寫前50個(gè),，四年級(jí)寫前80個(gè),，五六年級(jí)全寫。主要目的是通過(guò)對(duì)這些字的精寫精煉,，掌握書寫的基本方法和規(guī)律,，進(jìn)而舉一反三，寫好其他常用字,。

教材也是很好的習(xí)材,，就學(xué)寫常用字部分而言,，每一課分為“筆畫”，“讀一讀,、想一想,、寫一寫”（學(xué)寫生字，復(fù)習(xí)熟字）,，“比一比”,，“背臨”等四個(gè)內(nèi)容，其設(shè)計(jì)既方便講解,、討論,，又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國(guó)家課程的寫字教材,，實(shí)用性增強(qiáng)了很多,。

在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用簡(jiǎn)明易記的口訣,、形象直觀的圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖,，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫到背臨的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)既記在眼里,，又刻在心中，最后達(dá)到用在手中,。

書法是具有多重功能的,，書法課的意義不言而喻。作為上好書法課的憑介,，這套教材必將發(fā)揮很好的作用,。

文檔為doc格式。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇七

寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題,，但把寫字單獨(dú)開辟為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措,。如今學(xué)校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu),，循序漸進(jìn),，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,，教師也教得得心應(yīng)手,，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地寫字,，由于剛剛進(jìn)行寫字教學(xué),，我們從基本筆畫開始教學(xué)，每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹,，在他們練習(xí)的過(guò)程中,，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”,，并不停地巡視,，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫,，用紅筆幫其描出豎中線,。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃,，寫得十分投入,。

知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活,。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法,。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插,、謙讓,，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看,。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處,。

在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況,。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述,，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手,，肯定成績(jī),，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,，人人動(dòng)腦,，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力,、鑒賞力以及審美情趣,。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正,，加深體會(huì),，提高練寫質(zhì)量。

當(dāng)然,，“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。”在課后我們也及時(shí)認(rèn)真聽取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評(píng),，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn),，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ),、兒歌,，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等,。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美,！

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇八

書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵(lì)志的故事,，培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

教師在書法教學(xué)時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”,，情緒煩躁,、心神不定，是寫不好字的,。王羲之說(shuō)：“夫欲書者,，先于研墨、凝神靜思,、預(yù)想字形大小,、偃仰、平直,、振動(dòng),、令筋墨相連，意在筆前,，然后作字,。”

寫大字時(shí),，要求書者站立,、身直、挺胸,、懸臂,、懸腕、兩足平放、呼吸勻和,、專心致志,，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣,，經(jīng)過(guò)身,、臂、肋,、腕達(dá)到筆尖,，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。

尤其是寫小楷,，要求極高,，需要很強(qiáng)的視力、腦力,、體力,；同時(shí)心、眼,、手高度協(xié)調(diào),，做到精力充沛，甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝,，不能走動(dòng),。

漢字是由點(diǎn)、橫,、撇,、捺、鉤,、折等基本筆畫組成,沒(méi)有筆畫就沒(méi)有書法美。教師可以從字的基本筆畫,、結(jié)構(gòu),、用筆、用墨,、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),。要想把字寫好，就得下功夫,，從一筆一劃學(xué)起,；要想掌握字位置、長(zhǎng)短,、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重,、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡,、濕與枯,，要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

我在書法教學(xué)中，時(shí)常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡,，教育感染孩子們,。“書圣”王羲之為了寫好字,，常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài),，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門前的池塘都成了墨池,；他為了得到道士手中的大白鵝,，為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻(xiàn)之為了學(xué)習(xí)他父親的字,，寫盡千缸水,，他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡,，讓古今書法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們,。

總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育,，同時(shí)滲透著德育教育,。學(xué)生通過(guò)書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,，增強(qiáng)民族自尊心和自信心,，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇九

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好基礎(chǔ)，從一年級(jí)就要嚴(yán)格訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生的習(xí)慣是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，最好做到課內(nèi)課外,，校內(nèi)校外一個(gè)樣，當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)的積極配合，孩子的自制力差,，家長(zhǎng)的督促和老師的配合會(huì)使學(xué)生自然形成習(xí)慣,。

與此同時(shí)，也要注意學(xué)生的個(gè)別差異,，每個(gè)孩子都不一樣,，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識(shí)面地練字,。而后進(jìn)生,，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量,，對(duì)于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺(jué)得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了,，寫字有了很大的進(jìn)步,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十

這節(jié)課下來(lái)我都以學(xué)生的掌握情況為主，首先復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，豎撇,，通過(guò)學(xué)生作品的情況進(jìn)行了糾正，接著我讓同學(xué)們注意坐姿,，頭正身平,，腳踏地。這樣可以讓學(xué)生更加注重平時(shí)的行為習(xí)慣,。因?yàn)樵跁ń虒W(xué)中,，首先要強(qiáng)調(diào)的就是你對(duì)書法的態(tài)度，我們小學(xué)所要培養(yǎng)的不僅僅是寫字,，還有你的思想性格,。接著，我讓同學(xué)們打開字帖,，先看一下這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，引出課題“平撇”。

首先要講的就是平撇的寫法,，講了注意事項(xiàng)，我在黑板上做示范,，學(xué)生在下面邊觀察,，邊用手來(lái)和我一起寫，這樣加深了印象,，同時(shí)讓學(xué)生和老師一起互動(dòng),，增強(qiáng)了他們對(duì)書法的興趣，接著為了鞏固學(xué)生對(duì)平撇的寫法，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了草紙開始寫這個(gè)筆畫,，這時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生坐姿準(zhǔn)確,，哪些學(xué)生握筆姿勢(shì)不好，哪些學(xué)生沒(méi)有掌握書寫要領(lǐng),，哪些學(xué)生書寫不認(rèn)真,。學(xué)生們寫字要求心靜，能坐得住板凳,，姿勢(shì)準(zhǔn)確才可以,。

學(xué)生們寫了幾行，我下去巡視,，手把著手教他們?cè)趺磳?，因?yàn)閷W(xué)生如果領(lǐng)會(huì)不到寫字的要領(lǐng)，就會(huì)不知道怎么寫,，盡管我說(shuō)了還是不可行,，如果我親手教他們寫，他們會(huì)的要最捷徑的入門的方法,，這樣老師和學(xué)生更加親近了,！慢慢的差不多了，練了一會(huì),，我開始講例字,，平撇的字很多，我挑出了幾個(gè)具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個(gè)米字格,，分別講解離子的寫法,，講解的時(shí)候很細(xì)致，從結(jié)構(gòu)到寫法,，從占格到章法都是很細(xì)致的講解,，這樣學(xué)生和我一起寫，一起領(lǐng)會(huì)文字的奧妙,。平撇短而平,，一般情況下都在字頭，所以寫的時(shí)候不要過(guò)長(zhǎng),，要適中,，力度不能過(guò)大。在前一節(jié)課,，我給學(xué)生留了作業(yè),，雙勾這節(jié)課例字，這樣學(xué)生開始填黑,，這樣既可以讓學(xué)生了解字的大小,，還能夠更明了的了解怎么去占格,，這樣給學(xué)生大約15分鐘的寫字時(shí)間，我再去指導(dǎo)學(xué)生寫字,。這節(jié)課的講解很細(xì)致,，很實(shí)用，沒(méi)有一些浮夸的東西,，簡(jiǎn)單讓學(xué)生了解寫字要領(lǐng),，實(shí)實(shí)在在的寫好字，練好字,，做好人,。

由于大部分學(xué)生剛接觸毛筆不久，有不愛(ài)好書法的學(xué)生當(dāng)然興趣不是很高,，五年級(jí)的孩子對(duì)于毛筆陌生是一方面,，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳,，根據(jù)這些,，我以后還要繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，多給學(xué)生寫字的時(shí)間,，精講多練,。

文檔為doc格式。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十一

中國(guó)書法,，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī),，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫,，無(wú)聲的樂(lè)……”,，作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載著中國(guó)歷史文化,。規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。

在日常的教學(xué)工作中，首先注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體的觀察,，尤其是字的整體形態(tài),、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合,、字的重心與特征等,，字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

示范筆畫和行筆的技巧等,，一般會(huì)向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì),，模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則,，體會(huì)漢字的造型美,，刻意展示書寫細(xì)節(jié)問(wèn)題，答疑解惑,，這樣能使書法教學(xué)的效率提高,。

在課堂時(shí)間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎(chǔ)書寫為主,，挑出主要的問(wèn)題集中講解,，因?yàn)闀ㄕn只有四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生們物品準(zhǔn)備盡量放在上課鈴聲之前,，這就要提前三到五分鐘去班級(jí)領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室,，收拾書法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘,，書寫20~25分鐘,，評(píng)價(jià)展示作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的,。

書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分,，課堂上的理解與書寫是比較淺顯的，課后的不間斷的練習(xí)是讓自己書法不斷進(jìn)步的很重要的一部分,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十二

在基本筆畫教學(xué)過(guò)程中,，回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處,，但也有不盡人意的地方,，更需要我去琢磨、去挖掘,、去研究,。

課前，我已做了充分的準(zhǔn)備,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課,。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入,，目的是想通過(guò)名帖欣賞,，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí),，進(jìn)一步了解書法,、喜歡書法,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界,，提高書法鑒賞水平,。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美,。通過(guò)老師的板書,、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀,。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)文字,，都來(lái)寫好祖國(guó)文字,。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí),，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè),。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn),。在以后的寫字教學(xué)中,，應(yīng)得以體現(xiàn)。

雖然說(shuō),，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了,，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式,，可以生生評(píng)議,、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了,。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考,、多謀略、多探究,。

總之,，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮,，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的,。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的,，不僅是讓學(xué)生練出一手好字,，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展,。

所以，在今后的寫字教學(xué)中,，我還要努力，深入研究,，主要從以下幾方面下功夫：

一,、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來(lái),，加深學(xué)生的印象,。培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。

二,、示范演示,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師在黑板中的田字格中范寫,，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。邊演示邊講解,，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱,。

三、訓(xùn)練操作,。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后,，學(xué)生對(duì)字的字型,、筆畫、運(yùn)筆,、筆順,，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。

文檔為doc格式,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十三

在基本筆畫教學(xué)過(guò)程中,，回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路,，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方,，更需要我去琢磨,、去挖掘、去研究,。

課前,，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課,。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,，以欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過(guò)名帖欣賞,，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力,，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法,、喜歡書法,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界,，提高書法鑒賞水平,。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美,。通過(guò)老師的板書,、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排,，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀,。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)文字,，都來(lái)寫好祖國(guó)文字,。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí),，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè),。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn),。在以后的寫字教學(xué)中,，應(yīng)得以體現(xiàn)。

雖然說(shuō),，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了,，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議,、師生評(píng)議等等,。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考,、多謀略,、多探究。

總之,，漢字是中國(guó)文化的根,，把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的,。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的,，不僅是讓學(xué)生練出一手好字,，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生主動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展。

所以,，在今后的寫字教學(xué)中,，我還要努力，深入研究,，主要從以下幾方面下功夫：

一,、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型,，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來(lái),，加深學(xué)生的印象,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二,、示范演示,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師在黑板中的田字格中范寫,，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱,。

三,、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵,，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn),。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型,、筆畫,、運(yùn)筆、筆順,，從整體到部分,，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字,。

良好行為習(xí)慣，

意志品格的產(chǎn)生鞏固,。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生,、教師、家庭,，由于種種原因,，老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十四

硬筆書法開課有一個(gè)多月了,，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多,?？偨Y(jié)如下：

（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒(méi)有成綱,。備課的實(shí)效性太差,，沒(méi)有明確的導(dǎo)向。沒(méi)有發(fā)揮備課的真正作用,。備課本的項(xiàng)目背的不全,，教后反思的太少。備課太形式,，新穎的教學(xué)過(guò)程太少,，即無(wú)新意。

（二）教學(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí),。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入,。

（三）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少,。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,，沒(méi)真正用心的練習(xí),。

根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課,、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高,。具體措施：

（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,，每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思,。多設(shè)計(jì)新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）課堂上,，要多指導(dǎo)。多板書做示范,，組織學(xué)生做好練習(xí),。有鼓勵(lì)的教學(xué)，把臨摹的好作品,、進(jìn)步大的全班展示,，并張貼到硬筆書法教師的墻上，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,。

（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法，多學(xué)多練,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十五

一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課,，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易,。

偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范,，比較端正,、干凈、容易認(rèn),。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,，善于體貼人,。”如今想來(lái),，市局的要求,，貌似簡(jiǎn)單，每?jī)芍芤淮螘ㄕn，但其意義可謂深遠(yuǎn),。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操?，F(xiàn)就書法課的教學(xué)我思考如下。

前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落,，藝術(shù)造成完整的個(gè)性,。”書法教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)要支,，它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的,，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康,，形成完美的人格,。因此，書法課教學(xué)時(shí),，應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品,，多種書法名家的范作，并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p,。這樣他們就會(huì)自覺(jué)的去享受書法,，就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書法習(xí)作，感受書法的魅力,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu),，懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如,，“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,，筆畫單一，但在書寫時(shí)是平寫,、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的,。再如，“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣,，筆畫較多,，書寫復(fù)雜。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu),、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等,，你定會(huì)很輕松的就把它寫得很漂亮。因此,，在書法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的,。

要想學(xué)生寫得一手干凈,、整齊、漂亮的作業(yè),，規(guī)范的寫字方法是非常重要的,。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆,、書寫的手型等,。許多初中生的字寫得不規(guī)范，不合乎要求,。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫字,，怎樣才能把字寫好。在此,，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本,，由摩、臨開始,，直至最終他們能棄貼而寫,。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫字、規(guī)范寫字,，他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更整潔更美觀,。

以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正,。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十六

一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課,，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易,。

偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范,，比較端正、干凈,、容易認(rèn),。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志,，善于體貼人?！比缃裣雭?lái),，市局的要求，貌似簡(jiǎn)單,，每?jī)芍芤淮螘ㄕn,，但其意義可謂深遠(yuǎn),。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德,，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。現(xiàn)就書法課的教學(xué)我思考如下,。

前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說(shuō)：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落,，藝術(shù)造成完整的個(gè)性?！睍ń逃鳛樗囆g(shù)教育的一個(gè)要支,，它對(duì)人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的，它能給人帶來(lái)精神上的愉悅,，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康,，形成完美的人格。因此,，書法課教學(xué)時(shí),，應(yīng)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品，多種書法名家的范作,，并教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p,。這樣他們就會(huì)自覺(jué)的去享受書法，就會(huì)真正的用心去進(jìn)行書法習(xí)作,，感受書法的魅力,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的間架結(jié)構(gòu)，懂得筆畫順序及其書寫的方法,。例如,，“一”字的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，筆畫單一,，但在書寫時(shí)是平寫,、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如,，“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣,，筆畫較多，書寫復(fù)雜,。其實(shí)只要你認(rèn)真分析它的間架結(jié)構(gòu),、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等，你定會(huì)很輕松的就把它寫得很漂亮,。因此,，在書法課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何觀察和分析一個(gè)字是非常必要的。

要想學(xué)生寫得一手干凈,、整齊,、漂亮的作業(yè),，規(guī)范的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿,、規(guī)范的握筆,、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī)范,，不合乎要求,。主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳ゾ毩?xí)寫字，怎樣才能把字寫好,。在此,，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩,、臨開始,，直至最終他們能棄貼而寫。只有教會(huì)了學(xué)生如何正確寫字,、規(guī)范寫字,，他們今后的作業(yè)才會(huì)寫得更整潔更美觀。

以上是我對(duì)書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點(diǎn)不成熟的想法,，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正,。

文檔為doc格式。

一年級(jí)書法課教學(xué)反思篇十七

對(duì)于沒(méi)有書法功底的.我來(lái)說(shuō),，在書法課上實(shí)在不敢“大顯身手”,，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺(jué)得自己的功底不深,。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥,、乏味，令我感到十分頭痛,。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在聽、想,、說(shuō),、寫等“多元化”活動(dòng)中愉快主動(dòng)的獲得知識(shí)，提高審美能力呢,？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點(diǎn)”教學(xué)法,，在實(shí)際工作中取得了些許的效果,，愿意和大家分享。

我覺(jué)得應(yīng)該從三個(gè)方面去抓好寫字教學(xué)：

寫字是每一個(gè)人的基本需要,，寫字是不可能用電腦代替的,。這得益于他們平時(shí)的訓(xùn)練,，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫,。若是這樣的話全校就會(huì)形成濃厚的書法氛圍,，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。

這半年給我最大的啟示就是：要練好字,，決非一朝一夕就能奏效的,，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功,，特別是老師的寫字對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,。這是因?yàn)槔蠋煹臅w和書寫風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響最大，老師的示范寫字對(duì)同學(xué)們的影響最強(qiáng),，每一次的寫字競(jìng)賽也證明了這一點(diǎn),。哪一個(gè)班的語(yǔ)文教師的字寫得好，比較重視寫字,，學(xué)生的字就寫得好,。所以教師的書寫水平有待提高。然而,，要在整個(gè)學(xué)校搞好寫字教學(xué),，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視,，寫字不是靠語(yǔ)文老師一個(gè)人就能夠完成的,，同時(shí)必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重,。向有經(jīng)驗(yàn)的書法專職老師請(qǐng)教,。同時(shí)也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛(ài)書法的老師作為“師徒”結(jié)對(duì),?；ハ喽酱伲餐岣?，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了,。

郭沫若同志說(shuō)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律,，比較端正,、干凈，容易認(rèn),，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處,。”現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女,，從小受家庭溺愛(ài),，養(yǎng)成了“小皇帝”,、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣,、懶散,、任性、自私,、孤僻等缺點(diǎn),，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折,，遇到困難往往畏縮不前信心不足,。教師可在書法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘，多談心,，多講書法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書的故事,，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性,，展示其作業(yè),，肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋,、交流等手段,，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔,、善始善終，樂(lè)于和他人友好相處,，注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣,。總之,，在書法教育中,，通過(guò)正確的教育、誘導(dǎo),、鼓勵(lì),、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài),，潛心于書法練習(xí),。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中,，久而久之,，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理素質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定,，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正,、克服,，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,。