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語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇一

這兩個(gè)星期，楊老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”,，使我感受了漢字的有趣和神奇,，了解了悠久的漢字文化,，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂,。

遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的,，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化,，由繁到簡(jiǎn),，由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書,，擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫錯(cuò)字，如果寫錯(cuò)了字可能會(huì)帶來不良的后果，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章就是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí),，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”,，就是這一點(diǎn)這差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流,，成了一堆廢品。如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話,，或許后果就不會(huì)那么慘重了。通過了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中,，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字,、形近字弄混，每次做好作業(yè),、考試都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失,。在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛你,，中國(guó)的漢字》這篇課文,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào),，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈,。

漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎,，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶??！

漢字，我愛你,！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲,！

我們平時(shí)讀書看報(bào),。

作文,。

都離不開漢字，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎？經(jīng)過了這兩星期的學(xué)習(xí),，我已經(jīng)對(duì)中國(guó)漢字有更多的了解,，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,，經(jīng)過很長(zhǎng)年代的演變，這其中有著許多不解之謎,。

通過學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。讓我們體會(huì)到字謎的有趣,，諧音的趣談,，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話，這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過程,，深深地體會(huì)到漢字的有趣,。

通過學(xué)習(xí)《我愛你,。漢字》。我們仿佛來到了遠(yuǎn)古時(shí)代,，一步一步地觀察漢字的演變過程，從甲骨文--金文--小篆--隸書--楷書--草書--行書。還讓我們認(rèn)清字體,，不要寫錯(cuò)別字,，不然會(huì)造成一定的損失和笑話,。我們要細(xì)心一點(diǎn),，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字,。這個(gè)內(nèi)容還像一個(gè)向?qū)В瑤覀內(nèi)ビ^賞中國(guó)許多名人的書法作品,。我不禁地贊嘆,！這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù)，我們中國(guó)是一個(gè)具有詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家,，這些功勞都來自于漢字,。

現(xiàn)在我明白了,，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來說是多么重要，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字,，漢字就是中華民族的瑰寶。我堅(jiān)信,，在人類文化歷史長(zhǎng)河中，中華漢字將被更多的人使用與珍愛。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧,！

有一次,，一位記者去漢字王國(guó)作采訪。坐著一輛漢字車去王國(guó)里,。

到了王國(guó)，記者看見漢字王國(guó)的大門是開著的,，記者進(jìn)了王國(guó),，漢字王國(guó)里到處都是漢字人,。記者走過去問了一位看起來想兔的一個(gè)字：“你是什么字,？你們的國(guó)王在哪里,？”“我是兔子，我們的國(guó)王在,、你是從哪里來,？你問我們的國(guó)王干什么？”像兔的字嚷嚷道,。“我是專門來采訪你們的國(guó)王的,，我是從電視臺(tái)而來,?！庇浾呷岷偷恼f,。免字說：“那我要考考你，你要是答對(duì)了,，我就告訴你國(guó)王在哪里，你要是答錯(cuò)了,、嘿嘿,，我要把你變成一個(gè)丑陋的字！”“嗯,，好?！庇浾咚斓卮饝?yīng)了這個(gè)要求。免字慢慢地問道：“我先問你個(gè)字謎,，聽好了,。畫時(shí)圓,，寫時(shí)方,，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng),。什么字,？”“嗯、日,?！庇浾哐杆俚鼗卮鹆顺鰜怼,！斑€有呢，兇橫是什么字,？”免字驕傲地說。記者左思右想怎么也想不出來,。免字開始倒數(shù)了：“五、四,、三、二,、一,、零，好了,，想出來了嗎,？我要說答案了?！泵庾脂F(xiàn)在比剛才更加驕傲了。記者迅速地說：“是區(qū)字,。”免字心虛地告訴了記者國(guó)王在哪里,。記者聽了趕緊跑去國(guó)王大殿,，和國(guó)王談起了關(guān)于漢字的是。國(guó)王問記者：“你知道關(guān)于漢字的,。

歇后語(yǔ),。

嗎。”記者說：“會(huì),。”“那我問了,，宋江的軍師-,？老太婆上雞窩-,？是什么呢,？”國(guó)王問到,。記者說：“第一句是無(wú)用{吳},，第二句是笨蛋{奔},。”國(guó)王笑嘻嘻地說：“你回答對(duì)了,，下次再來吧,?！庇浾哒f了一聲拜拜就走了。

“大家好,，我是老國(guó)王,。我們漢字王國(guó)一年一度的本領(lǐng)大賽,，馬上就要到來了。請(qǐng)各位國(guó)民做好充足的準(zhǔn)備,，規(guī)則還照例：獲勝者可以獲得一套大別墅。好,，謝謝大家收聽?！崩蠂?guó)王興奮的說。

時(shí)間過得真快呀,，今天就是一年一度的本領(lǐng)大賽,。老國(guó)王精神地走向了講臺(tái),。別看他是個(gè)老國(guó)王，但這位國(guó)王還顯得很年輕,。滿頭的銀發(fā)加上像孩子一樣的臉，就更不像是老國(guó)王了,。

“我宣布，本次本領(lǐng)大賽現(xiàn)在開始,。”老國(guó)王興奮地說,。只見第一位選手上場(chǎng)了這位選手是一條歇后語(yǔ)?！按蠹液?，我叫園外竹筍--外甥（生）,。我是一條有諧音的歇后語(yǔ)，我的名字也很有趣,。”第一位選手下了講臺(tái),。接著第二位選手又上了臺(tái),，“大家好，我是柔軟,。我的本領(lǐng)可大了,，我可以使?jié)h字加上我變成一句話,。”只見,，下面的漢字變成：熊貓的毛很柔軟。大家都目瞪口呆,，柔軟開心地下了臺(tái),。這位選手可算得上是漢字王國(guó)里最為古老的漢字了,，它們就是甲骨文,。連老國(guó)王也要讓它們?nèi)?！第四位選手也算漢字王國(guó)里比較古老的漢字,，它們就是金文,?！按蠹液?，我們是金文,。也是鐘鼎文,，我們是一種刻鑄在青銅器上的銘文,?！薄班?，今天四位參賽選手各有各的本領(lǐng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家投票,?！崩蠂?guó)王說。不一會(huì)兒,，獲勝者就產(chǎn)生了。他就是柔軟,！柔軟得到了大賽的禮品，高興地回了家,。

——報(bào)道稿,。

今天,，是我們五年段持續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)多星期之久的綜合性學(xué)習(xí)成果展展出的日子,。這是個(gè)生動(dòng),、活潑的課程，有個(gè)好聽的名字——遨游漢字王國(guó),！在學(xué)習(xí)中,，我們不僅津津有味地學(xué),，讓時(shí)光倒流，一起走進(jìn)同學(xué)們的制作展覽的過程吧,！

看，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，手中的小刻刀不停地?dòng),，她（他）們?cè)诟陕锬兀苦?，她（他）們?cè)诳套之嬆兀∏?，這個(gè)字龍飛鳳舞，一看就知道是草書,；那個(gè)字端莊秀麗,，一瞧就明白是楷書：還有那個(gè)雙喜字,，多漂亮多可愛,。那喜愛之情，非筆墨所能形容,，只有親身體驗(yàn)才知曉,！

噓~~~!同學(xué)們專心致志的做著,，我們還是不要打擾她（他）們好了。走,，去看看辦。

手抄報(bào)。

的同學(xué)們,，她們是怎么做的吧！

“啪,，啪啪……”這是什么聲音,？猜猜看,？這是同學(xué)們尋找資料而敲擊鍵盤發(fā)出的聲音,。那悅目地圖片，再加上大方的字體,，簡(jiǎn)直就是絕配！那做出來的手抄報(bào),，更是好看,！

接下來，讓我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)憰ǖ耐瑢W(xué)們那兒吧,。

這些同學(xué)發(fā)揮出全身的“功力”，寫出了一幅幅令人贊嘆的字,。我們都只在旁邊贊嘆他們的字好看,，可誰(shuí)知這是她們苦練了多久的成果啊,！真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,！

同學(xué)們非常認(rèn)真的對(duì)待這次成果展，讓我們看好他們,，看好他們優(yōu)秀的成果展！

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇二

漢字,，從我呀呀學(xué)語(yǔ)就開始接觸它，從大字不識(shí)一筐到出口成章,，我總因?yàn)闈h字的一股神奇力量感到驕傲,，因而不禁對(duì)祖先那無(wú)以倫比的智慧而肅然起敬,。但看著一個(gè)個(gè)表情木然,，好像是被死死地釘在紙上的漢字，卻又有種說不出的感覺。

這一周，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)原本以為無(wú)聊透頂,、干煸無(wú)味的單元,，不料一向?qū)π迈r事兒情有獨(dú)鐘的我如今卻徜徉在漢字的海洋,！

瞧，一個(gè)個(gè)漢字都逃出了方格的拘束,，之后便肆無(wú)忌憚地展示自己的風(fēng)韻,。它們一個(gè)個(gè)在紙上歡快地跳躍，在我耳邊盡情地謳歌，并用不同的方式展示自己姓名的來歷：“旦”字在我眼前幻化為一縷晨出之陽(yáng),?！耙埂弊謩t散發(fā)出一股神秘味兒?！靶Α弊值沧驳刈哌^來,，二話不說就扯開嗓門兒大笑起來,，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮,，聲音回蕩在天空,。“書”字蹦到我的頭上,，拉長(zhǎng)了臉，說道：“快把我肚子里的東西讀完,！”“鬼”字更加直接，張牙舞爪地向我撲來,，還是“盾”字幫我擋了下來?！皹尅弊职逯槪淅涞哪抗庾屛覝喩聿蛔栽冢皦选弊衷凇懊馈弊置媲罢故局约簭?qiáng)壯的肌肉,。最后，“典”字將它們?nèi)b進(jìn)了自己的“腦子”里,，結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。

看,，這群漢字又以不速之客的身份來到了我的面前，它們?cè)诩埳咸S著,，笑著,，歡快的旋律永不停止！

在通過本單元的學(xué)習(xí)中,，我了解了漢字的由來，就讓我來說一說吧,！

中國(guó)的漢字有好幾千個(gè)，每個(gè)漢字都有自己的意義,，每一個(gè)人也喜歡不同的漢字,，而我最喜歡的漢字是財(cái)富的“財(cái)”字。

“財(cái)”這個(gè)字是由“貝”和“才”組成的,，“財(cái)”是錢和物資的總稱，用“財(cái)”這個(gè)字組成的詞語(yǔ)都是關(guān)于有價(jià)值的東西,，比如：財(cái)產(chǎn)、財(cái)寶,、財(cái)金……我對(duì)“財(cái)”這個(gè)字理解的：“貝”是指珍珠,，“才”是有才華的人,，串起來就是珍珠項(xiàng)鏈，有才華的人才能得到“貝”,，有才華的人才能賺到錢,。

我看過一本書，名叫《小狗錢錢》,。這本書講述的是錢錢是一只會(huì)說話的小狗，它教會(huì)了一個(gè)11歲的小女孩——吉婭與錢打交道的方法,。吉婭不僅自己掌握了錢的使用方法,，而且還幫助自己的父母走出了財(cái)務(wù)危機(jī)。

在這個(gè)故事中,，我學(xué)會(huì)了和錢打交道的方法，感受到錢給你帶來的樂趣,，也會(huì)了解一些金錢的秘密和真相，以及理財(cái),，投資的辦法。因?yàn)樗自捳f得好：錢不是萬(wàn)能的,，沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

中國(guó)的語(yǔ)言文字歷史悠久,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我是炎黃子孫,，我愛漢字。

愛漢字,，就是愛自己的祖國(guó)，我是炎黃子孫,，我愛漢字,。

人類早期的時(shí)候,，是沒有文字的,，這樣過去了很久很久,。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，人們總要表達(dá)情感,、事物、交換等感情與行動(dòng),。于是，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過“結(jié)繩記事”,、“物語(yǔ)”，可都不方便表達(dá)與使用,。像“結(jié)繩記事”，內(nèi)容非常廣泛,，令人很難捉摸，而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候,，就很難再打開了；而“物語(yǔ)”呢,，卻又非常混雜,，每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式，用起“物語(yǔ)”來經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思,。因此，這兩種方法都不怎么常用,。

傳說是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。相傳他是在黃帝（距今已40xx年）手下當(dāng)官,，他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目,、屯里食物的多少,、每年祭祀的次數(shù)、部落人丁的增減等等,。由于管理的事物相當(dāng)多，倉(cāng)頡一直在研究著讓記事,、表達(dá)變得簡(jiǎn)便的方法。有一天,，倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí)，幾個(gè)老人為走哪條路而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說東邊有羚羊,；一個(gè)老人要往北，說前邊不遠(yuǎn)處有鹿群,；另一個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎,，不能錯(cuò)失良機(jī)。倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的,，老人們說，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來的,。倉(cāng)頡聽后，心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸,，那我何不用符號(hào)來表示我所管的東西呢？他高興地跑回家,，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來表示事物，果然,，把事情管理得頭頭是道。

黃帝知道后,，對(duì)倉(cāng)頡大加贊賞，命令倉(cāng)頡去各個(gè)部落傳授這種方法,。倉(cāng)頡又在一位120多歲的老人的指點(diǎn)下，成功的推廣開了這些符號(hào)的用法,。后來，又經(jīng)過反復(fù)推敲字義與征求大家的意見后,，世界上最早的文字之一——漢字誕生了。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇三

我走進(jìn)漢字王國(guó),，讓我看到了一個(gè)奇妙的世界，它會(huì)把我?guī)У街R(shí)的海洋中去遨游,。當(dāng)我讀到《福爾摩斯》時(shí)我似乎變成了一個(gè)小偵探，去破解一個(gè)又一個(gè)離奇案件,。當(dāng)我讀到《上下五千年》時(shí)一時(shí)之間我就跨越了時(shí)光，了解了那時(shí)的文化,。當(dāng)我讀到了《昆蟲記》時(shí)，我一下子就與那可愛的小生命親近了,。當(dāng)我讀到了《徐霞客游記》時(shí)，我似乎和他一起去周游了祖國(guó)的大好河山,，名山大川,。可這卻是我現(xiàn)在喜愛的,，以前卻總在漢字王國(guó)門外徘徊。因?yàn)槟菚r(shí)我覺得讀書是那樣無(wú)聊,。一看書，瞌睡蟲就來找我了,。再說了,，讀書哪有看電視精彩,，打游戲過癮，出去閑逛瀟灑,！僅管老師鋪置了讀書這項(xiàng)目作業(yè),，可那密密麻麻的文字看著都害怕,，可說那時(shí)我對(duì)讀書早就不感興趣，置之不理了,！直到有一天,，媽媽給我講起故事來。聽得我如癡如醉,。但剛聽到精彩的地方,，她把書一合：“對(duì)不起，我們還有事,，想聽請(qǐng)自便,！”媽媽給我來了個(gè)激將法，我只好自起讀己來,。

打這事以后，我讀書記入了迷,。讀起書來可真是感同身受,，身臨其境，情節(jié)扣人心弦：書中的人物高興時(shí),，我也開懷大笑起來,。傷心時(shí)我的眼睛也有些濕潤(rùn)。緊張時(shí)我毛骨悚然……從那時(shí)起我愛上了讀書,，愛上了漢字,。它們似乎是一只只小精靈，在我心間跳動(dòng),，把那些好詞佳句深深地印在我腦海之中,。學(xué)多了解，看多少了,。寫起,。

作文,。

來就更加得心應(yīng)手，洋洋灑灑滿了,。用老師的話說就真是巧奪天工,！沒想到底讀書的收獲居然如此之多，漢字竟有這么強(qiáng)大的力量,！書是人類知識(shí)養(yǎng)料,，漢字是知識(shí)的源泉,；書是一盞明燈，為我們照亮前方的道路,，漢字是一朵朵盛開的花朵,，深深地吸引著我。書是一冊(cè)看不完,，學(xué)不盡的寶典,，漢字似乎是擁有神奇魔法，使我能在文化浩瀚,，壯觀的漢字王國(guó)中徜徉,！

五年級(jí):徐思琪,。

濱東小學(xué)五年級(jí)三班林琛琪,。

漢字是我們中華民族多年的精髓,，是我們的心血,，如果沒有漢字，我們將失去人與人最基本的交談,。

我們生活的一切都不開漢字,，可以說漢字是我們生活中不能沒有的東西,，它可以給我們帶來歡樂,，帶來樂趣,，如果沒有漢字,，我們的生活十分枯燥,。我以前總認(rèn)為漢字十分的乏味，無(wú)聊死了,，可看了這些漢字的來歷和演變后,，我才發(fā)現(xiàn)漢字有這么大的意義，從此我對(duì)漢字的印象轉(zhuǎn)變了,，不禁贊嘆起它來,，漢字從甲古文到金文，從金文到小篆,，從小篆到隸書,，從楷書到草書，后來再?gòu)牟輹叫袝?，演變到像我現(xiàn)在這樣的漢字,，這一系列的變化，給人展示了中國(guó)漢字捉摸不透的魅力,，中國(guó)漢字你別看他簡(jiǎn)單,，里面卻有說不盡的含意，許多人因?yàn)閷戝e(cuò)一個(gè)字導(dǎo)致很大損失,，可見,，漢字對(duì)我們是多么重要啊,！有些人因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了許多字,，這些字五花八門，如：打折的折有人寫我加了一筆,，變成了打“拆”，尋人啟事的事,，寫成了尋人啟“示”，啤酒的寫成了啤“灑”,，有的人更譜,，居然寫成啤“九”,，更有甚者,，最基本的防火栓寫成的“放”火栓，還有的人商品的商下面寫成同字……錯(cuò)字多得講不完,，有些人可能會(huì)嘲笑這些人,，可有沒有想過自己是否在生活中，有類似小馬虎呢？這更體現(xiàn)出了中國(guó)漢字的重要,，可見中國(guó)漢字還是有很深學(xué)問呢，要想把漢寫好,，只要不粗心，認(rèn)真學(xué)習(xí),，這樣的錯(cuò)誤就會(huì)大減少,。

通過這一單元的學(xué)習(xí),，我明白了中國(guó)漢字的重要，做什么事業(yè)都不能馬虎,，稍微一點(diǎn)馬虎很有可能錯(cuò)上加錯(cuò)。

上語(yǔ)文課時(shí),，是我最快活的時(shí)刻。語(yǔ)文給我營(yíng)造出一片蔚藍(lán)的天空,，任我在天空下自由翱翔。無(wú)數(shù)漢字組成了一個(gè)全新的大江南北,，我在字寶寶的邀請(qǐng)下任情神游漢字王國(guó),。

有句話說得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊,，多姿多彩的書法正為祖國(guó)的文字添加著無(wú)限的魅力。從篆書到隸書,，從隸書到楷書，從楷書到草書,，從草書到行書，書法瑰寶歷經(jīng)著數(shù)千年的演變,。以至到今天，書法能被世人所珍愛,，全是靠了它五光十色的魅力?。?/p>

有一首詩(shī)寫道：中華漢字,，生動(dòng)形象,。傳播文明,，蓋世無(wú)雙,。連綴成句,，頓挫頓揚(yáng),。書法字體,，各具特長(zhǎng),。篆書隸書,，古色古香,。行書流暢，正楷端莊,?？癫荼挤牛P舞龍翔。

對(duì)聯(lián),。

形式，漢字獨(dú)創(chuàng),。左右工整，能簡(jiǎn)能詳,。既便言志，又供觀賞,。我相信，在歷史的長(zhǎng)河中,，漢字將越來越被世人所珍愛。

這兩個(gè)星期,，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小,。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了:猜.編字謎,，知道了字謎各分為字謎.畫謎.動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話.

歇后語(yǔ),。

等等,。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人,，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等,。這篇文章給了我很大的啟示,，讓我受益匪淺，如,，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品,，就能得到不小的收獲,。

這兩個(gè)星期,，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小,。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了:猜.編字謎,，知道了字謎各分為字謎.畫謎.動(dòng)作謎,。還學(xué)習(xí)了諧音笑話.歇后語(yǔ)等等。其中,，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等,。這篇文章給了我很大的啟示,，讓我受益匪淺,，如,，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲,。

另外,，老師還讓我們?nèi)ニ鸭e(cuò)別字,，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀!原來，在我們身邊的錯(cuò)別字有這么多呀!

我一定要改正老寫錯(cuò)別字的壞習(xí)慣,，也叫身邊的同學(xué)也不寫錯(cuò)別字,，為祖國(guó)純潔文字出一份力,。

全國(guó)第三屆青少年冰心文學(xué)大賽,。

銅獎(jiǎng)。

“漢字王國(guó)”旅行記,。

廣東省深圳市,。

樊林,。

漢字是世界上最古老的文字之一,，也是世界文化的遺產(chǎn),，它是我們中國(guó)幾千年來的偉大的結(jié)晶,。我想神秘的漢字王國(guó)里有很多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦,！

首先來到了源頭——起源門,。在這里我了解了很多關(guān)于漢字的起源的傳說，原來是這么有趣的,，有結(jié)繩說,、圖畫說、倉(cāng)頡造字說,。這里有很多動(dòng)人的故事,，就像結(jié)繩說里，那些古代的人以打獵為生,，每次上山打獵時(shí),，就會(huì)系上一個(gè)一個(gè)的結(jié)，來代表打的獵物,，我想我們現(xiàn)在的中國(guó)結(jié)是不是這樣過來的呢,？這里這么多美麗的傳說，讓我真是收獲匪潛,。

順著下來,，我又看到了漢字在不同時(shí)期的發(fā)展和演變。甲骨文,、金文、隸書,、楷書…讓人看的眼花繚亂,，在這不斷的變化過程中,，我仿佛又看到了中國(guó)的歷史又一一呈現(xiàn)在我們的面前,。從殷商時(shí)期，到秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的氣派,，再到漢文化的源源流長(zhǎng)都讓我再一次感嘆中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,。

我最喜歡的是楷書，它的字體方方正正的,，非常漂亮,。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文書啊、數(shù)學(xué)都離不開它,?？墒牵F(xiàn)在卻有很多人不尊重我們這么偉大的文化,?？吹酱蠼中∠锢锖芏嗟恼信粕媳緛硎恰耙酪啦簧帷保墒菫榱苏袛埳?，卻變成“衣衣不舍”；飯店里的招牌從“十全十美”也悄悄的變成了“食全食美”,，他們?yōu)榱俗约旱纳猓瑺奚藵h字的寶貴顏面,。我們都要做“漢字小衛(wèi)士”，保護(hù)我們的漢字,。

漢字王國(guó)里我再一次感受了我們中國(guó)的博大精深,，希望我們能夠緊緊的在一起，將這個(gè)寶庫(kù)發(fā)揚(yáng)下去,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇四

遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的,，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化,，由繁到簡(jiǎn),，由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書,，擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫錯(cuò)字,，如果寫錯(cuò)了字可能會(huì)帶來不良的后果,，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章就是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”,，就是這一點(diǎn)這差,，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流,，成了一堆廢品,。如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了,。

通過了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中,，要非常細(xì)心,，時(shí)刻提醒自己不要將同音字,、形近字弄混,，每次做好作業(yè),、考試都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失,。在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛你,，中國(guó)的漢字》這篇課文。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào),，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎,、編字謎,，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣,！漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶??！漢字,，我愛你,！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇五

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,，經(jīng)過很長(zhǎng)年代的演變，這其中有著許多不解之謎,。以下是小編帶來的遨游漢字王國(guó),。

作文。

希望對(duì)你有幫助,。

第一節(jié)課是語(yǔ)文,，我們拿出自己準(zhǔn)備的資料，做好了討論的準(zhǔn)備,。我下載的資料上,，有,。

對(duì)聯(lián),。

趣事,，有字謎,，有,。

歇后語(yǔ)。

書法家的故事……準(zhǔn)備得非常充分。上課鈴響了,，任老師走上講臺(tái)，并沒有討論漢字的問題,，而是在黑板上寫了幾個(gè)大大的藝術(shù)字——遨游漢字王國(guó)。這幾個(gè)藝術(shù)字上的每個(gè)點(diǎn)都是用心代替的,，因?yàn)槲覀儛蹪h字,。接著，任老師讓我們小組討論一下,，選出準(zhǔn)備資料充分的同學(xué)上臺(tái)展示，這可正中我們的下懷,，個(gè)個(gè)談得眉飛色舞，有的猜字謎,，有的展示書法作品，有的讀對(duì)聯(lián)趣事,，還有的猜歇后語(yǔ)……我們談得真是不亦樂乎,。最后,，大家推選我和李嘉欣上臺(tái)展示,。我為大家讀了一則對(duì)聯(lián)趣事，大家聽得很認(rèn)真,，我講完后都樂開了花,。

在這節(jié)課中，我第一次感受到了漢字的神秘與奇妙,，它千變?nèi)f化，令人嘖嘖稱贊;它是華夏兒女智慧的結(jié)晶;它是傳承古代文明與現(xiàn)代文明的重要載體,。我真想說一聲：“漢字，我愛你!”

我們平時(shí)讀書看報(bào)作文都離不開漢字,，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎?經(jīng)過了這兩星期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)中國(guó)漢字有更多的了解,，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,，經(jīng)過很長(zhǎng)年代的演變，這其中有著許多不解之謎,。

通過學(xué)習(xí)《有趣的漢字》,。讓我們體會(huì)到字謎的有趣，諧音的趣談,，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話，這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過程,，深深地體會(huì)到漢字的有趣。

通過學(xué)習(xí)《我愛你,。漢字》。我們仿佛來到了遠(yuǎn)古時(shí)代,，一步一步地觀察漢字的演變過程，從甲骨文--金文--小篆--隸書--楷書--草書--行書,。還讓我們認(rèn)清字體，不要寫錯(cuò)別字,，不然會(huì)造成一定的損失和笑話。我們要細(xì)心一點(diǎn),，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字,。這個(gè)內(nèi)容還像一個(gè)向?qū)В瑤覀內(nèi)ビ^賞中國(guó)許多名人的書法作品,。我不禁地贊嘆!這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù),，我們中國(guó)是一個(gè)具有詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家,，這些功勞都來自于漢字。

現(xiàn)在我明白了,，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來說是多么重要，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字,，漢字就是中華民族的瑰寶。我堅(jiān)信,，在人類文化歷史長(zhǎng)河中，中華漢字將被更多的人使用與珍愛,。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇六

這次遨游漢字王國(guó)使我受益匪淺,。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了字謎的有趣,，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話,。我還知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化,，從甲骨文到行書,。有些文章則提醒人們不要寫錯(cuò)字。

我印象最深,，收獲最多的的一篇文章是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。里面說王懿榮生病了,，醫(yī)生開的藥里面有一味藥叫龍骨。他非常奇怪,，便去研究這個(gè)龍骨，最終發(fā)現(xiàn)了甲骨文,。從這個(gè)故事中，我懂得了：在生活中,，要做一個(gè)有心人,。應(yīng)該培養(yǎng)自己留心觀察,、善于思考的好習(xí)慣,。

《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠從日本引進(jìn)了一條掛面生產(chǎn)線，之后又用18萬(wàn)元買了1000卷塑料包裝袋,。日方印刷廠錯(cuò)把塑料包裝帶上的“烏魯木齊”印成了“鳥魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差,，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品,。要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了,。這提醒了人們千萬(wàn)不要寫錯(cuò)字，不然有時(shí)會(huì)付出慘痛的代價(jià),。

遨游漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎,，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)呀!

今天,，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟藵h字王國(guó)，令我大開眼界,。

在幾千年使用漢字的過程中,，為了記錄語(yǔ)言，相互交際的需要,，人們?cè)诓粩嗟馗倪M(jìn)漢字的形體。

1935年5月初,，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原打了一場(chǎng)驚天動(dòng)地，泣鬼神的大戰(zhàn),。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師,，殲滅蔣軍。在擬定作戰(zhàn)命令時(shí),，不小心把“沁陽(yáng)”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽(yáng)”,。剛好河南有個(gè)泌陽(yáng)。部隊(duì)接到命令匆匆趕往泌陽(yáng),。結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)。一字之差,，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全軍潰敗,。

通過這個(gè)故事讓我知道了，一字之差表達(dá)的意思截然不同,，有時(shí)會(huì)誤大事。以后寫字,，我們千萬(wàn)不要馬虎哦!大家可不能小看多一筆少一筆喲!寫錯(cuò)一個(gè)字，意思就有天壤之別呀!

我體會(huì)到我們從小不寫錯(cuò)別字,，長(zhǎng)大后會(huì)終生受益，我們可不能小看寫字時(shí)多一筆或少一筆喲!寫錯(cuò)一個(gè)字,，意思就截然不同的巨大變化。一字之差,，表達(dá)的意思就會(huì)有天壤之別，有時(shí)甚至?xí)`大事,，以后我寫字一定要仔細(xì)呀!

游了漢字王國(guó),，讓我深有體會(huì),，小時(shí)候養(yǎng)成不寫錯(cuò)字的好習(xí)慣,，長(zhǎng)大后會(huì)終生受益。我要好好學(xué)習(xí),，讓漢字突破新的記錄。讓我對(duì)漢字有了新的了解,，漢字真是太有趣了!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇七

在外國(guó)人的眼中，它是神秘的秦兵馬俑,，是古老的故宮，是崇峻的長(zhǎng)城;在中國(guó)人的眼里,，它是孔子憂慮的眼神，它是李白筆下流淌的不朽,，它是誰(shuí)呢?它就是漢字。

漢字是世界上最神奇的符號(hào),。如日，你把它寫得扁一點(diǎn),，就變成了曰;你把它寫得瘦一點(diǎn)，它又回到了日;如果你給它加一豎,，就變成了甲、申,、由、田,、舊……如果加一橫,，又變成了目,、旦,。瞧,，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的日字，稍變一點(diǎn),，就改頭換面，成了別的字,，還變了讀音,。

每當(dāng)看到漢字，我不禁肅然起敬,。漢字，我想對(duì)你說：“我愛你!你比英國(guó)文字更好看,，比日本文字更悅耳,，比羅馬文字更優(yōu)雅!”

中國(guó)的漢字內(nèi)容真是豐富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了,，一看“哭”字就覺得有人在哭,，一看“笑”字就讓人感受到快樂,?？?，這個(gè)“囚”字為什么要這樣寫呢?因?yàn)槿吮魂P(guān)在里面了，不就成了“囚”嗎?再看這個(gè)“悶”字,，為什么要這樣寫呢?因?yàn)樾脑诶锩娣挪婚_，自然就覺得悶了,。最有趣的是“聰”字了，人為什么會(huì)聰明呢?就是要用耳聽,，用眼看,，有口讀，用心想,，人就會(huì)聰明了,，多么豐富呀!

漢字是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,，它不僅豐富有趣，而且非常講究,。啊!美麗的漢字,，有趣的漢字,，神奇的漢字,，我永遠(yuǎn)愛你!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇八

1,、生本化：本節(jié)課我始終貫穿“生本理念”以學(xué)生為主體,，教師點(diǎn)撥輔助，充分發(fā)揮學(xué)生自主性,，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立完成課前前置作業(yè)，明確本次活動(dòng)的任務(wù),，教師在課堂上只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中有困難的地方（如：活動(dòng)內(nèi)容的確定）給予點(diǎn)撥。

2,、活動(dòng)化：在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。在課堂上,，給孩子充分的小組學(xué)習(xí)時(shí)間，在小組中每一個(gè)孩子都能參與進(jìn)去,，在小組中發(fā)表意見把活動(dòng)始終貫穿在課堂中。

3、自主性：在這節(jié)課上我組織學(xué)生進(jìn)行了三次以小組為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)實(shí)施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力,。

本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的效果但也有不足之處：1,、這節(jié)課上安排的內(nèi)容有些多,，在學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流時(shí),，我想讓每個(gè)小組都說說自己的體會(huì)、讀教材提供的材料后的啟發(fā),，今后的打算等,，希望在匯報(bào)時(shí)給予每一個(gè)小組一些指導(dǎo)，從而使每個(gè)小組都能制定出一個(gè)周全,、可行的計(jì)劃,。但這一環(huán)節(jié)時(shí)間有一些長(zhǎng)了,，如果我以一兩個(gè)小組為例給予指導(dǎo),，其他小組在聽了他們的匯報(bào)后也能有所收獲，效果也能達(dá)到,，這樣就能更合理的安排時(shí)間了。另外,，學(xué)生因受教材提供的材料的影響，沒有探索其他內(nèi)容的孩子,，這時(shí)如果我能及時(shí)通過例子啟發(fā)孩子就好了。例如：用幻燈片出示多音字的對(duì)聯(lián),，開闊學(xué)生的思路就好了，讓學(xué)生對(duì)多音字的漢字也能感興趣就好了,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇九

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書十分重視綜合性學(xué)習(xí),，在不同的學(xué)段以不同的方式呈現(xiàn),。第二學(xué)段每?jī)?cè)教科書安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，內(nèi)容既有學(xué)科內(nèi)的像“讀童話、講童話,、編童話、演童話”,，也有跨學(xué)科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護(hù)綠色家園”“走進(jìn)大自然”。第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動(dòng),，課內(nèi)展示。進(jìn)入第三學(xué)段,，每?jī)?cè)除繼續(xù)安排一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外，出現(xiàn)了整組集中的,、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí),。五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》就是這樣的一個(gè)教學(xué)單元,。

翻開這一組,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的面貌迥然而異,。它不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你,，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,，希望學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí),。“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的,，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集,，教師也可以作補(bǔ)充。這在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫上是一種突破,。小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試，進(jìn)入了國(guó)家課程的規(guī)范性實(shí)施,；從以課外開展活動(dòng)為主，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國(guó)》為例,，談?wù)勗鯓訉?shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

凸現(xiàn)三個(gè)特征,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂教學(xué)，我們首先要把握它的特征,。我以為，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)明顯的特征。

（一）活動(dòng)化,。

“活動(dòng)”這個(gè)概念,，在不同的學(xué)科領(lǐng)域里有著不同的含義,。教學(xué)論中的“活動(dòng)”,，是指教學(xué)過程中學(xué)生自主參與的,，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，以主動(dòng)探索活動(dòng)對(duì)象為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈”,，“對(duì)一個(gè)可能使他使出全部精力的活動(dòng),，他將感到一種本能的沖動(dòng),，因?yàn)檫@正是使他的能力得以完善的道路,?！比鹗?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體，也不可能單獨(dú)起源于客體,，只能來源于兩者的相互作用，即主體對(duì)客體的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育十分重視采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，主張通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲取知識(shí),，形成能力,，養(yǎng)成良好品格,。

兒童具有好“動(dòng)”的天性,。綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮兒童好動(dòng)的特點(diǎn),，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程,。綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》不是采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見的講,、聽,、讀,、練的方式,，而是通過猜字謎,，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞,、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字,，舉辦書法展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣,，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情,。這種“活動(dòng)”是學(xué)生喜愛的,，有的本身就是游戲,；活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問題,，不是只讀書本上已有的結(jié)論,；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn),，而不是只聽老師和同學(xué)的講解。拿“調(diào)查街頭錯(cuò)別字”來說,，它的“課堂”首先是在街頭，學(xué)生必須自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告,、招牌上的錯(cuò)別字,，有的字學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，需要去查字典或請(qǐng)教家長(zhǎng),、老師，然后才能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，分析原因，提出改進(jìn)建議,。學(xué)生還要通過走訪、打電話,、寫信等方式，向商店或政府有關(guān)部門反映我們的意見,。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展,。對(duì)長(zhǎng)期以來習(xí)慣于在課堂里聽講,、回答問題、做練習(xí)的學(xué)生來說,，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的，對(duì)教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試,。

（二）自主性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”,。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別。在《遨游漢字王國(guó)》中,，教材的提示是：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字……活動(dòng)結(jié)束以后,，我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果?！?/p>

我們可以看出，教材十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性,。

《遨游漢字王國(guó)》是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的綜合性學(xué)習(xí)。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍,，教師也要安排布置活動(dòng),，但學(xué)生必須通過自覺主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù),。具體的活動(dòng)方式,，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的,。這組教材中，“有趣的漢字”板塊建議開展猜字謎等3項(xiàng)活動(dòng),，“我愛你，漢字”板塊建議開展社會(huì)用字調(diào)查等4項(xiàng)活動(dòng),，限于教學(xué)時(shí)間和當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，不可能每個(gè)小組全部都去做,。學(xué)生自由組成小組，小組同學(xué)一起商量在每個(gè)板塊中選擇一兩項(xiàng)去做,，以及怎樣開展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,，都由小組同學(xué)自主決定?！白灾餍浴钡囊粋€(gè)重要內(nèi)涵，就是根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行分析和判斷,，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。學(xué)會(huì)選擇,，對(duì)一個(gè)人的一生來說都是極為重要的綜合能力，我們要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉,。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人,，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀,、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生。比如搜集書法作品,，老師可以介紹我們學(xué)校哪幾位老師的書法特別好,，最近學(xué)校里有些同學(xué)的書法作品得了獎(jiǎng)等等,，至于怎樣搜集就由學(xué)生自己去想辦法；教師可以把當(dāng)?shù)卣谂e行的書法展介紹給學(xué)生,，他們利用休息日去參觀,，再仿照舉辦班級(jí)書法展等,。

（三）探究型。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十

奇妙的漢字一個(gè)個(gè)方塊字，就是一副副跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀它,，如同一首首永遠(yuǎn)秀美的小詩(shī);用心品它，好似一則則意義深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞它仿佛走進(jìn)了多彩的畫卷……在我眼里,，漢字不是僵硬無(wú)生命的符號(hào)。

我認(rèn)為,，每個(gè)漢字都有一段故事，每一個(gè)都是一副畫面，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事,，漢字像一群活潑可愛的孩子,，漢字生動(dòng)形象，漢字是會(huì)說話的,，它向我們?cè)V說許多美麗而遙遠(yuǎn)的故事。漢字還是人們賴以思維和交往的工具,。漢字有形象、有色彩,、有氣味。漢字不光神奇有趣,，還有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含著豐富的`文化,。

祖國(guó)的漢字歷史悠久，博大精深,，同一個(gè)音節(jié)，可以寫出若干個(gè)同音字,，但是表達(dá)的意思各不同。用不好就會(huì)鬧出許多笑話,。如;一個(gè)官員說得是東北話，南邊的人聽不懂,，本來是買竹竿，可是南邊的人聽成了買豬肝,。結(jié)果南邊的人被罵一頓，到底是誰(shuí)不對(duì),，說不明白!中國(guó)的漢字真神奇，一筆之差有如天壤之別,，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇課文就是一個(gè)例子。本來包裝袋上的設(shè)計(jì)圖案是“烏魯木齊”,，可是因一點(diǎn)之差變成了“鳥魯木齊”,，使價(jià)值18萬(wàn)元的包裝袋成了一堆廢品,。要是人們細(xì)心一點(diǎn),，就不會(huì)讓這18萬(wàn)元付之東流,。中國(guó)的漢字十分有趣，你瞧“刃”字,，一看就知道是刀口的意思。再看那個(gè)“火”不就是在爐上跳動(dòng)的精靈嗎?真神氣!每一個(gè)字符都是一個(gè)個(gè)小精靈,，惹人愛的小精靈。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十一

漢字,，人們聽起來覺得乏味、枯燥,，但它在生活中給人們帶來了無(wú)限的歡樂,。漢字還是世界上最古老的文字之一。

漢字可以讓人們進(jìn)行猜謎,、接歇后語(yǔ),、談笑話等系列游戲。

先說說字謎,。字謎有很多種，數(shù)也數(shù)不盡,，比如“伯父隔壁沒住人”，答案是“白”,；“四個(gè)人搬木頭”，答案是“杰”,；“人不在其位”,，答案是立,。字謎可以鍛煉人的猜想力,，讓人們的腦力更加發(fā)達(dá)。

再說歇后語(yǔ),，它有不同的分類：有搞笑類、諧音類和普通類,。比如“四月的冰河——開動(dòng)（凍）了”、“張飛穿針——粗中有細(xì)”,。歇后語(yǔ)是根據(jù)生活中的關(guān)系產(chǎn)生出來的，可以考驗(yàn)?zāi)愕挠洃浟陀^察能力,。

講笑話是人們休息時(shí)有意思有趣味的娛樂活動(dòng)。有一次我看到一個(gè)寫錯(cuò)字的笑話,，非常好玩：小時(shí)到別人家去玩，他給媽媽寫了封信：媽媽我在這里玩得很好,，可是就是沒命,，請(qǐng)您再家里把命給我送過來,。他媽媽當(dāng)時(shí)就嚇暈了,，原來小朋友把“傘”寫成了“命”,。像這樣的笑話有很多很多,，都非常有趣,、好笑。

漢字是由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,，一個(gè)字加上另外一筆都會(huì)出現(xiàn)的很多種不同的字。就拿“日”說,，有很多人都以為“日”字加一筆，只能組成三個(gè)字“舊,、白、目”,，其實(shí)還可以組成更多的字，如在方框里面加一豎是“田”、在“日”中加一豎是“申”,、在“日”中加一豎下面出頭是“甲”、在“日”中加一豎上面出頭是“由”,，在“日”字下面加一橫是旦，在日字中間加上豎彎勾就成了“電”,；正是因?yàn)檫@些筆劃，漢字的變化才會(huì)越來越多,。

漢字給我們帶來的趣味是數(shù)不勝數(shù)的，只要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多個(gè)有趣的地方，既能學(xué)到很多知識(shí),，又讓我們開心,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十二

漢字是我們祖國(guó)的文字，是世界上奇妙的文字,。漢字神奇有趣,，還有著悠久的歷史文化呢!你愛漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó)吧!

對(duì)聯(lián),。

形式也是漢字的“專利”!巴比倫的楔形文字，埃及的象形文字,，都曾在歷史的舞臺(tái)上大放光彩,，如今卻都已走入了博物館，只能供人憑吊,。唯獨(dú)中華民族的漢字，走過三千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，依然展現(xiàn)出動(dòng)人的光彩!

再讓我們來仔細(xì)研究漢字吧!漢字絕大部分都是由圖形演變出來,。看看“木”字,，上面一橫像樹枝，中間則像樹干,，下面一部分像木頭的根;一看到“火”字，你就是不認(rèn)識(shí)它,，也能猜出它是什么意思，一撇一捺像柴火,，上面的又像燃燒的火焰;“上”和“下”字就更好理解了，“上”字一豎指上面,，“下”字一豎指下面。多生動(dòng),，多有趣,，多神奇啊!你一定在心里稱贊祖先的才智吧!

我通過查資料,、看書還發(fā)現(xiàn),，漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文,、金文、大小篆,、隸書、楷書,、草書和行書，最早的甲骨文起源于殷商時(shí)期,，漢字從最初的圖畫形演變成現(xiàn)在的方方正正形。美國(guó)科學(xué)家曾做過多次人類智商測(cè)試,，結(jié)果是中國(guó)人智商最高，其原因之一就是中國(guó)人擁有奇妙的漢字!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十三

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書十分重視綜合性學(xué)習(xí),，在不同的學(xué)段以不同的方式呈現(xiàn),。第二學(xué)段每?jī)?cè)教科書安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，內(nèi)容既有學(xué)科內(nèi)的像“讀童話,、講童話、編童話,、演童話”,，也有跨學(xué)科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護(hù)綠色家園”“走進(jìn)大自然”。第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動(dòng),，課內(nèi)展示,。進(jìn)入第三學(xué)段,，每?jī)?cè)除繼續(xù)安排一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外,，出現(xiàn)了整組集中的、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》就是這樣的一個(gè)教學(xué)單元,。

翻開這一組，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同,，也與近幾十年來我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的面貌迥然而異。它不再以課文為主體安排閱讀,、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你,，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,，希望學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí),?！伴喿x材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的,，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集,，教師也可以作補(bǔ)充。這在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫上是一種突破,。小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試，進(jìn)入了國(guó)家課程的規(guī)范性實(shí)施,；從以課外開展活動(dòng)為主，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題,。本文試以《遨游漢字王國(guó)》為例，談?wù)勗鯓訉?shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂教學(xué)，我們首先要把握它的特征,。我以為，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)明顯的特征。

“活動(dòng)”這個(gè)概念,，在不同的學(xué)科領(lǐng)域里有著不同的含義。教學(xué)論中的“活動(dòng)”,，是指教學(xué)過程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，以主動(dòng)探索活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐,。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈”，“對(duì)一個(gè)可能使他使出全部精力的活動(dòng),，他將感到一種本能的沖動(dòng)，因?yàn)檫@正是使他的能力得以完善的道路,?！比鹗?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體，也不可能單獨(dú)起源于客體,，只能來源于兩者的相互作用，即主體對(duì)客體的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育十分重視采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，主張通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲取知識(shí),，形成能力，養(yǎng)成良好品格,。

兒童具有好“動(dòng)”的天性,。綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程。綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》不是采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見的講,、聽、讀,、練的方式,，而是通過猜字謎,，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ),、詩(shī)詞,、對(duì)聯(lián)）,，調(diào)查街頭錯(cuò)別字,，舉辦書法展覽等活動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣,，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情,。這種“活動(dòng)”是學(xué)生喜愛的，有的本身就是游戲,；活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問題，不是只讀書本上已有的結(jié)論,；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn)，而不是只聽老師和同學(xué)的講解,。拿“調(diào)查街頭錯(cuò)別字”來說，它的“課堂”首先是在街頭,，學(xué)生必須自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字,，有的字學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，需要去查字典或請(qǐng)教家長(zhǎng),、老師，然后才能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因,，提出改進(jìn)建議。學(xué)生還要通過走訪、打電話,、寫信等方式，向商店或政府有關(guān)部門反映我們的意見,。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來習(xí)慣于在課堂里聽講,、回答問題、做練習(xí)的學(xué)生來說,，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的，對(duì)教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別,。在《遨游漢字王國(guó)》中，教材的提示是：“我們可以自由組成小組,，討論可以從哪些方面了解漢字……活動(dòng)結(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果,。”

我們可以看出,，教材十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。

《遨游漢字王國(guó)》是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的綜合性學(xué)習(xí),。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍，教師也要安排布置活動(dòng),，但學(xué)生必須通過自覺主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù),。具體的活動(dòng)方式,，在相當(dāng)大的.程度上是由學(xué)生自己決定的,。這組教材中，“有趣的漢字”板塊建議開展猜字謎等3項(xiàng)活動(dòng),，“我愛你，漢字”板塊建議開展社會(huì)用字調(diào)查等4項(xiàng)活動(dòng),，限于教學(xué)時(shí)間和當(dāng)?shù)氐慕逃Y源,，不可能每個(gè)小組全部都去做。學(xué)生自由組成小組,，小組同學(xué)一起商量在每個(gè)板塊中選擇一兩項(xiàng)去做,，以及怎樣開展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,，都由小組同學(xué)自主決定,?！白灾餍浴钡囊粋€(gè)重要內(nèi)涵，就是根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行分析和判斷,，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,。學(xué)會(huì)選擇，對(duì)一個(gè)人的一生來說都是極為重要的綜合能力,，我們要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人,，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀,、顧問和咨詢?nèi)藛T,。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生。比如搜集書法作品,，老師可以介紹我們學(xué)校哪幾位老師的書法特別好，最近學(xué)校里有些同學(xué)的書法作品得了獎(jiǎng)等等,，至于怎樣搜集就由學(xué)生自己去想辦法,；教師可以把當(dāng)?shù)卣谂e行的書法展介紹給學(xué)生，他們利用休息日去參觀,，再仿照舉辦班級(jí)書法展等。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十四

“大家好,，我是老國(guó)王。我們漢字王國(guó)一年一度的本領(lǐng)大賽,，馬上就要到來了。請(qǐng)各位國(guó)民做好充足的準(zhǔn)備,，規(guī)則還照例：獲勝者可以獲得一套大別墅。好,，謝謝大家收聽,?！崩蠂?guó)王興奮的說,。

時(shí)間過得真快呀,，今天就是一年一度的本領(lǐng)大賽,。老國(guó)王精神地走向了講臺(tái),。別看他是個(gè)老國(guó)王,，但這位國(guó)王還顯得很年輕,。滿頭的銀發(fā)加上像孩子一樣的臉，就更不像是老國(guó)王了,。

“我宣布,，本次本領(lǐng)大賽現(xiàn)在開始,。”老國(guó)王興奮地說。只見第一位選手上場(chǎng)了這位選手是一條,。

歇后語(yǔ),。

“大家好，我叫園外竹筍--外甥(生)我是一條有諧音的歇后語(yǔ),，我的名字也很有趣”第一位選手下了講臺(tái)接著第二位選手又上了臺(tái)，“大家好,，我是柔軟我的本領(lǐng)可大了,，我可以使?jié)h字加上我變成一句話”只見,，下面的漢字變成：熊貓的毛很柔軟大家都目瞪口呆，柔軟開心地下了臺(tái)這位選手可算得上是漢字王國(guó)里最為古老的漢字了,，它們就是甲骨文連老國(guó)王也要讓它們?nèi)?第四位選手也算漢字王國(guó)里比較古老的漢字，它們就是金文“大家好,，我們是金文也是鐘鼎文,，我們是一種刻鑄在青銅器上的銘文”“嗯,，今天四位參賽選手各有各的本領(lǐng)現(xiàn)在請(qǐng)大家投票”老國(guó)王說不一會(huì)兒,，獲勝者就產(chǎn)生了他就是柔軟!柔軟得到了大賽的禮品，高興地回了家,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十五

漢字有著悠久的歷史，又美麗而獨(dú)特,，還有很多有趣的故事,。漢字有甲骨文、金文,、小篆、隸書,、楷書,、草書、行書。

漢字的木字是根據(jù)樹的形狀設(shè)計(jì)的',，豎是大樹的樹干,，橫撇捺是樹的葉子和樹枝,。漢字有的如鳳舞龍翔，有的如龍蛇盤繞,，有的如雄鷹展翅……這些漢字各有各自的特長(zhǎng),，飛字一看就像自己在天空中，慢慢飛騰,?；ㄗ忠豢淳妥屓颂兆?。笑字一看就捧腹大笑,。哭字一看就想流淚,。中國(guó)漢字栩栩如生,，生動(dòng)形象,。

為什么書法家寫的漢字很寶貴呢?就是因?yàn)闈h字，它們像一些機(jī)靈小巧的“孩子”,，個(gè)個(gè)都有自己的天賦,，根本就沒有哪一個(gè)國(guó)家能比得上中國(guó)的漢字。這些“孩子”自由自在地在紙上玩耍嬉戲,，歡樂無(wú)比,。漢字不是死的,，是活的,，有聲音，有顏色,，有味道的，它們就是一些無(wú)比幸福的小星星,。

現(xiàn)在,，回憶起祖先是怎樣創(chuàng)造的漢字,，多想當(dāng)時(shí)也在那里，來觀賞這些美妙的漢字,。漢字我們一定得珍惜，因?yàn)檫@是祖先從古代傳下來的最寶貴的禮物,。

遠(yuǎn)古流淌的中國(guó)漢字,，將在中國(guó)訊速發(fā)展,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十六

《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一,、有趣的漢字；二,、我愛你，漢字,。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生,、發(fā)展,、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律,。這個(gè)單元怎么教？這個(gè)問題一直縈繞在腦海里,。經(jīng)過反復(fù)琢磨,，最后決定將這個(gè)單元放在家里自學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合起來,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材,，彌補(bǔ)缺陷，再則也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、滿足各種不同基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的需求,。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、交流，可以充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生通過上網(wǎng)還可以了解字謎的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)⑽淖?、圖片形象、直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生學(xué)得輕松,、有趣,，比單純的講解效果好。于是,，我在學(xué)生放假休息的這一星期里（班上因十來個(gè)同學(xué)感染上了流感而休息一星期）布置這一作業(yè)，最后以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來,。

作業(yè)呈現(xiàn)上來了,，班上61名同學(xué)收到了55張小報(bào),。其中4名同學(xué)因打吊針沒做，兩名特殊學(xué)生沒做,。這55張小報(bào)盡管顯得很稚嫩,，但可以看出他們了解了很多知識(shí),，他們是動(dòng)了腦筋的。他們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索,，學(xué)會(huì)了理解運(yùn)用，品嘗到了獲取知識(shí)的喜悅,。只是這六名同學(xué)還需要補(bǔ)課,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十七

師：同學(xué)們,，上課前，讓我們聆聽著美妙的古箏曲,，先來欣賞一組關(guān)于漢字的圖片，認(rèn)真看,，邊看邊感受我們的漢字,。

（生欣賞漢字圖片）,。

師：同學(xué)們，剛才我們共同欣賞了這一組圖片,，能不能談?wù)勀憧赐旰蟮母惺苣兀?/p>

生：我看完這些字的感受是，這些書法作品,，有的寫得抑揚(yáng)頓挫，有的寫得行云流水,，有的寫得很幽深,，看了之后心情感到很輕松,。

師：你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美的同學(xué),。的確，我們的漢字字形非常的優(yōu)美,，她已成為一種藝術(shù)——書法藝術(shù),，漢字的書法藝術(shù)是任何其它文字所無(wú)法相比的,。我們一起來看。（生欣賞書法作品,，師作介紹）這是流暢雋美的行書，端莊秀麗的楷書,，狂傲奔放的草書,。

師：還有誰(shuí)來談?wù)勀悴煌母惺埽?/p>

生：我覺得不同字體的字給人的感覺是不同的,。

師：它們風(fēng)格各異，獨(dú)具風(fēng)韻,。

生：漢字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)音調(diào),，讀起來響亮清晰,，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,，有節(jié)奏感，有音樂美,，是世界上最美的語(yǔ)言。

師：是的,，我們的漢字不僅字形優(yōu)美，而且讀起來有鏗鏘悅耳,、抑揚(yáng)頓挫的美感,。

生：原來我只學(xué)到課本上的一些字,，并不知道漢字有這么多特點(diǎn)，原來中國(guó)的漢字是這么的豐富有趣呀,！

生：我感到了中國(guó)漢字文化的博大精深,。

師：是呀，我們中國(guó)的漢字歷史悠久,。她是現(xiàn)在仍在使用的歷史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一,，距今已經(jīng)有四千多年的歷史了,。我們一起來看,，（生欣賞圖片，師作介紹）這是最早的漢字,，刻在龜甲獸骨上的甲骨文；這是刻在青銅器上的金文,，這是刻在古代錢幣上的大篆，刻在石碑上的小篆,。我們中國(guó)的漢字的確是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。除此以外,，我還想告訴大家，我們的漢字不僅歷史悠久,，而且還還對(duì)其他國(guó)家產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。至今,，在日本、韓國(guó)等國(guó)家人民的日常生活中,，仍到處可見中國(guó)漢字的影子，找一找，你們看到漢字了嗎,？（生欣賞日、韓兩國(guó)街頭店牌的圖片）,。

生：看到了,。

生：我們?cè)趯懽鳂I(yè)時(shí),，作業(yè)本上寫的是漢字。

生：我們?cè)诓蛷d吃飯時(shí),，菜單上寫的都是漢字。

生：我們?cè)趯懽魑暮团c人交流時(shí)都要用到漢字,。

生：我們讀書、看報(bào)都離不開漢字,。

師：看來漢字和我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián),。那你們想不想更多的了解漢字呢,？

生：想。（學(xué)生一個(gè)個(gè)滿臉興奮,，聲音洪亮,。）。

生：好,。

師：同學(xué)們，還記得我們?cè)诘谝粏卧M(jìn)行的“我愛閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本76頁(yè)到91頁(yè),，看一看我們這一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上及活動(dòng)方式上和它有什么不同,。看誰(shuí)速度最快,，最早發(fā)現(xiàn),。

（生快速瀏覽）,。

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)不同之處了,，來告訴大家,。

生：這一單元里有字謎，還有諧音歇后語(yǔ),、笑話。

生：我知道了漢字是怎樣誕生的和“冊(cè)”“典”“刪”的來歷,。

師：我聽明白了,，這也是從閱讀材料里知道的,，這是第一單元所沒有的,。

生：這次的綜合性學(xué)習(xí)比以前多了很多內(nèi)容，多了搜集漢字文化,，如何開展活動(dòng)。

師：這一單元明確給出了活動(dòng)的建議,，而且活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，這么多的內(nèi)容,，我們來看一看它分了幾個(gè)板塊,。

生：兩個(gè)板塊,。

師：第一個(gè)板塊是——。

生：有趣的漢字,。

師：第二個(gè)板塊是——,。

生：我愛你,，漢字。

師：我們?cè)賮砜纯?，每個(gè)板塊里有哪些內(nèi)容？

生：活動(dòng)建議和閱讀材料,。

生：有字謎,、有趣的諧音、倉(cāng)頡造字,、“冊(cè)”“典”“刪”的來歷。

師：那么,，第二個(gè)板塊里又有些什么內(nèi)容呢,？咱們一起來說,。

生：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn),、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字,、贊漢字,、書法作品欣賞,、我愛你，中國(guó)的漢字,。

師：同學(xué)們，在接下來的時(shí)間里,，我們要用兩周時(shí)間來進(jìn)行這兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)過程中要課內(nèi)外相結(jié)合,。今天，我們就一起走入“有趣的漢字”這個(gè)板塊,，用這一周的時(shí)間，來感受漢字帶給我們的樂趣,。請(qǐng)同學(xué)們趕快看一看這個(gè)板塊里的四篇閱讀材料，看看你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣,。

（生快速瀏覽第一板塊）。

師：你對(duì)那個(gè)內(nèi)容最感興趣,，大聲告訴我,。

生：字謎,。（全體學(xué)生聲音洪亮）。

師：看來喜歡猜字謎的同學(xué)最多,，那咱們就從猜字謎開始,好嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一看書中為我們提供的幾個(gè)字謎,，認(rèn)真想一想，猜一猜,，等會(huì)兒咱們來個(gè)競(jìng)猜，比一比,，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。

（生自讀字謎）,。

師：準(zhǔn)備好了嗎,？咱們開始吧？（課件出示謎面）,。

生：第一個(gè)字謎是“日”。

師：告訴大家你是怎么猜的,？

生：“日”代表太陽(yáng)，畫的時(shí)候是圓的,，寫的時(shí)候是方的，冬天出來的時(shí)間短,，夏天出來的時(shí)間長(zhǎng)。

師：你能聯(lián)系我們的生活來猜這個(gè)字謎,，好方法。第二個(gè)字謎誰(shuí)猜出來了,？

生：第二個(gè)是“香”字,，因?yàn)榍ё诸^，木字腰,，可以聯(lián)想到是“禾”字，太陽(yáng)出來從下照,，也就是下面有個(gè)“日”字，組合在一起就是“香”字,，再加上人人都說味道好，這就更說明是個(gè)“香”字了,，“香味”的“香”。

生：第三個(gè)字謎是“立”,，一點(diǎn)一橫就是一點(diǎn)加一橫，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)就是兩個(gè)點(diǎn)下面再加上一橫,，你若猜不出，站著想一想,，這就提醒我們這個(gè)字是“立”字。

師：你也掌握住了這種巧妙的方法,。那第四個(gè)字謎的謎底是什么,？

生：我認(rèn)為是“曼”字,，有心走不快就是“曼”字加上一個(gè)豎心旁,，就是“快慢”的“慢”；見水裝不完是三點(diǎn)水的“漫出來”的“漫”,；長(zhǎng)草難收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“饅頭”的“饅”,，它們都包含一個(gè)“曼”字,，所以就是“曼”,。

師：還有誰(shuí)猜出來了？（全體學(xué)生舉手）同學(xué)們真厲害,。猜出第四個(gè)字謎，我們的收獲最大,，因?yàn)槲覀円幌伦泳驼J(rèn)識(shí)了四個(gè)形近字,，一舉四得,。下面我們來看一下，這四個(gè)字謎的謎面全是用文字表述出來的,，這種字謎就叫做文字謎,。

師：我們繼續(xù)來猜,，（出示圖畫謎）這是什么字謎呢,？

生：圖畫謎。

師：誰(shuí)已經(jīng)猜到謎底了,？

生：第一幅圖是一個(gè)“休息”的“休”字，因?yàn)闃湎掠幸粋€(gè)人就是一個(gè)單人旁,，樹就是木,，單人旁和樹組合在一起就是一個(gè)“休”字。

師：人和樹讓你想到了這個(gè)字的兩個(gè)偏旁，你非常的善于聯(lián)想,。第二個(gè)字謎誰(shuí)猜出來了,，這個(gè)字謎有難度,，對(duì)大家是個(gè)考驗(yàn)。

（學(xué)生思考,，面帶難色，無(wú)人舉手,。）。

師：同學(xué)們老師給你們一點(diǎn)提示,，看看這個(gè)時(shí)鐘上的時(shí)間是幾點(diǎn)鐘,，誰(shuí)猜出來了？

生：這是個(gè)“斗爭(zhēng)”的“斗”字,，因?yàn)椤岸贰弊质怯梢粋€(gè)“十”字和兩點(diǎn)兒組成的,，合起來就是十二點(diǎn)，所以就是“斗”字。

師：大家同意嗎？

生：同意,。

師：這么難的字謎都被大家猜出來了,，真了不起,。下面我們來猜一個(gè)更難的,。（出示動(dòng)作謎）,。

生：籃球運(yùn)動(dòng)員姓“林”,，因?yàn)樗噶酥竷煽脴?，兩棵樹就是兩個(gè)木,，合在一起就是“林”字。跳高運(yùn)動(dòng)員姓“杜”，因?yàn)橐桓竟骶痛砟咀峙?，旁邊是一個(gè)土堆,，就是土,，合在一起就是“杜”字。武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓“劉”，因?yàn)樗弥叹毜臅瑫褪俏模瑒褪橇⒌杜?，所以合在一起就是“劉”字,。最后一個(gè)我沒猜出來,。

師：誰(shuí)來幫幫他,？

生：圍棋運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該是姓“孟”,，因?yàn)槠遄臃旁诖膳枭?，上面的一個(gè)棋子就是子,，下面是瓷盆是一種器皿,，因此是個(gè)皿字底,，它們兩個(gè)加一塊兒就是“孟”字。

生：動(dòng)作謎,。

師：今天呀，老師也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)動(dòng)作謎,，仔細(xì)觀察,，看是什么字,？猜到了你就大聲說。

（師用動(dòng)作表示人,、大）。

生：（生情緒高漲,，沒等舉手就異口同聲搶答,。）人,、大。

師：誰(shuí)還有有趣的動(dòng)作謎,，來給大家展示一下。

（一生表演,，大家猜：火,、十,、刀）。

師：除了動(dòng)作謎,，同學(xué)們還知道哪些有趣的字謎？

生：兩王相遇在今日,。

生：琴,。

生：要一半,，扔一半,。

生：奶,。

生：沒它就買，有它就賣,。

生：十。

師：猜字謎有趣嗎,？

生：有趣,。

生：飛機(jī)上掛暖壺——高水平（瓶）,。

師：同學(xué)們,，仔細(xì)看,，這個(gè)歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn),？

生：后面的“瓶”能用“高水平”的“平”來代替。

師：老師表?yè)P(yáng)大家高水平,，用的是哪個(gè)字？

生：括號(hào)外面的,，“平安”的“平”。

師：歇后語(yǔ)的前半句說的是哪個(gè)瓶,？

生：括號(hào)里的,，“瓶子”的“瓶”,。

師：“平”和“瓶”兩個(gè)字字音相同,，這樣的現(xiàn)象就叫做諧音,。諧音是漢字特有的一種現(xiàn)象，巧妙的利用,，會(huì)讓我們的語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默,。諧音歇后語(yǔ)就利用了漢字的這一現(xiàn)象,。像這樣帶諧音的歇后語(yǔ)我們書中也有幾個(gè)，（出示歇后語(yǔ)）自己大聲讀一讀,，感受一下諧音歇后語(yǔ)的妙處，看誰(shuí)能用最快的速度把它記下來,，開始。

（生自讀）,。

師：剛才同學(xué)們讀得認(rèn)真，背得起勁,。下面老師出示歇后語(yǔ)的前半句，大家來接后半句,。

（學(xué)生興奮地大聲接說后半句）。

師：同學(xué)們,，你們還知道哪些有趣的諧音歇后語(yǔ)？

生：飛機(jī)上放鞭炮——空想（響）,。

生：四兩棉花——談（彈）不上。

生：臘月天氣——?jiǎng)樱▋觯┦謩?dòng)（凍）腳,。

（生自讀）。

師：同學(xué)們,，這則笑話可笑在哪兒呢,？

生：這個(gè)笑話可笑在，這個(gè)人把水果“枇杷”寫成了一種樂器,，送到縣官那里去了，縣官的一位客人說，要是樂器“琵琶”能結(jié)果,，那另外一種樂器“簫管”就能開花了。

生：想,。

生：那幾位同學(xué)跑到樹下抱住了樹。因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)把教官所說的“報(bào)數(shù)”當(dāng)成了“抱樹”,。（眾生笑）。

（播放漢字演變動(dòng)畫）,。

師：你發(fā)現(xiàn)什么奧秘了嗎,？

生：古代的漢字和現(xiàn)代的漢字很相似,。

師：是的，我們現(xiàn)代的漢字就是由古代漢字演變而來的呀,。

生：我發(fā)現(xiàn)漢字是由實(shí)物的形象而來的。

生：想,。

（生默讀）。

師：讀了《倉(cāng)頡造字》,，你知道我們的祖先為什么創(chuàng)造漢字了嗎,？

（出示倉(cāng)頡造字的插圖）,。

生：以前人類是用“結(jié)繩記事”的方法來記載歷史事件和生活小事的,，但是后來又變成了物語(yǔ)，比如,，用“司哈”（小柿子葉）表示我很苦悶，用“火”來表示我要找你,，但是這些方法用起來比較困難，使人類社會(huì)發(fā)展受到了阻礙,，最后，倉(cāng)頡根據(jù)周圍的事物才造出了漢字,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十八

即將遨游漢字王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里面的一民一子,，都富涵神奇和奧秘。這是一個(gè)現(xiàn)代的古老王國(guó),。

“叮鈴鈴”,，隨著樂鈴聲，我們班穿越了時(shí)光,，來到了富有內(nèi)涵的一個(gè)王國(guó)——漢字王國(guó),。“好,，現(xiàn)在開始遨游漢字王國(guó)!”一位美麗的高高的女教師站在講桌前，用清脆而有力的聲音宣布,。“有請(qǐng)”雪梅夢(mèng)狼“小隊(duì)帶領(lǐng)大家遨游漢字王國(guó)!”女教師身后出現(xiàn)了一張圖,，上面寫著我們小隊(duì)的名字。

旅程就這樣開始了,。我們走上時(shí)光臺(tái)，開始穿越了：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!”我走上前說道,。“現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!”王晨婷翻譯,?！巴米觽儭r米們……今天的飯狗吃了，……大家都是大王八……”王勤善有氣無(wú)力地說,。“同志們,，鄉(xiāng)親們，今天的飯夠吃了,，大家都吃大碗吧!”王晨婷又上前翻譯道?！敖酉聛恚晃豢谝舴浅Ｖ氐念I(lǐng)導(dǎo)來村里報(bào)告,。”劉丁瑜說,。“哎——,，兔子們，”只見李維駿的手左一勾,，右一勾，“蝦米們,，不要醬瓜啊——，咸菜太貴了誒!”李維駿打趣又有聲有色地演著,。“同志們,，鄉(xiāng)民們，不要講話,，現(xiàn)在開會(huì)了!”王晨婷熟練地說著。吁,，過了一關(guān)。接下來是歇后語(yǔ)了：“猴子學(xué)走路……誰(shuí)會(huì)接后面的?”李維駿問?！傲钟诶?”“嗯……不像人!”“錯(cuò)!”李維駿雙手交叉，做了一個(gè)代表“錯(cuò)”的姿勢(shì),。“王昊哲!”“裝人?”“錯(cuò)!”李維駿否定了,。其實(shí)答案是——假惺惺(猩猩)。該我上場(chǎng)了：“父親給兒子磕頭……溫佳蕊!”“豈有此理(禮)!”她肯定地說道,。“嗯,。”“一下子就猜對(duì)了,，真厲害!”我想著。不一會(huì)兒,，第一小隊(duì)帶領(lǐng)的時(shí)空之旅告一段落了。我們回到了大本營(yíng)里,。“五分!”女老師給出評(píng)價(jià),，并提出建議：“你們就是組織不夠緊湊?！蔽覀兟犃艘庖?，覺得下次表演要改正不足。

他們的時(shí)空之旅也在大家的歡笑聲中結(jié)束了,。

“叮鈴鈴”,，樂鈴又響了。遨游漢字王國(guó)之旅結(jié)束了,，我的心卻在那里游蕩。我又了解了漢字的不少“秘密”,，知道了不少知識(shí),，真是太棒了!