隨著一段時(shí)間的過(guò)去,，總結(jié)成為了我們了解自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的有效工具,。寫(xiě)總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,，以供參考,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇一

漢字,，從我呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始接觸它,，從大字不識(shí)一筐到出口成章，我總因?yàn)闈h字的一股神奇力量感到驕傲,，因而不禁對(duì)祖先那無(wú)以倫比的智慧而肅然起敬,。但看著一個(gè)個(gè)表情木然，好像是被死死地釘在紙上的漢字,，卻又有種說(shuō)不出的感覺(jué),。

這一周，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)原本以為無(wú)聊透頂,、干煸無(wú)味的單元,，不料一向?qū)π迈r事兒情有獨(dú)鐘的我如今卻徜徉在漢字的海洋！

瞧,，一個(gè)個(gè)漢字都逃出了方格的拘束，之后便肆無(wú)忌憚地展示自己的風(fēng)韻,。它們一個(gè)個(gè)在紙上歡快地跳躍,，在我耳邊盡情地謳歌，并用不同的方式展示自己姓名的來(lái)歷：“旦”字在我眼前幻化為一縷晨出之陽(yáng),?！耙埂弊謩t散發(fā)出一股神秘味兒?！靶Α弊值沧驳刈哌^(guò)來(lái),，二話不說(shuō)就扯開(kāi)嗓門(mén)兒大笑起來(lái)，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮,，聲音回蕩在天空,?！皶?shū)”字蹦到我的頭上，拉長(zhǎng)了臉,，說(shuō)道：“快把我肚子里的東西讀完,！”“鬼”字更加直接，張牙舞爪地向我撲來(lái),，還是“盾”字幫我擋了下來(lái),。“槍”字板著臉,，冷冷的目光讓我渾身不自在,，“壯”字在“美”字面前展示著自己強(qiáng)壯的肌肉。最后,，“典”字將它們?nèi)b進(jìn)了自己的“腦子”里,，結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。

看,，這群漢字又以不速之客的身份來(lái)到了我的面前,，它們?cè)诩埳咸S著，笑著,，歡快的旋律永不停止,！

在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)中，我了解了漢字的由來(lái),，就讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,！

中國(guó)的漢字有好幾千個(gè)，每個(gè)漢字都有自己的意義,，每一個(gè)人也喜歡不同的漢字,，而我最喜歡的漢字是財(cái)富的“財(cái)”字。

“財(cái)”這個(gè)字是由“貝”和“才”組成的,，“財(cái)”是錢和物資的總稱,，用“財(cái)”這個(gè)字組成的詞語(yǔ)都是關(guān)于有價(jià)值的東西，比如：財(cái)產(chǎn),、財(cái)寶,、財(cái)金……我對(duì)“財(cái)”這個(gè)字理解的：“貝”是指珍珠，“才”是有才華的人,，串起來(lái)就是珍珠項(xiàng)鏈,，有才華的人才能得到“貝”，有才華的人才能賺到錢,。

我看過(guò)一本書(shū),，名叫《小狗錢錢》。這本書(shū)講述的是錢錢是一只會(huì)說(shuō)話的小狗，它教會(huì)了一個(gè)11歲的小女孩——吉婭與錢打交道的方法,。吉婭不僅自己掌握了錢的使用方法,，而且還幫助自己的父母走出了財(cái)務(wù)危機(jī)。

在這個(gè)故事中,，我學(xué)會(huì)了和錢打交道的方法,，感受到錢給你帶來(lái)的樂(lè)趣，也會(huì)了解一些金錢的秘密和真相,，以及理財(cái),，投資的辦法。因?yàn)樗自捳f(shuō)得好：錢不是萬(wàn)能的,，沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的,。

中國(guó)的語(yǔ)言文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，我是炎黃子孫,，我愛(ài)漢字。

愛(ài)漢字,，就是愛(ài)自己的祖國(guó),，我是炎黃子孫，我愛(ài)漢字,。

人類早期的時(shí)候,，是沒(méi)有文字的，這樣過(guò)去了很久很久,。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，人們總要表達(dá)情感、事物,、交換等感情與行動(dòng),。于是，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”,、“物語(yǔ)”,，可都不方便表達(dá)與使用。像“結(jié)繩記事”,，內(nèi)容非常廣泛,，令人很難捉摸，而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候,，就很難再打開(kāi)了；而“物語(yǔ)”呢,，卻又非?；祀s，每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式，用起“物語(yǔ)”來(lái)經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思,。因此,，這兩種方法都不怎么常用。

傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字,。相傳他是在黃帝（距今已40xx年）手下當(dāng)官,，他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少,、每年祭祀的次數(shù),、部落人丁的增減等等。由于管理的事物相當(dāng)多,，倉(cāng)頡一直在研究著讓記事,、表達(dá)變得簡(jiǎn)便的方法。有一天,，倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí),，幾個(gè)老人為走哪條路而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,，說(shuō)東邊有羚羊,；一個(gè)老人要往北，說(shuō)前邊不遠(yuǎn)處有鹿群,；另一個(gè)老人偏要往西,，說(shuō)西邊有兩只老虎，不能錯(cuò)失良機(jī),。倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的,，老人們說(shuō)，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來(lái)的,。倉(cāng)頡聽(tīng)后,，心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，那我何不用符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢,？他高興地跑回家,，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物，果然,，把事情管理得頭頭是道,。

黃帝知道后，對(duì)倉(cāng)頡大加贊賞,，命令倉(cāng)頡去各個(gè)部落傳授這種方法,。倉(cāng)頡又在一位120多歲的老人的指點(diǎn)下，成功的推廣開(kāi)了這些符號(hào)的用法,。后來(lái),，又經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲字義與征求大家的意見(jiàn)后,，世界上最早的文字之一——漢字誕生了。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇二

我們平時(shí)讀書(shū)看報(bào)作文都離不開(kāi)漢字,，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎?經(jīng)過(guò)了這兩星期的學(xué)習(xí),，我已經(jīng)對(duì)中國(guó)漢字有更多的了解，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束,。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)年代的演變，這其中有著許多不解之謎,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》,。讓我們體會(huì)到字謎的有趣，諧音的趣談,，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話,，這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來(lái)歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過(guò)程,，深深地體會(huì)到漢字的有趣,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你。漢字》,。我們仿佛來(lái)到了遠(yuǎn)古時(shí)代,，一步一步地觀察漢字的演變過(guò)程，從甲骨文--金文--小篆--隸書(shū)--楷書(shū)--草書(shū)--行書(shū),。還讓我們認(rèn)清字體,，不要寫(xiě)錯(cuò)別字，不然會(huì)造成一定的損失和笑話,。我們要細(xì)心一點(diǎn),，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。這個(gè)內(nèi)容還像一個(gè)向?qū)?，帶我們?nèi)ビ^賞中國(guó)許多名人的書(shū)法作品,。我不禁地贊嘆!這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù)，我們中國(guó)是一個(gè)具有詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家,，這些功勞都來(lái)自于漢字,。

現(xiàn)在我明白了，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是多么重要,，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字,，漢字就是中華民族的瑰寶。我堅(jiān)信,，在人類文化歷史長(zhǎng)河中,，中華漢字將被更多的人使用與珍愛(ài)。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧!

這個(gè)星期五,，我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí),，讓我深深感受到了漢字的.無(wú)限活力和獨(dú)特的魅力,。

老師把全班分為八個(gè)小組，我和羅子欽,、蘇奕嘭、陳俊任為一小組,，我是組長(zhǎng),。大家分工合作，各自回去收集一些關(guān)于漢字的資料,，然后再統(tǒng)一匯報(bào),、分享。

通過(guò)這次活動(dòng),，我有了很大的收獲,，我知道了漢字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的和漢字的演變過(guò)程。我還了解了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷,。也欣賞了一些著名書(shū)法家的作品,。

另外，我對(duì)漢字的文化也有了很大的興趣,。例如：諧音歇后語(yǔ),。孔夫子搬家——盡是輸(書(shū)),，小蔥拌豆腐——一清(青)二白,，外甥打燈籠——照舊(舅)。有趣的字謎：皇帝的新衣(襲);守門(mén)員(閃),。中國(guó)對(duì)聯(lián)：一帆風(fēng)順年年好,，萬(wàn)事如意步步高。松竹梅歲寒三友,，桃李杏春風(fēng)一家......我還知道了一些商家為了推銷自己的商品,，應(yīng)用一些諧音廣告詞。如：一表人才(手表廣告),，天嘗地酒(白酒廣告)——天長(zhǎng)地久,，衣衣不舍(衣服廣告)——依依不舍，一見(jiàn)鐘情(鬧鐘廣告),，一網(wǎng)情深(網(wǎng)吧廣告)——一往情深,，騎樂(lè)無(wú)窮(摩托車廣告)——其樂(lè)無(wú)窮......雖然這些商家只是為了吸引顧客的目光而故意修改俗語(yǔ)或成語(yǔ)的字，但我卻不認(rèn)同,，因?yàn)橛袝r(shí)候,，就是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)一個(gè)字而產(chǎn)生一個(gè)大笑話，甚至是更嚴(yán)重的后果,，“烏魯木齊”事件就是最典型的例子,。一字之差帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失,。所以，我們不能養(yǎng)成寫(xiě)錯(cuò)別字的壞習(xí)慣,。

遨游漢字王國(guó),，不僅讓我和漢字成了好朋友，還讓我明白不能寫(xiě)錯(cuò)字,，激起了我對(duì)漢字的興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒,，多收獲一些知識(shí)呀!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇三

這次遨游漢字王國(guó)使我受益匪淺。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,，我體會(huì)到了字謎的有趣,，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話,。我還知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的,，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化,，從甲骨文到行書(shū),。有些文章則提醒人們不要寫(xiě)錯(cuò)字。

我印象最深,，收獲最多的的一篇文章是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》,。里面說(shuō)王懿榮生病了，醫(yī)生開(kāi)的藥里面有一味藥叫龍骨,。他非常奇怪,，便去研究這個(gè)龍骨，最終發(fā)現(xiàn)了甲骨文,。從這個(gè)故事中,，我懂得了：在生活中，要做一個(gè)有心人,。應(yīng)該培養(yǎng)自己留心觀察,、善于思考的好習(xí)慣。

《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠從日本引進(jìn)了一條掛面生產(chǎn)線,，之后又用18萬(wàn)元買了1000卷塑料包裝袋,。日方印刷廠錯(cuò)把塑料包裝帶上的“烏魯木齊”印成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差,，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流,，成了一堆廢品。要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話,，或許后果就不會(huì)那么慘重了,。這提醒了人們千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)字，不然有時(shí)會(huì)付出慘痛的代價(jià),。

遨游漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎,，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)呀!

今天,，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟藵h字王國(guó),，令我大開(kāi)眼界。

在幾千年使用漢字的過(guò)程中,，為了記錄語(yǔ)言,，相互交際的需要，人們?cè)诓粩嗟馗倪M(jìn)漢字的形體,。

1935年5月初，蔣介石與馮玉祥,、閻錫山在中原打了一場(chǎng)驚天動(dòng)地,，泣鬼神的大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣,，曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師,，殲滅蔣軍。在擬定作戰(zhàn)命令時(shí),，不小心把“沁陽(yáng)”的“沁”多寫(xiě)了一筆,，成了“泌陽(yáng)”。剛好河南有個(gè)泌陽(yáng),。部隊(duì)接到命令匆匆趕往泌陽(yáng),。結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)。一字之差,，最終導(dǎo)致馮,、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全軍潰敗。

通過(guò)這個(gè)故事讓我知道了,，一字之差表達(dá)的意思截然不同,，有時(shí)會(huì)誤大事。以后寫(xiě)字,，我們千萬(wàn)不要馬虎哦!大家可不能小看多一筆少一筆喲!寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字,，意思就有天壤之別呀!

我體會(huì)到我們從小不寫(xiě)錯(cuò)別字，長(zhǎng)大后會(huì)終生受益,，我們可不能小看寫(xiě)字時(shí)多一筆或少一筆喲!寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字,，意思就截然不同的巨大變化。一字之差,，表達(dá)的意思就會(huì)有天壤之別,，有時(shí)甚至?xí)`大事，以后我寫(xiě)字一定要仔細(xì)呀!

游了漢字王國(guó),，讓我深有體會(huì),，小時(shí)候養(yǎng)成不寫(xiě)錯(cuò)字的好習(xí)慣,，長(zhǎng)大后會(huì)終生受益。我要好好學(xué)習(xí),，讓漢字突破新的記錄,。讓我對(duì)漢字有了新的了解，漢字真是太有趣了!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇四

首先我們學(xué)的是《有趣的漢字》,。這一部分的內(nèi)容可真豐富啦!有《字謎七則》中的“文字謎”,、“畫(huà)謎”、還有“動(dòng)作謎”,?！队腥さ闹C音》中的“諧音。

歇后語(yǔ),。

”,，都說(shuō)明了我國(guó)的漢字十分有趣。還有一個(gè)“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)呢!相傳在人類早期,，是沒(méi)有漢字的,，古人們?cè)l(fā)明、使用過(guò)“結(jié)繩記事”,，后來(lái)倉(cāng)頡根據(jù)龜紋,、蟲(chóng)蛇、黍稷,、山川,、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字,。

遨游漢字王國(guó)讓我明白了漢字獨(dú)有的魅力,，也相信漢字將被越來(lái)越多人所真愛(ài)!

這兩個(gè)星期，楊老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”,，使我感受了漢字的有趣和神奇,，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂,。

遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化,，由繁到簡(jiǎn)，由甲骨文到金文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)到草書(shū)再到行書(shū),，擁有兩千年的歷史,。我還知道我們不能寫(xiě)錯(cuò)字，如果寫(xiě)錯(cuò)了字可能會(huì)帶來(lái)不良的后果，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章就是很好的例子：寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí),，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”,，就是這一點(diǎn)這差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流,，成了一堆廢品,。如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了,。通過(guò)了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中,，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字,、形近字弄混,，每次做好作業(yè)、考試都要仔細(xì)檢查一遍,，確保萬(wàn)無(wú)一失,。在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這篇課文,。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào),，而是一群帶著深厚感情的可愛(ài)小精靈,。

漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎,、編字謎,，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶啊!

漢字，我愛(ài)你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇五

這兩個(gè)星期,，楊老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”,，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化,，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。

遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的,，在幾千年的歷史中,，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn),，由甲骨文到金文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)到草書(shū)再到行書(shū),，擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫(xiě)錯(cuò)字,，如果寫(xiě)錯(cuò)了字可能會(huì)帶來(lái)不良的后果,，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章就是很好的例子：寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差,，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流,，成了一堆廢品。如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話,，或許后果就不會(huì)那么慘重了,。通過(guò)了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心,，時(shí)刻提醒自己不要將同音字,、形近字弄混，每次做好作業(yè),、考試都要仔細(xì)檢查一遍,，確保萬(wàn)無(wú)一失。在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛(ài)你,，中國(guó)的漢字》這篇課文,。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào),，而是一群帶著深厚感情的可愛(ài)小精靈,。

漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎,、編字謎,，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶??！

漢字，我愛(ài)你,！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲,！

我們平時(shí)讀書(shū)看報(bào)。

作文,。

都離不開(kāi)漢字,，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎？經(jīng)過(guò)了這兩星期的學(xué)習(xí),，我已經(jīng)對(duì)中國(guó)漢字有更多的了解,，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)年代的演變,，這其中有著許多不解之謎。

通過(guò)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》,。讓我們體會(huì)到字謎的有趣,，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話，這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來(lái)歷,，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過(guò)程,，深深地體會(huì)到漢字的有趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你,。漢字》,。我們仿佛來(lái)到了遠(yuǎn)古時(shí)代，一步一步地觀察漢字的演變過(guò)程,，從甲骨文--金文--小篆--隸書(shū)--楷書(shū)--草書(shū)--行書(shū),。還讓我們認(rèn)清字體，不要寫(xiě)錯(cuò)別字,，不然會(huì)造成一定的損失和笑話,。我們要細(xì)心一點(diǎn)，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字,。這個(gè)內(nèi)容還像一個(gè)向?qū)?，帶我們?nèi)ビ^賞中國(guó)許多名人的書(shū)法作品。我不禁地贊嘆,！這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù),，我們中國(guó)是一個(gè)具有詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家，這些功勞都來(lái)自于漢字,。

現(xiàn)在我明白了,，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是多么重要，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字,，漢字就是中華民族的瑰寶。我堅(jiān)信,，在人類文化歷史長(zhǎng)河中,，中華漢字將被更多的人使用與珍愛(ài)。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧,！

有一次,，一位記者去漢字王國(guó)作采訪。坐著一輛漢字車去王國(guó)里,。

到了王國(guó),，記者看見(jiàn)漢字王國(guó)的大門(mén)是開(kāi)著的，記者進(jìn)了王國(guó),，漢字王國(guó)里到處都是漢字人,。記者走過(guò)去問(wèn)了一位看起來(lái)想兔的一個(gè)字：“你是什么字？你們的國(guó)王在哪里,？”“我是兔子,，我們的國(guó)王在、你是從哪里來(lái)？你問(wèn)我們的國(guó)王干什么,？”像兔的字嚷嚷道,。“我是專門(mén)來(lái)采訪你們的國(guó)王的,，我是從電視臺(tái)而來(lái),。”記者柔和的說(shuō),。免字說(shuō)：“那我要考考你,，你要是答對(duì)了，我就告訴你國(guó)王在哪里,，你要是答錯(cuò)了,、嘿嘿，我要把你變成一個(gè)丑陋的字,！”“嗯,，好?！庇浾咚斓卮饝?yīng)了這個(gè)要求,。免字慢慢地問(wèn)道：“我先問(wèn)你個(gè)字謎，聽(tīng)好了,。畫(huà)時(shí)圓,，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短,，夏時(shí)長(zhǎng),。什么字？”“嗯,、日,。”記者迅速地回答了出來(lái),?！斑€有呢，兇橫是什么字,？”免字驕傲地說(shuō),。記者左思右想怎么也想不出來(lái)。免字開(kāi)始倒數(shù)了：“五,、四,、三、二,、一,、零,，好了，想出來(lái)了嗎,？我要說(shuō)答案了,。”免字現(xiàn)在比剛才更加驕傲了,。記者迅速地說(shuō)：“是區(qū)字,。”免字心虛地告訴了記者國(guó)王在哪里,。記者聽(tīng)了趕緊跑去國(guó)王大殿,，和國(guó)王談起了關(guān)于漢字的是。國(guó)王問(wèn)記者：“你知道關(guān)于漢字的,。

歇后語(yǔ),。

嗎?！庇浾哒f(shuō)：“會(huì),。”“那我問(wèn)了,，宋江的軍師-,？老太婆上雞窩-？是什么呢,？”國(guó)王問(wèn)到,。記者說(shuō)：“第一句是無(wú)用{吳}，第二句是笨蛋{奔},?！眹?guó)王笑嘻嘻地說(shuō)：“你回答對(duì)了，下次再來(lái)吧,?！庇浾哒f(shuō)了一聲拜拜就走了。

“大家好,，我是老國(guó)王,。我們漢字王國(guó)一年一度的本領(lǐng)大賽,，馬上就要到來(lái)了,。請(qǐng)各位國(guó)民做好充足的準(zhǔn)備，規(guī)則還照例：獲勝者可以獲得一套大別墅,。好,，謝謝大家收聽(tīng)?！崩蠂?guó)王興奮的說(shuō),。

時(shí)間過(guò)得真快呀,，今天就是一年一度的本領(lǐng)大賽。老國(guó)王精神地走向了講臺(tái),。別看他是個(gè)老國(guó)王,，但這位國(guó)王還顯得很年輕。滿頭的銀發(fā)加上像孩子一樣的臉,，就更不像是老國(guó)王了,。

“我宣布，本次本領(lǐng)大賽現(xiàn)在開(kāi)始,?！崩蠂?guó)王興奮地說(shuō)。只見(jiàn)第一位選手上場(chǎng)了這位選手是一條歇后語(yǔ),?！按蠹液茫医袌@外竹筍--外甥（生）,。我是一條有諧音的歇后語(yǔ),，我的名字也很有趣?！钡谝晃贿x手下了講臺(tái),。接著第二位選手又上了臺(tái)，“大家好,，我是柔軟,。我的本領(lǐng)可大了，我可以使?jié)h字加上我變成一句話,?！敝灰?jiàn)，下面的漢字變成：熊貓的毛很柔軟,。大家都目瞪口呆,，柔軟開(kāi)心地下了臺(tái)。這位選手可算得上是漢字王國(guó)里最為古老的漢字了,，它們就是甲骨文,。連老國(guó)王也要讓它們?nèi)郑〉谒奈贿x手也算漢字王國(guó)里比較古老的漢字,，它們就是金文,。“大家好,，我們是金文,。也是鐘鼎文，我們是一種刻鑄在青銅器上的銘文,?！薄班?，今天四位參賽選手各有各的本領(lǐng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家投票,?！崩蠂?guó)王說(shuō)。不一會(huì)兒,，獲勝者就產(chǎn)生了,。他就是柔軟！柔軟得到了大賽的禮品,，高興地回了家,。

——報(bào)道稿。

今天,，是我們五年段持續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)多星期之久的綜合性學(xué)習(xí)成果展展出的日子,。這是個(gè)生動(dòng)、活潑的課程,，有個(gè)好聽(tīng)的名字——遨游漢字王國(guó),！在學(xué)習(xí)中，我們不僅津津有味地學(xué),，讓時(shí)光倒流,，一起走進(jìn)同學(xué)們的制作展覽的過(guò)程吧！

看,，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，手中的小刻刀不停地?dòng)，她（他）們?cè)诟陕锬?？噢,，她（他）們?cè)诳套之?huà)呢！瞧,，這個(gè)字龍飛鳳舞,，一看就知道是草書(shū)；那個(gè)字端莊秀麗,，一瞧就明白是楷書(shū)：還有那個(gè)雙喜字,，多漂亮多可愛(ài)。那喜愛(ài)之情,，非筆墨所能形容,，只有親身體驗(yàn)才知曉！

噓~~~!同學(xué)們專心致志的做著,，我們還是不要打擾她（他）們好了,。走,，去看看辦,。

手抄報(bào),。

的同學(xué)們，她們是怎么做的吧,！

“啪,，啪啪……”這是什么聲音？猜猜看,？這是同學(xué)們尋找資料而敲擊鍵盤(pán)發(fā)出的聲音,。那悅目地圖片，再加上大方的字體,，簡(jiǎn)直就是絕配,！那做出來(lái)的手抄報(bào)，更是好看,！

接下來(lái),，讓我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)憰?shū)法的同學(xué)們那兒吧。

這些同學(xué)發(fā)揮出全身的“功力”,，寫(xiě)出了一幅幅令人贊嘆的字,。我們都只在旁邊贊嘆他們的字好看，可誰(shuí)知這是她們苦練了多久的成果??！真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,！

同學(xué)們非常認(rèn)真的對(duì)待這次成果展,，讓我們看好他們，看好他們優(yōu)秀的成果展,！

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇六

在“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們依據(jù)自己對(duì)教材的理解與學(xué)生的興趣需要，從內(nèi)容上劃分,，幫助學(xué)生分為了：追溯字源,、字林拾趣、咬文嚼字,、漢字文化,、以及魅力漢字五個(gè)研究小組。豐富的研究?jī)?nèi)容,，細(xì)致的研究分工,，使學(xué)生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究?jī)?nèi)容,，而且這些研究?jī)?nèi)容的確定給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的研究空間,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

在研究中教師要啟發(fā)學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上網(wǎng),、查閱工具書(shū),、咨詢相關(guān)專業(yè)人員等方法獨(dú)立解決困難,，并指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚碣Y料。例如“追溯字源”研究小組,，在研究的過(guò)程中就需要查閱大量的資料,。面對(duì)堆積如山，有些甚至是枯燥無(wú)味的大量的文字資料,，有些學(xué)生有些愁眉不展了,，教師及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有舊知,，幫助這個(gè)小組理順研究思路,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能夠認(rèn)識(shí)甲骨文、金文,、小篆,、隸書(shū)、楷書(shū),、草書(shū)和行書(shū),，了解他們基本的演變過(guò)程，才是我們小學(xué)生的研究重點(diǎn),。明確了研究目標(biāo),，學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致。

文檔為doc格式,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇七

今天下午,，老師舉行了班隊(duì)課。這次的班隊(duì)課與以往不同,，以前的班隊(duì)課都是講交通安全,，食品安全……而今天講的是猜字謎。

第一輪是動(dòng)作謎,，首先有兩位同學(xué)上來(lái)表演,，他們兩個(gè)站在臺(tái)上，兩腿分開(kāi),。我想了想,，兩個(gè)人，那不是從此的從的嗎,，我剛想說(shuō)出來(lái),，可是被劉逸飛搶先了一步。當(dāng)老師宣布劉逸飛猜對(duì)時(shí),，他興喜若狂,，大笑著，可是我很失落，低著頭,，差點(diǎn)哭了出來(lái),。接下來(lái)孫碧宣主動(dòng)上臺(tái)表演，她指著自己的身體,，同學(xué)們說(shuō)到：“身和心！”可是她說(shuō)不對(duì),，最后大家實(shí)在想不出來(lái)了,，她公布了答案是身體的體字，這個(gè)答案遭到了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的反抗,，最后,，她被我們的反對(duì)趕下了臺(tái)。第二回合是猜謎底,，老師把謎底寫(xiě)在紙上讓同學(xué)做動(dòng)作,，底下的人猜。有一位同學(xué)自勇報(bào)名,，他上去了，看見(jiàn)紙上寫(xiě)著吃西瓜，他的手平放著,，嘴像著真有西瓜一樣瘋狂的咬著,。最后大家異口同聲地說(shuō)了起來(lái)是吃西瓜。

這次的班隊(duì)課對(duì)我的幫助很大,，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記,！

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇八

即將遨游漢字王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里面的一民一子,，都富涵神奇和奧秘,。這是一個(gè)現(xiàn)代的古老王國(guó)。

“叮鈴鈴”,，隨著樂(lè)鈴聲,，我們班穿越了時(shí)光，來(lái)到了富有內(nèi)涵的一個(gè)王國(guó)——漢字王國(guó),?！昂茫F(xiàn)在開(kāi)始遨游漢字王國(guó)!”一位美麗的高高的女教師站在講桌前,，用清脆而有力的聲音宣布,。“有請(qǐng)”雪梅夢(mèng)狼“小隊(duì)帶領(lǐng)大家遨游漢字王國(guó)!”女教師身后出現(xiàn)了一張圖,，上面寫(xiě)著我們小隊(duì)的名字,。

旅程就這樣開(kāi)始了。我們走上時(shí)光臺(tái)，開(kāi)始穿越了：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!”我走上前說(shuō)道,?！艾F(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!”王晨婷翻譯?！巴米觽儭r米們……今天的飯狗吃了,，……大家都是大王八……”王勤善有氣無(wú)力地說(shuō)?！巴緜?，鄉(xiāng)親們，今天的飯夠吃了,，大家都吃大碗吧!”王晨婷又上前翻譯道,。“接下來(lái),，一位口音非常重的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)村里報(bào)告,。”劉丁瑜說(shuō),?！鞍ァ米觽?，”只見(jiàn)李維駿的手左一勾,，右一勾，“蝦米們,，不要醬瓜啊——,，咸菜太貴了誒!”李維駿打趣又有聲有色地演著?！巴緜?，鄉(xiāng)民們，不要講話,，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了!”王晨婷熟練地說(shuō)著,。吁，過(guò)了一關(guān),。接下來(lái)是歇后語(yǔ)了：“猴子學(xué)走路……誰(shuí)會(huì)接后面的?”李維駿問(wèn),。“林于雷!”“嗯……不像人!”“錯(cuò)!”李維駿雙手交叉,，做了一個(gè)代表“錯(cuò)”的姿勢(shì),。“王昊哲!”“裝人?”“錯(cuò)!”李維駿否定了,。其實(shí)答案是——假惺惺(猩猩),。該我上場(chǎng)了：“父親給兒子磕頭……溫佳蕊!”“豈有此理(禮)!”她肯定地說(shuō)道,。“嗯,?！薄耙幌伦泳筒聦?duì)了，真厲害!”我想著,。不一會(huì)兒,，第一小隊(duì)帶領(lǐng)的時(shí)空之旅告一段落了。我們回到了大本營(yíng)里,?！拔宸?”女老師給出評(píng)價(jià)，并提出建議：“你們就是組織不夠緊湊,?！蔽覀兟?tīng)了意見(jiàn),，覺(jué)得下次表演要改正不足,。

他們的時(shí)空之旅也在大家的歡笑聲中結(jié)束了。

“叮鈴鈴”,，樂(lè)鈴又響了,。遨游漢字王國(guó)之旅結(jié)束了，我的心卻在那里游蕩,。我又了解了漢字的不少“秘密”,，知道了不少知識(shí)，真是太棒了!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇九

人類早期的時(shí)候,，是沒(méi)有文字的,，這樣過(guò)去了很久很久。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，人們總要表達(dá)情感,、事物、交換等感情與行動(dòng),。于是,，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”,，可都不方便表達(dá)與使用,。像“結(jié)繩記事”，內(nèi)容非常廣泛,，令人很難捉摸,，而且當(dāng)系錯(cuò)了結(jié)的時(shí)候，就很難再打開(kāi)了,；而“物語(yǔ)”呢,，卻又非常混雜，每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式,，用起“物語(yǔ)”來(lái)經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達(dá)的意思,。因此，這兩種方法都不怎么常用,。

傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字,。相傳他是在黃帝（距今已40xx年）手下當(dāng)官，他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目,、屯里食物的多少,、每年祭祀的次數(shù)、部落人丁的增減等等,。由于管理的事物相當(dāng)多,，倉(cāng)頡一直在研究著讓記事、表達(dá)變得簡(jiǎn)便的方法,。有一天,，倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí)，幾個(gè)老人為走哪條路而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,，說(shuō)東邊有羚羊；一個(gè)老人要往北,，說(shuō)前邊不遠(yuǎn)處有鹿群,；另一個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎,，不能錯(cuò)失良機(jī),。倉(cāng)頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的，老人們說(shuō),，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來(lái)的,。倉(cāng)頡聽(tīng)后，心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸,，那我何不用符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢,？他高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物,，果然,，把事情管理得頭頭是道。

黃帝知道后,，對(duì)倉(cāng)頡大加贊賞,，命令倉(cāng)頡去各個(gè)部落傳授這種方法。倉(cāng)頡又在一位120多歲的老人的指點(diǎn)下,，成功的推廣開(kāi)了這些符號(hào)的用法,。后來(lái),，又經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲字義與征求大家的意見(jiàn)后，世界上最早的文字之一——漢字誕生了,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十

漢字有著悠久的歷史,，又美麗而獨(dú)特，還有很多有趣的故事,。漢字有甲骨文,、金文、小篆,、隸書(shū),、楷書(shū)、草書(shū),、行書(shū),。

漢字的木字是根據(jù)樹(shù)的形狀設(shè)計(jì)的'，豎是大樹(shù)的樹(shù)干,，橫撇捺是樹(shù)的葉子和樹(shù)枝,。漢字有的如鳳舞龍翔，有的如龍蛇盤(pán)繞,，有的如雄鷹展翅……這些漢字各有各自的特長(zhǎng),，飛字一看就像自己在天空中,，慢慢飛騰,。花字一看就讓人陶醉,。笑字一看就捧腹大笑,。哭字一看就想流淚,。中國(guó)漢字栩栩如生,，生動(dòng)形象。

為什么書(shū)法家寫(xiě)的漢字很寶貴呢?就是因?yàn)闈h字,，它們像一些機(jī)靈小巧的“孩子”,，個(gè)個(gè)都有自己的天賦，根本就沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家能比得上中國(guó)的漢字,。這些“孩子”自由自在地在紙上玩耍嬉戲,，歡樂(lè)無(wú)比。漢字不是死的,，是活的,，有聲音，有顏色,，有味道的,，它們就是一些無(wú)比幸福的小星星,。

現(xiàn)在，回憶起祖先是怎樣創(chuàng)造的漢字,，多想當(dāng)時(shí)也在那里,，來(lái)觀賞這些美妙的漢字。漢字我們一定得珍惜,，因?yàn)檫@是祖先從古代傳下來(lái)的最寶貴的禮物,。

遠(yuǎn)古流淌的中國(guó)漢字，將在中國(guó)訊速發(fā)展,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十一

漢字,，人們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得乏味、枯燥,，但它在生活中給人們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè),。漢字還是世界上最古老的文字之一。

漢字可以讓人們進(jìn)行猜謎,、接歇后語(yǔ),、談笑話等系列游戲。

先說(shuō)說(shuō)字謎,。字謎有很多種,，數(shù)也數(shù)不盡，比如“伯父隔壁沒(méi)住人”,，答案是“白”,；“四個(gè)人搬木頭”，答案是“杰”,；“人不在其位”,，答案是立。字謎可以鍛煉人的猜想力,，讓人們的腦力更加發(fā)達(dá),。

再說(shuō)歇后語(yǔ)，它有不同的分類：有搞笑類,、諧音類和普通類,。比如“四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了”、“張飛穿針——粗中有細(xì)”,。歇后語(yǔ)是根據(jù)生活中的關(guān)系產(chǎn)生出來(lái)的,，可以考驗(yàn)?zāi)愕挠洃浟陀^察能力。

講笑話是人們休息時(shí)有意思有趣味的娛樂(lè)活動(dòng),。有一次我看到一個(gè)寫(xiě)錯(cuò)字的笑話,，非常好玩：小時(shí)到別人家去玩，他給媽媽寫(xiě)了封信：媽媽我在這里玩得很好,，可是就是沒(méi)命,，請(qǐng)您再家里把命給我送過(guò)來(lái),。他媽媽當(dāng)時(shí)就嚇暈了，原來(lái)小朋友把“傘”寫(xiě)成了“命”,。像這樣的笑話有很多很多,，都非常有趣、好笑,。

漢字是由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,，一個(gè)字加上另外一筆都會(huì)出現(xiàn)的很多種不同的字。就拿“日”說(shuō),，有很多人都以為“日”字加一筆,，只能組成三個(gè)字“舊、白,、目”,，其實(shí)還可以組成更多的字，如在方框里面加一豎是“田”,、在“日”中加一豎是“申”,、在“日”中加一豎下面出頭是“甲”、在“日”中加一豎上面出頭是“由”,，在“日”字下面加一橫是旦,，在日字中間加上豎彎勾就成了“電”；正是因?yàn)檫@些筆劃,，漢字的變化才會(huì)越來(lái)越多,。

漢字給我們帶來(lái)的趣味是數(shù)不勝數(shù)的，只要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多個(gè)有趣的地方,，既能學(xué)到很多知識(shí),，又讓我們開(kāi)心,。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十二

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《遨游漢字王國(guó)》是一個(gè)有關(guān)于漢字問(wèn)題的綜合性學(xué)習(xí)單元。在這次網(wǎng)課教學(xué)中,，我承擔(dān)了三個(gè)課時(shí)的授課任務(wù),。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

一,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,。

中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵,、神奇的魅力,。在課堂上，我選擇活動(dòng)式教學(xué),?？v觀整堂課,，由一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)構(gòu)建成。讓課堂在中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字文化的舞臺(tái)上馳騁,，讓實(shí)踐活動(dòng)課堂富有文化味,。

二、把課堂還給學(xué)生,。

這是一堂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課,，我把語(yǔ)文知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地整合。讓它既體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，流淌著濃濃的語(yǔ)文味,，又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色?；顒?dòng)過(guò)程始終把獲取語(yǔ)文知識(shí)的研究能力作為第一目標(biāo),。課上，學(xué)生的交流是主要的,，老師的話語(yǔ)不多,，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論，所起的就是總結(jié)和過(guò)渡的作用,，把課堂還給了學(xué)生,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂屬于學(xué)生、學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念,。

三,、課堂交流形式多樣。

本設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力,，通過(guò)組長(zhǎng)介紹,，成果展示，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與,，真正投入到漢字的研究中來(lái),。在組織形式上很靈活，既有個(gè)人活動(dòng),，也有小組活動(dòng),，讓課堂別有一番情趣。

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十三

漢字是我們祖國(guó)的文字,，是世界上奇妙的文字,。漢字神奇有趣，還有著悠久的歷史文化呢!你愛(ài)漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó)吧!

對(duì)聯(lián),。

形式也是漢字的“專利”!巴比倫的楔形文字,，埃及的象形文字,，都曾在歷史的舞臺(tái)上大放光彩，如今卻都已走入了博物館,，只能供人憑吊,。唯獨(dú)中華民族的漢字，走過(guò)三千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，依然展現(xiàn)出動(dòng)人的光彩!

再讓我們來(lái)仔細(xì)研究漢字吧!漢字絕大部分都是由圖形演變出來(lái),。看看“木”字,，上面一橫像樹(shù)枝,，中間則像樹(shù)干，下面一部分像木頭的根;一看到“火”字,，你就是不認(rèn)識(shí)它,，也能猜出它是什么意思，一撇一捺像柴火,，上面的又像燃燒的火焰;“上”和“下”字就更好理解了,，“上”字一豎指上面，“下”字一豎指下面,。多生動(dòng),，多有趣，多神奇啊!你一定在心里稱贊祖先的才智吧!

我通過(guò)查資料,、看書(shū)還發(fā)現(xiàn),，漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文、金文,、大小篆,、隸書(shū)、楷書(shū),、草書(shū)和行書(shū),，最早的甲骨文起源于殷商時(shí)期，漢字從最初的圖畫(huà)形演變成現(xiàn)在的方方正正形,。美國(guó)科學(xué)家曾做過(guò)多次人類智商測(cè)試,，結(jié)果是中國(guó)人智商最高，其原因之一就是中國(guó)人擁有奇妙的漢字!

語(yǔ)文第五單元遨游漢字王國(guó)篇十四

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式,。人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)十分重視綜合性學(xué)習(xí)，在不同的學(xué)段以不同的方式呈現(xiàn),。第二學(xué)段每?jī)?cè)教科書(shū)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，內(nèi)容既有學(xué)科內(nèi)的像“讀童話、講童話,、編童話,、演童話”,，也有跨學(xué)科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護(hù)綠色家園”“走進(jìn)大自然”。第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動(dòng),，課內(nèi)展示,。進(jìn)入第三學(xué)段，每?jī)?cè)除繼續(xù)安排一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外,，出現(xiàn)了整組集中的,、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》就是這樣的一個(gè)教學(xué)單元,。

翻開(kāi)這一組,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來(lái)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的面貌迥然而異,。它不再以課文為主體安排閱讀,、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你,，漢字”兩大板塊,。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生按照這些建議開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),?！伴喿x材料”是供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此,，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集,，教師也可以作補(bǔ)充。這在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)上是一種突破,。小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試,，進(jìn)入了國(guó)家課程的規(guī)范性實(shí)施；從以課外開(kāi)展活動(dòng)為主,，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國(guó)》為例,，談?wù)勗鯓訉?shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂教學(xué)，我們首先要把握它的特征,。我以為,，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)具有三個(gè)明顯的特征,。

“活動(dòng)”這個(gè)概念,，在不同的學(xué)科領(lǐng)域里有著不同的含義。教學(xué)論中的“活動(dòng)”，是指教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與的,，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，以主動(dòng)探索活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐,。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈”,，“對(duì)一個(gè)可能使他使出全部精力的活動(dòng)，他將感到一種本能的沖動(dòng),，因?yàn)檫@正是使他的能力得以完善的道路,。”瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體,，也不可能單獨(dú)起源于客體，只能來(lái)源于兩者的相互作用,，即主體對(duì)客體的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育十分重視采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，主張通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí),，形成能力,，養(yǎng)成良好品格。

兒童具有好“動(dòng)”的天性,。綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮兒童好動(dòng)的特點(diǎn),，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程,。綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》不是采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見(jiàn)的講,、聽(tīng)、讀,、練的方式,，而是通過(guò)猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ),、詩(shī)詞,、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字,，舉辦書(shū)法展覽等活動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情,。這種“活動(dòng)”是學(xué)生喜愛(ài)的,，有的本身就是游戲；活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問(wèn)題,，不是只讀書(shū)本上已有的結(jié)論,；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn),，而不是只聽(tīng)老師和同學(xué)的講解,。拿“調(diào)查街頭錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō),，它的“課堂”首先是在街頭，學(xué)生必須自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告,、招牌上的錯(cuò)別字,，有的字學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，需要去查字典或請(qǐng)教家長(zhǎng),、老師,，然后才能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因,，提出改進(jìn)建議,。學(xué)生還要通過(guò)走訪、打電話,、寫(xiě)信等方式,，向商店或政府有關(guān)部門(mén)反映我們的意見(jiàn)。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽(tīng)講,、回答問(wèn)題,、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”,。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別。在《遨游漢字王國(guó)》中,，教材的提示是：“我們可以自由組成小組,，討論可以從哪些方面了解漢字……活動(dòng)結(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果,?！?/p>

我們可以看出，教材十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性,。

《遨游漢字王國(guó)》是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的綜合性學(xué)習(xí),。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍，教師也要安排布置活動(dòng),，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù),。具體的活動(dòng)方式,，在相當(dāng)大的.程度上是由學(xué)生自己決定的。這組教材中,，“有趣的漢字”板塊建議開(kāi)展猜字謎等3項(xiàng)活動(dòng),，“我愛(ài)你，漢字”板塊建議開(kāi)展社會(huì)用字調(diào)查等4項(xiàng)活動(dòng),，限于教學(xué)時(shí)間和當(dāng)?shù)氐慕逃Y源,，不可能每個(gè)小組全部都去做。學(xué)生自由組成小組,，小組同學(xué)一起商量在每個(gè)板塊中選擇一兩項(xiàng)去做,，以及怎樣開(kāi)展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,，都由小組同學(xué)自主決定,。“自主性”的一個(gè)重要內(nèi)涵,，就是根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行分析和判斷,，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。學(xué)會(huì)選擇,，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)都是極為重要的綜合能力,，我們要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人,，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀,、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T,。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生,。比如搜集書(shū)法作品，老師可以介紹我們學(xué)校哪幾位老師的書(shū)法特別好,，最近學(xué)校里有些同學(xué)的書(shū)法作品得了獎(jiǎng)等等,，至于怎樣搜集就由學(xué)生自己去想辦法；教師可以把當(dāng)?shù)卣谂e行的書(shū)法展介紹給學(xué)生,，他們利用休息日去參觀,，再仿照舉辦班級(jí)書(shū)法展等。