在處理這個問題時,，我們需要考慮到各種因素。如何寫一篇有說服力的議論文是每個寫作者都需要掌握的技巧,，下面我來分享一些寫議論文的方法。情感表達并不是一件容易的事情，需要我們不斷地練習和探索,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇一

《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合課例小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,，語言淺顯易懂，根據(jù)課文的教學要求及這篇課文的特點,，在教學中我才取精講精讀，做到讀寫結(jié)合,，且收到了良好的效果,。

一,、整體感知，理清文章脈絡：

教學時,，讓學生初讀課文,，教師從課文整體入手，自然提出問題：課文主要講什么,？讓學生初步感知課文的內(nèi)容,，接下來便默讀邊思考，這篇課文從哪幾個方面來寫西沙群島的,？并找出相應的段落,。在此基礎上，引導學生給課文分段,，學習構(gòu)段方式“總―分―總”,。這樣，學生即學會了劃分段落的方法,，又學習了總―分―總的構(gòu)段方式,。

二、精講,，培養(yǎng)學生自學,、讀寫能力。

閱讀教學要逐步培養(yǎng)學生獨立思考,，掌握讀書方法,，領悟其中的寫作方法和技巧，為以后的習作奠定基礎,。

1,、精講第一課時讓學生默讀，弄清2―6自然段,，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的,？找出相應的段落，重點學習課文的第2自然段,，結(jié)合上下文理解“五光十色,，瑰麗無比”的意思。教學中,，我采用“扶”和“放”相結(jié)合的方法，讓學生自讀自悟,，教師適時點撥,。借此，教師啟發(fā)學生想：為什么海水會“五光十色,，瑰麗無比”呢,？教師對學生進行說話訓練,，并用“因為…所以”的句式來表達。

3,、學習第四段,，抓住多的數(shù)不清，“一半是水,，一半是魚”,，讓學生感悟魚數(shù)量多，種類多,。

4,、學習5、6自然段讓學生按照自學提綱學習,，a,、一共有幾句話？b,、第一句意思是,？c、2,、3,、4句話意思是？從而弄清是圍繞貝殼形狀不一,，千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的,，引導學生弄清5、6段寫作思路,，讓學生進一步了解構(gòu)段方式,，總分的寫法。

5,、教師借助這種總分的段式,，讓學生仿寫一種熟悉的小動物，教師提問你喜歡小動物嗎,？為什么,？你能用先總寫后分寫，寫上幾句話嗎,？6,、學習第七自然段，想將來的西沙群島會是什么樣啊,，組織學生課后交流,。

三、精讀課文。

海水,。海底,。海島是全文的重點段，教學時我緊緊抓住重點,，指到學生精讀,，如，第四自然段寫魚多,，讓學生自讀這一段分幾層意思,，再讓學生帶著問題讀課文，思考,，回答,，用筆劃出表示數(shù)量多的問語，種類多的問語,，你能了解其意思嗎,？再第三次讀課文，點畫,，議論,，回答，最后,，再集體朗讀,，進一步體會這段課文的意思，并說出寫作思路,。

這樣有目的地,、層層深入的讀書，體會作者的思想感悟,，更好的把握文章主旨,，學習表達方法，布局謀篇,，遣詞造句等寫作技巧,，使學生循序漸進的掌握寫作技能，提高寫作水平,。最后在集體朗讀,，進一步體會這段課文的意思，并說寫作思路,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇二

西沙群島也是魚兒的天下,，有的魚兒穿著紅色的衣裳，還有的魚兒穿著黃色的衣裳,，但黃金一樣閃閃發(fā)光,。

魚兒們成群結(jié)隊的在海底的珊瑚里串來串去,。有的魚兒身體扁扁的，像一把把小扇子,，有的魚像橘子，有的魚頭有一個小燈籠,，有的魚長著長長的身體,，像一條條彩帶，各種各種樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，就像一群馬蜂,。

正如人們常說：西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇三

教學目標：

1,、識記生字詞，理解課文重點詞語,，句子,。

2、有感情朗讀課文,，感受西沙群島的富饒和美麗,，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

3,、摘抄優(yōu)美語句,，語言的積累。

教學難點：

感受西沙群島的富饒和美,。

教材簡說：

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。是九年義務教育課程標準試驗教材三年級上冊的一篇課文,。

教學準備：

課件,、“貝殼”卡片、中國地圖,。

教學過程：

第一課時,。

1、激發(fā)動機導入：出示中國地圖,，認一認,，西沙群島的位置。以游客的身份,，帶領全班同學到西沙群島去游一游,。

2、船長設問,，闖生字關：輪船開動了,，可是船長給同學們提出了一道難題,，要把他所出示的生字詞讀懂后才能載著我們到西沙群島旅游。先指名讀,，再全班讀,。“饒,、嶼,、崖、珊瑚,、綻開,、蠕動、海參,、挺,、威武、纓,、卵,、漁、棲,、鳥糞,、祖輩”。

3,、拾貝游戲：五顏六色的貝殼上寫著這一節(jié)課的生字詞,，老師說什么生字，講臺上的一位同學把相應的“貝殼”摘下來（共三個同學到講臺前）,。而講臺下的每一個同學出示相應的生字卡片,。（生字卡片提前一天讓學生準備）。

4,、初讀課文,，感知全文：同學自由朗讀全文，并在全文中歸納出在西沙群島中,，我們有幾個旅游景點,？（分別是：海水、海底,、海灘,、海島。）每個景點分別是課文的第幾自然段,。

5,、重點學習第三自然段。同學們隨著老師穿上潛水服,，來到了海底的世界,。出示海底圖或視頻,，讓學生觀看，并指出發(fā)現(xiàn)海底有什么,？（珊瑚,、海參、大龍蝦和魚）,。

（1）珊瑚像什么,？它的美麗“綻開”用動作表示，并用贊美的語氣讀一讀,。

（2）海參又是怎樣的？重點理解“蠕動”這一詞語,，并讀出“懶洋洋”的語氣來,。

（3）大龍蝦的“威武”是怎么樣的？做做動作,，并讀出威武的味道來,。

6、總結(jié)：海底世界里還有美麗的魚兒,，預習課文,，下節(jié)課再跟老師一起接著游一游西沙群島。

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介紹富饒的西沙群島三年級篇四

1.會認12個生字，會寫12個生字,。能正確讀寫文中的詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分,。豐富語言的積累,。

4.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

通過理解詞句,，了解西沙群島的美麗富饒,。

2課時。

多媒體課件,、生字卡片,。

第一課時,。

1.出示“珊瑚、海參,、大龍蝦,、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖,。

2.問：誰認識這些水產(chǎn)品,？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方,？

知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島,、南沙群島、西沙群島,、中沙群島）之一,。主要島嶼有永興島,、趙述島,、珊瑚島等,。盛產(chǎn)魚類、鳥類,、海參,、海龜?shù)取Ｄ虾ＶT島地理位置非常重要,，是太平洋的交通咽喉,，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨,。

1.審題：什么是島,？什么是群島？

2.出示中國地圖,。

3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性,。

4.這個課題的中心詞是什么？(富饒),。

5.從課題中你知道什么,？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)。

1.讀準字音,，讀通句子,。

2.學習生字，示范書寫,。

富,、優(yōu)、淺,、錯,、巖,、蝦。

挺,、鼓,、數(shù)、厚,、寶,、貴。

半包圍結(jié)構(gòu)：厚,；

上下結(jié)構(gòu)：富,、巖、寶,、貴,。

1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象,？

西沙群島印象：美麗、富饒,、物產(chǎn)豐富,、鳥類繁多。

2.仔細再讀課文,，思考：西沙群島有哪些魅力,？

第二課時。

聽寫生字詞,，檢查字詞掌握情況,。

1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的,？

生：那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。

師：沒錯,，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒,、美麗,。

板書：風景優(yōu)美。

物產(chǎn)豐富,。

2.指名朗讀第二段,。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的,，淡青的,，淺綠的,，杏黃的。一塊塊,，一條條,，相互交錯著。因為海底高低不平,，有山崖,，有峽谷，海水有深有淺,，從海面看,，色彩就不同了。

師：這一段介紹西沙群島的______是__________,。

生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的,。

師：思考、為什么海水會呈現(xiàn)不同的顏色,？

3.師范讀第三段,。

（1）這一段主要講了海底的哪些動物？

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角。海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動,。大龍蝦全身披甲，劃過來,，劃過去,，樣子挺威武。

課件出示：珊瑚,、海參,、大龍蝦……。

拓展：海參一般體長10—20厘米,，特大的可達30厘米,，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右,，比蝸牛還慢,。

（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。

想象一下,，珊瑚還像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。

（珊瑚有的像蘑菇,，有的像云朵,，有的像樹枝，有的像蜂窩,，真是千姿百態(tài),。）。

蠕動,，懶洋洋,，多且物產(chǎn)豐富。

4.細讀課文,。

（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的,？

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了,。

“成群結(jié)隊”形容物種聚集的樣子,。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數(shù)量非常多。

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

這句話運用了排比、比喻的修辭方法,，寫出了海里的魚外形好看,，而且品種多。

（2）各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”？

這句話寫西沙群島里的魚非常多,，并非真的是水和魚各占一半,，而是運用夸張的手法，強調(diào)了西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點,，顯得恰當而形象,。

（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？

西沙群島也是鳥的天下,。島上有一片片茂密的樹林,，樹林里棲息著各種海鳥,。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,，這是非常寶貴的肥料,。

由上到下的順序：樹多、鳥多,、蛋多,、糞多。

5.全班同學齊讀最后一段,。

富饒的西沙群島,，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,，可愛的西沙群島必將變得更加美麗,，更加富饒。

結(jié)尾在寫法上有什么特點,？

首尾呼應：結(jié)尾與開頭相互照應,，突出了西沙群島的美麗和富饒。

1.課后練習題1,、2,、3。

2.背誦第二,、第三段,。

同學們，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方,，還學會了一種很好的寫作方法,、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以后的習作中可以多多運用這種寫法,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇五

1,、教材的分析：

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒,。

課文先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序介紹西山群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島,。

本文安排在第五冊第六單元中,，本組課文語言生動、優(yōu)美。教師要引導學生讀通課文,，理解課文內(nèi)容,。在充分的閱讀中，慢慢領略美麗的自然風光,，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風光中想象的看到自然風光的美麗,。

本文共有7個自然段，可以分三個部分來理解,，這三大部分都是圍繞西沙群島的風光和物產(chǎn)豐富來寫的,。在教學中我結(jié)合教材的提示，引導學生在讀中想象,，師生之間相互交流,，各抒己見，說出自己的見解,。

一,、教學目標。

1,、本文講到的海產(chǎn)品較多,，課前可以組織學生參觀有關展覽或有關圖片、標本,。預習時要讓學生理解有關詞語,，通讀課文，畫出不懂的詞句,。

2,、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確,，寫得生動形象,，可引導學生在讀中想象，體會意思,。

3,、學會本課15個生字,，掌握好生字構(gòu)成的詞語,。

4、了解西沙群島是個美麗富饒的地方,。

二,、教學重點和難點。

根據(jù)《大綱》要求,，我把文中有關的詞句,，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點。

通過學習我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情為教學難點。

(二)說學情,。

這篇精讀的介紹課文,，我教學的對象是我省的孩子們，他們大多數(shù)都是來自本地方,。對于西沙群島的風光和海水的顏色大有略知,，所以讓學生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風光的美麗;學習課文的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

學生可從三部分來領悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的,，學生可邊讀邊欣賞,，朗讀時要帶著欣賞，贊美的心情,，為了讓學生感受瑰麗風光,。

(三)說教法。

《富饒的西沙群島》一文,，我主要是結(jié)合中年級學生的心里特征以及本班學生的實際情況來教學,。一層深一層的理解激發(fā)學生的情感和文中的美麗風光景色來啟發(fā)學生的思想感情。我采用了：讀書法,、創(chuàng)設情境,、提問等幾種教學方法。

1,、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學精神,，讓學生從讀中理解文中所講內(nèi)容。

2,、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒,。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”,。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平,、有山崖、有峽谷,、海水有深淺來對比),。

3、加強朗讀,，為什么文中說“一半是水,，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學生自讀自語,。劃出有關的詞句,，這樣的教學思路既合理,，又符合學生現(xiàn)實學習興趣。

(四)說學法,。

“以讀為本”乃是新大綱的要求,，能讀懂課文主要內(nèi)容。我在教學中注重學生是學習的主體,，以人為本,，重視孩子們的心靈感情，交流合作,。啟發(fā)想象來發(fā)展學生的思維能力,。通過教材內(nèi)容，讓他們懂得當時作者描寫西沙群島的思想感情,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇六

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章,，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水,、海底,、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)。

學習概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求,，對于剛升入三年級的孩子來說,，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同,，因此在教法上,，我針對不同段落的特點采取了不同的教學方法。

課文2和6自然段都是以中心句引導突出景物特點,，于是我重點講解第二自然段,，引導孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學,。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘,，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意,。

除此之外,，在聽說讀寫方面，我訓練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點,，同時,，我還想通過描述景物來訓練孩子的表達能力,，如在學習珊瑚的部分時,，我訓練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子,。而在學習貝殼的句子時，訓練孩子正確的運用有……有……的句型,。

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介紹富饒的西沙群島三年級篇七

1,、學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

語文教學應以學生自讀自悟,，自學探究為基礎,，大力提倡自主、合作,、探究的學習方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求,，因此,，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優(yōu)化,。

2,、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境,，引導和調(diào)動：

學生的情感體驗,，關注學生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

3,、合作,、探究成為學生自主學習的重要手段：

學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習,，自主地讀,、說、演,，在合作探究中掌握知識要點,，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情,。

1,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒,。

2,、透過重點句段的品味,，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情,。

3,、富有感情的朗讀課文。

4,、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子,，豐富語言積累。

同學們,，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》,，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象,？（學生各抒己見,。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）,。

現(xiàn)在,，讓我?guī)ьI你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧！（看課件：西沙群島美景,，邊看老師邊介紹）,。

（創(chuàng)設情境，用直觀的教學手段,，變抽象為形象,，變模糊為具體，最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官,，使學生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,。因而以此為切入點，激發(fā)他們的學習興趣,，為后面的自主確立學習小組做好鋪墊,。）。

1,、接上級通知,，分別成立研究西沙群島海水、海底,、海灘和海島的四所研究所,，并聘請所長，舉行授旗儀式,，宣布所的成立,。各所長帶回老師交給的研究任務，組內(nèi)合作學習,。

（體現(xiàn)了開放性教學的優(yōu)點,，有利于調(diào)動教與學雙方的積極性,，實現(xiàn)了學生主體的人人參與，個個投入,，共同探討，合作解決,，相互激勵以及信息共享的目標,。同時有助于培養(yǎng)學生合作的精神，團結(jié)的意識和集體的觀念,。）,。

2、提出研究要求：注意自主,、合作,、探究完成研究任務，聽從所長指揮,，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢,。

（明確合作學習要求，對三年級學生來說十分必要,，這樣可以提高學習的效率,，有利于促進同學間互相學習，互相幫助,，增進友誼,。）。

3,、研究完了,，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報,。

（打破傳統(tǒng)的“串講”的形式,，集體交流匯報，由老師給的知識提示,，再整合,，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。）,。

4,、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

（充分讓學生自瀆自悟,，即培養(yǎng)學生的朗讀能力,，又培養(yǎng)學生的動手能力，體現(xiàn)教學手段的多樣性,。）,。

老師范讀描寫海水的自然段,，誰有信心比老師讀得更好！

（努力創(chuàng)造平等,、和諧的課堂氣氛,，鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自信心,，競爭意識和競爭力,。）。

同學們對海水這部分還有什么疑問,，可以向我們所提出,，共同討論。

（質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心,。給予學生充分的質(zhì)疑空間,，其他組員提出問題，學生自主回答,，一改過去老師問,，學生答的教學模式，同時交給學生主動向他人請教的學習方法,。）,。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子,，為什么,？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作,。）,。

（聲形并茂，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習,。）,。

（重視在語境中學習、積累,、運用語言,。）。

西沙群島的魚真多啊,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,，真是這樣嗎,？是為了形容什么？（學生根據(jù)課件理解回答）。

6,、海灘游樂場（海灘）匯報：派代表上臺點擊電腦,，向大家講解有關貝殼和海龜?shù)闹R。

（大量資料的接觸,，既填補了課外知識的空白,，又培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀,，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,，使閱讀和感受、體驗結(jié)合在一起,，大大提高了學生閱讀的興趣和效率,。）,。

7,、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用,？為保護鳥類發(fā)出倡議,。

（對學生進行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。）,。

西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，真是個可愛的地方,。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,，你們自豪嗎,？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情,。

（充分的激發(fā)了學生的愛國熱情,，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。）,。

1,、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子,。

2,、背熟2、3,、4自然段,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇八

師：出一個詞，同學們根據(jù)它聯(lián)想很多的詞“大海”

師：你們頭腦中有這么多詞語,，獎你們一只智慧鳥,。

生：

師：（出示地圖簡介西沙群島）情景描述：智慧鳥帶著我們來到美麗的南海，西沙群島,。

生：和老師一起寫課題,。

師：板書誰來讀課題。

生：讀課題,。

師：你能猜猜富饒是什么意思,？趕快看看。

生：“富饒”物產(chǎn)多,，財富多,。

師：富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)，趕快打開書讀一讀,，找一找,。

生：自由讀書。

師：用自己的話向老師匯報學習成果,。

生：蠕動的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動,。

師：

生：生讀懶洋洋的移動，

師：我們也讀出懶洋洋的樣子,。

生：讀,。

師：讀出海參到處都是懶洋洋的移動的感覺。

生：物產(chǎn)豐富是說東西特別多,。

師：把這個詞寫在練習紙上,。

生：

師：了解了西沙群島有哪些物產(chǎn)？

生：海參,、珊瑚,、貝殼。

生回答,，另外的學生把說到的詞卡貼到黑板上,。

師：物產(chǎn)這么多，都一樣嗎,，我們分段來讀讀到課文,。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊。

小組學生分段輪讀課文,。

生：讀,。

師：很好，但有點累,，聲音可自然一點,。

生讀。

師：出示“瑰麗”，這個詞是什么意思,？

生：代表珍奇美麗,。

師：海水是什么顏色？

生：瑰麗無比,，五光十色,、深藍色。

師：第四小節(jié)些什么,？

生：魚,。

師：魚怎樣？

生：各種各樣,？

師：不錯,，接著讀。

生：讀,。

師：什么樣的海龜,？

生：好大的海龜。

師：鳥兒在樹上休息時哪個詞?

生：棲息,。

師：一齊讀最后一段,。

生：

師：你有新的,。

生：

師：自由讀3-6自然段,，把你喜愛的這段話讀流利。再讀一讀最感興趣的句子,。讀給小伙伴聽聽,，互相交流一下感受。

生：匯報自己喜歡的自然段,。

生：

師：你聽了他的朗讀仿佛看見了什么,？

生：仿佛看到了海水五光十色。

師：多美呀,，誰能把他的美讀出來,。

生：

師：海底有什么？誰來讀讀,。

生：

師：你的頭腦中有三種形象,，那是。

生：珊瑚,、海參,、龍蝦。

師：眼中有景,，心中有情,，誰也能做到？

生：生讀。

師：你也做到了,，我們分三大組來讀這三種事物,。

生分組讀描寫珊瑚、海參,、龍蝦的段落,。

師：指一生，瞧,，你剛才讀書的樣子多威武,，我們一起來寫“威武”這個詞。

師板書示范寫,，重點指導書寫兩個字的斜鉤,，指出其區(qū)別。

師：指名讀描寫小魚的句子,。

生：讀,。

生：再讀。

師：聽了他的朗讀,，你有什么感受,？

生：到處都是魚，成了魚的世界,。

師：好,，怎樣讀出到處都是魚，成了魚的世界,？

師配畫面示范背誦描寫魚的段落,。

生：指名背句子。

師：她做到了眼中有景,，心中有情,，一句一句的背，其實學語文就是這樣簡簡單單,。我們也來寫寫風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的句子。

生：出示輕音樂,，學生練習寫,。

生匯報抄寫的有關句子，說說為什么喜歡,。

你們快樂嗎,？你們的快樂是老師最大的幸福，謝謝你們,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇九

1．在讀中品詞品句,，體會作者用詞準確,，生動形象。

2．認識西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

3．能有感情地朗讀課文。

1．在讀中品詞品句,，體會作者用詞準確,，生動形象。

2．通過理解詞句,，了解西沙群島的美麗富饒,。

1．課前讓學生收集有關西沙群島的圖片，資料,。

2．教學課件,。

一．創(chuàng)設情景，導入新課,。

1．同學們,，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮,，顆顆珍珠浮于萬傾碧波之中,，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。今天,，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番,。

2．欣賞課件，師解說,。

3．看得出,，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,，此時,，你最想說什么？

板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

二．初讀課文,，整體感知。

1．那么課文又是怎樣描寫西沙群島風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的呢,？我們一起去看看，請打開書,，齊讀課題,。自由讀文，提個小小的要求：邊讀邊思考課文介紹了那些風景和物產(chǎn),，請用標出來,。

2．指名說,，板書。

三．講讀第二自然段,。

1．首先來看看西沙群島的海水怎么樣,，自由讀第二自然段，用_勾畫出描寫海水的句子,。

2．指名讀,，評一評。

3．看課件,，問：海水有那些顏色,？自由說一說。這么多顏色可以用哪些詞語來形容,？指名說,。

4．課文用了哪個詞？板書,，你是怎么理解的,？指名說。

5．西沙群島的海水那么美,，怎么把它讀出來,，自由讀一讀。

6．分組讀,?？凑l讀得最美。

7．為什么西沙群島的海水會呈現(xiàn)出不同色彩,？指名答,。

1．把你最喜歡的物產(chǎn)根據(jù)課文的描寫給大家介紹介紹，指名讀,，評一評,。

2．讀珊瑚，海參,，大龍蝦時,，要求邊讀邊做動作。

3．讀魚時,，看課件感受魚多而美,，從哪些詞體會到魚多而美？介紹了那幾種魚,，師導讀,。

4．讀貝殼，海龜時,，引導生讀出喜愛,，有趣的感情,。

5．讀海鳥時，感受鳥多,。齊讀,。

五．同學們，剛才我們一起去領閱了西沙群島五光十色的海水,，海底的珊瑚,，海參，大龍蝦,，魚,，海灘上的貝殼，海龜,，海島上的鳥兒,，西沙群島真不愧為是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方,。我們?yōu)橹械津湴?，自豪，同學們,，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧,！有感情地朗讀最后一段。

六．擴展訓練,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十

1,、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

2、學會本課生字,。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒,、有趣、堆積,、肥料,、事業(yè)、必將,、海防前哨、風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”等詞語,，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。

3,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學生自學能力,。

4、背誦課文第四自然段,，在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力,。

1、通過理解詞語,，了解西沙群島的富饒,、美麗。

2,、認識并初步運用讀段方法,，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練,。

三課時,。

1、課文插圖及投影片,。

2,、其他。

一,、復習導入,。

1、學生朗讀一,、二自然段,，思考：西沙群島在什么地方？

2,、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色,，/瑰麗無比?！保ㄐ本€表示停頓,，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的,？要求學生接讀：“有……的,，有………，交錯著,?！?/p>

3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色,、瑰麗無比呢,？

問后引讀：

“是因為海底高低不平，有山崖,，有峽谷,，”所以————要求學生接讀,。

“海水有深有淺”；教師再引讀,，因為“海水有深有淺”,，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了,?！?/p>

二、學習課文,，理解內(nèi)容,。

1、學習第三自然段,。

（2）結(jié)合圖片或投影片認識三種海產(chǎn),。看圖,，觀察,，啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”,、“威武”等詞語,，體會珊瑚的美麗、多種多樣,；海參懶洋洋,；大龍蝦威武的特點。

（3）課文在寫海參和大龍蝦時,，用了一些本來形容人的詞語,，能不能找出？根據(jù)學生回答,，板書,。

（4）總結(jié)段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn),？

（5）小結(jié)本段學習方法（引導學生總結(jié)）：先了解寫了哪個地方,，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點,。

2,、學習課文第四自然段。

（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點,？（多,、姿態(tài)各異）。

（2）從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多,？哪些詞可以看出魚的種類多,？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”,，“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”、“一半是水,，一半是魚”來體會,。

有的全身布滿彩色的條紋。

有的頭上長著一簇紅纓,。

有的周身像插著好些扇子,。

有的身上長滿刺兒。

3,、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容,？

4、朗讀訓練,，學生自學第五自然段,，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

（1）自學提綱：

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層,，并朗讀,。

（2）學生分層朗讀。

（3）交流畫出的詞語,。

教師板書：

貝殼：揀不完,、顏色不一、千奇百怪,。

海龜：有趣,、龐大。

（1）學生自學,，教師巡回指導,。

（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯(lián)系,?！傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）指導感情朗讀。

5,、學習了2——6自然段,，請你談一談西沙群島給你的印象。

三,、感情朗讀最后一節(jié),，學生質(zhì)疑。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十一

整體感知課文，分板塊研讀“海面”“海底”“海灘”“海島”四個段落,，在匯報交流中重點落實“海底”一段的教學,，感受西沙群島的美。

1,、自制cai課件,。

2、布置學生搜集有關西沙群島的資料,。

3,、制作“海面”、“海底”,、“海灘”,、“海島”研究小組的標志牌。

4,、課桌擺放成四個板塊的形狀,。

1、交流學生搜集的資料中最有價值,、最精彩的一句話,。

2、看錄象,。

（ 師：我們知道西沙群島在我國的最南端,，它離我們很遠很遠，大家想不

不想走近它,？你看,，老師帶來了關于西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽,，細細地看,。）

3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象,。

4,、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話,。

（課件出示：那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。）

1,、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈,，課文是從哪幾個地方來

寫出西沙群島的風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的,。

2、指名回答,，隨機出現(xiàn)關于“海面”“海底”“海灘”“海島”的四個圖示,。

3、學生選擇自己最感興趣的一方面,。

4,、確定四個小組長,，發(fā)給“海面”“海底”“海灘”“海島”研究小組的標

志牌,，用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置，成立各“研究小組,?！?/p>

5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題,？

6,、問題聚焦：

課件出示：海面（海底、海灘,、海島）這段話中,，你是從哪些詞句中感受

到西沙群島的美麗、富饒的,？

7,、研究方法：讀——找——議——品

8、各小組投入研究,。教師巡視,，并參與討論。

1,、提出要求：一個小組在匯報時,，另外幾個小組要認真聽，深入思考這個

問題,，并歡迎你隨時亮己的觀點,，作些補充。

2,、哪個小組想最先上來匯報,？著意落實“海底”板塊的匯報學習。

3,、根據(jù)學生的回答,，隨機點擊：

a、“珊瑚”

（1）讀文中寫珊瑚的這句話,，品味珊瑚的形狀美,、色彩美。

（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進行分層句式訓練,。

（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美,？

介紹富饒的西沙群島三年級篇十二

西沙群島的海底，有一群黃色條紋的魚,，它們浩浩蕩蕩地游來游去,。有的條紋很稀疏；有的條紋很密,；本站有的身上的條紋是黑色的,，其他地方是黃色的，就連魚頭和魚鰭也是黃色的,，就像一群穿著條紋連衣裙的小姑娘,，湊在一起說著悄悄話；有的則與眾不同,，魚頭是黃黑交錯的,，它們像頑皮的孩子躲在巖石下面，玩起躲貓貓的游戲,，真是有趣極了,！

介紹富饒的西沙群島三年級篇十三

1、讀通課文,，了解西沙群島的概況,。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情,。

2,、學會“饒、島,、嶼,、劃、威,、武”六個生字,，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”,、“威武”,、“盛開”等詞的意思。

3,、學習課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述,。

4,、了解并列段式和“總分總”的段式,。

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒,。

找出“總分總”段落的中心句,。

cai。

一,、課前談話,，揭題。

師生交流：同學們,，“五一”節(jié)快到了,，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1,、生自由說,。

3、師簡介在西沙群島所見,，激發(fā)學生興趣。了解西沙群島的位置,。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼,。它由許多小島組成，是我國的海防前哨,。

二,、自學課文，整體感知,。

1,、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn),，看后說說對西沙群島的印象,。（板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）。

2、自學課文,，要求：

（1）自由讀課文，讀通句子,。

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的,？

3、檢查自學情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,，隨機正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）,、海底,、海灘,、海島）。

三,、學習第3段,。

情境導入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1,、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有（）,、（）、（）,、（）,。

3、這些物產(chǎn)有什么特點呢,？再讀課文,，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦、（）的'魚,。

5,、具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）珊瑚,。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說,。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____，有的_____,、有的_____,。海參到處都是，在海底_______,。大龍蝦全身披甲,，劃過來，______,，樣子______,。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______,，有的_______,，有的______,，鼓起氣來，______,。各種各樣的魚,，多得_______。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，_______，_______,。

8,、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢,？像這樣把幾個不分先后,，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

9,、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn),。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時,，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,，當然,，如果你在海底游覽時，看得特別認真,，仔細的,，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說,。

（生上臺說,、師生評議）。

四,、小結(jié),。

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了,。明天,，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認識各種海鳥,。好了，今天的游程就到此結(jié)束,。

六,、作業(yè)：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,，見到的新事物按要求寫一寫）,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十四

說教材：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,；再按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn),；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

說學情：

三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲,。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料,。

說設計理念：

1,、尊重學生的感受，突出學生主體地位,，鼓勵學生自主,、合作的學習。

2,、學習過程中讓學生直接與文本對話,，以讀為本，讀中理解,、讀中感悟與想象,，讀中受到情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶,，讀中積累語言。

3,、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境,，調(diào)動學生感官,，激發(fā)學生興趣。

說學習目標：

1,、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方。

說教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。

說教學難點：

懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的。

說教法和學法：

本課我將采用以下教和學的方法：

1,、圖片展示,，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。

2,、引導和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

3,、自主學習與合作探究法。新課標積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮學生的主體作用。教師是學生的引導者,，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味,，去感受，去琢磨,，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣,。

說教學流程：

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實,。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣,，揭示課題。

設計意圖：此處的情景渲染,，達到未成曲調(diào)先有情,，激發(fā)學生讀課文的興趣,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。

在這個環(huán)節(jié)我設置了三步,。

第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼,。師：“富”和“饒”都有“很多,、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢,？請大家打開課文默讀,，找一找，圈一圈,，按課文敘述的順序來說一說,。

預設：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜。

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）,。

第二步：引導學生說出作者是從西沙群島的海面,、海底、海灘,、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的,。

第三步：讓學生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。

設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知,，明晰了敘事的順序,，潛移默化地促進自己的習作。

第三環(huán)節(jié)：品讀句子,，欣賞海水,。

第一步：西沙群島的海水有何特點？抓住“五光十色,。瑰麗無比”這兩個中心詞,，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子。

第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么,？

讓學生用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習,。

設計意圖：換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現(xiàn),，容易的內(nèi)容讓他們也有機會表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底。

第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段,，劃出給你留下深刻印象的句子,，再放聲讀一讀。

設計意圖：培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書,，默讀能促進思考,，讓每位學生都積極主動。

第二步：讓生朗讀第四自然段,。

抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀,，結(jié)合圖片，進行說話練習,。

讓讀來替代老師的講,。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀,，讀出意,、讀出形、讀出味,、讀出神,。

第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思,。

教師出示課件圖,，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會,，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點,，詩人回味,，留下深刻的印象。

第五環(huán)節(jié)自主合作,，深化感悟,。

第一步：自主合作學習5—6自然段。

通過上面的學習和之前的閱讀積累,，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法,。因此教師應引導學生自主學習，合作探究,，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多,，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

第二步：教師播放西沙群島風光及物產(chǎn)的錄像,，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒,，升華學生美的情感，自主體會,，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十五

【分析教材】。

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇,，課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全篇文章可按總,、分,、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,，寫西沙群島風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。第二段是分述,，按照由上到下、由近及遠的順序從海面,、海底,、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒,。第三段是總結(jié),，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,，層次分明,。這種總、分,、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中,，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點,。此外，本文開頭結(jié)尾的相互呼應,，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整,。

【分析學生】。

1,、會認10個生字,，會寫13個生字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等詞語,。

2、小組學習,，培養(yǎng)學生合作學習的能力,，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。

1,、了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風光的美麗。

2,、學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

3,、能用“有的?有的?還有的?”句式把事物說清楚,。【教學難點】,。

1,、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確,，生動形象,。

2、通過理解詞句,，了解西沙群島的美麗富饒,。【教學時間】2課時,。

第一課時,。

一、板畫激趣,，導入新課,。

同學們見過大海嗎？大海通常是什么顏色的,？（板畫：大海）這是海面,，這是海底，海底高低不平,。如果它露出了海面,，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么,？大的叫島,，小的叫嶼,，總稱島嶼。如果不是一個,，而是一群，這一群島嶼叫什么,？叫群島,。在祖國南海上有一群島嶼，叫西沙群島,，它和日月潭所在的臺灣島一樣,，都是我國不可分割的領土，大家一起看地圖,，（出示地圖,，找到臺灣島和西沙群島的位置）西沙群島是我國南海海域的一群島嶼，這里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，今天就讓我們一起“走進”這富饒的西沙群島，欣賞一下那里的美麗風景吧,。

二,、學生自讀課文要求：

1、默讀課文,，找出生字新詞,，并自學生字新詞。

2,、自由讀課文,，思考課文主要講什么？有幾個段落,，分別講了什么,？

3、仔細讀課文,，認真想,，在頭腦中再現(xiàn)西沙群島的美麗風景。（教師板書生字詞）,。

三,、檢查自學情況。

1,、指名讀黑板上書寫的生字詞,。

2、指名朗讀課文,。并說說每個段落的大意,。第1段：講西沙群島在哪里,，是一個可愛的地方。第2段：講西沙群島的海面景色,。

第3段：講西沙群島海底的珊瑚,、海參、龍蝦,。第4段：講西沙群島海底的魚,。

第5段：講西沙群島海灘上的貝殼和海龜。第6段：講西沙群島上的鳥類,。

第7段：講祖國的英雄兒女守衛(wèi)著西沙群島,，要把它建設得更加美麗富饒。

3,、西沙群島給你最深的印象是什么,？并用文中的一句話概括西沙群島的特點。風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富（物產(chǎn)：出產(chǎn)的物品,；豐富：多）。

四,、指導學生識字寫字,。

五、作業(yè)布置抄抄自己喜歡的段落,。

六,、板書設計。

風景優(yōu)美（美麗）,、物產(chǎn)豐富（富饒）,。

第二課時。

一,、導課,。

二、合作探究,。

1.課文是從哪幾個地方來寫西沙群島的風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的?用自己喜歡的方式讀課文劃出表示這些地方的詞(指名答:海面,海底,海灘,海島)這些地方分別對應課文的那些段落？海面（第2段）,；海底（第3-4段）,；海灘（第5段）；海島（第6段）,。

(一)海面的海水（第2段）,。

1、為什么喜歡,？你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢,？（五顏六色,、五彩繽紛、色彩斑斕??）,。

2,、海水為什么是五光十色的？

1,、珊瑚,。

（1）為什么珊瑚會給你留下深刻的印象?為什么喜歡？

3,、我們看看海底的魚吧,（1）為什么喜歡？（具體寫出魚多,，美,，可愛）。

（2）自由讀該段.哪些詞句說明魚多呢?成群結(jié)隊.數(shù)不清......是呀,，西沙群島里的魚可有400多種呢,！海底的魚確實多，你能用別的詞語來形容魚的數(shù)量嗎,？不計其數(shù),、成千上萬、數(shù)不勝數(shù),。

作者抓住了魚的什么來寫魚的,？（顏色形狀）。

采用了什么手法來寫的,？

(三).海灘過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上,，瞧，又看到什么,？

1,、說貝殼：千奇百怪、顏色不,。

一,、揀不完那里的貝殼什么樣子?由想象，進行句式訓練貝殼形狀多樣,，有的（）,，有的（），有的（）,。貝殼顏色不一,，有（），有（）,，有（）,。

如：海灘上的貝殼各式各樣,，有的像五角星，有的像小孩子的手掌,，有的還像一把扇子,。

四、齊讀最后一段,，結(jié)尾照應開頭,，首尾呼應。

剛才我們一起游覽了西沙群島的海面,海底,海灘和海島,真切感覺了西沙群島不愧是個風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,我們?yōu)橹湴?為之自豪.那么讓我們飽含激情的齊讀最后一段,祝愿祖國的西沙群島越來越美麗,越來越富饒!

五,、小結(jié)課文,，理解富饒。

今天,，我們一塊領略了西沙群島的豐富物產(chǎn),，海面上有------，海底有------,，海灘上有------海島上有------,大家都被深深地吸引住了,。看來西沙群島真是物產(chǎn)豐富,，怪不得這篇文章的題目是：富饒的西沙群,。

搜集西沙群島的一些質(zhì)料，進一步了解它的豐富物產(chǎn)和重要地位,。

七,、板書設計景色優(yōu)美：海水五光十色。

特產(chǎn)豐富：珊瑚,、海參,、大龍蝦、魚,。

貝殼,、海龜鳥類。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十六

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。

二、學情分析,。

學生對西沙群島的興趣會比較大,，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受,，對魚類的品種,、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，大多數(shù)學生都缺乏感性的認識,，教學時可以適當增加圖片,、視頻展示。

三,、教學目標,。

1、知識與技能：會認10個生字,，會寫13個字,，能正確讀寫“風景優(yōu)美”等21個詞語。

2,、過程與方法：有感情地朗讀課文,，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗,、富饒的語句,，用詞的準確、生動,，學習課文的表達方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

四、教學重難點,。

1,、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落,，體會其準確,、生動、形象的寫法,。

2,、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識,，教學時要做適當引導,，把語言文字轉(zhuǎn)換為具象，培養(yǎng)學生的想象力,。

五,、教學過程。

（一）導入,。

引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷進行口頭表達,，在交流中加深對海灘的認識,。

師：總結(jié)。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、第一遍朗讀課文,，讀懂文意,。

2、第二遍朗讀,，解決生字詞,。

3、第三遍朗讀,，找出自己喜歡的句子,，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。

4,、第四遍朗讀,，理清文章結(jié)構(gòu)，概括大意,。

（三）文本鑒賞,。

1、在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎上,，按照課文的順序,，找出風景優(yōu)美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞,，朗讀感受,。

2、找出物產(chǎn)豐富的部分,，鑒賞,。

3、歸納文本結(jié)構(gòu),，總分總,。

（四）總結(jié)。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十七

《課標》積極倡導“合作”的學習方式,。語文學習中的群體合作精神,，也是語文課堂學習的應有之義。更可以在信息,、資料想象方面相互補充,，形成新語文價值觀。

同時《課標》在中年級段明確提出了“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,?！焙汀胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，豐富語言材料,。”的教學目標,。所以在學習過程中讓學生直接與文本對話,，以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、讀中想象，讀中受到情感,、態(tài)度,、價值觀的熏陶，培養(yǎng)他們的豐富的語文情感,。

教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。作者用生動、具體,、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。全文按先總后分的順序敘述,，分述部分又按照海水、海底,、海灘,、海島四個方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒。全文條理清楚,，層次分明,；在表達方法上用詞準確、生動,、形象,。在句段上有總分關系、因果關系的段式,，是中年級進行段的訓練的好教材,。

學情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文，學生在學習《錫林郭勒大草原》的基礎上,，已經(jīng)對寫景狀物的文章特點有了一定了解,。課前，我在班內(nèi)做了一個調(diào)查，全班31名學生,，真正見過大海的只有8人,，游覽過海底世界的也只有10人，所以對于遠離海域的學生來說,，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水,，以及海里豐富物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，也是學習的難點,。

1,、了解西沙群島是個美麗富饒的地方，產(chǎn)生喜愛它的思想感情,。

2,、通過引導學生抓住重點詞句感悟用詞的準確，理解“西沙群島一半是水,，一半是魚”等難句的意思,。

3、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,，背誦第3自然段。

重點：了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，激發(fā)喜愛它的思想感情。

難點：抓住重點詞句感悟課文語言的表達,，理解難句“西沙群島一半是水,，一半是魚”的意思。

一,、詞語激趣,，提煉重點，回顧課文內(nèi)容,。

復習字詞,，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？從理解詞語入手,，引導學生思考圍繞著“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”介紹了哪些地方的景物？進而回顧課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu),，同時引出了板書。通過板書呈現(xiàn)了課文框架,。接著又以詞語為憑借,，通過把詞語歸類的形式,，巧妙地幫助學生抓住關鍵詞語“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”,，并以此為一條主線展開教學,，為后面學習方法的指導作了鋪墊。

二,、抓住文本,、品詞賞句，感悟海水的五光十色,。

（出示學習提示）在理解海水的五光十色,、異常美麗這一內(nèi)容時，我從三個層次入手：

第一,、先讓學生讀讀,、想想海水有哪些顏色？通過課件幫助學生想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象,。

第二,、這么美的海水你能用一個詞形容一下嗎？（預設：五顏六色,、五光十色）五顏六色也表示顏色很多,，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢？引導孩子進行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思,，感悟海水的照耀下水面金光閃閃,。（預設：生：五光十色更好，因為水能反射太陽的光,，在陽光的照耀下水面金光閃閃,。）這是讓學生帶著體會讀，讀出海水的美,。

設計意圖通過近義詞的比較,，體會“五光十色”有一種波光粼粼的美，感悟海水的鮮艷明亮,，瑰麗無比。

第三,、引發(fā)學生質(zhì)疑：看到這里,，我們不禁會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么海水會出現(xiàn)這么多美麗的顏色呢？引導學生理清第1,、2句與第3句之間的因果關系,。為此我設計了一個練習題。（出示課件）讓學生用因為……所以的句式來回答,。學生很順暢地就理解了,。告訴學生像這樣一段中有原因,，有結(jié)果的段就是因果關系的段。女生讀結(jié)果,，男生讀原因,，把海水為什么這么美讀清楚。

設計意圖：通過畫面再現(xiàn)意境,，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關,，切實感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光。學生讀的時候自然就會聲情并茂,。

三,、抓住重點、發(fā)揮想象,、體會物產(chǎn)的豐富,。

1、按照剛才的方法（讀課文-劃句子-談感受-再讀出體會”）自主探究,、小組合作學習第三自然段,。

（1）品讀句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像美麗的鹿角,。”,、引導學生邊讀邊想象珊瑚的樣子,，讓學生用手勢、動作演示“綻開”,、“分枝”等珊瑚的形狀：調(diào)動起學生的積極性,。緊接著課件出示形如盛開的花朵,，美麗的鹿角的珊瑚圖片,，運用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解,，這樣真正做到了教師輕松的教,，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一,。有了想象,、體驗，學生再讀文本,，那種喜愛之情油然而生,。

設計意圖：引導學生深入文本，通過想象,、體驗,，理解,、感悟珊瑚姿態(tài)的美。

在此基礎上進行拓展訓練,。（出示各種各樣的珊瑚的圖片,，引導學生仔細觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學生仿照書上的句式“有的像……,，有的像……,，還有的像……?！边M行寫話練習,，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富,。（出示課件）,。

（預設：像燃燒的火焰；像打開的扇面,；像火一般的紅葉,；像盛開的向日葵……）。

設計意圖：讀寫結(jié)合的訓練體現(xiàn)了吸收與表達的綜合訓練,，使學生情感和美感得到潛移默化的熏陶,，有利于語文素養(yǎng)的全面提升。

提問：是啊,，那一簇簇的珊瑚,，猶如茂密的叢林，又似盛開的鮮花,，“花兒”飄飄搖搖,，緩緩地舒展開無數(shù)的“花瓣”，簡直美不勝收,?？吹竭@些珊瑚，你想用什么詞語來形容它們呢,？（預設：千姿百態(tài),、姿態(tài)萬千、千齊百怪,、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達出來,。

（2）展開想象體會海參和大龍蝦的生動、有趣,。

海參：“到處都是,，懶洋洋地蠕動著,?！?/p>

師：引導學生想象每天早晨剛剛起床,，睡眼朦朧時候的樣子，這有一只海參,、那,。

兒有一只海參、那兒還有一只海參（手指著學生,，孩子做懶洋洋蠕動的動作）,。

主要通過做動作、結(jié)合生活體驗體會擬人化的寫法非常形象,，想象畫面讀一讀,，讀出海參的懶洋洋的樣子。

大龍蝦：“全身披甲,，劃過來,，劃過去，樣子挺威武,?！?/p>

大龍蝦樣子挺威武。

大龍蝦全身披甲,，劃過來,，劃過去，樣子挺威武,。

比較句子,。

引導學生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒啊,？（學生會說非常神氣,，像一位身披鎧甲、凱旋歸來的戰(zhàn)士,。）課文是怎樣把句子寫具體的,？(引導學生總結(jié)出抓住大龍蝦的樣子和動作來寫的)我們在練習寫作的時候也可以學習課文的寫法抓住事物的特點來寫，這樣就顯得形象,、逼真,。讀一讀，其他學生邊聽邊想象畫面,。

（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水,、一半是魚”這個重點難句。我讓孩子從文本出發(fā),，抓住重點詞體會魚的多和美,。而后通過觀看視頻，進一步感受魚多,。指導朗讀,，讀出喜愛之情,，其他學生邊聽邊想象。這是披文入情以聲傳情的過程,。在此基礎上,，再出示“西沙群島的海里，一半是水,，一半是魚,。”這句話,。

設計意圖改變了問答的形式,，采取選擇題的形式使學生在回答時有發(fā)揮的空間，同時也與考點相結(jié)合,。這樣的設計使感知,、理解、積累,、運用交融一體,。

（4）引導背誦：讓我們當小導游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產(chǎn)吧！

（出示課件第三自然段填空,檢驗課堂學習效果）,。

2,、學生自主合作學習第五六自然段。全班分為海灘考察隊,、海島觀察站兩個小隊,，你喜歡哪個地方，就給大家介紹哪個地方,。根據(jù)自己的喜好在小組內(nèi)讀一讀,、說一說、演一演,、這樣循序觀察,，以學生為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。

指導學生抓住貝殼的“美”和“奇”,；海龜?shù)摹叭ぁ眮斫榻B。

四,、回顧課文,，總結(jié)寫法，拓展延伸,。

引領學生發(fā)現(xiàn)總分的構(gòu)段方式,，激發(fā)學生熱愛西沙群島的感情。

作業(yè)：（出示課件）為滿足不同學生的需要，設計了發(fā)散性的作業(yè),。

板書設計：

海水,。

海灘物產(chǎn)豐富。

海島,。

學習效果評價設計。

小問卷：

1,、這篇課文抓住哪些景物的什么特點來表現(xiàn)西沙群島的美麗,、富饒的？

2,、填空：

西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____，有的_____,、有的_____,。海參到處都是，在海底_______,。大龍蝦全身披甲,，劃過來，______,，樣子______,。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______,，有的_______,，有的______，鼓起氣來,，______,。各種各樣的魚，多得_______,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里，一半_______,，一半_______,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十八

課前準備：

（一）教學背景。

參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生,。從20__年9月至今,，經(jīng)過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能,。能較為熟練地打字,，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片,；同時,，還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。

（二）教材內(nèi)容的分析,。

《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文,。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。教學這篇課文的意圖,，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗,，從而陶冶情操,，提高審美能力；二是學習課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

（三）學生學習狀況分析。

由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉,，這部分學生思維敏捷,、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法,。能較好地理解祖國的語言文字,，有主動積累語言的積極性，語感能力較強,，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感,。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷,、異常美麗，但因相距數(shù)千里,，學生很難有實際的感受,；對海里魚的品種、數(shù)量之多,，學生都缺乏感性認識,。為此，師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術的作用,。

（四）教學目標的確定,。

1、讀懂課文的主要內(nèi)容,，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島,；能有感情地朗讀課文,，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

2,、背誦自己喜歡的段落。

3,、抄寫課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

師生互動的教學過程：

（一）利用多媒體,，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）,。

2,、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術與教材內(nèi)容的整合,，使學生初步感知課文內(nèi)容,，并抒發(fā)自己的初步感受。

（二）以學生為主體,，借助多媒體朗讀,、感悟和品味課文內(nèi)容。

師述：你們有這么多的感慨,，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧,。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀,，動手畫一畫,。

生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥?。?/p>

生：“我也喜歡這個自然段,，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢,？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看,，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”

生：“不是,。他們只是逗逗海龜,，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”（讀）,。“因為我很喜歡鳥,，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子,。”

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）,?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息,?！?/p>

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料,。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：

第一,，這個自然段的好詞好句很多；

第三,，我有一個問題,，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,？”

師：“你這個問題提得真好,！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的,?！保ㄕ故菊n件）。

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情?！?/p>

（請了4個學生朗讀,，教師相機評價）,。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景,?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了,?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）,。

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習,?！?/p>

（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）。

生：“有的魚長得怪怪的,，藍色的頭,，金黃色的尾巴，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣,，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的,，真有趣,。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑,。”

師：“我還知道,，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞,。”（學生與電腦互動）,。

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗?！保ǔ鍪菊n件）,。

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,？”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”

師：“剛才我們一起走進了西沙群島,，領略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境,。”

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色,，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣,；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫,。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚,，有海參，有魚,，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應有盡有,。”

教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

（三）借助電腦,，積累美詞佳句。

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細細地品味,；好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運用,，去發(fā)展?！?/p>

請學生運用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來,，并有感情地朗讀,。

課后的拓展：

運用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感,。

40分鐘的課堂學習,，遠遠不能滿足學生的求知欲,。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受,，并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天,，我們學了22課,，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境,，我真想親自去看一看,。

謝言：太美了，太美了,，西沙群島真是太美了,！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界,，媽媽正好在海南學習,，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！

宋心舟：今天,，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,，一只海龜有幾百公斤重,，大自然真是太神奇了。

教學反思：

我們對“網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來,，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題,。通過今天這堂課的嘗試,，我有以下兩點收獲：

（一）有效地實現(xiàn)了學生、教師,、課文與信息技術的四結(jié)合,。

傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程,。教學內(nèi)容是預設的,，教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術與語文課程整合的情境中,，教學過程則是師生共同探求新知,、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程,。

在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體,、網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術立即將學生引入一個全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

同時,，學生與電腦互動,，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離,，教師加以機智點撥，巧妙引導,，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句,，就水到渠成,，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情,。

我體會到,，充分運用信息技術，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術的認知作用,、激情作用,，能促進生生,、師生之間進行心的交流,，從而使信息技術與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容,，能激活學生的思維,，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟,，增進情感體驗,，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。

可見,，學生是“整合”過程中的關鍵因素,。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導,，所以,，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,，在網(wǎng)絡環(huán)境下,，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術,、教學內(nèi)容,、學生、教師四個要素的有機結(jié)合,。

（二）符合語文學習的規(guī)律,。

在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。借助多媒體，以讀為本,，引導學生對課文內(nèi)容的感悟,，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。

在這一課的教學過程中,，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導,，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的,，有個別讀,，男女生分別讀，全班讀,，還有配樂讀,，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下,，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,，產(chǎn)生了獨特的情感體驗,。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身,？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,，機智地使問題由難變易了。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言的積累,，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后,，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。

這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求,，比較符合語文教學的規(guī)律,，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,，教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本,、又超文本,，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

專家點評：

這是一個在網(wǎng)絡環(huán)境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示,。

第一,，這篇課文的教學實現(xiàn)了信息技術、教學內(nèi)容,、學生,、教師四個要素的整合。

首先,，信息技術與教學內(nèi)容構(gòu)成了一個有機的整體,。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子,，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,，都充分說明了一點,。這個案例說明,，具有助知功能,、激情功能和交流功能的信息技術與這一節(jié)教學內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。

第一步,，課前預習時學生上網(wǎng)搜集海底生物信息,，制成幻燈片。

第二步,，課堂上,，教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,，把平面的課文內(nèi)容立體化,；與此同時，學生與課件互動,，與電腦互動,，與老師及其他同學互動,。當這種整體優(yōu)化的教學內(nèi)容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時,，學生的思維激活了，學生的情感調(diào)動了,。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產(chǎn)的欣賞,、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。

第三步,，課后學生運用信息技術拓展課文內(nèi)容,，即通過發(fā)帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動,，在超越文本,、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中,，學生學的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,，學生的學習興趣盎然，自主學習,、合作學習的勁頭很足,，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島,、愛寶島的感情溢于言表,，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言,。

這一切表明,，信息技術與教學內(nèi)容的整合必須包含學生的自主鉆研,、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素,，是推動“整合”,、落實“整合”的主要動力。同理,，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導,，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,，這一節(jié)課的閱讀教學成功地實現(xiàn)了信息技術,、教學內(nèi)容、學生,、教師四個要素的有機整合,。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發(fā)展。

第二,，正確運用了閱讀教學的規(guī)律,。

在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求,，沒有形式主義地運用信息技術,。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,，重視語感訓練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。

此案例說明,，在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律,，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用,。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十九

教學目標：

1,、讀通課文，了解西沙群島的概況,。初步體會西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

2,、學會“饒,、島、嶼,、劃,、威,、武”六個生字，認識多音字“參”,，理解“懶洋洋”,、“威武”、“盛開”等詞的意思,。

3,、學習課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡述。

4,、了解并列段式和“總分總”的段式,。

教學重點：

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒,。

教學難點：

找出“總分總”段落的中心句,。

教學準備：

cai。

教學過程：

一,、課前談話,，揭題。

師生交流：同學們,，“五一”節(jié)快到了,，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1,、生自由說,。

3、師簡介在西沙群島所見,，激發(fā)學生興趣,。了解西沙群島的位置。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼,。它由許多小島組成,，是我國的海防前哨。

二,、自學課文,，整體感知。

1,、課件播放錄像,，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn)，看后說說對西沙群島的印象,。（板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

2、自學課文,，要求：

（1）自由讀課文,，讀通句子。

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的,？

3,、檢查自學情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的,？（板書：海水（面）、海底,、海灘,、海島）。

三,、學習第3段,。

情境導入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1,、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有,、（）、（）,、（）,。

3、這些物產(chǎn)有什么特點呢,？再讀課文,，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦、（）的魚,。

5,、具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）珊瑚,。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說,。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____,，有的_____、有的`_____,。海參到處都是,，在海底_______。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，______，樣子______,。一群群的魚在珊瑚叢中_____,。有的_______，有的_______,，有的______,，鼓起氣來,，______,。各種各樣的魚，多得_______,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里，_______,，_______,。

8、明確并列段式,。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參、大龍蝦和魚,，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢,？像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式,。

9,、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時,，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,，當然,，如果你在海底游覽時,，看得特別認真，仔細的,，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,，你完全可以憑著記憶說。

（生上臺說,、師生評議）,。

四、小結(jié),。

今天,，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了,。明天,，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認識各種海鳥,。好了，今天的游程就到此結(jié)束,。

六,、作業(yè)：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,，見到的新事物按要求寫一寫）,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇二十

1.課后練習2學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

大龍蝦(全身披甲,，劃過來,，劃過去)樣子挺威武。

比較前句和后句有什么相同和不同,？哪種寫法好,？為什么？課文怎樣把句子寫具體的,？(寫出大龍蝦的樣子和動作),。

(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

用同樣的方法比較出后種寫法好,。

怎樣把一個總述句寫具體呢,？(可以從貝殼的大小、顏色,、形狀,、姿態(tài)幾方面分述)。

結(jié)合課文說說下面句子的意思表達得是否準確。

(1)西沙群島是南海上的一個島嶼,。(應改為：西沙群島是南海上的一群島嶼,。)。

(2)西沙群島只是鳥的天下,。(應改為：西沙群島也是鳥的天下,。)。

本題主要是對學生進行邏輯思維訓練,，要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確,。

3.看幻燈填空。

()的花朵()的山崖()的珊瑚,。

()的峽谷()的樹林()的海龜,。

()的地方()的鹿角()的貝殼。

海底的珊瑚像(),，像(),。

飛虎魚的周身像()。

氣鼓魚鼓起氣來像(),。

4.看幻燈總結(jié)幾種常見段式分層和概括段意方法,。

5.寫出本文2、3,、4,、5小節(jié)的段意。

(四)評析,。

哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽,。