“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇一
1.研究方法,。本次調(diào)查采用《學(xué)生戀愛觀調(diào)查問卷》,，內(nèi)容涉及在校學(xué)生如何看待戀愛,、對待戀愛的態(tài)度等方面的主要內(nèi)容，力圖通過該問卷比較客觀,、全面,、科學(xué)地了解學(xué)生的戀愛觀狀況。
3.調(diào)查時間為20xx年**月,。
愛情,，是人類永恒不變的話題,。“窈窕淑女,，君子好逑”是人們對愛情的期待與憧憬;“兩情若是久長時，有豈在朝朝暮暮”是人們對愛情的一種態(tài)度;“執(zhí)子之手,，與子偕老”是人們對愛情的承諾,。而如今在學(xué)的校園中，愛情的種子也正在萌芽,。都說戀愛是當(dāng)今學(xué)生的一堂必修課,，在當(dāng)今的高校戀愛已成為一種很正常的現(xiàn)象。不同的人由于性格的不同以及受外界因素的影響,，會形成不同的戀愛觀,，從而導(dǎo)致他們對待愛情的態(tài)度、處理戀愛關(guān)系的方法也各不相同,。積極健康的戀愛觀在一定程度上會對學(xué)業(yè)與生活有促進的作用,，消極錯誤的戀愛觀而會給你的生活帶來巨的消極影響。每一段戀情都應(yīng)該是純潔的,，自由的,，是不能用物質(zhì)去衡量的。每一段戀情都代表著一種尊重，一份責(zé)任,，是需要用真心與真情去維系的,。而這種理想的戀愛觀在現(xiàn)實生活中卻很少出現(xiàn)，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)了錯誤消極的戀愛觀,，如過分地看重對方的物質(zhì)基礎(chǔ),、戀愛至上甚至失去理智、對待愛情的態(tài)度不認(rèn)真等等,。這種戀愛關(guān)系容易導(dǎo)致雙方戀愛關(guān)系的破裂,，也會影響正常的學(xué)習(xí)生活,，甚至?xí)劤杀瘎?。出于這一現(xiàn)狀，我們對佛學(xué)生的戀愛觀進行了調(diào)查,，通過問卷調(diào)查的方式進一步了解本校學(xué)生的戀愛觀特點,，分析形成的原因和造成的影響，陣對問卷分析的結(jié)果提出解決問題的方式,，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極,、健康的戀愛觀，有助于他們正圈理戀愛與學(xué)業(yè),、戀愛與事業(yè),、戀愛與生活的關(guān)系。學(xué)生戀愛是社會發(fā)展的一種必然趨勢,，關(guān)注并正確引導(dǎo)學(xué)生戀愛是高校工作的重點和難點,。學(xué)生擁有正確的戀愛觀將對他們認(rèn)識自我、完善自我,、發(fā)展自我,、超越自我起到積極的作用。因此,，對于在學(xué)生中出現(xiàn)的戀愛現(xiàn)象,，我們要正確對待，積極引導(dǎo),。尤其要學(xué)會理性的處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇,。擁有正確的戀愛觀，合理戀愛,，才能讓自己的學(xué)生活因愛情而錦上添花,。愛情是人類永恒不變的主題，學(xué)生在剛剛踏入學(xué)校園,，對未來有許多美好的憧憬,，對愛情同時也是充滿了美好的想象。在學(xué)生中進行戀愛觀調(diào)查能夠為學(xué)生的感情生活起到一定的啟示作用，也能為戀愛觀教育的一系列其它活動提供一份客觀可靠的數(shù)據(jù),。
1.對于一學(xué)生來說,，已經(jīng)漸漸適應(yīng)和習(xí)慣了學(xué)的授課方式，并逐漸擁有了自己的學(xué)習(xí)計劃,，和人生目標(biāo),。但是對于老師來說，還要繼續(xù)改進自己的教學(xué)方法,，以更好地適應(yīng)同學(xué)們的接受需求,。同時，還要適時加強對學(xué)生們價值取向和人生目標(biāo)制定的正確引導(dǎo),。
2.目前一學(xué)生中還存在著人際交往上的困難,，需要調(diào)整好自己的心態(tài)，處理好關(guān)系,，應(yīng)該增強自我的吸引力,，贏得家的肯定，同時,，還要多多參加社團活動,，鍛煉自己的膽識，拓展自己的能力,。
3.學(xué)校也要在硬件和軟件上努力加強自身建設(shè),，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在飲食上,，學(xué)校要特別注重各民族的飲食習(xí)慣,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的就餐環(huán)境，這樣學(xué)生們才會保持良好的精神狀態(tài),，投入到無限的學(xué)習(xí)中去,。
4.為建設(shè)和諧校園，學(xué)校應(yīng)該多傾聽學(xué)生的意見和建議,，為學(xué)生多多提供一些投遞意見和建議的專欄,，只有這樣才能更好地映學(xué)生的心聲，相信經(jīng)過全校師生的共同努力,，佛的明天一定會更美好,。
一學(xué)生接受調(diào)查的有32人，男生20人,，女生12人,。其中曾經(jīng)談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人,，可見戀愛的人占少數(shù),。而調(diào)查顯示,，70%的一學(xué)生表示支持學(xué)生談戀愛，僅有1人表示對,，對于戀愛動機多數(shù)學(xué)生表示沒想過,，60%的人對失戀都無所謂，30%的人會再找一個,，只有10%的人會悲痛欲絕,，在一談戀愛的主要原因，60%的人都認(rèn)為寂寞空虛,，想找人陪,。這一部分人是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的學(xué)生活中，沒有了高考時的納干勁,，這時就想到了愛情雨露的滋潤,。這次調(diào)查中，一學(xué)生在學(xué)習(xí)與戀愛哪個重要的這個問題上,，多數(shù)人表示學(xué)習(xí)更重要,，可見一學(xué)生思想還是相對純潔的,，在戀愛成功率上,，80%的學(xué)生選擇“很小”。
二學(xué)生接受調(diào)查的有32人,，男生16人,，女生各16人，以下是幾個二學(xué)生戀愛觀的特點,。
1.在已戀愛的的男女生中,，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10,，這說明在對待戀愛對象的態(tài)度上,，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化,。
2.在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上,，無論是男生還是女生，看好還是不看好,，人數(shù)都是50%,，這說明在二的學(xué)生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向?qū)嶋H,，另一部分人則對未來充滿迷茫,，表現(xiàn)出這個階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。
3.在戀愛時間份額問題上,，60%的女生認(rèn)為占學(xué)生活時間的35%就夠了,，男生則普遍認(rèn)為在35%65%才適合,。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠(yuǎn)男生比例的情況下,，男生的安全感似乎比女生要小,。
4.在如何對待失戀的問題上。40%的男生選擇了感到悲痛欲絕,，而同樣選擇這個答案的女生只有20%,，同時50%的男生或女生都表示會再找一個，這說明男生比女生重情,，而女生比男生樂觀,。
5.在對戀愛對象的要求上，多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美,，而女生則要求男生內(nèi)外兼修,。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較差異。
6.在對待對方腳踏兩只船的問題上,，多數(shù)男生會認(rèn)為是自己不夠好,，而部分女生的態(tài)度是不能容忍，這也說明在愛情里,，男生比女生豁達,、方。二學(xué)生的戀愛觀尚處于發(fā)展時期,，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情,，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何二的學(xué)生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了,。
三學(xué)生接受調(diào)查的有32人,，其中男生19人，女生13人,。在受調(diào)查的學(xué)生來看,，多半已經(jīng)戀愛，但戀愛的人近60%是男生,。這可能跟師范學(xué)校男女比例嚴(yán)重失調(diào)有關(guān)系,。在接受調(diào)查的人當(dāng)中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的類型,。有60%的人尤其是女生,，比較浪漫，認(rèn)為自己能與戀人走到永遠(yuǎn),，換句話說在愛情方面女生很看好,。
調(diào)查也顯示，三學(xué)生比較現(xiàn)實,，21人有17人表示沒有網(wǎng)戀經(jīng)歷,。對于異地戀,，男生顯得比女生更理性點，不看好異地戀,，并認(rèn)為學(xué)生戀情會因為工作.家庭等原因而不會發(fā)展成為婚姻,。
針對男女生的許多不同，做了對比的記錄,。70%表示是否戀愛無關(guān)緊要,，只有個別認(rèn)為不談戀愛是不完整的學(xué)生活;關(guān)于尋找戀人，近一半的人表示是因為寂寞和空虛,，并非為了尋找下半生伴侶,。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數(shù)人(以女生為主)把愛情看得很重;在戀愛時間上,，女生把戀愛時間限定在65%以下,，比男生更注重學(xué)業(yè);有60%的人有暗戀的對象并表示會表白，部分表示不會表白(女生居多)不難看出女生比較矜持,，把愛深藏,，而男生卻勇于表達真情;一半的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高,，男生比女生更注重戀人的外貌,，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng)，戀人品行成為主要依據(jù),，家庭經(jīng)濟背景也很重視,。
總而言之，本校三學(xué)生的戀愛觀比較成熟,，都能在愛情中面對現(xiàn)實，但現(xiàn)實沒有抹掉他們的純真,，他們對愛情仍有美麗的向往,。
四學(xué)生共有32人參加填表，男生16人,，女生16人,。四的學(xué)生在問卷調(diào)查表中表現(xiàn)了一下幾個特點：
1.只有25%的人認(rèn)為戀人是原來所理想的人，75%的人認(rèn)為不是,。
2.對于是否與戀人走到永遠(yuǎn)的問題上,，認(rèn)為可以的只有7人。
4人表示戀愛重要,。
5.對于分手后的態(tài)度,，有6人表示會傷心欲絕，多數(shù)人表示可以再找,。
6.對同居的態(tài)度,，不贊成的有7人,，其他人則持不對態(tài)度。
從以上幾個特點可以看出,，四學(xué)生的想法更為現(xiàn)實,。也許是經(jīng)歷的事情多了，看法也就更加務(wù)實,。多數(shù)人的戀人并非是所理想的人,，而是在現(xiàn)實的實際接觸后才確立的。絕部分的人不相信網(wǎng)絡(luò)這些虛無縹緲的東西,，所以更多的人不相信也不會網(wǎng)戀,。對于學(xué)的戀愛能否變成婚姻這個問題上，絕部分的人都悲觀的認(rèn)為是不可能的,，可見在學(xué)生看來,，學(xué)戀愛是有花無果的事情。也許是彼此接觸的時間久了,，對于相處的時間,，四的學(xué)生覺得彼此膩在一起太長時間而會暴露出更多的缺點，也許距離真的會產(chǎn)生美,。對于戀愛的花費,，也許aa制是最好的消費方式，畢竟部分學(xué)生還沒有實際穩(wěn)定的經(jīng)濟來源,，如果只是一個人來承擔(dān)戀愛開支,，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最好的選擇,。
1.在我們已戀愛的的男女生中,，覺得自己有理想戀人的男生占1/5，而女生只有1/10,，這說明在對待戀愛對象的態(tài)度上,，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化,。
2.在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上,，無論是男生還是女生，看好還是不看好,，人數(shù)都是50%,，這說明在二的學(xué)生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向?qū)嶋H,，另一部分人則對未來充滿迷茫,，表現(xiàn)出這個階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。
3.在戀愛時間份額問題上,，60%的女生認(rèn)為占學(xué)生活時間的35%就夠了,，男生則普遍認(rèn)為在35%65%才適合,。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠(yuǎn)男生比例的情況下,，男生的安全感似乎比女生要小,。
5.在對戀愛對象的要求上,，多數(shù)男生比較重視女生的內(nèi)在美,，而女生則要求男生內(nèi)外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較差異,。
6.在對待對方腳踏兩只船的問題上,，多數(shù)男生會認(rèn)為是自己不夠好，而部分女生的態(tài)度是不能容忍,，這也說明在愛情里,，男生比女生豁達、方,。
7,，在問及您認(rèn)為戀愛和學(xué)業(yè)之間有何關(guān)系這個問題時有51.7%選擇b愛情是一種動力,，可以促進學(xué)習(xí),，男女朋友之間可以相互監(jiān)督,，促進學(xué)習(xí),，而只有2.4%的選擇a學(xué)習(xí)與戀愛二者不可兼得,，談戀愛肯定要影響學(xué)習(xí)，從這個答案中可以看出我們班還是比較支持戀愛的,。
在學(xué)里,，適當(dāng)?shù)膼矍檫€是需要的，但我們不要過度的沉溺在愛情中,，不要在熱戀中迷失自己的方向,，畢竟學(xué)生活是我們學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的關(guān)鍵時期，不能為了一時的快樂而把一生的幸福都拋棄了,。對于愛情我們要始終保持一種平穩(wěn)心,，正孺對愛情.
我們現(xiàn)在的戀愛觀尚處于發(fā)展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情,，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中,。針對這些問題總結(jié)幾點建議：
建議一：學(xué)校可對在校學(xué)生進行戀愛心理的健康教育,。
某種程度上講,，戀愛觀是人生觀的映，有什么樣的人生觀,，就會有什么樣的戀愛觀,，只有加強教育和管理，才能助學(xué)生正確看待愛情,，樹立正確的戀愛觀,，并引導(dǎo)他們正圈理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，將來成為建設(shè)偉事業(yè)的接班人,。
建議三：擺正愛情的位置,。
首先,，我們學(xué)生擺正愛情在人生中的位置。愛情在人生中占有重要地位,，沒有愛情的人生是不完但愛情不是人生的根本宗旨,，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的,。人生的主宰應(yīng)當(dāng)是事業(yè)，只有偉的事業(yè)對人生才具有決定意義,。流傳至今的裴多菲的詩句“生命誠可貴,，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋”,，正說明了這一點,。
以上都是我根據(jù)統(tǒng)計出來的調(diào)查結(jié)果寫出的報告，相信我們只要把握好戀愛的度,，樹立正確的戀愛觀,，我們的幸福才會開花結(jié)果。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇二
我國大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗從20xx年開始我國勞動力市場管制逐漸強化,，但由于金融風(fēng)暴的發(fā)生,，嚴(yán)重地影響了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢,。下面有小編整理的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告范文,，歡迎閱讀!
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在，但只有今年,，這個問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點解決的問題,。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀,。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題，現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”,，我們決定從以下幾個方面對我院應(yīng)屆畢業(yè)生進行分析：
1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1,、對未來的設(shè)計或愿景,，見第2、19,、14,、25題。
2,、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況,，見第5題,。
3、與是否專業(yè)對口,，見第7題,。
4、地域意愿,，見第10,、11題。
5,、對用人單位的意愿,，見第16、17,、20題,。
2、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),，見第8,、9題。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知,，見第3、6題,。
4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況，見第4,、15題,。
5、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(含要求學(xué)校校,，見第21、22題;要求自己,，見第23,、24、26,、12,、13題)。
通過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查,，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇,、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)問題。
一,、熱能專業(yè),。
（1）畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景,。
1、對未來的設(shè)計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個,，共占72%，其中選擇就業(yè)的占51%,。特別注意到有9%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè),，11%的同學(xué)選擇出國留學(xué)。對于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入,、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面,，82%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中，15%的同學(xué)堅決不接受最差的機會,。
2,、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標(biāo),，甚至沒有考慮過,。
3、與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對于專業(yè)對口性不很關(guān)心,。
4、地域意愿：北京,、天津、上海是同學(xué)們的首選,，其余依次為東部沿海、生源地,，有11%的同學(xué)沒有固定意向,。對于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機會要大,。
5,、對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè),、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選,，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè),。對于首份工資75%同學(xué)選擇1500--3000,，沒有人選擇800--1000。
（2）信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%,，不關(guān)心的占5%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多,，各占17%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇，但人數(shù)不多,，平均在10%左右,。
（3）畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：有21%的同學(xué)認(rèn)為自己有實力找到工作。
（4）應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有52%的同學(xué)沒有簽約任何單位,，只有6%,。
（5）應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗：對學(xué)校,，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均,，其中最主要的素質(zhì)是交流表達能力,、改革創(chuàng)新能力、解決實際問題能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，四成認(rèn)為需要資金36%認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗,。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風(fēng)暴、實踐經(jīng)驗少,。
二,、環(huán)境專業(yè)。
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景,。
1）對未來的設(shè)計或愿景：有七成同學(xué)選擇就業(yè)，擇業(yè)觀念方面，69%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),，沒有人愿意一步到位,，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境,。25題中,，八成的同學(xué)可以接受最差的機會。
2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,。
3）與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學(xué)人數(shù)很平均,。
4）地域意愿：北京、天津,、上海是同學(xué)們的首選,，高達61%，其余依次為東部沿海,、廣州深圳,，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機會,，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5）對用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國有企業(yè),、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企,，政府部門,、民營單位不被同學(xué)們看好。對于首份工資六成同學(xué)選擇1500--xx,，沒有人選擇800--1000,。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,，不關(guān)心的占11%，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多，占19%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇，但人數(shù)不多,，平均在15%左右,。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，而且只有14%的同學(xué)認(rèn)為自己有實力找到工作,。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有81%的同學(xué)沒有任何簽約單位,。
5,、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗：對學(xué)校,，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，因而有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息收集,、匯總,、分析、處理能力,，解決實際問題能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗,。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機會少,、沒有適合自己的崗位、實踐經(jīng)驗少,。
三,、建環(huán)專業(yè)。
1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景,。
1）對未來的設(shè)計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個,，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè),。共有43人選擇考研,，對于選擇考研的理由，多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力,、學(xué)術(shù)深造,。擇業(yè)觀念方面，83%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中,，九成的同學(xué)可以接受最差的機會,。
2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：只有4%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標(biāo),，甚至沒有考慮過,。
3）與是否專業(yè)對口方面：逾六成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對于專業(yè)對口性不很關(guān)心,。
4）地域意愿：北京,、天津、上海是同學(xué)們的首選,，其余依次為東部沿海,、生源地，有16%的同學(xué)沒有固定意向,。對于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是崗位的多元化和發(fā)展機會要大，其次則是工作待遇和國際化水平,。
3,、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占27%,，不關(guān)心的占9%,，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過學(xué)院張貼通知公告獲取信息的人最多,，占24%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多,，平均在10%左右。
3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：62%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，而且只有13%的同學(xué)認(rèn)為自己有實力找到工作。
4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有76%的同學(xué)已經(jīng)簽約了3個以上的單位,。
5,、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗：對學(xué)校,，四成的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，16%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，只有16%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，因而有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均,，其中最主要的素質(zhì)是溝通協(xié)調(diào)能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗,。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風(fēng)暴、實踐經(jīng)驗少,。
一,、縱向比較。
對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學(xué)沒有簽約就業(yè),，有的選擇出國留學(xué)或考研。除了金融風(fēng)暴對于產(chǎn)業(yè)的影響,，大學(xué)階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學(xué)們在學(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力,、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要,，特別是同學(xué)們并沒有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對于環(huán)境專業(yè),，與以往相同八成的同學(xué)沒有就業(yè)，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問題的能力,，綜合素質(zhì)較低。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè),，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成,，但仍認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏。
二,、橫向比較,。
1、比較實際就業(yè)情況，建環(huán)專業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境,，其中環(huán)境專業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多。2,、在大學(xué)期間,，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%,，其余同學(xué)對于未來沒有明確的認(rèn)知。3,、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，同學(xué)們的普遍認(rèn)識實現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè)，能夠接受工資待遇較低的工作,，專業(yè)是否對口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn),，國有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選。4,、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗教訓(xùn),，學(xué)校的信息支持、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及,、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面,。
綜上所述，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育,、自主學(xué)習(xí)教育,、實習(xí)實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學(xué)自己，應(yīng)當(dāng)為自己的未來早作準(zhǔn)備,，認(rèn)清當(dāng)前的外部環(huán)境,，明確自己的目標(biāo)，找到理想與現(xiàn)實的交匯點,，通過提高自己的各項素質(zhì)來提升自己的綜合能力,，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇三
摘要:在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,，本文通過文獻法和問卷法分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和政策,，調(diào)查了當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的需求十分迫切,，但是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作開始較晚,，提供的服務(wù)也不能滿足學(xué)生的需求，發(fā)布的信息不夠齊全,，指導(dǎo)的手段也較為單一,。因此急需提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效度、知名度以及從業(yè)人員的素質(zhì),，切實發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用,，促進學(xué)生就業(yè),。
我國高校從1999年起開始的擴招，如今已達十年之久,。雖然到了20xx年我國高等教育毛入學(xué)率已大幅超過當(dāng)年預(yù)計的占適齡青年15%的目標(biāo),，但是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，卻給每年的就業(yè)形勢帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。
20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)是115萬,，到了20xx年6月這個數(shù)據(jù)已經(jīng)超過630萬。然而全國普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻并沒有隨之一路上升,，尤其是20xx年甚至出現(xiàn)了大幅度下降,，就業(yè)率從20xx年的77%下降到20xx年的70%。再據(jù)教育部統(tǒng)計,，截至20xx年7月1日,，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，漲幅并不大,，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,。大學(xué)生的就業(yè)難已成為不爭的事實，成為全社會普遍關(guān)注的重要問題,。
就業(yè)指導(dǎo)的工作最早起源于西方國家,。以美國為代表的西方國家在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展中經(jīng)歷了安置就業(yè)的擇業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)兩個階段。1908年創(chuàng)建波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局之前,，英美的少數(shù)中學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校已開始嘗試就業(yè)指導(dǎo),。20世紀(jì)20年代波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局并入哈佛大學(xué)研究院，開始了專業(yè)化的師資培養(yǎng),，推進了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)運動,。20世紀(jì)50年代之后，受職業(yè)生涯發(fā)展理論的影響,，基礎(chǔ)教育,、中等教育、高等教育開始為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo),，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)開始了專業(yè)化,、規(guī)范化和課程化的發(fā)展。
我國真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是從20世紀(jì)90年代開始的,。20xx年教育部制定了《教育部關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點意見》(教學(xué)[20xx]18號),，要求高校建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系機構(gòu)。根據(jù)教育部要求,，20xx年起我國所有普通高校必須開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課,，從大學(xué)新生入學(xué)開始就接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃職業(yè)生涯。
可見,，就業(yè)指導(dǎo)工作在不同國家和其發(fā)展的不同階段,，就業(yè)指導(dǎo)的對象、性質(zhì)和所指的含義略有不同,。本研究定義的就業(yè)指導(dǎo)工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學(xué)生進行的從提供就業(yè)信息,，幫助學(xué)生擇業(yè)到規(guī)劃學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)工作。
就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論國內(nèi)外已有很多研究成果,，例如美國波士頓大學(xué)弗蘭克帕森斯(frankparsons)教授的特質(zhì)-因素匹配理論,，該理論在我國應(yīng)用最多，又稱人-職匹配理論,，他指出選擇職業(yè)是人的生理,、心理特點(特質(zhì))與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的結(jié)果。另外還有霍蘭德的職業(yè)個性理論,、美國職業(yè)指導(dǎo)專家伊萊?金斯伯格(eliginzberg)的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、美國埃德加h.施恩教授提出的職業(yè)錨等,。其中在我國應(yīng)用最多的是帕森斯的特質(zhì)-因素匹配理論,，。
1.調(diào)查地點的選擇,。本研究是在y大學(xué)(位于山東省青島市,，是一所綜合性省屬重點大學(xué))進行的問卷調(diào)查。
2.調(diào)查樣本的結(jié)構(gòu),。根據(jù)研究的目的,，考慮到實際調(diào)查的可行性，作者將研究對象界定為在校內(nèi)的學(xué)生,，畢業(yè)班外出實習(xí)和找工作的學(xué)生暫時沒有涉及到,。
3.調(diào)查對象的抽取。從各院系隨機抽取了五個本科班,，兩個研究生班,，并由這幾個班級的班干部隨機抽取本班在校同學(xué)作為調(diào)查對象，由于選取調(diào)查對象時所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只有在校內(nèi)這一項,，如果忽略極端偏差情況的發(fā)生,，可認(rèn)為本方式接近于隨機抽樣。
4.問卷的編寫,。本調(diào)查研究所用問卷采用的是自填問卷,，根據(jù)前期對文獻資料的查閱和參考，一共設(shè)置了28個問題,，分為兩部分,，第一部分主要搜集被測者的基本情況，還包括被測者的性格特點、自我認(rèn)知狀況等,。第二部分主要是關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的問題,，涉及到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作開始的時間、指導(dǎo)的內(nèi)容,、工作人員服務(wù)情況,、產(chǎn)生的效果等方面。提問方式主要是不定項選擇題,，被測者只需根據(jù)自己的真實情況和想法勾選答案,，若有補充則在空白處填寫。
5.發(fā)放問卷,。調(diào)查問卷不記名,，由被測者帶回填寫，寫完后回收,。調(diào)查時間是20xx年6月下旬,，實際發(fā)放問卷600份，收回590份,，其中580份為有效問卷,，有效回收率為96.7%。
6.調(diào)查樣本的基本情況,。詳見表1,。
1.對就業(yè)指導(dǎo)的需求。
如表2所示,，目前大學(xué)生有超過百分九十的比例是需要專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的,，并且有絕大部分學(xué)生(超過90%)對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清晰，有少數(shù)學(xué)生甚至沒有規(guī)劃,。因此在高校設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)或部門是非常必要的,，并且學(xué)生們希望能夠盡早開始接受就業(yè)的指導(dǎo)，超過百分之五十的學(xué)生期望從大學(xué)一入學(xué)甚至高中起就開始接受指導(dǎo),?？磥恚髮W(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求不僅很強烈而且很迫切,。
2.對于學(xué)校提供的就業(yè)信息,，僅有6.9%的同學(xué)認(rèn)為及時和10.3%的同學(xué)認(rèn)為齊全;對就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員服務(wù)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)的評價中大部分同學(xué)態(tài)度中立，主要原因可能是他們平時接觸這些工作人員的機會很少,，也沒有渠道知道工作人的資質(zhì)如何,，因此很難做出過多的判斷。
另外,，在接受過就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生中,，僅有3.4%的學(xué)生認(rèn)為得到的幫助很大,，大部分學(xué)生還是認(rèn)為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生比例也是不容忽視的,。
3.大學(xué)生擇業(yè)的現(xiàn)狀,。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問卷中設(shè)計為多選題，因此只統(tǒng)計得票數(shù),，并將各個選項依據(jù)得票有多到少進行降序排列,，得出表3。
根據(jù)表3可以得出,，大學(xué)生在找工作時信息的來源和就業(yè)技能,、觀念、知識的來源大都首選書刊,、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體,，這當(dāng)然無可厚非，但是從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門獲取信息這個渠道卻被排在了后面,。
學(xué)生在求職中遇到的困難,，排名靠前的幾項都是可以通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)來改善的，也正是目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該做到的重要工作內(nèi)容,。
4.對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的期望,。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問卷中也設(shè)計成多選題，因此只統(tǒng)計得票數(shù),，并將各個選項依據(jù)得票有多到少進行降序排列。
大學(xué)生對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的期望還是很大的,，其中最大的希望還是提供就業(yè)信息,，其次是應(yīng)聘技巧。而且大學(xué)生對提供就業(yè)實踐和開展職業(yè)生涯規(guī)劃的需求也是十分強烈的,。
關(guān)于指導(dǎo)方式,，大學(xué)生對目前普遍開展的專題講座的形式并不十分感興趣，大家對方式的選擇還是十分豐富的,，可見,，就業(yè)指導(dǎo)工作的展開還需要更加靈活、生動和切實有效的方法和形式,。
另外,，問卷中還設(shè)計了開放式的問題，讓被測者暢所欲言對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識,。被測者提出的看法主要有兩個方面,，一是認(rèn)為學(xué)校對這項工作的重視程度不夠，對學(xué)生的需求和社會需求把握不準(zhǔn)確,，沒有起到發(fā)揮應(yīng)有的作用;二是認(rèn)為學(xué)校對這項工作的宣傳也不到位,，在學(xué)生中的影響力不夠,。
綜上所述，目前大學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分迫切的需要,，大學(xué)生對這項工作的期望也是較高的,。高校如果能夠進一步做好就業(yè)指導(dǎo)工作，意義非常重要,，不僅可以切實幫助大學(xué)生更好地就業(yè),，還可以有效緩解政府和社會的就業(yè)壓力，促進社會和諧發(fā)展,。
當(dāng)然,，從調(diào)查的結(jié)果來看，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題也十分明顯,。針對前文敘述的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀,，筆者提出以下幾點對策和建議，僅供參考,。
1.就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡早地展開,。建議從新生入學(xué)開始就著手開始基礎(chǔ)的就業(yè)輔導(dǎo)，至少讓同學(xué)們了解本專業(yè)就業(yè)的主要去向,，介紹一些就業(yè)需要具備的能力素質(zhì)要求,，讓學(xué)生心中有數(shù)，提早做好準(zhǔn)備,。
2.建立一支高素質(zhì)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊伍,。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大都只停留在提供就業(yè)信息，介紹應(yīng)聘技巧等表面的工作上,，沒有專業(yè)的高素質(zhì)工作人員為大學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,、心理輔導(dǎo)或者對就業(yè)信息進行分析和統(tǒng)計。若能建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍系統(tǒng)開展這項工作,，將會收到更好的效果,。
3.采取靈活多樣的指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性,。就業(yè)指導(dǎo)工作不能光靠幾個部門工作人員來展開,，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實戰(zhàn)演練,、互動溝通,、經(jīng)驗分享、案例分析等學(xué)生感興趣方法來提高就業(yè)指導(dǎo)工作的達到的效果,。
4.加大宣傳力度,，提高信息透明度。雖然學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門在切實地展開自己的工作,，但是由于宣傳的不到位,，造成許多低年級的同學(xué)并不了解這項工作,，也不了解學(xué)校提供的就業(yè)信息?？梢詫W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作印成小手冊,，通過班委、或者以宿舍為單位,，主動向大學(xué)生傳播這類信息,。
最后，由于本次調(diào)查的時間有限,，樣本只選取了在校生作為調(diào)查對象,，會在一定程度上影響樣本的代表性;調(diào)查問卷只是一個學(xué)期的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析的手段也有限，這些都會在一定程度上影響到研究的結(jié)論,。
[1]教育部：《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》1999年,。
[5]梁業(yè)勝，黃翠瑤：《國外高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗及其發(fā)展趨勢》,，載《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》20xx年第4期,。
[6]覃干超：《高師院校職業(yè)指導(dǎo)模式》，載《高教論壇》,，20xx年4月,。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇四
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題,，從整個就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求,，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時候,，首選是相關(guān)專業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人,，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給,，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題,。
當(dāng)經(jīng)濟危機到來的時候,，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用也大幅減少,，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是,，無論是從結(jié)構(gòu)看,，還是從總量上看,，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。
2,。缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論,，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類,，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實踐的課程,。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。
企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備,；而有些有實力的公司,，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化,，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。
由此可見,，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟危機也是轉(zhuǎn)機,，在這個轉(zhuǎn)機的過程中，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范,。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,，不具備相關(guān)工作的勝任力,。
1。負(fù)面影響
首先是大學(xué)生本人,，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母,；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布）,，沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大,。
其次是對大學(xué)生家庭的影響,，本來大學(xué)期間就花了很多錢，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟壓力,，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力,。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法,，有些家長甚至希望孩子有點事干就行,，哪怕一分錢不掙也行。
再次是社會壓力,，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題,，而且還有可能變成更多的其他社會問題。
2,。正面影響
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題,，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府,、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進行著自己的思考。
政府從財政上予以支持,，雖然有些措施是短期的,，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問題,，政府還應(yīng)該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入,。
學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告,，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了,，比如有些學(xué)校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓(xùn)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了,。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題,，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班,，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運而生，對學(xué)生進行技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對會更快地勝任工作,。有些民營教育機構(gòu)更是集合這兩種方式,，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果,，而隨著經(jīng)濟危機的到來，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來,，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事,。
很多培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)為x年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個轉(zhuǎn)機，毫無疑問,，對于找不著工作的大學(xué)生,，培訓(xùn)確實是一種有效的方式，尤其是很多機構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是,，就業(yè)形勢不好的情況下，很多培訓(xùn)機構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外,，并沒有為參訓(xùn)者帶來更高的附加值，連參加培訓(xùn)的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法,。
而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵，注重技能提升的培訓(xùn)機構(gòu),，如果沒有承諾就業(yè)出口,，如果沒有相關(guān)的證書，吸引力也是有限的,。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn),，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡,。因為大學(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作，和沒本領(lǐng)沒有什么差別,。
問題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下,，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工，因為企業(yè)首要解決的問題是生存,，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會影響到企業(yè)的生存。
于是政府出面了，出臺了一些財政政策,，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補貼等,。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會好轉(zhuǎn),，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險，因此對于這一政策也并不敢嘗試,。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢,？大學(xué)生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)人才補給如何解決,，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會問題,。那么在此階段，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見習(xí)期，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓(xùn)練,，當(dāng)經(jīng)濟好轉(zhuǎn)的時候，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才，而大學(xué)生無論選擇是否留在該企業(yè),，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了,。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓(xùn)的人力成本和場地設(shè)備成本,，一部分用于補貼大學(xué)生的見習(xí)期間的生活費用，這就解決了企業(yè)的一部分問題，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問題,。同時一部分培訓(xùn)機構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓(xùn)機構(gòu)來說,，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來什么樣的價值,，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會,，更應(yīng)該是對教育本身的思考。
總而言之,，目前既要解決大學(xué)生掌握實際工作技能的問題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此,，政府的補貼的錢要花在刀刃上,，避免錢花了，大學(xué)生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學(xué)生自己花錢參加培訓(xùn),，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實的本領(lǐng),。
這是解決目前問題的途徑之一,，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在,，經(jīng)濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳,，如果能借助這次經(jīng)濟問題，加快對教育的探索,，加快政府職能的探索,，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題,，對于未來中國的發(fā)展,，也許是件好事。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的,，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的,。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側(cè)重點,，逐步來解決這一問題,。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇五
有時出于工作或?qū)W習(xí)的需要，我們要經(jīng)常寫社會實踐活動調(diào)查報告,。調(diào)查報告怎么寫呢,？下面是為大家?guī)淼拇髮W(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告范文，歡迎參閱！
目前,，我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面,，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會,。廣東省副省長宋海指出，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人,，比xx年增加6萬人，增幅達28%,，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人,。根據(jù)人事部進行的有關(guān)統(tǒng)計,，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見,，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來,，大學(xué)生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源,，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升,，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走,，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情,?！闭f起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生,，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國四化建設(shè)貢獻力量”,。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁,，而是連參與建設(shè)的機會都幾乎沒有了,。曾經(jīng)的天之驕子,，你被誰拋棄。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫字樓干事不如中專生,，在工廠干事不如技術(shù)工人,。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生),。
現(xiàn)在的`大學(xué)生就業(yè)難,，首先是由于近年來的大學(xué)生擴招，使得市場上的大學(xué)生就業(yè)供過于求,，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了,，而究其原因,，大學(xué)生自身也存在著很多的問題：
1,、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對企業(yè)不夠了解：4,、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6,、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時
對于80%的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí),、生活、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離,。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。就是要擺正自己的位置,，客觀,、冷靜地進入求職狀態(tài)，認(rèn)識社會,，了解社會,，以自身的實力，積極主動地去適應(yīng)社會需要.
(2).自我認(rèn)識,，自我了解不夠準(zhǔn)確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌,，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結(jié)構(gòu),。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來,。能力,、特長應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度，因為教育和培訓(xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力,、特長,。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2,、擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)參差不齊
(1).敢于競爭,，善于競爭。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑,。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持,。
1,、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均,，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動,。如果能夠放低期望值，愿意到西部,、到基層去工作,，應(yīng)該說無論是熱門專業(yè)的學(xué)生，還是冷門專業(yè)的學(xué)生,，都可以找到工作,。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
3,、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能,。
5,、人才市場趨向在轉(zhuǎn)變
據(jù)調(diào)查顯示，人才市場未來長期的趨向是,，有新知識,，高技能的良好品質(zhì)的人才有機會，而非大學(xué)生身份,，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。
如前所述,，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題,。要有效解決此一現(xiàn)實問題,，筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率,。
1.大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識結(jié)構(gòu),、心理素質(zhì)、交流表達能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力,、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。其中,，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”,。而心理素質(zhì)是否過硬,，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。交流表達能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵,。
2.進一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿。
這些事例和數(shù)字進一步向我們說明了一個簡單的事實：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求,。這也可以說是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個重要原因,。因此，教育青年大學(xué)生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要,。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇六
昨天（25日），北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了xx年年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告,。對全國x所普通大學(xué)進行的問卷調(diào)查顯示,，截至7月底,，畢業(yè)生就業(yè)率（ 已簽約 和 已有意向但沒有簽約 ）達62。x%,；普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯,。
據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學(xué)生就業(yè)情況進行了調(diào)查,。和去年不同,，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象。
男女生就業(yè)差距在縮小
【調(diào)查】男性畢業(yè)生的 已簽約 和 已有意向但沒有簽約 的比例為52,。x%,，女性畢業(yè)生的比例為46。62%,，兩者相差不到6個百分點,，相比去年x個百分點的差距有所縮小。此外,，兩者對于可接受的工資起點也很一致,，都主要集中在1x0元 3x0元。
【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為,，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強,，性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕,。此外,，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。
研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出
【調(diào)查】大專畢業(yè)生 已簽約 和 已有意向但沒有簽約 的比例為49,。x%,，本科畢業(yè)生為65。52%,，碩士研究生為66,。66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61,。93%和60,。x%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1x0元 xx元，僅有x,。77%和25,。31%的調(diào)查對象將xx元 3x0元作為自己的薪酬預(yù)期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于xx元 3x0元,，為54,。x%。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),，普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出,。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當(dāng)使用,，但更多的是與當(dāng)前研究生、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯,、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,，實質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題,。
大學(xué)生對政策知曉率低
【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時，有x,。62%的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為 解決就業(yè)問題的.有效方法 ,。但是大學(xué)生卻往往對政策的知曉率非常低，例如,，在被問及學(xué)生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時,，分別有x。x%和51,。62%的學(xué)生表示 不了解 和 不太了解 ,。
【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為，政策的宣傳力度有待提高,。
表達能力欠缺成求職難題
【調(diào)查】有24,。93%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有x,。26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題,。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn),，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,，比例高達40。23%,，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點,，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力,。
【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,，雖然大學(xué)生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在,。建議大學(xué)生從基本做起,，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干,。
大學(xué)盲目求全無助就業(yè)
【調(diào)查】在學(xué)校的分類考察中,，專業(yè)性較強的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學(xué)院的就業(yè)率達到了85,。89%,，高出一般性綜合院校x%左右,。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境,。類型定位混亂,，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯,，特色不鮮明,。從所調(diào)查的x所高校來看，盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色,，但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同,，基本上都設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)、文學(xué),、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè),。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué),、本?？圃盒！⒏叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清,，互相串崗,。在學(xué)校總體資源有限的情況下,，如果大學(xué)盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源,，也不利于學(xué)生就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇七
近幾年來,，就業(yè)已成為人們談?wù)摰臒狳c話題,，大學(xué)生就業(yè)難以成為共識。隨著1999年以來的高校持續(xù)擴招,，我國高等教育已進入大眾化時代,，據(jù)權(quán)威網(wǎng)站統(tǒng)計（結(jié)合衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù)），2009年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生（中專以上至研究生）大約108萬人,，比起兩年前有所提高,。薈萃多家調(diào)查研究報告，當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體狀況如下：
1.就業(yè)人數(shù)上升,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進入就業(yè)密集期,，就業(yè)率日趨下降。據(jù)了解,，2010年全國普通高校畢業(yè)生總量繼續(xù)上升,，已達到630萬人，其中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有119萬，是繼2009年后第二個超百萬畢業(yè)生的年頭,，個層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也由供不應(yīng)求變?yōu)椤把芯可┎粦?yīng)求,，本科生供求基本平衡，?？粕┻^于求”,，而重點院校比普通院校就業(yè)率高；同一所學(xué)校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率也有差異,，預(yù)防,、影像學(xué)、麻醉學(xué)和檢驗需求旺盛但畢業(yè)生少,，臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺,，前者就業(yè)率略高于后者。
2.新增崗位不足,，且層次逐漸提高,，數(shù)量趨于飽和。有關(guān)資料分析,，自2004年以來,，北京、上海,、廣州等大城市對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是：研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢,，本科生基本持平但略有下降，?？粕鷦t下降明顯,，只有麻醉、影像,、檢驗等醫(yī)技方面可以接受本科學(xué)歷,。此外，大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時,，都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,，有工作經(jīng)驗的人才。這給醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)又增加了難度,。
3.逃避就業(yè)現(xiàn)實，轉(zhuǎn)而走考研之路,。由于醫(yī)療單位招聘的要求越來越高,，近兩年畢業(yè)意向的選擇上，突出的一個特點是考研人數(shù)大幅度上升,，考研熱已成為社會的普通現(xiàn)象,。許多大學(xué)生期望通過考研提高身價，同時也避過就業(yè)高峰。
即便當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，但據(jù)麥可思研究發(fā)現(xiàn)：求職開始時間越早就業(yè)率就越高,。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇八
開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下,，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身,，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域,，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員,，招聘需求大幅減少,，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出,。近期,，中國社會科學(xué)院發(fā)布的《經(jīng)濟藍皮書》指出：預(yù)計到底，將有1x萬名大學(xué)生不能就業(yè),，還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。
1,。供過于求,。
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題,，從整個就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求,，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時候,，首選是相關(guān)專業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給,，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題。
當(dāng)經(jīng)濟危機到來的時候,，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用也大幅減少,，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu),。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看,，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求,。
2。缺乏勝任力,。
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論,，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類,，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實踐的課程,。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。
企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實力的公司進行的'優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備,；而有些有實力的公司,，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化,，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。
由此可見,，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟危機也是轉(zhuǎn)機,，在這個轉(zhuǎn)機的過程中，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范,。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,，不具備相關(guān)工作的勝任力,。
1。負(fù)面影響,。
首先是大學(xué)生本人,，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗,，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。
其次是對大學(xué)生家庭的影響,，本來大學(xué)期間就花了很多錢,，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力,。家長真想把這些壓力都攬到自己身上,，既著急又沒有辦法，有些家長甚至希望孩子有點事干就行,，哪怕一分錢不掙也行,。
再次是社會壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題,，而且還有可能變成更多的其他社會問題,。
2。正面影響,。
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題,，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府,、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進行著自己的思考。
政府從財政上予以支持,，雖然有些措施是短期的,，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問題,，政府還應(yīng)該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入,。
學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告,，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了,，比如有些學(xué)校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓(xùn)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了,。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題,，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班,，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運而生,，對學(xué)生進行技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構(gòu)更是集合這兩種方式,，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,，請企業(yè)的人來授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果,，而隨著經(jīng)濟危機的到來,，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事,。
很多培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)為x年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個轉(zhuǎn)機,，毫無疑問，對于找不著工作的大學(xué)生,，培訓(xùn)確實是一種有效的方式,，尤其是很多機構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是,，就業(yè)形勢不好的情況下,，很多培訓(xùn)機構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外,，并沒有為參訓(xùn)者帶來更高的附加值,，連參加培訓(xùn)的人自己都知道，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法,。
而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵,，注重技能提升的培訓(xùn)機構(gòu)，如果沒有承諾就業(yè)出口,，如果沒有相關(guān)的證書,，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn),，無疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡。因為大學(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作,，和沒本領(lǐng)沒有什么差別。
問題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情,。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工,，因為企業(yè)首要解決的問題是生存,，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本，這可能會影響到企業(yè)的生存,。
于是政府出面了,，出臺了一些財政政策,，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補貼等,。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會好轉(zhuǎn),，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險，因此對于這一政策也并不敢嘗試,。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢,？大學(xué)生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)人才補給如何解決,，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段,，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見習(xí)期,，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓(xùn)練，當(dāng)經(jīng)濟好轉(zhuǎn)的時候,，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才,，而大學(xué)生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了,。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓(xùn)的人力成本和場地設(shè)備成本，一部分用于補貼大學(xué)生的見習(xí)期間的生活費用,，這就解決了企業(yè)的一部分問題,，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問題。同時一部分培訓(xùn)機構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用,，對于培訓(xùn)機構(gòu)來說,，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值,，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應(yīng)該是對教育本身的思考,。
總而言之,，目前既要解決大學(xué)生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題,。因此,，政府的補貼的錢要花在刀刃上,，避免錢花了，大學(xué)生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學(xué)生自己花錢參加培訓(xùn),，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實的本領(lǐng),。
這是解決目前問題的途徑之一,，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在,，經(jīng)濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳,，如果能借助這次經(jīng)濟問題，加快對教育的探索,，加快政府職能的探索,，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題,，對于未來中國的發(fā)展,，也許是件好事。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的,，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的,。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側(cè)重點,，逐步來解決這一問題,。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇九
隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻,，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有,，暑期大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告。對每個大學(xué)生來說,，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結(jié)和測定,，確定奮斗目標(biāo),，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。
一是對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述,；二是通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；三是幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我,，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo),，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。
于20xx年3月至4月,，隨機抽取廣州地區(qū)14所大學(xué)（包括本科學(xué)校和?？茖W(xué)校四個年級）的705位學(xué)生進行調(diào)查,，其中男生占46.8%，女生占53.2%,。調(diào)查問卷回收率100%,，有效問卷668張，有效率94.8%,。使用spss10.0軟件進行數(shù)據(jù)處理,，統(tǒng)計圖表用excel來繪制。
調(diào)查內(nèi)容：廣州市大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意程度,、對自我的認(rèn)識程度,、對就業(yè)前景的關(guān)注程度、職業(yè)期望狀況四個方面,。調(diào)查結(jié)果如下：
學(xué)生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如下圖）,，有21.0%的大學(xué)生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學(xué)生不清楚,，有10.0%的大學(xué)生比較不滿意,，有2.4%的大學(xué)生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異,。
對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè),。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一,。因為對大學(xué)生活的憧憬,，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感,，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè),。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一,。比如,，某個同學(xué)對考古學(xué)很有興趣，但社會需求相對比較少,，此時可能會產(chǎn)生心理沖突,，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差,，從而對所學(xué)專業(yè)不滿意,。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊,，勢必會影響自身潛能的開發(fā),，以及今后的擇業(yè),。
自我認(rèn)識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀,、個人所選定的目標(biāo)與需求,、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗,、個人的學(xué)歷與能力,、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（如下圖）,，只有6.7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認(rèn)識，而52.3%的被調(diào)查者對自己的各面能力,，興趣等持含糊態(tài)度,，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己；而不同年級不同專業(yè)的學(xué)生對自我認(rèn)識沒有顯著性差異,。這說明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點,，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進自身發(fā)展,。那么,，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題。
職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的,、有一定實現(xiàn)可能的目標(biāo),。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際,，這就要求我們要對自己有所了解,。通過個人分析認(rèn)識自己，估計自己的能力,，確認(rèn)自己的性格,，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢,，衡量自己的差距,，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮,。然而調(diào)查表明,，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣,、職業(yè)傾向都缺乏深度了解,，自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。
對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，只有14.5％的被調(diào)查者對當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度沒顯著性差異,，而不同專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異,，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。
造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面,。一方面,，在校園里，舒適,、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持,，使很多大學(xué)生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界,。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書,，缺乏對就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識。另一方面,，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠,。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠,，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面,，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位）,，內(nèi)在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）,。在調(diào)查中,，被調(diào)查者將薪水高低、發(fā)展空間,、城市位置,、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序,。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖）,，發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選,，接下來依次才是薪水高低,、城市位置、社會地位,，男女生沒有顯著的差異,。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中有83.3%的被試認(rèn)為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當(dāng)“雞頭”也不愿意當(dāng)“鳳尾”。以上結(jié)果表明,，多數(shù)大學(xué)生更注重工作的內(nèi)在價值,。
從上述四個方面的分析表明廣州大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：
（四）廣州市大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此,，我們認(rèn)為,，根據(jù)上述特點，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),，大學(xué)生應(yīng)該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃,，為未來做好充分準(zhǔn)備。
電氣行業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀分析,。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告總結(jié)篇十
本文目錄,。
目前，我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會,。廣東省副省長宋海指出,，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人,，比xx年增加6萬人,，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生,，預(yù)計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關(guān)統(tǒng)計,，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見,，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實,。一般說來，大學(xué)生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低,。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴招,，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題,。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走,，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖,。這就是中國特色的就業(yè)行情,。”說起來可笑,，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生,，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國四化建設(shè)貢獻力量”。n年寒窗下來,，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁,，而是連參與建設(shè)的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子,，你被誰拋棄,。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術(shù)工人,。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜,，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生)。
現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難,，首先是由于近年來的大學(xué)生擴招,，使得市場上的大學(xué)生就業(yè)供過于求，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了,，而究其原因,，大學(xué)生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5,、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足,。
(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時。
對于80%的學(xué)生來說,，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí)、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。就是要擺正自己的位置,，客觀,、冷靜地進入求職狀態(tài)，認(rèn)識社會,，了解社會,，以自身的實力，積極主動地去適應(yīng)社會需要.
(2).自我認(rèn)識,，自我了解不夠準(zhǔn)確,。
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的,，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結(jié)構(gòu),。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力,、特長應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度,，因為教育和培訓(xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力、特長,。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證,。
2、擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)參差不齊,。
(1).敢于競爭,，善于競爭。
(2).正確對待挫折,。
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心,，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持,。
1、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題,。
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡,，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動,。如果能夠放低期望值,，愿意到西部、到基層去工作,，應(yīng)該說無論是熱門專業(yè)的學(xué)生,，還是冷門專業(yè)的學(xué)生,，都可以找到工作。
2,、招聘單位將更加理性化,。
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者,。
一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,。
4、就業(yè)空間將就一步擴大,。
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能,。
5、人才市場趨向在轉(zhuǎn)變,。
據(jù)調(diào)查顯示,，人才市場未來長期的趨向是，有新知識,，高技能的良好品質(zhì)的人才有機會,，而非大學(xué)生身份，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。
如前所述,，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題,。要有效解決此一現(xiàn)實問題,，筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率,。
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結(jié)構(gòu),、心理素質(zhì)、交流表達能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力,。其中,，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”,。而心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵,。交流表達能力,、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力,、問題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵。
2.進一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿,。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求,。這也可以說是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此,，教育青年大學(xué)生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要。
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昨天(25日),北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了xx年年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告,。對全國11所普通大學(xué)進行的問卷調(diào)查顯示,截至7月底,畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”)達62.07%;普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。
據(jù)介紹,該所已連續(xù)兩年對大學(xué)生就業(yè)情況進行了調(diào)查,。和去年不同,今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象,。
【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%,女性畢業(yè)生的比例為46.62%,兩者相差不到6個百分點,相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外,兩者對于可接受的工資起點也很一致,都主要集中在1000元—3000元,。
【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為,隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強,性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響盡管依舊存在,但程度已大為減輕,。此外,造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。
【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,本科畢業(yè)生為65.52%,碩士研究生為66.66%,。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—xx元,僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對象將xx元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于xx元—3000元,為54.12%,。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當(dāng)使用,但更多的是與當(dāng)前研究生,、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系,。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,實質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題,。
【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時,有21.62%的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學(xué)生卻往往對政策的知曉率非常低,例如,在被問及學(xué)生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時,分別有11.18%和51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解”,。
【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,政策的宣傳力度有待提高,。
【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn),求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點,其次分別是外語能力,、專業(yè)能力和人際交往能力,。
【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,雖然大學(xué)生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng),但個人能力與市場需求之間的差距依然存在,。建議大學(xué)生從基本做起,累積實力,在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。
【調(diào)查】在學(xué)校的分類考察中,專業(yè)性較強的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校,如中國計量學(xué)院的就業(yè)率達到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右,。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境,。類型定位混亂,主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明。從所調(diào)查的11所高校來看,盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色,但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同,基本上都設(shè)置了經(jīng)濟學(xué),、文學(xué),、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè)。層次定位的混亂,主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué),、本?？圃盒！⒏叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清,互相串崗,。在學(xué)?？傮w資源有限的情況下,如果大學(xué)盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源,也不利于學(xué)生就業(yè)。
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開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球,，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身,，在一些地區(qū),、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟危機下,，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少,，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大,，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期,，中國社會科學(xué)院發(fā)布的《經(jīng)濟藍皮書》指出：預(yù)計到底,，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻,。
1.供過于求。
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候,，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題,，從整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求,。不是總量的供過于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時候,，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人,，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給,，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題,。
當(dāng)經(jīng)濟危機到來的時候,，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用也大幅減少,，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是,，無論是從結(jié)構(gòu)看,，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求,。
2.缺乏勝任力,。
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏,，即便是對實踐要求極高的技工類,，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。
企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備,；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化,，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展,。
由此可見,，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟危機也是轉(zhuǎn)機，在這個轉(zhuǎn)機的過程中,，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范,。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,，不具備相關(guān)工作的勝任力,。
1.負(fù)面影響。
首先是大學(xué)生本人,，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母,；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布）,，沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大,。
其次是對大學(xué)生家庭的影響，本來大學(xué)期間就花了很多錢,，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟壓力,，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上,，既著急又沒有辦法,，有些家長甚至希望孩子有點事干就行，哪怕一分錢不掙也行,。
再次是社會壓力,，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題，而且還有可能變成更多的其他社會問題,。
2.正面影響,。
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，對教育的反思也愈發(fā)深刻,，政府,、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進行著自己的思考,。
政府從財政上予以支持,，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的,，但畢竟在一定程度上解決了部分問題,，政府還應(yīng)該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入。
學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告,，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了，比如有些學(xué)校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓(xùn)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了,。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題,，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運而生，對學(xué)生進行技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對會更快地勝任工作,。有些民營教育機構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,，請企業(yè)的人來授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟危機的到來,，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來,，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。
很多培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)為09年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個轉(zhuǎn)機,，毫無疑問,，對于找不著工作的大學(xué)生，培訓(xùn)確實是一種有效的方式,，尤其是很多機構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是，就業(yè)形勢不好的情況下,，很多培訓(xùn)機構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外，并沒有為參訓(xùn)者帶來更高的附加值,，連參加培訓(xùn)的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。
而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵,，注重技能提升的培訓(xùn)機構(gòu),，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關(guān)的證書,，吸引力也是有限的,。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡,。因為大學(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作，和沒本領(lǐng)沒有什么差別,。
問題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下,，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工，因為企業(yè)首要解決的問題是生存,，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會影響到企業(yè)的生存。
于是政府出面了,，出臺了一些財政政策,，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補貼等。這在一定程度上有一定的作用,，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會好轉(zhuǎn)，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險,，因此對于這一政策也并不敢嘗試,。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學(xué)生要解決的是工作的問題,，很多人只要是有個工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)人才補給如何解決，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會問題,。那么在此階段,，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見習(xí)期，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓(xùn)練,，當(dāng)經(jīng)濟好轉(zhuǎn)的時候,，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才，而大學(xué)生無論選擇是否留在該企業(yè),，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓(xùn)的人力成本和場地設(shè)備成本,，一部分用于補貼大學(xué)生的見習(xí)期間的生活費用,，這就解決了企業(yè)的一部分問題，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問題,。同時一部分培訓(xùn)機構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用,，對于培訓(xùn)機構(gòu)來說,，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值,，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應(yīng)該是對教育本身的思考,。
總而言之,，目前既要解決大學(xué)生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題,。因此,，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了,，大學(xué)生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學(xué)生自己花錢參加培訓(xùn)，更要花在刀刃上,，要真正考慮能否學(xué)到真實的本領(lǐng)。
