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一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇一

提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了哪些平面圖形,？這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究這些圖形,。通過擺一擺,、折一折、畫一畫,、拼一拼等活動進(jìn)行練習(xí),。

1、擺一擺,。

我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,，你能擺出這些圖形嗎？請大家拿出6根小棒,，分別擺出練習(xí)四第1題里的圖形,。

你能用8根小棒擺出我們學(xué)過的什么圖形？同桌小朋友合作試著擺一擺,。

能用小棒擺出圓嗎,？為什么？

2,、折一折,、畫一畫。

（1）第2題,。

出示題目要求,，學(xué)生讀題理解題意：什么叫“對折”（教師演示）怎樣算對折兩次？

讓學(xué)生自己對折,，完成后同桌互相說說折法和折出的圖形,。

學(xué)生交流，說說折出了什么圖形,。

說說正方體折兩次可以有幾種折法,，各折出什么圖形。再讓學(xué)生把自己沒有操作的折法再折一折,。

（2）第3題,。

出示題目，要求在方格紙上畫出長方形和正方形,。

學(xué)生畫圖,，再交流畫出的圖形，說說哪個是長方形,，哪個是正方形,，話的時候要注意什么。

（3）第4題,。

讓學(xué)生拿出長方形紙,。

提問：如果用長方形紙折出兩個三角形，你想怎樣折,？自己折一折,。

交流：你是怎樣折的？這樣折出的兩個三角形在哪里？

（4第5題,。

讓學(xué)生看第5題,，明確要求。

學(xué)生獨(dú)立思考怎樣才能折出一個正方形,，自己折一折,，同桌互相說說折法。

交流：誰來說說你的折法,？

讓學(xué)生按正確的折法再折一次,，并想想為什么這樣折出的是正方形。

追問：你局的正方形四邊的長應(yīng)該是怎樣的,？

3,、找一找（第6題）。

讓學(xué)生自己觀察兩行圖形,，說說第一行有哪些圖形,，第二行有哪些圖形。

引導(dǎo)：請小朋友觀察每行圖形的排列有什么規(guī)律,，你能照樣子接著畫下去嗎,？學(xué)生自己試著畫一畫。

4,、思考題,。

讓學(xué)生看圖，明確每幅圖下面的填寫要求,?？梢韵群蛯W(xué)生一起數(shù)一數(shù)左圖中的長方體個數(shù)，重點(diǎn)幫助他們發(fā)現(xiàn)圖中由兩個小長方形所拼成的大長方形,。在此基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立數(shù)出另外兩個圖形中正方形和三角形的個數(shù)。

5,、動手做,。

（1）讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的三幅圖各是什么圖案。

學(xué)生在小組內(nèi)分工,，分別動手拼出書上的三幅圖案,。

（2）你還能拼成怎樣的美麗圖案？在小組里試一試,。

本節(jié)課是對這一單元的綜合練習(xí),。通過學(xué)生擺一擺、折一折,、畫一畫,、剪一剪和拼一拼等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對有關(guān)平面圖形的認(rèn)識，感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力,。

1、這節(jié)課的所有練習(xí)都是讓學(xué)生動手去做,，需要給學(xué)生充足的時間去操作,，而我因?yàn)橐s進(jìn)度,，本節(jié)課只安排了一課時的時間,，在課堂上無法給學(xué)生充足的時間去擺一擺、拼一拼,，造成整個教學(xué)進(jìn)程很趕,、很倉促。

2,、課堂語言還不夠精煉,、有些語言較為啰嗦，有時提出的問題沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。還需要多積累一些課堂經(jīng)驗(yàn)和課堂語言,。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思：本單元要求學(xué)生認(rèn)識四種立體圖形：長方體、正方體,、圓柱和球,。了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念,。我設(shè)計(jì)的是一堂開放，活潑,，更富挑戰(zhàn)性的課,。我將學(xué)生分為11個學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式,，將小叮當(dāng)禮物盒中的物體進(jìn)行分類,，通過分一分，摸一摸,，搭一搭等自主,，活潑的游戲，讓學(xué)生動手操作,，大膽嘗試,，自主探索。反思自己的這一堂課：本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：

1,、創(chuàng)設(shè)小叮當(dāng)送禮盒的情境,，較吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，分一分，摸一摸,，搭一搭,，循序漸進(jìn)，學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

3、重視學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生的體驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間。

4,、通過教師提供的大量實(shí)物（乒乓球,、茶葉筒、牙膏盒等）讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，對要認(rèn)識的圖形有了最直觀的感受,。

對于小學(xué)一年級的學(xué)生，變化永遠(yuǎn)比計(jì)劃快,，這堂課我認(rèn)為沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，存在諸多不足之處：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手操作時,，要求不夠明確,，不夠細(xì)致。有的學(xué)生沒聽清楚就操作,。

2,、學(xué)生注意力不夠集中，隨意玩桌上的物品,。

3,、教學(xué)時間把握不好，導(dǎo)致搭一搭沒時間做了,。

我覺得本堂課有以下幾方面需要改進(jìn)：

1,、課前要加強(qiáng)小組合作的意識，不至于出現(xiàn)各玩各的局面,。

2,、增強(qiáng)駕馭課堂及課堂應(yīng)變的能力。

3,、合理安排教學(xué)時間,。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識圖形（二）》是在一年級上冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，目的是讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和圓等平面圖形。

立體圖形的物體在生活中比較容易找到,，學(xué)生學(xué)起來也相對比較容易,。而平面圖形認(rèn)識對于一年級的小學(xué)生來說，比較抽象,。為了幫助學(xué)生把抽象問題具體化,，我預(yù)設(shè)：在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了所需的立體圖形，用于在課堂上畫,、印,、剪,，這樣做效果會更好些,，把立體圖形和平面圖形聯(lián)系起來，這樣會更容易理解,。

我對這節(jié)課進(jìn)行了一下總結(jié),，有以下幾點(diǎn)：

1、對于低年級孩子,，融入動畫和音樂,，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過直觀的立體圖形,，找到平面圖形,，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，既復(fù)習(xí)了上學(xué)期的立體圖形,，又引入了新知---平面圖形。

2,、通過讓學(xué)生親自動手操作,，使學(xué)生在活動中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維,。在探索階段(體到面的認(rèn)識)我設(shè)計(jì)了畫、印,、剪等活動,，讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)。

3,、在鞏固練習(xí)階段,，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”“圈一圈”和“涂色”,。通過設(shè)計(jì)富有童趣的問題，激發(fā)了學(xué)生主動思考,，加深對平面圖形的理解,。

四、在欣賞圖片拼組時,，可以預(yù)設(shè)到孩子們會很興奮,，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，感受到數(shù)學(xué)美,。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)：讓學(xué)生畫出自己喜歡的平面圖形，制作一幅美麗的剪拼畫,，有趣圖形讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用,，而且數(shù)學(xué)還很美。

本節(jié)課,，針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，通過直觀的圖形，讓學(xué)生多動手操作,，讓學(xué)生在活動中感受,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在活動中交流,、建構(gòu)數(shù)學(xué),，在活動中發(fā)展、創(chuàng)新,。

我深切地感受到,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要從孩子們出發(fā),，敢于創(chuàng)新,，勇于開拓。創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動,，讓他們在活動中增長知識,，獲得各種能力。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇四

教學(xué)中,，首先出示我收集的各種圖形,，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征,，如數(shù)一數(shù)有幾個面,，哪些面的大小是一樣的,，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個面組成的,，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點(diǎn),，強(qiáng)化認(rèn)識長方體,，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,，將孩子對長方體的認(rèn)識,，從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識,，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體,、圓柱、球,，讓孩子在看一看,、比一比、摸一摸,、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征,。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。所以,，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了,。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分,，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，更有效的組織了課堂紀(jì)律,。

在低年級教學(xué)中，動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,，在設(shè)計(jì)的時候,，我便讓學(xué)生親自動手去分類,，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵,。再有,，我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看,，摸一摸,，玩一玩，再說一說,，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

在認(rèn)識了這四種物體后,，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,，然后呢,，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中,，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣,。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃,，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味,，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了,，但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延伸,。比如,，只注意了教材知識點(diǎn)的突破，只追求了“求同”,，統(tǒng)一認(rèn)識了長方體,、正方體,、圓柱、球等立體圖形,，但實(shí)際不能歸入那些圖形中,，如像“ ”這樣的圖形與長方體應(yīng)區(qū)別開來，“ ”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來,，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開來,。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的,，有可能一些孩子會誤認(rèn)為是正方體,，而它實(shí)際屬長方體，應(yīng)讓孩子對照長方體與正方體的各自特點(diǎn),，這樣很容易就分辯出來了,。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形,。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來,。看來在認(rèn)識立體圖形時,，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形,，為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

思量之后,，我在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”時,，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補(bǔ)所欠缺的知識,，進(jìn)一步完善孩子對簡單的立體圖形的認(rèn)識,，并為本堂課的“認(rèn)識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣,，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維,，以及辯證地分析問題的能力,。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇五

出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、想象,、動手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。導(dǎo)入部分,，我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱、正方體,、長方體的名稱,，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物素材,，例如：乒乓球,、魔方、茶葉筒,、積木塊等實(shí)物,，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活”,。通過小組合作、動手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步,，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱,、正方體,、長方體的表象。通過,，列舉生活中見到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時學(xué)生好動,、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個難點(diǎn),，由于長方體的的形狀種類較多,，學(xué)生掌握起來比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣,。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí),，通過小組活動,，使學(xué)生在活動中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識的目的,。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動,，長方體和正方體不易滾動只能推動,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動,，那滾動時有什么不同嗎,？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論,。

（5）給學(xué)生提供充分動手實(shí)踐的機(jī)會，通過觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對各立體圖形的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新,。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇六

教材把認(rèn)識平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形,。

在直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用摸一摸,、找一找,、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀,，形成長方形,、正方形、三角形和圓的表象,，讓學(xué)生體會到“面”在“體”上,。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識這幾種平面圖形,，也符合了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識,，其設(shè)計(jì)的若干具有開放性的活動,，既可以將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要,。通過學(xué)生親自動手操作,，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，又自然地完成學(xué)習(xí)過程,。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生興趣通過“說說生活中在哪兒見過這些平面圖形”這一問題情境,，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，也自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識,；更密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然,。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣,，有的學(xué)生甚至忘了在上課，直接走到其他孩子旁邊與他人做一些交流,。

2,、共同操作，獨(dú)立思考,，學(xué)會初步合作與交流本節(jié)課是通過大量的動手操作來完成的,，利用“摸”面、“找”面、“畫”面,、“說”面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動,，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識,，體會“面”由“體”的得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別,。同時培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動手操作的能力,、語言表達(dá)能力以及分析,、比較、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。而在畫一畫這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過合作操作,，把任務(wù)完成得比較理想,，也得到了比較令人滿意的效果。并且在以上的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生對于合作與交流有了初步的感知,，知道小組成員應(yīng)該互幫互讓。因?yàn)樵诶蠋熥屗麄冋页鲎约鹤钕矚g的立體圖形的時候,，,，是高高興興地拿起其他物體與同組小朋友進(jìn)行交流，有個別學(xué)生與別的同學(xué)商量著互換手中的物體,。

3,、初步滲透分類的思想在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后，我沒有把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示其畫得如何的端正,，而是直接要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置,。在貼的時候有幾個小孩把位置貼錯了，給其他小孩多了一個重新分類的機(jī)會,，這可真是一件好事,。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示，又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇七

本課我設(shè)計(jì)了4個教學(xué)環(huán)節(jié),。

第（1）環(huán)節(jié)：你認(rèn)識以下圖形嗎,？我主要創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生通過動手操作，充分感知長方形和正方形的特征,，特別是邊的特征，并用自己的語言將它描述出來,。好：設(shè)計(jì)了動畫情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，另一方面,，讓學(xué)生自己動手操作發(fā)現(xiàn)對邊相等,。不足：在處理對邊重合時，由于處理得不是很到位,，時間過長,，效果不好。（用手勢,，仍不明確,。備課時是有準(zhǔn)備一種情況，對折后對邊重疊,，但不相等的情況,。）在探索正方形四邊相等時，老師的問題指向性不夠明確,，應(yīng)該提示說為了證明四邊相等,，就設(shè)法讓四邊重合，怎么讓四邊重合,，該怎么折呢,，這樣的可能對學(xué)生的動手操作更有目的性。

第（2）（3）個環(huán)節(jié),，“擺一擺”這一部分,，我主要通過學(xué)生觀察（發(fā)現(xiàn)“共用”才能節(jié)省小棒，并感知如何用“最少”的小棒拼擺）,，“拼一拼”這一部分我則是讓學(xué)生動手操作,、合作交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。這一部分，學(xué)生操作了,，但在后半部分,，由于時間的關(guān)系，讓學(xué)生展示的不夠,，過得較匆忙,。

第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分,，主要介紹風(fēng)車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組,，及課后思考題,，目的是使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望,。

不足：雖然讓學(xué)生操作,，自主探究，但老師還是說得過多,，怕學(xué)生答不上來折不過來,，有些包辦了。另外,，目標(biāo)中設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力,，我也覺得沒落實(shí)到位。最后還有幾個小問題想請教一下大家：1,、“重合”這個詞是否要求學(xué)生理解,，還是只要學(xué)生明白把邊對折相等就行，對一年級的學(xué)生是否有拔高,。第二,，在完成作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)問題較多,，如何讓學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用起來,。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，是圖形與幾何中的重要內(nèi)容,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形,，乃至運(yùn)用圖形描述問題、借圖形圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ),。由于平面圖形比較抽象,，本節(jié)課充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生在觀察思考,、動手操作中引入平面圖形,，體會平面圖形與立體圖形的關(guān)系。這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是：

2.再通過觀察比較總結(jié)出不同平面圖形的特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識長方形,，正方形，三角形,，圓這些平面圖形,。

3.在認(rèn)識這些圖形后，通過觀察思考,，體會這些圖形在生活中普遍存在,，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

本節(jié)課重在學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。在授課過程中為了讓孩子通過觀察、操作,、比較等方法自主發(fā)現(xiàn),、獲取新知，在操作后設(shè)計(jì)了連麥分享環(huán)節(jié),。但是直播過程中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)等原因,，連麥?zhǔn)《啻?，不僅沒有完成分享的環(huán)節(jié)還浪費(fèi)了很多時間，考慮到學(xué)生的年按特點(diǎn)和情感因素,，甚至可能還會因?yàn)檫B麥問題,，讓學(xué)生喪失聽課耐心，分散注意力,。所以,，盡管在預(yù)設(shè)中考慮到時間因素，每個環(huán)節(jié)安排的都十分緊湊,，仍因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因出現(xiàn)了超時現(xiàn)象,，課堂效果沒有達(dá)到預(yù)期。在以后的直播過程中,，我會更加注意和把握這些細(xì)節(jié),。

關(guān)于線上授課，我還有一些思考和疑惑,，想跟大家討論一下,。對于不太會使用互動面板的一年級學(xué)生而言，我們在進(jìn)行這類對操作和自主發(fā)現(xiàn)要求較高的課程中,，到底該不該通過連麥互動,，來搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁,，盡量讓學(xué)生自主生成新知,。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇九

今天我在講課本第106頁練習(xí)題3時，我指著一個球體問學(xué)生：“這是什么圖形,？”學(xué)生竟然說：“圓１我感到很奇怪,，之前我在講這節(jié)新課的時候，我也聽到有學(xué)生這樣說,，當(dāng)時沒有很在意,，現(xiàn)在想來就是之前沒有對此加以強(qiáng)調(diào)比較,，才使得學(xué)生現(xiàn)在對于立體圖形和平面圖形區(qū)別不開來。

我就此今天將長方形與長方體,，正方形與正方體,，圓與球進(jìn)行了區(qū)分。讓學(xué)生先用紙折出長方形,、正方形與圓,，接著我拿出長方體、正方體和球,，讓他們通過仔細(xì)觀察,，比較兩者之間的`不同，并請學(xué)生們總結(jié)他們的不同點(diǎn),。學(xué)生們很快總結(jié)出了長方體,、正方體和球是可以放到桌子上，具有立體感,；而長方形,、正方形和圓是平面的，只可以擺在緊貼著桌子放,。并且學(xué)生總結(jié)出了球是可以滾動的,。我就此提出向比如長方體、正方體和球的物體是立體圖形,，長方形,、正方形和圓為平面圖形。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十

學(xué)生在上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體,、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念,；同時學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在課的開始我先從孩子們認(rèn)識的老朋友引入,，同時從老朋友中得到新朋友：長方形,、正...

學(xué)生在上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念,；同時學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),。在課的開始我先從孩子們認(rèn)識的老朋友引入，同時從老朋友中得到新朋友：長方形,、正方形,、圓形,、三角形、然后讓學(xué)生自己嘗試想辦法從老朋友身上找到新朋友并畫出來,，從而進(jìn)一步體會到面從體來,，然后讓學(xué)生找生活中的新朋友，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、和想象力,。在通過有趣的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十一

“認(rèn)識圖形”這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始單元,，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認(rèn)識,，通過本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理抽象,。針對對本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果,，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：

一、注重動手實(shí)踐,，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),。

在本節(jié)課中一系列的知識點(diǎn)都通過學(xué)生的動手實(shí)踐來獲得。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素,，同時根據(jù)學(xué)生“好奇、好動”心理,，課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動材料,，每個小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球,、易拉罐,、魔方、小木塊等）玩一玩,，分一分,，在這樣的過程中學(xué)生不知不覺地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球,、圓柱,、長方體、正方體有什么感覺,，跟小組同學(xué)說一說,。這樣不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,，而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長方體、正方體,、圓柱,、球等形體的特征。充分調(diào)動了學(xué)生的全員參與和全身心投入,，讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方體,、正方體、球,、圓柱的認(rèn)識,，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化,。

二,、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

為了更好的聯(lián)系生活,，應(yīng)用所學(xué)知識,，教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲?！罢遗笥选钡挠螒?，讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認(rèn)識,，尋找生活中的實(shí)物,，這樣能把物體、幾何圖形,、圖形名稱聯(lián)系起來感知,。“猜一猜”的游戲,，讓學(xué)生通過在對圖形的觀察,、觸摸、感知后,，直接用手進(jìn)行觸摸物體,，使學(xué)生能通過觸摸準(zhǔn)確想象出物體的形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起,，說出物體的圖形的名稱,。“找一找”的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容,，學(xué)生通過觸摸,，找出物體。“擺一擺”的游戲,，讓學(xué)生通過擺長方體或正方體等圖形,，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量,，如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個,，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

在游戲中,，讓學(xué)生快樂運(yùn)用所學(xué)知識,，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對圖形的認(rèn)識,，有效的分清物和圖的聯(lián)系,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

縱觀學(xué)生在課上的表現(xiàn),，參與熱情高,、學(xué)習(xí)興趣濃，從他們歡樂的笑臉上,，從他們友好的話語中,，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中,，我又一次感受到做教師的快樂,，為師者還有何求呢！擁有這些足以,！

反思二：認(rèn)識圖形教學(xué)反思

我在認(rèn)識立體圖形的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了各種操作活動。一是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體：長方體,、正方體和圓柱,。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,，由此引入新課的教學(xué),。二是出示長方體模型，讓學(xué)生動手摸一摸模型的底面,，提問：“你有什么感覺?”促使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)它的面是平的,、光滑的，同時激勵學(xué)生想出不同的辦法,，從而體會“面”在“體”上,；再描一描、畫一畫,、用手比劃等實(shí)踐活動中是學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，進(jìn)一步體會面與體之間的關(guān)系,；學(xué)生學(xué)會從“體”上找“面”的方法,，并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的快樂。三是在生活中找一找這三種平面圖形,，這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會,，并在區(qū)分圖形的過程中，相互啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征,。四是動手在釘子板上圍一圍，這一過程讓學(xué)生通過圍,，對這三種圖形有一個理性的認(rèn)識,，在釘子板上是圍不出圓的。五是動手在方格紙上畫一畫,，通過畫學(xué)生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等,，左右格數(shù)相等；畫正方形時上下左右格數(shù)都相等,；這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的能力。五是憶中說圖形,，加深對圖形的認(rèn)識,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、動中悟，在自由,、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

一年級認(rèn)識圖形教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識圖形》是一年級上冊第四單元的內(nèi)容，其實(shí)在之前他們都接觸過長方體,，正方體,，圓柱以及球，特別是球,，他們都很熟悉,，對于球易滾動，難擺高都知道,，關(guān)鍵就是對于畫在紙上的球,，老是會說成圓，在這里又很難跟他們講清楚圓與球的區(qū)別（他們不懂立體圖形和平面圖形）,。后來我想了想,，我當(dāng)時應(yīng)該準(zhǔn)備一個圓形紙片,，形成對比，估計(jì)就好多了,。

長方體和正方體搞錯的很多,，特別是有些長方體，有兩個面是正方形,，一看就說是正方體,，我又不能跟他們說正方體是每個面都是正方形，什么是正方形他們又得想半天,，我又得講半天,，問題是估計(jì)講了他們不明白，所以在這里我就是上新課的時候,，讓他們玩學(xué)具,，拆學(xué)具，比如正方體,，他們開始只是看看摸摸擺擺,，我提醒他們可以拆的，然后就看見很多孩子在找怎么拆,，有一個找到了,，全班都知道了，拿著拆下的一個面,，在那比劃,，我在提醒他們跟其他的面比大小，然后他們就會發(fā)現(xiàn)一樣大,，馬上有孩子說出結(jié)論,，正方體的每個面是一樣大的，有些孩子開始跟不來,，拆的是長方體,，他就得不到那個結(jié)論，他就會發(fā)現(xiàn)他拆的是長方體,，在這里就是讓他們自己在玩的時候滲透長方體和正方體不一樣的地方。當(dāng)作業(yè)中碰到這個的時候,，只要提醒他們是不是每個面一樣大,，他們就可以很好的判斷是長方體還是正方體。

現(xiàn)在也上了這么長的時間的課了,，對于班上的孩子也了解了一些,，有些孩子一年級上冊的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)的非常輕松,，有些沒有學(xué)過的就慢一點(diǎn),，但是還好，不管學(xué)過的還是沒有學(xué)過的，上課都很認(rèn)真,，能堅(jiān)持一節(jié)課,，對于他們是個不小的'進(jìn)步。有時候他們真的讓我刮目相看,，十一后我們班來了個孩子,，第一天來，在教室里大哭大叫,，不讓爸爸走,，班上的孩子被吵的不得了，但是沒有一個孩子說很吵,，而且還很配合我們哄那個小孩,，其實(shí)他們知道小學(xué)跟幼兒園不一樣，沒有幼兒園那么自在,，但是他們還是跟那個孩子說小學(xué)什么什么好,，上課有游戲玩，還有貼畫獎勵,，還可以出去做操,，每天都有不一樣的老師上課，有很多很多有趣的課,。在這么多孩子面前,，她不好意思了，終于不哭了,，跟著老師回座位,，拿出書來讀。我想如果當(dāng)時只是我們老師哄她,，估計(jì)沒有那么快搞定,，真的要謝謝這些可愛的孩子們。